《背影》的說課稿

時間：2024-07-05 11:00:17 說課稿我要投稿

《背影》的說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《背影》的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《背影》的說課稿

《背影》的說課稿1

　　一、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求

　　新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。

　　二、課文特點及在教材中的地位

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　三、圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

　　B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

　　C、表現(xiàn)兒子體諒父親

　　D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

　�。ㄖ攸c討論解決2、5）

　　（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）

　　四、作業(yè)布置

　　1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）

　　2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系，做在書本上）

　　3、熟讀課文

　　第二課時

　　第二課時的教學(xué)要點是重點段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。

　　主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　一、重點研讀第五段（朗讀、討論）

　　1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c拔

　　A、兩個“黑”字

　　B、三個“布”字

　　C、“蹣跚”“肥胖”

　　D、“兩手”“兩腳”

　　E、不要“向左”兩字行不行，為什么？

　　2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學(xué)表演一下？

　　3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的'”，“似的”二字去掉可不可以？

　　4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？

　　5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？

　　三、關(guān)鍵語句的品味

　　1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點拔

　　A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”

　　B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。

　　C、他囑我路上要小心·····

　　2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？

　　3、的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？

　　練習(xí)：完成課后練習(xí)五

　　四、總結(jié)討論

　　1、的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？

　　2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)

　　3、討論中心與段落的關(guān)系

　　A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？

　　B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？

　　五、比較閱讀訓(xùn)練：見附四

　　六、小結(jié)

　　七、作業(yè)布置

　　1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。

　　2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。

　　（著眼于遷移與鞏固）

　　附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）

　　選擇正確的讀音

　　差使交卸

　　奔喪迂腐

　　瑣屑柵欄

　　舉箸

　　附二：課堂練習(xí)二

　　根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語

　　1）不幸的事接二連三地發(fā)生

　　2）奔赴親人的喪事

　　3）亂七八糟的樣子

　　4）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去

　　5）凄慘暗淡，不景氣

　　6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家

　　7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子

　　8）精神不振作

　　9）細(xì)小而繁多的事

《背影》的說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　（1）知識與能力：積累生字詞；學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　（2）過程與方法：自主合作探究

　　（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

　　3、教學(xué)重點

　　研讀重點段落；學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　4、教學(xué)難點

　　學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　5、課時安排

　　兩課時

　　二、說教法

　　我所執(zhí)教的班級學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實際以及本文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點，突破難點，我采用如下教法：

　　1、以品味語言為主，采用點撥式教學(xué)，設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考。

　　2、采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動口動腦動手

　　3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)

　　三、說學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的`父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎(chǔ)，提高語文水平。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分）這部分由學(xué)生自主完成

　　3.、師生互動

　　（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）

　　（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準(zhǔn)備中提及的問題）

　�。�3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？

　�。�4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

　　4、小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文

　　第二課時

　　導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

　　師生互動：

　　1、賞析“望父買橘”時的背影

　�。�1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞

　�。�2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

　�。�3）以“讀過此段，我（）”這一格式說話

　　2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

　　3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么

　　4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

　　5、探究：

　�。�1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。

　�。�2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？

　�。�3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質(zhì)疑？）

　�。�4）《背影》何以成為經(jīng)典？

　　6、拓展遷移

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

　　6、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚

　　“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

　　多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

　　7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

　　青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（），我想對你說”為題，寫一篇短文來表達(dá)你的情感

　　板書設(shè)計：

　　背影

　　朱自清

　　思念父親點出背影

　　望父買橘刻畫背影父子情深

　　父子分手惜別背影

　　別后懷念再現(xiàn)背影

《背影》的說課稿3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬� 教材的地位和作用

　　本課是八年級上冊第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作者從揚州返回北京的路上，父親與小販講價、跨上月臺為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛，把背影放在一個特定的情景中來寫，使得父愛尤顯深情動人。

　　學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動，因感動而更加珍惜親情，并學(xué)會感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法，并應(yīng)用到自己的文章寫作中。

　�。ǘ� 本課重點和難點

　　根據(jù)本單元主題和本文的特點，設(shè)定本課重難點如下：

　　重點：體會樸實語言中所飽含的深情。

　　難點：特定情境下對形象進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　二、說學(xué)情

　　1.本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)，他們對敘述文的知識有了一定積累，但是如何借助敘事來表達(dá)感情、借助特定情境來刻畫形象，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長大的，習(xí)慣了父母為他們做事情，對父母的愛甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對親情，尤其是父愛的關(guān)注和珍視。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┌盐諆�(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句的含義；

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫法；

　　（三）體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　四、說教法學(xué)法

　　（一）教法

　　新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時。

　　借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時設(shè)置特定情境、運用樸素語言進(jìn)行描寫的特點；通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。

　　對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點撥是必要的`，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀�！币虼�，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

　　（三）學(xué)法

　　1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；

　　2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案；

　　3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問答的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們說出他們眼中的父親。導(dǎo)入語設(shè)置如下：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的？誰能舉一個生活中的例子，來說一說你的父親呢？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生們對自己的父親都有不同的形象理解，老師對學(xué)生的回答給予總結(jié)，導(dǎo)入課題：可憐天下父母心。相比于母愛，父親的愛也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課，朱自清《背影》。

