信息技術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-09-16 14:40:55 說(shuō)課稿 我要投稿

信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)說(shuō)課稿范文

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇1

各位評(píng)委、各位老師,大家好!

  我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力;诖,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。

  單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定的WPS操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

  二、說(shuō)教法

  本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

  信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

  四、說(shuō)過(guò)程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。

  (一)設(shè)計(jì)理念

  為您服務(wù)!

  為您服務(wù)!

  1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

  3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作,提高技能。

  4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

  5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個(gè)體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

  6.調(diào)動(dòng)積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的`學(xué)習(xí)成果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)與要求

  1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。

  2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。

  3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng);注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法及大小比較。

  2.文字顏色的設(shè)置方法。

  難點(diǎn)

  字符間距的設(shè)置方法;通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法。

  (四)說(shuō)教學(xué)流程

  1.放大沖突,生成問(wèn)題

  首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。

  為您服務(wù)!

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  2.策略導(dǎo)航,自主建構(gòu)

  本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):

  第一層次:點(diǎn)擊工具,認(rèn)識(shí)菜單。

  我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。

  本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗(yàn),為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

  第二層次:嘗試操作,合作交流。

  教師選定一個(gè)文件,根據(jù)文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

  教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。

  第三層次:分步跟練,嘗試使用

  推選學(xué)生作品,師生共同評(píng)點(diǎn),各自修改。

  1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。

  2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。

  集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。

  3.提升技能,合作探究

  選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題,學(xué)生自主探索,合作解決。

 。ǜ鶕(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺(tái)電腦,這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。)

  4.梳理經(jīng)驗(yàn),達(dá)成自構(gòu)

  幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

  讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。

  5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)

  選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇2

  一、學(xué)情分析

  1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,對(duì)各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。

  2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

  二、教材分析

  (一)教材地位與作用

  教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數(shù)據(jù),所以,計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

  本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù),本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)和技能目標(biāo)

  (1)掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法;

  (2)掌握用表達(dá)式、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法;

  2.方法與過(guò)程目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

 。2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

 。1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

  (2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

  (三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  (1)公式的輸入方法;

 。2)利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、媒體選用

  1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

  2.課前準(zhǔn)備:包含某班學(xué)生成績(jī)表的工作簿。

  四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

  (一)教法

  1.講解法:對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用,特別是相對(duì)地址和絕對(duì)地址,引及常用函數(shù)的作用,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;

  2.演示法:對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),這時(shí),教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對(duì)于比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有探索價(jià)值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;

  3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:

  設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

  (二)學(xué)法指導(dǎo)

  自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

  五、教學(xué)組織過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)和技能:

 。1)用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份;

 。2)用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……,23;

  (3)同時(shí)選定(A1,B4),(C5,D10),D列至E列;

 。4)復(fù)制(A1,A5)的數(shù)據(jù)到(C2,C6)中去。

  教師巡視輔導(dǎo),完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

  (二)用實(shí)際遇到的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。

  如:我們期中考試后,要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計(jì)算出各科的平均分,工作量實(shí)在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的`回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。(大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績(jī)表,該表數(shù)據(jù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理,用來(lái)作為本節(jié)課的示例表。)

  (三)通過(guò)獨(dú)自努力,學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。

  1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容,然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。(提示:每次輸入公式都必須以"="號(hào)開(kāi)頭。)

  2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示講解。(因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上都能掌握。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法,選定第一個(gè)學(xué)生的總分,拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái),再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握,則由教師補(bǔ)充演示講解。(由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。)

  (四)通過(guò)教師演示和學(xué)生的應(yīng)用,學(xué)習(xí)"自動(dòng)求和"的方法。

  教師:如果要計(jì)算每科的平均分,以上方法也太花時(shí)間了,人數(shù)多還容易出錯(cuò),下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能,求出總分,再用總分除以人數(shù)求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。

  要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計(jì)算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。

  (五)小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。

  1.教師:上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學(xué)或物理的公式來(lái)類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)(如:SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN)的應(yīng)用。

  2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識(shí)較好,且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù):

  用SUM函數(shù)計(jì)算出每人的總分;用AVERAGE函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分;用COUNT函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù):用MAX函數(shù)計(jì)算出每科的最高分;用MIN函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。(提示:先計(jì)算出一人的總分或平均分,然后再?gòu)?fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)

  在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題。

  3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師,分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。

  4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示和講解,對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示(如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù),以及參數(shù)的確定等)。

  (六)課堂練習(xí)。

  每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作,還不會(huì)的同學(xué)可以詢問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  (七)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)本課教學(xué)。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇3

  我說(shuō)課的課題是:《詞語(yǔ)輸入速度快》。我將從學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)闡述。

