秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中展開想象的翅膀。我的教學(xué)設(shè)計憑借文本的語言文字，力求和學(xué)生一起穿透語言文字的表象，學(xué)習(xí)說明的方法，插上想象的翅膀，感悟作者的心聲，促使感情與智慧在閱讀探究中交融共生。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)認(rèn)識本課的8個生字詞。
(2)能正確、有感情地讀課文
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
2、過程與方法
(1)體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
(2)在多層次閱讀中穿插課件，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
3、情感態(tài)度價值觀
在領(lǐng)略秦兵馬俑風(fēng)采的過程中，感受中華民族悠久燦爛的民族文化。
教學(xué)重點、難點
感受語言文字的魅力，從中了解兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點是重點。把對兵馬俑神態(tài)的想象用語言清楚表達(dá)是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
(1)兵馬俑課外資料
(2)兵馬俑視頻片段
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
【設(shè)計意圖】
文章題目凝聚著文章的主要內(nèi)容，對課文題目的理解有助于深入文本有目的性的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生地處中原，與西安兵馬俑存在地理和時間的差異，所以理解課題及資料尤顯重要。
1、釋題：《秦兵馬俑》
秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶人;秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的陶制兵馬。
2、發(fā)放閱讀關(guān)于兵馬俑的資料。
公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時從全國各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。
曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統(tǒng)治者的稱號為皇帝，而皇帝都稱自己為“朕”，皇帝用的大印，專稱為“璽”，皇帝下的命令，則叫“詔”。這些，相信同學(xué)們在許多的電影、電視作品已有所了解吧!
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。
你如果有興趣的話，還可以閱讀余秋雨的《藏著的中國》和中國地圖出版社的《世界文化遺產(chǎn)之中國游》，也可以翻看我們提供的圖片資料。
3、學(xué)生展示交流自己搜集到的兵馬俑資料。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
【設(shè)計意圖】
對課文整體的把握來自通讀課文，它與兵馬俑閱讀材料緊密銜接，是學(xué)生愈來愈深入了解兵馬俑的全面情況，有助于感情的階梯性升華，為學(xué)習(xí)文本奠定好了基礎(chǔ)。
1、介紹讀書方法
師：同學(xué)們，我讀文章時，向來不動筆墨不讀書。邊讀邊想，有了感受寫在當(dāng)頁空白處，碰到不懂的地方畫出來找人請教。你們覺得我的方法怎么樣呀?
2、自由讀課文。
3、思考討論：秦兵馬給你的印象是什么?
三、檢查、交流：
【設(shè)計意圖】
及時的收集反饋意見可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的現(xiàn)有知識視野和理解水平，交流的過程是學(xué)習(xí)的過程，讀寫思的訓(xùn)練更是師生情感逐漸走向統(tǒng)一的過程。
1、認(rèn)識生字，理解詞語。
( 1 )自由朗讀課文，畫出生字、新詞。
( 2 )出示生字卡片采用開火車、找朋友等方法學(xué)習(xí)生字。
( 3 )利用工具書和交流討論理解下列詞語的意思：
享譽世界：在全世界取得(權(quán)利、聲譽、威望等)。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子;欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
( 4 )朗讀詞語。(課件一)
享譽世界舉世無雙南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸身材魁梧
若有所思惟妙惟肖躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有
2、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
(4)寫將軍姿態(tài)。
(5)寫武士姿態(tài)。
(6)寫騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫馬俑姿態(tài)。
(8)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品
(9)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
四、指導(dǎo)寫字：
【設(shè)計意圖】
規(guī)范的寫好字，寫好規(guī)范的字，應(yīng)該一直是我們對學(xué)生訓(xùn)練的重點。簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文是我們當(dāng)前急需落實的新課標(biāo)精神。
1、教師示范寫生字。
2、學(xué)生課堂描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、嘗試能流利的朗讀課文。
第二課時
(一)聽話導(dǎo)入課題共享視頻資料。
【設(shè)計意圖】
進(jìn)行邊聽邊思考訓(xùn)練，力求聽明白，聽準(zhǔn)確。讓學(xué)生隨著教師語言的進(jìn)展，思索各語句、部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)言內(nèi)容的重點，抓住關(guān)鍵之所在。
1、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入：同學(xué)們，楊老師說一句話，看誰聽的認(rèn)真，并能準(zhǔn)確的復(fù)述下來。
“它在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物�！�
指名復(fù)述后師生交流：你聽懂了什么?你對這句話想提出點修改意見嗎?(把第一個“它”改為秦兵馬俑就合適了。)
2、教師板書課題：秦兵馬俑
3、教師出示影像資料，師生交流觀后感受。
(課件2)——兵馬俑視頻
(二)激趣初讀課文整體感知內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】
在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生直接觸摸感受文本，自由探索語言文字，激起個性化獨特感悟，使學(xué)生在內(nèi)心深處嘗試著進(jìn)入一個心物交感、情景交融的情感世界，不僅有利于解決字詞問題，還促使學(xué)生主動的探究文章表達(dá)的內(nèi)容，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
師：兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，是我們每一個炎黃子孫的驕傲，我聽說，秦始皇陵博物館將要聘請優(yōu)秀的小解說員，你有興趣參加嗎?但是不了解兵馬俑的有關(guān)材料，是無法勝任這一項光榮任務(wù)的。假若有游客問你：兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡?你怎么回答?今天楊老師就和大家一起走進(jìn)課文，去了解秦兵馬俑!
