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高中作文的寫(xiě)作技巧
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的高中作文的寫(xiě)作技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中作文的寫(xiě)作技巧1
用排比段式結(jié)構(gòu)展開(kāi)話題，這樣能使文章的條理清楚。
話題：快樂(lè)
一、以四季為時(shí)間順序，用詩(shī)句過(guò)渡，增加文采。
《四季之樂(lè)》
“風(fēng)乍起，吹皺一池春水�！憋h飛的柳絮說(shuō)：“春回大地了。”輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで�。”帶上心情，換上春裝，我們?nèi)プ穼ご旱馁挥�。蜂喧蝶舞，�?shù)笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓?lè)老家。筆奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我們心情跳舞。景美好，心好樂(lè)，情好悅�！翱┼辍�，友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春美景令人陶醉，是春風(fēng)喚醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠的快樂(lè)。
“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！毖籽紫娜�，夾一本書(shū)，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道上，心靈便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書(shū)本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣紗時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日陰下的書(shū)頁(yè)里。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁�！比欢钤粕⒈M樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，朦朧著；一支樂(lè)曲，飄蕩著。邀我共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一分清幽之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的秋愉圖。
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！倍⿲⒄壮鲆粋�(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒�，我也在嬉戲。給雪翁抺個(gè)鬼臉，給雪婆涂了個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。
四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，賭得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，何樂(lè)而不為？
話題：面對(duì)擁有
二、以不同的對(duì)象為順序，條理清楚。
《如果我有……》
佛說(shuō)，前世的五百次回眸，才換來(lái)今世的擦肩而過(guò)。題記
如果我有一杯酒。
可否邀李白共飲？
詩(shī)仙李太白的一生在許多人看來(lái)是失敗的，他一生窮困潦倒，沒(méi)有珍惜曾經(jīng)擁有的。
他，14歲下三峽，進(jìn)中原。41歲奉旨進(jìn)京，一路高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人�！钡搅司┏�，卻只能作些“公向瑤臺(tái)月下逢”的這些在他看來(lái)是靡靡之音的詩(shī)。于是他反抗，一年多后被“賜金還鄉(xiāng)”。于是他發(fā)出了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”呼喊。56歲被牽連流放夜郎。寫(xiě)出了“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。
如果我有一把劍，可否與項(xiàng)羽共舞？
魯迅說(shuō)，成功是把好東西包裝起來(lái)給人看，而失敗是把好東西毀滅給人看。于是，烏江邊上，你便成了最偉大的毀滅的藝術(shù)。你有“何弊之乘”的果敢，你有“擋我者死”的豪邁。但當(dāng)你耳邊響起漢家小兒用楚國(guó)的韻律高唱“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”；當(dāng)你一生中至愛(ài)，揮劍合鮮紅的血流過(guò)雪白的頸，完成了她的“鳳凰涅磐”時(shí)，你終于忍不住，揮劍，和著那并不耀眼的劍光倒了下去。結(jié)束了你傳奇的一生。
如果我有一杯酒，可否與李煜同醉？
南唐后主在做了亡國(guó)之君，被囚于他國(guó)之后，發(fā)出了“問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的呼喊，嘆出了“落花流水春去也，天上人間”的無(wú)奈。還有那“覺(jué)來(lái)淚雙垂”的凄涼。
如果我有一杯水
獨(dú)享。
我獨(dú)倚窗邊，想著李白，他會(huì)后悔嗎？我覺(jué)得不會(huì)，雖然他曾經(jīng)擁有高官。項(xiàng)羽，你呢？你應(yīng)該后悔，曾經(jīng)誅殺劉邦的機(jī)會(huì)何止千萬(wàn)，而你卻沒(méi)有珍惜。終于被困于垓下，抱著虞姬自刎而死。李煜，你也應(yīng)該后悔吧？這些功過(guò)將由歷史評(píng)說(shuō)。
放棄該放棄的，珍惜該珍惜的，如果你有，是前世多少次回眸，才換來(lái)今世的擁有，而不要等到失去了，才知道它的可貴。
三、以詩(shī)句過(guò)渡，來(lái)表現(xiàn)不同的對(duì)象，月光在呼喚
大話西游中曾經(jīng)有過(guò)對(duì)“擁有”問(wèn)題的一段驚世駭俗的的對(duì)白，在這里，我想將他引出來(lái)是很有必要的，鑒于語(yǔ)句煩冗，這里略舉一句：“真到失去了才追悔莫及。真的是這樣嗎？是嗎？不是嗎？”
沒(méi)錯(cuò)，縱觀古今，因?yàn)闆](méi)有把握住現(xiàn)在而后悔的例子舉不勝數(shù)，牢騷發(fā)得也頗有水準(zhǔn)，在這里，我想更有必要舉出來(lái)與爾等共勉。
其一，逝者如斯夫。
范學(xué)士獨(dú)登岳陽(yáng)樓，浩蕩江水，連綿不絕，揮毫疾書(shū)：“逝者如斯”，人本是終究要進(jìn)棺材的，這種事，起因和結(jié)果似乎本無(wú)更大意義，過(guò)程卻是關(guān)鍵，若如天上的鴻云，來(lái)無(wú)蹤，去無(wú)跡，恐怕也要遭人笑話，但是天下人浩翰，能存名至今又有幾人，他們?nèi)舨话盐兆‖F(xiàn)在，又怎能留下英名，當(dāng)然，一些賣國(guó)賊，漢奸也至今被人唾罵，卻又是外話了，我想，逝去的日子不可追，現(xiàn)在卻是光芒的起點(diǎn)。
我想，把握住現(xiàn)在，使你生命充實(shí)。
其二，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護(hù)的暗戀體驗(yàn)也可謂流傳千古，人讀之，莫不有青梅入口之感，風(fēng)流倜儻，本無(wú)可厚非，但他的膽識(shí)卻令我不敢恭維，遇見(jiàn)美女并一見(jiàn)釧情，的確是很好的，怎的.我們的男主人公在喝完女主人公一水之后，卻飄然而去，一年之后，又隨風(fēng)而來(lái)，面對(duì)人去樓空，桃花依舊，愛(ài)情之芽還未萌發(fā)就已枯萎，又能怪誰(shuí)？怪那女子，別人搬家是她的自由，你無(wú)權(quán)干涉吧。想來(lái)想去，只有怪他自己了，別人又怎喬曉你那一廂愛(ài)慕呢？你又不說(shuō)，本來(lái)說(shuō)出來(lái)，那女子恐怕就是禹錫夫人了，若是有夫之?huà)D，做個(gè)朋友還是可以的嘛，崔護(hù)真是傻！
我想，把握住現(xiàn)在，使你生命浪漫。
其三，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
晚景是人人都愛(ài)看的，但人們卻總是在伴隨夕陽(yáng)的落下而呆呆站立，待太陽(yáng)落下，月亮升起，一切歸寂于黑暗之時(shí)，才回過(guò)神來(lái)，怎如此之短，可謂“近黃昏”。真是牢騷之至，太陽(yáng)東升西落，才算正常，定格在美好，只有照片中才找得到，就算已經(jīng)夕陽(yáng)夕下，也不應(yīng)放棄希望，璀璨之后是暗淡。的確是的，但如何延長(zhǎng)美妙的時(shí)日，卻需要在把握住現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，一個(gè)背囊，隨你走遍天涯，看盡人間所有美妙的夕陽(yáng)，黃昏又奈你如何？畢竟，你沒(méi)有什么可后悔的。
我想，把握住現(xiàn)在，使你生命延長(zhǎng)。
我一個(gè)在月光下行于河邊，月影婆娑，似在微笑，似在痛哭，明天又是新的一天，一頁(yè)未書(shū)寫(xiě)過(guò)的白紙，明月照我影，一句話脫口而出：
是到了該留下點(diǎn)東西的時(shí)候了。
我笑了，月也笑了……
話題：讀書(shū)與做人
四、以寫(xiě)景開(kāi)頭，中間借景來(lái)過(guò)渡展開(kāi)，條理清楚。結(jié)尾最好也要寫(xiě)景，呼應(yīng)開(kāi)頭。
讀書(shū)育人
窗外，窗內(nèi)點(diǎn)點(diǎn)桂花香，內(nèi)心的一點(diǎn)一滴在筆下化作一個(gè)個(gè)跳躍的字符。在充滿桂花香的空氣中，任它到處渲泄，不用理性的繩絲牽著，讓它隨風(fēng)飄去。于是，我寫(xiě)下了：讀書(shū)育人。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，一只大雁向南慢慢飛去，它這么早就舉家南遷了？是的，它比不上別的大雁，它飛不過(guò)它們，它沒(méi)有它們力氣多，于是它先飛了，它要比那些雁子先飛，那樣，它才不會(huì)落后，于是我想到了“笨鳥(niǎo)先飛”。雞聲剛起，已有兩個(gè)人提劍而舞，他們將來(lái)要做將軍，要為國(guó)請(qǐng)命，于是我想到了“聞雞起舞”。我又想到了“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”……于是我寫(xiě)下了：讀書(shū)可以使人勤奮。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，在那烏江（汩羅江）畔，你是否看到一個(gè)一生（身）整潔，長(zhǎng)發(fā)披肩的老人？他為了表明自己的志向，舉身跳去，他無(wú)可奈何，于我想到了屈原。那個(gè)“腦子里都是幻想，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際東西”的小男孩呢？他現(xiàn)在在哪里？噢，他原來(lái)在我們心中，他為了自己的目標(biāo)不懈努力，終于他成功了，他的腦子里的東西在他手上變成了實(shí)際，而不是在幻想了，于是我想到了愛(ài)因斯坦。我又想到了那個(gè)從小就為中國(guó)人的出路奮斗的毛澤東，還有……于是我寫(xiě)下了：讀書(shū)使人明志。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，那個(gè)“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)……”的人還好嗎？那個(gè)“來(lái)而不往非禮也”的人還好嗎？那個(gè)去拜訪老子，見(jiàn)時(shí)彎下九十度腰的人還好嗎？于是我想到了孔子。見(jiàn)到老師說(shuō)聲“老師，您好！”見(jiàn)到了父母要說(shuō)聲：“爸爸、媽媽，你們辛苦了�！庇谑牵蚁氲搅宋疑闲W(xué)的情景，于一幕幕有腦海里重現(xiàn)。于是，我寫(xiě)下了：讀書(shū)使人知禮。
