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關(guān)于說課稿范文匯總9篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
尊敬的各位老師：上午好！
我今天說課的內(nèi)容是《口訣求商》，我想通過說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程來進(jìn)行今天的說課。
一、說教材
首先，我說說對(duì)教材的理解，用乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
基于我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計(jì)算方法的過程，初步理解并掌握用口訣求商的基本方法、能正確口算被除數(shù)不大于12的除法算式的商。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法的關(guān)系，感覺用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義解答一些有關(guān)平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生積極參與探索算法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得探索算法的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。
鑒于以上對(duì)教材的理解和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣。
三、說教法學(xué)法
接著，我說說本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
在教學(xué)中，我采用觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的.學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué)，通過課件把生活中的實(shí)際問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
最后，我說說本課的教學(xué)過程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了猴媽媽分桃的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事引入，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生觀察后回答問題：猴媽媽是怎么分桃的？引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中的有用信息，并提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生列出算式后及時(shí)發(fā)問：你有什么辦法計(jì)算出12÷3的結(jié)果嗎？把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到探究求商的方法上來。這樣有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，特別是習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察身邊的事務(wù)。比方說學(xué)生看到猴媽媽分桃圖馬上就會(huì)下意識(shí)的去數(shù)出桌上有12個(gè)桃子，是三個(gè)三個(gè)一分的。學(xué)生看懂了圖意，也就輕而易舉的根據(jù)圖意提出了“12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？”的問題，為接下來的探究口訣求商方法做好了準(zhǔn)備。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的設(shè)計(jì)，以學(xué)生感興趣的講故事入手。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。]
第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣
用口訣求商的算法教學(xué)部分我也事先預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)層次：首先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考尋找計(jì)算12÷3的方法，再通過小組交流，得出多種計(jì)算12÷3的商的方法后，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采 用 乘法口訣求12÷4的商的辦法最簡(jiǎn)便。然后通過有層次的練習(xí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、掌握用口訣求商的方法。整個(gè)教學(xué)過程力求給學(xué)生留有充分的探索用口訣求商的空間，提高學(xué)生的計(jì)算、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。如學(xué)生提出解決第（1）個(gè)問題的方法，并列出12÷3之后，分小組討論解決“怎樣算”。在小組討論的基礎(chǔ)上，交流求商的方法。對(duì)學(xué)生想出的計(jì)算方法給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，讓學(xué)生通過了解、嘗試各種不同的算法，體會(huì)到“用乘法口訣求商”的方法比較好。體現(xiàn)了優(yōu)化算法的思想。接下來第（2）個(gè)分桃問題意在使學(xué)生掌握用口訣求商的方法。通過設(shè)計(jì)兩組有層次的口算練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到用口訣求商的關(guān)鍵在于看除數(shù)，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。那么，兩組題目訓(xùn)練下來，大部分學(xué)生能達(dá)到比較熟練的用2-6的口訣求商的程度。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這個(gè)過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納交流，到了多樣的解題策略的化，緊接著提問：這么多種辦法你認(rèn)為哪種方法能很快地解決問題？通過討論交流各自個(gè)性化的算法，讓孩子們?cè)趦A聽他人意見時(shí)，反思、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便，掌握用乘法口訣求商的方法，使學(xué)生懂得算法的最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)。]
第三環(huán)節(jié)：熟練方法 靈活應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。
1、計(jì)算小博士：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。
2、愛心小天使：讓學(xué)生找到商是1的除法算式的特點(diǎn)，并適時(shí)滲透德育教育
3、小小設(shè)計(jì)師：側(cè)重于加深對(duì)除法算式含義的理解，在展示學(xué)生設(shè)計(jì)作品的過程中初步滲透符號(hào)意識(shí)。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識(shí)中，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說說這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材分析
我組織的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》，這個(gè)故事生動(dòng)，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內(nèi)容上看，都是幼兒感興趣的題材�；顒�(dòng)情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我班孩子接近4歲，對(duì)角色游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供學(xué)習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、情感上：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。
2、能力上：積極參與活動(dòng)，樂意運(yùn)用語(yǔ)言交流。學(xué)習(xí)正確地使用量詞。
3、認(rèn)知上：引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片，在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)說完整短句我吃了一個(gè)紅蘋果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。
