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漱口說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的漱口說課稿，歡迎大家分享。
漱口說課稿1
說教材：
《我愛漱口》選自小班下學(xué)期，設(shè)計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衛(wèi)生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務(wù)的意識，而小班第二學(xué)期的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)其良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，然后針對我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點心后不會主動擦臉、漱口等現(xiàn)象，并根據(jù)我園近階段的要求，因此我設(shè)計了本次活動。本次活動利用品嘗食物的方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。
說活動目標：
愿意漱口，學(xué)習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣活動重點：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的'重要性，只是覺得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。
活動難點：掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習慣。
分析：小班幼兒動作學(xué)習帶有很大的模仿性，有一首歌來表現(xiàn)比較好。
說教學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容。
說活動過程：
環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學(xué)習的興趣。
環(huán)節(jié)二：用提問的方式引出活動內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)形式為幼兒營造寬松自由的學(xué)習情景，化解了學(xué)習的難點。像“吃芝麻糖、漱口”的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經(jīng)歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學(xué)習和反思。“用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環(huán)節(jié)，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究；然后教師小結(jié)，牙齒里有臟東西，該怎么辦？
環(huán)節(jié)三：用“掛圖的引出”引發(fā)了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學(xué)習更有趣。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示范法和跟唱法，學(xué)習漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，這個環(huán)節(jié)是根據(jù)活動內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓活動的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
1、愿意漱口，學(xué)習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣活動準備：
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、猜一猜：禮盒里可能是什么？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？
二、發(fā)現(xiàn)問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小游戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么？哪來的？
小結(jié)：原來吃完東西，看起來都好像咽下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時間長了，會怎么樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什么會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了？
師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學(xué)習漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎么樣？
2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？
3、除了刷牙，還有什么保護牙齒的好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示范，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學(xué)漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？
7、跟音樂一起學(xué)習歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結(jié)束。
師總結(jié)：今天寶寶學(xué)會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
漱口說課稿2
一、 說教材
1、 教材簡析：
我說課的內(nèi)容是滬教板小學(xué)語文第一冊中“讀兒歌識字學(xué)拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節(jié)學(xué)習兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學(xué)習。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕�！钡仍~語特別具有兒童的語言特點�！澳谩⒑取⑻�、閉、吐”這幾個連續(xù)的動詞，點出了“漱口”的過程。
2、教學(xué)目標：
�。�1）能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
�。�3）在老師的指導(dǎo)下，正確描寫“口、手、杯”3個生字。
�。�4）會拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。
（5）知道飯后漱口是良好的衛(wèi)生習慣。
3、教學(xué)重點：
（1） 能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
�。�2） 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
�。�3） 能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。
4、教學(xué)難點：
�。�1） 初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。
�。�2） 通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生剛剛從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習階段，根據(jù)他們知識面較窄、活潑好動、無學(xué)習意向的特點，我特定制定了符合他們學(xué)習的方法。
