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階段性教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的階段性教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
階段性教學(xué)工作總結(jié)1
在實(shí)施新課改的今天，課堂，作為我們教學(xué)的基本形式，是學(xué)生學(xué)和我們教的主要陣地。教學(xué)的主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，基本上都要依靠課堂。因此，如何提高課堂效率，就成了我們一直關(guān)注的問題。下面淺談一下我的一點(diǎn)體會。
一、明確課堂教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的首要成份，是確定教學(xué)活動的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。人類任何社會活動總是有意識、有目的地朝著某個方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動也是有目的有意識地進(jìn)行。因此課堂教學(xué)目標(biāo)的確立越來越被廣大教師重視，并形成共識和認(rèn)可。但是對待課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，還存在一些模糊認(rèn)識，認(rèn)為教學(xué)大綱已經(jīng)確定了教學(xué)目的、教學(xué)要求，指出了重點(diǎn)難點(diǎn)，似乎再搞教學(xué)目標(biāo)沒有必要。實(shí)際上這些認(rèn)識沒有弄清教學(xué)目標(biāo)與大綱規(guī)定的要求的區(qū)別。我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的質(zhì)量觀。急學(xué)生之急，想學(xué)生之想，自覺地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識水平，制定貼近學(xué)生，切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通常指的是這三個主要領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)的知識目標(biāo)，與學(xué)生情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的情感目標(biāo)和與學(xué)生應(yīng)用發(fā)展有關(guān)的技能目標(biāo)。因此，在備課時首先要確定本堂課的這三個目標(biāo)，然后才能圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。
同時在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，每一堂課都要有一個重點(diǎn)，而整堂課的.教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內(nèi)容簡短地提出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
二、優(yōu)化教學(xué)過程
1、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有不同的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活地采用談話法、討論法、自
主探究教學(xué)法、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。課堂提問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。在這方面，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)問題。容易的問題讓學(xué)困生回答，較難的問題讓優(yōu)生回答，這樣的話，各個層次的學(xué)生都能被調(diào)動起來。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，容易接受，就會收到良好的效果。
2、優(yōu)化教學(xué)手段也能提高課堂教學(xué)效率
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越多地運(yùn)用于我們的教學(xué)當(dāng)中。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍提高課堂教學(xué)效率
要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。因?yàn)閰挓┒纬傻睦淠膸熒P(guān)系，是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，也無從談保證上課效率的。那么，具體要怎樣做呢？
1、首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。
2、努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，從而拉近師生間的心理距離。
3、尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
總之，我們要積極行動起來，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺的、主動的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而大大的提高我們的教學(xué)效率，也進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高。
1、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一章一報告”。
2、課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學(xué)生說“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。
3、正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
課程改革給廣大的數(shù)學(xué)教師提供了一片數(shù)學(xué)教育研究的沃土，為大家搭建了一個廣闊的舞臺，讓我們每個教師都對自己的教學(xué)做一個深入的思考，設(shè)計(jì)令學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
階段性教學(xué)工作總結(jié)2
20xx年4月為了深入開展《在教師對學(xué)生評價中學(xué)會學(xué)習(xí)》這一課題的研究工作，我在課題實(shí)施的初級階段，主要從以下幾方面做了準(zhǔn)備。
一、大量閱讀新課程理念下的教學(xué)的資料，提高自身的教學(xué)水平。
首先，我翻閱新課程的相關(guān)資料，使自己跟上新課改的節(jié)拍，學(xué)習(xí)理論知識來充實(shí)自己的頭腦，然后鉆研名師的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，使自己的教學(xué)水平得以提高。
二、上網(wǎng)查找有關(guān)學(xué)生對教師評價效果的資料，了解其特點(diǎn)。通過閱讀，使我了解到教師對學(xué)生的評價，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著很大的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)趣的發(fā)展，極大激發(fā)了學(xué)生的積極性，評價在教育教學(xué)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)措施。
三、進(jìn)行問卷調(diào)查、談話溝通分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績差的原因。仔細(xì)分析問卷調(diào)查上的學(xué)生答案，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都感到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不能吸引學(xué)生上課的注意力，很少有人能主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在談話中也了解到成績差的'主要原因還是課堂上沒有新意，只靠一塊黑板和一支粉筆，根本沒辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我們的教師又局限與硬件條件的影響，因此在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的評價能大大的改變枯燥乏味的課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，通過這一段時間的努力，使我深深體會到鉆研實(shí)驗(yàn)此課題的重要性，建立了對此課題的研究信心。
階段性教學(xué)工作總結(jié)3
為切實(shí)推進(jìn)課改工作，本年度以來，我校教研工作緊緊圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以課程改革實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破，在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校積極開展了參與式課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為主題，進(jìn)行專項(xiàng)研究。一年來，在各位教師的努力下，參與式課堂教學(xué)模式的研究取得了一定的成果，現(xiàn)將本年度的開展情況總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，尋找素質(zhì)教育突破口
現(xiàn)今，教師中普遍認(rèn)為，只有通過加班加點(diǎn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教師負(fù)擔(dān)過重，也給學(xué)校管理帶來了很大的麻煩。針對這樣的校情實(shí)際，學(xué)校下決心以課堂教學(xué)改革為突破口，通過提高課堂教學(xué)效率來減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，為減負(fù)增效提質(zhì)尋求有效應(yīng)對。
�。ㄒ唬┲匾曅１九嘤�(xùn)工作
我們采取多種多樣的形式組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會議精神等相關(guān)文件。同時，還鼓勵教師參加各類專題培訓(xùn)，提高廣大教師的理論水平。
