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《認識鐘表》說課稿（實用15篇）
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《認識鐘表》說課稿，希望對大家有所幫助。
《認識鐘表》說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容：一年級上冊第84～85頁《認識鐘表》。
（二）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：
“認識鐘表”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第十一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認識鐘表的時針和分針，學(xué)會看整時及理解“大約幾時”的含義，學(xué)會兩種表示時間的方法。
2、通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競爭意識。
3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時間的思想意識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（四）教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：會看鐘表面上的整時數(shù)。
教學(xué)難點：認識鐘表面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄔO(shè)計理念）設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
�。ㄒ唬┲R呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)方法合作化：幾項活動，均以小組集體參與為基礎(chǔ)，進而擴展到全班合作交流，學(xué)生可以自由嘗試、發(fā)表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
剛上課，一年級學(xué)生的注意力不容易集中。我設(shè)計猜謎導(dǎo)入，播放一段鐘表的聲音，讓學(xué)生猜這是什么聲音？這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，而且激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┞�(lián)系生活，感知鐘表面。
在這里我設(shè)計了四個步驟，分別是
1、你在哪里見過鐘表，是什么樣的？
2、玩鐘表。（玩一玩、說一說、猜一猜）
3、變“魔術(shù)”。（抽象出鐘表的面）
4、小鐘表“自我介紹”。
教學(xué)時，我先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，而是讓學(xué)生以小組形式玩鐘表，并在玩的過程中讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，他們各自有什么作用呢？讓學(xué)生去說一說，猜一猜，接著我借用變“魔術(shù)”的方式，“小朋友閉上眼睛”，“變！變！變！”出示一個鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面討論，采用小鐘表“自我介紹”的方法匯報，教師進行點撥小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計理念）“把學(xué)生的個人認識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想。從回憶生活中的鐘表過渡到觀察感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，也蘊含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。通過玩鐘、變魔術(shù)、猜一猜、小鐘表“自我介紹”等孩子們喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┮劳薪�(jīng)驗，認識整時刻。
這里我設(shè)計了兩個步驟：
1、認鐘表面上的整時刻
2、認識電子鐘上的整時刻
認識整時刻是本節(jié)課的教學(xué)重點，部分學(xué)生之前已經(jīng)有認整時刻的經(jīng)驗，在這里我讓學(xué)生依托經(jīng)驗，通過小組討論，把他們所知道的方法與其他小朋友交流，在交流分享中加深認識。然后讓學(xué)生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌進行練習(xí)，最后教師進行點撥，梳理出認識整時刻的`方法：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
�。ㄔO(shè)計理念）動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。針對教學(xué)內(nèi)容，采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，發(fā)揮動態(tài)的集體力量，使學(xué)生在積極主動的課堂環(huán)境中享受到了合作的歡樂和成功的愉悅。
�。ㄋ模┳灾魈剿鳎袛啻蠹s幾時。
�。ㄔO(shè)計理念）判斷大約幾時是教學(xué)難點，如果教師僅靠概括性的話語表述，學(xué)生很難理解，所以我設(shè)計用孩子們熟悉、喜歡的童話故事《白雪公主》和藍貓的卡通形象創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、畫面一：電影院門口《白雪公主》海報。
2、畫面二：藍貓在家，客廳墻上時間指向6：57分。
3、畫面三：到電影院門口，藍貓?zhí)ь^看時間，指向7：03分。
�。ㄔO(shè)計理念）創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生聽故事的過程中結(jié)合生活經(jīng)驗，自主探究、自己悟得。通過對比兩只鐘表的異同點，在充分交流討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道“快到7時”和“剛過7時”的意思，領(lǐng)會大約7時的含義，較好地突破教學(xué)難點。
�。ㄎ澹┰⒕氂跇�，寓練于生活。
針對新教授課內(nèi)容，進行有目的，多角度，有層次，有趣味的、形式多樣的練習(xí)，由易到難，由淺入深，讓學(xué)生樂于練習(xí)，達到了鞏固知識、開發(fā)智能、激勵再學(xué)習(xí)的目的。
1、說一說 比誰棒
�。�1）看課件說說小朋友一天的活動。
�。�2）同桌說說自己在什么時刻做什么？
�。ㄍㄟ^說說什么時刻做什么，讓學(xué)生評評他的安排合理嗎？豐富了學(xué)生對時間的感性認識。）
2、畫一畫 比手巧
小朋友們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看看哪一組小朋友腦最靈，手最巧。
�。ńo學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景,利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生進行修鐘表,既培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,又培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。）
3、看一看 比眼快
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了《小雞和小豬的一天》的故事：
�、賵D一：小雞在打鳴，小雞喊小豬：“嗨，快起床吧�！毙∝i說：“再睡一會。”
�、趫D二：小雞問：“我們一起去上學(xué)吧！”小豬說：“再玩一會吧！”
③圖三：小雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧�！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧�！�
�、軋D四：小雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！
聽完故事后，讓學(xué)生說說小雞和小豬誰做得好呢？在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了看整時的方法，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。
除此之外,我還讓學(xué)生觀察這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？學(xué)生會提出：“為什么都是8時，一幅圖是在上學(xué)，另一幅圖卻在睡覺呢？”這是一個
有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解一天中時針要在鐘面上走兩圈，所以一天有兩個8時，拓寬學(xué)生的視野。
教學(xué)中須關(guān)注“如何解決問題”，更要關(guān)注“如何提出問題”，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。
�。┛偨Y(jié)拓展,體驗創(chuàng)造的樂趣。
今天我們和鐘表交了朋友，從這個朋友身上你學(xué)到什么呢？
(由學(xué)生自己總結(jié)，自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法)
四、作業(yè)設(shè)計
小小設(shè)計師：給每個小朋友發(fā)一個精美的小鐘表，讓他們選一個自己喜歡的時刻畫上去，并說說為什么喜歡這個時刻。
讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，是我整節(jié)課的靈魂所在，畫一個“自己喜歡的時刻”是以學(xué)生的興趣為支點，讓學(xué)生在玩中想，樂中思。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進行設(shè)計，也是“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”這一新課程理念的最好體現(xiàn)。
《認識鐘表》說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀
這節(jié)課我主要依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