1、讀——讀出自己的感受
師：我們學(xué)語文，就是要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容是怎樣用語言來表達(dá)的。請大家自由讀課文，不明白的句子和自己喜歡的句子要多讀幾遍。(自由朗讀課文。)
2、說——說出自己的發(fā)現(xiàn)
師：課堂上最美的.是瑯瑯書聲，讀完之后，你最欣賞哪些語言?
教師聽取學(xué)生與文本對話后的收獲。(評價語：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，采擷到了一顆顆耀眼的明珠。)
3、談——談出自己的感悟
師：讀同樣一篇文章，不同的讀者感受到的東西是不一樣的，你現(xiàn)在對兵馬俑有什么樣的認(rèn)識?
師生交流與文本對話后的心得，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)的正確通順。
(三)指導(dǎo)細(xì)讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】
以讀為切入點，讓孩子們走到課文情景中去;依托過渡段的學(xué)習(xí)，了解作者依次介紹了兵馬俑的哪些內(nèi)容。
師：你們真會讀書，知道一邊讀一邊思考，明白了這么多內(nèi)容。楊老師想聽一聽大家是否具備解說所必須的朗讀水平，我有個建議：用心讀，用情讀，才能把課文讀好。我請9位同學(xué)逐段讀一下課文，誰愿意抓住機會展示?
1、生逐段讀課文。
2、師生交流：在這一輪朗讀中，誰讀的最少?對自己讀的內(nèi)容有什么感受?為什么?由此引出過渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明�！�
教師點撥：交流賞析過渡段及承上啟下的作用。(當(dāng)兩個層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時，就應(yīng)該用過渡段。 )
板書：規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
教師總結(jié)：過渡段雖然是一小段，但作用巨大。它像一根扁擔(dān)，挑起了前后沉重的貨物;它像一座橋，連接了小河的兩岸。我們在寫文章的時候要學(xué)習(xí)使用。
(四)精讀文章內(nèi)容，感受秦俑特點。
【設(shè)計意圖】
抓住描寫兵馬俑特點的句子反復(fù)誦讀，讀思結(jié)合，可以讓學(xué)生在讀中了解作者描寫兵馬俑的方法技巧，嘗試著走進(jìn)文本的情感世界，達(dá)到感情朗讀課文。
師：通過了解過渡段，兵馬俑的特點清晰地展現(xiàn)在我們面前，你對哪一部分感興趣，就把它讀懂，注意思考哪些語言把兵馬俑說清楚了。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言確定學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”和“類型眾多，個性鮮明”的順序。
1、研習(xí)“規(guī)模宏大”部分
(1)指名讀課文。
(2)討論：a本段從哪些方面反映了兵馬俑規(guī)模宏大?(俑坑面積大、兵馬俑數(shù)量多、陣容巨大、氣勢恢宏等) b作者是怎么寫具體、清楚的?(運用列數(shù)字、舉例子等方法)
2、研習(xí)“類型眾多、個性鮮明”部分
師：從遠(yuǎn)處看，兵馬俑宏偉的氣勢令人震驚，走近它們仔細(xì)觀察，它們鮮明的個性更會令你贊嘆不已。
(1)快速瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容，讀一讀自己感興趣的兵馬俑類型。
播放(課件3——6)——兵馬俑類型
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，感情朗讀各段。
(3)揣摩作者的寫作方法。
出示(課件7) ——悟?qū)懽鞣椒?/p>
有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
a嘗試感情朗讀。
教師引導(dǎo)語：感情朗讀具有神奇的力量，讀的深情和投入，讀出表情，兵馬俑也會被你喚醒。相信嗎?我們試一試!(自由朗讀)
b根據(jù)不同顏色文字的提示，理解句子的寫作特點。(“有的……有的……有的……有的……”是紅色; “好像……好像……好像……好像……”是藍(lán)色)
c師生交流學(xué)習(xí)心得。
d想象寫話練習(xí)
出示(課件8)——兵馬俑神態(tài)
師：兵馬俑雖然類型眾多，卻是千人千面，面部的神態(tài)沒有哪兩個是相同的。仔細(xì)觀察兵馬俑面部表情，展開我們想象的翅膀，仿照作者的寫作方法，把省略號改寫成一段文字。
學(xué)生寫話，反饋，展示。
教師評價：我們用流暢的語言、豐富的想象給兵馬俑注入了新鮮的血液，使兵馬俑的類型更多、個性也更加鮮明，現(xiàn)在我們一起想一想，我們窮盡兵馬俑的所有神態(tài)了嗎?
師生交流(當(dāng)然沒有!我們只能遺憾的和作者一樣，在后面加一個長長的省略號了。)
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們的生動形象的解說，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨具匠心的選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運用想象的表達(dá)方式，才讓我們讀懂了“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明�！�
(五)課外知識拓展，自主探究學(xué)習(xí)
【設(shè)計意圖】
課內(nèi)知識回顧，旨在訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)文章中心的能力。為發(fā)展學(xué)生的語言和攝取信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，我提供了兵馬俑課外資料，激活學(xué)生深層思維，落實人文教育。
1、課內(nèi)知識回顧(引用重點語句)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在假如讓你面對全世界慕名而來的游客客觀評價兵馬俑的話，你想引用課文的哪一句話?板書：(舉世無雙絕無僅有)
教師評價發(fā)言，規(guī)范語言。
2、課外知識拓展(提煉預(yù)習(xí)資料)
師：現(xiàn)在，你用自己的話給“兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡?”一個答案，你準(zhǔn)備怎樣講解?