�。ǘ╅_展教學(xué)大反思活動
在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們組織廣大教師針對自身存在的問題進(jìn)行
了一場大反思活動。首先重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，牢固確立以人為本的思想，切實(shí)將教學(xué)的立足點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評價教學(xué)活動的唯一標(biāo)志，不僅看教師教的怎樣，更要看學(xué)生學(xué)得如何。教學(xué)上不管講得有多多、多難、多深、多精彩，不管作業(yè)練習(xí)做得有多多，也不管我們付出了多么艱辛的勞動，如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和思維發(fā)展，這樣的教學(xué)只能是低效甚至是無效的。在教學(xué)管理過程中，我們不僅用這樣的觀念來看學(xué)生階段性考試成績的變化，而且還用這樣的觀念來指導(dǎo)、評價、分析每一個教案、每一節(jié)課、每一次練習(xí)、每一次輔導(dǎo)等。
準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們在課堂教學(xué)改革時，要求教師在備課時一是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是重視對教學(xué)要求度的把握，也就是學(xué)生所能達(dá)到的.最終要求。通過課堂評優(yōu)教研活動、檢測等多種方式，組織教師對課程改革最基礎(chǔ)文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教學(xué)要求等）進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和教學(xué)要求終點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們在課堂教學(xué)上，通過學(xué)生的討論和交流，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，思維過程得到呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)難點(diǎn)得到暴露，教師根據(jù)學(xué)生生成的問題來進(jìn)行針對性的教學(xué)，教學(xué)的有效性得到很大提高。
（三）建構(gòu)參與課堂教學(xué)模式
我們堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程之中，無論是課前預(yù)習(xí)還是課上的分組討論，總有學(xué)生個體主動和互相學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到作為人的尊嚴(yán)，學(xué)生
的思維過程在課堂上的呈現(xiàn)，教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的，而是課堂上生成的。
（四）建立保障機(jī)制，實(shí)施新模式
為配套新模式課堂教學(xué)，學(xué)校還對課堂評優(yōu)活動中的優(yōu)秀者王秀文、郭興才二同志進(jìn)行了獎勵，保障了新模式的實(shí)施；學(xué)校還專門制定了每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。此外，利用全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等場合，對教師進(jìn)行宣傳、發(fā)動、培訓(xùn)和鼓勵工作。
二、強(qiáng)勢推進(jìn)新模式，學(xué)校發(fā)生了可喜的變化
通過一年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主體參與極大地增強(qiáng)了教師的工作成就感；學(xué)校出現(xiàn)了許多教師主動實(shí)踐新模式的現(xiàn)象；教學(xué)研究已成為教師的自覺行為；備課已不再是工作負(fù)擔(dān)；課堂上學(xué)生經(jīng)常問出一些教師難以一下子回答的問題，促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的融洽；教學(xué)常規(guī)井然有序，教師工作積極性出現(xiàn)了前所未有的高漲。
新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)課堂只關(guān)注成績較好學(xué)生的學(xué)習(xí)所形成的師生尷尬局面；學(xué)生的參與意識、合作精神、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了革命性的變化。因?yàn)榘颜n堂還給了學(xué)生，激活了學(xué)生的思維。
實(shí)施主體性參與課堂教學(xué)模式后，家長反映子女有了變化，回家與家長的交流多了，家長的滿意度提高了。
到目前為止，我�！皡⑴c式課堂教學(xué)模式”已形成了校長帶頭實(shí)
踐，各學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢。目標(biāo)只有一個，就是關(guān)注每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與都變化。今后，我們將繼續(xù)全面實(shí)施參與式課堂教學(xué)新模式，加強(qiáng)對課堂的全程監(jiān)控，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高，不斷完善方案，通過改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，努力辦讓人民滿意的教育。
階段性教學(xué)工作總結(jié)4
在接到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認(rèn)真對如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討�！巴Ｕn不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的'網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。
一、總體思路：
學(xué)校充分利用微信、QQ、釘釘?shù)韧緩脚c家長和學(xué)生保持聯(lián)系，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)建議，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提供網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、答疑等教育教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在家里也能上好網(wǎng)絡(luò)課、學(xué)得好，學(xué)的足。
二、整體情況：
上網(wǎng)課已經(jīng)三天，總體來說，大多數(shù)學(xué)生都能按時參加，課上積極參與學(xué)習(xí)，積極參與連線回答問題，提交作業(yè)及時！
三、存在問題：
1、由于和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環(huán)境干擾，聽課效率不高。
2、家長家長忙于工作，無人監(jiān)督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受網(wǎng)絡(luò)信號的影響，直播會出現(xiàn)卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學(xué)生線上學(xué)習(xí)帶來不便。
4、線上教學(xué)不是在教室里，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)積極性不高。
四、整改措施：
1、讓孩子在一個安靜的場所學(xué)習(xí)，與學(xué)生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學(xué)生聽課的興致。
2、與家長及時溝通，適時監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)其朝努力上進(jìn)的方向發(fā)展。
3、課前檢查網(wǎng)絡(luò)通訊情況，確保網(wǎng)絡(luò)暢通。
4、通過隨機(jī)點(diǎn)名提問、連麥等方式與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵、夸獎學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與。
階段性教學(xué)工作總結(jié)5
期中考試結(jié)束了，針對教師命題情況，學(xué)生的得分情況，結(jié)合半學(xué)期的教學(xué)情況，作如下簡單的總結(jié):
一、考試成績統(tǒng)計(jì)：
班級09計(jì)算機(jī)對口09電子對口10計(jì)算機(jī)11計(jì)算機(jī)11農(nóng)電11農(nóng)機(jī)參考人數(shù)261634312022350分以上312991516300~349200~299323319941424100~19964151100分以下5有成績統(tǒng)計(jì)表可知
1、三年級：
按照對口升學(xué)的模式命題，基礎(chǔ)總分600分，而350分以上僅4人，300~349分5人，大部分為200~299分，仍有15人不足200分。因此，要求我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)仍需努力。
2、二年級（10秋計(jì)算機(jī)對口）
總體成績還不錯，全班34人參考，500分以上5人，400~499分17人。300~400分7人，300分以下5人。
但本次考試不是按升學(xué)模式命題，各科都是階段性測試，所以成績較高。希望同學(xué)們用課余時間多加復(fù)習(xí)，爭取有更大的提高。
3、一年級（共3個班）
此次考試為階段性檢測，總參考人數(shù)為73人。期中，350分以上40人。占總?cè)藬?shù)的55%左右。300~349分7人，200~299分20人，占總?cè)藬?shù)的27%。成績總體還不錯，希望不足300分得同學(xué)加倍努力。
二、命題情況分析：
通過對各科試題的了解、分析，做如下總結(jié)，不一定準(zhǔn)確，望各位老師多加指正。
1、三年級基本上是按照對口升學(xué)的命題方式，命題、試卷涉及面廣、知識點(diǎn)多、題量大，由于時間關(guān)系，每科只按100分鐘分配。這樣，使一些學(xué)生答卷時間緊迫，沒有認(rèn)真審題和檢查試卷，致使一些同學(xué)沒有得到正常發(fā)揮，影響了成績。
