信息技術(shù)說課稿14篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)說課稿 篇1
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中，我將從三個步驟開始：教材、教學方法和教學過程。教材包括教學背景、教學目標、教學重點和難點。
教學方法包括教學方法和學習方法。教學過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學四年級學生對計算機網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解，學習本課程后，學生可以掌握快速進入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學習設(shè)置默認主頁、學習在ie中使用收藏夾以及學習使用歷史記錄的方法。
教學目標：
知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁，學會設(shè)置默認主頁，學會在ie中使用收藏夾，學會使用歷史記錄。提高學生的實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力。
情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生的合作學習意識和研究探索精神，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
教學重點和難點：
重點：如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點，因為你能否在信息海洋中導航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學難點：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認為是本課程的難點，是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進入網(wǎng)站、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會讓學生感到困惑。另外，結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，將這部分作為本課程的難點。
第二部分是教學方法
教學方法：本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動教學模式實現(xiàn)。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學法、欣賞教學法、發(fā)展性教學法、演示法、教學法等
學習法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學過程。本課程包括五個教學環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習舊課、引導提新課、任務(wù)驅(qū)動探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程。孔子說：“邊學邊學。”。我會把上節(jié)課大多數(shù)學生容易混淆和遺忘的知識點編成歌曲，錄制下來，放給學生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？LAN、man和WAN是WAN
計算機網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
第二個鏈接是導入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的靈感。今天，我們繼續(xù)學習互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學生完成任務(wù)的過程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時指導的方針。
根據(jù)本課的教學目標，我設(shè)置的`四項任務(wù)是快速進入網(wǎng)站、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學生完成任務(wù)的過程中，我會及時向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對簡單，我將采用學生動手制作優(yōu)先和教師個別指導的指導方針，以防出現(xiàn)問題。對于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當大多數(shù)學生有問題時，我會向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個優(yōu)點。
首先，從學生的角度來看，它可以激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。
其次，從教師的角度來看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)省更多的時間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導學生進行下一個任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會對學生提出具體的要求。在完成前三項任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學生自己練習的方法，然后找到學生在教師的機器上演示。這將給更多的學生提供更多的表演機會。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學法，讓學生準確、熟練地操作，指導其他學生。這樣，各級學生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個小練習將被輸入到下一個網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學生分成四個小組，在每節(jié)課結(jié)束時，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進入第四個鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價和組內(nèi)評價相結(jié)合的方法。教師可以及時參與討論。對成績優(yōu)秀的學生要及時給予鼓勵和表揚。
最后一個鏈接是在類擴展之后。為了讓學生能夠真正將課堂上的知識應(yīng)用到實踐中，并將所學知識應(yīng)用到實踐中，我要求學生在家長的指導下搜索他們最喜歡的學習網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有經(jīng)驗中獨立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析和解決問題。關(guān)注所有學生，根據(jù)認知差異因材施教。
1. 創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學中，在前提評價的基礎(chǔ)上，及時演示快速進入網(wǎng)站的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，激發(fā)學習動機，提高學習興趣。
2. 在教學過程中，密切關(guān)注教材，充分引導學生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識和技能，以問題為導向，掌握教材重點內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學生向教材請教的良好自學習慣，而且達到突出重點、突破難點的教學效果。
3. 充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。
信息技術(shù)說課稿 篇2
各位考官大家好!
