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《秦兵馬俑》說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《秦兵馬俑》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明白兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、篇課文的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，積存運(yùn)用諸如：舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、惟妙惟肖等詞語(yǔ)；了解秦兵馬俑，想象兵馬俑神態(tài)，感受其雄偉氣概，激發(fā)民族驕傲感；領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的表達(dá)方法。
這篇課文圍繞秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，寫作思路，理清課文構(gòu)造，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣概磅礴，避開(kāi)把文章講讀得支離破裂。
基于以上理念和年段目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，熟悉生字，理解詞語(yǔ)的意思，了解過(guò)渡段在文中的作用。
2、朗讀課文，回憶說(shuō)明的方法，學(xué)習(xí)寫實(shí)加想象的寫作方法。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其雄偉氣概，學(xué)習(xí)想象的寫作方法。
二、說(shuō)教學(xué)法
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中明白文章的構(gòu)造，在思中感悟兵馬俑的特點(diǎn)，在說(shuō)中學(xué)習(xí)的寫作方法，在寫中綻開(kāi)想象的翅膀。
教法方面，主要采納重點(diǎn)突破法，以過(guò)渡段為切入點(diǎn)，綻開(kāi)學(xué)習(xí)；我還實(shí)行多層次閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。學(xué)法方面，主要運(yùn)用讀寫結(jié)合法，使學(xué)生的讀、思、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提醒課題
課前播放介紹兵馬俑在世界上的地位這一視頻作為鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入課題。板書：秦兵馬俑，并指導(dǎo)“秦”的寫法，提醒“俑”的意思。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀課文
字詞學(xué)習(xí)是開(kāi)展閱讀教學(xué)的基石，閱讀教學(xué)若是不基于字詞理解之上，則是舍本逐末、空中樓閣。我安排了檢查生字的環(huán)節(jié)，本著短、平、快的指導(dǎo)思想，以最簡(jiǎn)便的方法理解檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，掃清閱讀障礙，完成識(shí)字任務(wù)。
在檢查生字，了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況之后，我采納展現(xiàn)班級(jí)朗讀水平的方法，選學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生范讀展現(xiàn)學(xué)情；二是滲透構(gòu)造段的劃分；
初讀之后，全班正音評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)完整。然后再讀課文，探究感知。
（三）默讀課文，探究感知
默讀時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)有梯度的問(wèn)題：
�。�1）用哪一句話點(diǎn)明白兵馬俑的特點(diǎn)？它有什么作用？
�。�2）用什么方法寫清晰兵馬俑“規(guī)模宏大”的？
�。�3）筆下的兵馬俑“類型眾多、心得，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)的正確通順。
師生溝通：
問(wèn)題一：賞析過(guò)渡段承上啟下的作用。
問(wèn)題二：重溫列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
問(wèn)題三：看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于內(nèi)心的寵愛(ài)之情促使了想象產(chǎn)生，使兵馬俑的形象栩栩如生的呈現(xiàn)在我們的面前。
想象，具有奇妙的魔力，它給予了兵馬俑生命，使他們活了起來(lái)。下面，清請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫呓R俑，去感受那稍微的呼吸聲，……（由教師范讀“每一個(gè)兵馬俑都是極為寶貴的藝術(shù)珍品”局部。）
在學(xué)生充分綻開(kāi)聯(lián)想，想象兵馬俑神態(tài)之后，我引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文段，品析的表達(dá)方法。（每一句話的前半句均是寫實(shí)，似乎之后都是想象）板書寫作方法：寫實(shí)加想象
�。ㄋ模┗貞浳谋荆w把握
總結(jié)課文，一般都是由教師完成。我反其道而行，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、回憶重點(diǎn)句
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓你用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)兵馬俑，你會(huì)引用哪一句？
教師標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的總起段、過(guò)渡段、總結(jié)段都是提取中心的首選。
2、回憶重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括秦兵馬俑特點(diǎn)的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞？
學(xué)生梳理詞語(yǔ)，教師整理成句，體會(huì)用詞的精確傳神。
3、回憶課文的寫作挨次
師：同學(xué)們，的詞匯是多么豐富呀！你會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫這段話嗎？
先寫秦兵馬俑舉世無(wú)雙，是（）的寶貴歷史文物。再用列數(shù)字、打比方的方法說(shuō)明它（）。文中過(guò)渡句寫到：兵馬俑不僅（），而且（）（）。緊接著把看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫，使兵馬俑給人栩栩如生的感覺(jué)。在文章最終，再次贊美道：秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是（）的。
以這種方式進(jìn)展課內(nèi)學(xué)問(wèn)回憶，旨在訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)文章中心內(nèi)容的力量；進(jìn)展學(xué)生積存語(yǔ)言和攝取信息的力量；系統(tǒng)回憶文章的構(gòu)造和表達(dá)方法，落實(shí)人文教育。
教材中的任何一篇選文都承載著訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字力量的任務(wù)。用教材教的是方法，學(xué)生除了學(xué)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)當(dāng)把握表達(dá)內(nèi)容的方法、駕馭語(yǔ)言的技巧。濮陽(yáng)有聞名的戚城文化遺產(chǎn)，我抓住這一珍貴資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在本課中學(xué)到的表達(dá)方法寫一段話。對(duì)濮陽(yáng)的孩子來(lái)說(shuō)，一是戚城不生疏，二是介紹自己家鄉(xiāng)的名勝，他們有一種驕傲感和責(zé)任感，更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，也就更簡(jiǎn)單收獲勝利的喜悅。
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