《小數(shù)認(rèn)識》說課稿
作為一名老師,總歸要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《小數(shù)認(rèn)識》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿1
說內(nèi)容:
教科書第68頁“整理與反思”,完成第68—70頁“練習(xí)與實踐”第1-9題。
說目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)的意義,掌握整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序、計數(shù)單位,掌握整數(shù)與小數(shù)的讀寫方法。體會整數(shù)與小數(shù)內(nèi)在聯(lián)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)增強用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識,體會數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價值,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
說重點:
能根據(jù)概念間的聯(lián)系與發(fā)展把知識分類整理,并培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
說難點:
熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。
說過程:
一、揭示課題
同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。從今天開始我們將進(jìn)行總復(fù)習(xí),使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
今天這節(jié)課,我們就來整理整數(shù)、小數(shù),包括負(fù)數(shù)的有關(guān)知識。(板書課題)
二、回顧與整理
1、自主整理。
學(xué)生在小組里一起回憶已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)整數(shù)和小樹(包括負(fù)數(shù))的知識。
2、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
。1)什么是自然數(shù),什么是整數(shù)?自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系?
。2)整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位有哪些?相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?
。3)讀寫整數(shù)和小數(shù)時要注意什么?
。4)怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大。克鼈冎g有什么樣的聯(lián)系?
。5)怎樣求一個數(shù)的'近似數(shù)?求一個數(shù)近似數(shù)的方法與把一個數(shù)改寫有什么不同?
(6)小數(shù)的意義是什么?小數(shù)的基本性質(zhì)是什么?你是怎樣理解小數(shù)的基本性質(zhì)的?
三、練習(xí)與實踐
完成“練習(xí)與實踐”第1——7題。
四、總結(jié)與反思
提問:今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些方面的知識?是怎樣對學(xué)過的知識進(jìn)行整理的?你有哪些收獲和體會?
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿2
一、說教材
《認(rèn)識小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》中的內(nèi)容。認(rèn)識小數(shù)是傳統(tǒng)教材四年級的教學(xué)內(nèi)容,實驗教材從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識,內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學(xué)習(xí),可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
我在理解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上,把教材與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,借助生活素材,如:超市里商品的標(biāo)價,學(xué)生自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等,把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化,拉近教材與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識小數(shù),體現(xiàn)教學(xué)生活化。
依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于:
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,會讀寫小數(shù);
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點:
1、知道小數(shù)的實際含義
2、 掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法
3、正確讀寫小數(shù)
教學(xué)難點:
掌握小數(shù)的含義及表示
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義較為抽象,根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價格的情景,使學(xué)生在充滿愛心的情境中直觀地認(rèn)識了小數(shù)。通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗遷移出以元為單位的小數(shù)的含義,通過對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
三、說學(xué)法
教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,以學(xué)生為中心,努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
四、 說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對,三月是學(xué)雷鋒活動月,你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,從而引出小數(shù)的概念。
2、認(rèn)識小數(shù)點
通過師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,認(rèn)識了小數(shù)點。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的`學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(2)自主合作,探究新知
1、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見的價格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。
2、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點,也是難點。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(三)實踐應(yīng)用,鞏固提高
1、為進(jìn)一步強化所學(xué)知識,幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動物的跳遠(yuǎn)比賽成績,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。我又以猜謎語的形式展開練習(xí)第二題,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。
(四)課堂小結(jié),寄于希望
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。
師:今天,大家學(xué)到了這么多知識,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿3
今天我說課的內(nèi)容是認(rèn)識小數(shù),它是國標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識了一位小數(shù),初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)四則運算打下基礎(chǔ)。
本課教材的內(nèi)容主要是進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的讀、寫方法。教材先出示了幾件商品的價格,通過“說”,激活學(xué)生已有的對小數(shù)的認(rèn)識,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的心理需求。同時利用學(xué)生對元、角、分關(guān)系的認(rèn)識,分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,初步掌握讀寫方法。接著教材通過在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示4厘米和9厘米的長度,進(jìn)一步明確幾個百分之一可以用兩位小數(shù)來表示,再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長度,類推出幾個千分之一可以用三位小數(shù)來表示。在次基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解。
根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學(xué)重點是初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。而理解小數(shù)的意義是本課的難點。
根據(jù)對教材的'分析,結(jié)合學(xué)生的特點,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,學(xué)會討論交流,與人合作。
3、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗,我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個買賣商品的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生說出用“角”、“分”作單位,圖中各種商品的價格分別是多少。學(xué)生集體交流說說每種商品的具體價格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識呢?學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù):認(rèn)識小數(shù)。這部分教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生所熟悉買賣商品的情境,建構(gòu)了新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,通過對已有小數(shù)知識的回顧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動機。
二、討論交流,探索新知。
例1,我首先讓學(xué)生知道1元=100分,1分是1元的1/100,可以寫成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論:那么5分,4角8分分別是1元的幾分之幾,寫成小數(shù)是多少元呢?學(xué)生小組討論,分別說說自己的想法,集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫方法,先讓學(xué)生試著讀給同桌聽一聽,再交流讀法,特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生初步認(rèn)識到兩位小數(shù)表示的是百分之幾,培養(yǎng)了學(xué)生知識類推的能力。
