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《長城》說課稿
作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的《長城》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《長城》說課稿1
《長城》是人教版義務教育課程標準實驗教材小學語文四年級（上）第五單元中的第一篇課文。
一、說教材
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計”。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：
1、通過抓關鍵詞句，圖文結(jié)合等方法學習課文，留心作者是如何把長城的特點寫清楚的，體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
《語文課程標準》指出閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在閱讀教學要求中強調(diào)采用多種形式引導學生理解文章主要內(nèi)容，體會思想感情；領悟和學習作者表情達意的方法。
因此，教學重難點確定為圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉，體會作者表達的思想感情。
二、說教法
憑借本課教材特點、教學重難點，聯(lián)系學生的實際情況，本課主要采用的教學方法如下：復習鞏固，先學后教，當堂訓練。通過“先學后教，當堂訓練”的學習過程，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生在整節(jié)課的學習中做到四明確，成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。
三、說學法
利用這一課的教學資源，要有意識地引導學生學習作者從遠到近、從整體到部分的觀察方法，以及運用打比方、列數(shù)字等說明方法把一個事物表達方法，此外，也要學習作者如何準確用詞表情達意。
四、說教學過程
整個課堂教學分為四個大環(huán)節(jié)：
一、復習回顧導入，明確學習目標
上課伊始，教師首先讓學生回顧整理上一節(jié)學習的文章的條理，迅速把學生帶入情境，緊接著，激起學生表達欲望，借助已有的詞語積累來描述自己心目中長城的樣子，直接切入文章關鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學。最后以毛澤東同志“不到長城非好漢”的名言，揭示本課學習目標，激起學生學習之趣，目標明確，行動自有方向。
二、先學后教，當堂訓練
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導學生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
在學習了解長城有哪些特點，作者是如何把這些特點寫清楚寫具體的，首先，學法先行。每一個自然段的學習，總有一個具體的自學要求導學，讓學生明確我要“學什么”“怎么學”。
其次，在學生充分自主學習的基礎上，在難點上點撥，如體會比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的`用法。以“長龍”與“長蛇”作比較，體會作者用詞準確的同事，也能對說長城“氣魄雄偉”深刻理解；在學法上指導，如讓學生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點，結(jié)合課件，直觀感受長城的高大堅固，同桌交流讀后感受的方式，體會長城的氣魄雄偉；在訓練中強化，學習本課就是學習作者的觀察方法以及表達方法，因此邊學習邊指導學生小結(jié)，邊小結(jié)邊強化。如在“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重�！保皟扇Ы铩�，在學生頭腦中沒有什么具體概念，老師以自己為例，“以體重100斤的老師為例，一塊條石就相當于二三百個老師。”，再請問學生我運用了哪些說明方法，學生在對條石有形象認識的同時，學到的說明方法也在不自覺地受到強化了。
第三，圖文結(jié)合，文情交織。在一開始的學文中，時刻為學生奠定感情基調(diào)，以“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！币痪錇橹骶�，多次反復朗讀，讓學生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服，再到抒滿豪情驕傲大喊，利用多媒體課件演示長城的圖片，讓學生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢，情動才能辭發(fā)，為課尾學生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎。
第四，讓學生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)默讀習慣。使學生處于主動積極的思維中，交流讀后感受。體會比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進行語言文字的訓練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學生的語感。
三、總結(jié)課文，情感熏陶
在學生感悟我國我國古代勞動人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時，再次齊讀最后一段后，回歸全文，利用多媒體長城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲，配以中外名人游覽長城后的留言，進一步認識為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡，使學生在學習課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進取精神，促進持續(xù)發(fā)展。在學生的情動辭發(fā)中，結(jié)束全文，再一次激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
《長城》說課稿2
《長城》是人教版四年級語文上冊第五單元的第一篇課文。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但珍表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出了長城的“長”，遠看長城；第二自然段，具體介紹長城，突出長城的“高大堅固”這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美了長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的'民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
依據(jù)教材的特點和學生學習的實際情況，我設定以下教學目標及重、難點。
教學目標是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動有民的贊嘆之情。
教學重點是能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。難點是有感情地朗讀課文；感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動有民的贊嘆之情。
二、說教法學法