三、 說教學(xué)方法及手段
1、 交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學(xué)生從比較了解的日常生活的習慣中很自然的進入新課的學(xué)習，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛(wèi)生習慣。
2、 師生合作學(xué)習法：根據(jù)一年級學(xué)生只會問不會說理由的`特點，在學(xué)習中老師必須起到引導(dǎo)作用。
3、 實物演示游戲法：出示制作的教具（用彩紙做了五個小茶杯），讓學(xué)生通過游戲演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，目的是為了在游戲中達到教學(xué)目標，不僅認識5個生字，而且能熟讀成誦，并且初步了解幾個動詞的運用。
4、 課堂練習法：在讀、說、演的基礎(chǔ)上，通過練習既鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，也了解到學(xué)生本節(jié)課重點知識掌握的情況。
四、 說學(xué)法：
通過出示生字卡片引導(dǎo)學(xué)生自主識字，說說自己的識記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，譬如：師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習上鼓勵學(xué)生人人參與動手、動眼、動腦，個個爭當“我最棒”。
五、 說教學(xué)過程
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、 師：小朋友，誰說說飯前、便后都要干什么？（洗手）那么，請問你們漱過口嗎？平時在什么時候會漱口呢？今天我們要學(xué)習一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學(xué)生了解的飯前、便后洗手衛(wèi)生習慣引入，為學(xué)習兒歌“漱口”也是我們要養(yǎng)成的一種衛(wèi)生習慣打下基礎(chǔ)。）
2、 出示課題：9漱口（齊讀課題）
隨機學(xué)習生字“口”。
師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個部位？（說明：讓學(xué)生通過觀察想象思維記住“口”。只要學(xué)生說的接近就給予肯定或表揚。）
3、 引導(dǎo)學(xué)生書空“口”，請學(xué)生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）
（二）整體感知、學(xué)習兒歌
1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點字，字字過目。）
2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動作？）
板書：拿、喝、抬、閉、吐
師：簡述每個字的特點，“拿、抬”與我們的手有關(guān)；“喝、吐”與我們的嘴有關(guān)；“閉”與門相似，“才”進門就合起來了。漢字這么有趣，那么，我們再來認識三個，大家肯定喜歡。
�。ㄕf明：通過先聽，后讀，再思考，大概了解兒歌內(nèi)容，再從5個動詞的形象記憶上引起興趣，為下面學(xué)習“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。）
4、 出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐
�。�2） 教讀生字，口頭組詞。
�。�3） 書空生字。
（4） 范寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長；“杯”的第四筆是“點”。）（說明：在范寫時只提醒學(xué)生要注意的地方，不要刻意要求學(xué)生不要怎樣。比如：寫“杯”時，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’�！�
因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。）
5、 再認讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、游戲讀。）（說明：用多種方式認讀生字，減少學(xué)生對學(xué)習生字的枯燥，加強記憶。）
6、 送生字寶寶回家。（在句子里圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（說明：訓(xùn)練學(xué)生的動手和動眼能力，發(fā)揮同桌之間的合作精神。）
7、 指導(dǎo)朗讀兒歌。
8、 出示實物5個茶杯，請5個學(xué)生演示，其他學(xué)生朗讀兒歌。（說明：通過演示游戲，消除學(xué)生學(xué)習的疲憊，再次激發(fā)他們的興趣。）
9、 過渡：同學(xué)們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯，那么，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！
10、 師由板書引導(dǎo)背誦兒歌。
（三） 課堂訓(xùn)練
1、 描寫“口、手、杯”3個生字。（師巡視輔導(dǎo)。）
2、 指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，了解學(xué)生對學(xué)過的筆畫掌握多少；第二，通過少數(shù)學(xué)生上臺演示，調(diào)動其他學(xué)生的注意力，同時也審查自己是否會寫。）
（四）總結(jié)：這節(jié)課我們認識了5個生字，會描寫3個生字。不僅會讀兒歌，而且還知道飯后漱口是我們講究衛(wèi)生的好習慣。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。
2、回家當一回小小衛(wèi)生宣傳員，督促家庭成員養(yǎng)成飯后漱口的衛(wèi)生習慣。
板書：
9漱口
拿
喝
抬
閉
吐
漱口說課稿3
1．說教材
《漱口》是一首描寫小朋友漱口時情景的兒歌。內(nèi)容和生活緊密相連，充滿了生活氣息。語言質(zhì)樸清新，淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口。學(xué)習這樣的課文，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣。課文中要求學(xué)生識記的5個生字在書上、生活中出現(xiàn)頻率較高，無論從讀音還是字形來說，學(xué)生都比較容易掌握。課文中雖然第一次出現(xiàn)三拼音音節(jié)，但只要掌握正確的拼讀方法，練習起來并不難。
2、說學(xué)情
經(jīng)過與學(xué)生一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班中不少學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認識了許多漢字，個別學(xué)生的識字面甚至比較廣。本課中要求會認的5個生字，學(xué)生們大部分認識。同時，由于課文所描寫的是學(xué)生非常熟悉的日常生活動作，語言又通俗易懂，因此絕大部分學(xué)生能很快地理解課文內(nèi)容。但是，要讀準字音，知道生字的書寫筆順，甚至寫字，對于學(xué)生來說就是嶄新的內(nèi)容了。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，根據(jù)學(xué)生已掌握的學(xué)習方法和具備的學(xué)習能力，教師可以從實際出發(fā)，結(jié)合游戲，有側(cè)重的進行識字活動。關(guān)于拼音教學(xué)，經(jīng)過先前兩拼音的學(xué)習，通過多種形式的拼讀訓(xùn)練，相信學(xué)生一定能夠很快掌握三拼音的拼讀方法。
