- 相關(guān)推薦
三打白骨精說課稿范文
作為一名教師，時(shí)常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的三打白骨精說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三打白骨精說課稿范文1
一、說教材
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
二、說目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢及文中其他人物的性格特點(diǎn)。
3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經(jīng)典魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。號(hào)召學(xué)生讀整本書。
三、說重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在分析課文的過程中學(xué)會(huì)分析人物的方法，并把學(xué)到的方法接著學(xué)以致用。
2、讓學(xué)生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵(lì)學(xué)生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物。
四、說教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的'目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主互助的能力來完成教學(xué)目標(biāo)，把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從文字中找到答案，獲取一種學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)過程
1、談話交流，激趣導(dǎo)入
2、小組合作，交流互動(dòng)
3、對(duì)比閱讀，品味經(jīng)典
4、拓展延伸，閱讀名著
鼓勵(lì)學(xué)生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物，了解我國(guó)這一文化瑰寶。
六、說板書
板書簡(jiǎn)明扼要寫出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
三打白骨精說課稿范文2
一、說教材
《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。
這是一篇學(xué)生感悟祖國(guó)優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對(duì)教材的分析理解，我從知識(shí)和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解人物形象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述故事情節(jié)的手法。
三、說教法學(xué)法
自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。
情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
四、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
上課伊始，我會(huì)播放電視劇《西游記》的主題曲，展示孫悟空降妖除魔、機(jī)智勇敢的形象。再簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩的資料，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)著名故事，揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題，如：為什么要三打白骨精？是哪三打？結(jié)果怎樣？
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。
2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。
3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。
【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對(duì)課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對(duì)話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語文基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：感悟故事起因
1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時(shí)間是取經(jīng)路上，地點(diǎn)是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。
2、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長(zhǎng)生不老，機(jī)會(huì)來了”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精想吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪性格。
3、知道學(xué)生朗讀好這一段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫
根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“咒”字的寫法。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景
1、教師出示課文插圖
2、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情
感悟一打白骨精
1、學(xué)生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達(dá)到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請(qǐng)他們用齋”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進(jìn)而體會(huì)她的狡猾。
2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識(shí)破妖精的詭計(jì)嗎？扣住“火眼睛睛”以補(bǔ)充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的.火眼睛睛能辨出妖魔，進(jìn)而體會(huì)孫悟空善于識(shí)別妖魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
3、孫悟空棒打白骨精，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng)，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾，并不容易打死。
4、啟發(fā)學(xué)生思考：這一段中還描寫了哪兩個(gè)人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要?jiǎng)涌凇币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責(zé)怪悟空無故傷人性命”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧心地善良，不識(shí)妖魔，好壞不分。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
過度：在感悟一打白骨精時(shí)，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點(diǎn)語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學(xué)生來多說多想，總結(jié)一打白骨精的學(xué)法：先找出白骨精為達(dá)到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識(shí)破妖精的詭計(jì)？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何？按照這一步驟自學(xué)5~7自然段。
1、學(xué)生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃，做好批注
2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當(dāng)頭就是一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅(jiān)定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身，丟具假尸首在路上”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾。
3、見這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會(huì)他心地善良的品質(zhì)以及他的不識(shí)妖魔。
4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)�！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會(huì)不會(huì)離開師父？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的機(jī)智，他只是用這個(gè)辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。
5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端�？圩 鞍呀鸸堪舨卦谏磉�，迎著妖精，笑道”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的機(jī)智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來。
【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。
總結(jié)全文：