　　（二）初讀課文、整體感知

　　新課標(biāo)要求，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括。具體環(huán)節(jié)如下：

　　1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營造的更加濃厚；

　　2.學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會概括文意。

　�。�1）請用最簡潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節(jié)，同桌之間交流。

　�。�2）請找出文中四個寫背影的地方。

　　3.找出感動點：這篇文章的故事情節(jié)里，哪一段最讓你感動，為什么呢？

　�。ㄈ┳屑�(xì)品讀、體味感情

　　學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用，并能夠認(rèn)識作者在刻畫形象時所采用的描寫手法，是新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)的一個重要要求。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：

　　1．解讀關(guān)鍵語句：

　　（1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設(shè)置懸念，點出文章主腦）

　　（2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設(shè)背景）

　　（3）父親是一個胖子，走過去自然要費事些。（通過特定情境，烘托出父親的情感）

　　2.重點賞析：第二次“背影”

　　學(xué)生重點閱讀第6自然段，并進(jìn)行小組內(nèi)討論。

　�。�1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？

　　（2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對人物的什么描寫？

　�。�3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？

　�。�4）“我”為什么很快的流下淚來？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎？

　　3．再次朗讀，體味親情

　　請同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。

　　為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛產(chǎn)生更深的共鳴。.

　�。ㄋ模┲R回顧、拓展延伸

　　1.知識梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后，及時的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時的回顧設(shè)計如下：文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。

　　2.感情升華：父親的背影令我們感動，其實我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對我們的愛。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們，多表達(dá)對父親的愛。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：請同學(xué)們用100-150字左右，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過細(xì)細(xì)的描寫，體會父愛的偉大，更加珍惜親子之愛。

　　六、說板書設(shè)計

　　背影

　　第一次背影第二次背影第三次背影第四次背影

　　（開頭）（買橘子）（在人群中）（讀父親來信）

《背影》的說課稿4

尊敬的評委老師：

　　大家好�。ň瞎┪沂�8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計這五個方面來說課。

　　一、首先，我來說教材

　　《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞

　　2、過程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文章中表現(xiàn)的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

　　為了更好的落實本課的三維目標(biāo)

　　本課的教學(xué)重點我定為：領(lǐng)會樸實而飽含深情的語言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　教學(xué)難點為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用

　　二、下面，我來說學(xué)情

　　新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對八年級學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學(xué)中我將運用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要創(chuàng)造條件和機會，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激活學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揚學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、說教法學(xué)法

　　美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導(dǎo)法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

　　八年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運用的'過程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：

　　1、激趣導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片，讓學(xué)生對新的知識有了直觀的認(rèn)識，激起學(xué)生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識。

　　2、探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因為這些問題糾纏在一起，質(zhì)疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。

　　3、歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。

　　4、課后作業(yè) 針對八年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

　　最后，我來說說板書設(shè)計，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識點，理清文章脈絡(luò)。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝！

《背影》的說課稿5

尊敬的各位評委老師：

　　你們好，今天我說課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級上冊，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學(xué)習(xí)本文，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情, 培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)。

　　結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

　　情感目標(biāo)：感受父子深情，體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　教學(xué)重點定位為：體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用；體會作者樸素感人的語言；領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

　　教學(xué)難點定位為：對于文中背影的描寫，進(jìn)行深刻的體會，在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，本課擬定兩課時完成。

　　二、說教法

　　為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、朗讀教學(xué)法：新課標(biāo)非常重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用，本文語言質(zhì)樸，感情真摯，通過此教法讓學(xué)生在朗讀中感受平實自然但飽含深情語言特點，喚起學(xué)生的情感體驗，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。

　　2、引導(dǎo)探究法：新課標(biāo)對教學(xué)中師生雙方的角色是這樣定位的：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者�！北疚乃鶎懙母笎蹣銓崊s深沉，大多數(shù)學(xué)生可能難以深切體會，為突破這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生先找可表現(xiàn)父愛的關(guān)鍵性語句或詞語，再探究其深意，感受濃濃的父愛。

　　三、說學(xué)法

　　依據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、自主、合作學(xué)習(xí)法：課前通過預(yù)習(xí)，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑；課中通過合作探究解決問題。

　　2、圈點、勾劃、批注法：在品讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生運用此法，獨立思考，達(dá)到個性化閱讀的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　具體教學(xué)過程我將分四個步驟展開：

　　（一）激情導(dǎo)入

　　首先，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發(fā)學(xué)生的`感情。然后，請同學(xué)講述自己對父愛的體驗，營造愛的氛圍。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲。”在這一環(huán)節(jié)，我通過“言”和“聲”，用自己的情感拔動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)作為一種教學(xué)有效性策略，源遠(yuǎn)流長,《禮記·中庸》也說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！闭n前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。本環(huán)節(jié)我主要從三方面進(jìn)行：