2、一、二年級基本上是階段性測試，滿分為100分或120分，涉及的知識而相對較窄、知識點(diǎn)較少、題量小、且發(fā)現(xiàn)重復(fù)問題，成績相對較高。
三、教學(xué)中存在的不足之處。
我們的每位教師都在積極努力的工作，力爭達(dá)到教學(xué)效率最優(yōu)化。但因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)時間的不同，在具體的工作中仍存在如下不足之處：
1、挖掘教學(xué)的潛力仍存在不足
我們沒有專用的教材，只有提綱挈領(lǐng)的教學(xué)大綱。這樣，根據(jù)要求，我們各科就不能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)與專業(yè)課之間、專業(yè)課與專業(yè)課之間表現(xiàn)明顯。因此，要求我們的各科教師要深入鉆研大綱，以現(xiàn)有教材為依托，適當(dāng)增減一些教學(xué)內(nèi)容，為各科協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)。這就要求我們多組織相關(guān)的教研活動，實(shí)行集體備課。使我們的教學(xué)成績不斷提高。
2、對學(xué)生情況了解有些不足，教學(xué)缺少針對性
我們的學(xué)生雖然是升學(xué)班，但他（她）們的知識基礎(chǔ)由于某些原因，按照要求仍存在很大不足，這就要求我們教師要做大量的`調(diào)查工作，對初中不足的知識部分加以補(bǔ)充�；蜥槍�(shí)際情，在授課中加入初中一些相關(guān)的知識、作為預(yù)備知識，輔助課堂的教學(xué)。
四、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題
我們許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中都很努力，成績也在不斷的上升，但仍存在一些問題
1、學(xué)習(xí)主動性較差，具體表現(xiàn)為：
①不能自主的獨(dú)立學(xué)習(xí)，只能被動型接受
�、跊]有探索與創(chuàng)新精神．在學(xué)習(xí)中不能發(fā)現(xiàn)問題，或發(fā)現(xiàn)問題不能獨(dú)立解決，把一切寄托在向老師請教上．
③有的學(xué)生只能在老師和家長的強(qiáng)迫下才能免強(qiáng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)沒有積極性、沒有興趣、具體表現(xiàn)
�、贋榱送瓿勺鳂I(yè)而抄襲別人，更有甚者考試中仍東張西望。
②上課就困，有個別學(xué)生上課睡覺，好象教師授課是催眠曲，而下課卻很精神。
�、凵险n遲到，經(jīng)常請假（包括病、事假），且時間很長或課聽到上課鈴聲才上廁所，每節(jié)都晚來10分鐘
3、少數(shù)學(xué)生們在混日子，具體表現(xiàn)
①不完成或不按時完成作業(yè)。
�、谏险n不聽課，甚至有時搗亂。
�、壑辉隗w育課上和微機(jī)課上活躍，但他們不是學(xué)習(xí)，體育課上不服從老師管理、到處亂竄，微機(jī)課上頭都不臺，雙手活動，在玩游戲。
�、茉缤碜粤�(xí)，要么玩手機(jī)，要么看一些小說（不健康的），要到睡覺，總之就是不學(xué)習(xí)。
五、提以下幾點(diǎn)要求：
根據(jù)我部教學(xué)情況的實(shí)際，結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，依照教學(xué)大綱的具體考試與考核要求，對全體學(xué)生提出以下幾點(diǎn)要求：
1、要自信、自勵、自強(qiáng)不息。
2、要逐步養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣。
具體包括：①自律能力②舉止文雅大方③說話文明禮貌④生活艱苦樸素⑤學(xué)習(xí)刻苦努力等等。
3、要養(yǎng)成健康的體格。
即堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真堅(jiān)持上好早操與間操，認(rèn)真堅(jiān)持上好體育課，端正書寫與看書姿勢。保持好體形與視力。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品，使自己真正的健康成長。
4、要養(yǎng)成高尚的人格。
看有益的書籍，做有益的事，陶治高尚的情操，感染周圍的同學(xué)，互幫互助，互敬互愛，不講所謂的江湖義氣，不參與違法與違紀(jì)行為。
5、要積極參與實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，不斷提高技能。
我們對口升學(xué)不但有筆試的試卷（240分），還有技能考試（總分150分，理論90分，操作60分），這是我們對口升學(xué)的成績命脈，我們要牢握這一環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中積極參加、努力操作、力爭滿分，向?qū)W校、老師和家長交一份滿意的答卷。
老師們，同學(xué)們，成績是屬于昨天的，我們要把握今天，著眼明天，我相信，在我們?nèi)w師生的共同努力下，成績會越來越好，我們一定會有一個光輝燦爛的明天。
階段性教學(xué)工作總結(jié)6
我校高中新課程實(shí)驗(yàn)工作已歷時三年，三年來，我們圍繞高中新課程的實(shí)施做了大量周密、細(xì)致的工作，探索出了適合我校實(shí)施新課程的路子，總結(jié)出了實(shí)施新課程的一系列好的做法，積累了新課程實(shí)施較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，新課程實(shí)施取得了較大的成效。同時，新課程實(shí)施是一項(xiàng)全新的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育教學(xué)改革的方方面面，因此，新課程實(shí)施工作中還存在一些亟待解決的困難和問題；在新舊課程轉(zhuǎn)換的過程中還有許多困惑與疑慮。為了探索一條適合我校實(shí)情的課改之路，為了將新課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)施工作不斷推向前進(jìn)，為了破解課改中存在的一系列矛盾和問題，為了進(jìn)一步求解工作中的困惑與疑慮，現(xiàn)就我校新課程實(shí)施三年來的工作總結(jié)如下。
一、教育教學(xué)管理工作邁上新臺階
新課程與舊課程在育人目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、德育內(nèi)容及學(xué)生評價方式等方面有顯著區(qū)別。圍繞以上所談及的新課程實(shí)施帶來的新變化、新要求。我們從管理的層面進(jìn)行認(rèn)真的思考，并制定出有效的管理思路、管理策略和管理方法。
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確立“以人為本、以校為本”的管理思想。在教師、學(xué)生管理上，統(tǒng)一性、控制性逐漸弱化，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自我需求，讓每一位學(xué)生得到個性化的全面發(fā)展。高中部在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生實(shí)行分層管理，設(shè)立藝術(shù)、體育專長班；學(xué)生活動中，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，大型活動交由學(xué)生組織、學(xué)生準(zhǔn)備、學(xué)生主持。班級管理張揚(yáng)個性，打造特色班級。
（二）管理策略的調(diào)整
1．學(xué)校要根據(jù)新課程，對學(xué)校的內(nèi)部管理部門進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，對原有制度中不適應(yīng)課改要求的內(nèi)容進(jìn)行修訂，以保證課改順利實(shí)施。如，對我校重結(jié)果輕過程的年終考核制度進(jìn)行了改革，調(diào)整了部分考核項(xiàng)目的比重，將月常規(guī)考核作為對教職工考核的重要內(nèi)容納入年終考核。
2．加強(qiáng)校本教研的管理，針對新課程實(shí)施的需要，學(xué)校將教學(xué)
研究與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來，鼓勵教師將教研的重心向課堂教學(xué)下移，向高效課堂的建設(shè)下移。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性舉辦教師論壇。
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學(xué)校制訂了《酒泉市一中新課程改革實(shí)施方案》，并及時召開新課程工作安排會議，進(jìn)行周密部署與安排，成立課程實(shí)施指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定管理等七個與課改相關(guān)的小組進(jìn)行細(xì)致分工、加強(qiáng)協(xié)作。學(xué)校先后制訂《酒泉市一中新課程改革實(shí)施方案》等十幾個與新課程相關(guān)的方案、制度與規(guī)定等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)管理的亮點(diǎn)
1.深入開展以模塊為特征的教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極推行集體備課，對備課的形式、內(nèi)容、場所都提出指導(dǎo)性要求，使教研組、備課組在備課的形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富化。
2.組織多種形式的教學(xué)觀摩，促進(jìn)課改的深化。開展經(jīng)常性、不同層次、不同學(xué)科的課改觀摩課，搭建教研組之間、學(xué)科組之間課改交流的形式和平臺。
二、課堂教學(xué)模式得到了新優(yōu)化
我校新課程實(shí)施過程中努力轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略，實(shí)踐探索出“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維、面向未來”的課堂教學(xué)策略。借肅州區(qū)“高效課堂年活動”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，學(xué)校制定高效課堂推進(jìn)系列活動，各備課組、教研組開展課堂教學(xué)觀摩活動，推選優(yōu)秀選手參加全校高效課堂教學(xué)大賽。舉行高效課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文征集活動。高中部全體教師120多人參加了高效課堂教學(xué)展示、觀摩活動。