（三）活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)是在游戲情景中理解故事內(nèi)容，積極參與活動(dòng)，樂意運(yùn)用語(yǔ)言交流，學(xué)習(xí)正確地使用量詞�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法，學(xué)說短句：我吃了一個(gè)蘋果。
（四）教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置蘋果樹、香蕉樹場(chǎng)景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
二、教學(xué)程序及目標(biāo)達(dá)成策略
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：手指游戲，引入主題。
教師通過手指游戲《毛毛蟲，鉆山洞》來激發(fā)幼兒的.興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動(dòng)中來。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：角色體驗(yàn)，層層深入。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，我通過創(chuàng)設(shè)毛毛蟲找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，提倡“敢說先于正確”。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：自制圖書，講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲的經(jīng)驗(yàn)，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前提出插進(jìn)問題：毛毛蟲睡醒另外，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：情境結(jié)尾，深化主題。
圍繞毛毛蟲將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、游戲練習(xí)法、視聽講結(jié)合法等。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒置身于真實(shí)的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗(yàn)。不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什么，他們會(huì)很主動(dòng)地想出并說出來。
2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的固定句型：“我吃了一個(gè)蘋果，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的�！�
3、視聽講結(jié)合法：應(yīng)用視聽講結(jié)合法的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，讓幼兒在
快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、反思分析不足
1、過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)可以更自然點(diǎn)，讓幼兒更能進(jìn)入到毛毛蟲這一游戲角色中。
2、活動(dòng)中還可以運(yùn)用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。更好地解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
俗話說“教無定法，貴在得法�！蔽业倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中能有所成長(zhǎng)！謝謝！
說課稿 篇3
一、情由獨(dú)鐘——說背景
新課改已全面實(shí)施多年，我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫、或視而不見。改變大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的看法，號(hào)召?gòu)V大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說課內(nèi)容的初衷。
二、開放內(nèi)容——說教材
（一）說地位、作用
這次內(nèi)容“演講:微笑著面對(duì)生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種水到渠成之感。
�。ǘ┱f知識(shí)、能力與德育點(diǎn)
“演講:微笑著面對(duì)生活”，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動(dòng)的實(shí)施來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫演講稿的過程中，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。
（三）說重難點(diǎn)
學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約占整個(gè)試卷成績(jī)的36。因此，初三語(yǔ)文，作文教學(xué)尤其重要；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫作”上。
西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識(shí)，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時(shí)，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對(duì)于初三學(xué)生而言，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺(tái)”。
三、以人為本——說對(duì)象（學(xué)生）
九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，只有通過活動(dòng)的形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì)，他們急需這些交際知識(shí)來鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂于學(xué)”。
再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對(duì)生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑著面對(duì)生活”為話題的演講，對(duì)他們而言不失為一次心靈的洗禮。
四、有的放矢——說目標(biāo)
在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:
（一）知識(shí)與能力:
1、通過活動(dòng)了解演講稿的寫作特點(diǎn)和寫作要求，培養(yǎng)寫演講稿的能力；
2、通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力；
3、通過搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
(二)過程與方法
1、獨(dú)立思考，合作搜集資料、資源共享。
2、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來選擇組織材料，有話可說，以理服人。
3、選擇其中的一個(gè)話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:
豐富學(xué)生的心靈感悟，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗，面對(duì)挫折的不服輸精神，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，演講成功后的成就感等。
五、因材施教——說教法
綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，不可能單純?cè)谡n堂中完成，要充分利用廣泛的.教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話要說。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置、準(zhǔn)備，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料，結(jié)合班級(jí)即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫好演講稿；另一方面又要給予學(xué)生演講知識(shí)的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的研究成果。
