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孩子你能行教學(xué)心得
情景描述：
糖果是小班孩子十分常見(jiàn)的物品。結(jié)合“秋溢峰影”的創(chuàng)設(shè)，我們小二班選擇了“糖果”作為主題活動(dòng)。班級(jí)里面的吊飾，門(mén)簾，進(jìn)區(qū)牌，主題墻等都用糖果做了裝飾，我們小朋友的區(qū)域活動(dòng)材料也投放了許多關(guān)于糖果的內(nèi)容。今天在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，一些幼兒選擇了投放益智區(qū)的拼圖，這個(gè)拼圖是老師利用廢棄的糖果包裝紙，DIY成的拼圖。剛接觸新的拼圖，幼兒對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開(kāi)始，孩子們都在安靜地拼接著自己手中的拼板。但是“KIss巧克力”的拼板較多，所以操作的時(shí)候需要幼兒花費(fèi)更多的精力才能完成。過(guò)了一會(huì)兒，濤濤開(kāi)始煩躁起來(lái)，他面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心，小眼睛開(kāi)始四處張望，試圖尋求老師的幫助。
現(xiàn)象分析：
濤濤小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，獨(dú)立性很不夠。在他完成事情的過(guò)程中，需要不斷的獲得鼓勵(lì)和肯定才能堅(jiān)持下去。
采取措施：
濤濤向我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你能過(guò)來(lái)幫我拼一下拼圖嗎？”我走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“濤濤，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成�！彼宦�(tīng)，皺起了眉頭，手里拿著拼圖，站在一邊，試圖放棄這項(xiàng)任務(wù)。我坐到了他身邊對(duì)他說(shuō)：“濤濤，老師坐在你邊上看你完成的怎樣？”我見(jiàn)他大概拼出了頭緒鼓勵(lì)他說(shuō)：“濤濤，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和那部分是連一起的呢，老師相信你一定能拼完�！闭f(shuō)完，他原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒濤濤已經(jīng)只剩下兩個(gè)最相似的兩塊了。其他幼兒把自己拼圖拼完了之后，也投入了濤濤的“Kiss巧克力”板塊。孩子們甚至還討論了起來(lái)。我走到她們身邊說(shuō)：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！濤濤完成啦！真不錯(cuò)�！�
效果反思：
同樣一件事情，對(duì)一些幼兒來(lái)說(shuō)比較容易，對(duì)另一些幼兒來(lái)說(shuō)就比較困難。有些幼兒比較內(nèi)向，做事缺乏自信。所以需要不斷的有人進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定才能將事情完成。當(dāng)幼兒尋求老師幫助的時(shí)候，我們需要了解是怎樣一種情形，如果是上述情況的話，老師最大的幫助就是不要吝嗇你的鼓勵(lì)和肯定。其實(shí)，幼兒有時(shí)需要的并非物質(zhì)的幫助，精神的肯定會(huì)帶給他們更多的滿足。濤濤就是這樣一個(gè)孩子，當(dāng)他完成一件事情的時(shí)候需要教師耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要他自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)孩子堅(jiān)持了，成功了，在快樂(lè)中也一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)了幼兒的自信。
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