《認識鐘表》是在一年級的教材中，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量部分，在常見的量具體目標(biāo)的第（2）條有這樣一句話：能認識鐘表。
下面我對“能認識鐘表”這句話進行分解。認識鐘表包括認識整時、半時、幾時幾分（5分5分地數(shù)）幾時幾分（1分1分地數(shù)），這節(jié)課研究其中的“認識整時” 這部分內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容又包括認識鐘面（分針和時針、鐘面上的數(shù)字、表針轉(zhuǎn)動的方向）、電子表、讀寫整時等知識點。
這里的認知行為動詞是“認識”，“認識”是主體收集客體知識的主動行為，是認識意識的表現(xiàn)形式。其替換動詞有：說出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、辨認、再認、選擇、標(biāo)明、指出等。但根據(jù)這里的“認識”后面跟的是“鐘表”，我把“認識”分解為“說出、讀出、寫出”等。
根據(jù)前面的分解，形成下面的剖析圖：
概念分解
動詞分解
認識整時：
讀寫整時
認識鐘面
電子表
讀出 寫出 撥出
依據(jù)二：《教師用書》中的單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
從中尋找出與《整時》有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，摘錄如下：
依據(jù)三：教材中《認識整時》
1、結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
《認識整時》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元第90～91頁的內(nèi)容。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生以生動具體的情境中認識整時。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
通過以上分析，我認為“正確讀寫鐘表上的整時”應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重難點。
依據(jù)四：學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。
二、教學(xué)目標(biāo)的陳述
依據(jù)對“課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有知識和能力”的分析，結(jié)合敘寫教學(xué)目標(biāo)的要求和原則，我制定并敘寫出《認識整時》一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下
1、在聽一聽、看一看、說一說活動中會讀出整時、寫出整時。
2、在觀察、比較、交流中總結(jié)出整時的讀法，快速說出整時。
3、在撥一撥、說一說、寫一寫等活動中會正確讀寫整時。
評價設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)確定后，用什么方式檢測目標(biāo)的達成情況，這就要根據(jù)目標(biāo)來設(shè)計適合的評價方案，下面是我針對這節(jié)課設(shè)計的評價方案
1、通過提問、小組交流反饋、板演等方式，檢測目標(biāo)1、2，達標(biāo)率95%。
2、通過觀察、提問、評價樣題等，來檢測目標(biāo)3，達標(biāo)率100%。
附：評價樣題設(shè)計
教材第92頁，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻分別是幾時？
寫在橫線上。
三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
下面我詳細說一說，我是如何來完成以上教學(xué)目標(biāo)的。
1、通過聽一聽、看一看、說一說等活動學(xué)會讀出整時、寫出整時來完成教學(xué)目標(biāo)1。
�。�1）首先，聽一聽，激趣引入揭示課題。
通過孩子們聽鐘表的聲音，（播放課件），說鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘表
接著去看各式各樣的鐘表，學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，刺激學(xué)習(xí)的欲望。
�。�2）接著：交流反饋認識鐘面
出示鐘面，并提出問題：有關(guān)鐘表，（點擊）你已經(jīng)知道了什么？通過學(xué)生獨立思考，學(xué)生4人一小組交流，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數(shù)字。鐘面上有兩根針，又粗又短的是時針，較長較細的是分針。根據(jù)學(xué)生的回答課件演示時針、分針的名稱。
（3）觀察交流 認識整時
�、僬J識了鐘面，很自然的過渡到觀察交流 認識整時這個環(huán)節(jié)。
通過出示小明上午上課（8時）的時間，學(xué)生結(jié)合自己的已有知識基礎(chǔ)認、說，在交流之中認識整時。
說明：大家說的“8點”就是8時（點擊課件：8時）時間的`“時”，以后我們都說成8時。8時還可以這樣寫：8：00，及時請學(xué)生說在哪里見過這種寫法？學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。
�、冢ń又鍪久飨挛缟险n（3時）的鐘面）讓學(xué)生認。先找2、3個人說說，再同桌互相說一說怎么認的。
在認、說的基礎(chǔ)上，學(xué)生把這個時刻寫下來（一人板演，其余的寫在練習(xí)本上），寫完后，反饋矯正。
③（出示5時的鐘面）放手讓學(xué)生用兩種表示方法獨立寫在練習(xí)本上。（同桌同學(xué)互相對照，再對照屏幕集體訂正）
到此達成目標(biāo)
1，學(xué)會讀出整時、寫出整時。
2、通過觀察、比較、交流，總結(jié)認識整時的方法，完成教學(xué)目標(biāo)2。
�。�1）出示：剛才的三個鐘面，讓學(xué)生觀察：時針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
借助課件演示，分針都指著12。第一個鐘面時針指著3、第二個鐘面時針指著5、第三個鐘面時針指著8學(xué)生在獨立思考、小組討論討論中，總結(jié)方法認識整時的方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括和語言表達能力。
教師小結(jié)：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
（2）接著：及時練習(xí)，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時、4時、6時、12時）
對于特殊時刻，6時、12時，請孩子說說鐘面上的時針和分針成什么樣子？１２時呢？
６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
以加深印象。通過剛才的借助課件觀察總結(jié)，及時練習(xí)鞏固方法，到此達成教學(xué)目標(biāo)２
一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)了這么長時間，注意力開始分散，這時，及時讓學(xué)生動手、動口調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、通過撥一撥、說一說、寫一寫等活動學(xué)會正確讀寫整時。
（1）動手撥一撥
通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。
師說生撥、生說生撥。
�。�2）、在此基礎(chǔ)上 鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測
②評價樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法
學(xué)生完成后，對照屏幕，集體訂正。
并及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。
�。�3）做游戲（找朋友）
為了切實鞏固學(xué)生認讀整時的方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我設(shè)計了找朋友游戲。
師在黑板上貼鐘面，每組代表發(fā)一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。
4、最后 回憶梳理 全課總結(jié)
一節(jié)課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，做個遵守時間的好學(xué)生。對學(xué)生進行珍惜時間的教育。
通過撥、說、寫等活動，到此達成教學(xué)目標(biāo)3
因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，我注意與兒童的生活實際聯(lián)系起來，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)認識整時。設(shè)計了多樣的練習(xí)形式，快速說一說，撥一撥，寫一寫，找朋友等學(xué)生學(xué)得扎實、學(xué)得生動活潑
《認識鐘表》說課稿3
一、說教材：
本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：掌握認讀整時的方法
難點：正確認整時，尤其是6時、12時。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的'學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。(2)自主參與，探索新知。(3)應(yīng)用新知，解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個動物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動手操作，撥一撥，并說一說，哪個是時針，哪個是分針，當(dāng)學(xué)生會認整時后，我用手勢做整時讓學(xué)生猜，伸直的手表示分針，握拳的手表示時針，然后老師說整時，讓學(xué)生用手勢表示出來，這一互動環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對整時的認讀掌握得非常深刻。