六、主動(dòng)參與——說學(xué)法
如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問題。執(zhí)教本課，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:
1、聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”本課的教學(xué)我將采用寓教于樂的方法，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
2、合作探究法
新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會(huì)。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級(jí)的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力。
3、多元評(píng)價(jià)法
自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。
七、探究合作顱——說程序
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組，每組選出一名組長(zhǎng)，每三組選同一個(gè)題目。
三個(gè)選題:樂觀——笑對(duì)失敗
友善——善待他人
善于合作——競(jìng)爭(zhēng)與合作
2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求。
3、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講，以體會(huì)演講的感染力。
(二)活動(dòng)過程
因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成（不包括課前準(zhǔn)備）。接下來我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，
2、.欣賞名畫《蒙娜麗莎》。
3、走近那些“微笑著面對(duì)生活”的人們
身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金
曾為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭
因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪
耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂曲的貝多芬
汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚
4.、朗讀欣賞詩(shī)歌《我微笑著走向生活》。
�。康�:讓學(xué)生初步意識(shí)到要微笑著面對(duì)挫折、面對(duì)苦難，從而微笑著面對(duì)生活。）
【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說演講
我們班將圍繞“微笑著面對(duì)生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學(xué)都將做評(píng)委，那么，同學(xué)們認(rèn)為，演講應(yīng)該從哪些方面評(píng)判呢？（學(xué)生討論）
�。ù谁h(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過學(xué)生討論演講技法，讓學(xué)生清楚演講過程要注意什么，自己評(píng)價(jià)自己，加深印象。）
依據(jù)同學(xué)們的意見，我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是這樣的:（投影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）
儀態(tài)大方（10分）
普通話流利，口齒清楚（10分）
語(yǔ)言通順、連貫（10分）
觀點(diǎn)鮮明（10分）
有鼓動(dòng)性，說服力強(qiáng)（10分）
態(tài)勢(shì)得體（含表情、眼神、手勢(shì)、身姿）（10分）
語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確（10分）
有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力（10分）
說話自信負(fù)責(zé)（10分）
感情真摯、能感染聽眾（10分）
回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過程，我先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì)演講。
八、利用資源——說應(yīng)用
1、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
教師通過網(wǎng)站查找相關(guān)的教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。遠(yuǎn)程教育使教學(xué)方法靈活而精彩；使學(xué)生的素質(zhì)快速提高。遠(yuǎn)程教育已和教學(xué)活動(dòng)緊緊擁抱在一起
2、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
有了遠(yuǎn)程教育，面對(duì)本主題的教學(xué)，教師不再是單一的說教，而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源；學(xué)生通過搜集材料，對(duì)“微笑著面對(duì)生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。
3、更利于突破重難點(diǎn)
課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶；教學(xué)中，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后用多媒體投影出來，讓學(xué)生一目了然、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺(tái)，從而突破本課重難點(diǎn)。
4、創(chuàng)設(shè)情景，突出主體
上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩(shī)朗誦、歌曲合唱、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補(bǔ)充實(shí)例，使自己的演講更有說服力；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。
九、促進(jìn)發(fā)展——說評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)內(nèi)容
1、參與活動(dòng)的積極性。
2、課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)方法
1、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合�？梢宰屝〗M給每一個(gè)成員寫段評(píng)語(yǔ)，自己也寫一段自評(píng)評(píng)語(yǔ)，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。
2、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合。幫助學(xué)生樹立“過程重于結(jié)果“的意識(shí)。
總之，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續(xù)滋潤(rùn)教師那干涸的心田！
說課稿 篇4
一、教材分析與處理
《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
這個(gè)童話故事在本冊(cè)中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“—————的——————”說話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計(jì)
二、教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法�！毕囊苟嗝勒f課稿_夏夜多美說課設(shè)計(jì)
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。ń處熣Z(yǔ)言描述：小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧�。├们榫辰虒W(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
2、聽看結(jié)合，整體感知
播放課文動(dòng)畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
3、圖文結(jié)合，讀中悟情