例2,我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論,怎樣用“米”作單位表示1厘米的長度?學(xué)生觀察直尺,討論交流得出1厘米是1米的1/100,也就是1/100米,寫成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨立寫一寫:4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢?學(xué)生獨立寫一寫,并同桌交流自己的想法,然后集體交流:4 厘米是1米的4/100,也就是4/100米,寫成小數(shù)是0.04米……通過讓學(xué)生說說自己的思考過程,交流自己的想法,進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,如果把1米平均分成1000份,每份長1毫米。1毫米是幾分之幾米呢?寫成小數(shù)是多少?學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨立思考,集體交流得出1毫米是1/1000米,可以寫成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨立寫一寫7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?學(xué)生獨立思考,嘗試寫數(shù),交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米,是0.015米。在交流的過程中適時指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫方法。這部分教學(xué)通過采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨立思考相結(jié)合的教學(xué)方法,通過知識的類推,使學(xué)生逐步對小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
最后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2,同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的?同桌互相說一說,交流自己的想法。經(jīng)過學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過學(xué)生的討論和自主探究,結(jié)合例題,使學(xué)生對小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
三、實際應(yīng)用,鞏固新知。
根據(jù)以上內(nèi)容,我準(zhǔn)備在實踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容。
1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù),并說說表示幾分之幾。學(xué)生互相讀一讀,集體交流自己的想法。通過練習(xí),進(jìn)一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法。
2、試一試。我先讓學(xué)生說說每個圖形分別把單位“1”平均分成了幾份,涂色部分是這樣的多少份?學(xué)生先交流,再獨立填寫并交流自己的想法。通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固對小數(shù)意義的理解。
3、練一練。引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)并集體交流。通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確分母與進(jìn)率之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
4、單位換算的題目。我先讓學(xué)生說出單位之間的進(jìn)率,學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨立填空,集體交流自己的想法。通過練習(xí),讓學(xué)生明白單位換算的思考過程,改寫時進(jìn)率的重要作用,特別像23毫米=()米這樣的題目,更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:(1)以學(xué)生發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)買賣商品這一生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,在整個教學(xué)過程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。(2)注重學(xué)生思維的發(fā)展。在認(rèn)識小數(shù)的意義時,給學(xué)生充分的討論時間和交流時間,激發(fā)了學(xué)生的思維,在練習(xí)中,逐層深入,各有側(cè)重點。(3)注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價格作為學(xué)習(xí)素材,學(xué)生在觀察,討論與交流中,體驗到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿4
一、說教材。
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。第一步就是今天所上的內(nèi)容,第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù),溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,將小數(shù)的認(rèn)識提升到理性的層面上來。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計。在設(shè)計的過程中,我考慮了以下幾個方面:
1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)?在初步認(rèn)識小數(shù)的這節(jié)課里,是否有必要讓學(xué)生體會到小數(shù)產(chǎn)生的'意義?
思索了之后,我覺得可以讓學(xué)生初步地體會到這點。雖然在四年級下冊中,教材上將明確地提出:“在進(jìn)行測量和計算時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時常用小數(shù)來表示!钡驗檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù),小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的,因此,我安排借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受,同時也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。
2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點,珍視學(xué)生原有經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)起點,可分為邏輯起點與現(xiàn)實起點。從邏輯起點上來說,學(xué)生是第一次接觸小數(shù),但從現(xiàn)實起點來說,大部分學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有了一定的認(rèn)識,積累了較為豐富的感性認(rèn)識。因此,在設(shè)計的過程中,我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實起點,體現(xiàn)在:一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù),在嘗試的過程中,再給予指導(dǎo)。二是,對于以元為單位的小數(shù)的含義,讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,在說的過程中,自己總結(jié)出小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,右邊第一位表示幾角,右邊第二位表示幾分等。
3、聯(lián)系生活,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識,教參上明確指出應(yīng)注意把握三點,其中的一點就是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。
的確,小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,而從兒童的年齡特點來看,聯(lián)系生活實際來認(rèn)識小數(shù),學(xué)生將更易于接受。因此,本節(jié)課的教學(xué)素材都來源于生活實際,從走進(jìn)超市,感受商品價格上小數(shù)的具體含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。同時,由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識點比較抽象,為此,借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。
當(dāng)然,在設(shè)計這節(jié)課的過程中,也碰到了很多的困惑:如在這堂課上,是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾?怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義?還有待思考。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿5
一、說教材
1、說課內(nèi)容:認(rèn)識小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元“認(rèn)識小數(shù)”第一課時。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
3、教材簡析:
本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:(1)運用分?jǐn)?shù)的初步知識,通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。(2)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
4、教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
。1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米的知識來認(rèn)識一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時的知識目標(biāo)。
。2)運用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,可作為本課時的能力目標(biāo)。
。3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的`思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。
本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。
5、教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
教學(xué)例題時,充分運用創(chuàng)設(shè)情境,直觀演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會,有助學(xué)生技能的形成。
三、說學(xué)法
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的;ハ嗦(lián)系不可分割的,教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。如教學(xué)例1時,分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,遷移類
推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)、
1、讓我們一起去商店看一看,價簽上的數(shù),你見過嗎?
