數(shù)學說課稿

時間：2024-08-15 20:13:14 說課稿我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】數(shù)學說課稿模板集合六篇

數(shù)學說課稿篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是：人教實驗版教材《義務教育課程標準實驗教科書》七年級（上），第一章有理數(shù)第四節(jié)有理數(shù)的除法第二課時p36頁例9。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是在學習了有理數(shù)加減法及乘除法法則的基礎上學習的。本節(jié)課對前面所學知識是一個很好的小結(jié)，同時也為后面的有理數(shù)混合運算做好鋪墊，很好地鍛煉了學生的運算能力，并在現(xiàn)實生活中有比較廣泛的應用。

　　2、教育目標

　　（1）知識與能力

　�、倌馨凑沼欣頂�(shù)加減乘除的運算順序，正確熟練地進行運算。

　　②培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和運算能力。

　�。�2）過程與方法

　　培養(yǎng)學生在解決應用題前認真審題，觀察題目已知條件，確定解題思路，列出代數(shù)式，并確定運算順序，計算中按步驟進行，最后要驗算的好習慣。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀

　　通過本例的學習，學生認識到如何利用有理數(shù)的四則運算解決實際問題，并認識到小學算術里的四則混合運算順序同樣適用于有理數(shù)系，學生會感受到知識普適性美。

　　3、教學重點和難點

　　重點和難點是如何利用有理數(shù)列式解決實際問題及正確而

　　合理地進行計算。

　　二、說教法

　　鑒于七年級學生的`年齡特點，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。嘗試指導法，以學生為主體，以訓練為主線。為了突出學生的主體性，使學生積極參與到數(shù)學活動中來，采用了問題性教學模式�！耙詫W生為主體、以問題為中心、以活動為基礎、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標。

　　三、說學法指導

　　本例將指導學生通過觀察、討論、動手等活動，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數(shù)學應用意識，合作意識，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好學習習慣。

　　四、師生互動活動設計

　　教師用投影儀出示例題，學生用搶答等多種形式完成最終的解題。

　　五、說教學程序

　�。ㄕn本36頁）例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損1.5萬元，4～6月份平均每月盈利2萬元，7～10月份平均每月盈利1.7萬元，11～12月份平均每月虧損2.3萬元，這個公司去年盈虧情況如何？

　　師生共析：認真審題，觀察、分析本題的問題共同回答以下問題：

　　1、年哪幾個月是虧損的？哪幾個月是的盈利的？

　　2、各月虧損與盈利情況又如何？

　　3、如果盈利記為“”，虧損記為“-”，那么全年虧損多少？盈利多少？

　　4、你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎？

　　5、通過算式你能說出這個公司去年盈虧情況如何嗎？

　　【師生行為】：由教師指導學生列出算式并指出運算順序（有理數(shù)加減乘除混合運算，如無括號，則按“先乘除后加減”的順序進行）再由學生自主完成運算。

　　【教法說明】：此題一方面可以復習加（）法運算，另一方面為以后學習有理數(shù)混合運算做準備，特別注意運算順序。同時訓練了學生的觀察，分析題目的能力。為以后解決實際問題做準備。

　�。ㄈw納小結(jié)

　　今天我們通過例9的學習懂得了遇到實際問題應把實際問題通過“觀察—分析—動手”的過程用數(shù)學的形式表現(xiàn)出來，直觀準確的解決問題。

　　六、說板書設計

　　板書要少而精，直觀性要強。能使學生清楚的看到本節(jié)課的重點，模仿示范例題熟練而準確的完成練習。也能體現(xiàn)出學生做題時出現(xiàn)的問題，便于及時糾正。

