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聽雨說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的聽雨說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽雨說課稿1
一、設(shè)計意圖
下雨是一種常見的自然現(xiàn)象，每當(dāng)下雨的時候孩子們都興奮的談?wù)撝⑾矚g在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點，引導(dǎo)孩子們有意識的去觀察、感受、了解雨。《聽雨》這首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點與周圍事物關(guān)系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和特點，培養(yǎng)對語言的敏感性�！被顒又袨橛變簞�(chuàng)設(shè)整一個寬松的活動氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩，感受文學(xué)作品的意境美。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點及興趣點，確定以認(rèn)知、能力和情感三維目標(biāo)：1、理解散文詩的內(nèi)容，體驗雨的趣味性。（重點）2、能結(jié)合生活經(jīng)驗仿編詩歌并大膽的表達。（難點）3、樂于欣賞文學(xué)作品感受散文詩的優(yōu)美意境。符合《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，切實可行。
三、說活動準(zhǔn)備：
為了很好的完成活動目標(biāo)我做了以下的準(zhǔn)備，借助多媒體的手段、ppt、音樂、傳統(tǒng)的詩歌圖譜、云朵操作卡等，來完成教學(xué)活動。
說教法與學(xué)法：
活動中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學(xué)法、提問法、討論法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在通過觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提問談話法通過一系列的提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容，并通過引導(dǎo)提問幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比優(yōu)美的語句，來激發(fā)幼兒說雨的`興趣，發(fā)展語言的表達能力。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會落在哪里？會干什么？”充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編詩歌，更好的感受作品的意境美。
學(xué)法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來理解散文詩的內(nèi)容，通過觀察詩歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點，為什么發(fā)出的聲音不同？來理解詩歌內(nèi)容，并運用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習(xí)慣。
四、說活動過程
本次活動從以下四方面開展的：說雨—聽雨—編雨—雨趣四個環(huán)節(jié)進行的。環(huán)節(jié)一：說雨（通過聽雨聲說說對下雨的感受，并了解雨與人們心情的關(guān)系，）環(huán)節(jié)二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過看、聽、感受欣賞散文詩中的詩歌部分，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象，《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識的引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動中我進行3—4遍的配樂完整朗誦詩歌讓幼兒感受詩歌的意境美，語言散文詩的教學(xué)就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚頓挫的語氣通過不同的層面引導(dǎo)有理解散文詩、感受散文詩，從而體會作品的感染力和表現(xiàn)力。
環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩歌的句式特點和情趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗個別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進行圖加文的學(xué)習(xí)方法進行創(chuàng)編，孩子們興趣濃厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過ppt和優(yōu)美音樂得完美結(jié)合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會開心，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延伸活動：讓孩子們?nèi)D書角進行表演詩歌。
五、活動反思
本節(jié)活動，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的語言環(huán)境，以背景音樂烘托出散文詩的意境美。幼兒能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文詩，理解散文詩的內(nèi)容，感受意境美。由于幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在創(chuàng)編環(huán)節(jié)思維局限，創(chuàng)編雨落到不同的地方發(fā)會發(fā)出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創(chuàng)編雨點落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應(yīng)該在課前親自帶幼兒去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒經(jīng)驗，這樣活動的效果應(yīng)該更好一些。謝謝大家！
聽雨說課稿2
一、說教材
1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明時節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝�，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長，生活經(jīng)驗日益豐富，對文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的興趣等。
2、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教育的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點：
（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
�。�2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。
（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。
活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗，大膽想象和創(chuàng)編。
3、活動準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采用的教法有：
1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。
4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。
三、說學(xué)法
1、多感官參與法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
2、觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的'地方？討論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？
3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習(xí)慣。
四、說過程
