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高中歷史《兩極世界的形成》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高中歷史《兩極世界的形成》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
高中歷史《兩極世界的形成》說課稿1
一、教材分析
1.教材地位
本課從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對(duì)國際關(guān)系的影響。
認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問題的能力。
理解美蘇兩國對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施;就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的機(jī)會(huì)對(duì)世界和平和國際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
(2)過程與方法
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂;通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對(duì)峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對(duì)國際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響
二、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
授課對(duì)象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識(shí)體系。
(2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3.學(xué)法指導(dǎo)
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的`積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課;合作探究，師生互動(dòng);分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先——課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地聽課。
其次——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
20xx年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒?1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，20xx年法國又通過投票重返北約，法國為什么對(duì)北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織?今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次——合作探究、師生互動(dòng)
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對(duì)抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：
突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。
一、兩級(jí)格局的形成的背景
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等)，讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對(duì)知識(shí)體系的整體認(rèn)識(shí)。
三、兩極格局主要對(duì)抗形式：冷戰(zhàn)
1.冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2.冷戰(zhàn)的過程
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說” ;1947年杜魯門國會(huì)咨文;1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕(1946年鐵幕演說)——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志(1947年杜魯門主義)——冷戰(zhàn)的瓦解(蘇聯(lián)解體)。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對(duì)歷史變遷的理解，
高中歷史《兩極世界的形成》說課稿2
尊敬的評(píng)委老師，大家上午/下午好，我是應(yīng)聘高中歷史的XX號(hào)考生。今天我抽到的題目是《兩極世界的形成》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)開始我的說課。
一、說教材
《兩極世界的形成》出自人教版必修1第八單元第25課。本課主要講述冷戰(zhàn)的原因、過程、影響。本課是世界現(xiàn)代政治史中必不可少的一課，它說明了世界現(xiàn)代史的基本政治格局，在教材中有著重要的地位。
根據(jù)對(duì)于教材內(nèi)容的分析和現(xiàn)行新課標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解美蘇兩國從戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)閼?zhàn)后的主要原因；理解美蘇兩國對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；掌握冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響。
2、通過對(duì)歷史材料的研讀和分析，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維。通過小組討論，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3、理解在冷戰(zhàn)背景下美蘇兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對(duì)穩(wěn)定的和平狀態(tài)，樹立珍愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識(shí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)是美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙的措施及表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對(duì)國際局勢的影響。
二、說學(xué)情
備課是講好一節(jié)課的前提，教師備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，因此在教學(xué)之前我會(huì)分析一下本階段學(xué)生的情況。高一學(xué)生歷史知識(shí)基礎(chǔ)基本具備，抽象思維初步形成不斷完善，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，注意力較為集中。但是高一學(xué)生抽象思維能力有待提升，知識(shí)深度認(rèn)識(shí)不夠，聯(lián)系知識(shí)能力不足，歷史知識(shí)存在誤區(qū)。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)有法、教無定法、貴在得法啟示我們教學(xué)需要適當(dāng)?shù)姆椒ǎ虼吮竟?jié)課我主要采用多媒體演示法、問題探究法、史料分析法。多媒體演示法可以直觀的展示歷史信息，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較小理解難度較��；問題探究法，通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、概括和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力；史料分析法，能夠提升學(xué)生閱讀、了解史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升。
在“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究”理念的指導(dǎo)下，我確定如下學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，閱讀課本交流，培養(yǎng)學(xué)生篩選、利用歷史資料能力。小組合作交流，讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)過程
下面我將進(jìn)行本次說課的`核心環(huán)節(jié)教學(xué)過程，教學(xué)過程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此本環(huán)節(jié)采用名言導(dǎo)入的方式。我將引用英國前首相帕默斯頓曾說過的話：“沒有永恒的盟友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益�！币雒捞K從盟友到敵人的關(guān)系變化，由此引入新課。名言導(dǎo)入豐富大家知識(shí)，更能較為直接準(zhǔn)確的導(dǎo)入。
�。ǘ┬抡n講授
第一幕：不可調(diào)和的矛盾
我將請(qǐng)學(xué)生通讀課文找出冷戰(zhàn)的原因，并做出回答。這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
第二幕：“冷戰(zhàn)”的到來
我向大家解釋什么叫冷戰(zhàn)，然后請(qǐng)同學(xué)閱讀鐵幕演說的資料，理解丘吉爾的鐵幕演說加速了冷戰(zhàn)的到來。隨后指導(dǎo)學(xué)生分組討論，結(jié)合課本內(nèi)容討論冷戰(zhàn)的過程以及美國、蘇聯(lián)應(yīng)對(duì)冷戰(zhàn)的措施，請(qǐng)小組代表寫在黑板表格上。我會(huì)做出關(guān)于冷戰(zhàn)開始標(biāo)志以及形成標(biāo)志的補(bǔ)充。隨后我向?qū)W生講解冷戰(zhàn)中的熱戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)中的殘酷戰(zhàn)爭。
教師講授減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，凸顯教師的主導(dǎo)地位，分組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
第三幕：冷戰(zhàn)下的世界
我向?qū)W生提供關(guān)于史學(xué)家對(duì)于冷戰(zhàn)影響的評(píng)價(jià)，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們說一說自己認(rèn)識(shí)到的影響，隨后我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)影響。學(xué)生各抒己見拓寬學(xué)生的歷史思維。
�。ㄈ╈柟绦轮�
我請(qǐng)學(xué)生看一部古巴導(dǎo)彈危機(jī)紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)冷戰(zhàn)的理解，培養(yǎng)熱愛和平的思想。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生便于接受，深化對(duì)新課的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
我詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)學(xué)到什么？有什么收獲呢？學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)便于理解與記憶。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
教師請(qǐng)同學(xué)們課下了解一下蘇聯(lián)解體的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)將知識(shí)完整串聯(lián)起來，便于完善學(xué)生歷史知識(shí)框架。
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