  本課是浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第三單元《計(jì)算機(jī)小作家》中的第3課,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白用詞語(yǔ)輸入比單字輸入快,了解詞語(yǔ)輸入的三種方法有簡(jiǎn)拼、混拼、全拼,并能根據(jù)詞語(yǔ)的實(shí)質(zhì),選擇不同的詞語(yǔ)輸入方法。文字的輸入是今后學(xué)習(xí)工作中必備的一項(xiàng)技能。

  學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解多種輸入法,并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對(duì)詞語(yǔ)輸入的方式較為陌生,想成為打字小高手是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想,有學(xué)習(xí)的期望。

  基于以上分析,我制訂了如下教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生操作、經(jīng)驗(yàn)交流、教師引導(dǎo),了解詞語(yǔ)輸入速度快及詞語(yǔ)輸入的三種方法。通過(guò)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,掌握簡(jiǎn)拼輸入方法。通過(guò)“看圖填合適的詞語(yǔ)”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運(yùn)用。通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”游戲,靈活運(yùn)用詞語(yǔ)輸入方式,體驗(yàn)詞語(yǔ)輸入與單字輸入的優(yōu)勢(shì)。本課的重難點(diǎn)是:在輸入文字的過(guò)程中,如果遇到是詞語(yǔ)就用詞語(yǔ)輸入習(xí)慣;并能根據(jù)詞的字?jǐn)?shù),選擇合適的輸入方法。為了使詞語(yǔ)輸入在學(xué)生腦海中形成初步印象,通過(guò)輸入四個(gè)成語(yǔ)輸入后的.經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)得出詞語(yǔ)輸入速度快;通過(guò)兩關(guān)的詞語(yǔ)輸入練習(xí),比較三種詞語(yǔ)輸入方法,在練習(xí)、交流、再練習(xí)、再交流的過(guò)程中,掌握了重點(diǎn),攻破了難點(diǎn)。在教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,并提醒學(xué)生使用正確的指法。

  圍繞上述的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  通過(guò)打字前的準(zhǔn)備,回顧了前兩課的內(nèi)容,并以 “試一試”輸入四個(gè)詞語(yǔ)后,由輸入速度最快的三位同學(xué)進(jìn)行交流,得出他們都是利用詞語(yǔ)來(lái)輸入而不是單字輸入,加上教師引導(dǎo)歸納,引出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)輸入速度快,為詞語(yǔ)輸入教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

  接著,通過(guò)學(xué)生演示,得出三種不同的詞語(yǔ)輸入的方法。簡(jiǎn)拼是最簡(jiǎn)單的一種輸入方法,剛學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)輸入的學(xué)生最喜歡用這種方法,但它并不適合所有的詞語(yǔ),所以通過(guò) “看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”這一關(guān)的練習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語(yǔ)是多字詞,用簡(jiǎn)拼輸入的方法比較快;通過(guò) “看圖填合適的詞語(yǔ)”這一關(guān)練習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)方法出現(xiàn)的詞語(yǔ)太多,選擇很麻煩,會(huì)影響輸入的速度,從而啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學(xué)生歸納總結(jié)得出簡(jiǎn)拼適合多字詞語(yǔ)的輸入,混拼和全拼適合兩字詞語(yǔ)輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題,讓學(xué)有余力的同學(xué)能進(jìn)一步得到提升。

  為更好的鞏固新知,進(jìn)行了“詞語(yǔ)接龍游戲”,讓學(xué)生在游戲中感受詞語(yǔ)輸入的高速和便捷,享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  最后通過(guò)板書(shū)整理歸納了本課所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生的思路一下子清晰起來(lái),總結(jié)了本課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步明確詞語(yǔ)輸入的優(yōu)勢(shì)。

  縱觀本課,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能,在對(duì)比中感悟詞語(yǔ)輸入的技巧。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇4

  今天我說(shuō)課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、 教材分析:

 。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫骸稊(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟(jì)版《信息技術(shù)2》八年級(jí)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識(shí)、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸,貫穿于Excel整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,也是本單元的難點(diǎn),它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要,我從知識(shí)、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):1、理解排序的意義。 2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。(2)技能目標(biāo):1、掌握利用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法 ;2、能充分利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。(3)情感目標(biāo):1、通過(guò)看書(shū)操作,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自主探究能力。2、在小組成員交流活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生間相互合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn):根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:數(shù)據(jù)排序的操作方法;難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過(guò)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)EXCEL的基本知識(shí),基本技能有了一定的了解,并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄,插入工作表,完成各種數(shù)據(jù)的`輸入,掌握了編輯和修飾工作表的方法,基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡(jiǎn)單的計(jì)算。但基于學(xué)生年齡的特征,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)知能力較弱,而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。

  三、教學(xué)理念

  本著“以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念,根據(jù)本課內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)踐中完成任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,同時(shí)提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)方法和手段