三年來，學(xué)校通過各種方式，努力倡導(dǎo)教師改變陳舊的課堂教學(xué)模式。部分班級學(xué)生的課桌擺成了小組合作式，教師教學(xué)中更多地地采用了討論式、合作式、探究式的教學(xué)新模式，教學(xué)中更多地利用電子白板輔助教學(xué)。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我們欣喜地看到了師生角色定位有了一定程度的改變，更多地凸現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。
新課程實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)校倡導(dǎo)教師教學(xué)前發(fā)放講學(xué)案，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提倡“創(chuàng)設(shè)情境生成問題合作探究產(chǎn)生新疑”及30+15課堂教學(xué)模式的探討，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧、互動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
加強(qiáng)各種形式的課堂教學(xué)交流研討。我校利用自身優(yōu)秀教學(xué)資源，組織各種示范課、公開課、亮相課，組織高中全體教師參加并進(jìn)行研討。僅20xx年秋季以來，我校共組織示范課12節(jié)，亮相課32節(jié)，公開課156節(jié)，要求高中教師運(yùn)用新課程理念和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們還組織了新課程背景下的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像課活動，學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，將11位不同學(xué)科教師的課堂教學(xué)錄制并刻成光盤，并結(jié)集整理出《酒泉市一中新課程實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例集》。
立足特色教育，推進(jìn)藝體教育的長足發(fā)展。我校大力推進(jìn)藝體特色建設(shè)。高一分班時組建藝體特長班，實(shí)行雙班主任制，制訂詳實(shí)的藝體生培養(yǎng)規(guī)劃，落實(shí)分層教學(xué)和一對一專業(yè)輔導(dǎo)，以考促學(xué)、以練提升，取得了良好的效果。在市、區(qū)各級藝術(shù)展演中，我校藝體特長生成績斐然。在高考專業(yè)測試中，我校藝體生連年取得100%的專業(yè)通過率，我校已躋身全省藝體教育強(qiáng)校行列。同時，也為藝體特長生的人生發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
強(qiáng)化校本教研，嘗試校本課程開發(fā)。三年來，已有部分教師積極投身到課程開發(fā)中來，也開發(fā)出了部分校本課程，其中不乏精品。先后開發(fā)《中學(xué)語文傳統(tǒng)文化知識手冊》、《東周列國志人物選評》、《好玩的數(shù)學(xué)》、《高中英語寫作教程》等29部校本課程教材。
三、課堂教學(xué)評價采取了新方法
�。ㄒ唬┙處熢u價
重點(diǎn)突出對教師教學(xué)能力的評價，學(xué)校制定教學(xué)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，評價的內(nèi)容主要涉及處理教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)基本功的方面。
重視對教師教學(xué)個性的評價，把教師課堂教學(xué)的目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、技能意識、效率意識、特色意識作為教師教學(xué)個性、教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格評價的指標(biāo)。
�。ǘ┱n堂評價
重視對課堂教學(xué)的評價，課堂教學(xué)評價主要看教師在確立課堂教學(xué)目標(biāo)時，要注意兩方面的關(guān)系與整合：一方面是知識體系的內(nèi)在聯(lián)系與多重關(guān)系，以求整合效應(yīng)，另一方面是學(xué)生生命活動諸方面的內(nèi)存聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。只有這樣，課堂教學(xué)中完整人的教育
才能成為可能。同時我們的課堂教學(xué)評價還要注重教師在解決學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面問題的能力。一是激發(fā)學(xué)生“愛學(xué)”，即學(xué)習(xí)的能動性；二是引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，即學(xué)習(xí)的自主性；三是教會學(xué)生“善學(xué)”，即學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。我們在《肅州區(qū)高效課堂評價表》的基礎(chǔ)上針對我校高效課堂推進(jìn)的相關(guān)要求調(diào)整了評價內(nèi)容，突出校本特色。
（三）學(xué)生評價
確立多元化的評價內(nèi)容，注重學(xué)生全面發(fā)展。改變了以往“一卷定終身”的評價方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價。學(xué)業(yè)內(nèi)容我們基本上以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。非學(xué)業(yè)性評價也就是常說的非智力因素評價，主要對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動性、合作與交流的意識，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。
四、資源開發(fā)利用拓展了新途徑
在利用好教材、教師這兩方面最重要的課程資源的同時，打破傳統(tǒng)資源觀，充分本地校外資源，開發(fā)利用區(qū)域內(nèi)行政部門、高校（中專和技校）、校外企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體等的優(yōu)勢資源，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動的開展拓寬思路和途徑。
我校先后與酒泉市肅州區(qū)體育中心、酒泉市青少年活動中心（酒泉市防震減災(zāi)預(yù)防中心）、酒泉市圖書館、酒泉小白楊藝術(shù)學(xué)校、陳思思古箏學(xué)校、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地、等校外社會機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校、軍事基地合作，在社會實(shí)踐、藝術(shù)教育等方面進(jìn)行合作交流、學(xué)習(xí)提高。
五、教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新思路
第一，我校投入大量資金安排教師參加多種形式的課改培訓(xùn)和新課程背景下的課改觀摩與研討。
新課程實(shí)施以來，組織教師參加兩期國培，培訓(xùn)合格率100%。又積極組織相關(guān)人員參加省教育廳、省教科所分批次組織的主管校長專項(xiàng)培訓(xùn)班、學(xué)科骨干教材培訓(xùn)班、教務(wù)主任專項(xiàng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)；參加廣州舉行的主管校長影子培訓(xùn)班；參加“文慧苑”普通高中新課程背景下常規(guī)課堂教學(xué)觀摩交流會；先后分三批選派11名高一骨干教師參加第三十屆全國高中新課程研修班“區(qū)域聯(lián)動、同課異構(gòu)”九學(xué)科有效教學(xué)觀摩活動；組織56名高中教師參加杜郎口中學(xué)崔其升校長
專題報告會；組織46名高中教師參加酒泉市教育局組織的“普通高中新課程背景下‘同課異構(gòu)’課堂教學(xué)觀摩活動”；選派兩名教師赴鄭州參觀學(xué)習(xí)“說教材”和“知識樹”等先進(jìn)教學(xué)模式。分兩批選派多名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學(xué)等校參觀學(xué)習(xí)。
第二，隨著新課程改革的不斷深化，我們在學(xué)習(xí)、觀摩、交流的同時更強(qiáng)調(diào)我校教師教學(xué)風(fēng)格的形成。鼓勵教師自主的構(gòu)建起“學(xué)科教學(xué)模式”并能夠在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中熟練的實(shí)施操作，形成自己教學(xué)穩(wěn)定的“套路”和“章法”。我校薛林邦、劉興國、馬東邦、秦天星、張慧勤、王雪玲等老師已經(jīng)形成了自己較為成熟的高效課堂模式。
六、新課程實(shí)驗(yàn)的收獲與問題
三年的新課程的組織實(shí)施過程中，學(xué)�；ㄙM(fèi)了巨大的財力、物力和時間投入新課程改革，無論從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)、軟件建設(shè)上都取得了階段性成果。收獲和困惑并存。
�。ㄒ唬┪覀兊腵收獲
1．教師理念得以更新。通過廣泛的宣傳，深入地培訓(xùn)和積極的實(shí)踐，有效地更新了全校教師的教育理念，對促進(jìn)教師成長和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實(shí)意義，我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。
2．課堂增效意識加強(qiáng)。課堂正由封閉走向開放，從重教案到重生成，從重傳授知識到重學(xué)生發(fā)展，從重教學(xué)結(jié)果到重活動過程和情感態(tài)度，從重文本到重生本，師生關(guān)系更趨和諧，學(xué)生主體更顯突出，課堂效率明顯提高。
3．學(xué)生興趣有所提高。課程改革中教材的變化、教法的改變、學(xué)法的更新，使實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)習(xí)情感由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)走向生活，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂，激勵性評價使學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
�。ǘ⿲�(shí)踐中的困難與問題