我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》�，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節(jié)課內(nèi)容，對于學習后面的形狀補間動畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
二、學情分析
【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關(guān)注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經(jīng)學習了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
三、教學目標
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】
通過小組討論，設(shè)計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
四、教學重難點
【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導�？紤]到學生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征
【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關(guān)鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
五、教法學法
【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學的境界，
所以我采用的教學方法是演示教學法、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法
六、教學過程
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知X，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領(lǐng)域。在導入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌鲆粋�自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發(fā)學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》
【設(shè)計意圖】新課標告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學生學會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術(shù)學科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動，自主探究
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結(jié)操作步驟，學生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式
首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學生通過問題的引導。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的`動畫效果，因此我設(shè)置了一個教學環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】在教學過程中，我從問題出發(fā)，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學進入下一個教學環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設(shè)置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后，會對作品內(nèi)容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓學生能夠發(fā)布動畫。
【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過任務(wù)來學習。一方面，可以激發(fā)學生的學習動機，另一方面，也可以發(fā)展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會讓學生對課程內(nèi)容進行梳理。復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習時我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復(fù)習。將本課內(nèi)容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內(nèi)容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
七、板書設(shè)計
動作補間動畫
利用導入的圖片制作動畫
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉(zhuǎn)對象
發(fā)布動畫
八、教學反思
信息技術(shù)說課稿 篇3
各位評委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。
一、說教材
《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點：
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容
3、計算機信息技術(shù)的定義
4、信息技術(shù)對人類社會的深遠影響
本節(jié)課內(nèi)容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術(shù)、計算機信息技術(shù)有詳細的認知，激發(fā)學生學習興趣。
二、說教學目標
1、知識目標
�、倮斫庑畔⒌暮x及特征。
�、诶斫庑畔⒓夹g(shù)及計算機與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力目標
①培養(yǎng)學生辯證邏輯思維能力。
�、谔岣邔W生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的能力。
3、情感目標
�、偬嵘w學生學習的參與度、積極性、主動性。
�、谠鰪妿熒g、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。
三、說教材重難點及突破方法
1、重難點：
�、倮斫庑畔⑴c信息技術(shù)的概念
�、诹私庑畔⒓夹g(shù)的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響
2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結(jié)內(nèi)容
四、說教法、學法
1、教法：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科我們在以學生為主
體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。
2、學法：在本節(jié)課的學習過程中，引導學生采用自主探究法和討論協(xié)作學習法讓學生以討
論的方法尋找答案，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環(huán)節(jié)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、導入新課
由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學生有目的的開始接受新知識
2、講授新課
�、偻ㄟ^閱讀課本指導學生討論并總結(jié)出信息的含義，使學生能有清晰的認識。
信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。
�、谥v解與討論相結(jié)合，由信息引導出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。
信息技術(shù)是指獲取、存儲、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)�，F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子
技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
③討論計算機技術(shù)的.定義
計算機技術(shù)是指用電子數(shù)字計算機自動、高速地對信息進行處理。
�、苡懻撔畔⒓夹g(shù)對人類社會的深遠影響
A、人類經(jīng)歷了蒸汽機發(fā)明與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。
B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當今社會新技術(shù)革命的四大支柱。
C、信息技術(shù)是當代世界商品經(jīng)濟發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。
3、課堂小結(jié)，強化認識
學生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點后，進行課堂練習,強化知識。
例:課后習題xxx
板書設(shè)計
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念
�、傩畔⒓夹g(shù)包括那些?
�、谟嬎銠C信息技術(shù)的定義
3、信息技術(shù)對人類社會的深遠影響
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！
信息技術(shù)說課稿 篇4
首先非常感謝我們學校我這個機會，今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節(jié)課，不當之處，還請各位專家多多批評指正。
一、教材分析
計算機是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)
通過本課的學習能讓學生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學目標分析：
1、認知目標：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實中的應(yīng)用，認知信息在當代技術(shù)的重要性
