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《我有一個(gè)強(qiáng)大祖國(guó)》說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《我有一個(gè)強(qiáng)大祖國(guó)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我有一個(gè)強(qiáng)大祖國(guó)》說(shuō)課稿1
我所上的《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》這篇課文是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)排在教材后面的一篇選讀課文。
這篇課文是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是葉浪。葉浪將 澎湃激情傾注筆端，寫(xiě)下他有生以來(lái)第一首自由體詩(shī)——《我有一個(gè)強(qiáng)大的 祖國(guó)》 。 “這份激動(dòng)永遠(yuǎn)留在我心中。 我很自豪， 我的身后是一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)！ ” 葉浪說(shuō)。
這首詩(shī)再現(xiàn)了危險(xiǎn)時(shí)候黨政干部、解放軍戰(zhàn)士的沖鋒在前，醫(yī)護(hù)人員的 安慰和治療， 遇難教師的舍身取義， 廣大志愿者和抗震救災(zāi)人員的甘于奉獻(xiàn)， 以及全國(guó)人民和廣大同胞的深切牽掛和祝愿。全詩(shī)由九部分組成，前八部分 中的每一部分都是一粒珍珠似的晶瑩淚珠，照映著一張張面龐：熟悉的臉、 陌生的臉、美麗的臉、慈祥的臉、年輕的臉、忙碌的臉、最可愛(ài)的臉， “這些 臉，組成了中國(guó)完整的.容顏，塑就了祖國(guó)在大難面前的堅(jiān)強(qiáng)群像。 ”
第七部分 則是穿起珍珠的一聲吶喊：中國(guó)可以戰(zhàn)勝大災(zāi)，可以戰(zhàn)勝一切困難！ 在教學(xué)中，我把“讀”放在首位，貫穿整個(gè)課堂。先是為了把握全文內(nèi) 容的初讀，然后是帶著問(wèn)題的抓住重點(diǎn)的選讀，接下來(lái)是理解課文之后的有 感情朗讀，最后是感情升華之后的分組配樂(lè)朗讀，這一切，都是為了讓學(xué)生 通過(guò)“讀”感受作者當(dāng)時(shí)激情澎湃、感激、自豪的心情，體會(huì)國(guó)家力量的強(qiáng) 大。
在教學(xué)方法上，為了培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在 提問(wèn)上兼顧到不同層次的學(xué)生，問(wèn)題難易存度不同，為學(xué)困生創(chuàng)建了一個(gè)展 示的平臺(tái)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的興趣，也為了讓學(xué)生已在感受作者激情 澎湃的心情，還通過(guò)聽(tīng)朗讀示范音頻、選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)進(jìn)行訓(xùn)練。還有 是讓學(xué)生回憶 5.12 地震感人場(chǎng)面等以輔助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者的心情， 體會(huì) 1 祖國(guó)力量的強(qiáng)大，體會(huì)葉浪那“這份激動(dòng)永遠(yuǎn)留在我心中。我很自豪，我的 身后是一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)！ 的心情。 ”
在教學(xué)輔助資源的選擇上，我還是采取手機(jī)播放音頻的方式，因?yàn)檫@堂 課我僅僅是需要音頻的播放�？紤]到手機(jī)聲音可能小聲，我于課前多次在教 室里試著播放過(guò)，還找到提高音量的可做方法，我堅(jiān)信手機(jī)的音響足夠課堂 上使用。
由于教學(xué)主要目的是“了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，體會(huì)國(guó)家力量的強(qiáng) 大；感受作者當(dāng)時(shí)激情澎湃、感激、自豪的心情，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí) 分組配樂(lè)朗讀。 所以我認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生觀看關(guān)于“5.12”相關(guān)的視頻 ” 和圖片，所以才決定不適用多媒體教室，把上課地點(diǎn)放在本班教室里進(jìn)行。
提出課上的優(yōu)缺點(diǎn)。 （略）
客套話。 （略）
《我有一個(gè)強(qiáng)大祖國(guó)》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，作者葉浪。全詩(shī)共7個(gè)小節(jié)，以汶川大地震災(zāi)民的視角分別記敘了領(lǐng)導(dǎo)干部、解放軍官兵、醫(yī)護(hù)人員、教師、志愿者以及華僑等愛(ài)心人士在地震發(fā)生后，為災(zāi)區(qū)人民付出的真心關(guān)懷，有的甚至付出了寶貴生命。全詩(shī)前六節(jié)形式相似，最后一節(jié)，以“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”這句話點(diǎn)名中心，升華了主題。
選取這篇選讀課文作為本次公開(kāi)課的課題，基于以下幾個(gè)原因：
1、今天是4月12日，后天（4月14日）就是玉樹(shù)地震3周年；再過(guò)一個(gè)月，汶川地震5周年。謹(jǐn)以此課來(lái)祭奠在地震中遇難的同胞。同時(shí)，不忘記那些為災(zāi)區(qū)默默付出的解放軍官兵、醫(yī)護(hù)人員、志愿者等愛(ài)心人士，尤其是我們的同行——老師。
2、這首詩(shī)也正與我當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容（第四單元：感動(dòng)）相吻合。