　　1、讀字音，辨字形，解字義

　　2、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題，請學(xué)生展示課前搜集的資料。

　　3、疑問閣：預(yù)習(xí)課文時你遇到了哪些問題？可請知道的學(xué)生當(dāng)時解答，有難度的問題可在教學(xué)過程中解答。

　�。ㄈ┱w感知——理清文脈

　　新課標(biāo)明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，整體感知文章內(nèi)容，是理解文章的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養(yǎng)全局性閱讀觀念的有效途徑。為此，我設(shè)計以下問題讓學(xué)生達(dá)到整體感知課文的目標(biāo)：

　　1、讀一讀，再思考：本文的線索是什么？請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

　　2、找一找：背影在文中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來。

　　3、說一說：你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

　�。ㄋ模┚x課文——感悟真情

　　新課標(biāo)對精讀的評價要求是：“要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)�！痹诒经h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生立足文本，動筆動腦動口，從理解詞句入手，達(dá)到深入理解課文的目的。

　　1、運用圈點、勾劃、批注法找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親對兒子關(guān)愛的詞語或句子，有感情地讀一讀，并說說對它們的理解。（在此環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解）

　　2、重點片段賞析：月臺買橘

　　（1）組內(nèi)合作探究：

　　作者是從哪些方面刻畫父親的？這是一個怎樣的父親？（重點引導(dǎo)學(xué)生找出描寫父親的動作和語言的詞語和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）

　�。�2）真情誦讀：

　　望著父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動了？請用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛。

　　3、追溯感動本源，走近作者的內(nèi)心

　　為什么父親為“我”買橘子的背影會讓“我”一個二十歲的年輕人感動得熱淚盈眶？（重點引導(dǎo)學(xué)生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠。）

　�。ㄎ澹┣楦羞w移—走進(jìn)自己的內(nèi)心

　　在這個世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得越高越遠(yuǎn)……青春年少的我們也許曾對摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心，請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一張字條。

　　英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。新課標(biāo)也明確提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。”通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，讓學(xué)生真正做到“情動于中而形于言”。

《背影》的說課稿6

　　一、說教材

　　1、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　�。�2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的`關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。

　�。�3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點；

　　能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；

　　德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

　　4、教學(xué)重點：

　　（1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

　�。�2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

　　5、教學(xué)難點：

　　中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。

　　6、課時安排：

　　第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

　　第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　二、說教法

　　學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；

　　3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學(xué)過程（第二課時）

　�。ㄒ唬┘とっ鳂�(biāo)

　　先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。

　　再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧�。ò鍟n題）

　�。ǘ┫葘W(xué)后教

　�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　這篇文章記敘的主要事件是什么？

　　這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？

　　從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺。

　　（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：

　　背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。

　　你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

　　我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

　　勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。

　　請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。

　　在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。

　　再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

　　（三）拓展遷移

　　我的設(shè)計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達(dá)你對父母的理解�！�

　　目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達(dá)對父母的理解，完成情感目標(biāo)。

　　（四）總結(jié)方法

　　通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？

　�。�1）父親的背影

　�。�2）父親的動作

　�。�3）父親的語言

　�。�4）兒子的眼淚

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。

　�。┙Y(jié)束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸�。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

《背影》的說課稿7

　　一、說教材

　　我先說一下對教材的分析。

　　《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實，飽含深情。

　　這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達(dá)，是最有價值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來確定的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內(nèi)容，積累重點詞語。

　　2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

　　3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學(xué)法

　　新課程特別強調(diào)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個體差異的要求。

　　因此，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

　　四、說教學(xué)過程

　　基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、情境導(dǎo)入。

　　2、初步感知。

　　3、整體把握。

　　4、重點賞析。

　　5、拓展延伸。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的.生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。

　　（二）初步感知

　　我分3個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：

　　1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞，初步把握文章內(nèi)容。

　　2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

　　3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維�！侗秤啊菲降瓨銓崱⒂H切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　　（三）整體把握

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

　　2、先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。

　　3、這是教學(xué)的重點，我簡單演示一下教學(xué)的過程。

　　同學(xué)們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？

　　文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

　�。ㄋ模┲攸c賞析

　　你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。

　　此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生談?wù)�，通過本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝。

《背影》的說課稿8

各位評委、各位老師：

　　我說課的題目是：《背影》，選自人民教育出版社初中語文八年級上冊第二單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位老師說課。

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及課文的特點

　　本單元編選了《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛”的文章。這些文章寫的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本文《背影》描寫的是一個窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達(dá)了親子之愛這個永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。

　�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實但動人的動作描寫

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動情的瞬間進(jìn)行寫作的能力

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體察深厚而動人的父子之情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心

　　重點放在賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會重點動詞的作用。難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊涵的強烈情感上。

　�。�、學(xué)情分析

　　本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受。但初二的學(xué)生對于通過典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫法還不甚掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，認(rèn)真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動的寫作手法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

　�。薄⒗首x法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動作描寫中感悟父親那顆拳拳的心。

　　２、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　３、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的`精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　　1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放〈父親〉）

　　同學(xué)們，請大家讀一篇雖沒有驚心動魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊后”，“我”會怎么做？請發(fā)揮想象，用一兩句敘述語言補寫在上面的橫線上。并寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由（由于是課外的，學(xué)生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