1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽雨欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
�。�1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。
（3）分段欣賞
①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？
②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。
重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？
�。�4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
�。�5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。
（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？
（2）小結(jié)：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。
聽雨說課稿3
【說課題目】：
《聽雨》
【說課流程】：
說教材———說教法———說學(xué)法———說教學(xué)過程———說板書設(shè)計———說時間分配
【說教材】：
一、說教材分析：
《聽雨》是季羨林教授的一篇散文，適合于九年級或高一的學(xué)生閱讀，本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對聽雨的描述，引出有關(guān)的聯(lián)想，從作者深邃的思考中，我們懂得了要學(xué)會熱愛生命，關(guān)注民生，要有強烈的責(zé)任感。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七至九年級學(xué)生的要求和學(xué)生的特點，本文的三維目標(biāo)確定如下：
1。知識與技能目標(biāo)：
�。�1）整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情；
�。�2）有感情地朗讀課文，聯(lián)系語境理解語句。
2、過程方法目標(biāo)：
通過朗讀課文，把握文章主旨，體會散文“形散而神不散”的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)強烈的責(zé)任感和使命感。
三、說教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點難點
依據(jù)課標(biāo)對初中學(xué)生閱讀的要求和散文的特點，
我將本課的教學(xué)重點定為：（1）理解作者要表達的思想感情。（2）賞析優(yōu)美的語句。教學(xué)難點為：體會散文“形散而神不散”的特點。
2、教材處理及重點難點突破：
根據(jù)以上對教材的分析，運用多媒體手段引起學(xué)生的興趣，采用整體感知、合作探究和溫馨交流的教學(xué)順序讓學(xué)生自主地由淺入深，由表象到本質(zhì)的理解作者的寫作方法及思想感情，擬采用1課時完成本文的教學(xué)任務(wù)。
【說教法】：
恰當(dāng)?shù)慕谭ㄊ强焖俑咝瓿山虒W(xué)任務(wù)的保證，根據(jù)我個人的教學(xué)特點以及學(xué)生的實際，我決定采用以下教法：
1、誦讀法：配樂朗誦，幫助學(xué)生在反復(fù)的誦讀中深入體會文中蘊含的思想感情。
2、啟發(fā)式教學(xué)：在學(xué)生學(xué)習(xí)有困惑時適時點撥引導(dǎo)。
【說學(xué)法】：
1、說學(xué)情分析：
因為學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，做到兼顧全體。
2、學(xué)習(xí)方法：
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的特點，我確定以下幾種學(xué)法：
1、自主合作探究法。課堂中通過學(xué)生自主合作探究完成任務(wù)。
2、圈點批注法。讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
3、知識遷移法。在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，類似的散文閱讀要學(xué)會舉一反三。
【說教學(xué)過程】：
根據(jù)師生的特點和教材內(nèi)容，以及課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)設(shè)計為七個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
大屏幕播放視頻《三月里的小雨》MTV。導(dǎo)入如下：
同學(xué)們，我們從歌曲里聽到了三月里的小雨淅淅瀝瀝的聲音，聽到了愛心的追尋，著名學(xué)者季羨林先生也喜歡聽雨，他又從雨中聽到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)季老的一篇散文《聽雨》。
這樣設(shè)計導(dǎo)入的的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。
第二環(huán)節(jié)說說他的故事，走進季老。
1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)季老先生的資料，了解季老。
2、教師補充一個有關(guān)季老先生為北大新生看行李的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會季老的人格魅力。
第三環(huán)節(jié)聽聽雨的聲音。
整體感知，要求學(xué)生運用圈點批注法速讀課文，自主完成以下任務(wù)：
1、季老先生在聽雨時心情如何？請大家快速瀏覽課文，并找出文中能直接表現(xiàn)作者心情的詞語或句子。
詞語——喜悅興高采烈心曠神怡心花怒放怡悅有加
2、作者在雨中聽到了什么？找出文中的'語句。
“這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂……”
賞析：這段文字運用比喻、排比，多用短句，富有節(jié)奏感，使雨聲寫的生動形象可感，并表現(xiàn)出作者對雨的喜愛。
設(shè)計這兩個問題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和賞析能力。
第四環(huán)節(jié)想想聽雨的意蘊。
賞析精彩，要求學(xué)生跳讀課文，合作探究完成以下任務(wù)：
1、他由聽雨想到了什么？（1）、古人聽雨的詩句（2）、麥苗
2、比較閱讀。找出文中作者與蔣捷聽雨的不同之處。
（1）聽雨是中國古人的一種雅事，蔣捷聽了幾次雨？分別在什么時候？
�。�2）與作者聽雨的心情有何不同？
�。�3）除了文中聽雨的詩句，還有哪些有關(guān)雨的詩句？
設(shè)計此問題的目的是訓(xùn)練學(xué)生的比較閱讀能力。
第五環(huán)節(jié)說說聽雨的情懷。
溫馨交流，
首先讓學(xué)生聯(lián)系文末雨中看到的思考本文表達了作者怎樣的思想感情？
關(guān)注民生，熱愛生命，有著強烈的使命感和責(zé)任感
其次，讓學(xué)生以“季老，我想對你說”為格式進行說話練習(xí)。
今天大家學(xué)到了季老寫的這么優(yōu)秀的一篇文章，此時此刻，大家一定想對他說些什么，下面我給大家提供放飛心聲的平臺。
設(shè)計此題的目的是加深學(xué)生對季老的感情。
第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)
第七環(huán)節(jié)教師總結(jié)
同學(xué)們，聽雨是一件雅事，通過學(xué)習(xí)本文我們感受了季老的儒雅，他是一個關(guān)注民生的人，一個熱愛生命的人，一個有強烈責(zé)任感的人，一個生命不息求知不止的人。最后，讓我引用20xx年季老獲得十大感動中國人物的頒獎詞來結(jié)束這堂課。
智者勇，忍者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景。
我這樣設(shè)計結(jié)束語的目的是激起學(xué)生對季老的敬仰和悼念之情。
【說板書設(shè)計】：
聽雨
季羨林
聽雨
想雨
看雨
—————————————
熱愛生命關(guān)注民生
這樣設(shè)計板書的目的是力求做到中心明確，重點突出，簡潔明了，圖文并茂。
【說時間分配】：
根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和重難點的需要，我對本節(jié)課的教學(xué)時間分配如下：
導(dǎo)入新課（2分鐘）交流資料（3分鐘）朗讀課文（10分鐘）整體感知（10分鐘）合作探究（12分鐘）溫馨交流（5分鐘）布置作業(yè)（１分鐘）教師總結(jié)（2分鐘）
這樣設(shè)計的目的是突出重點，突破難點，課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。
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