人啊，原來(lái)我們知道這么多東西啊，噢，這些都從什么地方來(lái)？從書(shū)中來(lái)，我于是說(shuō)了聲：讀書(shū)真好，是它教我怎樣做人，怎樣朝目標(biāo)努力。于是我寫(xiě)下了：
讀書(shū)真好，認(rèn)真讀書(shū)，誠(chéng)信做人。
五、以相同的句式過(guò)渡，使條理清楚
讀書(shū)做人
英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。”是啊，正是由于書(shū)才使人類從野蠻走向了文明，從無(wú)知走向大智。我國(guó)古人也曾說(shuō)：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。的確，就是讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不公給了我們這些，還給了我們一些做人的原則和道理。因?yàn)�，讀書(shū)給人以誠(chéng)信，讀書(shū)給人以高尚，讀書(shū)給人以自信，讀書(shū)給人以……
讀書(shū)給人以誠(chéng)信。人是社會(huì)性的動(dòng)物，在人與人的交往之中，“誠(chéng)信”是必不可少的。讀過(guò)鐵凝的“一千張?zhí)羌垺钡娜藨?yīng)該知道，在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑欺騙的事，故事的結(jié)尾是千張?zhí)羌堅(jiān)谔炜罩酗w舞，凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖紙給撕扯著，并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震，誠(chéng)信是多么的重要。所以從此以后我時(shí)刻提醒自己要誠(chéng)信，這就是讀書(shū)給我?guī)?lái)的誠(chéng)信。
讀書(shū)給人高尚。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”正告訴我們要以天下為己任，為天下蒼生著想。它凈化了人的心靈，使人們心靈高尚，我還讀過(guò)這樣一則故事，英國(guó)一位農(nóng)夫叫弗朗姆，他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩，不到幾天，一位紳士來(lái)到他家對(duì)他表示感謝，并希望能培養(yǎng)他的兒子。十幾年后，弗朗姆發(fā)明了盤尼西林。那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事，心靈如雨過(guò)天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。這便是讀書(shū)給我?guī)?lái)的高尚。
讀書(shū)給人以自信。曾經(jīng)一度，我自暴自棄，恨父母怎么不給生個(gè)好腦瓜。但在一天無(wú)事時(shí)，讀到了下面的一段話：有一種石頭，原來(lái)很普通，有一天人在它身上雕上了龍，刻上了皇帝名諱，它便成了璽。有一種種子，落在崖壁里，不屈不撓，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，成了名松……讀過(guò)之后，心境由此開(kāi)闊，人要有自信，正如石，種子那樣相信自己，總有一天你也會(huì)一舉成名，這便是讀書(shū)給我?guī)?lái)的自信。
……
讀書(shū)既然給我們帶來(lái)了那么多有用且有價(jià)值的東西，我們又為何不去多讀書(shū)呢？讓我們一起為讀書(shū)而自豪，一起為讀書(shū)給我們的人生啟迪而自豪，做一個(gè)有道德，有文化，有才智的人。
高中作文的寫(xiě)作技巧2
一、讀書(shū)
寫(xiě)好作文作的基礎(chǔ)是閱讀，只有閱讀，才能胸有成竹，才能左右逢源，才能穿躍時(shí)空。
多記，多模仿，記住文章里的好詞好句和別人寫(xiě)得好的段落，并摘抄下來(lái)，逐漸地在自己腦子里記的好詞好句就越來(lái)越多了，有了知識(shí)的積累才能寫(xiě)出精彩的文章。
二、實(shí)踐
在寫(xiě)好作文并非登天難事，它需要的是聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)同步進(jìn)行，要養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。
你可以開(kāi)個(gè)博客或者堅(jiān)持謝謝日記，把你說(shuō)的、寫(xiě)的、畫(huà)的、照片等都發(fā)布在上面，熟人或陌生人一起分享，很有意思。
寫(xiě)博客和日記不但能表達(dá)能力，而且也是孩子之間加強(qiáng)溝通的一種方式，同時(shí)還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力。在博客上公開(kāi)表白自己心聲的做法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于將想法深埋在心底。
三、興趣
興趣是比較好的老師，比較重要的是自己的興趣。自己怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
比如自己喜歡的一些物品，自己發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)等等，有話就長(zhǎng)，無(wú)話就短。
因?yàn)閷?xiě)作，本身就是一件很開(kāi)心的事！
高中作文寫(xiě)作技巧大全講解
作文寫(xiě)作技巧：寫(xiě)人記事內(nèi)容生動(dòng)
知識(shí)要點(diǎn)：
1、寫(xiě)記敘文，會(huì)具體地寫(xiě)人記事，有較明確的中心思想。
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。
3、能寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
4、能運(yùn)用具體的事例寫(xiě)出人物的某些特點(diǎn)。
作文寫(xiě)作技巧：展開(kāi)想像拓寬思路
知識(shí)要點(diǎn)：
1、運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。
文貴創(chuàng)新突出個(gè)性
知識(shí)要點(diǎn)：
1、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、所謂創(chuàng)意，即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。
作文寫(xiě)作技巧：多讀多寫(xiě)?zhàn)B成習(xí)慣
知識(shí)要點(diǎn)：
1、多讀多寫(xiě)是一條通向?qū)W好作文的成功之路。
2、良好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。考試說(shuō)明：魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法的.。
作文寫(xiě)作技巧：工于記實(shí)善于寫(xiě)虛
知識(shí)要點(diǎn)：
1、敘述、描寫(xiě)和說(shuō)明是三種記實(shí)的能力。
2、議論和抒情是兩種寫(xiě)虛的能力。
3、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
作文寫(xiě)作技巧：文從字順有條不紊
知識(shí)要點(diǎn)：
1、文從字順是寫(xiě)作的基本要求，它反映著作者駕御書(shū)面語(yǔ)言的能力。
2、人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)，叫語(yǔ)感。語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用。
作文寫(xiě)作技巧：理清思路和理結(jié)構(gòu)
知識(shí)要點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。
2、一篇文章要寫(xiě)的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。
3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。
作文寫(xiě)作技巧：圍繞中心嚴(yán)格選材
知識(shí)要點(diǎn)：
1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。
2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
作文寫(xiě)作技巧：整體構(gòu)思確定主旨
知識(shí)要點(diǎn)：
1、文章所表現(xiàn)的主要思想、情感或說(shuō)明一個(gè)什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。
2、中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。
作文寫(xiě)作技巧：抓住關(guān)鍵審清題意
高中作文的寫(xiě)作技巧3
1、欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》
2、開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。--《同桌》
3、描形繪神，印象逼真
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字--祝麗麗。--《同桌》
4、自然交代，平引下文
新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。--《同桌》
5、歌詞開(kāi)頭，響徹云際
"明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你……"一曲悠揚(yáng)的`《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……--《同桌》
6、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人;朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。--《朋友》
7、設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》
8、名言指路，開(kāi)宗明義
培根說(shuō)過(guò)："無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。--《朋友》
9、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》
10、倒敘開(kāi)頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？--《朋友》
11、撥亂反正，撥云見(jiàn)日
有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
12、泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。--《攀比風(fēng)，可休矣》
13、聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮
一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》
14、環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。
15、題記為冠，哲理為先
世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》
16、博覽群書(shū)，信手拈來(lái)
據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》
暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。--《瑣憶》
高中作文的寫(xiě)作技巧4
一、怎樣擬好標(biāo)題(龍眼級(jí))
文章的標(biāo)題就象龍的眼睛.眼睛有神龍會(huì)飛,標(biāo)題有神文添彩.