在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了四個知識點：1、找朋友2、認識只有4個數(shù)字的整時鐘表3、認識無數(shù)字的整時4、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時?
1、找朋友是一個基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
2、出示只有4個數(shù)字的整時鐘表，讓學(xué)生認，主要加深學(xué)生對鐘面12個數(shù)所在位置的認識，知道12的正對面是6，3的正對面是9，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時刻。
3、出示無數(shù)字的鐘面，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認讀出整時。
4、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想�！保⑻岢鏊伎迹簽槭裁炊际�8時呢?學(xué)生通過討論交流，得出一個上午8時在看書，一個是晚上8時在睡覺，初步感知時間觀念。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
《認識鐘表》說課稿4
一、教材的分析與處理
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版一年級上冊第八單元《認識鐘表》第二課時。
本單元教學(xué)使學(xué)生結(jié)合生活實際會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：認識鐘面——認識整時——認識半時。共計兩課時。本節(jié)課在認識鐘面及整時基礎(chǔ)上認識半時，發(fā)現(xiàn)半時指針的化向特點，是今后學(xué)習(xí)時、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點。
一年級的學(xué)生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點，針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，設(shè)計如下
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：借助已有生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，認識半時；
能力目標(biāo)：通過觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識；
情感目標(biāo)：結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣
教學(xué)重點、難點：認識半時既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。
實現(xiàn)以上目標(biāo)，突破難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運用觀察與操作相結(jié)合的.活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。
目前，電子多媒體走進課堂，吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學(xué)中，我并沒有使用課件，而是充分考慮到本節(jié)課的知識特點，比較有效地使用了實物投影，學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。
練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容，使學(xué)生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數(shù)學(xué)的力量。
二、教學(xué)過程的設(shè)計
本著“教為學(xué)服務(wù)”的原則，采用“情境體驗---建立模型----解釋應(yīng)用”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應(yīng)用——總結(jié)概括”四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認識到理性認識，從具體實物到抽象符號的過程，在觀察、討論、比較等活動中，獲得知識，體驗成功。
�。ㄒ唬┗仡櫯f知激趣導(dǎo)入
教學(xué)伊始，尋找神秘嘉賓——一位時間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把學(xué)生帶入了時間的世界中，使學(xué)生感受到時間就在我們的生活中，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望�！澳阋呀�(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識？”這一問題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，并且以故事情境為切入點，回顧整時知識，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。
�。ǘ┻w移發(fā)現(xiàn)獲得新知
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗上，密切聯(lián)系生活實際”。半時比整時學(xué)習(xí)起來更難一些，教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。以“周日，小貓晚出門半小時”為線索，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。
（三）聯(lián)系生活理解應(yīng)用
本著學(xué)以致用的原則，安排了多種形式的練習(xí)，呈現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見事。。認讀時間是新知識的基本練習(xí)，學(xué)生獨立思考完成做一做，用兩種方法寫時間，通過互評糾正錯誤，合作完成“修理鐘表”是新知識的深化。這種動態(tài)的、積極的，充滿活力的數(shù)學(xué)活動正是數(shù)學(xué)生活化的體現(xiàn)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)概括
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識，關(guān)注學(xué)生在獲得知識，發(fā)展能力的同時，也在意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的情感體驗。
三、概括的說，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計，我力求體現(xiàn)以下幾點：
一是注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認識身邊的各種事物，學(xué)會叢生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題并設(shè)法解決問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二是強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
三是在整個過程中，注重師生互動，生生互動。與學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感。對于學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替，做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，盡可能采用多樣靈活的方法，提高學(xué)生的參與程度最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。
四、板書、板繪的設(shè)計
板書采用了圖示式的設(shè)計，普通時鐘與電子時鐘對比展示，直觀形象，突出展現(xiàn)了知識的形成過程。幾時半的“半”字與電子時鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點，體現(xiàn)了板書的記憶理解功能。（板書的具體內(nèi)容）
《認識鐘表》說課稿5
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的內(nèi)容。
2、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
3、教學(xué)目標(biāo)：
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
�。�1）認知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
�。�2）情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
5、教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。
6、關(guān)鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12。
二、說教法學(xué)法：
1、這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
3、教具學(xué)具：電腦課件、實物鐘、電子表、學(xué)生用鐘表學(xué)具
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）思維拓展（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
二、自主參與，探索新知
1、初步認識鐘面。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
2、學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的`讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
3、在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，看91頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。（課件展示）
