小學教師讀書筆記
當賞讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,這時就有必須要寫一篇讀書筆記了!但是讀書筆記有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學教師讀書筆記,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師讀書筆記1
今天給大家分享的是喀旗乃林鎮(zhèn)蒙古族小學教師們的一些讀書心得。乃林鎮(zhèn)蒙古族小學從本學期起,開展了教師讀書論壇活動,老師們也經歷了一次心靈的洗禮。
又是一年清明到,又到祭祀踏青時。同一時節(jié),同一時間,不同地點,不同場景,有著不一樣的心情。此處是“南北山頭多墓田,清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶,淚水染成紅杜鵑!北颂巺s是“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春!睙o端的遐思紛紛沓來,純粹是有意攪擾我的睡眠…覺是個什么東西,不睡又何妨……胡亂思索著,很久以前的一個故事浮現(xiàn)在腦海,越發(fā)明晰的出現(xiàn)在眼前……
那是很久很久以前,有一棵又高又大的樹。一位小男孩,天天到樹下來,他爬上去摘果子吃,在樹蔭下睡覺。他愛大樹,大樹也愛和他一起玩耍。
后來,小男孩長大了,不再天天來玩耍。一天他又來到樹下,很傷心的樣子。大樹要和他一起玩,男孩說:“不行,我不小了,不能再和你玩,我要玩具,可是沒錢買!贝髽湔f:“很遺憾,我也沒錢,不過,把我所有的果子摘下來賣掉,你不就有錢了?”男孩十分激動,他摘下所有的果子,高高興興地走了。
然后,男孩好久都沒有來。大樹很傷心。有一天,男孩終于來了,大樹興奮地邀他一起玩。男孩說:“不行,我沒有時間,我要替家里干活呢,我們需要一幢房子,你能幫忙嗎?”“我沒有房子,”大樹說,“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來,拿去搭房子!庇谑悄泻⒖诚滤械臉渲,高高興興地運走去蓋房子?吹侥泻⒏吲d大樹好快樂。
從此,男孩又不來了。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天,男孩回來了,大樹太快樂了:“來呀!孩子,來和我玩呀!蹦泻s說:“我心情不好,一天天老了,我要揚帆出海,輕松一下,你能給我一艘船嗎?”大樹說:“把我的樹干砍去,拿去做船吧!”于是男孩砍下了她的樹干,造了條船,然后駕船走了,很久都沒有回來。
大樹好快樂……但不是真的。許多年過去,男孩終于回來,大樹說:“對不起,孩子,我已經沒有東西可以給你了,我的果子沒了!蹦泻⒄f:“我的`牙都掉了,吃不了蘋果了。”大樹又說:“我再沒有樹干,讓你爬上來了!蹦泻⒄f:“我太老了,爬不動了!薄拔以僖矝]有什么給得出手了……,只剩下枯死下去的老根,”樹流著淚說。男孩說:“這么多年過去了,現(xiàn)在我感到累了,什么也不想要,只要一個休息的地方。”“好啊!老根是最適合坐下來休息的,來啊,坐下來和我一起休息吧!”男孩坐下來,大樹高興得流下了眼淚……
故事講到這里就結束了。這就是我們每個人的故事。這棵樹就是我們的父母。小時候,我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大后,我們就離開他們,只在需要什么東西或者遇到麻煩的時候,才回到他們身邊。無論如何,父母永遠都在那兒,傾其所有使你快樂。你可能認為這個男孩對樹很殘酷,但這就是我們每個人對待父母的方式。人生確實如此,請朋友們珍惜與父母在一起的時間!因為:"樹欲靜而風不止,孑欲養(yǎng)而親不在"!
小學教師讀書筆記2
今天,我們學習了開學以來的第一篇課文《老師,您好》,讀著這首詩,我心想再過幾天不就是教師節(jié)嗎?我是多么想真誠地對老師說聲,謝謝您,老師!