擬好標(biāo)題的要求是簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意,能使人一看到標(biāo)題就有讀文欲.那么,擬好標(biāo)題方法有那些呢?
1、運(yùn)用修辭.如《忠誠(chéng):溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無(wú)名,腳下有路》用對(duì)偶;《減負(fù)還是加負(fù)》用反問(wèn);《少年壯志不言愁》引用詩(shī)歌;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等.
2、用數(shù)學(xué)式.如《減負(fù)≠減副》、《8-1>8》、《真誠(chéng)+守信=真正的友誼》、《學(xué)校生活A(yù)BC》等.
3、直言事理.如《上網(wǎng),讓我歡喜讓我憂》、《誠(chéng)信拋棄不得》等.
4、反常求異.如《我想當(dāng)個(gè)差生》.
在話題作文中,可用原題,也可另擬,只要所寫(xiě)內(nèi)容在話題范圍內(nèi)即可.若原題太大,可擬小些的題目.如話題作文“以人為本”,可擬成“致富以人為本”等.
二、怎樣寫(xiě)好文章的開(kāi)頭(鳳頭級(jí))
文章的開(kāi)頭就象鳳的頭.鳳頭美好招人看,文頭亮麗引人讀.
文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔,入題要快,語(yǔ)言要有文彩,能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望.方法有那些呢?
1、引用詩(shī)詞歌詞開(kāi)頭.如“‘只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將要變成美好的人間……’一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕,就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前.(《愛(ài)心》)又如“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”每當(dāng)我想起這句詩(shī),眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)出那圓的臉,那筆下流動(dòng)的圓,耳邊又想起錢氏英語(yǔ).(《良師》)
2、設(shè)置懸念開(kāi)頭.如“掛鐘不慌不忙,有節(jié)奏的走著,滴嗒,滴嗒……都快要4點(diǎn)了,媽怎么還沒(méi)回來(lái)?”(《擔(dān)心》)
3、寫(xiě)景狀物開(kāi)頭.如“朝陽(yáng)出來(lái)了,湖水為它梳妝;新月上來(lái)了,群星為它做伴;春花開(kāi)了,綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱,蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事.”(《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》)
三、怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾(豹尾級(jí))
文章的結(jié)尾應(yīng)象老虎的'尾巴那樣,結(jié)實(shí),有力.方法有:
1、卒章顯志法,即末尾點(diǎn)明文章的中心.可用抒情議論句直接點(diǎn)出來(lái).如“人們,請(qǐng)選擇好你的染缸,點(diǎn)染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用詩(shī)詞句點(diǎn)題.如一篇文章的結(jié)尾“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.”表達(dá)了師生間的依依惜別之情.或借用人物語(yǔ)言點(diǎn)題.如“不過(guò),通過(guò)這次不平常的考試,我感到:一個(gè)人應(yīng)該在別人困難時(shí)伸出援助之手.”(《一次不平常的考試》)又如“我要向您說(shuō)一句:‘感謝您,老師!’”(《感謝您,老師》)
2、首尾呼應(yīng)法.如“那天,陽(yáng)光好暖,好暖……”(《那天,陽(yáng)光好暖》)與開(kāi)頭的“一縷金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上,照在信封上,那天陽(yáng)光好暖啊……”呼應(yīng).
3、描景寫(xiě)事法.如上例便是描景結(jié)尾法.又如一篇題為《心結(jié)》的結(jié)尾“我走向了他……”,以寫(xiě)事法結(jié)尾,點(diǎn)出了事情的結(jié)局.
高中作文的寫(xiě)作技巧5
一、增加詞匯
英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定的詞匯，沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米。寫(xiě)作時(shí)可能出現(xiàn)要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準(zhǔn)，尤其是遇到同義詞，更不知用哪一個(gè)好或詞性沒(méi)記住，結(jié)果亂用……這都說(shuō)明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解不清，這就要求我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候多花點(diǎn)力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨(dú)記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來(lái)增加詞匯量。
二、掌握語(yǔ)法
詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料，無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)做好筆記要注意收集積累好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄，再對(duì)照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對(duì)。英語(yǔ)中雖有很多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，由于幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此，應(yīng)牢記這五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。
由于這五種句型雖能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，要加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。最后，充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言練習(xí)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。
三、背誦范文
古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�！北痴b范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式、語(yǔ)套模式和行文模式。將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更見(jiàn)效，因?yàn)橐环N語(yǔ)言的具體句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的，掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式，就意味著具有生成無(wú)數(shù)語(yǔ)氣和語(yǔ)篇的能力，語(yǔ)言模式的作用類似于數(shù)學(xué)公式，非常重要，而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于范文之中，所以我們要熟讀背誦。因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀方面下的工夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)，所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因?yàn)榻炭茣?shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢、語(yǔ)言規(guī)范，所以一些精彩的課文段落要背誦，再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。
四、以說(shuō)促寫(xiě)
說(shuō)話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。俗話說(shuō)：“只有出口成章，才能下筆成文�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句，練習(xí)由詞生文，由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)，可以把現(xiàn)實(shí)生活搬進(jìn)課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學(xué)生在真情實(shí)感的角色扮演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生把生活中的人物通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表演出來(lái)，自由發(fā)揮，暢所欲言，也可以通過(guò)演講培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使寫(xiě)作中心明確，條理清楚。
五、勤于動(dòng)筆