數(shù)學說課稿篇2

　　尊敬的領導，各位老師，大家好。我今天說課的內(nèi)容是《打電話》，下面我從以下幾個方面來詮釋這節(jié)課的內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　《數(shù)學思考》是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》六年級下冊第六單元總復習中的內(nèi)容。在本套教材中，從一年級下冊開始，每一冊都安排了一個單元“找規(guī)律”或“數(shù)學廣角”的內(nèi)容。其中“找規(guī)律”是讓學生探索給定圖形或數(shù)字中的簡單的排列規(guī)律，“數(shù)學廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、抽屜原理等方面的數(shù)學思想方法。在此基礎上，這里通過三道例題進一步鞏固、發(fā)展學生找規(guī)律的能力，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力。

　　因此，我們制定以下的教學目標及重難點。

　　【教學目標】

　　1、通過合作探討和交流，初步學習掌握利用列表法進行邏輯推理的方法。

　　2、會初步搜集信息并借助列表法進行簡單的邏輯推理與應用。

　　3、在交流探討中進一步感受到數(shù)學的簡潔美和問題解決策略的多樣化，并在體驗問題與信息間的的'邏輯關聯(lián)中感受事物間的辨證聯(lián)系。

　　【教學重點】讓學生能自覺運用表格法進行邏輯推理。

　　【教學難點】有條理地表達的自己的推理過程。

　　二、教法與學法

　　1、學法

　�。�1）、自主探究法

　　體現(xiàn)學生學習的主體性、教師教學的引導性以及師生雙方情感的交流。因此教師也不再是單純的知識傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥R的引導者，基于此，采用了討論法與自主探究法進行教學。通過討論法可以培養(yǎng)他們的合作意識，師生可以共同提高，也充分體現(xiàn)了新課程的要求。

　　2、教法

　　《新課標》指出：教無定法，貴在得法，根據(jù)學生的認知水平，我制定以下的教學方法。

　　1、三學循環(huán)教學模式與學習力相結(jié)合

　　課前注重對學生已有知識進行檢測，課中有效進行自學、議學、悟?qū)W相結(jié)合的教學模式。教學的同時關注對學生學習力的滲透，如科學坐姿、1分鐘速算、手指操等活動。

　　2、借助電子白板進行直觀演示，幫助學生理解知識。

　　四、教學過程

　　教學過程分四個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)

　　趣味游戲，揭示課題：

　　1、玩一個游戲，趣味搶答，我說一句話，請你們根據(jù)我所說的話進行推理，說出你想到的結(jié)論。

　　1、明明不是女生。

　　2、張老師上課從不講英語。

　　3、不是男生的同學請站起來。

　　4、小華是明明的哥哥，但是明明卻不是小華的弟弟。

　　5、數(shù)學考試考了前三名的小紅既不是第一名也不是第三名。

　　2、這是美國智力趣題專家奇爾出的一道觀察力測試題，許多成年人對此不知從何入手，而一些聰明的少年卻輕而易舉地解開了難題。

　　圖中有輛公共汽車，有A和B兩個汽車站。

　　問：公共汽車現(xiàn)在是要駛往A車站，還是駛往B車站？

　　第二環(huán)節(jié)

　　1、指導畫圖，探究最優(yōu)方案

　�。▏L試推理）

　　六年級有三個班，每班有2個班長。開班長會時，每次每班只要一個班長參加。第一次到會的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。請問哪兩位班長是同班的？

　　利用列表法、推理法

　　【設計意圖在例題教學時按排了兩次“說”的過程。第一次在一位學生借用文字信息進行推理的啟發(fā)下，先讓其他學生復述思路，并且鼓勵有不同的思路；在此基礎上，教師引入表格，隨機將信息內(nèi)容數(shù)學化，使之更簡潔明了，然后又讓學生進行“說”方法，促使學生的語言表達更富有邏輯性的同時，也使學生的思維過程更具有清晰感；在單一信息推理的基礎上出示復合信息推理練習，讓學生學著如何抓住突破口，促使推理思維在深度和廣度上有進一步的發(fā)展，為今后更復雜的推理做好了思想和方法上的準備。

　　三、悟?qū)W

　　1、模仿練習

　　2、綜合推理

　　3、拓展練習

　　【設計意圖】利用書本上兩道練習題，突出矛盾——引出綜合（隱藏）信息的價值——方法溝通

　　【設計意圖】：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、總結(jié)