高中課程改革是學(xué)校發(fā)展的良好機(jī)遇。我們非常清晰地認(rèn)識到這一點(diǎn)。新課程改革對于象酒泉市一中這樣的存在大的發(fā)展提升空間的學(xué)校具有重要的意義，但困難和問題較之名校更多，新課程改革之路也更為艱巨，我們遇到了很多的困難和問題。
1.新課程的價值取向與社會的認(rèn)同的不一致性
課程改革的價值取向是由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，由精英教育走向大眾教育。但相關(guān)教育行政主管部門仍把高考升學(xué)率作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價的第一指標(biāo)。社會和家庭對于高中學(xué)校的期望值和關(guān)注度也是高考升學(xué)數(shù)。這無疑迫使學(xué)校必須把高考升學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的最為核心和關(guān)鍵的問題來解決。與此相比，其他問題都可擱置和沖淡。廣大教師盡管對新課程實(shí)施充滿希冀和激情，但迫于高考升學(xué)壓力，在教育教學(xué)中仍以高考為中心的教育教學(xué)現(xiàn)狀未得到根本改觀。這也是不得不正視的問題。
2.新課程的教師要求與師資隊(duì)伍素質(zhì)的落差
新課程對于教師提出了非常高的要求。要求教師由前臺走向后臺，由演員變身導(dǎo)演，由工匠變成設(shè)計(jì)師。這一角色的轉(zhuǎn)變，對于教師來講，變化是根本而顯著的。特別對于中老年教師來講，完成這一轉(zhuǎn)變是艱難甚至近乎不可能的。因此，從目前學(xué)校的師資隊(duì)伍素質(zhì)上講，與新課程大力推行存在很大的落差，已成為新課程改革的最大問題之一。解決教師觀念、方法、模式不可能一蹴而就，適應(yīng)新課程框架和模式的教師隊(duì)伍的建設(shè)與形成尚需時日。
3.新課程的軟、硬件要求與學(xué)校實(shí)際狀況的差異性
⑴新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式教學(xué)模式要求在小班額條件下才能達(dá)到最佳的效果。從區(qū)內(nèi)各普高的班級構(gòu)成來看，都存在班額較大的問題。我校問題也是十分嚴(yán)重。有些班級人數(shù)70多人，甚至于超過75人。在大班額條件下小組式、探究式教學(xué)幾乎無法實(shí)施。加之我校生源構(gòu)成較差。
⑵新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，重知識的形成和建構(gòu)過程，提倡研究性學(xué)習(xí)模式。但我校大多班級學(xué)生都存在知識功底差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等諸多問題，運(yùn)用新課程模式教學(xué)效果很差。
�、橇x務(wù)教育階段與普高教育的銜接仍存在問題。教育行政部門對初中校學(xué)生畢業(yè)考試合格率和優(yōu)秀率的指向性評價，導(dǎo)致義務(wù)教育階段教師教學(xué)基本是“填鴨式”、“高壓式”模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了挫傷，潛在學(xué)習(xí)能力形成與發(fā)育欠缺，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)基本不會或十分陌生。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在老師的幫助下解決問題，自主探究與合作學(xué)習(xí)的意識很弱。無法適應(yīng)高中新課程要求的新的教學(xué)模式。
⑷新課程實(shí)行國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程方案，又分為必修、選修一、選修二。要求按行政班和教學(xué)班結(jié)合開展教學(xué)活動。我校教室僅能滿足行政班教學(xué)要求，基本無法劃分教學(xué)班實(shí)施選修課教學(xué)。
4.學(xué)校內(nèi)部制度改革與新課程要求的不同步性
�、艑W(xué)校課程設(shè)置還不完全符合新課程方案的要求，既要考慮課程方案的基本要求，還要顧及學(xué)生現(xiàn)狀、教師呼聲，特別是高考方案的要求。
�、菩抡n程的實(shí)施目標(biāo)是讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，以豐富的課程資源為多元的學(xué)生、多元的教師、多元的學(xué)校提供發(fā)展的舞臺。而現(xiàn)實(shí)中對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價體系還很單一，多元、科學(xué)的評價體系還未形成。
�、墙處煹呐嘤�(xùn)主要是理念的指導(dǎo)，教師更需要的是課例的指導(dǎo)和長期、持續(xù)、有效的教學(xué)幫助，這方面的教育資源還欠缺。
階段性教學(xué)工作總結(jié)7
停課不停學(xué)，停課不停教”是當(dāng)前形勢下“延期開學(xué)”對我們教育行業(yè)的具體要求。于是借助互聯(lián)網(wǎng)隔空架起學(xué)習(xí)的橋梁。線上教學(xué)初期已基本完善，現(xiàn)階段“對于如何保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)效性”，已成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，我校正在積極探索線上教學(xué)方式，方法，以最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果�，F(xiàn)將我校線上教學(xué)的具體做法總結(jié)如下:
一、平臺融合
一切從學(xué)生的需要出發(fā)，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學(xué)平臺，我校教學(xué)上主要依托于《同上一堂課》的名師資源和本校教師直播細(xì)化課堂內(nèi)容，師生互動依托于視頻連麥和視頻會議兩種方式；作業(yè)批改以家校本和微信群為主，發(fā)揮釘釘平臺的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)平臺真正發(fā)揮作用。
二、規(guī)范作息
模擬在校生，營造學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)格把控時間，豐富課表內(nèi)容，語文、數(shù)學(xué)、英語、課間眼保健操、音樂、美術(shù)、書法、體育、特色課程等。注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生線上學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合，保護(hù)視力最重要。
三、課前預(yù)習(xí)
教師前一天會把預(yù)習(xí)單和微課視頻等資源發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的.、有方向。
四、微課助學(xué)
因?yàn)樾W(xué)生注意力集中時間短，我校的線上授課采用微視頻網(wǎng)上授課的方式。微課制作內(nèi)容少而精，視頻形式活潑有趣。
五、分層導(dǎo)學(xué)
教師根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)有針對性地制作導(dǎo)學(xué)案。把導(dǎo)學(xué)案分成三個層次:一基礎(chǔ)題，二能力題，三提高題。便于學(xué)生及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
六、答疑解惑
教師利用微信群和家校本進(jìn)行答疑解惑。教育是面向全體學(xué)生的，我們盡量讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的積極性。
七、小組合作
建立線上學(xué)習(xí)合作小組，分別建獨(dú)立的小群，每天作業(yè)發(fā)到小組群里，小組內(nèi)組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè)，然后反饋到班級群里，匯報情況，教師做總結(jié)。并建立完善的激勵評價機(jī)制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而減輕家長的負(fù)擔(dān)。
八、考試檢測
讓學(xué)生通過考試增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于參與線上學(xué)習(xí)。教育永遠(yuǎn)面對的是全體學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠(yuǎn)方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節(jié)線上課程。
階段性教學(xué)工作總結(jié)8
為今后能夠更好地使小班化課堂教學(xué)研究結(jié)出優(yōu)秀碩果，現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下：
一、取得的成績：
1．學(xué)生學(xué)會了預(yù)習(xí)。學(xué)生能在課前借助教材、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué)，并將感覺精彩或有疑問的標(biāo)注在書上，學(xué)會了利用各種媒體收集資料。
2．學(xué)生學(xué)會了提問。一是質(zhì)疑，對不理解（思想內(nèi)容）、不了解（自然科學(xué)、人文科學(xué)知識）的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑；二是以提出問題的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術(shù)技巧、圍繞思路等展開，以疑促思、促學(xué)。
3．學(xué)生學(xué)會了討論。會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時修正自己的`認(rèn)識。
4．學(xué)生學(xué)會了一些具體的、針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。如怎樣記、算.說.寫等等。具體的學(xué)習(xí)方法是很多的，我尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法。
5．學(xué)生學(xué)會了反思。學(xué)生會總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。
二、存在的不足及改進(jìn)措施
1.課堂教學(xué)中仍存在那種照顧優(yōu)生，差生當(dāng)陪讀；照顧差生，優(yōu)生又覺無聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。今后根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。好的學(xué)生可以進(jìn)行問題的深度探究，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的探究。