閱讀教學的基本原則是“以讀為主，讀貫穿始終“。因此本課教學立足于以讀為本，通過質(zhì)疑讓學生在讀中學習，讀中感悟，以讀突破本課的重、難點。
學法，以問題引領，通過讀、背誦后解疑到最后檢測反饋情況，以達到教有所成這一目的。
三、說教學流程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導入我采用復習的方式，先出示拼音讓學生寫出漢字來，并指名上黑板板演，然后全班訂正。之所以這樣導入的目的是了解學生識字的情況，也讓學生對本課生字得到鞏固加強，同時也為本課板書做好鋪墊。
�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容
1、復習小結(jié)后，我出示課文的第一段和最后一段，指導學生朗讀、背誦最后達到有感情朗讀。之后我出示問題“為什么說長城是世界歷史上的一個偉大的奇跡？”以這問題引領學生去讀，在讀中我引導學生理解兩個句子“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代勞動人民來。”“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！蓖ㄟ^引導學生理解這兩個句子讓學生感受到作者歌頌、贊美古代勞動人民的艱辛勞動和聰明才智。這樣為理解“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”。當學生理解之后，我接著對學生進行愛國主義教育：同學們，長城是我們中華民族的象征，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動人民的聰明才智，就連國外的領導人登上長城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆。他們是怎樣贊美長城的呢？（出示句子，齊讀）當學生讀后我再說，同學們，從這可看出長城真的是世界歷史上的一個偉大奇跡！我們應該為我們有長城這樣偉大的建筑而感到驕傲、自豪。現(xiàn)在就讓我信懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲。
�。ㄔO計意圖：之所以采用以讀為主、以問題引領讀，就是為了讓學生感受到長城是世界歷史 上的一個偉大奇跡。之后采用語言烘托，以富有情感對學生進行愛國主義教育，使學生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣不僅使學生理解課文，而且也受到愛國教育，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石。）
2、出示練習，鞏固學生學的第一段和最后一段，及時反饋學生的學習情況。
�。ㄈ�、總結(jié)內(nèi)容，再次鞏固本課內(nèi)容
我是這樣結(jié)合板書總結(jié)的：長城有什么特點？作者采用了什么觀察方法？從長城的特點可以看出我國勞動人民的（ ），為此作者發(fā)出贊嘆長城是（ ）。
�。ㄔO計意圖：好的板書不僅能讓學生回味無窮，而且更能激發(fā)學生的求知欲，而本課總結(jié)的目的是讓學生再次鞏固本課的學習內(nèi)容。）
《長城》說課稿3
尊敬的老師、同學們：
大家好!
一、說教材
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。
二、說目標
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。
體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。
三、說教法
這里主要說說我的教法：
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解。
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然后在理解的基礎上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內(nèi)容。
最后，在熟讀的基礎上，讓學生輕松的背誦課文。
四、說過程
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
2、講讀、
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的'詩篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
五、說反思
通過教學，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學方式，學生很喜歡，在今后的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。
《長城》說課稿4
各位評委：大家好，我今天要說的課是《長城》。我主要從以下幾個方面說起：
一、說教材
《長城》是小學語文第十一冊第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，領略祖國風光的秀麗與壯美，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。這篇課文作為引領學生開始中國風光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、說教學目標
本著優(yōu)化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的'熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
三、說教學重難點
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
在教學過程中，我將充分運用信息技術與教學相整合，突出重點，突破難點。
四、說教學方法
1、信息技術整合法
學生基本上沒機會親眼見過長城，教學之前，我將精心準備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻、圖片等信息技術手段來充分激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。
2、以讀促講，讀中感悟。
五、說教學過程
這節(jié)課我一共設計四個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”聽完后讓學生談談自己的感受。并設疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？借機出示長城的視頻，讓學生初步感受長城的特點。這一環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文后讓學生談談自己最想用哪個詞來形容長城。
2、理清文章脈絡，知道每個自然段寫了什么。
通過本環(huán)節(jié)的學習，學生能從整體上理清文章脈絡，感知文章內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，突出重點
1、“長城遠景”教學
在教學長城遠景一段時，我準備一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導學生領會長城的長。并知道這樣寫，使文章表達更準確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學
學習長城的近景，在學生認真閱讀課文的基礎上，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設計一個讓學生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設計極大地調(diào)動了學生的積極性。