試想一下,當我們從幼兒園走向小學,不知有多少位老師教過我們,可我們從來都沒有跟老師說過,謝謝您,老師!上小學后,其實我也有一位和藹可親的老師,她就是我的`語文老師金老師。金老師已經陪我們度過了四個學期,直到現(xiàn)在。記得金老師曾經說過這樣一句話:“在我的課堂問題回答錯了不要緊,要緊的是你們一定要把問題理解了,搞懂了,這樣就行。”
金老師不就像春蠶一樣,給我們紡織理想的絲線。金老師不又像甘露一樣把知識灑向我們這些茁壯成長的嫩苗。金老師不會因為學生學習不好而歧視。金老師更不會因為學生的成績優(yōu)異,而對他們放松教育。
金老師,你正好課文中說的一樣。您就是為我們鋪設大道的人也是為我們架起金橋的人。
我至今雖然還在上小學,我個人認為:一個人以后不,不論你在干什么工作,取得了多大的成就,也不能忘了辛勤培育我們的恩人—老師!在這里讓我們一起跟老師說聲,謝謝您,老師!你們辛苦了。
小學教師讀書筆記3
1、我堅信,年輕人中間越來越受到酒精中毒,流氓行為,無意義浪費時間的社會現(xiàn)象的打擾,這些東西出現(xiàn)的最重要的原因是學生在學校,他們的智力興趣是非常狹隘和空虛,畢業(yè)后,這個精神生活的空虛,狹隘和局限更加嚴重,F(xiàn)代人的日常生活每天都涉及他生命中最精細和最敏感的領域,這需要他在這些領域經常和最受教育,這通常是最好的書籍,音樂,藝術進行的手段。如果在整個人的生活中沒有堅持這種細致的情感教育的敏感性,那么任何酗酒,流氓,非法的斗爭手段都是徒勞的。但畢業(yè)后學校教 教育主要是自我教育。只有當一個愛上學的人愛上書,從書中學習,了解周圍的世界,了解自己,畢業(yè)后他的自我教育是可能的。如果學校沒有在學校時代建立自我教育的基礎,如果一個人在離開學校后不知道該讀什么,或只是看到那些偵探小說,那么他的精神世界是粗魯的,他會去到那種沒有人性的興趣去尋找興奮。如果一個年輕的工人不能每天在業(yè)余時間,面對一本好書,坐兩三個小時,那么我不能想象他的精神生活是完美的。如果在青年時期有很多愛情書,那么研究看到比從事其他(業(yè)余)活動更重要的是偏心,那么那些使用其他人似乎是一個強大的手段不能處理的問題會逐漸消失。
2、只有關心學生尊嚴的教師,以便讓學生通過教育學習。教育的核心,其本質是讓孩子永遠體驗自己的尊嚴感:我是一個勤奮的精神工作者,是一個良好的公民的祖國,是一個好的父母,是一個崇高的興趣,激情和不 完美的人取得進步。
3、教育技巧的竅門是抓住孩子的自我激勵,這種道德的自我鼓勵如果孩子們自己不尋求進步,我不知道Mian ,任何教育家不能在他的身體培養(yǎng)一個良好的質量。但只有在集體和老師第一次看到孩子在這些地方的優(yōu)勢,孩子才會有動力。
4、只有像一個有著無情的人心的主管,他會給學生兩點時的心,不想學會教育的父母對孩子采取殘酷的懲罰。我建議你,年輕的朋友:喜歡愛最珍貴的財富的孩子,像你信任最精致的花。它很容易被銷毀,曬傷,不信任毒藥到死亡。
5、讓孩子看到和體驗他在學習中的成就,不要讓孩子因為家庭作業(yè)落后,并感到悲傷的出路,感覺像一個低的第一人。
6、孩子的心靈敏感,它是開放的接受所有的好東西。如果老師誘導孩子學習一個很好的例子,鼓勵跟隨 良好的行為,那么所有的孩子的缺點將沒有疼痛和創(chuàng)傷,不感覺不舒服逐漸消失。
7、請不要忘記在任何時候:你面對孩子極脆弱,極脆弱的心靈,學校的學習不是沒有熱情把知識從一個頭腦到另一個頭腦,和教師和學生之間的時間在聯(lián)系的心中。
8、兒童是脆弱和無助的`。每當我看到第一次進入學校門的孩子,我經常認為只是打開一個紫色的桃子,使這朵花熊果實,園丁付出很多的努力和勞動!