2．因?qū)Σ煌瑢W(xué)生因材施教，沒有制定適合他的教育模式。對比較浮躁的同學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格要求，對性格內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵，對善于表現(xiàn)的學(xué)生多讓他們發(fā)揮帶動作用，對接受較慢的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥等等。
3．組織組內(nèi)輔導(dǎo)。今后把目標(biāo)落實(shí)到各個學(xué)習(xí)小組，各小組再把目標(biāo)落實(shí)到人，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以安排組長或?qū)W習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，以達(dá)到全面提高。
階段性教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期，我擔(dān)任九（5）班、九（23）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過半學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、關(guān)于期中考試
看到教務(wù)處的成績后，我是喜優(yōu)參半。根據(jù)五班學(xué)生情況，考前復(fù)習(xí)我主要做了二件事，一是讓學(xué)生把最后幾張復(fù)習(xí)試卷上題目條條過關(guān)，二是回歸課本，把書上的典型例題、習(xí)題進(jìn)行再落實(shí)。因?yàn)檫@份試卷是緊貼教材，和中考要求差不多，沒有什么偏題怪題，難度不大，而且大多數(shù)題目都是最后我們復(fù)習(xí)講學(xué)稿上做過的題型，全班基礎(chǔ)題完成得比較好、填空題、選擇題錯誤少。再加上試卷上一道6分的計(jì)算題是書上的原題，碰巧是我讓學(xué)生回歸課本才做過的，學(xué)生基本上沒有錯誤。因?yàn)槠綍r和月考，5班計(jì)算題做得是最不好的，這次由于做過了，從得失來講，至少讓全班平均分高出平時兩分多，但從試卷上看，學(xué)生綜合能力還是不強(qiáng)，學(xué)生的計(jì)算問題仍然還是個問題，這仍是我最擔(dān)心的。再加上23班考得非常不好，對這個班學(xué)生不想學(xué)的現(xiàn)狀，我到現(xiàn)在還是無計(jì)可施、倍感壓力。
二、主要問題和不足
1、課堂上如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)會交流做得不夠，沒有充分提高課堂效力的有效性。
2、對學(xué)生的全面了解不夠到位，個別學(xué)困生輔導(dǎo)力度不到位，面批比例較少。
3、對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力培養(yǎng)欠缺，學(xué)生反思能力培養(yǎng)不到位。
4、課堂訓(xùn)練“精練”做得不到位，典型錯誤評講不到位，部分題型多次評講學(xué)生還有錯誤。
三、對今后自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)
1、加強(qiáng)對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益
面對中考，中考要取勝，雙基落實(shí)很重要，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的.高效益。現(xiàn)在我們九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)時間時間非常緊，任務(wù)重，因此，首先課堂教學(xué)要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。教學(xué)中我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化，切不可讓學(xué)生死記硬背；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。其次，課堂訓(xùn)練要做到“精練”。如理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列有針對性的強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有較大的提高。
2、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數(shù)學(xué)組的所有老師要榮辱與共，相互支持和鼓勵，集體備課活動堅(jiān)持保質(zhì)保量，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，我認(rèn)為在大家的心目中，只能有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，不能有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。比如“練”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，練習(xí)題出的好不好就非常關(guān)鍵，因此我們每個人完成的練習(xí)題必須是經(jīng)過自己精雕細(xì)啄的、有代表性的題目，大家要毫無保留，以科學(xué)的態(tài)度，切實(shí)遵循教育規(guī)律辦事，真正做到“教師下題海，讓學(xué)生上岸。
3、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境
中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，我們光靠搶時間、拼體力來提升成績，使學(xué)生的”厭學(xué)“情緒比以往任何時候都強(qiáng)。我感到：不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的，學(xué)生只是完成作業(yè)的機(jī)器，缺乏對知識消化和思考，就5班學(xué)生都不會問問題，數(shù)學(xué)課上問不出有質(zhì)量的問題；對23班學(xué)生，我的愛心還沒能感化他們哪顆冰封著的心，還待努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們的工作怎樣努力也沒用，可能也就是高能耗、不低碳的工作模式。這就要求我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，營造適合學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，各班上的學(xué)生都可分為三個層次優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，對優(yōu)生就要做好知識拓展；對中等生就要狠抓雙基落實(shí)；對學(xué)困生要加強(qiáng)知識和心理上的輔導(dǎo)。其次，很多學(xué)生都有拐腿現(xiàn)象，這就要學(xué)科間協(xié)調(diào)，合理安排時間，一切從利于學(xué)生出發(fā)，做好學(xué)科補(bǔ)差，讓學(xué)生平衡發(fā)展。
階段性教學(xué)工作總結(jié)10
因?yàn)橐咔閬硪u，我們的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。從x月xx日線上教學(xué)開展以來，我校根據(jù)縣教體局的布置，結(jié)合學(xué)校自身的情況，做了大量的嘗試和實(shí)踐，現(xiàn)進(jìn)行梳理總結(jié)，邀請大家一起交流探討，共同改進(jìn)提升!
一、根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)分層布置作業(yè)
我校的學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差很大，即便一個班級里的學(xué)生也是千差萬別，因此我們要求教師給學(xué)生分層布置作業(yè)，把學(xué)生原有的能力基礎(chǔ)作出評價，然后在學(xué)生已知已會的.基礎(chǔ)上，一點(diǎn)一點(diǎn)的設(shè)置目標(biāo)，然后每天一點(diǎn)，完成目標(biāo)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都不一樣，都保證讓學(xué)生能學(xué)會!
二、開展教學(xué)視頻會議
學(xué)校要求每位教師每周一必須和學(xué)生進(jìn)行視頻會議，對上一周的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和匯總，鼓勵和督促，我校學(xué)生情況比較復(fù)雜，很多家長溝通起來也很困難，因此，此項(xiàng)工作做得非常麻煩，但是非常有用，通過開視頻會議，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況整頓了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變強(qiáng)，家長的支持配合也越來越好!
三、挑選全國優(yōu)秀微課和教學(xué)資源
我們力爭給孩子們最好的教育，為了把最好最先進(jìn)的教學(xué)資源讓學(xué)生享受到，我們每天從全國各大特殊教育平臺選取優(yōu)質(zhì)的微課和課程資源分享給學(xué)生和家長，讓他們享受全國最優(yōu)秀的師資教學(xué)和課程資源。讓他們在家的學(xué)習(xí)能夠更好!
四、教師線上研討，碰撞教學(xué)智慧
無論什么時候的教學(xué)都離不開教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)特色。而教研直接推動著教師的教學(xué)。所以線上教學(xué)伊始，我校就組織開展教師視頻研討會，初次研討中，教研組確定了“居家生活”主題教學(xué)活動，借助家庭這個真實(shí)的生活場景，借助疫情期間家長都在家隔離的情況，對居家生活的幾個系列進(jìn)行了具體的研討并制定出具體的細(xì)則和方法。
線上教學(xué)內(nèi)容的研討確實(shí)之后，線上教學(xué)方法的研討隨之進(jìn)行。一起研討出直播演示、開家長會由家長進(jìn)行指導(dǎo)、競選“家政小能手”、視頻展播、公眾號以及美篇推送等辦法提高線上教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，線上教學(xué)可能還將持續(xù)一段時間。希望我們可以探索出更好的模式和辦法，讓孩子們在家也可以有效學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲!