適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)是不可缺少的，如果我們僅僅大談寫(xiě)作，而從不動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的熟能生巧說(shuō)的就是這一點(diǎn)。要養(yǎng)成記英語(yǔ)日記的好習(xí)慣，經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)習(xí)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，而要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)，還要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文的水平也很有幫助，就像在游泳池中學(xué)會(huì)游泳，只有多練習(xí)才能練好。我們可以讓學(xué)生采用寫(xiě)日記的方法來(lái)提高自己的表達(dá)能力，也可以就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都可以用來(lái)練練手筆，也可以要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)，讀有所得，學(xué)以致用。
六、了解英語(yǔ)寫(xiě)作格式
了解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式，可以先看一本介紹英語(yǔ)寫(xiě)作入門的書(shū)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫(xiě)議論文，如何提出論據(jù)，如何展開(kāi)，如何確定中心句；又如，英語(yǔ)信的格式，如何根據(jù)不同身份寫(xiě)不同結(jié)束語(yǔ)等，然后根據(jù)不同的.體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
七、寫(xiě)作步驟
1、審題
在動(dòng)筆之前，必須認(rèn)真審題，分析命題意圖。根據(jù)題目確定文章體裁，考慮文章內(nèi)容，把與題目有關(guān)的材料分析、整理，加以取舍。屬于同一類材料的擬出標(biāo)題，作文審題的好壞在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時(shí)間不夠，急于成文，不認(rèn)真審題，結(jié)果寫(xiě)出的文章不是離題太遠(yuǎn)，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點(diǎn)，雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)性。
2、列提綱
審明了題義，了解了命題的意圖，接下來(lái)就是列提綱。提綱有兩種形式，即標(biāo)題式和句式。標(biāo)題式提綱就是用短語(yǔ)和詞組，列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時(shí)，應(yīng)防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標(biāo)題式提綱是名詞詞組。列提綱時(shí)要盡量使用平行結(jié)構(gòu)，編號(hào)要統(tǒng)一。有了提綱，文章在材料安排上才會(huì)層次分明，整體性強(qiáng)。
3、打草稿
審明了題意，列出了提綱，下一步就是分段寫(xiě)作。每段應(yīng)該只有一個(gè)中心，段落的結(jié)構(gòu)要完整。自然段多以該段的主題句開(kāi)頭、中間展開(kāi)說(shuō)明和敘述，末句常是結(jié)論或內(nèi)容的歸納。在展開(kāi)主題目時(shí)，要充分利用學(xué)到的寫(xiě)句子、寫(xiě)段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過(guò)渡，注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
4、修改
修改是寫(xiě)好文章必不可少的一環(huán)。修改是指初稿完成后對(duì)文章從內(nèi)容、形式到語(yǔ)言等進(jìn)行加工提高，修改使文章主題明確，內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)法正確，無(wú)拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
5、校閱
修改后的文章要認(rèn)真地抄寫(xiě)一遍。謄寫(xiě)時(shí)要注意：標(biāo)題寫(xiě)在第一行的中央，除介詞、連詞、冠詞外，標(biāo)題中每一個(gè)實(shí)詞都應(yīng)大寫(xiě)。除了疑問(wèn)句或感嘆句外，標(biāo)題不加標(biāo)點(diǎn)，即使是一個(gè)完整的句子，也不加句號(hào)；注意段落首縮進(jìn)3―4個(gè)字母；書(shū)寫(xiě)要工整、規(guī)范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2―3個(gè)字母的間隔；抄寫(xiě)完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進(jìn)行，注意檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)和大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤�；▋煞昼姍z查一遍，往往能增強(qiáng)文章效果，提高考試成績(jī)。
總之，平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言素材積累多了，記住了體裁格式，又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。
高中作文的寫(xiě)作技巧6
高中生在拿到英語(yǔ)作文題目的時(shí)候，首先要仔細(xì)看題目，要知道英語(yǔ)作文題目的關(guān)鍵詞是什么，類似什么體裁，什么主題。只有這樣才能保證不出現(xiàn)跑題的情況。要知道，如果連主題都錯(cuò)了，文章寫(xiě)得再好都拿不到高分。
明白了這一點(diǎn)后，高中生就可以進(jìn)行構(gòu)思了。英語(yǔ)作文的段落布局要恰當(dāng)，很多同學(xué)在寫(xiě)作的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，開(kāi)頭占很大的比例，真正的內(nèi)容卻只能擔(dān)當(dāng)配角，這樣寫(xiě)作頭重腳輕，往往就是學(xué)生丟分的原因。
在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意連接詞的運(yùn)用，要使全文有連貫性。要有足夠的語(yǔ)言運(yùn)用能力。還有就是在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，不要犯低級(jí)錯(cuò)誤，像是主謂不一致，拼寫(xiě)錯(cuò)誤，中國(guó)式英語(yǔ)等，有了這些錯(cuò)誤是不可能得高分的。
高中生可以在平時(shí)多注意積累，英語(yǔ)老師也會(huì)在講解英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，將一些亮點(diǎn)句型、詞匯教給學(xué)生，要注意整理，考試的時(shí)候?qū)W會(huì)使用。
英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧
書(shū)寫(xiě)要規(guī)范：現(xiàn)在很多高中生寫(xiě)英語(yǔ)作文都不是很規(guī)范，自己潦草，亂涂亂改。這樣會(huì)使卷面分大幅度下降。每個(gè)學(xué)生都要重視書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，實(shí)踐證明，寫(xiě)作能力是提高英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑之一。
詞匯量要充足：寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提是保證充足的詞匯量，詞匯量不足會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)揮，甚至有的.學(xué)生會(huì)因?yàn)樵~匯量不夠，對(duì)某些單詞拼寫(xiě)不完整，或是拼寫(xiě)錯(cuò)誤。在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，要知道如果字?jǐn)?shù)不夠或是拼寫(xiě)錯(cuò)誤，都是要扣分的。
保證語(yǔ)法正確：在英語(yǔ)寫(xiě)作中，不少學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤率極高，語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致句子的結(jié)構(gòu)混亂，影響閱卷老師對(duì)文章的理解，使學(xué)生得高分的愿望更加遙遠(yuǎn)。
高中作文的寫(xiě)作技巧7
當(dāng)前，對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)，首先要解決的問(wèn)題，不是“怎么寫(xiě)”，而是“寫(xiě)什么”。
很多考生拿到了作文題，往往不知道寫(xiě)些什么，腦子里似乎不存在所要寫(xiě)的東西。這到底是怎么造成的呢？高考滿分作文，他們無(wú)一例外地寫(xiě)出了生活的豐富多彩，在寫(xiě)作上根本不存在“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
難道他們有不同于一般學(xué)生的特殊生活嗎？一般來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有的。要說(shuō)他們與一般學(xué)生有什么不同，那就是他們的觀察力和思考力比一般學(xué)生強(qiáng)，心靈比一般學(xué)生敏感，能夠從生活中觀察和感受到那些令人心動(dòng)的東西。
造成多數(shù)學(xué)生作文課上不知道“寫(xiě)什么”的原因，大概就是在這里。那么，怎樣解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題呢？葉圣陶早就說(shuō)過(guò)，要在平時(shí)充實(shí)生活，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，養(yǎng)成有條理地周密地推理判斷的習(xí)慣。
葉老還強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)人要在社會(huì)上有意義地生活，本來(lái)必須要求經(jīng)驗(yàn)和意思的'精當(dāng)、語(yǔ)言的確切周密。那并不是為了寫(xiě)文章，為的是生活。