所謂和諧教育是如何結合人類活動的兩個功能,使兩者平衡:一個功能是理解和理解客觀世界,另一個功能是個人的自我表達,它們的內在本性他們的世界觀的表現(xiàn),意見,信念,意志力,在積極的勞動和創(chuàng)造中的性格,以及在表演和展示的成員之間的集體關系。正是在這一點上,就是在人的表演中,應該深思,在這個方向上改變 皮革教育工作。
和諧教育這是每個人內心財富深處的發(fā)現(xiàn)。共產主義教育的智慧在于使每個人在他的才能所在的所有領域充分展示自己。人的充分表現(xiàn),既是社會的幸福,也是個人的幸福。
10、教育是形成教育的能力,使一個人非常關注他的成就和挫折。這是,在我看來,教育的核心,最寶貴的教育點:使一個人想成為一個好人,想做所有的力量,他們的整個頭腦,在集體的眼睛,建立自己,顯示自己是一個好的,完全合格的公民,誠實的工人,勤奮的思想家,不斷探索的研究人員,為自己的尊嚴和尊嚴和自豪感。這是我們必須仔細準備的土壤。最聰明的課程和教科書,最完美的教學方法,這一切都將是無用的,如果我們只希望在大綱,教科書和教學方法。我們現(xiàn)在必須認真考慮從根本上改革學校的所有教育工作。
我的理由 有必要使所有學生(所有的孩子,特別是所有的青少年和年輕的男人和女人)無一例外地愛科學,愛學習和愛學校,使書籍,科學,學校和知識財富成為學生主要興趣和主要興趣,使年輕人和年輕人追求智力的豐富,豐富完整的精神生活作為自己的最重要的理想,讓每個學生畢業(yè)從學校畢業(yè),他們可以采取火花的知識的狂歡,并使它的生活沒有燃燒。
不要讓課堂,記分人的唯一精神生活,吞噬了田野的所有活動。如果一個人只是表現(xiàn)自己的分數,那么說夸張地說他是等于沒有自己的表現(xiàn),而我們的教育者在這種片面表現(xiàn)的情況下,它不是一個教育者只看到一個花瓣,但不是整個花。一個人自己領域越窄,所有教師對知識的關注就越多,那么對知識的危害就越大,人們對自己的成就在學習越冷,他對學習的渴望越低。
如果老師和學校的公眾輿論只根據一個人做分就做好了 或不好的結論,那么他不會試圖成為一個好人。因為上課,掌握知識,得分只是人的精神生活的一部分,而是在一個領域的許多領域。但在這方面,很多人會遇到很大的困難和挫折。
如果人的精神生活(和什么樣的人,啊,年輕,非常微妙,在利益,欲望和需要也極易受到人的傷害)只局限于這一領域,也就是說,他只能在知識,分數自己的表現(xiàn),那么就會有失敗和困難等待他,讓他的生活陷入痛苦。
人的心靈是自然的奇跡。但這個奇跡只會在教育的影響下出現(xiàn)。這是一個長,單調,非常復雜和可折磨的硬播種,播種種子幾年來種植成苗。
小學教師閱讀筆記:教師人文讀者
我們是老師,是普通人,但我們從事的是神圣的事業(yè)。我們每天都面對著,我們的學生,他們天真,可愛,充滿生命的活力和幻想 他們對我們無限的信任和敬佩。我們付出愛,得到更多的愛。
閱讀老師人讀這本書,感受最深的愛,教育,學生在整個愛,最愛。閱讀這本書,經常想到的問題是:如何確定自己在生活中的大船上的位置,是船員或舵手,是一個伴侶或士兵。每個人在世界上的作用是不同的,關鍵在于定位。某個地方在大手中的指揮我,從老師學習藝術到工作的教學班似乎是不相干的東西。但你想教一個好的類不是藝術嗎?