3、說教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)單元目標的要求和依據(jù)學(xué)生學(xué)習的實際情況，我制定了四個教學(xué)目標（具體見教學(xué)設(shè)計）。識字教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習語文的首要任務(wù)，也是本堂課的學(xué)習重點�！翱�、手、茶、杯、吐”這5個字，雖然很多學(xué)生已經(jīng)認識了，但是通過教學(xué)不僅要幫助學(xué)生讀準每一個字的字音，掌握記憶字形的最佳辦法，還要求能夠在不同的語言環(huán)境中不斷鞏固并學(xué)會運用。對于課文朗讀，則要求學(xué)生能夠字字過目讀課文，在學(xué)習過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的習慣。由于每個學(xué)生朗讀能力各有不同，可以采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，相信長抓不懈地話，學(xué)生的朗讀能力一定會有不小的進步。在書寫方面，主要是會描寫“手”這個字，在與“毛”的比較中，既溫故知新，鞏固了已經(jīng)學(xué)過的基本筆畫，又熟記了筆順規(guī)則。進行拼音教學(xué)時，要求學(xué)生記住拼讀口訣，學(xué)習并掌握三拼音的拼讀方法，練習拼讀三拼音音節(jié)。
4、說教法
在生字的教學(xué)上，充分利用學(xué)生的已知，結(jié)合不同的識字方法，各有側(cè)重地進行識字活動。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在語言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。對于學(xué)生來說，認識筆畫、知道筆順和描寫生字可能是學(xué)習中的難點，所以，碰到筆畫較多或容易寫錯的生字，教師可以運用板演、說筆順、書空的方法來突破難點。在描寫時，教師不僅要示范，還要在學(xué)生練習時巡視指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況提出不同的要求，千萬不能操之過急。為了避免枯燥，朗讀的方式可以是多種多樣的，比如：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀、打擂臺賽讀等。教師要創(chuàng)造機會給不同層次的學(xué)生，并適當指導(dǎo)，熱情鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，增強學(xué)習的信心。
拼音教學(xué)往往比較枯燥，教師在教學(xué)中應(yīng)時刻注意這一點，可以變換不同的拼讀形式，可以讓學(xué)生給音節(jié)找找好朋友、連連詞語等。三拼音拼讀可以教給學(xué)生拼讀方法。
5、說學(xué)法
“教是為了不教�！苯處熢诮虒W(xué)過程中要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于一年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，更是至關(guān)重要。例如，當有學(xué)生表示這個字在上課前就已經(jīng)認識時，教師可及時詢問，了解他是怎么認識這個字的，讓他向大家交流記住這個字的好方法。這樣，就在無形中告訴學(xué)生，生活中處處是識字的課堂，每個人都可以用自己已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)會更多的知識。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，獲得的知識將遠遠比課堂中學(xué)到的多得多。
6、說實施
整堂課的教學(xué)分為四大板塊。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。通過“牙博士和小明”的故事情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，而且以故事出現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程貫穿整堂課的教學(xué)，使學(xué)生明白如何養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。并且故事教學(xué)形式活潑有趣，學(xué)生們在看看（圖片）說說（護齒知識）唱唱（歌曲）中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！
第二板塊：初讀課文，學(xué)習生字。識字教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實際情況，我讓識字能力較強，有一定拼音基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀、范讀生字，教師適時點撥。在讀準字音的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生運用自己獨特的方法記憶，例如，編順口溜記住“杯”的字形；用部件分析法識記“吐”，積累口字旁的字；運用比較法記住“手”等。其實記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學(xué)生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師大可不必強求一致，應(yīng)該尊重和肯定學(xué)生個性學(xué)習過程中所取得的成果。碰到學(xué)生交流中所連帶的拓展識字活動，可稍作講解，這不僅可以激發(fā)學(xué)習興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。寫字教學(xué)中，主要描寫“手”字，并與“毛”字進行區(qū)別，既溫故知新，又熟記了筆畫名稱和筆順規(guī)則。經(jīng)過半節(jié)課的'教學(xué)，學(xué)生比較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，我采用游戲的方式進行復(fù)習鞏固，讓學(xué)生在愉快中繼續(xù)學(xué)習。
第三板塊：朗讀兒歌，拓展學(xué)習。在認讀生字的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生字字過目朗讀課文。教師對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有不同，做到心中有數(shù)，積極鼓勵學(xué)生獨立朗讀課文。并且采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，比如：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀等激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行拓展學(xué)習，讓學(xué)生說說：除了飯后要漱口以外，還要注意些什么呢？
以此讓學(xué)生全面地了解如何保護我們的牙齒。這不僅是課外知識的拓展，更是說話能力的訓(xùn)練。
第四板塊：鞏固復(fù)習，學(xué)習拼音。本課首次出現(xiàn)三拼音，是在復(fù)習兩拼音的基礎(chǔ)上學(xué)習的。如：先拼讀gu lu tu這三個音節(jié)，然后在后面加上一個單韻母，變成gua luo tuo 。教學(xué)時，教師沒有示范拼讀，而是讓學(xué)生嘗試自己拼讀，這是尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。最后，教會學(xué)生拼讀口訣“一二三一起拼，連成一個音”，幫助學(xué)生更快、更牢固地掌握拼讀方法。
總之，低年級的語文教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，要扎扎實實地打好語言文字的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握識字讀文的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等良好的學(xué)習習慣，而且要教育學(xué)生關(guān)愛生命，從小養(yǎng)成良好的生活習慣，這樣，才能真正發(fā)揮教師“教書育人”的雙重功效！
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