　�。ǘ┱w感知

　�。�、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出父親爬月臺的動詞，

　　２、讓學(xué)生再次朗讀第六段，看誰能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺的動作，成為今天的英雄。

　�。▽W(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過程中要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對動詞在文章中的作用有了深一步的了解）

　�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑

　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

　�。ㄋ模┢肺顿p析

　　教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

　　教師有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動詞進(jìn)行解讀文本，同時課件演示父親爬月臺的動作，形象地感受這一震撼人心的畫面。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細(xì)膩而簡練。

　�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫作上對學(xué)生是一個有力的沖擊，多媒體的運用，使人物更形象，更直觀）

　�。ㄎ澹┩卣惯w移

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的關(guān)愛，捕捉最動情的一幕，選好角度，自擬題目，寫一篇作文

　�。ㄓ腥苏f，語文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。）

　　（六）師生小結(jié)

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評選的明星發(fā)小紅星以示獎勵。

　　（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

　　針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一份作業(yè)：

　　用動作描寫寫一個你最熟悉的人的一個習(xí)慣性動作，注意抓住一瞬間。

　　五、時間安排

　　1、激情導(dǎo)入三分鐘

　　2、整體感知10分鐘

　　3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

　　4、品味賞析10分鐘

　　5、拓展遷移8分鐘

　　6、師生小結(jié)3分鐘

　　7、作業(yè)布置1分鐘

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！

《背影》的說課稿9

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會那種父子間的深情。

　　2、該課所處的地位和作用：

　　《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　�、胖R和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　�、七^程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。

　�、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　4、教學(xué)重點與難點：

　�、胖攸c：體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

　�、齐y點：對于文中背影的.四次描寫，進(jìn)行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　5、課時安排：2課時

　　二、說教法

　　根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。

　　2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

　　4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

　　選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法。

　　2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：

　　父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　二、指導(dǎo)生字詞。

　　1、讀準(zhǔn)下列詞語。

　　交卸（xiè）奔喪（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）

　　差使（chāi）迂腐（yū）瑣屑(xiè)柵欄（zhà）

　　頹唐（tuí）晶瑩（yíng）

　　2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

　　奔赴親人的喪事。（奔喪）

　　亂七八糟的樣子。（狼藉）

　　有了空閑的時間，指失業(yè)在家。（賦閑）

　　精神不振作。（頹唐）

　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

　　細(xì)小而繁多的事。（瑣屑）

　　3、改正錯別字。

　　狼籍：“籍”改為“藉”

　　妥貼：“貼”改為“帖”

　　鎖屑：“鎖”改為“瑣”

　　不能自己：“己”改為“已”

　　三、整體感知

　　聽課文配樂朗誦，請學(xué)生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

　　四、研讀課文

　　1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”？

　　點題的背影

　　買橘子的背影

　　離別的背影

　　思念的背影

　　2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

　�。�1）、父親買橘子爬月臺的時候；

　�。�2）、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　　3、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力？（生討論，交流）

　　動作：走、探、穿、爬、攀、縮

　　作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

　　4、視頻賞析，加深理解

　　觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。

　　5、為什么要將背影作為全文的焦點？

　　父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

　　6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　（這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　7、交流探討

　　課文寫了“我”幾次流淚？你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?

　　見父親睹家境想祖母悲哀之淚

　　望父親買橘父子離別感動之淚

　　背影遠(yuǎn)去，依依惜別感傷之淚

　　再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸之淚

　　五、藝術(shù)特色

　　這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？

　　入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

　　獨特的角度——父親的背影

　　六、歸納小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實的感觸。

《背影》的說課稿10

　　各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果五個方面加以闡述。

　　新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。

　　一、說教材

　　1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎(chǔ)，同時為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我決定采用以下教學(xué)方法：

　　1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　3、朗讀法——本文的語言平實自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

　　4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點的詞語和語句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣。

　　2、互動探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。借助小組展示點評的.形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對知識的掌握。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　人們常說：“良好的開端是成功的一半�！彼�，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┰僮x課文，重點研討

　　設(shè)計意圖：此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

　�。ㄋ模┤x課文，感受深情

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評點，進(jìn)一步領(lǐng)會字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。

　�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)檢測

　　這樣的設(shè)計一方面是對本堂課所學(xué)知識的回顧、梳理，同時也是對所學(xué)知識的鞏固和提高。

　　（六）、拓展延伸，真情告白

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)效果

　　這樣，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。

　　這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會了學(xué)生知識，同時也教會他們做人的道理。

《背影》的說課稿11

　　我今天說課的篇目是《背影》，它是現(xiàn)行語文教材八年級上冊第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過程設(shè)計等方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　【教材分析】

　　1、課文特點及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語文八年級上冊的一篇課文。這個單元以“愛”為主題，幾篇課文都以訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　生活中人們大都歌頌?zāi)笎�，即使歌頌父愛，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言；文間的語言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢？讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文，從課文中找出