三、應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動手撥出時間。
1、讓學(xué)生看課本92頁圖，讓學(xué)生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生寫出每個時間，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時，小組互相說出所撥的時間。
四、思維拓展
1、練習(xí)十六第3題。
2、指名撥出下列時間：6時 和 12時 3時 和 9時 并比較它們的異同。
五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
《認識鐘表》說課稿6
一、說教材
我教的《認識鐘表整時》這節(jié)課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第七單元85頁的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認知目標(biāo)：通過觀察、使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：通過觀察、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學(xué)法。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的'學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了讓孩子們通過畫鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主參與探索新知識的過程，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生說一說、做一做、找一找、撥一撥、畫一畫等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應(yīng)用新知，解決問題。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語的圖畫和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說自己見過哪些鐘的活動。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一個步驟是說一說見過的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來。同時觀察老師收集的各種鐘面，并引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么，充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生自主積極參與到探索新知識的過程中。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將3個鐘面出示在一起，讓學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做了一個搶答整時時間的小游戲。最后讓學(xué)生動手，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，
1、小明一天的作息安排。
2、根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針。
3、做個小修理匠。
4、綜合能力題（再過1小時是幾時）。
1．我用課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在“根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針”中，讓學(xué)生全員參與，讓每個學(xué)生都都動手畫一畫，說一說、評一評。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過“做個小修理匠”和“綜合能力題（再過1小時是幾時）”的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對學(xué)生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。然后再讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設(shè)計一個自己最喜歡的鐘表。
以上是我對整節(jié)課的反思�？傮w看來，這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生能夠積極自主參與到探索新知識的過程中學(xué)習(xí)新知識。但也還存在不盡人意的地方，例如：
（1）教師放手還不夠，語言哆嗦不精煉。
�。�2）在引入環(huán)節(jié)中學(xué)生說鐘表作用時時間用長了，教學(xué)時間還是顯得前松后緊。
（3）板書方面應(yīng)該準(zhǔn)備幾個鐘面隨時貼在黑板上，這樣就更加直觀、美觀。
�。�4）課中珍惜時間內(nèi)容有些顯多，鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要，增加為認識整時方面的訓(xùn)練題等等。
《認識鐘表》說課稿7
一、說教材
本節(jié)課所講的內(nèi)容西師大版教材小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第105——106頁例1，例2及相關(guān)課堂活動。《認識鐘表》的知識教學(xué)，屬于新授課，授課時數(shù)為1課時�！墩J識鐘表》是學(xué)生在一年級已認識整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識有關(guān)鐘表的知識。本節(jié)課內(nèi)容主要是認識時間單位時和分；初步建立1時、1分的時間觀念，知道1時＝60分。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識，認識時間單位時和分；結(jié)合生活經(jīng)驗，體驗1分鐘的長短；知道1時=60分。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過認識鐘面及建構(gòu)時間單位之間關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、交流和合作的能力。
3.態(tài)度和價值觀引導(dǎo)：學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生懂得珍惜時間，利用好每一秒；對自己的生活能做好合理的時間安排。
三、說教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認識1時=60分，體驗1分的長短。
教學(xué)難點：建構(gòu)時間換算的過程。
教學(xué)設(shè)想：通過現(xiàn)實情境引入對鐘表的認識，在提供的教學(xué)資源中，通過觀察、操作、交流，實踐等活動，讓學(xué)生參與建構(gòu)活動，再現(xiàn)知識的生成過程。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來源和數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的新理念。用學(xué)會的鐘表知識來解釋生活中有關(guān)時間的問題，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
四、說教具準(zhǔn)備
多媒體課件，鐘面模型每兩個學(xué)生一個，紙質(zhì)鐘面一個，跳繩，秒表。
五、說教法和學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計體驗游戲，讓學(xué)生在參與游戲和活動的感知中愉快學(xué)習(xí)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、做一做、跳一跳等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，有序開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多。
1.把全班分成男女生兩組，哪組表現(xiàn)好就前進一大格。比一比，哪組最厲害！
2．課件展示：鐘表的滴答聲，讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音？
3.媒體演示：北京奧運會開幕儀式場景。場景中有一個顯示8時8分的畫面。
�。ǘ┖献魈剿骰顒�
1．提問。
關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
2．觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。
�。�1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
�。�2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。）
�。�3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的.大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
3．分別說一說。
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？
4．撥一撥，看一看，說一說。
當(dāng)分針走1圈，時針正好走多遠？一大格是多少小格？思考討論：1時等于多少分？
板書：1時=60分。
老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。
5．完成第106頁的填空內(nèi)容。
（三）聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時間概念。
教學(xué)例2。
教師：同學(xué)們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。
學(xué)生活動：
�。�1）1分大約擊掌多少次？
�。�2）1分大約跳多少下？
匯報交流活動情況。
�。ㄋ模┗顒油卣�。
（1）做課件上的練習(xí)題。
�。�2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？
�。�3）回家后體驗1時有多長，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