階段性教學(xué)工作總結(jié)11
我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在豐都縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，本期“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題工作收獲甚佳。為了使課題實(shí)驗(yàn)工作能夠進(jìn)一步順利地開展，達(dá)到更好的目標(biāo)，現(xiàn)將本期的課題研究工作作如下總結(jié)：
一、主要開展的工作
（一）完善制度、明確責(zé)任
1、本學(xué)期教科室重新修訂了《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題實(shí)驗(yàn)教師考核制度》、《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題管理辦法》、《xx鎮(zhèn)中心校課題獎勵辦法》等，通過對這些制度的不斷完善，更加規(guī)范了學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)工作，為課題實(shí)驗(yàn)工作的正常開展提供了有力的保證。
2、本學(xué)期重新完善了《語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式上課和評課要求》，使全體實(shí)驗(yàn)教師明確了自己的責(zé)任，為實(shí)驗(yàn)課題工作的正常開展打下了基礎(chǔ)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)管理，嚴(yán)格考核
在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究過程中，全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真按照語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式的研究步驟和要求展開研究，在研究中重點(diǎn)落實(shí)“十注”教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。在教學(xué)中注重以生為本，以讀為本，在讀中求創(chuàng)新，在讀中收集資料、質(zhì)疑問難、合作探究。學(xué)校課題組平時注重深入課堂聽課，對課題實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行按月考核。
�。ㄈ﹪�(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度
1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程
在學(xué)案的`使用過程中，主要形成了以下教學(xué)流程：教師設(shè)計(jì)學(xué)案——→學(xué)案集體備課——→課前下發(fā)學(xué)案——→緊扣學(xué)案自讀，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實(shí)了集體備課活動
本學(xué)期注重了落實(shí)集體備課活動，學(xué)校對教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在教學(xué)案的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本基礎(chǔ)：即教師集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識題的識記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，力圖通過對學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評價，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識，并獲得對文本的大體感知。二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對學(xué)生提出的問題。
階段性教學(xué)工作總結(jié)12
至去年以來,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于在全縣構(gòu)建一校一模打造高效課堂的實(shí)施意見》文件精神，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，積極開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
一、我們的舉措
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施方案，課堂教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)校課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)革命》、教育局印發(fā)的《高效課堂材料匯編》等教育理論知識，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的'認(rèn)識和強(qiáng)烈的緊迫感。
3、構(gòu)建模式，落實(shí)規(guī)范。
經(jīng)過探索實(shí)踐，我們確立了鎮(zhèn)教辦推廣的“問題互動”教學(xué)模式，然后組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)該模式不同課型的實(shí)施流程，并結(jié)合不同年級不同學(xué)科進(jìn)行靈活運(yùn)用。
4、搭建平臺，強(qiáng)力推進(jìn)。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從20xx年11月開始，“問題互動”模式在學(xué)校全面推廣。我們先后在全校開展了“人人執(zhí)教公開課”活動、教師賽課活動、教師論壇活動等，并且在學(xué)期末人人上過關(guān)課，這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。
為了進(jìn)一步深化課改，20xx年春季開始，結(jié)合教育局開展的“班班通”使
用達(dá)標(biāo)競賽活動，積極發(fā)揮班班通多媒體在課堂教學(xué)中的作用，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，我們要求50歲以下教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作，公開課必須利用班班通多媒體，努力實(shí)現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、課改帶來的變化
一是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，不愿意投入時間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。隨著改革的不斷深入，老師們的思想觀念逐步更新，有了較大扭轉(zhuǎn)，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次課堂發(fā)生了較大變化。原來教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象得到了改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，課堂氣氛活躍了。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、教師對高效課堂的理解不夠深刻，對“問題互動”這種教學(xué)模式在各種課型中的運(yùn)用還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
2、由于人員緊缺，教師兼課較多，精力有限，教師備課、研究課堂教學(xué)的時間不夠?qū)捤桑绊懥苏n改的進(jìn)程和課改的深度。
四、下一步改進(jìn)措施
下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進(jìn)行探索：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們鼓勵教師多讀教育理論書籍，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、拓展思路。熟練掌握班班通課件制作和課堂應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂效率。
2、進(jìn)一步完善“問題互動”教學(xué)模式。靈活開展教研活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中存在的各種困惑，盡力將“問題互動”教學(xué)模式不斷完善、發(fā)展。
擴(kuò)展閱讀：
階段性教學(xué)工作總結(jié)13
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的寬泛影響了學(xué)校體育水平階段的發(fā)展。
自新課改以來，課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范定性，大家嘗試著用各種各樣的方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容選擇隨意性大，加上體育教師教學(xué)起點(diǎn)不一，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)有效性。
二、“健康第一”誘導(dǎo)了體育教學(xué)的“安全”管理。
新課程提出“健康第一”，但在現(xiàn)實(shí)常態(tài)體育教學(xué)中卻在執(zhí)行“安全第一”。身體鍛煉是實(shí)現(xiàn)“健康第一”的基本途徑，只有在活動中才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而，只要身體活動，難免有磕磕碰碰。但在現(xiàn)實(shí)中哪怕孩子擦了點(diǎn)皮，家長都會小題大做，甚至是找學(xué)校找老師，最后的責(zé)任難免要落到學(xué)校和體育老師的頭上。面對這種現(xiàn)狀，我們體育老師在體育課首先想到的是“安全”，這種“安全”意識已不同于一般的安全意識，而是演變成需要保護(hù)的教材內(nèi)容不上；有身體碰撞的體育活動不開展；有可能會摔倒的項(xiàng)目不教。這些因素直接影響體育課的鍛煉密度和強(qiáng)度，最后導(dǎo)致體育課上是安全無事故，但在實(shí)際生活中孩子們的健康卻“不安全”了。
三、學(xué)生的水平階段增加了體育教學(xué)的難度。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動的.主體，但小學(xué)生有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動，這又為體育課堂教學(xué)增加了難度。
四、現(xiàn)行的應(yīng)試教育制約了學(xué)校體育積極健康的發(fā)展。
現(xiàn)在的升學(xué)壓力、生源壓力，校與校之間的競爭壓力及校長的政績工程等門檻設(shè)置，讓學(xué)校挖空心思提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升升學(xué)率。而在家長的心目中，則是望子成龍望女成鳳，無形中家長的觀念影響了孩子對待體育學(xué)科的態(tài)度。他們看來體育無非就是跑跑跳跳，技能成績的好壞無關(guān)緊要，重要是有的玩，玩得開心。
五、教學(xué)任務(wù)重導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象自從教育部的“陽光體育”盛行以后，