　　師：今天的這節(jié)課你收獲了什么？

　　總結(jié)：打電話是生活中一件平常的事情，卻蘊含了這么多的數(shù)學思想和規(guī)律。今后我們要注意節(jié)約時間，學會合理使用時間，提高效率。

　　五、板書設計

數(shù)學說課稿篇3

　　一、教材分析

　　“平面直角坐標系”是“數(shù)軸”的發(fā)展，它的建立，使代數(shù)的基本元素（數(shù)對）與幾何的基本元素（點）之間產(chǎn)生一一對應，數(shù)發(fā)展成式、方程與函數(shù)，點運動而成直線、曲線等幾何圖形，于是實現(xiàn)了認識上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構成更廣闊的范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的理論基礎。因此，平面直角坐標系是溝通代數(shù)和幾何的橋梁，是非常重要的數(shù)學工具。直角坐標系的基本知識是學習全章及至以后數(shù)學學習的基礎，在后面學習如何畫函數(shù)圖象以及研究一些具體函數(shù)圖象的性質(zhì)時，都要應用這些知識；注意到這種知識前后的關系，適當把握好本小節(jié)的教學要求，是教好、學好本小節(jié)的關鍵。如果沒有透徹理解這部分知識，就很難學好整個一章內(nèi)容。

　　二、教學目標

　　1、理解平面直角坐標系，以及橫軸、縱軸、原點、坐標等的概念。

　　2、認識并能畫出平面直角坐標系。

　　3、能在給定直角坐標系中，由點的位置確定點的坐標，由點的.坐標確定點的位置。

　　4、理解各個象限內(nèi)的點的坐標的符號特點以及坐標軸上的點的坐標特點。

　　1637年，笛卡爾在他寫的《更好地指導推理和尋求科學真理的方法論》一書中，用運動著的點的坐標概念，引進了變數(shù)。恩格斯在《自然辯證法》高度評價笛卡爾，稱其將辯證法引入了數(shù)學。因此，在講授平面直角坐標系這一部分內(nèi)容時，應對學生進行運動觀點、坐標思想和數(shù)形結(jié)合思想等唯物辯證觀方面的適當教育。

　　三、重點難點

　　1、教學重點能在平面直角坐標系中，由點求坐標，由坐標描點。

　　2、教學難點：

　�、牌矫嬷苯亲鴺讼诞a(chǎn)生的過程及其必要性；

　　⑵教材中概念多，較為瑣碎。如平面直角坐標系、坐標軸、坐標原點、坐標平面、象限、點在平面內(nèi)的坐標等概念及其特征等等。

　　四、教法學法

　　本節(jié)課以“問題情境──建立模型──鞏固訓練──拓展延伸”的模式展開，引導學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題與學生共同探索、討論解決問題的方法，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義。教無定法，貴在得法。本節(jié)課中對于不同的內(nèi)容應選擇了不同的方法。對于坐標系的產(chǎn)生過程，由于是本節(jié)課的難點，可采用探索發(fā)現(xiàn)法；對于坐標系的相關概念，由于其難度不大，且較為瑣碎，學生完全有能力完成閱讀，因此可采用指導閱讀法；對于由點求坐標、由坐標描點，由于是本節(jié)課的重點內(nèi)容，應采用小組討論和講練相結(jié)合的方法。教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更重要。

　　數(shù)學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，學生的學是中心，會學是目的，因此在教學中要不斷指導學生學會學習。本節(jié)課先從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生探索思考的問題情境，引導學生自己積極思考探索，讓學生經(jīng)歷“觀察、類比、發(fā)現(xiàn)、歸納”過程，以此發(fā)展學生思維能力的獨立性與創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主體，從“被動學會”變成“主動會學”。教學時先讓學生觀察數(shù)軸上（一維）的點與實數(shù)之間的一一對應關系，在生活中確定平面內(nèi)（二維）的點的位置的方法，再與數(shù)軸上的點加以類比，從而引出平面內(nèi)的點的表示方法，同時在學習中體會數(shù)形結(jié)合的思想。為了提高課堂教學的效益，本節(jié)課將借助于多媒體課件與實物投影儀進行教學。