3、個(gè)人愛(ài)好詩(shī)歌，同時(shí)我又在班上開(kāi)展了“日有所誦”活動(dòng)（早讀課不背書(shū)，和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文），想在詩(shī)歌教學(xué)上有所突破。
【說(shuō)目標(biāo)】
1．能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”的深刻含義。
2．能憑借詩(shī)歌中描述的`一個(gè)個(gè)感人畫(huà)面展開(kāi)豐富細(xì)膩的想象，充分感受到民族的團(tuán)結(jié)，祖國(guó)的強(qiáng)大。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)形式仿寫(xiě)汶川大地震中的一個(gè)感人畫(huà)面。
【重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：憑借詩(shī)歌文字想象抗震救災(zāi)中一個(gè)個(gè)感人畫(huà)面，能帶著深情與感動(dòng)誦讀全詩(shī)，體會(huì)到災(zāi)難面前民族的團(tuán)結(jié)和祖國(guó)的強(qiáng)大。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”的深刻含義，體會(huì)到正是那一張張男男女女的臉組成了偉大祖國(guó)完整的容顏，一個(gè)個(gè)忙忙碌碌的身影構(gòu)筑起了強(qiáng)大祖國(guó)的群像。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我主要采用情景教學(xué)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)法主要采用的是誦讀感悟法，讓學(xué)生在讀中感悟和發(fā)現(xiàn)。巧用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【說(shuō)過(guò)程】
整個(gè)過(guò)程是學(xué)習(xí)、借鑒的清華附小的一種教學(xué)模式——預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三環(huán)節(jié)，從課題入手，設(shè)計(jì)了“聊祖國(guó)”、“識(shí)祖國(guó)”、“頌（誦）祖國(guó)”、“寫(xiě)祖國(guó)”等步驟。
前一天給學(xué)生下發(fā)了一張預(yù)學(xué)單（目前是我抄寫(xiě)在黑板上，學(xué)生謄寫(xiě)在本子上），要求學(xué)生課余完成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大幫助。上課伊始，從聊“祖國(guó)”一詞的意思如題，讓學(xué)生思考：“祖國(guó)”到底長(zhǎng)什么樣？有著什么樣的面孔？帶著這樣的問(wèn)題閱讀詩(shī)歌，然后用幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)做一個(gè)檢查。
接著用一些汶川地震的新聞視頻和相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)讓學(xué)生感受到地震的無(wú)情和人的有情。自然過(guò)渡到那幾個(gè)感人的畫(huà)面，由此進(jìn)入“共學(xué)”環(huán)節(jié)，來(lái)“識(shí)祖國(guó)”、“頌（誦）祖國(guó)”。詩(shī)歌前六節(jié)每一節(jié)都是一個(gè)感人畫(huà)面，學(xué)生自由朗讀并思考：詩(shī)歌記錄了汶川地震發(fā)生后哪幾個(gè)感人的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面最令你感動(dòng)？教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行梳理，以學(xué)定教。
詩(shī)歌教學(xué)重在讀，讀中品味、感悟，老師不必對(duì)逐字逐句去解讀，那樣支離破碎的詩(shī)歌就失去了本來(lái)的味道。所以，通過(guò)各種形式的誦讀（教師范讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等形式）讓學(xué)生去理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”這句話的含義。
6個(gè)小節(jié)，我選取了第四節(jié)——教師保護(hù)學(xué)生作為教學(xué)視點(diǎn)。用課件出示汶川大地震英雄教師名字，重點(diǎn)展示譚千秋老師英雄事例。創(chuàng)設(shè)情境，從而讀出一位普通老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
之后，拓展學(xué)習(xí)，延學(xué)，安排學(xué)生小練筆“寫(xiě)祖國(guó)“，學(xué)生仿照詩(shī)歌前六節(jié)的寫(xiě)法仿寫(xiě)一節(jié)，目的是放在學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了讓學(xué)生直觀感悟地震災(zāi)區(qū)今日的變化，我利用課件展示災(zāi)區(qū)重建后新貌圖片。通過(guò)圖片的直觀沖擊，學(xué)生強(qiáng)烈感受到災(zāi)區(qū)的巨變，祖國(guó)的強(qiáng)大，進(jìn)一步深化對(duì)“我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)“這一句話的理解。
最后，再背景音樂(lè)中再齊誦整首詩(shī)，邊讀邊想象那一幅幅感人的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)文的理解。
在下課前，我給學(xué)生安排了一點(diǎn)課外閱讀，旨在開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。
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