有一句話:住在這一刻。事實上,每個人的命運或在自己的手中。雖然從出生到成長,基本是父母在自己打電話的時候。但在未來有幾十年,仍有自己的選擇機會,是選擇努力工作或空出,都在自己的。在學校由專業(yè)到現(xiàn)在也不能接。生活中的家務和事情的工作沒有時間,沒有心情(事實上,我知道這些是借口)。由于經常思考,我認為這件事很快就會在我的人生日 程的。
每次你看到這本書的某一塊,總是在反思自己,他們對學生的態(tài)度,家庭的態(tài)度。我哀嘆他太普通了,普通人沒有一雙眼睛,找到學生的優(yōu)勢和潛力。普通沒有一對技術,學生導致一個更廣闊的世界去。
工作了幾年,能夠得到學校領導和家長的肯定,我的心自然很高興,但覺得他們做的太少,有點不愿父母的信任,領導認可。
公平公平的愛教師發(fā)展教師專業(yè)等,新教育為教師做出了如此多的努力方向。所謂的堅持,所謂的勤奮,所謂的所謂。老師自己的前進勢頭,外在動力,無論怎么樣,都要做一個當之無愧的老師,老師的努力。
在老師的人類閱讀,也包括許多古代和現(xiàn)代中國和外國的各種類型的文章,每一個讓我受益。學習革命一 我告訴你:先讓老師相信你所有的學生都是天才,你會認真地教大家。我意識到,教學的藝術不是教技能,而是啟發(fā),喚醒和啟發(fā); 教育不是改變一個人,而是幫助一個人。
教育本體論是教育。如何使一個人在教育過程中有崇高的品格?我認為:一個高貴的品格,無論是為錢還是為了爭取理想的斗爭,只要正常的斗爭,只是為了斗爭。在斗爭過程中沒有忘記他們的父母,永遠不會忘記幫助別人,他可以說是高尚的人。
老師的人類閱讀也為我們指出了一種新的教學觀。這是老師不僅要向學生傳授知識,培養(yǎng)學生提高學生素質的能力,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重教學創(chuàng)造思維,鼓勵探索教學情況 環(huán)境,引導學生找到自己的問題,思考問題,解決問題,使學生獲得知識和信息的過程真正成為學生心理發(fā)展的過程。同時,作為傳道者,贈與行業(yè),教育者的疑問也應該是終身學習哲學實踐的典范。注意和加強繼續(xù)教育,這是時代發(fā)展的必然要求?傊K身學習是我們的老師可以走在時代前沿的前沿。
老師人文讀者給了我很多新的啟示,我將在自己的普通立場,盡職調查,努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的話結束這篇文章!教育是事業(yè),意義的事業(yè)在于奉獻; 教育是科學,科學的價值在于尋求真理; 教育是藝術,藝術生活是創(chuàng)新。
小學教師讀書筆記4
這幾天晚上,當我忙完一天的瑣事,靜下心來閱讀雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》。慢慢的,我被這個來自美國的教育工作者的事跡折服了。他把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”,25年來他創(chuàng)造了怎樣的奇跡啊!從他的事跡中,我感觸頗多。
一、言傳身教做學生的榜樣。
“老師自己都做不到,怎要求我們做到?”可見,教師的言行對學生的影響有多大。如果說家庭是孩子的第一課堂,那么學校無疑是孩子的第二課堂,學生來到學校不僅是學知識,更要學會如何做人。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂呼喚另一個靈魂,教師無言的人格魅力,遠遠超過刻意的“教育”。作為一名塑造人類靈魂的工程師,如果凡事能做到正人先正已,以自己的模范行為去感染學生,教育學生,讓學生接受你,喜歡你,效仿你,這樣就會收到事半功倍的效果。
孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!毖詡魇巧斫痰幕痉绞,身教是言傳的有效手段。李嵐清副總理也曾指出:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表。”因此,教師凡是要求學生做到的;自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做;例如:要求學生講究衛(wèi)生,教師自己就不能隨手扔紙;要求學生不遲到,教師上課就堅決不能遲到。
有了身教的基礎,再加上有理的說教,學生才會服從教師的教育,才會更加尊重你。因為榜樣的力量是無窮的,老師的言行舉止無時無刻不在影響著學生,只有時時處處做好學生的表率,才能在潛移默化中培養(yǎng)學生形成文明的舉止和高尚的人格,從而,促進學生的健康成長。
二、相互信任做學生的朋友。
在56號教室里孩子沒有恐懼,沒有壓力,惟有信任與快樂。開學第一天,雷夫就與孩子們玩游戲,讓孩子們從游戲中知道:破裂的信任是無法修補的,除此之外其他的'事情都可以補救,雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤,但是不能破壞老師對他的信任.當然他也愿意給學生贏回信任的機會。下面這段話可以讓我們思考很多:“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要,我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解,就算他們聽不懂,我也不以為意。”有時我總喜歡給孩子承諾:表現(xiàn)好的話,會……,但后來我總是以個別孩子做得不好而取消全班的資格,沒想到這一做法卻無意間破壞了孩子對我的信任,成了言而無信的老師。正如雷夫老師所說的:“我們是孩童的依靠,請給他們可靠的肩膀,這是建立信任的最佳方式。”只有相互信任才能掃除教室里的恐懼,只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長,展現(xiàn)出孩子們的活力,我們在平時的教育中也會得到我們想要的效果,努力建立信任,哪怕個別學生確實存在謊言,我們應該像雷夫老師那樣,給學生贏回信任的機會,只有師生相互信任,學生才能快樂并幸福,教師才能辛苦并快樂著。
“第56號教室的奇跡”給我太多的啟示,努力改變自己,用心經營好自己的教室,用真愛對待孩子,我希望能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡!