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：

　�。�1）、加強對語言字詞的積累運用；

　�。�2）、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。

　　（2）、通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情。

　　德育目標(biāo)：

　　（1）、體察深厚動人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；

　�。�2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩

　　【學(xué)情分析】

　　多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟，對于生活，他們在很大程度上還仍是“生在福中難知�！�。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國人一向強調(diào)的父慈子孝的思想。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運用整體閱讀法教學(xué)理論，以體會文章精要為突破口，重點抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點：抓住文中父親的四句話，體會文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩

　　【教法分析】

　　“整體閱讀，以語言訓(xùn)練、情感感悟為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行梳理；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對文章所蘊涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：讀書百遍，其義自見“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對八年級閱讀教學(xué)的要求之

　　2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！�

　　3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點

　　1、用普通話正確地朗讀

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法，體會關(guān)鍵語段、語句。

　　3、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活

　　【課時安排】 2課時。

　　第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解、把握。

　　第二課時：重點文段的閱讀，關(guān)鍵語句的品位，段落與結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)系，加強情感德育教育的滲透。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)語：

　　多媒體播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親情的氛圍，再伴隨著教師的吟詠，讓學(xué)生沐浴著親情，懷著一份感動，走近朱自清，走進(jìn)《背影》

　　二、速讀課文、整體感知

　　這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí)，把握全文線索，以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。

　　1、聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、正音練習(xí)看大屏幕，教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍

　　3、從整體上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生找出文中一共寫到幾次背影，你最認(rèn)為哪一次最感人，用心品讀一下。

　　〈1〉惦記背影（思念父親）

　　<2>刻畫背影（望父買橘）

　　明確：刻畫背影（望父買橘）通過語言、動作、衣著描寫體現(xiàn)了父親不顧自己的身體，艱難的為我買橘子愛子之心溢于言表。

　　4、作者寫我與父親的背影放在什么樣的背景下寫？其用意是什么？

　　見面背景祖母死了

　　父親失業(yè)

　　明確：作用：營造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對兒子滿腔的熱情對照，顯示父愛的崇高

　　通過這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解課文大意。同時，啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的關(guān)鍵，以此為線索展開對課文的深入探究。

　　4、作為一個已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的'背影時情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？

　　a、觸景傷之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b、感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c、惜別之淚：（父子分手）d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚

　　三、研讀課文、揣摩品味

　　圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個問題，讓學(xué)生合作探究品味感悟。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。為達(dá)到此目標(biāo)，我設(shè)計以下問題

　　1、課文在刻畫父親時用了很多語言描寫，找出父親在在文中說的五句話，體會其中的含義

　　父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”

　　他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！�

　　于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！

　　回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　抓往文中的幾句重點話語來體察那種深厚而動人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點。

　　2、文中還幾次寫到自己的心理描寫，請找出并分析

　�。�1）我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可

　　（2）唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

　　（3）唉！我不知何時再能與他相見！

　　明確：這些語言都流露了我不理解當(dāng)時對父親的自責(zé)、內(nèi)疚。以及后來對父親的無限牽掛、思念

　　四、拓展延伸、感受深情

　　新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

　�。�1）本文是什么東西打動了你，激起了你的情感波瀾？

　　明確：父子深情，父慈子孝

　　（2）新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，從中受到情感熏陶。

　　2、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最為感動的事與同學(xué)分享

　　3、假如明天就是父親節(jié)，請你用詩意的語言發(fā)一條短信表達(dá)對父親的受。

　　1、永遠(yuǎn)我都會記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時候，有多么溫?zé)�；永遠(yuǎn)我都會記得，伴我成長的背影，用你的歲月?lián)Q成我無憂的快樂！祝福爸爸節(jié)日快樂！

　　2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個超凡的歲月也不能刻畫出您面容的風(fēng)霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂！

　　3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠(yuǎn)年輕的父親。

　　五、教師總結(jié)

　　生活中“父愛”是一永遠(yuǎn)了說不完的話題，父子之情之所以感人至深，因為我們懂得去愛別人，懂得去感受別人給我們的愛，在這用愛紡織的親情世界里，讓我們?nèi)テ肺哆@份真情，把愛延續(xù)下去了。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、優(yōu)化練習(xí)

　　2、請同學(xué)們回到家里，用他們自己獨特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對父母的理解，對父母給予的無微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……

　　七、板書設(shè)計：

《背影》的說課稿12

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《背影》是語文版教材（八年級下）第一單元的第一篇講讀課文。這是朱自清先生1925年10月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過記述八年前和父親在浦口車站相別的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對父親倍加思念之情。

　　背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。

　　本單元是八年級下冊第一個教學(xué)單元，教學(xué)任務(wù)是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課，無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處；作者從平凡的生活中攜取了意蘊豐富的素材，清晰的線索，分明的脈絡(luò)——這些對學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這類文章具有很好的引導(dǎo)作用。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕，在自己學(xué)習(xí)生活的時候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母的也不多，對親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環(huán)境中對親情的理解。對文章中細(xì)節(jié)的把握和理解，對樸實的語言所蘊涵的深情的理解都是障礙，需要采用實事求是的態(tài)度幫助、引導(dǎo)。而記敘性散文的特點也要在閱讀中深入地感悟。