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，熟練地掌握計算機的組成.
3、情感與價值觀目標：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應(yīng)用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、共同研討、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學時間、具體任務(wù)與問題設(shè)計：
本課分一課時完成，此次說課的內(nèi)容為第一課時：什么是信息技術(shù)和計算機的組成。具體學習任務(wù)如下：
1、看圖片的合作研討一，了解計算機在生活中的應(yīng)用
2、合作研討二，通過圖片文字的`學習了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)
4、合作研討四，通過計算機圖片的認知來概括計算機的組成
四、教學要點：
1、教學重點：本課的重點是什么是信息技術(shù)和計算機的組成、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。
2、教學難點：計算機的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學倡導的“任務(wù)驅(qū)動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務(wù)而開展課堂教學，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。
六、學法：
為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結(jié)，來完成本課的四個任務(wù)。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。
七、教學資源準備：
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準備：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。
八、教學過程設(shè)計
（一）劃分團隊，展示排行榜，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。
全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發(fā)言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調(diào)動學生回答問題的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。
按照心理學常識，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設(shè)計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學生來發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。
�。ㄈ┩ㄟ^任務(wù)驅(qū)動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知。
利用計算機圖片
合作研討一六人一組寫出計算機的部件
時間：5分鐘
提問：哪組同學最先完成任務(wù)，請舉手。
展示。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學生，學生評價，教師總結(jié)。
展示其余三個任務(wù)：
合作研討二：討論計算機組成。
提問：哪組同學最先完成任務(wù)，請舉手。
時間：３分鐘
補充
在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協(xié)作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學來講，這個問題可能早已學會，那么就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。對于學生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學生一步步探索，并給探究成功的學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導學生深入感知。
深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點問題：“
這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統(tǒng)加強指導。
最后，這是我從事信息技術(shù)教學三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵學生嘗試；用贊許的目光鼓勵學生創(chuàng)造；用微笑的目光評價學生成績。
信息技術(shù)說課稿 篇5
各位評委、各位同行大家好：
我是富拉爾基區(qū)和平街小學校的參賽選手李明遠，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，學生學會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且學生對于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學情分析
三年級的學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動教學情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
三、教學目標
依據(jù)教學內(nèi)容與學生特點，立足學情制定教學目標如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探究學習的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學重難點
教學重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。
教學難點：保存整個網(wǎng)頁。
五、教學方法
本節(jié)課采用的教學方法是情景導學法和任務(wù)驅(qū)動法
�、徘榫皩W法
為了幫助學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計了一個實例，在真實的情景中將學生引入到所要學習的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計不僅充分發(fā)揮學生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導作用。
�、迫蝿�(wù)驅(qū)動法
為了使學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導，學生通過分析、討論，找出解決辦法，學生完成了一個任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學生的對于學習信息技術(shù)學科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。
六、教學流程
圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設(shè)計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最后確定教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題
信息技術(shù)教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。
所以我從學生實際出發(fā)，設(shè)計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成啊？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。
有目的地提出問題，學生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學生自發(fā)地產(chǎn)生學習新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┨剿餍轮瓿扇蝿�(wù)
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設(shè)計了3個遞進性活動：
1、教師引導，學習新知
保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學課有聯(lián)系。
訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過程講授后請學生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學生進行評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講述得比老師還明白”。同時提醒學生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學生對知識產(chǎn)權(quán)的認知。
“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學習
激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學生以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學習中去，參與到每個小組的學習和討論，在巡查時了解學生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學生的困惑。在交流時，注重學生的認知特點，做到學生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學生共同思考，共同努力，解決問題，此時的教師只是一個參與者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學的意見，商議解決問題。此時教師，走進學生的小組中去，了解學生的疑惑，從點播的角度促使學生進行學習。如果遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的'組織建立可行的學習過程。
保存方法：
打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。
3、自主探究、學習新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生通過教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。