  1、教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí),在適當(dāng)?shù)难菔竞,通過(guò)層層深入的方式提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析,用實(shí)際操作對(duì)任務(wù)進(jìn)行探究,最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究,在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí),進(jìn)一步創(chuàng)新。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)學(xué)生讓看書(shū)操作,在自己的計(jì)算機(jī)中完成數(shù)據(jù)的排序操作。

  (2)在上課過(guò)程中使用自制課件及多媒體教室軟件,學(xué)生練習(xí)使用的成績(jī)表數(shù)據(jù)清單,課前分發(fā)至每臺(tái)學(xué)生機(jī),上課使用。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  (二)合作交流,探索新知

  數(shù)據(jù)排序 對(duì)排序操作稍加說(shuō)明,提出排序要求,讓學(xué)生試著完成。

 。ㄈ┚C合實(shí)踐,鞏固新知

 。ㄋ模┲R(shí)拓展: 學(xué)生完成課后題“試一試”。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇5

  一、教材分析與學(xué)生分析。

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  《認(rèn)識(shí)資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課《查看文件內(nèi)容》第二課時(shí)的內(nèi)容。

  資源管理器是Windows系統(tǒng)中的“大管家”,對(duì)它的學(xué)習(xí)不僅是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),更是學(xué)習(xí)文件管理知識(shí)的入門(mén)一課。本節(jié)課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。

  (二)學(xué)生分析:

  本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。由于家用電腦比較普及,他們具有較高的動(dòng)手操作能力,因此我會(huì)給他們創(chuàng)造小組討論,自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗,需要陽(yáng)光和雨露,我還會(huì)適時(shí)引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的思想、情感,并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在第一課時(shí)里,同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內(nèi)容的操作方法,這為本節(jié)課教學(xué)已作好了知識(shí)鋪墊。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性強(qiáng),適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下:

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、掌握資源管理器的啟動(dòng)、退出。

  2、了解其結(jié)構(gòu)組成。

  3、在資源管理器中打開(kāi)文件,刪除文件以及給文件重命名的操作方法。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1、掌握在資源管理器中簡(jiǎn)單管理文件的操作能力。

  2、發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及勇于探索新知的精神。

  三、教材處理。

  根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平,我制定了認(rèn)識(shí)資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開(kāi)文件,刪除文件,給文件重命名的操作這一教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué),學(xué)法,評(píng)價(jià)與手段。

 。ㄒ唬┙谭U述:

  本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“尋寶”、“改寶名”、“掘?qū)殹比齻(gè)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),在小組討論,師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開(kāi)文件,文件重命名,刪除文件的操作方法。

  (二)學(xué)法指導(dǎo):

  我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”,建構(gòu)資源管理器的相關(guān)知識(shí),提升在資源管理器中管理文件的基本技能。

  五、教學(xué)過(guò)程。

  下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。ǘ┬抡n呈現(xiàn),鞏固操練。

  (1)尋寶。

 。2)改寶名。

 。3)掘?qū)殹?/p>

 。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)。

  計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)就像一個(gè)“大寶藏”,它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”,我們首先要找到一把開(kāi)啟這“寶藏”大門(mén)的鑰匙,它的名字就叫做資源管理器。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)作好了準(zhǔn)備。

  隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),這時(shí)我會(huì)提示學(xué)生:其實(shí)打開(kāi)資源管理器的方法和我們學(xué)過(guò)的畫(huà)圖軟件啟動(dòng)方式基本相同,大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索,嘗試操作。然后我會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī),演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。目的:讓他們進(jìn)行知識(shí)遷移,從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分,從而突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  接下來(lái)我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲。游戲說(shuō)明:游戲分為3關(guān),將全班分為4組,我課前會(huì)將20個(gè)以“寶貝1、寶貝,2……”命名的文件放入E盤(pán)中,請(qǐng)學(xué)生按要求操作。游戲第一關(guān):尋寶。(演示幻燈片)這是我截取的游戲畫(huà)面。首先我要做簡(jiǎn)單的游戲示范說(shuō)明。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內(nèi)找到這20個(gè)文件,并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí),哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組,同時(shí)我會(huì)對(duì)該組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后我將以搶答的形式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)文件的位置,其他的同學(xué)按照他的路徑打開(kāi)文件。