(五)小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？最后教師引導(dǎo)學(xué)生認識到我們應(yīng)該珍惜我們的每一分鐘，做好時間的小主人！
(六)作業(yè)。
數(shù)學(xué)書109頁第3題、4題。
七、說板書設(shè)計
認識鐘表
貼鐘面
1時=60分
1h=60min
八、結(jié)束語
因為我的研究能力和研究水平有限，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家提出寶貴意見。我會繼續(xù)努力，取得更大的進步！
謝謝大家�。。�
《認識鐘表》說課稿8
一、說教材
1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。
“認識鐘表”這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對鐘表多少有些認識的餓基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步認識鐘表面，會看鐘表上的整時數(shù)，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習(xí)慣，為以后繼續(xù)教學(xué)時、分、秒得有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。 2．、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點，結(jié)合低年級的實際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）初步認識鐘面，認識時針和分針
（2）結(jié)合生活經(jīng)驗，會看、會寫鐘表和電子表上正式的時刻，初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
（3）通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點、難點：
根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
教學(xué)難點是：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了鐘表舞和多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還讓孩子們通過談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、說學(xué)法：
這節(jié)課的學(xué)法是教學(xué)設(shè)計的亮點，我拋棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、老師說，學(xué)生聽的教學(xué)方法，而是以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課通過觀察、動手操作及交流等活動，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)流程
為了突出重點，突破準(zhǔn)點，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個環(huán)節(jié)：活動導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨立觀察，認識鐘面--情境導(dǎo)入，認識時刻--練習(xí)游戲、鞏固知識。
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。
(1)全班起立，跟著音樂律動"鐘表舞"。
(2)（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽！這是誰的聲音？
師：看，老師今天還帶來了哪些客人？
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結(jié)：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來認識鐘表。板書課題：認識鐘表
【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
�。ǘ┆毩⒂^察，認識鐘面
1、組織學(xué)生獨立觀察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）(1)引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察：仔細看看鐘面上有些什么？(2)小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的`小朋友說一說。 (3)指名匯報：誰愿意把自己看到的跟大家說一說。
2、進一步認識鐘面
(1)學(xué)生跟著課件數(shù)12個數(shù)字。 (2)介紹時針和分針①教師介紹。
�、谥该麑W(xué)生上臺跟大家描述時針和分針③同桌之間互相指一指，說一說。
【設(shè)計意圖】"把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點，又一次蘊含了"數(shù)學(xué)從生活中來"的大數(shù)學(xué)觀。
�。ㄈ┣榫硨�(dǎo)入，認識時刻
師：認識了鐘表這個朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀看"樂樂的一天"的錄像
2、初步認識時刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
【設(shè)計意圖】設(shè)計這一步主要為了讓學(xué)生體驗到知識建構(gòu)過程，體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式，我主要從學(xué)生的生活實際引入，放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。
3、撥時刻、找規(guī)律。
�。�1）學(xué)生教老師撥鐘
�。�2）請學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名上臺）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？
�。�3）學(xué)生獨立撥鐘，邊撥邊說給同桌聽聽。
�。�4）你們撥這幾個時刻的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？（分針指著12，時針指著幾，就是幾時）
4、鞏固時刻的認識方法。
�。ǔ鍪究磩赢嬈漠嬅�，睡覺圖，學(xué)生說時刻、并說說是怎樣認的。
5、教學(xué)寫法。
�。�1）學(xué)生觀察
師說：除了這樣的鐘，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說：電子表是怎樣表示7時的呢？
�。�2）教師示范寫法
�。�3）學(xué)生嘗試寫時刻，指名板書，集體反饋
【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)不僅具有工具性價值，而且具有過程和價值，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學(xué)到知識，形成技能，同時使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我為了讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)整時時刻的分針和時針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時針分針的位置關(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認識了整時時刻后，給予他們充分的時間，通過學(xué)生與教師之間的活動（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動。學(xué)生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點時分針都指著12"的規(guī)律，然后在進一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點。
（四）、練習(xí)游戲，鞏固知識
1、找朋友（練習(xí)十六第一題）
（課件出示4個鐘面和四個時刻）讓學(xué)生通過觀察找到了好朋友
2、撥鐘面
(1)出示1:00，11時，學(xué)生撥鐘。
(2)師說時刻，學(xué)生撥12時。
(3)撥一天最喜歡的時刻，給小伙伴認識。
3、游戲--開火車
（1）（課件展示火車站情境圖，出示5時的鐘面），現(xiàn)在是幾時？再過1小時是幾時？學(xué)生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。
�。�2）師問拿著8：00火車票的學(xué)生：你怎么沒上車？還差幾個小時就是8時？
【設(shè)計意圖】剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞"，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開火車"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲，老師穿插的"再過一個小時是幾時"，"還差幾個小時是8時"等幾個問題，既鞏固了認識時刻的知識要點，還體現(xiàn)了知識的應(yīng)用價值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井嬅妫阂粋�學(xué)生在睡覺，一個學(xué)生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對他們說什么呢？
師：是呀！時間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時間，珍惜時間！（《時間是小馬車》的歌聲響起）
【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后，結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我們出示一張畫面，畫著一個學(xué)生在睡覺，一個學(xué)生在趕路，并設(shè)計了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車開走了，有兩個小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對他們說點什么呢？使學(xué)生明白遵守時間的重要性，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，接著，播放《時間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。 5小結(jié)體驗