教師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！
學生自主探究，教師指導。
保存方法：
訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
（三）布置任務(wù)、綜合練習
為了更好的使學生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學科整合的特點，即：在信息技術(shù)教學中體現(xiàn)語文教學，向同學布置了下面的任務(wù)，讓學生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學生，如果在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。
教是為了學生的學，計算機的教學應(yīng)以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。而不是擺設(shè)。
（四）、課堂小結(jié)、自我評價
給出一張評價表。讓學生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？
學生自評、互評，衡量自己的學習情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。
讓學生感到學習知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。
七、教學反思
1、在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，使學生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學習任務(wù)。
2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學習效果很好。
3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。
4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學以至用。
5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時間。
6、在匯報學習、操作情況時，學生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學中，我會更加注重學生表達方面的訓練，讓學生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。
以上是我的說課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！
信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點突出。重點是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學對學生進行相應(yīng)的美育教育。
單就內(nèi)容，雖然學生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學生來說是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習為本，重難點知識讓學生通過教師、書本的幫助或通過學習交流大家一起討論解決。
二、教學目標：
1、認知目標：通過學習，讓學生進一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標：通過練習操練，使學生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進行修飾，并能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。
3、情感目標：讓學生在學習中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學習中培養(yǎng)學生良好的審美能力。
三、教學重點：
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
四、教學難點：
在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習慣，對對象操作時，要先選中所要操作的對象。
五、教法闡述：
本課采用的主要教學方法有：“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學生創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，并設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。
學生是教學的主體，在教學過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生“樂學”；“能學”；和“會學”。只有做到這樣，學生的主體性才得以體現(xiàn)，以學生發(fā)展為本的教育思想才得以實現(xiàn)。
六、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
七、教學環(huán)境
學生人手一臺安裝有word20xx的計算機。
八、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
首先展示一份學生手抄報作業(yè)，（一份沒有修飾），請學生當評委來評一評這張手抄報怎么樣？
學生通過已有生活經(jīng)驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書：文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。同時復(fù)習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：對文字進行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來，再打開，然后先請學生和周圍的同學討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學生5－8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導學生，給一些學生一點啟示和提醒，在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學生，再接下來就請這些學生來介紹一下，自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補充說明學生的介紹。之后可以指名一個到兩個學生來根據(jù)前面同學說的方法，你來做一做，在這里老師應(yīng)該給學生指出關(guān)于本課教學中的一個難點，就是在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。學生在學會了基本操作后，再對自己的文章進行一些修飾。老師仍然進行巡視。之后再展示幾個做的好的'作品，進行一些表揚和獎勵。這里給學生3－5分鐘的時間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進行編輯。
學生在前面的學習中，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個基礎(chǔ)上，教師可以給學生提出一個新的任務(wù)：大家通過自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的。不過阿，我還有一個要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法，看過書的同學已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對文章標題的修飾的。“藝術(shù)字”怎樣插入呢？
給學生提出問題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法。講解完成后，可讓學生自由操作，這里給學生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學生進行，并鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。學生基本完成后，教師對學生的作品進行展示和評價。
第三層次：讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學生一篇文章進行修飾。
學生通過學習對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學習了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時可以再給學生布置一個難度更高的任務(wù)。請他們把自己學到的一切計算機知識融合進來，對“江雪”這首詩進行編輯、修飾等。這里給學生充足的時間進行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間。
學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。
最后進行展示和評價，對創(chuàng)作的好的學生進行獎勵，評為“小小電腦文字設(shè)計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學的運用，使全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
1.學生交流學習心得。
2.教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，，對學生的學習效果進行評價是必須。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
九、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1．學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
信息技術(shù)說課稿 篇7
一、說教材