　　三、教學(xué)設(shè)計思想

　　《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！币虼耍以诮虒W(xué)中利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強調(diào)情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

　　閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對話的過程。所以教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　為此，采用如下教學(xué)策略及手段：

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法。

　　3、教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

　　4、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。

　　5、采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。同時，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會文中的父子情；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，使用圈點批注的方法，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。

　　教學(xué)重點：

　　1、重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

　　2、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

　　教學(xué)難點：

　　1、體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

　　2、課文2、3段對表達(dá)中心的作用；

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

　　第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系；

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入：

　�。ㄟ\用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的.老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。

　�。ǘ┙忸}：

　�。�、作者簡介：（見課件）

　　現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧，”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

　　著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

　　２、寫作背景：（見課件）

　　《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

　　設(shè)計意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。

　�。ㄈ├首x訓(xùn)練：

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、配樂朗讀

　　可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。

　　設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。

　　（四）整體感知：

　　1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場面。

　　學(xué)生交流。

　　有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。

　　(教師在學(xué)生朗讀過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)

　　2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？

　　教師展示問題，并提示引導(dǎo)。

　　學(xué)生討論。

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力，做到整體把握。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　1、積累詞語；

　　2、熟讀課文，把你的閱讀體驗寫下來（可以是收獲，可以是疑問等）。

　�。┌鍟O(shè)計

　　背影

　　朱自清

　　刻畫背影

　　父子情深

　　第二課時

　�。ㄒ唬┘とひ龑W(xué)

　　欣賞羅中立的圖畫《父親》�！案赣H的背,像一張彎弓；我們兄弟姐妹,像一支支箭。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓。當(dāng)我們距離靶心越來越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤�！睘榱俗优�，父親默默地做著，從我們出生，到他的老去——讓我們帶著對父親的崇敬，再來溫習(xí)朱自清的《背影》。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)探究

　　學(xué)生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進(jìn)行討論。

　　１、背影作為全文的焦點和線索在文中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。）

　�。病⑴錁防首x，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細(xì)膩的敘述中所蘊含的深情。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會文章樸實細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點。

　　3、再讀課文，思考：

　�。�1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。

　�。�2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發(fā)言）

　�。�3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　�。�4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項關(guān)于語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。

　　設(shè)計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，突出教學(xué)重點。

　�。ㄈ┩卣寡由欤�

　　1、結(jié)合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到閱讀延伸的目的。

　　2、世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

　　設(shè)計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

　　（四）作業(yè)布置

　　欣賞幾段錄象，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。

　　板書設(shè)計：

　　背影

　　朱自清

　　難忘背影睹家思父悲哀

　　刻畫背影望父買橘感激

　　惜別背影父子離別不舍

　　再現(xiàn)背影懷念父親傷心

《背影》的說課稿13

　　各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級上冊第二單元的第二篇課文《背影》。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對生活聲情并茂的吟誦；如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對生活詳實生動的鑒賞。語文新教材具有強烈的時代色彩和生活氣息，具有很強的“工具性和人文性”�！侗秤啊愤@篇課文，鮮明的體現(xiàn)了這一特點。作品采用記實的手法，通過“背影”寫出了父子之間在那特殊的社會背景之下相愛相憐的情感，文章語言平實質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。此文在教材中編入八年級上冊第二單元的第二篇課文，從編者意圖來看:

　　A、本單元是以“愛”為主題的寫人記敘文，反映的是日常生活；因此本文不僅成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事作品的重要載體，而且也是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的洗禮。

　　B、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運用語文的能力。

　　C、本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛”的鋪墊之作。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　教育是生命參與的事業(yè)“與每一位孩子共同成長”應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等的參與到學(xué)習(xí)活動中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。根據(jù)以上對教材的分析，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　�、�、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，感受文章情感；

　�、凇�(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景；通過自主學(xué)習(xí)，理解文章主題。

　�、�、體驗父愛的偉大無私，提升自我情感。

　　3、教學(xué)重點

　　理解關(guān)鍵語段的含義，體會對父親背影描寫所滲透的情感。

　　4、教學(xué)難點

　　調(diào)動學(xué)生情感，體味對父親背影的描寫所滲透的人間至情。

　　二、學(xué)情分析

　　鎮(zhèn)鄉(xiāng)初中的學(xué)生特別缺乏正確的語文學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的'交流和溝通帶來了難度，而這篇文章反映的是成年人并且是三十年代知識分子的情感，因而較為深沉。其中最大的特點“淡淡的憂愁”很難讓這些沐浴在陽光下的中學(xué)生真正的領(lǐng)會。

　　三、資源的分析和采用

　　1、遠(yuǎn)教資源的來源

　　《遠(yuǎn)程教育資源庫》為我們的教學(xué)提供了豐富的資源。它把教學(xué)時可能用到的資源盡可能地集在一起，為我們的備課、上課及素材的收集與整理提供了極大的方便，提高了教學(xué)效率。《背影》這一課的教學(xué)輔助資源就是從遠(yuǎn)教資源中的媒體資源、習(xí)題精選、擴展資料"中篩選的。