1、白骨精的三變都被孫悟空識(shí)破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者以反襯的手法，用白骨精的詭計(jì)多端襯托孫悟空的機(jī)智勇敢，善于識(shí)別妖魔和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，進(jìn)而體會(huì)孫悟空降妖除魔的艱苦不易。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情
交流課前搜集的《西游記》中的故事
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
小練筆：學(xué)習(xí)作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。
【理念】
語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
三打白骨精說課稿范文3
一、說教材
《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。
二、說目標(biāo)：
�、笔熳x課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。
�、硨W(xué)會(huì)按照課文提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
三、說重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨逗锔纭�，談話引入，揭題激趣
⒈簡(jiǎn)介名著《西游記》。
⒉說說孫悟空的本領(lǐng)。
⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國(guó)傳統(tǒng)小說慣會(huì)用三字來設(shè)計(jì)小說情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國(guó)演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解故事
找出課文中與三有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
�。ㄈ⑵范日Z言，感受人物性格
圍繞學(xué)案的精讀指導(dǎo)，四人大組合作交流、匯報(bào)：
一、追溯三變，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
二、追溯三打，感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
三、追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流感受：
著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的`佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？
四、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會(huì)到什么？
五、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
六、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
三打白骨精說課稿范文4
一、教材分析：
《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢(mèng)令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)教材課文多樣�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行的復(fù)述。課文的主要特點(diǎn)是：
㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開。作者采用反復(fù)敘事手法，一波三折，引人勝。“三變”、“三打”和“三責(zé)”情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感，相反更能把故事情節(jié)推向，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的是美人計(jì)，二變成了找女兒的老婆婆，實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實(shí)際使的是離間計(jì)。
�、嫒宋镄蜗髠�(gè)性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明，“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì)；又疾惡如仇、堅(jiān)定不移，三打白骨精，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾，詭計(jì)多端�！耙挥�(jì)不成，又生一計(jì)”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事，人妖不分。
㈢語言描寫生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞生動(dòng)�！耙淮颉笔恰芭樢话簟�；“二打”是“當(dāng)頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
�。�1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要?jiǎng)涌�。“奪”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；
（2）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人�！伴W”字代表了一個(gè)很、很的.動(dòng)作。一個(gè)八旬的老婦人能作出這樣的動(dòng)作，說明她的行為與正不同。
（3）唐僧一見，驚得從馬上摔下來�！八ぁ弊直憩F(xiàn)了唐僧的膽小。
�。�4）悟空把金箍棒在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�、笔熳x課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、补适陆Y(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。
⒊學(xué)會(huì)按照課文提示復(fù)述課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果。
四、教學(xué)過程。
�、逭勗捯�，揭題激趣
�、焙�(jiǎn)介名著《西游記》。
�、舱f說孫悟空的本領(lǐng)。
�、辰翌}審題。板書：三打白骨精。提示：中國(guó)傳統(tǒng)小說慣會(huì)用“三”字來設(shè)計(jì)小說情節(jié)，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國(guó)演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�、娉踝x課文，了解故事
⒈找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個(gè)人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）
�、舱页鰧O悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
�、缪凶x課文，人物
�、币龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說說從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)？
�、惭芯俊鞍坠蔷碧攸c(diǎn)。白骨精“詭計(jì)多端”，她使出的第一計(jì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補(bǔ)充原文中描寫美貌的句子，體會(huì)它的“美里惡”。
�、逞芯俊皩O悟空”特點(diǎn)。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導(dǎo)學(xué)生“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。
�、囱芯俊疤粕碧攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生“連忙扯住”、“責(zé)怪”等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事，人妖不分。
⒌總結(jié)學(xué)法：①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③說經(jīng)過—說說打的經(jīng)過。
⒍學(xué)法遷移�；仡櫟诙⑷匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)五、六自然段。
①自學(xué)劃出描寫“第二打”有關(guān)句子。②交流，人物不同的特點(diǎn)。“閃”（與年齡不相符，定會(huì)是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，“哭里刀”使的是離間計(jì)�！耙膊徽f話，當(dāng)頭就是一棒”（敢于斗爭(zhēng)）�！绑@得從馬上摔下來、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）
�、谧詫W(xué)描寫“第三打”的有關(guān)句子。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來體會(huì)人物形象。尤其是一個(gè)“笑”字，感受孫悟空的自信。課文沒有交代唐僧的反應(yīng)，可以適當(dāng)補(bǔ)充原文，由于唐僧的善惡不辨，把孫悟空趕回了花果山。
�、璺搭櫲�，整體感受
�、边@個(gè)故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？
�、矎陌坠蔷摹叭儭保瑢O悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”中，你對(duì)三個(gè)人物形象有什么看法？
�、樵僮x課文，根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述。
附板書：
三打白骨精
白骨精孫悟空唐僧
�。ㄈ儯ㄈ颍ㄈ�(zé)）
變村姑劈臉一棒連忙扯住
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
掄起一棒口不能言
【三打白骨精說課稿】相關(guān)文章：
《三打白骨精》讀書筆記01-29
《三打白骨精》讀后感05-01
三打白骨精讀后感09-22
三打白骨精讀后感15篇03-07
三打白骨精讀后感(15篇)03-09
三打白骨精讀后感合集15篇03-13
三打白骨精讀后感(合集15篇)03-14
三打白骨精讀后感通用15篇03-14
三打白骨精讀后感(集錦15篇)03-14