教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對(duì)話。這時(shí)用多媒體出示對(duì)話，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會(huì)朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動(dòng)物送小螞蟻回家的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領(lǐng)悟到文中小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計(jì)
4、朗讀訓(xùn)練
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的'指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的美，進(jìn)行領(lǐng)悟小動(dòng)物們的心靈更美。
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么高興？”
在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
5、創(chuàng)作想象畫
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時(shí)，教師可用上音樂渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入夏天的夜晚，幻想著夏夜色的美景，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。
我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
說課稿 篇5
一、說教材
1、本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：
5-1 根據(jù)個(gè)人家庭理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)合理安排收入、支出的意義。
5-4 列舉個(gè)人儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等經(jīng)濟(jì)行為，領(lǐng)會(huì)它們對(duì)保障和提高人們生活質(zhì)量的意義。
2、本課的教學(xué)地位和作用
《媽媽的賬本》是人教版教材七年級(jí)《歷史與社會(huì)》第八單元第三課第一個(gè)框題。 本課從家庭賬本入手，把抽象的經(jīng)濟(jì)概念寓于生動(dòng)、具體的事物中，滲透理財(cái)觀念，既是前面消費(fèi)與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的深入與拓展，又為下一課講述國(guó)家財(cái)政奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
據(jù)課前調(diào)查，我們南聯(lián)學(xué)校七年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭預(yù)算問題是很感興趣的。尤其對(duì)于儲(chǔ)蓄、國(guó)債和保險(xiǎn)等投資手段，學(xué)生在平時(shí)的生活中也有一定的接觸。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生大部分學(xué)生對(duì)自己家庭收支情況并不了解，對(duì)如何更好地規(guī)劃個(gè)人和家庭的生活問題，也很少考慮。因此，這節(jié)課的教學(xué)意圖，關(guān)鍵是幫助他們形成一定的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)觀念，從而使他們?cè)趯?shí)際生活中關(guān)注自己的消費(fèi)狀況，改掉不良的消費(fèi)習(xí)慣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本人對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成聰明花錢的消費(fèi)觀念，崇尚勤儉節(jié)約的美德，樹立家庭責(zé)任感。
（2）過程與方法：通過課前調(diào)查，課堂案例分析、情景模擬的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高與人溝通的技巧，學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。
�。�3）知識(shí)與技能：了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等。掌握儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、國(guó)債等投資方式的相關(guān)知識(shí)，初步形成家庭理財(cái)?shù)挠^念。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：合理安排家庭預(yù)算、科學(xué)規(guī)劃個(gè)人和家庭的經(jīng)濟(jì)生活。
2、教學(xué)難點(diǎn)： 儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等專業(yè)理財(cái)方法的講述。
五、 說教學(xué)方式
本課我主要采用調(diào)查訪問法、角色體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生探究活動(dòng)與教師啟發(fā)相結(jié)合。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教師準(zhǔn)備教學(xué)方案和制作多媒體課件，并多了解有關(guān)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)。
�。�2）課前讓學(xué)生調(diào)查自己家庭總體收支狀況如何？父母是否有做家庭收支預(yù)算的習(xí)慣？
�。�3）按調(diào)查的內(nèi)容的不同把全班分成儲(chǔ)蓄、國(guó)債、保險(xiǎn)和其他四大小組,并指導(dǎo)學(xué)生按自己所承擔(dān)的任務(wù)到銀行網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息，或向保險(xiǎn)銷售代表了解相關(guān)知識(shí)，或直接到銀行、保險(xiǎn)公司實(shí)地調(diào)查。
（4）課前把課桌分投資小組成品字型擺放，課室中間留出空地，便于師生同臺(tái)演出。
七、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)程序
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
課件展示一組圖片，問：這是一個(gè)什么樣的家庭？
根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：人們稱它是月“光”家庭！如果這戶人家注意合理安排支出的話，他們完全可以做到天天都吃飽吃好。那如何科學(xué)地理財(cái)呢？
作為家庭的一個(gè)重要成員，了解家庭理財(cái)是我們?cè)谧恳粋�(gè)同學(xué)的必修課，讓我們從調(diào)查媽媽的賬本開始吧。
以圖片吸引學(xué)生的'注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
家庭理財(cái)三大招：
第一招：進(jìn)行家庭預(yù)算。
活動(dòng)一：智力體操
我的調(diào)查報(bào)告
——課前老師讓同學(xué)們回去向父母親做一個(gè)關(guān)于家庭收支狀況的調(diào)查，通過這次調(diào)查你們有什么收獲呢？（生答，教師點(diǎn)評(píng)）
然后出示教師本人的家庭賬本，請(qǐng)學(xué)生找出：賬本中哪些是屬于收入，哪些是屬于開支？
請(qǐng)觀察8月份的賬本，算一算，發(fā)現(xiàn)什么？
找一找：觀察9月份的賬本，你
有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)比較這兩個(gè)月的收支狀況有什么不同嗎？
教師順藤摸瓜，通過步步引導(dǎo)、層層深入，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，培養(yǎng)學(xué)生探索事物的能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，得出家庭理財(cái)?shù)牡谝徽校哼M(jìn)行家庭預(yù)算。其主要表現(xiàn)是：開源節(jié)流。
通過學(xué)生的課前調(diào)查及對(duì)賬本的分析，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣既符合認(rèn)識(shí)新事物由表及里、由淺入深的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比事物和探索事物的能力。
第二招：進(jìn)行合理投資。
活動(dòng)二：模擬公關(guān)
活動(dòng)內(nèi)容：賽一賽——誰能打動(dòng)我的心？