學(xué)生介紹，教師及時評價。
3、兵馬俑深層意義的思考
出示(課件9)——兵馬俑視頻
師生交流觀后感受。
4、教師總結(jié)全文
今天，楊老師不但了解了秦兵馬俑的很多知識，還認(rèn)識了這么多小講解員，今天的課堂因你們而精彩，兵馬俑是世界的奇跡，相信你們也定會創(chuàng)造出屬于自己的奇跡!
(六)提示探索內(nèi)容，鼓勵課外探究
【設(shè)計意圖】
每個人可以通過各種渠道獲取信息，這種能力的培養(yǎng)要在自學(xué)中得以體現(xiàn)。羅列兵馬俑的謎團(tuán)，激起他們自主探究的興趣，借以豐富視野，培養(yǎng)涉獵科學(xué)的興趣。
(課件10)——課外作業(yè)
考古界對秦兵馬俑雖然已經(jīng)取得了重大發(fā)現(xiàn)，但還存在著許許多多的謎團(tuán)，如主題之謎、將軍之謎、面東之謎、被焚之謎、硅酸銅鋇之謎等等。有興趣的同學(xué)課后去圖書館或者登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
板書設(shè)計
規(guī)模宏大
秦兵馬俑類型眾多舉世無雙
神態(tài)各異
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
�。�、憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。
【教學(xué)重點】
通過學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！边@句話在文章中的作用。
【教學(xué)過程】
一、師導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二段
�。�、音樂起──上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了１９課──（生齊讀）：
秦兵馬俑。
�。�、師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。１９７４年春天，在西安以東３０千米的臨潼，當(dāng)西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的時候，威武的俑陣破土而出、重見天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢吧！
（視頻展示）
３、看到這里，你一定想知道作者是怎樣描述這一場景的呢？速讀課文，找到有關(guān)語句。
�。�、出示第二節(jié)。
�。�、從這段話中，你感受到了什么呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
�。�、師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個性鮮明”）快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。
�。�、讀中感悟：
一讀：默讀第４～９節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？
�。ㄖ该穑�
二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第４～９節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。
�。�、出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。
４、指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？
將軍俑：
“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！
武士俑：
“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！
５、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你來讀一讀，和同桌談一談感受。
�。�、匯報：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
�。贰⑦@么多種類型的'兵馬俑各自有著不同的特點，真是──
板書：
類型眾多、形象鮮明
引出過渡句──齊讀。
�。浮⒃僮呓�，細(xì)細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！蹦阆朐鯓幼x這句話，為什么？
相機理解“藝術(shù)珍品”和“精美”。
學(xué)生默讀、思考后匯報。
師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態(tài)呢？展開想像，寫一寫。
�。埂⒅该涣�。
三、學(xué)習(xí)第三段
１、讀最后一節(jié)：
讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
２、師：不錯，秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起來看看。
（指名讀）
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生變角色傾吐：
�、� 如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會怎么說？
⑵ 如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過你簡單地介紹吸引游客？
�、� 如果你是一名文物工作者，你會用什么樣的話來勸大家保護(hù)秦兵馬俑？
�、� 現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國的希望，面對秦兵馬俑，你會怎么說？
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點】利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴展知識，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識？
�。�、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過交流，我們還知道了出土的`近７０００個兵馬俑，竟然找不到兩個相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)課文
１、請大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：
同學(xué)們，帶著問題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。
�、耪n文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個性？
⑵請選擇你最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點擊相應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)體會他的鮮明個性。
（呆會兒向大家介紹，要說出喜歡的原因，好好準(zhǔn)備哦�。�
�。�、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。
�。场⒔涣鳎�
�、畔日埻瑢W(xué)說說課文寫了那些類型的兵馬俑？你記住了幾種？
�、脐P(guān)于這些兵馬俑的個性特點，我們暫且不逐個討論，呆會兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時要把它介紹清楚。誰第一個來介紹？
評價：
介紹得怎樣？他是從那幾方面來介紹的？對呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動作、并展開合理的想象就把俑的鮮明個性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑，誰還有補充？我來看看你們概括的個性特點。
�、侵饌�介紹，評價，補充。
�。�、小結(jié)：
聽了大家的介紹，我們真切的感受到了秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。走進(jìn)他們，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
５、請大家結(jié)合網(wǎng)頁，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你們會對每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。
６、交流：
�、拍銇碜x第一個“有的”，你能做一個“頷首低垂，若有所思”的姿勢嗎？你知道他們在想些什么？
�、颇銇碜x第二個“有的”，愿意演一演嗎？從“殊死拼搏？中你讀出了什么？
⑶你來讀第三個“有的”，你“緊握雙拳”再讀一讀，會讀的更好。他的朗讀告訴大家什么？
⑷你來讀第四個“有的”，你讀出了什么？
�。ㄋ监l(xiāng)心切）
是啊！在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時代，諸侯爭霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整十年時間，一統(tǒng)天下，有多少熱血男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場，他們無時無刻不在思念家鄉(xiāng)，思念親人。
�、墒÷蕴栔羞�包括第五、第六，７０００多個有的作者沒有寫，請大家展開想象，學(xué)著文中的句式，寫一種神態(tài)。
�、数R讀最后一句，你體會到了什么？
�。�、所以課文最后寫（引讀）。
�。�、學(xué)到這兒，你想說些什么？
９、讓我們帶著敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個自然段。
三、總結(jié)課文，課外拓展
１、在兩天的學(xué)習(xí)中，我們從課本上，圖片資料中對秦兵馬俑有了一定的了解，也體會到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書，我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？
２、同學(xué)們想了解的真多，課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感興趣的部分記下來，并用自己的話進(jìn)行整理我們下節(jié)課上交流。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3．想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課時安排
1課時
一、導(dǎo)入新課
出示“秦始皇陵區(qū)遺跡平面示意圖”，介紹有關(guān)秦始皇陵及秦兵馬俑的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．學(xué)生自認(rèn)生字新詞，相互交流。