小學(xué)體育課課時飆升等同于語數(shù)學(xué)科，而因?yàn)榱x務(wù)教育的編制問題，體育教師的配備很難跟上教學(xué)班級數(shù)，所以絕大部分體育教師都是滿課時甚至是超課時。由于體育課本身的特點(diǎn)，耗能是非常大的，這就導(dǎo)致了部分教師在超負(fù)荷工作下往往有疲憊感和懶惰感，所以在上體育課的對候，有的老師就隨便安排一些內(nèi)容，或者給學(xué)生一個球讓學(xué)生自由活動，采取放羊式教學(xué)。有的教師頭腦中缺乏內(nèi)容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創(chuàng)新等等。
六、體育不同于其他學(xué)科，
是一種激烈、對抗性強(qiáng)、極具競爭色彩的競技活動，再加上其授課和活動場地大，器材多樣化，又不可避免地會有身體碰撞的接觸等，難免會出現(xiàn)種種意外。而孩子又很喜愛體育課，比較單純，對于問題的思考不會像成人一樣全面，更加不會考慮后果，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。又或者體育游戲中孩子們往往由于興奮過度忽視了安全細(xì)則。
階段性教學(xué)工作總結(jié)14
我校語文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動化教學(xué)研究策略》課題，并在市教育局立項(xiàng)。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實(shí)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)完善，做到了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來，所做的工作來談幾點(diǎn)。
一、利用活動化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況，學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識面窄，對大自然的景物、社會現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多，認(rèn)識膚淺，寫作文時，往往無話可說，描寫的景物也是干巴巴，敘述事情記流水帳，寫人則是千人一面。我們語文組的老師，在這幾年一直利用活動化來教學(xué)，組織學(xué)生把社會上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來，作為寫作素材，有時老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫景的作文時，我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方，但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩，對于公園的景、人事大多不甚注意，之所以我組織學(xué)生去之前，給學(xué)生提出了寫作要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園，看到景物，老師在一邊解說、點(diǎn)撥，學(xué)生就有話可說，描寫的景物也形象具體了。學(xué)生寫完后，指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改：明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改（互相評議），最后講評，也是按以下的步驟進(jìn)行：明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己，又了解了別人，也找出了差距，還掌握了寫作方法，給學(xué)生一個優(yōu)越的創(chuàng)造空間，解除了心靈的桎梏，放飛了自由的翅膀，展示了智慧的靈光，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，之所以學(xué)生能寫出有個性的作文。
二、利用活動化作文教學(xué)，落后生不再掉隊(duì)
落后生一直是老師的一塊心病，特別是在寫作方面的教學(xué)，更是頭痛的厲害，因此，我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的習(xí)作氛圍，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時間活動。通過這樣的`活動，把學(xué)生帶入特定的情境中，學(xué)生的好動心理就獲得了滿足，這樣學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實(shí)成果的可靠性和可行性，我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評價測試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評價測試分析表項(xiàng)目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高，而且一次比一次要好，實(shí)踐證明，我們的實(shí)驗(yàn)是成功的。
三、利用活動化教學(xué)，學(xué)生作文初顯成效
興趣是求知的先導(dǎo)，傳統(tǒng)的作文課，以教師講解為主，教師是“站在岸上教游泳，”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”，模式呆板，方法枯燥無味，激不起學(xué)生寫作興趣。而應(yīng)用活動化作文教學(xué)使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動，教師相機(jī)出示任務(wù)，指導(dǎo)觀察，來培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口的習(xí)慣，激起內(nèi)在動機(jī)，個性特長得以發(fā)展，能用我手寫我心，寫出來的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報刊上發(fā)表是零，但我校自從采用了活動化作文教學(xué)后，獲獎的作品層出不窮，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學(xué)會保護(hù)自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
四、采用活動化教學(xué)，鍛煉了語文組的教師，使他們的寫作
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時間中所獲得的心得體會上升到理論高度，攢寫教學(xué)論文。在這一年來，教師寫的論文在市里有26篇獲獎。如唐廷艷寫的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動化作文教學(xué)》在市里獲一等獎，并在百度網(wǎng)站發(fā)表，《資興積極營造良好的未成年人成長環(huán)境》在《郴州日報》發(fā)表，《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有個性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)，歐資慧寫的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學(xué)，誘導(dǎo)作文》，袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個性化》、《運(yùn)用音像教材提高小學(xué)生口語水平的粗淺體會》，曹滿英寫的《觀察、體驗(yàn)生活，擴(kuò)展作文實(shí)踐活動的空間》等論文，還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。
五、問題與討論
活動化作文教學(xué)，顯示了巨大的優(yōu)勢，也的確產(chǎn)生了顯著的效果，但從目前的條件設(shè)備，師資力量等方面來說，還存在一些問題。
1、個別實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動化作文教
學(xué)模式來教學(xué)。
2、開發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強(qiáng)。
階段性教學(xué)工作總結(jié)15
我校從上學(xué)期五月份開始嘗試民主高效課堂模式，本學(xué)期繼續(xù)深化課程改革，全面推行課改進(jìn)程。時間已過一個多月，大部分教師都能主動嘗試，但總體感到課改推進(jìn)效果不是特別明顯。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作能又好又快發(fā)展，突出實(shí)效和體現(xiàn)課改的真正意義，現(xiàn)做個階段性總結(jié)。
一、點(diǎn)滴成績
1、通過大力開展教師理論培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，大部分教師有較深感觸，教學(xué)理念有了一定轉(zhuǎn)變；
2、語文、數(shù)學(xué)、英語、理化這些科目能及時編制、使用導(dǎo)學(xué)案；大部分教師也能踴躍嘗試民主課堂教學(xué)模式；
3、從某些層面來說，學(xué)生能力得到了一定提高。
二、存在問題教師方面：
1、備課組不能充分發(fā)揮其作用。集體備課不能深入進(jìn)行，導(dǎo)學(xué)案編制缺乏規(guī)范性、科學(xué)性、實(shí)用性。一些教師的導(dǎo)學(xué)案沒有統(tǒng)一格式，甚至導(dǎo)學(xué)案中只有練習(xí)題。
2、課堂教學(xué)中，一些教師顧慮太多，不敢放手嘗試；
3、缺乏對學(xué)生的方法指導(dǎo)；
4、教師相對缺乏思考、總結(jié)和鉆研。學(xué)生方面：
1、學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣差；（不使用雙色筆、書寫差、管不住自己、懶惰、不會統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間等）
2、一些學(xué)生不愿意參與討論、展示等活動；
3、沒有規(guī)范的交流、展示的.素養(yǎng)，缺乏方法。（如：討論時七嘴八舌，表面熱鬧，沒有實(shí)際內(nèi)容；展示時聽展者各干其事，不能細(xì)心傾聽，不能及時補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)案等）
三、問題根源
1、培訓(xùn)不夠系統(tǒng)化。（教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)）2、檢查不夠全面。
3、一部分教師比較守舊，轉(zhuǎn)變緩慢。
4、一部分教師時間比較緊張，事務(wù)繁雜。沒有過多充裕的時間和充沛的精力把心思花在課改上，去總結(jié)、謀劃和鉆研。
四、后期設(shè)想
分成兩步。先抓“民主課堂”，任務(wù)是構(gòu)建完整的課堂框架，激勵學(xué)生大膽參與；再抓“高效課堂”，目標(biāo)是促使教師不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研，提高課堂效率，形成特色。
本學(xué)期后期主要以第一個目標(biāo)為主。設(shè)想通過以下措施實(shí)施。
1、主要以教研組為單位，加快課改培訓(xùn)進(jìn)程。
（1）收集素材，印發(fā)《課改指南》，每周教研會學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)。從下周起，每周專門規(guī)定一段時間，要求班主任和跟班老師按照《課改指南》和其它資料對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，教導(dǎo)處檢查。
2、與各年級組聯(lián)手，加大指導(dǎo)、檢查力度。如果沒有其它繁雜事情，保證每周聽2節(jié)不同教師的課。了解情況，檢查督導(dǎo)。
3、印制學(xué)生交流、展示情況統(tǒng)計(jì)表，發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和小組長的作用，強(qiáng)化過程性考核，二周一公示，及時評選優(yōu)秀學(xué)生和適時通報批評。
4、充分發(fā)揮好學(xué)習(xí)部職能。
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