　　2、資源及設(shè)備的選擇，應(yīng)用依據(jù)

　　遠(yuǎn)程教育IP資源共有三種模式，每種模式各有其適用價值。根據(jù)《背影》這一課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，在教學(xué)時，我運用模式二作為教學(xué)輔助手段。模式二是以遠(yuǎn)程接收設(shè)備為依托，可以上連一模式，下接三模式的IP資源運用模式。因為在這一課中模式二給我們提供的媒體資源有利于很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松有效地進(jìn)行課堂教學(xué)；便于激發(fā)學(xué)生情感，輕松愉悅地解讀文本。

　　3、設(shè)備，資源，課程的整合

　　遠(yuǎn)程教育資源，是有效實施新課標(biāo)理念的平臺，為了達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，在上《背影》這一課時，我根據(jù)教學(xué)需要對現(xiàn)有的設(shè)備、資源進(jìn)行篩選與整合：首先將資源庫中的資源事先下載到電腦之中，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，選取教學(xué)課件1為主，以課件2為輔，4斷剪輯，同時還從擴展資料、習(xí)題精選中挑選了部分資源,利用電腦這個平臺，用powerpiont這個軟件適當(dāng)進(jìn)行整合，結(jié)合課本資源輕松有效地教學(xué)。

　　4、應(yīng)用規(guī)律及應(yīng)用效果

　　遠(yuǎn)教IP資源運用有三個層次：一是照搬著用，二是整合運用，三是創(chuàng)造地用。專家們多次強調(diào)“原汁原味運用資源”，明確提出“拿來主義”，不要“太多創(chuàng)新” �！霸哆\用”并不是所有資源逐一播放，我借助模式二教學(xué)《背影》這一課時，就是從眾多IP資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點的資源，再經(jīng)過適當(dāng)組裝后進(jìn)入課堂。整合后的影像資源有聲有色，課件動靜結(jié)合，給學(xué)生營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　四、教法設(shè)想

　　語文教學(xué)要煥發(fā)出生機與活力，要讓學(xué)生在活生生的文學(xué)作品形象中去體驗。利用整合后的資源，教學(xué)時以文本對話法為主，同時輔以整體閱讀訓(xùn)練法、情景教學(xué)法、范讀法、總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　五、學(xué)法探討

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教材的分析來代替學(xué)生的個性化行為。” 因此要改變教師一場鑼鼓打到底的做法。對于學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向和諧課堂的最根本途徑。因此，在本課我借助整合后的資源引導(dǎo)學(xué)生以自主閱讀法為主、以朗讀法、圈點批注法、問題探討法、比較閱讀法等學(xué)習(xí)方式為輔學(xué)習(xí)本文，同時注重以下學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)：

　　1、借助各種資源，自主解讀文本。

　　2、用普通話正確地朗讀。

　　3、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

　　六、教學(xué)過程

　　本課教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)：激發(fā)情感，走近課題-創(chuàng)設(shè)情景，走近作家作品-整體感知，走進(jìn)文本，-研讀賞析，深入文本，-探究學(xué)習(xí)，升華文本。

　　教學(xué)時間兩課時，我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計。

　　（一）、激發(fā)情感，走近課題

　　出示問題，導(dǎo)入：

　　1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？

　　2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？

　�。ǖ谝粏柕脑O(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要。）

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情景，走近作家作品

　　播放介紹朱自清散文及作品的剪輯，同時出示課件簡介作家作品及創(chuàng)作背景。

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的距離，為平等對話創(chuàng)造條件。）

　　（三）、整體感知，走進(jìn)文本

　　1、聽遠(yuǎn)教資源中的配樂范讀課文

　　將那些自己讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語標(biāo)出記號。

　　2、正音練習(xí)，檢查課前預(yù)習(xí)。

　�。ǜ鶕�(jù)本班基礎(chǔ)差的實際情況，我從資源中的習(xí)題精選及20xx年的《背影》教學(xué)課件中選取這個練習(xí)，目的是檢查課前預(yù)習(xí)情況；通過聽讀的方式對全文進(jìn)行整體感知，為后面解讀文本打下了基礎(chǔ)。 3、自由朗讀，理清全文脈絡(luò)

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容宜從理清全文脈絡(luò)入手，學(xué)生自主閱讀，老師引導(dǎo)其歸納總結(jié)。）

　　（四）、研讀賞析，深入文本

　　1、結(jié)合課件中車站月臺一角的圖片有感情地朗讀文本，邊讀邊品味文章流露的情感。（通過朗讀，讓學(xué)生直接與文本對話，耳聽目視，口詠其言，心惟其義。）

　　2、課件出示課本后的研討練習(xí)一的問題組，分組討論

　�。ù嗽O(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生抓住“背影”這個重點，體會文章情感，研究課文特色。因此采取分組討論法，分組時要做到優(yōu)生與差生的搭配，男生與女生的搭配同時借助資源中的視頻剪輯幫助學(xué)生解讀月臺買橘子的片段。）