3．這篇課文主要講了什么？
三、再讀課文，自主閱讀
1．出示導(dǎo)讀提示：這篇課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來的？
�、僖�(guī)模宏大/類型眾多、個性鮮明
�、凇氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。”
�、圻^渡句：在文中起著承上啟下的作用。
2．哪些詞句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”呢？作者怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大？（學(xué)習(xí)第2自然段）
�、贁�(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
�、趩闻e開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。
�、郾R俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
3．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的`呢？（學(xué)習(xí)第4——8自然段）
�、倭私獗R俑的類型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。
�、诹私獗R俑的個性特征：學(xué)生勾畫具體描寫各種兵馬俑的樣子、神態(tài)的詞語，結(jié)合圖片，想象動作，體會到個性特點，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
③“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
4．的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
四、拓展延伸，豐富知識
1．秦始皇正是依靠著“秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘”統(tǒng)一中國。
�、俳榻B秦始皇。
②介紹秦始皇統(tǒng)一中國。
2．歷史見證：介紹兵馬俑坑的發(fā)掘，兵馬俑博物館的建設(shè)及對其評價。
3．彩繪銅車馬圖文介紹。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、同學(xué)們，在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）
2、板書課題，激情導(dǎo)入：
師：1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？
今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。
二、快速瀏覽，抓住特點
學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。體會秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的特點。
三、精讀課文，體會特點，學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”
1、默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。
（1）你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大？能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。
（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”
1、過渡：聽，戰(zhàn)馬嘶鳴，喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點，穿過歷史的硝煙，邁著鏗鏘的步伐向我們走來。讓我們和他們來個零距離的接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲吧！
2、快速瀏覽課文，看作者生動細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。
3、重點學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）
�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）
�。�3）作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢？（出示文字）
A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？
B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點的詞語或者句子。
C、學(xué)生交流匯報，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點。
D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點，準(zhǔn)確地把它模仿出來。
E、生上臺模仿，師生評價。
F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對他進(jìn)行采訪嗎？
G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎？（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）
�。�4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。
4、指導(dǎo)自學(xué)。
�。�1）過渡：俗話說“強將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的`兵馬俑。
�。�2）教師點拔：先確實學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點詞語體會兵馬俑的特點，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。
�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流匯報。教師結(jié)合學(xué)生的匯報，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點。
�。�5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。
5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)
�。�1）過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異（出示課件引讀第十節(jié)）
（2）感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”
A、這段話是圍繞哪句話來寫的？從這段話中，你體會到了什么？
B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？
（再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）
C、你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？
D、八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎？
�。ㄐ〗M合作，展開想象，仿寫句子，集體交流）
（3）小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細(xì)的呼吸聲。
四、欣賞視頻，升華感情
1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
播放秦兵馬俑視頻，感受其特點。
2、看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的秦兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲。”美國前國務(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。此時，你最想說的話是什么？（學(xué)生自主交流）
3、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀（投影出示）：
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這是用我國古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。
師激情引讀：這就是我們的（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個性鮮明的（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字（秦兵馬俑）！
【板書設(shè)計】
規(guī)模宏大
秦兵馬俑，類型眾多，勞動人民最偉大
個性鮮明
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
《秦兵馬俑》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文五下第四單元一篇精讀課文。生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：
一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；
二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。
文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
學(xué)情分析
這篇課文條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致。特別是介紹兵馬俑的兩個特點都用了總分的寫法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生多讀，理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。
2、理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3、憑借課文的語言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點