如果是為了寫(xiě)文章而去求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語(yǔ)言的確切周密，那當(dāng)然是本末倒置�！边@就是說(shuō)，不是為了寫(xiě)作才去生活，才去豐富生活經(jīng)驗(yàn)，而是為了生活才寫(xiě)作，寫(xiě)作是生活的一部分。
如果能夠把葉老的說(shuō)法化為實(shí)踐，那么“寫(xiě)什么”的問(wèn)題不就迎刃而解了嗎？從高考滿分的優(yōu)秀作文中，也可以看出，作者是怎樣觀察事物的，怎樣思考生活的，怎樣感悟周圍人物的，怎樣體驗(yàn)美好人性的。從這一切，我們不難獲得關(guān)于“寫(xiě)什么”的啟發(fā)。
而對(duì)于“寫(xiě)什么”的問(wèn)題已經(jīng)基本解決的考生來(lái)說(shuō)，“怎樣寫(xiě)”則是需要解決的頭等問(wèn)題了。關(guān)于學(xué)習(xí)“怎么寫(xiě)”，魯迅先生說(shuō)過(guò)，“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著“‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’”。
這就是說(shuō)，應(yīng)該從大作家的經(jīng)典作品中去學(xué)。在中小學(xué)生語(yǔ)文教材中，大都是這類作品，它們應(yīng)該是我們學(xué)的重點(diǎn)。
最近幾年頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀作品，也應(yīng)該作為學(xué)習(xí)“怎樣寫(xiě)”的對(duì)象。從這些作品中，學(xué)習(xí)作者怎樣立意，怎樣選材，怎樣謀篇，怎樣遣詞造句。
平時(shí)人們都說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，正是從這個(gè)角度上說(shuō)的。同學(xué)們不妨帶著寫(xiě)作中的問(wèn)題去閱讀經(jīng)典作品，如朱德熙先生所說(shuō)：“重要的是得聯(lián)系自己，要‘心中有我’，就是說(shuō)要設(shè)身處地去想：這篇文章要是讓我來(lái)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)成什么樣子，照這樣寫(xiě)是比原文好還是不如原文。
如果不如原文，那是為什么？從這樣的角度去分析文章，一定有很多收獲，特別是從中悟出許多作文的道理來(lái)。 ”然而，在自己寫(xiě)作的時(shí)候，“愈不把閱讀的文章放在心上愈好”。
因?yàn)椤伴喿x的文章并不是寫(xiě)作材料的倉(cāng)庫(kù)，尤其不是寫(xiě)作方法的程式”（葉圣陶語(yǔ)）。自己寫(xiě)作文，材料來(lái)自于自己的生活，應(yīng)該尋找適合自己的作文內(nèi)容的寫(xiě)作方法。
換言之，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，只是借鑒，絕不是生搬硬套。
高中作文的寫(xiě)作技巧8
一、注重寫(xiě)作創(chuàng)新點(diǎn)
1、選題要新�！扒蓩D難為無(wú)米之炊�！蔽覀�?cè)谄匠Ｒ鰝�(gè)有心人，善于積累素材，特別是新穎的材料，我們要做好記錄，以備今后使用，千萬(wàn)不能老生常談。在材料上要堅(jiān)持做到：人無(wú)我有，人有我新，不能老在別人“屁股后面作揖”。只要題材新穎，有時(shí)甚至是前無(wú)古人的新鮮材料，只要為我所用。讀者往往會(huì)置身于我們的新材料的環(huán)境中不能自拔，非得看個(gè)究竟。使讀者產(chǎn)生了 “打破沙缸問(wèn)到底”的念頭。一根無(wú)形的情感之線時(shí)時(shí)牽著讀者那顆刨根問(wèn)底心，在我們那畫(huà)卷般的詩(shī)行中穿行。這就要求我們既要善于積累素材，又要善于組織素材。選題不能過(guò)大，也不能太校過(guò)大往往會(huì)是泛泛而談，什么都說(shuō)了，什么都沒(méi)說(shuō)清楚，什么都沒(méi)說(shuō)透徹。太小，往往會(huì)無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，要堅(jiān)持“小中見(jiàn)大”的原則。相反，我們一味地吃別人嚼過(guò)的或者是剩下的東西，總是“嘴巴下面掛笊籬----戳著別人的說(shuō)�！� 甚至是“鸚鵡學(xué)舌”，倒頭來(lái)只能是“邯鄲學(xué)步”，越來(lái)越找不到自我了。這樣即使你的文章寫(xiě)得 “天花亂墜”，讀起來(lái)也是如同嚼蠟，成了貨真價(jià)實(shí)的 “垃圾”。
2、立意要新。所謂的立意新就是在同樣的素材中，我們?nèi)绾未_定文章的具體表達(dá)和我們分析問(wèn)題的視角。如同樣的一個(gè)老樹(shù)根，在常人眼里它就是一個(gè)木頭而已；一個(gè)農(nóng)夫眼里它只是做飯生火的柴火，而在藝術(shù)家眼里它卻是一個(gè)價(jià)值連城的藝術(shù)品，真可謂“仁者見(jiàn)者仁，智者見(jiàn)者智”。這就要求我們?cè)谌粘Ａ?xí)作中要善于從多個(gè)視角去分析同一個(gè)問(wèn)題，敢為人先，敢于標(biāo)新立異，相信你的見(jiàn)解肯定會(huì)產(chǎn)生“ 一石激起千層浪”的效果，這時(shí)的文章讓不同的讀者讀起來(lái)也會(huì)有“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。
3、開(kāi)頭要新。大家都知道“好的開(kāi)端是成功的一半。”作文的開(kāi)頭是吸引讀者登堂入室的橋梁，所以，開(kāi)頭更顯得至關(guān)重要。有時(shí)候開(kāi)頭的好壞，在某種意義上往往會(huì)決定一篇文章的成敗。好的開(kāi)端能把住讀者的脈搏，“撩人心扉”的開(kāi)頭會(huì)立馬激起讀者的閱讀熱情，使他們迫不及待地渴望讀下去，有欲罷不能的感覺(jué)。相反，其結(jié)果就不必說(shuō)了。因此，我們一定要注意：文章的開(kāi)頭要短小精悍，直擊主題。讓它成為加強(qiáng)讀者閱讀熱情的“驅(qū)動(dòng)器”，成為整篇文章的最佳序曲，讓別人感覺(jué)我們的文章在開(kāi)頭就與眾不同，想必它一定是篇出手不凡樂(lè)章。
4.手法要新。這里我所說(shuō)的新手法是指我們?cè)诮M織材料時(shí)，要講究章法，絕不能雜亂無(wú)章胡子眉毛一把抓——主次不分，要根據(jù)主題慎重地考慮：如何安排材料，采用何種敘述順序，是順敘還是倒敘，是抑、是揚(yáng)，是詳、是略，是該用何種修辭手段來(lái)彰顯個(gè)性，如何展示自己的不同見(jiàn)解和超群的文采，奏響一篇樂(lè)章的最強(qiáng)音。我們的文章要做到：言之有物，言之有序，言之有神，言之有力，言之有度，收放自如，詳略得當(dāng)。該詳細(xì)寫(xiě)的地方我們要不惜筆墨大寫(xiě)，特寫(xiě)，我們自己要仔細(xì)地揣摩，細(xì)心地體會(huì)，少出“敗筆”。論述要入木三分，才能使讀者刻骨銘心。該略的地方，千萬(wàn)不要惜墨如金，要有砍掉 “贅肉”，給文章 “減肥”的狠心，去偽存真，去粗取精。決不留有贅述，絕不能使其成為“懶婆娘的裹腳布”——又臭又長(zhǎng)。正確把握到詳略得當(dāng)?shù)姆执�。在敘述時(shí)我們要堅(jiān)持曲中求直，曲徑通幽。避免過(guò)分的直白，使自己的文章成了一杯“白開(kāi)水”，相反，我們要全面地組織語(yǔ)言，巧妙地構(gòu)思和恰如其分的表達(dá)要給讀者留下足夠的思維和思考的空間，才能實(shí)現(xiàn)作者和讀者的心靈相通。同時(shí)在這里要提醒大家的是：論述要緊叩時(shí)代的脈搏，見(jiàn)解獨(dú)到，不能偏離時(shí)代的主“方向”，更不能讓自己的話“傷時(shí)”。要讓自己的觀點(diǎn)和時(shí)代的主旋律 “和拍”，充滿時(shí)代氣息。我們并不是要一味地牽著讀者的鼻子，亦步亦趨地向前走，也不是把自己的個(gè)人觀點(diǎn)強(qiáng)加給我們的讀者，而是讓讀者看了我們文章后，在產(chǎn)生心靈深處共鳴的同時(shí)，更想急于發(fā)表他們個(gè)人與此有關(guān)的感嘆、感慨、以及獨(dú)到的見(jiàn)解，真正地想?yún)⑴c討論與文章觀點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題。
二、把握寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)
1. 要善于動(dòng)腦手腳。我們的作品在有了鳳頭、豬肚，豹尾的同時(shí)，我們作者還要做個(gè)有心人，平常細(xì)心觀察我們周圍的一切新變化，搜集有關(guān)寫(xiě)作的材料，細(xì)心聽(tīng)取別人對(duì)事物的不同見(jiàn)解和感慨，善于借用 “他山之石”，及時(shí)捕捉和采集有價(jià)值的`寫(xiě)作信息，善于積累它們。不能懶惰，在那里等材料。只有平常我們具備了充足的材料，寫(xiě)作時(shí)才能厚積而薄發(fā)，才不會(huì) “空穴來(lái)風(fēng)”。
2.要善于抓住寫(xiě)作時(shí)機(jī)。我們?cè)谄匠２荒軓?qiáng)迫自己硬寫(xiě)文章，如果是那樣的話，寫(xiě)出的文章大都是“無(wú)病呻吟”，用華麗的辭藻堆砌而成的 “繡花枕頭”只能是中看不中用，如果再去故弄玄虛，嘩眾取寵話，那還不如不寫(xiě)。只有當(dāng)我們的寫(xiě)作靈感（即寫(xiě)作欲望和沖動(dòng)）來(lái)了的時(shí)候，我們有文思泉涌般的感覺(jué)。這時(shí)，當(dāng)那些發(fā)自內(nèi)心的感觸呼之欲出時(shí)，揮毫潑墨，一蹴而就，全盤躍然紙上。我們只有用 “心”去寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)出讓讀者產(chǎn)生心靈共鳴的文章，才能有感人至深、育人無(wú)痕的效果。