3、學習觀察方法
在前面兩個自然段的學習中，學生通過觀察插圖以及認真閱讀文章，知道了長城的特點。由此，通過兩幅插圖的對比，總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學
俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較�！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，讓學生在理解的基礎上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景”，讓學生再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。學生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我再次讓學生朗讀這一自然段，達到對課文的理解。
4、升華主題
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導學生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢？”切入點，讓學生深入理解長城在世界歷史中的地位。由分到總，升華主題。
5、拓展練習
導入此課時，我以國家元首的題詞為契入點，結(jié)束時我讓學生通過本節(jié)課的學習自己來為長城題詞，讓學生來抒發(fā)自己對長城的贊美之情，以此結(jié)尾，整個課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應，渾然一體。
《長城》說課稿5
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及教學目標
《長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。
根據(jù)本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：1.認知目標：學會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。 2.技能目標：初步了解作者觀察和表達方法 3.情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感。這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。
2、教學重點、難點
學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。
二、說教法、學法
1、教法 教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌;第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法;第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
2、學法 新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點)，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么(重點)近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。
三、說教學程序
1、激發(fā)興趣，導入新課
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：
師：英國女王伊麗莎白游覽長城以后，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后，留下了這樣的題詞：“對于凝聚著中國千年文明、智慧和力量的長城，我深表敬佩”。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后，留下了這樣的題詞：“長城是一個奇跡，一個由偉大的'民族創(chuàng)造的偉大的奇跡�！甭犕赀@些國家元首的題詞，你有些什么感受?
生：我感到很自豪。我們的長城真?zhèn)ゴ?
生：我真想馬上去長城看一看。
生：我很興奮。因為有那么多的國家領導人贊美我們的長城。
生：我為自己是一個中國人而感到驕傲!
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享�！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細讀品位，突破難點
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點
“書讀百遍，其義自見”讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受閱讀的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸
語文學習應該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累。《長城》一課，我以題詞導入教學，又以題詞結(jié)束教學。首尾呼應、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
課終，我鼓勵學生為長城題詞：
師：同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么?請把你的話寫下來，那就是你獻給長城的題詞。(學生寫題詞。全班交流題詞。)
生：長城是個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮。
師：超過克林頓。(笑聲)
生：我愛我們偉大的長城，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。
師：感情真摯，表達凝練!
生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢。
生：長城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡�！鳖}詞人：李為棟。(掌聲)
師：由我到我們再到中華民族，一氣呵成、激情彭湃，真好!
生：剛毅、莊重的萬里長城，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。我為自己是一個中國人而感到自豪。題詞人：任勤奮。
師：發(fā)自肺腑之言!
生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石，都蘊含、滲透 著古代勞動人民的血汗和智慧。題詞人：詹誠。
師：“蘊含”、“滲透”，多雅致的兩個字眼，用得真好!
生：我愛長城，我愛中華，我為我是一個中國人感到無比自豪。題詞人：金虹。
師：把無比自豪的感受大聲地讀出來。
生：(生再讀，略)
生：這萬里長城，不是石磚建的，而是由千萬個生命、千萬滴血汗組成的。堅強、剛毅、莊重的萬里長城不是風風雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人：方毅民。(掌聲)
師：說得好!兩千多年的風風雨雨、電閃雷鳴，早已證明了這一點。
生：萬里長城，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛。(掌聲)
師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠!