2、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎?(板書課題)
。ǘ┨骄啃轮。
一、讀小說
1、這些老朋友都有一個共同的特點,誰發(fā)現(xiàn)啦!
2、讀小數(shù)
這些小數(shù)你會讀嗎?
大家讀的都很好,誰能說說你是怎么讀的?
。ǹ梢越Y(jié)合25、25來讀)
3、現(xiàn)在會讀了嗎?
再讀:出示6張幻燈片。
4、同學(xué)們讀的都很好,那這些小數(shù)表示的價錢到底是幾元幾角幾分呢?(填表)
5、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分,反過來把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會嗎?
二、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義
1、1角=()元
2、借助課件理解意義:
因為1元=10角,把1元平均分成10份,每份是1角,1角用分?jǐn)?shù)表示是
1/10元,寫成小數(shù)是0.1元。
3、學(xué)生數(shù)算理。
4、有了這個經(jīng)驗,6角呢?
6角=()元
9角=()元
51分等于幾元幾角幾分?
7分呢?
15分呢?
小結(jié):大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實例得到1角=0.1元1分=0.01元,現(xiàn)在你能借助手中的米尺來發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎?
三、結(jié)合長度單位來認(rèn)識小數(shù)
1、1、3米和1、30米有什么不同?
2、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)
3、介紹劉徽
4、練習(xí)
四、全課小結(jié),回顧開頭,宣布歌唱比賽的結(jié)果。
說說你這節(jié)課有什么收獲?還有哪些不懂得地方?
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿6
一、說教材
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
二、說學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識點前,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算,初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對數(shù)的認(rèn)識的再一次拓展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù) 。
(2)過程與方法:通過自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,解決實際問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),百分之幾寫成兩位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
四、說教學(xué)重難點
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、元角分間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)了以下幾個思想:
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味,驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時,都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活,用于生活。本課取材于生活,課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸,學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂,體驗到了運用知識的樂趣。
六、說教學(xué)法
教法:
1、生活情景引入,新舊知識的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2、充分運用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)法:
1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗,溝通新舊知識的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,不僅學(xué)會知識,而且會學(xué)知識。
3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,增長本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
八、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對,三月是學(xué)雷鋒活動月,你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,從而引出小數(shù)的概念。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)
2、認(rèn)識小數(shù)點
通過師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,認(rèn)識了小數(shù)點。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(二)自主合作,探究新知
1、認(rèn)識以米為單位小數(shù)的實際含義
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見的價格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。
2、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點,也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的.知識運用到實際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(三)實踐應(yīng)用,鞏固提高
為進(jìn)一步強化所學(xué)知識,幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動物的跳遠(yuǎn)比賽成績,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí),使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。
(四)回顧總結(jié) ,完善新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。
師:今天,大家學(xué)到了這么多知識,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
九、說板書設(shè)計:
板書設(shè)計我力求做到形象直觀,重點突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的初步認(rèn)識
米=0.1米
米=0.01米
總之,本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點:以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿7
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認(rèn)識》。
(二)地位作用
本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的第一課,本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué),所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分?jǐn)?shù)意義的回憶,加強印象,便于更好地進(jìn)行教學(xué)。
。ㄈ⿲W(xué)情分析
三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗,但是在知識和認(rèn)知水平還存在一定的局限性,數(shù)感不太強。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)?梢钥吹剑瑢τ谌昙壍膶W(xué)生來說,小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在,但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué),可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認(rèn)識。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次,因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識和經(jīng)驗,調(diào)動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。
(四)教學(xué)目標(biāo)
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點,我個人對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析,特制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識小數(shù),并能夠正確讀寫小數(shù)。
2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析,使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。
3、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù)。
4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重、難點:由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單,學(xué)生學(xué)起來不用費太大的勁,所以我覺得本課的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大,要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來,從而理解小數(shù)的意義比較困難,所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點。
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、答題卡
二、說教法、學(xué)法
。ㄒ唬┱f教法
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點、突破難點。在教學(xué)過程中,我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段:
1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)新知識,比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此,在教學(xué)時,簡單問題小數(shù)的.認(rèn)、讀、寫,我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論,在嘗試的過程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過程時,我采用多媒體課件演示,深化學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解。運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、發(fā)展遷移法。運用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。
。ǘ┱f學(xué)法
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強的特點,以及“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生解決問題的能力逐步提高,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
為凸顯本節(jié)課的設(shè)計理念、切實高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境
在課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的旅游的情境。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂園超市標(biāo)價牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過的數(shù)相比,有什么不一樣的地方?通過學(xué)生的觀察,自然引入小數(shù)。
俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
【設(shè)計意圖】:把小數(shù)的出現(xiàn)自然寓于情境之中,不但讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問題的欲望。
。ǘ┙涣鼽c撥
1.嘗試學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)、讀、寫
【設(shè)計意圖】:這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動、生生互助,體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。
2、。聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義
通過實際的價錢和身高,讓學(xué)生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學(xué)生的獨特思維和精彩的回答。
【設(shè)計意圖】:這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實際經(jīng)驗,經(jīng)歷體會、感受小數(shù)在生活中的實際意義,這個過程學(xué)生會深入體會小數(shù)的意義。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分尊重了學(xué)生為主體地位,突破了難點,解決了關(guān)鍵,發(fā)展了學(xué)生的能力。
。ㄋ模┓答佇〗Y(jié)
采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式
第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍,
第二關(guān)機靈耳朵請同學(xué)們仔細(xì)聽并將聽到的填在答題卡上
第三關(guān)放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛
第四關(guān)趣味填數(shù)觀察數(shù)軸0-1之間有哪些數(shù),數(shù)軸延長到3有哪些數(shù)?3之后還有哪些數(shù)呢?