3、要善于記錄點(diǎn)滴。當(dāng)我們有寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作欲望或沖動(dòng)的時(shí)候，我們的腦海中會(huì)產(chǎn)生一些新奇的構(gòu)思和一些新穎的信息。如果不立即寫(xiě)下來(lái)，它們會(huì) “稍縱即逝”。所以這時(shí)候我們要抓緊時(shí)間寫(xiě)，及時(shí)撲捉住它們，盡量一氣呵成，使整篇文章的整體思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，渾然一體。這就說(shuō)明在寫(xiě)作中有 “熱情”時(shí)要趁“熱”打鐵，否則，可能得從頭再來(lái)，或者功虧一簣。但這時(shí)對(duì)于我們寫(xiě)好的文章，仍然不能急于定稿，要把文章放一放“冷處理”。等上幾天自己再回過(guò)頭來(lái)讀它，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有好多地方必須得修改，即使當(dāng)時(shí)感覺(jué)最滿意的地方，現(xiàn)在也有待于商榷。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)自己是“當(dāng)局者迷”，是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的原因。現(xiàn)在重新從另一個(gè)角度去審視它，確實(shí)找到了很多的不足。這一點(diǎn)正說(shuō)明我們此時(shí)的“冷卻” 處理提高了我們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，我們?cè)?“冷處理”的過(guò)程中要舍得“割舍”，仔細(xì)推敲文中的每一句話，甚至是題目中的其中的一個(gè)字用得是否恰當(dāng)。力爭(zhēng)做到：修改百遍，仍不厭倦。因?yàn)槲覀儗?xiě)作水平有限，所以，我們寫(xiě)出的文章在修改時(shí)，即使是千錘百煉，也有可能不會(huì)盡善盡美。因此，在修改文章時(shí)，我們還要善于吸取眾家之長(zhǎng)。多找?guī)讉�(gè)人用“挑剔”的眼光讀它，去審它，你一定能取長(zhǎng)補(bǔ)短，你的寫(xiě)作水平一定會(huì)提高很快。
高中作文的寫(xiě)作技巧9
1，語(yǔ)言描述。在情境出現(xiàn)時(shí)，老師或?qū)W生伴以繪聲繪色的語(yǔ)言描述，以增強(qiáng)立體感，提高學(xué)生的感知效果。
2，聽(tīng)聲想象。提供各種音響，鉤連思維，引發(fā)想象，讓學(xué)生在愉悅的'環(huán)境中產(chǎn)生表達(dá)欲望�？上日f(shuō)故事，再想象構(gòu)思。
3，扮演體驗(yàn)。游戲是學(xué)生的天性活動(dòng)，表演是學(xué)生的本能使然，讓學(xué)生進(jìn)入游戲，課本劇等角色，激發(fā)情緒，增加親切感�？囱莩�(xì)觀察，增強(qiáng)趣味性。
4，實(shí)物演示。以實(shí)物為主，配置必要的背景，構(gòu)成一個(gè)整體，以演出某一特定的情景。如出示"一張照片"，進(jìn)行橫向聯(lián)想，想象起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
5，圖畫(huà)拼湊。用課文插圖，掛圖，簡(jiǎn)筆畫(huà)等圖畫(huà)形式再現(xiàn)寫(xiě)作情境，可用幾幅圖組成不同形狀的圖案，或用幾根小棒隨意組圖，再編造一個(gè)生動(dòng)的故事。這樣既發(fā)展了智力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
高中作文的寫(xiě)作技巧10
一篇好的作文一定是寫(xiě)文章講究的是：“鳳頭，豬肚，豹尾�！本褪且龅健伴_(kāi)頭吸引人，中間有干貨，結(jié)尾要升華”。閱卷老師因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，通常只有時(shí)間細(xì)讀開(kāi)頭和結(jié)尾，而中間內(nèi)容通常一掃而過(guò)�？荚囘^(guò)程中如果對(duì)文章的標(biāo)題沒(méi)辦法擬定的時(shí)候，可以試著考慮一下這兩種方法。第一種標(biāo)題直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出作者的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門見(jiàn)山。確定好文章的立意，讓老師看到我們的作文題目的時(shí)候就知道我們的想法，有利于老師把握文章的思路和結(jié)構(gòu)。例如“良禽擇木而息，何錯(cuò)之有？”第二種引用詩(shī)句，直接引用或化用我們耳熟能詳?shù)脑?shī)詞歌曲、名言警句、影視書(shū)名、影視劇名、新聞標(biāo)題、電臺(tái)欄目等作為文章的題目，可以先給文章定下一種調(diào)子，給人一種風(fēng)格迥異，個(gè)性鮮明的感覺(jué)。作文題目千萬(wàn)不要用材料中的原話
一、如何開(kāi)頭？切記別抄材料。
第一種是設(shè)置懸念吸引讀者。擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或突出
想要交代的起線索作用的物件。設(shè)置懸念容易抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，從而吸引人們閱讀。例如: “我是天使，要不被接進(jìn)天堂的怎會(huì)
是媽媽而不是我呢？”（20xx年廣東高考滿分作文《我是天使》）第二種是修辭法。在作文的開(kāi)頭部分，用筆排、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種修飾手法，或渲染環(huán)境或交代觀點(diǎn)或者是抒發(fā)情感。熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。例：千載風(fēng)雨興衰，你，靜靜地貯立于萬(wàn)千蒼生之上，仰天長(zhǎng)望，唯有無(wú)字碑留下了你的浩嘆。撫摸著那凹凹凸凸的碑身，滄桑而感慨，你，只是略略揚(yáng)起那時(shí)柔時(shí)剛的嘴角。此時(shí)，風(fēng)，依舊凜冽;蒼穹，依舊浩渺，你無(wú)語(yǔ)，碑無(wú)字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長(zhǎng)流，在那看似空白的無(wú)字碑上，卻無(wú)限延伸著你——那個(gè)唐朝女皇的'博大與智慧(福建高考滿分作文《點(diǎn)點(diǎn)空白悠悠情思》)。第三種渲染法。通常也是借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，襯托人物感情，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。同時(shí)能給人身臨其境的感覺(jué)，瞬間激起讀者的情感共鳴。例如：“小巷的深處是家面店，主人是位老人。老人一頭白發(fā)，精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺(tái)階上抽煙時(shí)，透過(guò)那飄緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世滄桑�！保�20xx高考江蘇卷優(yōu)秀作文《小巷面條香》）。第四種故事先行，引人入勝。以講故事的形式開(kāi)始，通過(guò)故事引出自己的觀點(diǎn)，突出自己的主題，但是故事的內(nèi)容不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，不然就有喧賓奪主的意味了。第五種是引用開(kāi)頭，突出主題。引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，巧妙地借用詩(shī)歌、名言、典故、俗諺語(yǔ)開(kāi)篇，能收到很好的藝術(shù)效果。當(dāng)然，引用要完美的貼合主題，切忌張冠李戴、弄巧成拙。例如：中國(guó)有句老話“舌頭底下壓死人”，說(shuō)的就是所謂“閑言碎語(yǔ)”的強(qiáng)大的破壞力、殺傷力。人們不禁要問(wèn)：言語(yǔ)，本乃無(wú)形之物，為什么竟會(huì)有著令人“聽(tīng)”而生畏、躲避不及的破壞力和殺傷力呢？（話題“閑言碎語(yǔ)析”）
二、如何結(jié)尾？
第一種就是首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加完整。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要互相照應(yīng)，特別是在結(jié)尾要回應(yīng)開(kāi)頭，使文章成為一個(gè)完整的整體，不至于因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾相距甚遠(yuǎn)，而使文章相互脫節(jié)，給人以殘缺感。如果能在過(guò)程中使用一些契合的名言警句，會(huì)讓文章增色不少。第二種留有空白。作文要給讀者留下一定的想象空間，讓讀者通過(guò)聯(lián)想和想象去加以補(bǔ)充，從而產(chǎn)生令人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。余音渺渺，這種結(jié)尾既深刻，又發(fā)人深省。能夠讓讀者在讀完你的文章之后，點(diǎn)卷深思。第三種自然收束，總結(jié)概括。在結(jié)尾時(shí)對(duì)全文作簡(jiǎn)單的總結(jié)，點(diǎn)明題旨，深化中心。結(jié)尾用抒情的語(yǔ)句闡發(fā)自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，情感濃烈，感人肺腑，表達(dá)作者的愿望和志向，并緊扣題旨，往往能打動(dòng)讀者，引起共鳴。
我們寫(xiě)作文可以寫(xiě)家國(guó)情懷，寫(xiě)親情友情，寫(xiě)生活，寫(xiě)理想等，但是最好不要涉及這三種素材。第一個(gè)是感愛(ài)情，愛(ài)情很美好，但是這與一個(gè)高中生的身份不相符合；第二個(gè)是游戲，電競(jìng)雖然已經(jīng)越來(lái)越普遍，全球性的比賽也時(shí)常上演，但是游戲給學(xué)生學(xué)業(yè)帶來(lái)的負(fù)面影響比比皆是，這不值得提倡；第三是與主流價(jià)值觀相悖，有明顯的反社會(huì)傾向等，這樣的作文是文筆再優(yōu)美也不會(huì)得多少分。文章技巧再多，心中無(wú)墨，皆是空談。多讀、多看、多寫(xiě)、多練……
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高中作文寫(xiě)作技巧：應(yīng)用文的寫(xiě)作方法
以下是為大家整理的關(guān)于高中作文寫(xiě)作技巧：應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，希望大家能夠喜歡！
題 解
應(yīng)用文就是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，直接地用于實(shí)際中，解決實(shí)際問(wèn)題的一種常用文體，如公文、啟事、書(shū)信、廣告、收據(jù)等等，每個(gè)人都應(yīng)該掌握它，因此應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用文的寫(xiě)作方法。
理 由
為什么要學(xué)會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文呢?