  在這個(gè)游戲過(guò)程中,我將磁盤(pán)中的“文件”變成了神奇的“寶貝”,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們?cè)凇皩殹钡耐瑫r(shí)掌握了在資源管理器中打開(kāi)文件的方法。游戲第二關(guān):《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行,要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”文件改為“自己的名字加數(shù)字”,這時(shí)有的同學(xué)可能對(duì)其操作方法顯示出困惑的表情,我會(huì)讓他們進(jìn)行討論交流,并適時(shí)的`提示他們:?jiǎn)螕羰髽?biāo)右鍵試試看!同時(shí)我要強(qiáng)調(diào):只能修改自己找到的“寶貝”文件名,可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀!學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)與自己動(dòng)手操作,不知不覺(jué)中掌握了給文件重命名的操作方法,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng)。游戲第三關(guān):《掘?qū)殹非皟申P(guān)都是合作完成的,本關(guān)就來(lái)個(gè)游戲大對(duì)戰(zhàn)。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對(duì)方名字命名的文件,找到后將其挖掘,即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點(diǎn)部分,因此我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,我以一個(gè)個(gè)的小游戲,拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的求知興趣,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),達(dá)到掌握操作和使用的目的,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的積極性。

  教師總結(jié)在資源管理器中打開(kāi)文件,刪除文件以及給文件重命名的操作方法,加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握,同時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。并布置作業(yè),作業(yè)如下(顯示幻燈片)目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

  在即將下課前,我想對(duì)同學(xué)們說(shuō):今天我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法,但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí),我相信通過(guò)以后的學(xué)習(xí)我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)成為這把鑰匙的主人!這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結(jié)束了本節(jié)課學(xué)習(xí),同時(shí)我也做到了寓教于樂(lè)!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  第四課認(rèn)識(shí)資源管理器

一、打開(kāi)文件

  二、文件重命名

  三、刪除文件

  我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來(lái),這讓學(xué)生一目了然,從而更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

  七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

  本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式,將原本枯燥的文件管理的知識(shí)融入到游戲中,讓學(xué)生以小組合作,探究的方式自主獲取知識(shí),以競(jìng)賽的方式展示和交流探究的結(jié)果,在這過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取信息和處理信息,使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇6

  一、教材分析:

  學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件,但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享,電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí),雖然教材中沒(méi)有要求,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)壓縮和解壓縮文件,可實(shí)現(xiàn)初高中的銜接,為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生狀況分析

  我校六年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開(kāi),網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作,并學(xué)會(huì)了把Internet上信息下載到本機(jī)的方法,也學(xué)會(huì)了收發(fā)電子郵件,但網(wǎng)上會(huì)下載到很多壓縮文件,電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,對(duì)于壓縮文件,學(xué)生充滿了興趣,因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮,并學(xué)會(huì)對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  三、教學(xué)目標(biāo)的確立

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率

  了解常見(jiàn)文件類型的`壓縮效果;

  了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件;

  了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用;

  掌握使用WinRAR進(jìn)行文件壓縮的操作方法;

  掌握使用WinRAR進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

  情感與價(jià)值觀目標(biāo):

  逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力;進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力;強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):文件的壓縮與解壓縮

  教學(xué)難點(diǎn):文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用

  四、教法學(xué)法

  1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化,使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的

  2.分層教學(xué)法:學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯,可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解、示范,并研究幾種常見(jiàn)格式文件的壓縮效果,解決“吃不飽”的問(wèn)題。

  3.分組教學(xué)法:由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,難免會(huì)有學(xué)生遇到困難,老師很難在短短的一節(jié)課的時(shí)間中作到一一指導(dǎo)。采用分組教學(xué)法,即彌補(bǔ)了教師課堂教學(xué)的不足,也實(shí)現(xiàn)了使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題,完成各種任務(wù)”的要求,分組教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神,逐步學(xué)會(huì)與他人共事,提高學(xué)習(xí)效率及效果,提高個(gè)人責(zé)任感的好方法

  五、教學(xué)媒體:

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習(xí)文件

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫耙

  今年暑假,小紅的爸爸媽媽帶小紅出國(guó)旅游時(shí),小紅拍了很多風(fēng)景照片,她很想與好朋友小明同學(xué)分享,于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué),可是小明打開(kāi)自己的郵箱時(shí)卻沒(méi)有看到照片,只看到了附件中的一個(gè)文件photo.rar,小明范愁了,該怎樣打開(kāi)這個(gè)文件來(lái)欣賞美麗的照片呢?同學(xué)們,你們知道嗎?讓我們一起來(lái)幫幫小明吧!

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性、形象化,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。)

  (二)新課講授

  1.文件的解壓縮

  提問(wèn)學(xué)生是否知道該文件類型,由學(xué)生回答引入并板書(shū)課題:文件的壓縮與解壓縮。

  教師提問(wèn):什么是壓縮文件?壓縮文件有哪些類型?有哪些壓縮軟件,它們都有哪些特點(diǎn)?(請(qǐng)同學(xué)們閱讀“壓縮文件.html”,得出結(jié)論)

  任務(wù)1:查看photo.rar有哪些內(nèi)容?