　　3、課件出示課本后的研討練習(xí)四的問題組，深入探討。

　�。ù嗽O(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章中一些表達(dá)得比較含蓄的情感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的社會背景及作者當(dāng)時的年齡分析。）

　　（五）、拓展延伸，人文交融

　　1、課后上閱讀《朱自清傳記》2、對比閱讀：肖蓉葆的《父親的背影》

　�。▎握{(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，因此利用擴展資料中的《我的背影》與文本進(jìn)行比較閱讀，有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，進(jìn)一步理解父愛的深層內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上閱讀《朱自清傳記》，升華學(xué)生對父愛的認(rèn)識，達(dá)到人文交融的課堂境界）

　　七、說板書設(shè)計

　　隨著教育改革的不斷深入，面面俱到的“火鍋式”板書已不適應(yīng)教學(xué)的需要，而只重內(nèi)容，形式卻陳舊的板書同樣沒有生命力，真正成功的板書必然是精華的內(nèi)容與創(chuàng)新形式的完美結(jié)合。我采用了將兩顆心貼在一起，父親的心里面是兒子的心，兒子的心里既在落淚，淚眼中仿佛看到了父親的心及千千萬萬個像父親的背影。意蘊深刻，發(fā)人深思……

《背影》的說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　�。�1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　�。�2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。

　�。�3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點;

　　能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情;

　　德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

　　3、教學(xué)重點：

　�。�1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

　�。�2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

　　4、教學(xué)難點：

　　中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。

　　5、課時安排：

　　第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;

　　第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　二、說教法

　　學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué) 法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的`認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué);

　　2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點;

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點;

　　4、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、解釋下列詞語：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐

　　2、本文的線索是什么？（設(shè)計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學(xué)）

　　（二）分析第二課時內(nèi)容：

　　1、重點研讀第五段：

　�。�1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”？“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用，通過討論、篩選，教師點撥，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會如何進(jìn)行細(xì)致描寫。）

　�。�2）作者為何看見這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。）

　�。�3）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的，他不肯�！苯Y(jié)合上面的詞語來理解，進(jìn)一步體會父子深情。）

　�。�4）第五段中父親說了幾句話？從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。

　　我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　我走了，到那邊來信！

　　進(jìn)去吧，里邊沒人。

　�。ㄍ黄疲鹤寣W(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進(jìn)行理解。）

　　（設(shè)計意圖：（1）—（4）都是緊扣父子深情來設(shè)計的，讓學(xué)生體會、理解樸實語言中的父子深情。）

　　2、關(guān)鍵句的品味：

　�。�1）前面我們通過第五段的閱讀，體會父親對兒子的一片疼愛之情。那么，文中還有哪些句子表現(xiàn)了這種感情？

　　a、第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”

　　b、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去”

　　c、他囑我路上要小心……

　�。�2）作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢？找出句子來說明�！鞍Γ椰F(xiàn)在想想，那時我真是太聰明了。”

　�。�3）練習(xí)（幻燈）（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)性的設(shè)問方式，讓學(xué)生帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思考，結(jié)合生活實際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會樸實語言中深沉的情感。）

　　3、討論中心與段落的關(guān)系：

　　（1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學(xué)生理解2、3段的作用）

　　（2）第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛？（突破：通過幻燈中的圖例，幫助學(xué)生理解，突破難點。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細(xì)致的描寫，表達(dá)父子之間深沉的情感。（伴以板書，加深學(xué)生對全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對文章的理解，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行細(xì)致的描寫）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　�。�1）“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。

　　（2）背誦文中描寫父親背影的一段文字。（設(shè)計意圖：對文中的知識進(jìn)行遷移，激發(fā)他們熱愛家庭、體諒父母的情感）板書設(shè)計父子情深難忘背影——點題家境：禍不單行、父親疼愛兒子描寫背影別前：細(xì)心關(guān)照，兒子體諒父親買橘子（黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾）：體貼周到再現(xiàn)背影——思念

《背影》的說課稿15

　　說教材

　　1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解

　　情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

　　3、教學(xué)重點：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

　　教學(xué)難點：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。

　　說教法

　　根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

　　4、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。

　　5、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

　　6、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。

　　7、教學(xué)用具：多媒體。

　　選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。

　　說學(xué)法

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的.確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！睋�(jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

　　8、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　9、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

　　10、走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

　　說教學(xué)程序

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：

　　同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草�！笨墒窃谖覀兩钪�，有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？

　　1、由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流。

　　2、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。

　　3、教師小結(jié)，引出新課。

　　此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ� 檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、生字、生詞的練習(xí)。（運用多媒體顯示出來）

　　2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的

　　有關(guān)資料

　　3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價。

　　此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實施。

　�。ㄈ� 啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究

　　1、配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

　　2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。

　　3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。

　　4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？

　　5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？

　　6、體味文中父親的幾句話。

　　以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2。

　�。ㄋ模� 教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）

　　同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

　�。ǘ┟鞔_目標(biāo)

　　1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。

　　3、繼續(xù)感受父子情深。

　　（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）

　　1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？

　　2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

　　3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？