重點：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
難點：憑借課文的語言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入，整體感知。
課前播放歌曲《秦王掃六合》
1、學(xué)生邊聽邊想象畫面，你腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？指學(xué)生說。
2、同學(xué)們說的對，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結(jié)束了分裂割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國。歷史上空前強大的秦帝國已經(jīng)成為過去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的古戰(zhàn)場，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《秦兵馬俑》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下20xx多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣———秦兵馬俑！請同學(xué)們按自讀要求讀課文，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示初讀要求。PPT2
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、谙胍幌耄哼@篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？
2、檢查初讀效果
�。�1）生字詞語。PPT3：師：這是本課的生字詞語，你們會讀了嗎？
拱形、擎著、銅戈、跪、軍吏、模擬、戰(zhàn)靴、隊伍。
�、僦该x，相機正音。
②指導(dǎo)書寫。
�。�2）這篇課文的語言很有特色，運用了許多四字詞語，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強了表現(xiàn)力和感染力。PPT4戰(zhàn)車千乘、勇武干練、惟妙惟肖、（多音字）“戰(zhàn)車千乘”的讀音。
師：“乘”這個字有兩個讀音，（PPT打出兩個讀音），當(dāng)讀chéng的時候，當(dāng)表示利用某個機會做什么事時，可以組“乘機”。當(dāng)讀另一個讀音shèng時，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國。
神態(tài)自若、神態(tài)各異、若有所思、（再說幾個描寫神態(tài)的詞語）南征北戰(zhàn)、所向披靡、久經(jīng)沙場、（讀出豪情）舉世無雙、享譽世界、絕無僅有、（對秦兵馬俑的評價）自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�3）指導(dǎo)讀長句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”、對秦兵馬俑做出了高度概括的評價，用橫線劃下來，讀一讀。
2、生匯報交流，師適時指導(dǎo)讀。
�。�1）舉世無雙的'秦兵馬俑∕是我國享譽世界的∕珍貴歷史文物。
�。�2）秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、想一想：世人之所以對秦兵馬俑這么高的評價，課文主要從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？請你快速默讀課文。
2、學(xué)生快速讀課文。
3、交流。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）
4、是哪個句子告訴我們這個信息的？（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）人們把這么高的評價給予秦兵馬俑，是因為兵馬俑不僅——生答規(guī)模宏大，而且——生答類型眾多，個性鮮明。
5、它是一個什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。過渡句，起到承上啟下的過渡作用。）課文哪幾個自然段寫了規(guī)模宏大，哪幾個自然段寫了類型眾多，個性鮮明？第三自然段應(yīng)放在上面還是下面，為什么？
四、抓住“過渡”，感悟、“宏大”。
1、師：這節(jié)課我們先來領(lǐng)略秦兵馬俑的規(guī)模宏大。出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）自讀第二自然段，找找這一自然段是圍繞哪句話來寫的？
�。�2）你是從哪幾方面體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大的？
（3）作者采用了哪些說明方法來說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、同桌之間討論交流。
3、全班匯報、交流、點撥。
�。�1）總分。
�。�2）面積大：引讀描寫一號坑的句子，聯(lián)系生活感受規(guī)模宏大，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。一號坑的大，你感受到什么？讀！
數(shù)量多：同學(xué)們帶著你們的驚訝讀一讀。
氣勢壯：出示幾幅圖，引讀“一行行，一列列……”這句。（同學(xué)們，讓我們帶著自己的想象來讀這句話）
�。�3）說明方法主要是列數(shù)字、作比較、寫感受
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？指導(dǎo)朗讀。你能給它換一種說法嗎？并體會哪種說法好。
5、看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導(dǎo)朗讀最后一句。
五、激情升華
同學(xué)們想親眼目睹規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明秦兵馬俑嗎？（學(xué)生觀看秦兵馬俑視頻）
總結(jié)：讓我們下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)秦兵馬俑的世界，領(lǐng)略千古一帝威震六國，一統(tǒng)天下的雄姿。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞，熟讀課文。
2、搜集秦兵馬俑的相關(guān)資料，把自己感興趣的記錄下來，下節(jié)課交流。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計7
一、教材簡析
這是一篇略讀課文，文章從兩方面詳細(xì)介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
三、教學(xué)重難點：
重點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。
舉世無雙的秦兵馬俑是享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概！今天，讓我們一起去神奇的地下王國看一看，一同飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢�！埿蕾p兵馬俑全景圖
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)
1.作者一開始是這樣評價“秦兵馬俑”的出土的：(幻燈出示第一段)
2.思考：讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)什么？師：是啊，珍貴的歷史文物不少，但是舉世無雙且享譽世界的珍貴歷史文物卻不多。秦兵馬俑真有這樣的價值嗎？請看——（出示幻燈）
3.看了這些材料，你又有什么想法？想去看看嗎？好，快速默讀課文，找出文中一個過渡句。
4.出示過渡句，讀一讀找出關(guān)聯(lián)詞，什么作用？
5.看圖——出示鳥瞰圖幻燈，這是一幅站在高處的鳥瞰圖，體會到什么？作者是怎樣寫出“規(guī)模宏大”？
6.自由讀第二段，用橫線劃出有關(guān)詞句，在語言表達(dá)方面，說一說作者用了哪些說明方法？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
7.此時此刻你也在大廳里，用課文的句子說說你看到了什么？看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑你有什么感受？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)
過渡：這支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍，集合了秦始皇時代所有的軍種，可謂“類型眾多，個性鮮明”。
1.那么，課文給我們介紹了哪幾種兵馬俑？——邊交流邊播放幻燈，并指名朗讀。細(xì)心的同學(xué)、專心的同學(xué)、好學(xué)的同學(xué)，一定發(fā)現(xiàn)了不同的'俑有不同的特點，看誰更聰明，快速完成下表——照樣子填寫。然后交流
2.是不是只有這四種兵馬俑呢？你認(rèn)為還有哪些俑？真厲害，2000多年前的事情你們都知道，請看幻燈——車兵俑、弓弩俑，沒名字你給他取個名。
3.這些兵馬俑個個都是極為精美的藝術(shù)珍品�。ú皇钦婕俚恼妫钦滟F的珍）。你仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異——出示幻燈——指名讀
4.在語言表達(dá)上，你是否又發(fā)現(xiàn)作者另一種表達(dá)方法呢？
5.兵馬俑的神態(tài)僅僅這四種嗎？不！還有很多很多，請看——
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合
1.眼前有這么豐富的材料，白白浪費真是太可惜了，想不想學(xué)習(xí)作者，發(fā)揮想象，展示手中生花的妙筆？——請打開“學(xué)習(xí)紙”，發(fā)揮想象，模仿習(xí)作。
2.交流
（五）主題提升
作為中國人，發(fā)現(xiàn)了享譽世界的珍貴歷史文物，尤其是這種文物在古今中外是絕無僅有的，你的自豪感是否更急強烈了？請認(rèn)真讀讀最后一段，讀出你的喜悅和驕傲。
�。┱n外大比拼
⒈為秦兵馬俑寫一則廣告語或一段導(dǎo)游詞。
�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。
板書設(shè)計：
14、秦兵馬俑
舉世無雙享譽世界
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
古今中外絕無僅有
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
秦兵馬俑的課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
�。薄⒆x題。
�。�、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