學(xué)生分成四大組：儲(chǔ)蓄組、國(guó)債組、保險(xiǎn)組和其他組。
學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查，先分組討論本組投資方式的優(yōu)越性和風(fēng)險(xiǎn)性，然后各推選一位同學(xué)作為投資代理人，接受教師的咨詢。
在這個(gè)情景模擬過程中，教師看似一個(gè)咨詢者，實(shí)質(zhì)是學(xué)生的引導(dǎo)者。
通過咨詢，讓學(xué)生明白各種投資方式在收益與風(fēng)險(xiǎn)方面的不同，并且能夠從中找出兩者之間的規(guī)律，就是收益越高，風(fēng)險(xiǎn)越高。從而告誡投資者，在選擇任何一種投資的時(shí)候，都要考慮規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的原則，做到合理地投資，達(dá)到增加收入的目的。
從而，使學(xué)生掌握了家庭理財(cái)?shù)牡诙校哼M(jìn)行合理投資。
這是本課的一個(gè)高潮，通過師生同臺(tái)演出，不僅可以活躍課堂氣氛，形成教學(xué)高潮，也使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識(shí)，輕松地使本課的難點(diǎn)得以突破；同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
第三招：學(xué)會(huì)聰明花錢
家庭理財(cái)?shù)谌校簩W(xué)會(huì)如何聰明花錢。
生活大比拼：讓我們一起分享你的聰明花錢小竅門吧！
問：如果這個(gè)月父母給你100元零用錢，你打算怎么處理？
學(xué)生活動(dòng)：我的打算是
本環(huán)節(jié)將注意力集中在學(xué)生身上，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步深化主題。并進(jìn)行情感體驗(yàn)教育，崇尚勤儉節(jié)約的美德。
通過這一環(huán)節(jié)能很好地突破本課的重點(diǎn)。
家庭理財(cái)?shù)闹匾?/strong>
“你不理財(cái)，財(cái)不理你�！�
引用古人的一句話：財(cái)者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察 。現(xiàn)代社會(huì)更是如此，學(xué)會(huì)理財(cái)，是現(xiàn)代人生存的必備能力。
鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取做一個(gè)理財(cái)小能手。
通過學(xué)生對(duì)古文的分析，更加認(rèn)識(shí)到家庭理財(cái)?shù)闹匾�，引�?dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做理財(cái)小能手。
課堂自我評(píng)價(jià)
通過課堂自我評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生給予寄語(yǔ)。
評(píng)價(jià)是鞏固課堂知識(shí)、反饋學(xué)習(xí)效果、檢測(cè)教學(xué)效果的重要手段，有效的評(píng)價(jià)更是可以起到強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。
拓展延伸
拓展體驗(yàn)——幫媽媽管管錢
“幫媽媽做一個(gè)日常支出的周計(jì)劃，并說說你在這一周將如何從自身做起幫家庭節(jié)約開支？”
通過學(xué)生的活動(dòng)，既起到了評(píng)價(jià)作用，又理論聯(lián)系了實(shí)際，擴(kuò)大了教學(xué)目標(biāo)，使課堂得以延伸。
八、說板書設(shè)計(jì)
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
媽媽的賬本
一、 家庭理財(cái)三大招
第一招：進(jìn)行家庭預(yù)算
第二招：進(jìn)行合理投資
第三招：學(xué)會(huì)如何聰明花錢
二、家庭理財(cái)?shù)闹匾浴獱?zhēng)做理財(cái)小能手
九、說教學(xué)反思
本課的主題是理財(cái)。讓學(xué)生了解理財(cái)知識(shí)，樹立起科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)、家庭主人翁的意識(shí)是本節(jié)課的落腳點(diǎn)。課前的調(diào)查是本節(jié)課能否成功的重要因素，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，幾個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，使這節(jié)課真正做到了“生活教育化，教育生活化”。
說課稿 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析：
《伊索寓言》屬于五年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。本單元屬于故事集錦，由成語(yǔ)故事、文學(xué)故事、民間故事和寓言故事組成，其中成語(yǔ)故事中的兩篇故事都是來自寓言故事的成語(yǔ)，來自寓言的成語(yǔ)故事和寓言故事有著異曲同工之妙。它們都是通過一個(gè)小故事，用比喻、人格化修辭方式等，來講明某個(gè)原理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有嘲諷和勸誡的性質(zhì)。
《伊索寓言》產(chǎn)生于希臘的古典時(shí)期，是人類智慧的結(jié)晶，其結(jié)構(gòu)短小精悍，內(nèi)容博大豐滿，既有深刻豐富的思想性，又有形象生動(dòng)的藝術(shù)性，適宜任何年齡的人閱讀本文講述了三則寓言，緊湊密切，意蘊(yùn)豐厚，以淺近的語(yǔ)言把角色描畫得繪聲繪色，生動(dòng)傳神，使人讀后興致盎然，從其中獲得深刻的啟迪和教益�！逗偤蜑貘f》講狐貍吃不到蒲萄發(fā)語(yǔ)辭蒲萄"是酸的，不好吃"；《牧童和狼》講一個(gè)牧童屢次大叫"狼來了"棍騙鄉(xiāng)村居民，當(dāng)"狼真的來了"，誰也沒有去幫忙他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝嘉贊蟬的歌聲妙美，但蟬看穿了狐貍的企圖，沒有上鉤。每則寓言都以篇末的一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛的成效。
教學(xué)流程安排：
一、簡(jiǎn)介常識(shí)
首先以《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》這幾則學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适乱觥兑了髟⒀浴�，介紹作者伊索其人及其寓言的特點(diǎn)。
二、感知大意
通過初讀由學(xué)生自己找出第一則寓言的詞語(yǔ)，掃清障礙，讀通讀順課文，弄清寓言的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖： 課開始整體感知，給學(xué)生腦海中留下初步的印象。語(yǔ)文本身就是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界，其整體性特征是非常鮮明的。 “一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”。因此，要使閱讀教學(xué)真正具有整體的意義，我們就必須將課堂讓位給學(xué)生，讓他們自己默讀、朗讀、誦讀，讓他們自己感知、揣摩、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓他們自己圈劃、查閱、討論、交流。這樣，他們就能在與文本對(duì)話的過程中，觸摸課文整體，把握文本精髓，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，獲取整體效益。
三、感受形象
本教學(xué)環(huán)節(jié)，我打算以狐貍的話“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”為切入點(diǎn)，圍繞“你相信狐貍的話嗎？為什么？”這個(gè)問題展開教學(xué)，抓住課文對(duì)狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)積累，挖掘寓意豐厚的內(nèi)涵，進(jìn)行淺文深教，短文長(zhǎng)學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)形象，在表演中活化形象，在描述中鞏固形象，為學(xué)生感悟寓意作好鋪墊。
訓(xùn)練一．抓住“葡萄架上垂下幾串成熟的葡萄”這句話中的“成熟”，并結(jié)合插圖從色形味描繪葡萄成熟的誘人情景。
預(yù)設(shè)：“葡萄架上垂下幾串成熟的葡萄。那葡萄（葡萄又大又圓、又酸又甜、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津??顆顆葡萄像碩大夜明珠、晶瑩透亮??）
訓(xùn)練二：針對(duì) “狐貍看到了，饞得直流口水�！痹O(shè)計(jì)一項(xiàng)填補(bǔ)課文空白的想象訓(xùn)練：這時(shí)，一只___________的狐貍看到了，心想：___________ 想著想著，口水竟“吧嗒、吧嗒”的流了下來。