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計師了吧？每人在墻上白紙上設(shè)計一個鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂中畫鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧！
【設(shè)計意圖】"從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力"，每一個學(xué)生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時："八仙過海，各顯神通"發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能，體驗到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。
五、說板書設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為了突出教學(xué)重點、難點我設(shè)計板書如下：
認識鐘表
數(shù)字（12個）
鐘分針—長、細面時針—短、粗整時8時8：00
六、說教學(xué)評價
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
《認識鐘表》說課稿9
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認知目標(biāo)：通過觀察使學(xué)生初步認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，總結(jié)出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式
2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識
3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準(zhǔn)備：課件、時鐘實物
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實踐活動，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）猜謎導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）鞏固運用，解決問題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：猜謎導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示兒歌讓大家猜謎，“一滴答滴答，滴答滴答，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡�！碑�(dāng)同學(xué)們猜出這是鬧鐘的時候，再說說它的作用。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。
在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這
兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強調(diào)時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的.組織讓學(xué)生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習(xí)，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材92頁主題圖，通過小紅起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結(jié)，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時的兩種寫法�！栋鍟�7時7：00》再通過練習(xí)，《板書：3時5時》讓學(xué)生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識。
首先，我用課件出示小紅的一天，讓學(xué)生邊看圖片邊互相說“小紅什么時間在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我撥教具鐘，通過小紅一天的活動，認識整時。緊扣生活實際，這樣既鞏固了新知，又有效的將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。”也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動手操作，撥一撥小鐘表，在這里，我先作示范按順時針撥動指針，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，同桌合作，一人說時刻，一人撥鐘，并說一說這個時候在做什么。聯(lián)系自己的生活實際。
接下來完成書上的課堂練習(xí)：
1.把教科書92頁制成課件，通過觀察“小明上午幾時在做什么，下午幾時在做什么”初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。
2.把教科書92頁第三題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細觀察這3個鐘面，先說一說現(xiàn)在是幾時，再想，過一小時是幾時呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
教學(xué)反思：
本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系學(xué)生的生活實際和操作，讓學(xué)生認識鐘面，直觀認識整時，初步體驗時間的含義�；仡櫿谜n的教學(xué)，感覺學(xué)生能積極地參與，課堂氣氛較好，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和生活經(jīng)驗，既注重讓學(xué)生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了較好的教學(xué)效果。
以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。謝謝大家！
《認識鐘表》說課稿10
一、說教材
今天我說課的題目是《認識鐘表》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)程序三個方面進行說課。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。《認識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課是認識鐘表的初始課。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
�。�2）在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數(shù)學(xué)的簡潔美，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達的能力。
�。�3）使學(xué)生在探索鐘表的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間，按時作息。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點和難點。認識整時、記錄整時是本節(jié)課的教學(xué)重點。對特殊時刻的認識是本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說教法和學(xué)法
從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教法和學(xué)法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：我利用直觀教具和多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新和理解新知。
（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：我通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使課堂的學(xué)習(xí)活動成為對他們原有經(jīng)驗的總結(jié)和提升。從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。
（4）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。
三、說教學(xué)過程
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了自主探索性的課堂教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情、引導(dǎo)探索、應(yīng)用提高、交流評價”。
1、質(zhì)疑激趣
同學(xué)們，你們都幾點起床？你是怎么知道時間的？
這里有12個數(shù)學(xué)寶寶，你能把它們送到鐘表的`家嗎？
生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使
學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。這個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面快速指明學(xué)習(xí)方向，營造和激發(fā)學(xué)生探究新知的氛圍；另一方面快速對學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗做一大概了解，便于調(diào)整后面的教與學(xué)。
2、引導(dǎo)探索
�。�1）初步認識整時：首先讓學(xué)生試著說出小明做事的時間，然后板書課題：整時，然后引導(dǎo)學(xué)生對比觀察這些整時的特點，學(xué)生討論交流后歸納出：分針指向12，時針指向幾就是幾時。并讓學(xué)生撥一撥，說一說。