第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想,誰來說?
延伸拓展:組一個一位小數(shù),比它大的,比它小的,組一個兩位小數(shù)。
。ㄎ澹⿺(shù)學(xué)史
同學(xué)們,小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。它的發(fā)展由來已久,我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù),就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。
在西方,小數(shù)出現(xiàn)很晚,現(xiàn)在,有一部分國家用小圓點“!北硎拘(shù)點,還有一部分國家用逗號“,”表示小數(shù)點。同學(xué)們你們看,我們的祖先多聰明!我們也要向祖先學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研知識好不好?
【設(shè)計意圖】:在反饋練習(xí)中,通過智力沖關(guān)的形式檢查教學(xué)效果,鞏固學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)讀寫,加深理解小數(shù)的意義,這組練習(xí)形式多樣,知識難度逐漸加大,不但涵蓋本節(jié)課所有的知識點,而且在書本內(nèi)容上有所拓展和延伸,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到了不同的發(fā)展,強化了本節(jié)課的重點,提高了學(xué)生的思維能力,從而進(jìn)一步使學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識。最后,加入數(shù)學(xué)史的介紹,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,使本節(jié)課有了一個精彩的結(jié)尾。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿8
一、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》例2。
二、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
結(jié)合具體情境加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解,并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。
(二)過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,學(xué)會比較一位小數(shù)的大小。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、合作交流意識。
三、教學(xué)重難點
經(jīng)歷比較的過程,結(jié)合具體情境體會小數(shù)比較大小策略的多樣性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:30組小數(shù)卡片;課件等
學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本、白紙3張
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分
游戲:抓硬幣,理解各個數(shù)字的意義
1、要求:請兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。
2、想要知道誰抓的錢數(shù)多,其實就是在比較這兩個小數(shù)的大小,今天咱們就一起來找一找一位小數(shù)比較大小的方法。
。ǘ┬抡n部分
1、教學(xué)例2
A、提問:大家都很喜歡體育運動吧,如果讓你參加運動會,你想報什么體育項目?(引出4名同學(xué)的跳高成績,讓大家當(dāng)裁判)
B、課件出示4名同學(xué)的跳高成績,指名讀小數(shù)
C、先自己比較,用自己的方法將四名同學(xué)的成績排出名次。
D、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法。
、贀Q算單位進(jìn)行比較
②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分。
D、匯報總結(jié),并在軟尺上進(jìn)行驗證。
2、鞏固練習(xí)
A、課件出示習(xí)題(先出示有單位的、帶幾何圖例的',再出示單獨的小數(shù)比較)訂正時請孩子說出自己比較的方法。
B、寫數(shù)游戲
寫一個比0。1大比9。9小的數(shù)
C、拍賣游戲
老師規(guī)范的寫一個一位小數(shù),請6名同學(xué)給評分(10分制),然后去掉一個最高分和一個最低分,其余4個小數(shù)按從大到小排列。
D、抽數(shù)游戲(男女生比賽)
、傧确旁谛(shù)部分
、谝黄鹈䞍蓮,自己決定怎么放
。ㄈ┱n堂小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課開心嗎?關(guān)于小數(shù)的知識你有什么想跟大家分享的?
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿9
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容)
二、教材分析:
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點,直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程,這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景,通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升。
三、教學(xué)目標(biāo):
、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的'意義,體會小數(shù)的特征。
、谀苷J(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
③培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點:
、倌芙Y(jié)合具體情境,理解小數(shù)的意義。
、诰唧w認(rèn)識小數(shù)的特征。
③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。
教學(xué)難點:
結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。
五、設(shè)計理念:
因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,我力求在課上體現(xiàn)以下幾點:
1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā),緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少?”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索,力求在學(xué)生自我觀察,自主思考,合作交流的過程中完成,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)。
師:開學(xué)了!我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少?你能寫下來嗎?