，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。
《長城》說課稿6
說活動目標
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡中的一個內(nèi)容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：
（1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
�。�2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。
說活動準備
1。經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2。物質(zhì)準備：多媒體課件——關于世界各國的`標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。
其次。突出情感教育功能�；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
《長城》說課稿7
一、說教材
（一）說教材
《長城和運河》是滬教版小學語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天，看到長城和運河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上運航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運河的特點，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學生體會到中華民族的驕傲。
（二）學習目標及教學重點、難點
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。
3、了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學重點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運河起點和終點。
教學難點：
知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
（三）教具準備
多媒體課件
�。ㄋ模┱n時安排
本課安排兩課時
二、說教法
《長城和運河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運河的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學的重點是引導二年級的孩子讀進文中，走進詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
三、說學法
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習理解；通過學生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后使學生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學程序
�。ㄒ唬⿵土晫�
為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我讓學生欣賞了幾幅長城和運河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設計了這樣的導語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運河的上空看一看，看一看長城和運河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導入，復習舊知既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
�。ǘ⿲W習課文
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！毙睦韺W的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受！在學習這首詩時，我將詩分成了兩部分的教學，首先學習長城的教學，在學生自讀課文時我給學生安排了兩個問題：
�。�1）在作者眼里長城是怎樣的？
�。�2）長城的起點和終點分別在哪里？其次，按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了相應的語句引導學生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學生借助圖和文共同理解，讓學生有種直觀的感受。在此節(jié)教學中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學生根據(jù)已學片段進行填空，鞏固學生的`學習！
在第二部分的運河教學中，我也同樣運用了教學長城的類似教學，先引出兩個問題：
�。�1）在作者眼中運河是怎樣的？
�。�2）運河的起點和終點分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學生體會運河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學中，我讓學生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學生練習朗讀，這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了句式表達的語氣。
（三）總結(jié)抒情
這一環(huán)節(jié)的設計，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學生的感知，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
《長城》說課稿8
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及教學目標
《長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。
根據(jù)本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：
1．認知目標：學會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2．技能目標：初步了解作者觀察和表達方法
3．情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感。這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。
2、教學重點、難點
學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。
二、說教法、學法
1、教法
教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的`表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
2、學法
新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。
《長城》說課稿9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
教學重難點：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情是教學重點。
2、如何直到學生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學難點。
在教學過程中，我將充分運用信息技術與教學相整合，突出重點，突破難點。
教學準備
PPT視頻資料
課時安排：
2課時
教學過程：
第二課時
一、創(chuàng)設情景，營造閱讀期待。
課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）
1、引言：長城，以它的'雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人，許多國際名人登臨長城，留下了發(fā)自肺腑的譽美之詞。同學們，大聲地讀一讀吧。
�。ㄕn件）
2、師:讀了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？
（生匯報）
同學們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進課文,請打開書17課,默讀課文，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價的句子。
二、默讀課文，提煉研讀專題。（探究點）
1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡！）
�。ǔ鍪菊n件）
�。ò鍟簹馄切蹅ィ�
師：大家找的真準確。我們一起來讀一讀這句話吧！
2、師：請同學們再仔細地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個特點呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補充.（8分鐘）
�。ń處熤笇В�
3、學生匯報。
三、研讀課文，探究“奇跡”
1、體會長城長，學習第一自然段。
�。▽W生可能匯報第一句也可能匯報第二句。）
情況A:
學生匯報第一句。
師：作者遠看長城，長城像什么？
�。ㄒ粭l長龍）
�。ǔ鍪菊n件）
遠看,長城像長龍，長城真是長�。。ò鍟哼h看長城長）
長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，誰來說說崇山峻嶺，蜿蜒盤旋是什么意思？
生：崇山峻嶺
《長城》說課稿10
一、說教材
這是一篇看圖學文�？上却_定如下教學目標：指導看圖和學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。這一教學目標的確定，符合大綱“培養(yǎng)學生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。其次，學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的`由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。
二、說學情
根據(jù)本班學生的實際，進行學習情況分析。（略）
三、說教學程序
1。課前。分兩頭準備：學生預習課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和知識儲備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關長城的歷史資料，準備電教教具、教學掛圖及生字卡片，并準備課中解疑。“教”與“學”的課前準備為課中教學的有效實施打下基礎。
2。課中。本課計劃兩課時，貫穿一條教學主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡清晰的教學思路既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規(guī)律。
四、說教法選擇
可采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
五、說學法指導
本課側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。
《長城》說課稿11
一、說教材
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，重要讓學生領會古代庖感人民的費力，還要讓學生加強熱愛祖國的情緒.
二、說目標
1、準確，流暢，有情感的朗讀課文，背誦課文.
2、學習本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語.
領會古代庖感人民的費力，加強民族自大感.
三、說教法、學法
這里重要說說我的教法：
起首，讓學生看圖，先容長城和運河，讓他們有個大抵的認識.