數(shù)學說課稿篇4

　　一、教材與學生

　　說課內(nèi)容：浙教版小學數(shù)學五年級下冊“長方體和正方體的整理與復習”。

　　本節(jié)課是對長方體和正方體相關知識的整理與復習，教材除了在編排上加強了動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，還加強了與生活的緊密聯(lián)系，注意從現(xiàn)實生活素材中抽象出長方體和正方體的幾何圖形，在練習中適當增加了解決實際問題的題目。這些新的變化，為學生的學習提供了更為豐富的學習素材，也為教學提供了開放的教學空間。

　　小學五年級學生的歸納概括能力有了一定的發(fā)展，并開始對身邊的數(shù)學感興趣。他們思維活躍，極富探索精神。此時，如果學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排注重了數(shù)學在學生學習和生活中的應用，能夠使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，學數(shù)學是有用的、必要的，他們便愿意并想學數(shù)學。

　　所以，本節(jié)課的教學重點是：引導學生自主梳理知識，溝通長方體、正方體各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，靈活運用知識解決實際生活中的問題。教學難點是：選擇恰當?shù)男问綄χR進行歸納整理。

　　二、目標與要求

　　1．認知目標：通過整理與復習，加深學生對長方體和正方體的`主要概念、計算方法的理解。

　　2．能力目標：引導學生自己整理、溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

　　3．情感目標：學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。通過合作學習。激發(fā)、培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識。

　　三、程序與設計

　　本課我以小組競賽的形式和一份測試試卷貫穿課的始終。教學流程如下。

　　1．創(chuàng)設問題情境，明確學習目標

　　大部分學生都喜歡學習新知識，對已經(jīng)掌握的知識不太樂意去復習、整理。為了吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，我精心設計了一張暗藏玄機的試卷，其玄機之處就在于第一大題和第八大題。(一、請認真讀完試卷，然后在試卷的右上角寫上自己的姓名。八、如果你已經(jīng)讀完以上題目，只需完成第一題即可。這樣的測試有意思嗎?有意思就笑在心里，等待2分鐘的到來，好嗎?)學生往往疏忽大意，沒看完題就動筆做了，以致2分鐘到了完不成任務。我安排此試卷的目的一是讓學生進一步熟悉本單元知識，二是培養(yǎng)學生認真細心的好習慣。

　　2．合作探究交流，形成知識網(wǎng)絡

　　首先，教師提問：請大家想一想，有什么好的辦法可以將這單元知識很清楚、很有條理地展示出來?你們認為用什么形式比較好呢?

　　然后，小組討論交流，并將長方體和正方體的特征、表面積、體積和容積及計量單位等用自己喜愛的形式整理呈現(xiàn)。

　　接著，小組代表匯報整理結(jié)果。最后，學生反思、交流。

　　這時，教師可提問：對于這一單元的知識，你在解決問題的過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過什么樣的錯誤?有什么要提醒大家注意的嗎?

　　3．聯(lián)系生活實際，設計有效練習

　　在這里，我設計了以下兩個練習：一是基礎練習，分為判斷、選擇和計算三個小題，旨在讓學生鞏固所學知識；二是實踐練習，也就是課始測試卷中的第七題：“要計算一個牛奶盒能裝多少牛奶，需要獲取哪些數(shù)據(jù)?怎樣獲取?根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你還能提出哪些問題?”學生自己測量出數(shù)據(jù)，并提出問題，然后解決實際問題。這樣設計練習，體現(xiàn)了新課標所倡導的“基礎性”“層次性”“應用性”的特點。

　　4．創(chuàng)設具體情境，進行課外延伸

　　最后，我設置了這樣—個情境：聘請學生當小設計師。

　　牛奶廠想將20盒牛奶裝在一個包裝箱里，如果請你做設計師，你認為將這個包裝箱的長、寬、高確定為多少最節(jié)省材料?請大家課后自己動手設計，然后把設計方案匯報給老師。