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:布置學(xué)習(xí)任務(wù),能使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù),達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。)

  在這里,我們以winrar為例,學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作。

  教師演示最簡(jiǎn)單的方法——雙擊photo.rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容

  ——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包

  學(xué)生完成任務(wù)1

  學(xué)生嘗試完成任務(wù)2

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇7

  一、 說(shuō)教材

  1. 教材的編寫(xiě)意圖、地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)中占有很重要的地位,而且也作為學(xué)生考核的一個(gè)重要內(nèi)容。

  2. 教學(xué)目標(biāo)

 。1) 知識(shí)目標(biāo):

  a.熟練掌握運(yùn)用Authorware制作數(shù)學(xué)課件;

  b.積累制作課件的經(jīng)驗(yàn)和技巧;

  (2) 能力目標(biāo):

  a.通過(guò)觀察、分析、討論、探究,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力;

  b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給任務(wù),解決問(wèn)題完成任務(wù)能力;

  c.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神。

  d.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

 。3)情感目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來(lái)幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ǎ保 教學(xué)重點(diǎn):分析多媒體制作過(guò)程、制作技巧。

 。ǎ玻 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生創(chuàng)新制作數(shù)學(xué)課件。

  二、 說(shuō)教學(xué)方法

  根據(jù)學(xué)生掌握的'已知知識(shí):包括制作一般多媒體作品的知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等,同時(shí)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn),利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問(wèn)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng);學(xué)生觀察思考、分析討論、操作實(shí)踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué),不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。

  三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新為核心。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,能將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中所起的作用及應(yīng)用各領(lǐng)域的現(xiàn)狀引入本課主題,介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面:多媒體課件、程序解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等。指出了我們能用已學(xué)的Authorware知識(shí)來(lái)制作多媒體數(shù)學(xué)課件,并引導(dǎo)大家一起回憶總結(jié)Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項(xiàng)。然后,老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件,并總結(jié)這個(gè)課件設(shè)計(jì)成功之處,也能找到制作不足的地方,這樣學(xué)生能從一個(gè)高起點(diǎn)出發(fā),吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗(yàn)和技巧,結(jié)合自己作品要求加以創(chuàng)新,制作出比較好的數(shù)學(xué)課件。接下來(lái),老師分不同層次給出任務(wù)。

  學(xué)生根據(jù)老師給出的任務(wù),反復(fù)思考,確立出自己作品的主題。且能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材,然后對(duì)素材加工處理,最后制作作品。在此間,老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生遇到困難能及時(shí)同學(xué)間討論解決,實(shí)在不能解決的能主動(dòng)向老師求助,老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節(jié)課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品,老師選取幾個(gè)作品展示交流,分析出作品的可取之處,給出不足之處的改進(jìn)建議。

  本課主要體現(xiàn)了以學(xué)生為本,教師引導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習(xí)。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇8

 。薄⒈締卧慕虒W(xué)目的:

  本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個(gè)主題的展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后,繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作,加深他們對(duì)于word的了解,更能體現(xiàn)word的 “所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”,具有6個(gè)部分組成,上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分,這節(jié)課主要再深入講解一些word中對(duì)于表格的操作方法!氨砀裨O(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn),內(nèi)容慢慢深層,從表格的建立到表格的潤(rùn)色,十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí),更加加深了對(duì)于word的“所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。、教學(xué)目標(biāo):

  對(duì)于本課教學(xué),重在對(duì)表格的一些更深入的操作,以及表格的潤(rùn)色;谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)系和意圖,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。

 、牛J(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo),獲取表格的新知識(shí),并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái),能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。

  ⑵培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)科學(xué)方法的訓(xùn)練,在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計(jì)算機(jī)能力,不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。

  3、 重、難點(diǎn)

 、、掌握表格的合并和拆分的方法。

 、、熟練掌握對(duì)于表格的潤(rùn)色的操作方法。

  二、教法

  “教必有法,而教無(wú)定法”,只要方法恰當(dāng),才會(huì)有效。我采用直觀教學(xué)法,從“感知 模仿 遷移 運(yùn)用”的教學(xué)方法,這樣的方法學(xué)生理解操作方法,更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

  三、學(xué)法

  授人以魚(yú),不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的`知識(shí)。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),在學(xué)會(huì)并掌握課文知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目地。

  四、教學(xué)程序

  第一步:復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示,了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度,讓學(xué)生在操作中,回憶上一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生,鼓勵(lì)他們一開(kāi)始就盡可能的參與課堂教學(xué),起到“溫故知新”的作用。

  第二步:信息輸入。也就是直觀教學(xué)法,詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解對(duì)于表格的操作步驟,讓學(xué)生積極思考。

  1、表格的合并及拆分

  選定第一列的第一、二行單元格,然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”,打開(kāi)浮動(dòng)工具條,單擊“合并單元格” ,這樣,這兩個(gè)單元格就合二為一了。