其次，讓學生熟讀課文，解說課文大意，讓學生明白課文，然后在明白的基礎上再讀課文，加深對課文的印象.通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀.在讀中讓學生更明白課文的內(nèi)容.
末了，在熟讀的基礎上，讓學生輕松的背誦課文.
四、說教學過程
一.復習導入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)
二.精讀第二部分
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的`詩篇"這
(4)句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
4這部漫衍局完全同于第一部分,同學們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣同等?
6同學們沒關系本身試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當?shù)牡胤?
9指名讀,其他同學閉眼領會,聽后改正.
10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關于形貌特點的兩句,女生讀兩部分關于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.通過本日的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?
2.文章僅稱贊了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.部署作業(yè)
1.講堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
五、說反思
通過教學，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學方法，學生很喜好，在以后的教學中，還要多使用如許的情勢舉行教學.
正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。
《長城》說課稿12
一、說教材
《長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、說教學目標
1．認知目標：學會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2．技能目標：初步了解作者觀察和表達方法。
3．情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感。
三、說教學重點、難點
學習由遠及近、由整體到部分、從不同的.觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。
四、說教法、學法
1、教法
本課采用“情景教學法”，運用課件，創(chuàng)設情景。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；學習第二自然段后，長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。
2、學法
我設計的學法是側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢；有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的課件，引導觀察，悟出方法。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。
五、說教學程序
1、激發(fā)興趣，導入新課。
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：（出示課件）
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享�！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細讀品位，突破難點
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點
因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受閱讀的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸
《長城》一課，我以題詞導入教學，又以題詞結(jié)束教學。課終，我鼓勵學生為長城題詞：
《長城》說課稿13
今天我說課的內(nèi)容是花城版音樂第十二冊第一單元第2課《長城謠》第一課時。這首歌曲是“七七”事變后所作，它以萬里長城起興，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念，控訴敵寇對中國國土的蹂躪，表達了全國人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長城，打敗侵略者，收復失地的決心。
六年級的學生已掌握一些樂理知識，具備了一定的音樂學習能力，有較好的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。為此我制定了知識、能力和情感三維目標。本課教學重難點是能深情地演唱歌曲，體驗、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情。
在本課時的教學中，我針對重難點，以情感體驗的層層深入為主線，通過運用多媒體信息技術解決了常規(guī)教學中難以解決的'一些問題：
一、創(chuàng)設情境，初步感受。
首先我結(jié)合本單元課題《長城歌謠》，讓學生說說長城，再讓學生觀看長城的圖片，使學生真切地感受到長城的連綿、蜿蜒、壯觀、雄偉，他們一下子融入到了自然景觀中，發(fā)出陣陣對祖國大好河山的感嘆！由此，學生急切地想聽聽關于長城的故事、歌曲……
二、激發(fā)興趣，深入感受。
我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長城謠》，學生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽完歌曲后，他們疑惑了：這么好聽的歌，為何讓人揪心、讓人憤慨，繼而又讓人堅強？這時候，我給學生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容，體現(xiàn)了歌曲所表達的蒼涼、悲壯的情緒，學生茅塞頓開，豁然開朗。通過教師的范唱和樂句練習，學生很快地模唱會了歌曲的旋律，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎。
三、解決重點，突破難點。
歌曲的情感處理既是學習這首歌曲的重點也是難點。之前的大量鋪墊，學生已經(jīng)觸景生情，體驗到了歌曲的情緒、情感。為了讓學生更深入地感受并表達出歌曲蒼涼、悲壯的情緒，我讓學生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞，學生投入著、感受著，他們將歌曲的感情化為自己的心聲，迫不及待地想用歌聲表達出來，課堂氣氛由此推向了新的高潮！
四、拓展延伸，升華主題。