�。�2）認識特殊時刻：首先讓學(xué)生觀察6時和12時，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：時針和分針的位置有什么特點？最后歸納出：12時，時針和分針都指向12，看起來像一根針。而6時，時針和分針在一條直線上。并讓學(xué)生自己撥一撥，說一說這個時刻自己在做什么？
�。�3）記錄時間：首先讓學(xué)生嘗試用自己的辦法記錄時刻，在學(xué)生展示交流多種記錄方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：漢字記錄法和數(shù)字記錄法。并讓學(xué)生用這兩種方法記錄時刻。
認識整時和記錄整時，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動手操作能力，也突破了本節(jié)課的重點和難點。
3、應(yīng)用提高
針對本課的教學(xué)重點和難點，我有層次、有針對性地設(shè)計三個層次的練習(xí)：
�。�1）基本練習(xí)：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個時刻，并思考：兩個9時，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂的周末（連線）。
在此，用學(xué)生最熟悉的生活情境，既能提高學(xué)生的積極性，又可以再次練習(xí)認和寫整時。
（2）變式練習(xí)：
下面的時間對嗎？如果不對，請改正。
用判斷的形式，讓學(xué)生來鞏固練習(xí)整時。這種變化的練習(xí)形式，一方面可以對學(xué)生的思維有所挑戰(zhàn)，也可以從另一個角度去練習(xí)認和寫整時。
�。�3）拓展練習(xí)：
過1小時是幾時？
這是有難度的一道練習(xí)題，學(xué)生一要認識整時，二要知道過1
小時是指哪個時刻？目的是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的靈活和多樣性。
4、交流評價：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
你學(xué)會了什么？你感覺自己表現(xiàn)如何？
你有什么收獲？
學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，讓學(xué)生在交流中認識自我。
四、說板書認識整時
7時9時10時
7：00 9：00 10：00
分針指向12，時針指向（），就是（）時。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計，設(shè)計的目的是重點突出。
整節(jié)課，我以科學(xué)的發(fā)展觀，遵循學(xué)生的認知和心理特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，學(xué)生在獲得對知識的理解的同時，也在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。真正促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
說課到此結(jié)束，謝謝！
《認識鐘表》說課稿11
一．說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整時的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）認知目標(biāo)：
通過觀察、操作使幼兒初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的
方法；知道表示時間的兩種形式。
（2）情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)幼兒的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
�。�3）思維拓展目標(biāo)：
使幼兒初步建立時間觀念；使幼兒初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的'基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過多媒體動畫和實物
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力
提升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導(dǎo)幼兒體驗。
與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
《認識鐘表》說課稿12
一、說教材：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設(shè)計教學(xué)活動《認識鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認識鐘表上的時針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應(yīng)用于生活實際中去。
難點：會用兩種表示法表示整時
準(zhǔn)備：課件、實物鐘、學(xué)具鐘。
二、說教法學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的'教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置了有趣的實踐活動，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）鞏固練習(xí)。
（4）小結(jié)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來完成：
第一步是整體感知
創(chuàng)設(shè)情境——鐘表店開張，讓我們?nèi)⒂^。
第二步是初步認識鐘面
在這個環(huán)節(jié)中，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉(zhuǎn)動方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
第三步是認識整時
雖然有些學(xué)生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結(jié)論。再引出整時的兩種寫法。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面，讓學(xué)生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，解決問題
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂鞏固知識。在這層中我設(shè)計了三個活動。
活動一：撥一撥
活動二:找朋友——連一連
活動三：小明的快樂周末
讓學(xué)生邊看課件邊說一說，再讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說你們學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。教師提出希望。
《認識鐘表》說課稿13
各位評委老師，您們好！
我是來自xx小學(xué)的xx。
今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說課改革的新果實，我著重從研究和教學(xué)這兩個方面對本課的教學(xué)進行闡述。關(guān)于研究，我從四個方面進行分析。
1、說聯(lián)系：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
2、說目標(biāo)：
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
3、說學(xué)情
關(guān)于學(xué)情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學(xué)情還有個性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
4、說重難點
根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知起點，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點難點如下：
5、說教材處理：（教材處理）
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習(xí)題和課堂檢測題。通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知。
基于以上分析，我設(shè)計了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下
6、說新知教學(xué)的創(chuàng)新點
下面，我將以其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個環(huán)節(jié)中，我提出了3個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中，充分讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達到樂學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
7、說練習(xí)處理
設(shè)計合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動手在書本上連一連，并個別提問學(xué)生。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系。
接著進行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的`壞了嗎？讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來撥一下12時，這時大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時的分針和時針是重合在一起的。
3、最后進行的是拓展練習(xí)
我會出示教材87頁的第8題，讓學(xué)生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學(xué)生學(xué)會了看時間，更應(yīng)該做到合理安排時間、珍惜時間。