預(yù)設(shè)：一只又渴又餓（饑腸轆轆 四處覓食）的狐貍看到了心想??（哇，好大的葡萄��！踏破鐵鞋無覓處――得來全不費(fèi)工夫。哇！葡萄成熟了，我又可以美餐一頓了！??）想著想著，口水竟“吧嗒、吧嗒”的流了下來。
訓(xùn)練三：“他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁�！焙倳�(huì)想些什么辦法來夠葡萄？可以表演，也可以用語(yǔ)言進(jìn)行描繪。
可以為學(xué)生提供這樣一些詞：往上躥 撿起 瞄準(zhǔn) 扔 搬 疊 小心翼翼 踮起腳尖 踉蹌 四腳朝天
訓(xùn)練四：狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！蹦阌X得應(yīng)該怎樣讀？說說原因。
設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生通過初步感知在腦海中建立了狐貍的初步印象，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，開啟了學(xué)生豐富的想象，我抓住四個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不但幫助學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受了鮮明的“人物”形象，還有益于學(xué)生情感體驗(yàn)，積累了較豐富的知識(shí)，形成了良好的語(yǔ)感�！�
課標(biāo)說：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。句子“狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！敝泻偟男那槭窍喈�(dāng)復(fù)雜的，有無能為力的沮喪，有對(duì)葡萄食之無力，棄之可惜的不舍，還有吃不著葡萄的不甘心，甚至有些惱羞成怒。因此，我打算放手讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同的詞語(yǔ)，多角度、多層次讀句子。讀出情趣、讀出滋味，讀出感受，在學(xué)生的有滋有味的讀中，體會(huì)狐貍復(fù)雜的心理。
四、感悟寓意
接著我再次回歸到狐貍的話：“葡萄肯定是酸的，不好吃�！遍_始了感悟寓意的教學(xué)，我拋出這樣兩個(gè)問題：葡萄明明是甜的.，狐貍也是十分想吃，可他為什么要這樣說呢？現(xiàn)在你想對(duì)這只好笑的狐貍說些什么呢？
有了前面對(duì)故事形象的感受，緊接著又設(shè)計(jì)一項(xiàng)說話訓(xùn)練：(預(yù)設(shè)：狐貍啊狐貍，你明明知道葡萄已經(jīng)成熟，你卻說葡萄是酸的，真是太可笑了。
狐貍啊狐貍，明明是你無能為力，摘不到葡萄，你卻說葡萄肯定是酸的，不好吃，這不是自欺欺人嗎？
狐貍啊狐貍，你心里明明十分想吃葡萄，卻又吃不到，你卻說葡萄肯定是酸的，不好吃，真是吃不到葡萄說葡萄酸。)
這兩個(gè)問題由淺入深，循序漸進(jìn)，將學(xué)生的思維由現(xiàn)象引向本質(zhì)。對(duì)第一個(gè)問題，孩子們肯定很自然地便能說出狐貍死要面子，怕人笑他無能；狐貍騙人，可他騙人，最終只能是自欺欺人。而第二問，將學(xué)生置身于故事情節(jié)之中，針對(duì)狐貍的言行加以評(píng)議，學(xué)生或駁斥或譏笑，于嬉笑怒罵中對(duì)狐貍的可笑行徑有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為寓意的揭示架橋鋪路。同時(shí)由學(xué)生對(duì)狐貍膚淺幼稚的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向伊索精辟的點(diǎn)評(píng)，很自然地揭示出寓意：“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟”。通過對(duì)比及品讀體會(huì)寓意的精辟，及其諷喻那些生活中和狐貍一樣的某些“無能為力，做不成事”反而找出種種借口自我解嘲的人真正目的，由此將學(xué)生的視線引向生活，引導(dǎo)學(xué)生用智慧眼光來觀察生活，認(rèn)識(shí)生活中的人和狐貍一樣的吃不到葡萄說葡萄酸的種種言行，并從中獲得教益： 紅紅今天考試成績(jī)最好，同學(xué)都羨慕，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么了不起，我認(rèn)真起來比他好！”真是_____________
東東花了幾個(gè)星期的時(shí)間也沒有和媽媽想要的自己想要的溜溜球，他卻說_____________,真是_____________________。
設(shè)計(jì)意圖: “蹲下來看學(xué)生”意味著理解、尊重和寬容。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，兒童有自己獨(dú)特的視角，教師只有“蹲下來”，才能從兒童的立場(chǎng)思考問題，才可能看到屬于他們的美麗風(fēng)景。但教育的責(zé)任是要讓學(xué)生成為成熟的“人”。教師“聞道在先”，有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生感悟人類文化的博大，感受人生智慧的深邃，體驗(yàn)人類情感的美好。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要教師的呵護(hù)與寬容，更需要教師智慧的引領(lǐng)與啟迪。教學(xué)中兩個(gè)問題的鋪設(shè)為學(xué)生探究寓意架起了橋梁，水到渠成。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)所得用在靈活的語(yǔ)境中，容納了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生與課程文本形成互動(dòng)，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，影響學(xué)生的心靈和品德，構(gòu)筑學(xué)生一生發(fā)展的文化基礎(chǔ)。
五、辨證接受
《狐貍吃葡萄》的寓言故事眾所周知，其實(shí)這則故事也反映了人們?cè)谌粘Ｉ钪械妮^多見的一種心理現(xiàn)象。
當(dāng)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中遇到困難和阻力時(shí)，內(nèi)心自覺或不自覺地會(huì)產(chǎn)生一種希望解脫緊張狀態(tài)、恢復(fù)情緒平衡的適應(yīng)性傾向。就像寓言中的狐貍那樣，對(duì)得不到的東西就貶低它，以平衡自己的心理，這是人的一種自我保護(hù)的機(jī)制，在心理學(xué)上就稱之為“酸葡萄心理”。這種能起到心理調(diào)節(jié)作用的機(jī)制，已沒有了寓言故事中的貶義。
設(shè)計(jì)意圖：教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
六、學(xué)習(xí)拓展
自己試著讀讀《牧童和狼》，小組交流明白的道理，完成課后練習(xí)題第三題，有感情地這則寓言故事。
說課稿 篇7
一、說教材：
《海倫·凱勒》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)語(yǔ)文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。課文開頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭(zhēng)，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們面對(duì)挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
本課是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，文章篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)涵比較深。因?yàn)檫@一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，為了強(qiáng)化他們自主識(shí)字的能力，我特制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解文中部分重點(diǎn)詞句；
3、 初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神
三、 說教學(xué)重難點(diǎn)：
漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，識(shí)字、寫字仍然是這一課的重點(diǎn)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，他們還僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個(gè)世界距離。他們從未體驗(yàn)過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神還是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。