本課選自順德小學信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學四年級和初學畫圖軟件的學生�！禬imdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學生學了用“金山畫王”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學習用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學習畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學電腦繪畫創(chuàng)作，學好畫圖軟件的使用，可以為學生將來學習專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1。啟動“畫圖”軟件；2。認識“畫圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫圓；6。畫直線。教學內(nèi)容由淺入深，讓學生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學目的是：1。掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽；4。通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學生對學習電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導學生在自主的學習中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，又因為信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的教學方法，效果肯定不佳，我在課堂教學中使用“任務(wù)驅(qū)動法”，應(yīng)用WebQuest教學模式給予學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣，這一種教學方式，可以培養(yǎng)學生自學，協(xié)作學習和發(fā)展學生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學中先讓學生明確任務(wù)，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學生在自學、質(zhì)疑中學習使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。
三、說學法
現(xiàn)代教學論認為學生是活動的主人，如果能讓學生通過自己的'努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學中讓學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學習任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤�；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動學習。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學生學習和探究的欲望。
一、明確本課的幾個學習任務(wù)
二、通過WEBQUEST下的引言，簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1。先讓學生試一試
2。共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序
讓學生明確學習任務(wù)，讓他們在學習中有方向性，更易掌握。
四、認識“畫圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學生自學
2。及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學生說出各個部分名稱
3�！罢遗笥选庇螒颍喊迅鞑糠置Q發(fā)給學生，讓學生把黑板上的窗口貼好
4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5。學生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學生投入到教學中，調(diào)動了學生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1。先把任務(wù)交給學生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過學生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學習，能形成一個協(xié)作學習的氛圍，使學生投入到學習中。
六、用顏色填充工具著色
引導學生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學習興趣
1。讓學生試一試，給山景填色。
2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？
3。教師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1。先讓學生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個圓，問學生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學生完成，看誰畫得最好
創(chuàng)作性練習，鞏固新知
比一比，看誰是“電腦小畫家”
1。作品模仿練習，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2。讓學生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作
3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學生自己評出“電腦小畫家”
4。把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林�！蓖ㄟ^練習培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中求價值，提高學生的審美能力
九、總結(jié)全文
1．讓學生說一說本節(jié)課的收獲
2．讓學生說一說感受
引導學生說，讓學生對所學知識有較系統(tǒng)的認識，通過說感受激發(fā)他們的學習興趣
信息技術(shù)說課稿 篇8
各位領(lǐng)導老師大家好！
今天我說課的課題是：文件的好幫手——資源管理器
一、說教材
1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學習Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學目標
a、認識資源管理器界面，會在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動、復(fù)制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法。
教學難點——區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
二、說教學方法
1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅(qū)動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學生學習計算機的.方法，讓學生學會思考和觀察。
2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識
3、對象：七年級學生、時間：45分鐘
四、教學思路和過程<分成六步驟>
（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動
a、操作系統(tǒng)作為計算機系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源——資源管理器
b、打開資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容
�。ǘ┰谫Y源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制（采用鼠標右鍵）
——時間4分——老師演示、學生觀察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）
b、文件和文件夾移動、復(fù)制（區(qū)別、鼠標右鍵方法）
�。ㄈ┌l(fā)揮學生主體作用——時間15分
a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作
b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）
�、傩陆ǘ喾N方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）
�、谥孛喾N方法
�、垡苿佣喾N方法
④復(fù)制多種方法
c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）
（四）總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解——時間8分——采用板書歸納法
a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論
b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學生學會觀察）
c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學生自己動手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務(wù)——時間8分——小組長檢查——老師個別指導
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）
�。┛偨Y(jié)/思考——時間2分
a、每位同學回家之后，根據(jù)今天學習內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等
b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？
c、快捷方式作用、如何建立？
信息技術(shù)說課稿 篇9
一、 分析教材。
《美麗的倒影》是九年義務(wù)教育河南基礎(chǔ)教研室編寫的小學信息技術(shù)第一冊（下）——畫圖軟件第十二課的內(nèi)容。畫圖軟件帶領(lǐng)學生走進一個新奇的世界，幫助學生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，從而掌握電腦的一些基礎(chǔ)知識和操作方法。而《美麗的倒影》這一課內(nèi)容就是使學生掌握美麗的倒影。它既復(fù)習了前面所學內(nèi)容，又為今后的學習做鋪墊。所以掌握了這節(jié)課內(nèi)容對學生進行信息技術(shù)學習具有重大的意義。這一課時同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)學科相結(jié)合。通過對圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，讓學生了解對稱圖形設(shè)計，培養(yǎng)學生從生活中了解美、認識美、體驗美、創(chuàng)造美。正因為作品的創(chuàng)作，它同時培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力和思維想象力。