  同樣將第二列的第一、二行單元格合并,再將第一行的五、六列合并。

 。、拆分,操作步驟基本同上。

 。场⒈砀竦臐(rùn)色。

 、、設(shè)置表格線顏色

  為了顯示出表頭部分的表格線,可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格,打開(kāi)“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。然后在“打開(kāi)“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”!敝羞x擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預(yù)覽圖的中心,使方框中縱橫的兩條線變成綠色,才能使選定的顏色更新。

  注意:現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后,單擊“確定”。

 、、設(shè)置表格的底紋

  選定單元格,打開(kāi)“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項(xiàng),然后選擇所需要的顏色,完成后,單擊“確定”。

  第三步:實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識(shí),訓(xùn)練操作能力,讓學(xué)生在操作中,鞏固新知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞,并及時(shí)加以補(bǔ)充。

  第四步:反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問(wèn)題,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,并做到用詳細(xì),帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中,進(jìn)一步理解新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難,為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ),特別是對(duì)于后進(jìn)生,采取具體的措施,以免引起消極態(tài)度。

  總之,在本課教學(xué)中,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇9

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)會(huì)遵守機(jī)房里基本制度

  1、機(jī)房里不能接觸電源;

  2、機(jī)房里不能奔跑;

  3、機(jī)房里不能吃東西喝水;

  4、電腦和周?chē)鷳?yīng)保持整潔;

  5、眼睛也要保護(hù)好;

  6、不要用力敲擊鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解在機(jī)房里怎樣保護(hù)好計(jì)算機(jī)

  教學(xué)難點(diǎn):

  在使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)我們要學(xué)做電腦小衛(wèi)士!知道怎樣做小衛(wèi)士嗎!

  二、教學(xué)新課

  出示課件:

  小學(xué)生巍巍在小飛鼠的幫助下學(xué)做電腦小衛(wèi)士。 請(qǐng)學(xué)生們觀察巍巍都學(xué)會(huì)了怎樣做電腦小衛(wèi)士。(看圖)

  1、機(jī)房里不能接觸電源;

  2、機(jī)房里不能奔跑;

  3、機(jī)房里不能吃東西喝水;

  4、電腦和周?chē)鷳?yīng)保持整潔;

  5、眼睛也要保護(hù)好;

  6、不要用力敲擊鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。

  三、說(shuō)一說(shuō):

  怎樣爭(zhēng)做電腦小衛(wèi)士?

  四、想一想:

  小朋友們,在電腦房里還應(yīng)該注意些什么?

  全課總結(jié):

  我們今天學(xué)會(huì)了爭(zhēng)做電腦小衛(wèi)士,在以后學(xué)習(xí)中小朋友們可要履行自己的職責(zé)哦!比一比,看看誰(shuí)才是真正的小衛(wèi)士。

  教后感:

  安排這節(jié)遵守機(jī)房規(guī)則的'課是很有必要的,通過(guò)課件出示的圖片讓學(xué)生自己討論在機(jī)房那些事情是不應(yīng)該做的,那些規(guī)則是要遵守的,比教師直接要求效果要好得多。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇10

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!

  我說(shuō)的是小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課,題目是《安徒生童話》。

  《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第二冊(cè)、第十八課,屬于小學(xué)階段總計(jì)編排的第三模塊Powerpoint(幻燈片)。學(xué)這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片,并且也已經(jīng)會(huì)錄音保存。在此基礎(chǔ)上,這一節(jié)課的主要內(nèi)容有:往幻燈片中插入聲音;為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔;使用動(dòng)畫(huà)效果,突出重點(diǎn),提高幻燈片演示的趣味性;通過(guò)幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)模板美化文稿。

  基于以上內(nèi)容,我的總體設(shè)計(jì)思想是:體現(xiàn)以下三個(gè)方面,一、體現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)和幻想,其中《賣(mài)火柴的小女孩》作為小學(xué)語(yǔ)文教材讀本,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。本課如果和語(yǔ)文課相整合,必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ),能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,同時(shí),信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課,幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合,學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性,才會(huì)具有較強(qiáng)的生命力。二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)之一。學(xué)生剛開(kāi)始上信息技術(shù)可得時(shí)候,學(xué)習(xí)興趣是很高的,只要?jiǎng)e的老師一下課,馬上就跑到微機(jī)室門(mén)前來(lái),我稍微遲一會(huì),外面就亂哄哄的。所以,學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴。但是那種興趣,只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇,一個(gè)學(xué)生,她的語(yǔ)數(shù)外可能學(xué)不好,但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,持之以恒的發(fā)展下去,是我一直探討的問(wèn)題,也是我們提出的`一個(gè)研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué),很能吸引學(xué)生;在技能教學(xué)方面,用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù),學(xué)生就覺(jué)得有成就感,就特別有興趣,。所以我安排了有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中幾段,讓學(xué)生錄音保存,作為新課的素材,插入到新幻燈片中播放。三、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部,學(xué)生不可能在課上全部閱讀,讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè),這時(shí) ,留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么,這樣對(duì)以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,為拓寬知識(shí)面,打開(kāi)了最低的門(mén)檻。