四、說學(xué)情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)人物故事一類的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的.含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們還只是個(gè)十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點(diǎn)，努力突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
五、說教法學(xué)法
教法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞句，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，走引導(dǎo)感悟。
學(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程：
（一）、音樂敲擊心靈
音樂可以抒發(fā)人的情感。開課我以音樂烘托人物情感，讓學(xué)生在音樂的伴奏下海倫雙目失明，雙兒失聰時(shí)的痛苦描寫部分。這一情感的體會(huì)設(shè)計(jì)，海倫那痛苦的生活敲擊在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我抓住學(xué)生富有同情心的心里特點(diǎn)，把學(xué)生引入對(duì)課文的最后一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學(xué)的喜訊，臉上露出了笑容。我抓住時(shí)機(jī)她的成就靠的是什么？引入新課的重點(diǎn)“不屈不撓”這個(gè)關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在不知不覺中投入新課的學(xué)習(xí)。讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。
（二）、抓住關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)人物。
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)�！扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語(yǔ)句凝練概括，要讀出其中的蘊(yùn)含，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。
（三）、喚醒經(jīng)驗(yàn)引共鳴
為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條理分析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
（四）、鞏固拓展作鋪墊
1、整體感知我采用給詞復(fù)述課文的方法。
2、對(duì)于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老師，他們更是知之甚少，所以為了讓孩子對(duì)海倫和沙利文兩位人物了解的更多，以有效地拓展他們的知識(shí)面，讓他們課外讀一讀海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì)更大。
七．說板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計(jì)了如下板書：
不分晝夜
拼命摸讀
8、海倫.凱勒 如饑似渴 不屈不撓
夜以繼日
說課稿 篇8
說教材
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)24課《月亮姐姐的新伙伴》。這是一篇科學(xué)童話，它用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了人造衛(wèi)星的作用，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。通篇運(yùn)用擬人手法可謂本文一大特色，如“月亮姐姐、地球媽媽、新伙伴”這些極富親和力的詞匯，化遙遠(yuǎn)的星空、無生命的物質(zhì)為可見可聞可觸摸的事物，讀來親切動(dòng)人。而文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星那一番富有童趣的對(duì)話，深受兒童的喜愛，是訓(xùn)練孩子們有感情朗讀的好材料。
說重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”；理解“伙伴、轉(zhuǎn)播、新聞”等詞語(yǔ)的意思。
2.能用“會(huì)……會(huì)……會(huì)……會(huì)……”說話。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)話的情味；懂得人造衛(wèi)星的作用，了解有關(guān)人造衛(wèi)星的其它知識(shí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。
為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個(gè)內(nèi)容呢？
我想：識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱決定的，二年級(jí)是識(shí)字量最大的一個(gè)年級(jí)。把能用“會(huì)……會(huì)……”的說話練習(xí)作為重點(diǎn)，是由文章寫法上的特點(diǎn)決定的，課文第三段出現(xiàn)了一個(gè)“會(huì)……會(huì)……會(huì)……會(huì)……”的句式，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個(gè)句式，為提高學(xué)生的寫作能力積累建筑的材料。而把有感情朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文內(nèi)容決定的。課文用極富童趣的語(yǔ)言介紹了人造衛(wèi)星對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)生只有通過有感情地朗讀才能感悟、理解、積累語(yǔ)言文字和它所負(fù)載的思想內(nèi)涵，激發(fā)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)難點(diǎn)我確定為；了解人造衛(wèi)星能為人類做哪些事情？這是根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀能力而確定的。
說設(shè)計(jì)
本課我打算用二教時(shí)完成。我在這二教時(shí)中是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的呢？
識(shí)字教學(xué)的任務(wù)我是這樣完成的：
我認(rèn)為：二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的識(shí)字能力。因此，二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)教師不應(yīng)平均使用力量，主要抓住那些音難、形難字、易錯(cuò)字，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。本課10個(gè)生字中，教師要著重指導(dǎo)好“察、播、停”三個(gè)形難字，如“察”的中間部分就要借助演示、觀察，重點(diǎn)書空。而多音字“轉(zhuǎn)”字，不光兩個(gè)讀音同時(shí)在文中出現(xiàn)，還帶有新筆劃“豎折撇”，是本文生字教學(xué)的重點(diǎn)�！稗D(zhuǎn)”字的落實(shí)我作了以下設(shè)計(jì)：首先多媒體出示句子；月亮姐姐跟著地球媽媽，日日夜夜不停地轉(zhuǎn)。要求學(xué)生正確朗讀這句話，借助語(yǔ)境掌握“轉(zhuǎn)”字的讀音。接著多媒體動(dòng)畫演示：月亮繞著地球不停地旋轉(zhuǎn)。借助形象讓學(xué)生感知：當(dāng)定義為某個(gè)物體繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)圈子時(shí)，它就讀“zhuàn”。然后，我又用媒體出示“轉(zhuǎn)播”一詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲，并組詞，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)折”等。使學(xué)生明白：當(dāng)表示改變方向這個(gè)意義時(shí)，就要用“zhuǎn”。這樣使學(xué)生正確把握“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字。最后讓學(xué)生借助多媒體輔助書寫，完成了“豎折撇”這個(gè)新筆劃的教學(xué)。以上設(shè)計(jì)，步步深入，循序漸進(jìn)，充分展示了知識(shí)的梳理過程，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有效。
那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀，理解人造衛(wèi)星的作用呢？