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，電腦始終是我們學習、工作的一個工具。設(shè)計了這個課時，我不僅僅希望學生通過繪制圖形而學會對美麗的倒影操作，更希望他們用自己已掌握的電腦操作創(chuàng)造美麗的圖案、充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。
二、 說教學目標。
�。ㄒ唬� 認知目標：
1、 了解“菜單欄”中翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)命令的作用。
2、 熟悉翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)這個對話框的運用。
3、 了解控制點的作用。
4、 理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。
�。ǘ┘寄苣繕耍�
1、 學會對圖形進行水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度進行旋轉(zhuǎn)。
2、 學會用控制點對圖形進行縮小和放大。
3、 掌握“湖面倒影”的畫法技巧。
4、 掌握圖片旋轉(zhuǎn)和縮放的應(yīng)用。
（三） 能力和情感目標：
1、 激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。
2、 培養(yǎng)學生思維創(chuàng)作能力。
3、 培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。
三、 重點和難點。
�。ㄒ唬┲攸c：掌握對圖形轉(zhuǎn)動的操作。
�。ǘ╇y點：圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)概念的區(qū)別。
四、 說教法。
這節(jié)課采用的主要方法有“任務(wù)驅(qū)動法”“自主探究學習法”等。
信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課是帶領(lǐng)學生進入一個風車世界的情境，在老師的指導和“幫助”文件的啟示下（自主探究學習）接受一個個任務(wù)，結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式完成這節(jié)課的內(nèi)容，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、 說學法。
在這節(jié)課中，學生主要用到的學法是“接受任務(wù)——探究學習——嘗試操作——綜合運用”。
在信息更新如此快的時代，我注重培養(yǎng)學生自主學習能力。強調(diào)以學生為中心，要求學生在老師的指引和“幫助軟件”的提示下完成這節(jié)課的任務(wù)。讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、同桌同學相互幫助等方式，自我探索，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的`傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
六、 教學過程。
根據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學科的特點，結(jié)合學生的實際認知能力，設(shè)計教學流程如下：
1、激發(fā)興趣、布置任務(wù)；
2、 探究學習、落實任務(wù)；
3、 聯(lián)系生活、拓展知識；
具體闡述：
�。�1） 激發(fā)興趣、布置任務(wù)。
興趣是最好的老師，所以從興趣入手。老師給出“湖面倒影”的圖例。讓學生討論說出該圖你認為漂亮的地方（跟學生交流審美觀）。這時學生參與欣賞風景，并說出自己的審美觀。老師要肯定學生的觀點，并加以正確的引導。最后由老師總結(jié)出圖中美的三個主要點：
�、亠L車一排排很整齊的排列；
�、诤褂�；
�、埏L車由四個一樣大小的三角形按一定的角度旋轉(zhuǎn)組成。
過渡提問學生：既然這幅畫這么漂亮，那么我們這節(jié)課就用畫圖軟件將它描繪出來。這里需要提醒學生講究作畫順序。一個風車——排列風車——風車倒影。
意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，提出明確的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)。
�。�2） 探究學習、落實任務(wù)；
這個環(huán)節(jié)主要分三個小任務(wù)執(zhí)行：
任務(wù)1：制作風車。
在這個任務(wù)中主要學習對圖形的旋轉(zhuǎn)，并且復(fù)習和鞏固了上一課時所學的復(fù)制、粘貼功能。風車的制作也是本課的重點所在。突破這個重點對本節(jié)課來說是有重要的意義。
在這里采用師生互動法。老師指點性提問學生如何更方便的畫美麗的風車。學生陷入思考，并仔細觀察風車，從而發(fā)現(xiàn)風車是由四個完全相同的三角形構(gòu)成——鞏固了復(fù)制粘貼操作。
提問學生：那怎么樣讓這四個完全相同的三角形組成風車？學生自然會想到“旋轉(zhuǎn)”這個功能，然后探索性尋找這個功能�！龑С觥靶D(zhuǎn)”概念。
意圖：在制作三角形旋轉(zhuǎn)時，采用的是學生自主探究法，在老師的提示下讓學生嘗試操作。主要培養(yǎng)學生的探究學習能力�？赡芤徊糠滞瑢W會發(fā)現(xiàn)了操作的方法，但另一部分同學可以在“幫助”文件下找到秘訣。
任務(wù)2：制作排列風車。
�。◣熒樱┤绾沃谱饕慌耪R的風車？學生可能會說用復(fù)制的方法�？赡芤徊糠致斆鞯膶W生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用先復(fù)制后縮小的方法。然后讓學生去思考并嘗試操作如何使復(fù)制后的圖片縮小？在學生嘗試操作過程中，提示學生：在改變畫紙的時候，也同樣有8個控制點，改變畫紙大小和改變風車大小操作是一樣的。但前提是選中對象。
最后請一位學生上教師機演示要點，并講解八個控制點和有關(guān)鼠標形狀的改變。
教師在巡視中，要及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行肯定，加強他們的自信心�？赡芤徊糠滞瑢W完成速度快一點，就讓他們嘗試去完成任務(wù)3。
意圖：在這個任務(wù)中，主要體現(xiàn)美術(shù)中觀看事物“近大遠小”的概念，從而引出了縮放圖形的操作。
任務(wù)3：制作風車倒影。
這部分內(nèi)容主要利用湖面倒影的生活場景來學習圖像翻轉(zhuǎn)的方法。同樣也是提示學生探究學習、嘗試操作，自己去找答案，另一部分速度稍微慢一點的同學可以查看“幫助”文件。在這個環(huán)節(jié)中要注意的一點是：由于事物翻轉(zhuǎn)后原來的事物會消失，所以我們實現(xiàn)必須復(fù)制粘貼一份。
可能有部分同學對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的概念不是很清楚，所以在課堂上用實物來講解兩者概念的區(qū)別，同時用畫圖軟件演示兩者操作后效果的差異�！@是本課的難點所在。
通過以上三個小任務(wù)，我們已經(jīng)達到了本課的學習要求，完成了本課的學習任務(wù)。但信息技術(shù)課的特點不僅僅要求我們做到這一點，他對我們提出了將信息與生活結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)與生活。所以，我將知識應(yīng)用拓展開來。
（3） 聯(lián)系生活、拓展知識；
“湖面倒影”顯示的是對稱圖形的美麗。那么在現(xiàn)實生活中，你碰到哪些有對稱美的實物呢？（學生思考并積極回答）。教師用課件展示生活中的對稱美，比如：地板的圖案、花朵、臉譜、蝴蝶、剪紙、山間小路、碗、各種建筑設(shè)計等。和學生一起欣賞，體驗生活中的美。
提問學生：看完這些圖片后，你有什么啟發(fā)？請看這只蝴蝶，它美麗嗎，它怎么了？你能幫它美容嗎？
學生的心可能蠢蠢欲動，想自己設(shè)計。教師巡視，評比。
最后布置一個課后練習，讓學生在家里完成，要求是結(jié)合今天所學的“圖形的轉(zhuǎn)動和縮放”，充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，去設(shè)計圖案。做好的作品可以直接交到老師處，到下一節(jié)課的時候再來展示給同學們欣賞。由此進一步激勵學生發(fā)揮自己的思維能力。
信息技術(shù)說課稿 篇10
一、教材分析
信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。
二、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W目標分析
根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。
2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識。
（二）教學內(nèi)容分析
《認識鼠標》是小學信息技術(shù)課程教學建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學鼠標的基本操作方法。教學內(nèi)容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學生掌握鼠標的'基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。
�。ㄈ⿲W生學習狀態(tài)分析
本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規(guī)組織教學外，更多的要在設(shè)計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
（四）教學方式
我設(shè)計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學方法：
�。�1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動法：學生通過對所承擔的任務(wù)進行思考、完成。在學生完成任務(wù)的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標，引出這節(jié)課的學習內(nèi)容，吸引學生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學生的練為主。鼠標的雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并告訴學生操作時的動作要領(lǐng)，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時，對掌握較差的學生除了教師個別輔導外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應(yīng)用