在唱好歌曲的基礎上，我結(jié)合本單元的教學重點，讓學生回顧歷史老歌，豐富了他們的音樂視野，激發(fā)了他們民族自豪感和愛國熱情，看著祖國不斷強大，繁榮富強的圖片展示，讓學生更加明確學習的意義，《歌唱祖國》，雄壯的音樂將本課教學又一次推入高潮，使主題得以升華。
本課我以多媒體信息技術為支撐，突破難點，以“情感體驗“為線索，從音響的感知入手，喚起學生原始的情感，并通過反復的情感內(nèi)覺體驗，達到領悟音樂的思想情感和生活意境，進而實現(xiàn)音樂審美情感的深化，形成高尚健康的審美理想。我想說，是信息技術創(chuàng)造了美妙的音樂課堂！
《長城》說課稿14
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級上冊第五組的首篇課文《長城》，我將從以下五方面進行說課。
一、教材分析
本組課文本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領學生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、學情分析
本課教學是第二課時。教學前，學生已經(jīng)搜集了一些關于長城的故事、歷史、圖片等資料，對長城有了初步的了解。在第一課時教學中，學生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞，對整篇課文有了整體的感知。
三、教學目標及重難點
依據(jù)教材分析和學情分析，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：
知識目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結(jié)合課文，學習作者觀察和表達的方法。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學重點：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。。
教學難點：理解重點詞語的含義。學習作者觀察和表達的方法。
四、教法與學法
引導法、指導法、訓練法、品讀法、討論法、勾畫、批注法等。在教學過程中引導學生品讀、討論、領悟，讓學生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達體現(xiàn)自己對文本的感悟，并引導學生對文本進行勾畫、批注，在體會感情的同時，注意學習方法的指導、語言文字的訓練、表達方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學流程
激情導入---一看長城---二看長城---品讀感悟---拓展延伸
下面我將激情導入、一看長城、二看長城、品讀感悟、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)詳細介紹本課教學設計。
一、激情導入
在導入這個環(huán)節(jié)中，我播放《長城長》這首歌，又出示了各國領導人對長城的贊美的語句，激發(fā)學生的學習熱情和民族自豪感。
二、一看長城
�。ǔ鍪鹃L城遠景圖）讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，并借助畫面理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀和背誦表達長城的壯觀雄偉。板書：蜿蜒盤旋
三、二看長城
通過圖文結(jié)合的認知，搜索關鍵詞“高大堅固”，了解長城的特點。
我在教學中讓學生合作用曲線劃出作者是通過哪些方面具體介紹了長城的高大與堅固。
學生匯報我出示幻燈。學生通過各種形式的朗讀從而達到背誦的目的，并出示標有各部分名稱的幻燈，可以讓學生對長城加深認識，更直觀的感受長城的“高達堅固”。
接著出示了這張幻燈（三句話），顯示出這些數(shù)字，讓學生說一說這些數(shù)字的特點，告知學生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字，又對他們講了使用模糊的數(shù)字的作用，感受作者用詞的精妙。
四、品讀感悟
第三自然段是本課的重點段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。
一默讀。首先要求學生默讀這一自然段，引導學生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？
新課標指出，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解的更加深刻。
二有感情朗讀。引導學生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。
三想象讀。引導學生想象當時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領學生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學生朗讀的欲望。
通過一遍遍讀，讓學生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的.血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。板書
總結(jié)，近看長城的高大堅固，設計之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨一無二的，因此當世人登上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
至此，學生就分別通過遠看長城蜿蜒盤旋；近看長城高大堅固，設計巧妙；這兩個方面全面的、深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大，中華民族的偉大。同時總結(jié)板書，梳理本文的寫作順序，指導學生學習作者由遠及近的寫作方法。這樣，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。
五、拓展延伸。
古代勞動人民修筑長城是為了保衛(wèi)祖國，抵御外族侵略。今天，在這樣一個和平年代，我們又該用我們的血肉，筑成怎樣的長城來保衛(wèi)自己的祖國？
這樣設計拓展延伸的目的在于激發(fā)學生的愛國熱情，使學生明白古代勞動人民的精神我們要學習，但在新世界，在和平年代我們保衛(wèi)祖國的方式要有很大不同，在這樣的年代里，我們可以在自己的心中筑起愛心的長城、友誼的長城、文明的長城、知識的長城，用我們的知識，力量去保衛(wèi)自己的祖國，使祖國變得更加繁榮、富強。
以上就是我這次說課的全部內(nèi)容，望各位領導和老師們批評指正，謝謝大家。
《長城》說課稿15
教學分析：
一、學習目標
知識與能力：了解長城的構(gòu)造，了解長城的悠久歷史，了解長城的軍事價值， 了解有關長城的文學作品。培養(yǎng)學生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語言表達能力、思維能力，學生綜合和概括。
�。ㄈ藗儗﹂L城的研究一直在深入，長城的有關資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學生在了解的同時，形成自己有關長城的某一方面的觀點。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）