　　這樣設計，學生“帶著問題進課堂，帶著問題出課堂”，讓數(shù)學最大程度地影響著、激勵著學生。

數(shù)學說課稿篇5

　　教材分析：分與合是數(shù)學最基礎的知識之一，是數(shù)的認識的起始階段。2～5的分與合是本單元的第一課時，是學生在已經(jīng)認識了5以內(nèi)的數(shù)并積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗的基礎上教學的。讓學生形成探究數(shù)的分與合的方法，初步感悟分與合的思想十分重要。這部分內(nèi)容的學習室理解加減法意義的前提，是掌握10以內(nèi)加減法計算的基礎，對于幫助學生建立數(shù)感和培養(yǎng)學生的興趣具有重要意義。

　　學情分析：一年級上學期的學生注意力不容易集中，好奇心強，活潑好動，這部分的教學應抓住學生的這些特點科學地引導。此時他們對數(shù)的分與合知識點有一個朦朧的認識，但不是太清晰，而且學生沒有有序、成對的意識，所以教學的重心應該放在幫助學生形成成對、有序的意識。

　　教學目標

　　知識與技能：在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各類分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另一種分法。

　　過程與方法：培養(yǎng)初步的合作學習的意識和動手實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：在與同伴相互交流中，逐步提高語言表達能力和合作交流的意識。

　　教學重點：通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

　　教學難點：由5可以分成4和1想到還可以分成1和4。

　　教法：通過分一分、擺一擺等活動，引導學生自主探究、討論交流、在操作中體驗分與合。

　　學法：在老師創(chuàng)設的活動中自主探究并體會相關的知識，課后通過一些習題加以鞏固。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設情境、探究新知

　　本課開始我創(chuàng)設小猴過生日這樣的一個情境，使學生沉靜在一種愉快的氛圍中，然后在通過讓學生上黑板動手去給小猴分一分桃，充分調(diào)動了學生的學習興趣，為后面的學習奠定了基礎。

　　二、知識探索、教學例題

　　在教學4的分與合時，先提出把4個桃分在兩個盤里，可以怎樣分的問題，引導學生通過實際操作，探究不同分法，并進行交流。在此基礎上，讓學生從分的角度初步認識4可以分成幾和幾。接著引導思考：幾和幾合成4？使學生根據(jù)分的結(jié)果，推想哪兩個數(shù)可以合成4，從合的角度明確幾和幾可以合成4。從而使學生初步體會學習數(shù)的分與合的方法。然后通過齊讀體會排列的順序。

　　三、自主探究、知識延伸

　　本環(huán)節(jié)教學，我放手讓學生自主去探究，首先我讓學生拿出5個圓片，要求把5個圓片分成兩堆，先讓學生自己分分看，然后讓學生說說5可以分成幾和幾、幾和幾合成5？啟發(fā)學生借助學具操作一并解決5的分與合這兩方面的問題，同時通過虛線框呈現(xiàn)的內(nèi)容，引導學生從實際操作時的一種奮發(fā)推想出另一種分法，既減輕學生的記憶負擔，又培養(yǎng)學生簡單的推理能力。

　　四、多樣練習、鞏固新知

　　針對一年級學生注意力差、好動的特點，設計時我采用了多種的`練習方式，比如，開火車、對對子等游戲，調(diào)動學生的學習積極性。“想想做做”第1題，讓學生通過擺一擺、填一填，自主掌握2、3的分與合。第2題引導學生以游戲的形式練習和鞏固已學的數(shù)的分與合。第3題通過開火車，即調(diào)動了學生的興趣，又讓學生體會一個數(shù)不同分法中蘊涵的規(guī)律，為進一步學習數(shù)的分與合坐孕伏。