（一）借助填空，促進(jìn)朗讀。文中有一條主線，那就是月亮姐姐的兩次說話：“你是誰？為什么飛上天？”“歡迎你，地球上來的新伙伴！”這兩句話依次表現(xiàn)了月亮姐姐從“奇怪”到“高興”的心理變化。怎樣讀出疑問和感嘆的語(yǔ)氣？光憑教師講解技巧，肯定難以奏效。針對(duì)低段孩子“喜怒皆形于色”的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以練代講，讓學(xué)生在“問”和“說”之前添加提示語(yǔ)，比如“高興、驚奇、熱情”等。借助這種方式，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的情感世界和個(gè)性特征，更準(zhǔn)確地把握對(duì)話的情感內(nèi)蘊(yùn)和當(dāng)時(shí)特定的交際氣氛，朗讀起來入情入境，饒有童趣。
（二）借助朗讀，促進(jìn)理解。課文第三段是閱讀和理解的重點(diǎn)段，也是認(rèn)知的難點(diǎn)。為落實(shí)這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)層面地讀：
（1）初讀，讀通課文。“初讀”務(wù)須充分，要使學(xué)生的讀做到如朱熹所言，“須字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字”。這樣才能為感情朗讀打好基礎(chǔ)，為理解語(yǔ)言作好鋪墊。
（2）再讀，匯報(bào)交流。在學(xué)生充分感受言語(yǔ)材料的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生再次自讀自悟，并匯報(bào)交流“你發(fā)現(xiàn)了什么？”借此觸發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)方式一個(gè)整體的、籠統(tǒng)的語(yǔ)感。
（3）精讀，深入理解。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我作以下設(shè)計(jì)：首先，多媒體出示本段第一句：“我是一顆人造衛(wèi)星，人們把我送上天�！薄笆裁词侨嗽煨l(wèi)星？人們?yōu)槭裁窗盐宜蜕咸欤俊边@是學(xué)生認(rèn)知上的空白，我借助一組人造衛(wèi)星的圖片和衛(wèi)星發(fā)射過程的動(dòng)畫演示，給學(xué)生建立鮮活的表象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。然后，提問：“人們?yōu)槭裁匆讶嗽煨l(wèi)星送上天呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解朗讀好第二句，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。為了達(dá)到這一目的，我設(shè)計(jì)了這樣的梯度訓(xùn)練：第一步：理解作用。學(xué)生自行朗讀第二句，并用“人造衛(wèi)星會(huì)——”來說話，從而使學(xué)生了解人造衛(wèi)星有哪些作用。在學(xué)生興趣盎然的談話中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說得準(zhǔn)確、規(guī)范。第二步：進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生用“人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大，會(huì)——會(huì)——會(huì)——會(huì)——”的句式，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練，達(dá)到復(fù)述課文內(nèi)容的目的。第三步：輔助理解。至此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所負(fù)載的信息的認(rèn)知還只局限于淺層次，怎樣擴(kuò)充信息的深度？我給學(xué)生提供了一份精心設(shè)計(jì)的資料。資料采用自述式的言語(yǔ)介紹通信衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、資源勘探衛(wèi)星的作用，不光貼近課文語(yǔ)言的特色，富有童趣；更負(fù)載了課文中言之不詳?shù)南嚓P(guān)資料，幫助學(xué)生加深理解、積累語(yǔ)言。如資料中的開場(chǎng)白：“嗨！大家好，我們是人造衛(wèi)星，是人類的好朋友。你們想了解我嗎？”又如自我介紹：“我是一顆通信衛(wèi)星，我能接收地面上的信息，再把這些信息轉(zhuǎn)送到其他地方。如果你要收看精彩的電視節(jié)目，那就得請(qǐng)我?guī)兔α��！比绱嘶顫姷恼Z(yǔ)言，必定激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生熟讀材料后，選擇最喜歡的`一種衛(wèi)星，借助表演進(jìn)行表述。這樣的拓展，融朗讀、理解、運(yùn)用、說話為一體，使學(xué)生插上想象的翅膀，感受科學(xué)的魅力，拓寬知識(shí)的內(nèi)涵，強(qiáng)化語(yǔ)感的品位，可謂一舉多得。第四步：回歸整體。以上設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“不會(huì)--會(huì)—更會(huì)”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星的作用必然了然于心，此時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，“現(xiàn)在，誰能來做做人造衛(wèi)星，講講你的作用？”如此，大大激發(fā)學(xué)生讀的興趣，自然讀得形象、讀得自豪、讀得動(dòng)情。
（4）誦讀，習(xí)得語(yǔ)感。誦讀是把語(yǔ)言材料內(nèi)化的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式進(jìn)行誦讀，比如分角色表演，又如復(fù)述故事……最終使學(xué)生輕松自如地跟著語(yǔ)感和作者走到一起，達(dá)到使其言皆若出于我之言，使其意皆若出于我之心的程度。
（5）泛讀，延伸拓展。“言有盡而意無窮”，當(dāng)學(xué)生感于言而動(dòng)于情，激起濃厚的探索的欲望時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生推薦了關(guān)于我國(guó)人造衛(wèi)星研制和發(fā)射的相關(guān)兒童科普讀物，并建議有余力的學(xué)生閱讀有關(guān)天文知識(shí)的兒童科普讀物，同時(shí)邀請(qǐng)常識(shí)老師做嘉賓，舉行一次“宇宙的奧秘”語(yǔ)文活動(dòng)課，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，加深了學(xué)科間的融合，提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。
以上設(shè)計(jì)，僅僅是我對(duì)本課教學(xué)的理想藍(lán)圖，實(shí)際教學(xué)中能否收到設(shè)想中的成效，應(yīng)該跟著學(xué)生實(shí)際不斷修改、不斷探索。
說課稿 篇9
一、教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說、想中悟出故事的.寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀、說、想中悟出寓意。
二、教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱勗捊沂菊n題，引發(fā)興趣
讓學(xué)生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，“看見題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
（二）初讀，整體感知課文
這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。
（三）品讀課文，悟出寓意
1、通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。
2、探究原因，理解操之過急
主要過程如下：
（1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。
（2）你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。
(3)讀出焦急的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┪谋狙由�，明理，表演創(chuàng)編故事，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下
演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計(jì)
力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)習(xí)。
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