接下來，我跟全班同學(xué)一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
8、說教學(xué)評價
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價：一學(xué)習(xí)過程的評價。整個教學(xué)過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學(xué)生，還采用多種方法鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評價，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設(shè)計了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學(xué)設(shè)計，我的說課到此結(jié)束，謝謝！
《認識鐘表》說課稿14
教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總�家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。
設(shè)計思路
本課從導(dǎo)入到實踐活動，學(xué)生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。時間這一數(shù)學(xué)知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。
提問：
�、夔诟墒裁�？（學(xué)生：起床。）
②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？（學(xué)生：6時。）
�、勰阍趺粗赖哪兀浚ǹ磼扃娀螂娮颖�。）
2。揭題：今天我們就來“認識鐘表”。
�。ò鍟n題：認識鐘表）
二、探究新知。
1、認識鐘面、電子表面。
（1）觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。
�、谟�2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）
……
電子表：
①由數(shù)字表示時間。
�、谥虚g有2個點會閃爍。
……
2、認識整時。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。
①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？
②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。
�、蹖W(xué)生反饋（隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面）。
�、軐W(xué)生互相評價，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。
�。�2）認識鐘面上整時刻。
�、儆^察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W(xué)生充分交流，得出：
A、分針都指著12（點擊閃爍）。
B、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�、芊答伨毩�(xí)。
出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的.？
板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）
�。�3）認識電子表的整時刻。
①出示連線題。
�、趯W(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
�、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？
④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。
⑤反饋練習(xí)。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？
板書：
�。◤娬{(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）
�、扌〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生自選完成第92頁練習(xí)題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。
�。�1）投影展示結(jié)果，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。）
2、練習(xí)十六第3題（引導(dǎo)做第1小題）。
（1）出示第1個鐘面。
�。�2）提問：
①鐘面上現(xiàn)在是幾時？
�、谠龠^1小時是幾時呢？
�。�3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。（4時）
�。�4）學(xué)生獨立認識其余鐘面時間。
3、實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。
要求：
�。�1）添上時針、分針表示整時。
（2）在方框里填上電子表所表示的時間。
（3）說一說這個時間你準(zhǔn)備干什么？
四、小結(jié)。
師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！
五、板書設(shè)計。
課后總結(jié)
新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學(xué)為切入點，談?wù)剛�人的一些感觸。
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半�！本实恼n堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引學(xué)生主動參與。由于時間在生活當(dāng)中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，當(dāng)課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各個感官都調(diào)動起來，精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友，學(xué)生也是興致盎然，我就抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果，本課在練習(xí)設(shè)計中，突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一訓(xùn)練外，還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識為自己設(shè)計一份作息時間安排表，作用是激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，促使學(xué)生把已獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的意識，在練習(xí)中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學(xué)生體驗參與的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行討論。在討論過程中，學(xué)生爭著發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。
《認識鐘表》說課稿15
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學(xué)時要把時間的認識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學(xué)生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1． 認知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認識整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的'學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、 總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）猜謎語，引入課題。
�。�2）仔細觀察，認識結(jié)構(gòu)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時。
（4）練習(xí)鞏固。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一環(huán)節(jié)：猜謎語，引入課題
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：仔細觀察，認識結(jié)構(gòu)
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我出示小明一天的生活安排，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式。2：連一連。3：感知時間概念。
1． 我用課件出示剛才看過的時間，讓學(xué)生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學(xué)的知識點，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2． 在連一連中，讓學(xué)生進一步鞏固時間的兩種表示方式，把他們相互對應(yīng)起來。
3．課件出示三個鐘面，先讓學(xué)生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事，引導(dǎo)學(xué)生到情景里去，體會一小時的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。
第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這35分鐘里學(xué)會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
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