通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結(jié)：“今天你學會了哪些知識？”
�。┠繕祟A(yù)設(shè)：學生通過本節(jié)課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
信息技術(shù)說課稿 篇11
一、教材分析
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學還可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術(shù)”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學科特征的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況進行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中非�；A(chǔ)而重要，掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它
軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。
從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、知識與能力目標：
�。�1）初步掌握word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進行綜合處理問題的方法。
�。�2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
�。�3）發(fā)揮學生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。
�。�4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。
2、過程與方法：
通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，感受學習用Word軟件來制作電子賀卡。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
（2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。
�。�2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。
�。ǘ┙虒W重點與難點：
1、賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2、插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。
二、教學方法
從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、新課導入，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生想學。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在導入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲�！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。
激趣導入后，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設(shè)計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務(wù)。
我在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學契機，有意識地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。
（三）、鼓勵創(chuàng)新，尊重學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學中，我讓學生先去構(gòu)思再操作；把教學過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的'學生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務(wù)，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。
我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。
信息技術(shù)說課稿 篇12
一、教材分析
教學內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內(nèi)容是通過學會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進行排版，同時掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法，以達到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的，前面幾課已經(jīng)學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網(wǎng)站進行規(guī)劃和設(shè)計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁，同時這些網(wǎng)頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點：運用表格對網(wǎng)頁進行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當?shù)乩帽砀襁M行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學習學生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當?shù)夭扇》謱咏虒W，對于基礎(chǔ)較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
三、教學目標
根據(jù)教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網(wǎng)頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法；
3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務(wù)驅(qū)動，引導學生根據(jù)“學著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力；
2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進行排版設(shè)計，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；
2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學方法
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法來組織教學，讓學生根據(jù)“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當?shù)姆謱咏虒W，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習欲望。
五、教學程序
1、導入新課
設(shè)置一個簡單的任務(wù)：打開“biaoti.htm”，要求學生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進行排版，讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標題。
【設(shè)計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的欲望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設(shè)計的目的】知識回顧，引發(fā)學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務(wù)
任務(wù)一：插入表格進行排版
請大家在index.htm這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版定位。
學生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計的主頁構(gòu)想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設(shè)計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的`重點與難點。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個網(wǎng)頁中，減少學生因輸入這些內(nèi)容而浪費時間，降低任務(wù)難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點突破：如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁制作的難點，不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁，應(yīng)降低要求。我根據(jù)學生實際情況讓學生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網(wǎng)頁。
完成這一任務(wù)的時候，要求學生完成文字的一些常見設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網(wǎng)頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務(wù)一后進行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學生比較并說出剛才的學生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設(shè)置，下面請看老師的演示。
【設(shè)計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設(shè)置項目比較多，因此以實際應(yīng)用比較多的表格線粗細設(shè)為0為重點，詳細介紹其設(shè)置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置