�。场R讀第３節(jié)。
過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”
二、學(xué)習(xí)第二段
�。�、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點的？
�。�、指名交流讀書所得。
�。�、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
４、指導(dǎo)朗讀。
�。怠⑿〗Y(jié)：
這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：
文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
１、快速瀏覽第２～７節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節(jié)。
�。病⒎炙娜艘恍〗M學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
⑴選擇你們小組最感興趣的`兵馬俑讀一讀。
�、葡胍幌耄�
這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
�。�、小組學(xué)習(xí)：
教師巡視指導(dǎo)。
４、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
５、引導(dǎo)朗讀：
你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
６、小結(jié)：
聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。
�。贰⒛x第８節(jié)：
用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
�。�、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：
有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
�。�、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢？
２、朗讀第四段。
�。�、提問：
學(xué)了課文，你有什么感想？
４、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
�。�、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
２、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
３、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)。
【板書設(shè)計】
１９秦兵馬俑
舉世無雙
類型眾多個性鮮明
絕無僅有
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識８個生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點、難點】
通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兵馬俑的圖片。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
揭示課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文 品詞析句
1、整體把握：
�、� 這篇課文是從哪幾個方面來寫的？快速讀課文，找出有關(guān)的語句。
課件出示：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
⑵ 默讀思考：
課文哪部分是寫規(guī)模宏大？哪部分是寫類型眾多，個性鮮明的？
2、感受規(guī)模宏大：
⑴ 默讀思考：
兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？
�、� 作者采用什么方法介紹的？
�。ㄅe例、列數(shù)字）
結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。
３、感受類型眾多，個性鮮明：
�、� 默讀思考：
課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？
板書：
將軍俑
武士俑
騎兵俑
陶馬
�、� 欣賞將軍俑：
�、� 出示課件2：
將軍俑的圖片。
�。�、看圖，問：
這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個詞來形容一下嗎？
�。�、指名回答。
�。�、看看課文是如何來描寫武士俑的？
�、� 出示課件３ ：
將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠
�。痢⒆髡咦プ∈裁磥韺懙�？
�。ㄉ聿摹⒋┐�、神態(tài)）
�。�、從作者的描寫中你覺得這是一個什么樣的武士？
�。ň媒�(jīng)沙場）
�。�、能通過你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場的形象嗎？
結(jié)合理解：
身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。
�、� 合作賞俑：
選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報。
你能根據(jù)課文的描寫分別用三個詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個性嗎？
指導(dǎo)朗讀。
過渡：
是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、� 感受個性鮮明：
出示課件４：
仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽侯號角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，在思念家鄉(xiāng)的親人
�、� 讀一讀：
看看與原文有什么不同？
�、� 好像一詞能少嗎？為什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 練習(xí)仿寫：
出示課件５：
兵馬俑圖片。
�、� 學(xué)習(xí)課文的寫法，用有的有的有的的句式說說兵馬俑的神態(tài)。
�、� 學(xué)生交流。
小結(jié)：正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。
⑹ 齊讀第９小節(jié)。
三、課外延伸
課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的`網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。
【板書設(shè)計】
秦兵馬俑
規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子
類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬
形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品
【資料袋】
公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時從全國各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。
�。�、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、提示課題，導(dǎo)入新課
二、朗讀全文
法國前總結(jié)希拉克說過兵馬俑是世界第八大奇跡，今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來走近它吧！
指名朗讀正音。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
借助課后練習(xí)，理清文章的寫作結(jié)構(gòu)。
課后練習(xí)：
“這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？”文中是用哪句話來把它們連接起來的？
四、學(xué)習(xí)第二自然段
哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？朗讀相應(yīng)的語句。
五、學(xué)習(xí)第三——八自然段
課文中介紹了幾種兵馬俑？讓學(xué)生體會到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
六、總結(jié)課文
課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了我國古代人民的聰明才智。祖先們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了引以自豪的歷史，我們不能總生活在歷史中，也要通過我們的努力為這輝煌的歷史畫上絢麗的一筆。
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課后，空落落的，很冷靜，沒有什么特別的感覺，但還是要把自己的上課體會記下來。
�。�、準(zhǔn)備還算充分：
為什么這樣說呢，因為在上這節(jié)課之前，我查閱了在量的資料，對兵馬俑有了更深入的了解，所以在課堂上感覺游刃有余。適時給學(xué)生介紹了一些相關(guān)的知識，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。如：介紹了秦始皇在公元前２２１年率領(lǐng)大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，建立了中國歷史上第一個封建制國家，從而讓學(xué)生們明白，軍隊在秦代的重要地位。
另外對整篇文章的結(jié)構(gòu)做到了心中有數(shù)。
不充足的`地方，是沒有對細(xì)節(jié)的語言進(jìn)行斟酌，語言比較貧乏，比如在形容將軍俑的時候，只想到用“威風(fēng)凜凜”來形容這位將軍，而成功有時就決定在細(xì)節(jié)之處。自己事先想著到時肯定會有詞語來表達(dá)的，可是到時就有些力不從心了。
�。�、這節(jié)課上朗讀也不少，可是有幾次是重復(fù)無用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來觀看的那一部分，我也領(lǐng)讀了，但是在學(xué)生們已經(jīng)感覺到規(guī)模宏大的時候，還是又讀了，感覺重復(fù)無用。
以后讀要做到心中有數(shù)，讀到什么程度，達(dá)到什么效果，都要心中有數(shù)，不到位的時候要多讀，讀到位了就要通過。這樣可以節(jié)省一節(jié)課有效的時間。