  基于以上考慮,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)網(wǎng)幻燈片中插入聲音:學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫(huà)效果:學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)模板。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生的上機(jī)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  情感目標(biāo):增強(qiáng)痛恨資本主義制度,熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感,注意作品思想性的體現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):往幻燈片中插入聲音,播放聲音。

  教學(xué)難點(diǎn):恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫(huà)效果,。

  我們知道,幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果比較多,學(xué)生一節(jié)課很難一一試用,更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng),在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了采用對(duì)比的方法,讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同,培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)畫(huà)效果表現(xiàn)主題的思想意識(shí)。

  教學(xué)方法:演示講解法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,小組合作學(xué)習(xí)法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中3段,學(xué)生錄音并保存,;同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖;

  二、教學(xué)插入聲音

  1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設(shè)計(jì),按照設(shè)計(jì)制作封面、扉頁(yè)和目錄頁(yè)等幻燈片。

  2、教師講解演示:

  以《賣(mài)火柴的小女孩》故事為例,內(nèi)容主要是故事簡(jiǎn)介(文字),相關(guān)圖片3張(小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹(shù),香噴噴的烤鵝,親愛(ài)的奶奶)要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,需要把其中的1張作為底圖,這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序。

  其次教學(xué)插入聲音的方法,教師演示講解,之后學(xué)生操作,播放試聽(tīng)。提問(wèn)讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀?聲音標(biāo)志你認(rèn)為放到什么位置合適?怎樣播放?

  教師板書(shū)插入聲音的方法。

  設(shè)置超鏈接返回目錄頁(yè)。

  三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址

  導(dǎo)語(yǔ):目錄上有好幾個(gè)故事名,有的讀過(guò),有的沒(méi)讀過(guò),沒(méi)讀過(guò)的我們一定很想讀,但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實(shí)。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話,我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái),這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。

  1、以《丑小鴨》故事為例,演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法,邊演示邊說(shuō)注意事項(xiàng)。

  2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址。教師巡視指導(dǎo)。

  3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。

  4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同?

  四、教學(xué)使用動(dòng)畫(huà)

  1、課件演示設(shè)置了動(dòng)畫(huà)的幻燈片

  2、演示設(shè)置動(dòng)畫(huà)的方法,并板書(shū)

  3、用《賣(mài)火柴的小女孩》為例,演示幾種不同的動(dòng)畫(huà)效果,然后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片?學(xué)生討論交流然后動(dòng)手體驗(yàn)。

  教師:賣(mài)火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭,這是個(gè)悲劇,我們?cè)诒憩F(xiàn)這一主題時(shí),應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)這一沉重的話題,增加人們痛恨資本主義制度的思想感情,做幻燈片時(shí),要帶著思想感情去做,這樣的作品才會(huì)有生命力。

  4、學(xué)生試用不同的效果

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課件出示:以《安徒生童話》為標(biāo)題,用自己學(xué)到的知識(shí),做一張自己滿意的PPT作品。

  具體要求:1、幻燈片中要有插入的聲音;

  2、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè);

  3、要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果;

  4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級(jí)公共郵箱。

  六、學(xué)生談收獲

  這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。

  我們知道,用生命教育理念來(lái)說(shuō),課堂面對(duì)的是活生生的人的活動(dòng),的即師與生、生與生的互動(dòng),是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致,甚至超出了預(yù)設(shè),所以,預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的,要靈活的應(yīng)對(duì)課堂生成,我的總體思路是:以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,培養(yǎng)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)新,在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí),注重思想性的培養(yǎng)。

  以上匯報(bào),定有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn),以促進(jìn)提高,謝謝!

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇11

  一、說(shuō)教材

  《奇特的繪畫(huà)天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定茹下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圖功能的基本操作,初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):掌握"繪畫(huà)工具箱"中前7種繪畫(huà)工具的名稱,使用方法。

  難點(diǎn):"奇異的繪畫(huà)天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  1、說(shuō)教法

  根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用 "創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。

  2、說(shuō)學(xué)法

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題"。

  故此本課教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

  三、說(shuō)媒體應(yīng)用

  在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論

 。ㄈ┫扔(xùn)練,后演示

 。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充

  詳細(xì)闡述:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  首先展示一個(gè)漂亮的電子畫(huà)展情境(可用FLASH模仿一個(gè)場(chǎng)景),學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的回答,我及時(shí)提出:"喜歡這漂亮的畫(huà)面嗎?打開(kāi)課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫(huà)。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

 。ǘ、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論

  在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題,通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破:

  1、研讀教材

  2、同學(xué)間合作討論

  3、教師巡回指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣,同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。

 。ㄈ⑾扔(xùn)練 后演示

  學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的'欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作榀,學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設(shè)備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí),不至于掉隊(duì)。(分層教學(xué))

  (四)、學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充

  在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了……"、"通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我會(huì)做……了"這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來(lái)。

  為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,使知識(shí)成為一個(gè)體系。

  五、作業(yè)

  讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問(wèn)題:"你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?"