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價:7.40元。
師:在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作:七點四零元。
說一說:這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢?
揭示課題:認(rèn)識小數(shù)。
。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中,我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)聯(lián)系實際,探究發(fā)現(xiàn)。
1、小數(shù)的認(rèn)識。
。1)觀察情景圖:
板書:買文具
讓學(xué)生看買文具的情景圖,在小組里自由地說出每件文具的價格。
(2)在班內(nèi)匯報交流,讓學(xué)生讀出小數(shù):
鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元
水彩筆:16.85元
。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生充分交流想法,因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見,許多學(xué)生已經(jīng)有體驗,并已了解部分相關(guān)知識,讓學(xué)生交流互學(xué),效果會比較好。)
(3)你能說說小數(shù)的特征嗎?
A.認(rèn)識小數(shù)點
讓學(xué)生觀察小數(shù),跟同桌說說小數(shù)有什么特點,讓幾個學(xué)生說說自己的想法,然后教師進(jìn)行補充講解,這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。
師介紹,我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如:7,27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),生匯報后,師做小結(jié):像0.50,1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認(rèn)識小數(shù)的兩個部分
師:我們可以把小數(shù)分為三個部分:整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限,小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。
1。06
整數(shù)部分小數(shù)部分
。ā靶(shù)”對于學(xué)生來說,是第一次真正地去接觸認(rèn)識。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點,不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論,以免誤導(dǎo)。)
2、小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格,師逐一板書“0.50讀作:零點五零元”等等。
(讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀,動手寫一寫,才能使知識落實到位。)
3、小數(shù)可以表示什么
在本課中,用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
。1)我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是7.40元,那么它到底表示幾元幾角幾分呢?
。2)學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論,并說明自己的想法。
。3)班內(nèi)交流:7.40元表示7元4角0分。
讓學(xué)生說出自己的想法。
師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。
。4)讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。
鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元
學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
4、小數(shù)的寫法。
。1)師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說出總共是多少錢,然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
。2)班內(nèi)反饋:10元2角5分10.25元
重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。
師做小結(jié):把10元寫在小數(shù)點的左邊,2角寫在小數(shù)點右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。
。3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁的“試一試”。
學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
(三)鞏固新知,拓展應(yīng)用。
1、完成書上練一練①②。
2、實踐活動。
笑笑買完文具回到家后,她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來,我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿10
一、說教材
1.說課內(nèi)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P117-118例1和例2及“做一做
題目,練習(xí)二十八的第1-3題。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
3.教材簡析:
本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識,長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。
(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
4.教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)
識一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時的知識目標(biāo)。
(2)運用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,可作為本課時的能力目標(biāo)。
(3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。
本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
(2)通過理解小數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。
(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點。
5.教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的'。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時,先運用遷移法,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識,為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時,充分運用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會,有助學(xué)生技能的形成。
三、說學(xué)法
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。互相聯(lián)系不可分割的,教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。如教學(xué)例1時,分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)程序
(一)激趣導(dǎo)課,以舊引新。
1.談話:同學(xué)們,在日常生活中,我們會見到這樣的數(shù):如小明身高1.5米,體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。
2.復(fù)習(xí)。
、貾117的復(fù)習(xí)題。
②1米=( )分米 1元=( )角
、郯1米平均分成10份,1份是1米的 ,就是 米;3份是1米的
就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
(二)加強直觀,探索新知。
1.教學(xué)例1。
(1)先投影1米長的尺,并標(biāo)出各個分米的點。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答:把1米平均分成10段,每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書1分米是 米)。然向?qū)W生說明:1分米作單位時,除用 米表示外,還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法,讀作零點一米。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米,還可寫成0.3米,并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,還可以怎樣表示?
(3)引導(dǎo)小結(jié): 米可以寫與0.1米, 米可以寫成0.3米, 米可以寫成0.6米, 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米,都可以寫成零點幾米。
(4)出示“小青身高1米4分米,用米作單位如何表示?”全班討論,反饋,教師小結(jié):4分米寫成0.4米,1米是整米數(shù),先成1,然后在1的右下角點個圓點,最后寫4,合起來就是1.4米,讀作一點四米。
這部分練習(xí),目的是通過運用所學(xué)知識,加強認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
3.教學(xué)例2。
(1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)
(2)由學(xué)生嘗試完成:
1角是 元,還可以寫成( )元
2角是 元,還可以寫成( )元
5角是 元,還可以寫成( )元
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出:十分幾元,不夠1元,也可以寫成零點幾元。
(3)提出:小強有1元3角錢,以元作單位,可以寫成( )元。
由學(xué)生自己找出答案,并說明理由。
這一部分的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元, 元, 元還可以寫成0.1元,0.2元,0.5元,深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
4.抽象概括并揭示課題。
、俳處熣f:我們以前學(xué)過的數(shù),像0,1,2,3,……,都是整數(shù)。像 , , ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書),這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”(并板書課題)。
②提問:我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié):
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點幾的小數(shù),反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括,進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識,理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
5.小數(shù)的讀寫方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,指出小數(shù)中的小圓點“.”叫小數(shù)點,讀作“點”。
(2)由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。
啟發(fā)提問:a.寫小數(shù)時,整米、整元的數(shù)寫在哪里?十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫
在哪里?
b.讀小數(shù)時,小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?