�。�、這節(jié)課的評價沒有及時跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時，我的心里當(dāng)時就感覺到了將軍俑的氣勢，可是當(dāng)時忘記對他進(jìn)行肯定了，現(xiàn)在感覺很遺憾。說明自己在課堂上隨機應(yīng)變的能力欠缺。
４、這節(jié)課，很讓我感覺到高興的是：聽完課的老師感覺到我這節(jié)課有氣勢了。有了這點的評價讓我有點欣慰，因為以前的課堂，總是感覺到自己不投入，以那種心態(tài)想讓學(xué)生投入到課堂上很難的。聽了他們的評價，我可以稍稍鼓勵一下自己了。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課的8個生字詞。了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點:
通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
教學(xué)過程
一、展示課題，啟發(fā)談話
出示圖片。
導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。
談話:欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?
二、初讀課文，整體分析
那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個自然段中?除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點?在哪個自然段中進(jìn)行了總結(jié)?
(類型眾多、個性鮮明。)
三、自主探究，親近“秦情”
1、出示自學(xué)的要求:
先自讀課文:
畫出生字詞，讀一讀。
再自讀課文:
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。
再輕聲讀課文內(nèi)容:
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。
(設(shè)計意圖:梯級要求的提出，讓學(xué)生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡(luò)。)
2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
3、討論交流:
指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。
指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
(設(shè)計意圖:自讀課文，就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們在交流、體會中去探求文章的'奧秘。)
四、品讀課文，升華情感
1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢?
2、出示各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。
4、開展讀書比賽活動。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價)
5、知識點練習(xí):
“有的……有的……有的……”體會。
(設(shè)計意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的讀書興趣。)
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、展示問題:秦軍為什么如此強大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?
2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。
六、分層作業(yè)設(shè)計
1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
2、結(jié)合課文和收集資料，為親戚朋友做個小導(dǎo)游，介紹秦兵馬傭。
3、有感情地朗讀課文。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
2、進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。
3、憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點：
1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
2、認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)們記不記得三年級的時候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過什么？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料�，F(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？
2、介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價值怎樣？（十分的珍貴）
二、整體感知課文
秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價值呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫，這句話在文章中起什么作用？
�。�1）全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！�
�。�2）這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用。
（3）為什么？（課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點）（板書）
�。�4）全班朗讀這句話
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、出示自學(xué)要求：
�、僬埻瑢W(xué)們在第二自然段中找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
�、谶@一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）
2、匯報自學(xué)情況
3、如此壯觀的氣勢，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。
四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段
大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采， 兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個性特點呢？呢？請同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
�、僬乙徽遥R俑有幾種類型
�、谧x一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個性特點的詞語
�、圩h一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
3、交流：
板書：將軍俑 神態(tài)自若
武士俑 整裝待發(fā)
騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺
馬 俑躍躍欲試
4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀
五、學(xué)習(xí)第八自然段
過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）
六、誰愿意朗讀最后一段
1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？（第一段）
2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）
4、找出兩句中的一對近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）
5、從這兩個詞語中可以看出什么？（體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值）
6、領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）
七、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過反復(fù)地閱讀課文，懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話來寫的。緊接著能抓住這句話展開自讀探究。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。但對于介紹秦兵馬俑類型和個性特點這一部分內(nèi)容，在匯報學(xué)習(xí)成果時我只讓個別的學(xué)生說，教學(xué)完本課我認(rèn)為這種形式并不能讓全體學(xué)生都動起來。我想在這個環(huán)節(jié)上如果讓學(xué)生以填表格的'形式來學(xué)效果應(yīng)該會更好。在教學(xué)本課時，因為缺少秦兵馬俑的各類圖片，學(xué)生單單通過讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價值，以及我們國家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。因此在暢談閱讀感受這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)問到學(xué)生：“領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感？”時，有個別學(xué)生回答：“沒有”。我只能建議學(xué)生有機會要親自到西安的秦兵馬俑去走一走，身臨其境地去感受一番。我想如果能找到一些相關(guān)的圖片對教學(xué)效果一定大有幫助。
但這堂課，存在著許多不盡人意的地方：
1、學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)室上課很新奇，發(fā)言不如教室熱烈，原因是電腦吸引了他們一部分注意力。教師上課組織教學(xué)有困難，學(xué)生的自主權(quán)大了，課堂生成性增強了，要求教師有較高的教學(xué)應(yīng)變能力和電腦操作能力。
2、上課實際操作時遇到了許多意料之外的問題。比如老師即要上課，，常常會顧此失彼，弄得手忙腳亂。