我們通過(guò)一個(gè)故事就可以理解了，一個(gè)外號(hào)叫“文學(xué)家”的氣象學(xué)校的畢業(yè)生，分配在一個(gè)水災(zāi)頻繁的縣里工作，縣里讓他到烈馬河上游水文站里負(fù)責(zé)報(bào)告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害，縣里便要根據(jù)上游水文站的報(bào)告來(lái)安排防汛事務(wù)�！拔膶W(xué)家”到站不久，就給縣里發(fā)回了第一份水情報(bào)告�？h長(zhǎng)一看，報(bào)告里盡是對(duì)水文站的描寫(xiě)，什么“青山壁立，直指藍(lán)天”、“溝壑深邃，似乎無(wú)底”，頭兩頁(yè)都是這類東西，縣長(zhǎng)笑笑，把報(bào)告壓在公文夾里辦別的事情去了，自言自語(yǔ)說(shuō)：“這孩子真不懂事，我哪有時(shí)間欣賞他的景物描寫(xiě)呢?”縣長(zhǎng)邊往辦公室外走，又邊想道：“文學(xué)家”寫(xiě)的是“汛情報(bào)告”呀，不會(huì)一點(diǎn)不說(shuō)汛情吧?于是縣長(zhǎng)退回辦公室從公文夾里抽出“文學(xué)家”的報(bào)告再讀下去，讀到快結(jié)尾的地方，才見(jiàn)寫(xiě)道：“昨日狂雨一陣，烈馬水位上升。山間霧氣騰騰，雨量400毫升�！� 縣長(zhǎng)一看，倒吸一口冷氣;“哎呀，好在我又看了這報(bào)告，乖乖，400毫升狂雨，烈馬河該水位上升4米，這是特大的汛情了。”他幾乎是跑出辦公室，召集縣機(jī)關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上，白天是人，大家忙著抬土，增高堤岸，夜里也是一堤燈火，照樣工作�？墒茄雌谝恢睕](méi)到�？h長(zhǎng)只好派人到上游水文站了解情況，才知是“文學(xué)家”只記得堆砌詞藻，胡亂描寫(xiě)，把“雨量四個(gè)毫升”寫(xiě)成“400毫升”，擴(kuò)大了一百倍。縣長(zhǎng)把“文學(xué)家”叫回來(lái)狠狠批評(píng)一通。一會(huì)兒，文學(xué)家沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)縣長(zhǎng)的聲音了，慢慢抬頭一看，只見(jiàn)縣長(zhǎng)斜靠在椅背上睡著了。原來(lái)，縣長(zhǎng)看到“文學(xué)家”的誤報(bào)，已24小時(shí)沒(méi)吃沒(méi)喝沒(méi)睡覺(jué)了，現(xiàn)在緊張心情一松弛，再也支持不住，就睡著了�！拔膶W(xué)家”看著睡熟的'縣長(zhǎng)，想到自己那不合格的報(bào)告造成的損失，羞愧地低下了頭。
這個(gè)故事說(shuō)明：應(yīng)用文是一種重要的工具。辦公事的應(yīng)用文則叫公務(wù)文書(shū)，也稱公文。國(guó)務(wù)院辦公廳的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中說(shuō)“國(guó)家行政機(jī)關(guān)的公文，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家的方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題，指導(dǎo)和商洽工作，報(bào)告情況，交流經(jīng)驗(yàn)的重要工具�！鞭k私事的應(yīng)用文叫私人文書(shū)，是人們聯(lián)絡(luò)感情，交換信息，交流思想，互相幫助，進(jìn)行社會(huì)交流的重要工具。那位氣象學(xué)校的學(xué)生由于不懂得應(yīng)用文與文藝作品的區(qū)別，不懂得應(yīng)用文的寫(xiě)作目的，不懂得應(yīng)用文的寫(xiě)作要求，又缺乏認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費(fèi)，危害是十分大的。這又從反面說(shuō)明了學(xué)習(xí)寫(xiě)應(yīng)用文的重要性。
對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文也是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閲?guó)家教委頒布的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。如便條、通知、書(shū)信、日記、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄、說(shuō)明書(shū)、板報(bào)稿等等。學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一，因?yàn)閷W(xué)會(huì)這種實(shí)用性的作文能力，將來(lái)便能更好地為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家出力。
操作指導(dǎo)
為了寫(xiě)好應(yīng)用文，在具體操作時(shí)，應(yīng)該明確應(yīng)用文的目的、特點(diǎn)等等。
應(yīng)用文的寫(xiě)作目的就是實(shí)用，也就是針對(duì)實(shí)際中的問(wèn)題，進(jìn)行分析，直到幫助解決問(wèn)題。公務(wù)性的應(yīng)用文是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的工具。所有應(yīng)用文，或是為了宣傳一種先進(jìn)思想、行為，或是為了批評(píng)落后現(xiàn)象;或是起到互相聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)互相了解的作用;或是進(jìn)行信息交流，掌握動(dòng)向，研究對(duì)策;或是起憑據(jù)作用。總之為了實(shí)際生活中的應(yīng)用。
應(yīng)用文的目的既然是應(yīng)用，那么，與這目的相聯(lián)系，便有自己的特點(diǎn)。如要求觀點(diǎn)正確，扶正去邪;內(nèi)容要真實(shí)，一是一，二是二，不能像寫(xiě)小說(shuō)那樣可以虛構(gòu);語(yǔ)言要準(zhǔn)確、樸實(shí)，忌諱亂描寫(xiě)，亂形容;具有一定的程式性。即應(yīng)用文在漫長(zhǎng)的歲月里，形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯(cuò)了，就要受到非議。
訓(xùn) 練
書(shū)信是常用的應(yīng)用文體之一。請(qǐng)讀完下列例文后，也給自己的親戚或朋友寫(xiě)一封信，請(qǐng)注意書(shū)信的格式。
高中作文的寫(xiě)作技巧12
作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是形成學(xué)生寫(xiě)作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。書(shū)面作文是作文訓(xùn)練的重要方式之一，而情境作文又是書(shū)面作文的一種常規(guī)形式。情境作文是由教師提供資料，如形象情境、角色情境、事實(shí)情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、聯(lián)想、辯疑的情境等等，由學(xué)生思考后擬題撰文。這里我們共同探討一下情境作文的寫(xiě)作過(guò)程，在吸取借鑒一般教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，結(jié)合情境作文自身的特點(diǎn)，我認(rèn)為一般情境作文教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)步驟：
一、選題-----設(shè)境
1、選題。選題是由教師根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求選定題目的一種方式。教師根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求選定的題目，能體現(xiàn)出每次寫(xiě)作訓(xùn)練的'意圖，并能指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。如何選題，大綱中明確指出：作文要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際這是作文選題的總依據(jù)，也是情境作文教學(xué)中教師選題的總依據(jù)。在此基礎(chǔ)上選題時(shí)還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：一是與課文教學(xué)相結(jié)合。這是我過(guò)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中行之有效的經(jīng)驗(yàn)。二是選題要符合學(xué)生實(shí)際生活。讓南方的學(xué)生描寫(xiě)大雪的情境對(duì)根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的他們來(lái)說(shuō)是不客觀的；讓內(nèi)陸城市的學(xué)生去描寫(xiě)大海遼闊的景象也是不現(xiàn)實(shí)的。這正如葉圣陶所說(shuō)的凡是圣明的語(yǔ)文教師，他的題目應(yīng)當(dāng)不超出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)選擇才定下題目來(lái)。三是選題還要符合學(xué)生心理特點(diǎn)。寫(xiě)作選題要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把題目出在學(xué)生的心坎上。
2、設(shè)境。設(shè)境是教師根據(jù)寫(xiě)作要求以及寫(xiě)作題目創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作情境。境設(shè)得好能使學(xué)生寫(xiě)作運(yùn)筆如飛，一揮而就，境設(shè)得不好則會(huì)事倍功半，打不開(kāi)學(xué)生的思路、激發(fā)不起學(xué)生的寫(xiě)作情思，因此設(shè)境是情境作文教學(xué)的關(guān)鍵。
那么如何才能設(shè)出好境呢？我認(rèn)為須從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）要利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生能夠置身其中，心往神馳，心情激動(dòng)，靈感來(lái)潮，眼前好像出現(xiàn)了一副畫(huà)面，恨不能將此情境訴諸筆端。這樣，寫(xiě)在就成了一種快意的自我表達(dá)。
�。�2）設(shè)境要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。教師在設(shè)境時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)情境溝起學(xué)生的生活往事，使其以往經(jīng)歷過(guò)的事情歷歷在目。文章是客觀事物在人們頭腦中的產(chǎn)物，有了這客觀事物，自然會(huì)解決學(xué)生無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)的困難。