　　教學反思

　　本節(jié)課的教學應抓住學生年齡的特征，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗引出活動內(nèi)容，課中讓學生親自動手分一分、擺一擺，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，有效的突破了本課的難點，激發(fā)學生興奮感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，這節(jié)課雖然重視了學生的探索和合作交流，但是在師生互動以及語言表達方面還存在有一定的缺陷，同時還需進一步落實學生的主體地位。

數(shù)學說課稿篇6

　　我說課的內(nèi)容是北京師范大學出版社義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第五章一元一次方程第八節(jié)——教育儲蓄。因為《教育儲蓄》是在新課標理念下能夠體現(xiàn)學生自主學習、合作學習、創(chuàng)造學習的一節(jié)課，所以我選擇本節(jié)課作為說課內(nèi)容。我將以教材分析、教學策略、教學過程三個部分加以闡述。

　　一、教材分析。

　　1、地位及作用。

　　本節(jié)課是一元一次方程這一章的最后一節(jié)課，是在會解一元一次方程的基礎上，研究以教育儲蓄為背景的應用問題，對解決儲蓄問題有啟蒙作用，對其他知識有觸類旁通的應用。為學生初中階段學好必備的數(shù)學基礎知識與基本技能打下良好的基礎，在經(jīng)歷建立方程模型解決實際問題的過程中，體會方程在數(shù)學上的應用價值。

　　2、教學目標。

　　（1）知識與技能目標。

　　了解儲蓄有關知識，掌握利息的計算方法，能運用計算器處理實際問題中的復雜數(shù)據(jù)，能運用方程對儲蓄問題做出科學的決策，滲透分類討論的數(shù)學思想方法。

　�。�2）數(shù)學思考目標。

　　經(jīng)歷猜想、推理、驗證、反思等過程，領悟到利用方程解決實際問題的關鍵是找“等量關系”。

　�。�3）解決問題目標。

　　培養(yǎng)用方程解決實際問題的應用意識，形成解決儲蓄問題的一些基本策略，學會理財，在調(diào)查及問題解決中發(fā)展實踐能力、合作能力及交流表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。�4）情感與態(tài)度目標。

　　認識到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，鍛煉克服困難的意志，感受到國家對人才的重視，激勵學生立志成才，報效祖國的強烈愿望。

　　3、教學重點與難點。

　　（1）教學重點是理解儲蓄問題中幾個基本量之間的聯(lián)系，從中找到等量關系，列出方程。

　�。�2）教學難點是如何找到正確的等量關系。

　　二、教學策略。

　　1、教材處理。

　　本節(jié)課與前面所學應用題相比，特點及解決方法是（1）本節(jié)應用題的背景與學生的生活接觸不多，有一定距離，故采取實踐調(diào)查、動畫片引入例題、填寫存款單等形式，調(diào)動學生學習興趣，使學生真正接觸儲蓄。（2）數(shù)據(jù)較大，可以運用計算器進行計算。（3）等量關系不易尋找，利用表格分析，加強小組合作學習。

　　2、教法與學法。

　�。�1）教法：圖表分析法、啟發(fā)式教學法。

　�。�2）學法：實踐調(diào)查、自主探索、合作交流

　　在教學過程中，我將對教法與學法進一步詳細闡釋。

　　3、教學手段。

　　運用多媒體輔助教學，通過圖表使學生更直觀、更快捷地找到等量關系，從而降低理論教學的難度和分量，提高課堂教學效益。

　　三、教學過程。

　　本節(jié)課是通過五個教學活動展開的。

　　（一）活動一：創(chuàng)設情境，引入新課。

　　學生欣賞一組大學的圖片。教師通過數(shù)據(jù)分析，即大學學費與我國農(nóng)民年平均純收入的比較，提出問題，引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容。

　�。康氖钦{(diào)動學生學習興趣和求知欲，激勵學生立志成才的強烈愿望。）

　　（二）活動二：實踐應用，掌握重點。

　　根據(jù)學生生活常識和休息日親自到銀行收集的資料找小組代表匯報，其它小組代表補充，教師再利用多媒體演示的方式出現(xiàn)相關概念和公式，其中最為重要的兩個公式，教師板書在黑板上，作為解決儲蓄問題的公式。從中讓學生對儲蓄特別是教育儲蓄的相關知識有了更進一步了解。