(3)形成性練習(xí):P118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,初步概括出小數(shù)的讀寫法。
6.看書質(zhì)疑。
(三)強化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,設(shè)計課堂練習(xí),及時鞏固新知,并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,使知識與能力和諧提高。為此,本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容:
1.對應(yīng)性練習(xí): P118 “做一做”1。
2.綜合性練習(xí):
(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米
6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角
(2)在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中:
整數(shù)的是:___________;小數(shù)的有:___________。
(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法,并連上線。
0.6 三點七 八點九 0.3
3.7 十點五 零點三 12.4
10.5 零點六 十二點四 8.9
3.提高性練習(xí):
(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( ),也可以寫成( )。
(2)0.3里面有( )個十分之一,10個0.1是多少?
以上練習(xí)的設(shè)計,由淺入深,由直觀到抽象,力求做到有坡度,有深度,多種形式的練習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,提高了練習(xí)效率。
(四)課堂總結(jié):
1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零
點的小數(shù)。
2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?
(五)布置作業(yè): P119 第3題,P120 第7題。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿11
一、說教材
這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊P88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時,結(jié)合兒童的年齡特征,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境,結(jié)合元、角、分和常用的長度單位,使學(xué)生易于接受。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義;教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
二、說教法
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實際,來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。本節(jié)課,我選擇了以講解法、直觀演示法為主,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
三、說學(xué)法
教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。把學(xué)生的.求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)過程
(一)價格競猜,引入小數(shù)
老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少?(標(biāo)價牌上的價格是0.7元)
同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧,老師也在超市里收集了一些商品的價格,請看(出示主題圖)。
這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別?
這些價格都是用小數(shù)表示的,這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新數(shù)——小數(shù)。
。ǘ┨骄啃轮
1、認(rèn)識小數(shù)
。1)像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點。
(2)你們會讀小數(shù)嗎?誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
。3)學(xué)生嘗試讀,讀錯的師生進(jìn)行糾正。(提示小數(shù)的讀法)
。4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢?讓我們動手試試。
。5)你們知道這些食品的價格嗎?分別是幾元幾角幾分呢?
。6)你還在哪里見過小數(shù)?結(jié)合實際說一說。
2、認(rèn)識以米為單位的一位小數(shù)
。1)常用的長度單位有哪些?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)
。2)課件展示一米長的尺,在尺上找出一分米來。
(3)把一米平均分成10份,每份是1分米,想一想,1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?
師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法)
。4)不足1米,可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,那3分米要寫成以米為單位,怎么寫呢?9分米呢?
師小結(jié):不足1米,小數(shù)點左邊是0。
。5)觀察這三個分?jǐn)?shù),它們有什么共同點?觀察這三個小數(shù),它們有什么共同點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)
。1)同學(xué)們,面對同樣的事物,我們只要換個角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)
現(xiàn)在1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?
(2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
。3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?18厘米呢?
。4)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?
。5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。
4、老師的身高155厘米=()米
。1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(整數(shù)部分都是0),為什么都是0?如果超過1米,整數(shù)部分還會是0嗎?
(2)老師的身高是155厘米,你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎?
(三)鞏固練習(xí)
1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。
2、教材89頁做一做。
3、改寫數(shù)學(xué)日記。
這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?(早晨。我從2米4分米的床上爬起來,用2分米的牙刷刷牙,迅速洗臉,到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,飛奔到學(xué)校)
2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元
(四)課堂小結(jié)
回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲?