�。�3）設(shè)境要切實(shí)可行。教師創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作情境要考慮到客觀因素。首先要考慮到寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間和空間，在時(shí)間安排及地點(diǎn)選擇上都要認(rèn)真考慮。其次，應(yīng)考慮到現(xiàn)實(shí)條件，這些現(xiàn)實(shí)條件在一定程度上也限制了設(shè)境的效果。如在冬季不宜布置描寫(xiě)雷雨的作文，在白花凋謝的時(shí)節(jié)不宜布置描寫(xiě)繁花盛開(kāi)的作文等。如果顧及到設(shè)境的時(shí)間、空間以及現(xiàn)實(shí)條件等，那么所設(shè)的情境會(huì)更好。
（4）借助電化教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄像、錄音、幻燈、音樂(lè)等對(duì)創(chuàng)設(shè)美的情境起著不可低估的作用。教師要根據(jù)課文需要充分運(yùn)用電化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)美好的情境，這樣學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中去。
�。�5）展開(kāi)想象，設(shè)置情境。教師運(yùn)用語(yǔ)言描述或其他形象化手段，把某種情形、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，在這樣的氛圍下學(xué)生占時(shí)變成了該情境的某個(gè)角色，此時(shí)，思考問(wèn)題就必然會(huì)與該情境的節(jié)奏相吻合，學(xué)生的思考也會(huì)是積極的、主動(dòng)的、敏捷的。此外，要使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多讀文章。杜甫說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。破萬(wàn)卷是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能薄古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才如有神助但僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈說(shuō)學(xué)以為耕，文以為獲。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀耕耘，就沒(méi)有寫(xiě)的收獲。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的源頭活水，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。再寫(xiě)作文時(shí)，文思如泉之涌，滔滔不竭。
高中作文的寫(xiě)作技巧13
間接抒情法
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
先敘后議法
先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
先議后敘法
采用先議后敘的方法，首先開(kāi)門見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心，并以此統(tǒng)全文，使全文所記事件的意義，通過(guò)議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候，要根據(jù)議論的中心，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
夾敘夾議法
夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫(xiě)法上靈活多變，作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。
以物為線索
在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
以人為線索
以人為線索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的'統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。
以思想變化為線索
這種寫(xiě)法，思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)照要清楚。
以中心事件為線索
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫(xiě)法，事件再?gòu)?fù)雜，也可繁而不亂。
寫(xiě)生法
學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，要從寫(xiě)生、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫(xiě)生素描練起。我們作文時(shí)，如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái)，讀者看了文章，如見(jiàn)其物，我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
轉(zhuǎn)動(dòng)法
采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫(xiě)物品要有一定的順序，不能顛來(lái)倒去。其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí)，要用方位詞標(biāo)明。此外要有詳有略，能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述，其他作簡(jiǎn)略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
高中作文的寫(xiě)作技巧14
有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清，抓不住特點(diǎn)，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外，要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
1、擬人法
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
2、化動(dòng)法
想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，這樣才能相映成趣。文章從描寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，描寫(xiě)要交代清楚，否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn)，使人讀了可信。
3、說(shuō)明法
采用說(shuō)明法描寫(xiě)物品時(shí)，首先要真實(shí)地說(shuō)明它的特點(diǎn)，其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，有的部分，可以說(shuō)明它的質(zhì)地；有的部分，可以說(shuō)明它的'特點(diǎn)；有的部分，可以說(shuō)明它的作用。此外說(shuō)明物品的歷史、特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠(yuǎn)。
4、運(yùn)用五覺(jué)法
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用五覺(jué)法來(lái)描寫(xiě)物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫(xiě)，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
5、借物抒情法
借物抒情要求我們?cè)诿鑼?xiě)物品時(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。
高中作文的寫(xiě)作技巧15
1，自然生活。遠(yuǎn)足活動(dòng)，參觀游覽，體驗(yàn)美好，探索奧秘。杜甫《望岳》詩(shī)說(shuō):"造化鐘神秀。"大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美好的精華。學(xué)生有意識(shí)地走入自然，觀察馥郁的山谷，五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天，玫瑰色的'夏天，金黃色的秋天，鵝毛色的冬天……觸發(fā)他們的靈感，撩撥他們的詩(shī)情，培養(yǎng)他們的情趣。
2，家園生活。開(kāi)展"今天我當(dāng)家"，"假如我是爸爸"等摸擬扮演角色，體驗(yàn)長(zhǎng)輩的甘苦，領(lǐng)悟真實(shí)的生活。
3，校園生活。舉行小發(fā)明，小制作，小考察等活動(dòng)，參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行升旗儀式，設(shè)立小小辯論會(huì)等;接觸現(xiàn)代科技，學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦，網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，了解科技成果，體驗(yàn)巨大的科研力量。進(jìn)行對(duì)話交流，增強(qiáng)對(duì)信息的收集和應(yīng)用的能力，升華創(chuàng)新意識(shí)。
4，社會(huì)生活。走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)村坊街道和社區(qū)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)生活，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，擴(kuò)大信息匯量，讓源頭活水滋潤(rùn)他們的心田。接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，調(diào)查訪問(wèn)，清掃衛(wèi)生，服務(wù)社會(huì)，了解勞動(dòng)的含義，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。平時(shí)眼觀六路，耳聽(tīng)八方，金口常開(kāi)。這樣使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
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