 。ㄍ怀稣f(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感孽比較有特色的是:

  1、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

  2、 協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇12

  一、 首先我們進(jìn)行教材分析

  本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級(jí)上冊(cè)第 課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì) 。《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

  根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解 ,掌握 的基本操作;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握 的用法/操作;

  本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活 ,

  二、 基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我主要采用如下教法:

  1、 創(chuàng)設(shè)情境法

  在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助他們更好地理解教材。

  2、 講解演示法

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。

  3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  通過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  4、 分組教學(xué)法

  使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。

  5、 游戲教學(xué)法

  通過(guò)引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  6、 輔助教學(xué)法

  利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

  7、 競(jìng)賽活動(dòng)法

  通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。

  三、 說(shuō)學(xué)法

  該年齡學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過(guò)程中我將采用“小組制”,目的`是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。

  四、 接下來(lái)我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、展示評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步

  首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

  2、課外延伸 作業(yè)布置

  問(wèn)題:是否還有其他方法可以操作?制作。

  縱觀全課,我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果

  我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)

  信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇13

  大家好:

  我說(shuō)課的題目是《妙用符號(hào)》,是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課,其主要內(nèi)容是:按照輸出格式的要求,巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:

 。ㄒ唬┱f(shuō)教材

  (二)說(shuō)大綱

 。ㄈ┱f(shuō)學(xué)生

 。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)

 。ㄎ澹┱f(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  (六)說(shuō)教學(xué)環(huán)境

 。ㄆ撸┱f(shuō)教法及學(xué)法

 。ò耍┱f(shuō)教學(xué)模式

 。ň牛┱f(shuō)教學(xué)教程

  (十)說(shuō)教學(xué)效果

 。ㄊ唬┱f(shuō)電子版書(shū)

  一、說(shuō)教材:

  本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言,它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,初中學(xué)生比較容易接受和理解。

  《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書(shū)第五課的內(nèi)容。在這之前,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作,對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí),并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程,對(duì)PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后,學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句,定位語(yǔ)句編程打印圖形,在這些程序中,PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分,因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語(yǔ)句的重要部分,它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外,通過(guò)本課教學(xué),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。

  二、說(shuō)大綱:

  按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的`要求,初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題,完成各種任務(wù)。

  三、說(shuō)學(xué)生:

  本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段,學(xué)生剛剛接觸到程序的概念,大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,保證整體的學(xué)習(xí)效果。

  四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句,學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程;巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力;

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;

  德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。

  五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。

  教學(xué)關(guān)鍵:在教學(xué)過(guò)程中,促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐,運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。

  六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境:局域網(wǎng)環(huán)境。

  七、說(shuō)教法及學(xué)法:

  A、教學(xué)方法:

  因?yàn)楸竟?jié)課在全書(shū)中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,為把重難點(diǎn)分解,我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法,通過(guò)這些的教學(xué)方法,能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

  B、學(xué)法指導(dǎo):

  本課內(nèi)容并不難理解,在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)法的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰,這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

  八、說(shuō)教學(xué)模式:展開(kāi)師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。

  九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:在這一環(huán)節(jié)中,我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論,有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。

  請(qǐng)學(xué)生演示程序,得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),出示正確的程序。

  教師提問(wèn):為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化?這些變化是怎樣來(lái)的?

  學(xué)生對(duì)比程序得出:PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。

  2、講授新課:在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1) 教師講解演示:PRINT語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號(hào),則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。

  2)分別找學(xué)生講解、教師演示: “逗號(hào)”——不換行(標(biāo)準(zhǔn)格式輸出) “分號(hào)”——不換行(緊湊格式輸出)

  3)找學(xué)生講解演示:沒(méi)有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行

  學(xué)生可以舉書(shū)上的例子,也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。

  4)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過(guò)的內(nèi)容,總結(jié)出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式,加深學(xué)生記憶。

  3、課堂練習(xí):在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)習(xí)題的操作,強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作,在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問(wèn)題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(課后練技能:略)

  4、小測(cè)試:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生分組比賽,來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  小測(cè)試2:以小組為單位,小組間出題測(cè)試,看看誰(shuí)的新知掌握的好,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  5、小結(jié):在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn),讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  十、說(shuō)教學(xué)效果

  通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力,教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法,能順利完成課后習(xí)題,并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確,容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸,應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾,突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

  十一、說(shuō)電子版書(shū):Word文檔

  以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位老師指正。

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