總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿12
各位評委、各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認(rèn)識》。
一、說教材
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、說設(shè)計理念
1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),選取了兒童生活實際的情境,使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。
2、以“元、角、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,便于學(xué)生聯(lián)系實際,來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。
3、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成會學(xué)的能力。
4、在課堂設(shè)計中注意提問的深度,提高問題的思考價值。在提問時,關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。
5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫簡單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。
3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點:能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)難點:會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
五、說教法學(xué)法
教學(xué)方法:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的認(rèn)識。在教學(xué)中要做到有扶有放,扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會,有助學(xué)生技能的形成。
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生在課前進(jìn)行社會調(diào)查,上課時積極參與學(xué)習(xí)活動,在主動探究中獲取新知識。把數(shù)學(xué)探究活動與知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,通過學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、說教學(xué)過程
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)聯(lián)系生活,探究新知;(3)實際運用,鞏固認(rèn)識;(4)課堂小結(jié),體驗成功。
第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
在新課前,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格。
一上課,我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報的同時,我在黑板上板書,板書時注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,即整數(shù)和小數(shù)。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)
一樣嗎?那這些數(shù)有什
么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,從而引出今天探究的內(nèi)容。(板書課題:小數(shù)的`初步認(rèn)識)
設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
第二板塊:聯(lián)系生活,探究新知
第一步驟是聯(lián)系生活實際,認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
出示情境圖:幾位同學(xué)去商場買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點?學(xué)生先分組討論,然后再匯報。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個小圓點,叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面是整數(shù)部分;小數(shù)點后面是小數(shù)部分。
并在后面接著板書:三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。(如:3.25讀作三點二五)
我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。教師說幾個不同類型的小數(shù),學(xué)生寫一寫。
學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。
設(shè)計意圖:小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗讀出簡單的小數(shù),所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個別學(xué)生存在困難,相互幫助就可解決,這樣既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移,又能使學(xué)生在學(xué)會的同時,節(jié)約更多的時間去突破教學(xué)難點。
第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義
1、出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價目表。
2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,這些東西賣多少錢,由學(xué)生回答,讀小數(shù)。
師舉例說明:整數(shù)部分表示的是幾元,小數(shù)部分小數(shù)點第一位表示的是幾角,第2位表示的是幾分。(12.68元讀作十二點六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,再全班反饋。
第三板塊:實際運用,鞏固認(rèn)識
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
1、小數(shù)存在我們的生活中,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,1點幾厘米。
2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。
由生獨立做,再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。
第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識的能力。
八、設(shè)計說明
根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,結(jié)合教材的編寫意圖,在本節(jié)課設(shè)計時,我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,知識建構(gòu)循序漸進(jìn),思想方法有機滲透。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明,不足之處,請各位指正,謝謝!
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿13
一、教者對認(rèn)識一位小數(shù)教材的理解
這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的初步認(rèn)識讀寫法,比較小數(shù)的大小以及簡單的小數(shù)加、減法。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點,使學(xué)生易于接受,教材采取了小步子的編排方法,小數(shù)的初步認(rèn)識只限于兩位數(shù),而且是直觀認(rèn)識和具體比較,不抽象概括。
教材編排的順序是:結(jié)合十分之幾,先出現(xiàn)一位小數(shù),再結(jié)合百分之幾,出現(xiàn)兩位小數(shù),在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,最后教學(xué)一些簡單的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識、讀寫法。也是本單元起始教材,是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以采取了多種直觀,結(jié)合學(xué)過的幾何初步知識和計量單位的知識,聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。
因此,這部分知識的教學(xué)使學(xué)生初步會用小數(shù)解決一些簡單的實際計算問題,及孕伏了小數(shù)的組成,整數(shù)、小數(shù)的概念名稱,為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義。
2.會讀寫一位小數(shù)。
3.滲透聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的思想。
教學(xué)重點和難點是理解一位小數(shù)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵是十進(jìn)分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法
遵循知識于實踐又服務(wù)于實踐的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機配合使用。
三、教學(xué)程序
(一)引起知識正遷移的練習(xí):運用投影儀出示三道口答題。
。保严铝懈鲌D中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示出來。
。玻眩泵灼骄殖桑保胺荩狈菔牵泵椎.()(),就是()()米,3份是1米的()(),就是()()米。
3.1米=()分米,1元=()角設(shè)計這三道練習(xí)題,目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,以舊促新,引起新知識的正遷移。
。ǘ┮胄抡n
過去學(xué)過了整數(shù),還初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),今天我們開始初步認(rèn)識一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢?是這節(jié)課要研究的。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)一位小數(shù)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,孕伏了新舊知識的聯(lián)系,為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備。
。ㄈ┲v授新課
。保虒W(xué)例1:
。ǎ保┯俺鰪(fù)合片,例1內(nèi)容:師指投影片圖問:每段多長?你能在米尺上找到1分米的長度嗎?用米做單位是多少?(板書:1分米是110米),3分米、7分米呢?
。ǎ玻┲v解指黑板,用米作單位表示1分米是110米,還有一種表示方法,師寫作0.1米,讀作零點一米。讓學(xué)生讀兩遍。同樣方法,3分米,7分米,9分米,怎樣寫、怎樣讀。師小結(jié),引導(dǎo)觀察我們知道十分之幾米。都不夠1米,可以寫成零點幾米。
。ǎ常﹪L試練習(xí):①讓學(xué)生拿出米尺,找出1厘米. 1厘米用分?jǐn)?shù)作單位寫成110分米,還可以怎樣寫?②同樣2厘米,5厘米呢?