對index.htm網(wǎng)頁文件進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設(shè)置為0；
2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色；
3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三：單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
對index.htm進行如下設(shè)置
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；
2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務(wù)，對個別基礎(chǔ)較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個，做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設(shè)計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品，同時培養(yǎng)學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結(jié)
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
信息技術(shù)說課稿 篇13
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是Word軟件綜合運用的體現(xiàn)。
本節(jié)課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系�；谏鲜鰞�(nèi)容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特別是理解各種版式的特點及應(yīng)用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。
二．說學情
本節(jié)課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發(fā)展的加速期，作為教師應(yīng)該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學習利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但由于學生基礎(chǔ)參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節(jié)課堅持學生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養(yǎng)學生的各種能力，使學生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進行了深入的分析以后，為了使學生更加容易接受本節(jié)課的教學內(nèi)容，我采用多種方法進行教學。
�。�1）任務(wù)驅(qū)動法：
本節(jié)課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生學習的動力；
�。�2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設(shè)計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別。
設(shè)計意圖：引起學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的審美意識，刺激學生的求知欲X。
�。�3）情景教學法：
設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)造學習情景；
（4）小組協(xié)作法
設(shè)計意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。
四．說學法
本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學生的自主性學習和探究性學習的設(shè)計，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進行版式設(shè)置、層次設(shè)置時，要求學生依據(jù)提供的任務(wù)，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設(shè)置不同的.情境及任務(wù)，激發(fā)學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進入到下一個環(huán)節(jié)，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環(huán)節(jié)，溫故知新。在學生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復(fù)習了上節(jié)課的知識點，又為下一環(huán)節(jié)導入了素材。通過觀察，比較，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置
第二環(huán)節(jié)，親動手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結(jié)版式的類型。
第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據(jù)圖片特點及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的團隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學生的審美情操。
第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設(shè)置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現(xiàn)學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設(shè)置，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結(jié)歸納
在白雪公主有了一個圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容。
信息技術(shù)說課稿 篇14
一、歸納窗心的類型
1.起首請幾個同學按照前里的課件演示所看到的內(nèi)容道道本人對窗心的熟悉。
初中一年級學死普及根蒂根基較差，很多同學之前甚至從已兵戈過電腦，可是他們對電腦進修都有著很高的歡愉愛好，針對大多半學死的進修根蒂根基戰(zhàn)進修需求，為了讓學死更扎實的學好根蒂根基常識，為當前的教學挨下劣秀的根蒂根基，在教學上對根蒂根基操作留出了較大的進修工夫，本課時的教學主要是在讓學死充實掌控窗心操作方法的根蒂根基上，進一步引發(fā)學死的進修歡愉愛好，前進學死的進腳才力戰(zhàn)自主進修的精神。
在學法上我重視指導學死自主進修，先直觀感受，引起獵奇心，從“要我學”變成“我要學”，培養(yǎng)栽種提拔在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，治理問題，進腳動腦的才力。分組會商，進行切磋戰(zhàn)爭嘴，培養(yǎng)栽種提拔學死的協(xié)作意識戰(zhàn)創(chuàng)新精神，前進腦筋靈敏性。那樣，既使學死“學會”，又使學死“會學”。
二、教學重點、難點
1.掌控窗心的操作方法戰(zhàn)技能。
三、教學方法
教法：主要采取演示法、義務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)提問法、點撥法、探究性教學法。
學法：有協(xié)作進修、自主進修、探究性進修等。
本節(jié)課的重點是使學死掌控窗心操作的各種方法，難點是若何使學死在掌控教材的根蒂根基上進一步探究窗心操作的`技能。
四、教學腳段
利用視頻戰(zhàn)多媒體課件，前進教學效果。
五、教學方針
播放窗心的圖形和窗心操作的視頻，顛末歷程課件演示引發(fā)學死的進修歡愉愛好。
《熟悉windows窗心》是河北大學出版社《信息與手藝》第4章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學死掌控了謀略機鍵盤操作戰(zhàn)鼠標利用的根蒂根基上進行的進修。窗心操作是我們操作電腦最經(jīng)常利用的操作方法，是指導學死熟悉電腦，前進進腳才力的主要根蒂根基常識。
1、綜合同學所道的熟悉，闡述窗心的見解和在電腦上挨開窗心的方法。
2、請同學們本人在電腦上操作一下，看能挨開幾何種差別的窗心。
3、進一步申明注解窗心復(fù)原、最大化、最小化戰(zhàn)封閉操作和若何調(diào)劑窗心的位置戰(zhàn)大小。
4、學死對明天將來誥日所學的操作進行自主操作進修。
5、待學死熟練掌控了以上操作后，提出兩個問題，請同學們先分組自主實驗操作：（那時飽動學死碰到問題彼此會商、協(xié)作治理，教師巡視，及時措置學死碰到的各種問題。）
�。�1）挨開的窗心一多，屏幕上就會只展現(xiàn)一個當前窗心，請同學們本人嘗嘗，利用剛才學到的方法，若何用最快方法將某個要用的窗心展現(xiàn)為當前窗心？
固然那兩個問題已超越了教材的范圍，但那兩個對窗心的操作技能卻是學死在當前的進修中經(jīng)常要利用到的，能大大前進學死對窗心的操作才力戰(zhàn)便當對窗心內(nèi)容的對照和引用。顛末歷程貪圖那兩個問題，還可以進一步培養(yǎng)栽種提拔學死的進腳動腦才力戰(zhàn)協(xié)作、創(chuàng)新精神，指導學死前進自主進修戰(zhàn)探究性進修的才力。
�。�2）有出有辦法讓浩繁的窗心在屏幕上同時展現(xiàn)或同時最小化，如果有，應(yīng)當怎樣操作？（適當提醒學死利用CTRL鍵戰(zhàn)在義務(wù)欄上點擊鼠標左鍵）
�。�3）請出兩個對那兩個問題得出正確操作功能的小組，讓他們道道本人是怎樣操作的，又是若何想到的，是綜合了組內(nèi)幾個人的方法得出的功能。顛末歷程讓學死自已講述歷程，一方里是對得出了正確操作功能的學死的飽動，使學死嘗到勝利的興奮；別的一方里也能引發(fā)其他還出能得出正確功能的學死的好勝心，不只使他們明確了功能，還使他們明確了歷程，飽動他們當前多動腦，巧動腦。
�。�4）授課總結(jié)：那節(jié)課我們進修了窗心操作戰(zhàn)技能，同學們都操作的很好，期視同學們能未明天將來誥日所學的常識充實利用到今后的進修、糊心中來，碰到問題勤動腦、多鉆研，前進本人的操縱火戰(zhàn)悅自學才力，把電腦常識進修的更好。
六、反應(yīng)操練
閱讀課外書本，體味更多的窗心操作技能。
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