3、總覺得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會選擇，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價值，而不是內(nèi)心的體驗。為此，我覺得上課時語言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來，才能把重點、難點解決。
4、在課前的搜集資料中學(xué)生做的很好，對教學(xué)有很大幫助。
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、解題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？
2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。
3、知道“俑”是什么意思嗎？
4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
5、通過預(yù)習(xí)，你對秦兵馬俑有了哪些了解？
（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）
6、想親眼目睹這支埋藏在地下20xx多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？
�。úシ艌D片）
7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時此刻，你最想說的是什么？
8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評價呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、輕聲讀一讀課文：
看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。
2、出示第一句：
理解“舉世無雙、享譽世界”，指導(dǎo)朗讀。
3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的`珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？
4、出示最后一個自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀課文）
2、指名讀課文。
�。ㄅ錁芳皥D片）
3、看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。
三、精讀課文，體悟情感
1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：
第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？
2、討論交流：
�、湃齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。
�、埔惶柨拥拈L、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。
3、指導(dǎo)朗讀1～4句：
感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
出示句子：
人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
“折服”是什么意思？為什么而折服？
5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？
指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？
6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）
四、激情升華
法國前總理雅克·希拉克感慨地說：“不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。”丹麥女王瑪格麗特二世來到展廳時，心情激動地說：“我到過許多國家的考古工地，但從來沒有見到過這樣雄偉的場面。這里的一切給我留下了永恒的記憶。”現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對秦兵馬俑有了更多的了解，此時此刻，你想說什么？
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計14
主題：世界各地之中外建筑
課型：“1+X”精讀課
課時：1課時
內(nèi)容：蘇教版語文五年級下冊第四單元14.《秦兵馬俑》15.《埃及的金字塔》
教材分析：
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的`熱愛。
《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來歷和幾個著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運用了數(shù)字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的方法，條理十分清楚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3.走進(jìn)文本，體會作者如何運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點寫具體生動的。
4.憑借語言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點：
體會作者如何運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點寫具體生動的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
出示幻燈，談話直引過渡句（段）
二、精讀課文領(lǐng)悟特點
1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考：秦兵馬俑有哪些特點？
2.齊讀課文后交流。
3.教師小結(jié)并板書。
三、深入文本感悟?qū)懛?/p>
1.齊讀課文，說說本文運用了哪些說明方法？
2.重點講解“想象”的寫作方法（個性鮮明這部分）
3.教師總結(jié)寫法。
四、遷移學(xué)習(xí)《埃及金字塔》
1.讀文并找出過渡句，感知金字塔的特點。
2.品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
3.全班交流，教師小結(jié)并板書。
五、課堂總結(jié)升華主題
《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀的建筑，同時也讓我們感受到了作者高超的寫作手法，兩篇課文都透著古代勞動人民的勤勞與智慧。
六、板書設(shè)計
秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會本課個生字８個，理解由生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
�。�、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
兵馬俑的資料。
課時安排
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
�。薄⒊醪礁兄x準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
�。�、思考：
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、指名朗讀生字、找出新詞。
�。病⒁馑迹�
享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
３、朗讀詞語。
�。�、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：
�、艑懬乇R俑和它出土的地方。
�、茖懬乇R俑規(guī)模宏大。
�、菍懬乇R俑的類型眾多，個性鮮明。
�、葘憣④娮藨B(tài)。
�、蓪懳涫孔藨B(tài)。
�、蕦戲T兵俑姿態(tài)。
�、藢戱R俑姿態(tài)。
�、虒懨恳患R俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、蛯懬乇R俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
�。怠倪^渡段入手給課文分段：
將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
四、精讀第二段
�。�、指名朗讀：
課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的.長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
２、這一段在說明方法上有何特點？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）
�。�、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
�、胚@是什么句？
�。p重否定句）
�、茡Q一種說法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
４、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
１、老師示范。
�。病W(xué)生描紅。
六、作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語。
２、感情朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、聽寫詞語。
２、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
１、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
�。�、自學(xué)課文第三段完成表格。
�。�、朗讀有關(guān)語句。
�。础W(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。
５、小結(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
�。薄⑦@一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！保�
２、找出兩句中的一對近義詞：
“舉世無雙”與“絕無僅有”。
�。场Ⅲw會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
�。薄⒄n文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
�。病⑦x擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
規(guī)模宏大
１９秦兵馬俑類型眾多舉世無雙
個性鮮明
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