。玻虒W(xué)小數(shù)的組成。
、俪鍪荆盒∏嗌砀撸泵祝捶置祝妹鬃鲉挝辉鯓颖硎荆
②討論:4分米是410米,可以寫成0.4米。1米是整米數(shù),要在圓點左面寫1,表示1米,合起來寫成1.4米,讀作一點四米。
、壑v解:小數(shù)中的小圓點""叫做小數(shù)點,小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分?葱(shù)是幾位小數(shù)要看它的小數(shù)部分是幾位,小數(shù)部分是幾位這個小數(shù)就是幾位小數(shù)。④提問:那么剛才我們所說的小數(shù)都是幾位小數(shù)呢?為什么?
。常虒W(xué)例2。讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)回答。
①出示,1元=()角,1角是()()元,用元作單位可以寫成()元;2角是()()元,可寫成()元。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:十分之幾元不夠1元,也可以寫成零點幾元。
、冢痹辰,用元做單位,可以怎樣表示?
。矗虒W(xué)一位小數(shù)的讀寫。以前學(xué)過的數(shù)、像0、1、2、3、4......都是整數(shù),今天學(xué)的數(shù),像0.1、0.2、1.3、1.4等都是小數(shù)。那么怎樣寫小數(shù)呢?先把整米、整元的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)部分,然后寫小數(shù)點,再把表示十分之幾米、十分之幾元的數(shù)都寫在小數(shù)部分。讀小數(shù)的時候,先讀整數(shù)部分的數(shù),再讀點,再讀小數(shù)部分每位上的數(shù)字。練習(xí):卡片上的小數(shù)讀法、寫法。
5.看書、討論、質(zhì)疑問難。這部分是新知傳授過程,傳授知識本身是一個動態(tài)過程。因此,設(shè)計意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo),運用多種教法,引導(dǎo)學(xué)生探索知識規(guī)律,揭示知識規(guī)律,以達(dá)到最佳動態(tài)。教學(xué)例1采勸扶著走"的方式,例2采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式,并通過演示操作,類推、比較、觀察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生自己參與教學(xué)活動,獲取新知識。
。ㄋ模┚毩(xí)作業(yè)及教學(xué)小結(jié)的安排。
完成教材做一做1--3題。補充把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。這樣既鞏固所學(xué)知識,又通過逆向思維訓(xùn)練,加深對小數(shù)含義理解,使知識向能力轉(zhuǎn)化。小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有關(guān)小數(shù)的知識很多,在實際中運用也很廣泛,你們觀察一下,在生活中哪些地方用到小數(shù)。
布置作業(yè)(略)。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿14
一、說教材:
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級(下冊)》。為了更好地把握教材,我對新課程的編排體系作了一些了解,小數(shù)的認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的,而且是以元、角、分,米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認(rèn)識小數(shù)的含義,有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識,在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點:
。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ、教學(xué)重點:
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
。ㄈ、教學(xué)難點:
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫
三、教學(xué)流程:
(一)、引入小數(shù)
1、回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù)、分?jǐn)?shù),生活中最常見的還有什么數(shù)?
2、在哪里見過這樣的數(shù)?
3、抓硬幣寫小數(shù)的游戲(認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義)
4、右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書課題:認(rèn)識小數(shù))
(二)、認(rèn)識小數(shù)(讀法)
1、探索小數(shù)的讀法。
小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?
2、課件出示生活中的小數(shù)
3、總結(jié)小數(shù)的讀法
(三)、探索一位、兩位小數(shù)(寫法)
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?7分米呢?
2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
3、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
4、小組討論。
王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。
全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對的,(因為30厘米也就是3分米)。
。ㄋ模、課堂練習(xí)
1、這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)
3、看圖寫小數(shù)
4、在數(shù)軸上表示數(shù)
(五)、總結(jié)
同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分是10分的話,你給自己打多少分?
四、反思
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律,采用多媒體課件動態(tài)演示,有效突破難點,讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段,對教學(xué)重難點進(jìn)行了有序的板書,使學(xué)生學(xué)完新知后,還可以自主地再次對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。練習(xí)層次分明,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對概念的理解和體會。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開,再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè),無不結(jié)合生活實際,從學(xué)生自己的經(jīng)歷中,喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶,使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
整節(jié)課容量較大,大致分為三個知識點:小數(shù)的讀寫法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。內(nèi)容多,教學(xué)時又想盡量面面俱到,因此還有部分練習(xí)沒有完成,特別是對概念的辨析,所以有所遺憾。
在今后的課堂教學(xué)中,我會努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo),把重點、難點運用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿15
一、說教材
本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,也是本節(jié)課的難點。
二、學(xué)情分析:
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識的形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。
3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
四、教學(xué)重、難點:
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾;兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說教、學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,張老師選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師在設(shè)計本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。揭示出本節(jié)課的課題。
2、自主探究 , 認(rèn)識小數(shù)
小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),較為抽象、教學(xué)例題時,教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的`價格所表示的意義,使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成正確的表象,從而概括出小數(shù)的概念,歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義
教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
3、探究新知,教學(xué)例題
4、應(yīng)用新知,解決問題結(jié)合身高實例,鞏固小數(shù)的認(rèn)識
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
5、拓展延伸
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