　�。康氖亲寣W生感知生活，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有助于學生了解儲蓄的有關知識，掌握利息的計算方法，通過調(diào)查匯報，發(fā)展其實踐能力、綜合歸納整理問題的能力及交流表達能力，為教學做好鋪墊。）

　　然后出示兩個口算列式題，讓學生會利用儲蓄公式求解。

　�。康氖墙档驼n堂教學難度，通過對解決問題的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，從而為例題的學習打好基礎。）

　�。ㄈ┗顒尤和怀鲋攸c，突破難點。

　　多媒體演示動畫片，先讓學生猜想問題答案，然后出示例題并引導學生探討問題的解決辦法。

　　對問題：

　�。�1）可引導學生自主完成；對比較復雜的問題。

　�。�2）教師首先鼓勵學生獨立思考求解，在思考困難的情況下，讓學生回憶前面所學內(nèi)容，當?shù)攘筷P系不易找到時，可以采取哪些方法，學生想到列表法，教師提供表格，學生填表，教師適時加以引導。對于本息和一格中，學生會有兩種填法，這主要是由于學生思路不同，得到的表達式也不同，教師應鼓勵學生這種發(fā)散思維能力。對列表法找等量關系還有困難的學生，進行組內(nèi)合作交流，從而找到等量關系，列出方程。

　�。康氖牵�1．要求學生認真讀懂題目，尋找反映題目全部含義的相等數(shù)量關系。2、必須根據(jù)活動二［即板書內(nèi)容］找到的公式來列方程，通過自主學習，組內(nèi)交流合作達到培養(yǎng)學生自立、合作的精神。3、利用表格尋找等量關系，形成解決儲蓄問題的一些基本策略，鍛煉學生克服困難的意志）

　　在方程列出后，解方程的過程中，由于數(shù)據(jù)較大，可以引導學生運用計算器計算。

　�。康氖牵涸跐M足學生多樣化的學習需要的基礎之上，進一步提高學習效率，使學生能運用計算器處理實際問題中的復雜數(shù)據(jù)。）

　　通過（1）、（2）兩個問題答案的比較讓學生學會選擇最理想的方法進行儲蓄，學會理財。

　�。康氖牵簼B透分類討論的數(shù)學思想方法，能運用方程對儲蓄問題作出科學的決策。）

　　本次活動主要是以學生為主體，采取“猜想――獨立思考――合作討論――獨立求解――學生作為小先生板書、講解――反思”的方法，教師作為知識的引導者還課堂給學生，使學生充分交流思想，更有助于學生學習過程的評價，關注他們的'學習過程，從而發(fā)展學生解決實際問題的能力，使學生經(jīng)歷猜想、推理、驗證、反思等過程，發(fā)展合作能力及交流表達能力。

　�。ㄋ模┗顒铀模弘S堂練習，評價學習。

　　練習1：小試身手。

　　課前發(fā)給每名學生一個存款單，讓他們以例題中所得的數(shù)據(jù)為本金，為自己填寫存款單，利用實物投影給大家展示，教師進行表揚，使學生真正接觸儲蓄，學會理財。

　　練習2：挑戰(zhàn)自我。

　　出示一道與例題相仿的練習題，使學生加深對本課的理解和掌握。感受到國家對人才的重視，激勵學生報效祖國的強烈愿望。

　　練習3：再上顛峰。

　　出示一道有關利息稅的填空題，使學生舉一反三，能夠?qū)W以致用，讓學有余力的學生有更多的收獲。

　�。ň毩暤脑O置由淺入深，符合學生認知規(guī)律，對學生學習結(jié)果的評價，教師可以調(diào)控掌握）

　　（五）活動五：反思總結(jié)，學以致用。

　　教師引導學生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納簡單的儲蓄知識，說出本節(jié)課的收獲。

　�。康氖牵和ㄟ^對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，從而提高學習效率）

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