過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學習本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，放手讓學生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導下形成自己的觀點。
情感態(tài)度與價值觀：引起學生對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
�。ㄒ唬┍緦ｎ}包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術價值、使用價值、影響等。學習這個專題，要引起學生對長城這一文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎上形成自己的.看法。這對學生的學習提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡資源則更新快、密度高，有關長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓練學生處理信息的能力并引導學生闡發(fā)自己的觀點。
�。ǘ┙虒W重難點：運用網(wǎng)絡資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。
�。ㄈ┫鄳呗裕赫n前布置學生有目的的搜集有關長城的資料，并做成自己的作品，開課時展示學生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導學生認知長城的構(gòu)造，拓展了解長城的歷史、價值形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情感。
三、教學對象分析
（一）學生特點：
初二的學生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練，還跟不上學習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學習主導學生自由學習的方向。能力方面，利用學習伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
（二）相應對策：
針對這種情況，教師應充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學重點；結(jié)合教師整合學生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導學生從某一個角度深入的認識長城文化，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
（三）學法研究：
1、搜集占有資料
學生充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個簡單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。
2、閱讀法
引導學生背誦詩文、閱讀名文，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情。
3、討論法
師生之間、同學之間互相評點，大膽說出個人意見，評論作品、評論觀點，共同交流意見。
四、教學策略及教法設計
根據(jù)新課程的要求：教學過程應突現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標。本課教學中，教師要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂的互補作用，激發(fā)學生學習興趣，注重實踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下：
（1）搜集占有資料
課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。
�。�2）提供資料
將學生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個大容量的學習空間，方便學生自選角度認識長城。
�。�3）名文誦讀、比較閱讀
利用羅哲文的《長城的構(gòu)造》為契機，綜合書本中的多篇文章，從史實、情感、語言多方面學習別人對長城的認識，培養(yǎng)學生運用資料、形成自己觀點的能力。
�。�4）師生互動
（5）用網(wǎng)絡論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
五、教學媒體設計
1、 學生制作的作品保存在自己的電腦上。
2、 教師將學生搜集的一些資料及自己補充的資料整合成一個大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點，并能進行交流。
六、教學過程設計及分析
教學過程 設計思路及多媒體應用分析
�。ㄒ唬⿲�
播放歌曲《長城長》，導入對長城專題文化的學習。
板書：長城專題 激發(fā)學生學習的興趣，緩解課堂緊張氣氛。
（二）品讀《長城的構(gòu)造》
師生誦讀、學習羅哲文的說明文《長城的構(gòu)造》
以此文為例，連接本專題中《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，從史實、情感、語言多方面學習別人對長城的認識，培養(yǎng)學生運用資料、形成自己觀點的能力。
（三）學生展示作品
學生展示課前準備的關于長城的作品，并介紹作品，師生加以評價。（課前已分組合作：以“歷史組、建筑組、軍事組、文學組”等多角度去搜集資料） 給學生以成就感，提高學生搜集資料的興趣，初步感知本課教學內(nèi)容。
�。ㄋ模┙涣髯髌�、競爭激勵
為了大面積展示學生作品，給學生時間來交流作品——發(fā)表自己的觀點——師生點評。 學生欣賞其他同學作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對某一作品做簡要評價，發(fā)展學生的語言表達能力。
（五）教師提供站點資源
教師出示集合學生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學生全面的認識長城文化豐富內(nèi)涵。并引導學生注重對長城文化文學現(xiàn)象的學習。發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，給學生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學生學習的興趣。
�。⿴熒�
學生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認識長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)課堂 布置課后作業(yè)
低放《長城謠》曲。
結(jié)合學生的學習心得小結(jié)課堂，對學生進行愛國主義情感教育。
渲染課堂氛圍，激發(fā)學生的愛國情感。
七、教學流程圖
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