小學教師讀書筆記5
閱讀在學校的教育里并不是什么新鮮事物,學生在學校里看書、做題都是閱讀,所以閱讀應該說是很“泛濫”,而不是缺乏的。但是學生的閱讀是被動的還是主動的呢?所以我們更應該做的是培養(yǎng)學生閱讀的興趣,讓學生喜歡閱讀,這才能讓學生終身受用。
感恩教育已經慢慢的在學校教育中得到推廣,而作為教師,我們在平常的教學中也可以貫徹感恩教育,畢竟感恩教育不是一天兩天的'事情,而是項長期的任務。學會“感恩”,對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。
學校是學生走向社會的過渡地帶,學生不僅是學校里的學生,同時也是社會中的一員,所以社會的禮儀和規(guī)則也是學生必不可少的。
教育孩子的最大忌畏是說一套,做一套。因為要讓學生聽你的話,首先得讓學生先信任你。
小學教師讀書筆記6
培根說:“書是人類進步的階梯!睂W校的讀書活動為我們搭設了一個平臺,使我能夠有機會以文字的形式,聆聽大師的聲音,提升自己的心靈。在這次讀書活動中,我選擇了《小學信息技術行走課堂》,通讀全篇,受益匪淺。不僅理念得到了更新,而且從中學到了了許多知識,感悟頗深。
在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。這意味著除了學習我們別無選擇。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于讀取相關的拓展知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學活動中,讓自己的課堂更充實、更豐富!缎W信息技術行走課堂》這本書就是立足教師實際需求,力求課堂教學具有針對性和適用性,為教師搭建了一座理念與實踐相溝通的橋梁。
一、深化教師對學習方式轉變的認識
P.伊利亞德說:“今天你如果不生活在未來,那么,明天你將生活在過去。”從一定意義上講,今天的學習方式就是明天的生活方式。因此,新課程倡導學生主動參與,探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式,注重學生的經驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題:
1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習?
2、實現(xiàn)這些學習方式的教學對策有哪些?
3、教師應從哪些方面調整自己的教學方式?其中“聚焦課堂”是案例呈現(xiàn)及案例分析部分,幫助我們更好地理解了理念,掌握操作方式方法的作用!百Y源鏈接”以培養(yǎng)和促進教師學習為目的,體現(xiàn)補充和拓展,讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。
二、解決課堂教學實踐中遇到的問題
新課堂要求以學生為主體,放手讓學生實踐。本書針對教師在關注學生方式轉變的學科教學實踐中遇到的問題,通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀,幫助我們解決了教學中出現(xiàn)的問題。例如:有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范。傳統(tǒng)的教學模式是教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心,明知學生答不上來,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學,請你重復一遍剛才教師講的話!被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧,只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”,好學生成了配角中的“主角”,而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”,很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的:“想一下,你學得怎么樣了?老師的問題你能回答上嗎?你是個既聰明又遵守紀律的孩子嗎?那就表現(xiàn)給同學看看吧!其實,教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的,是對這一類同學說的,實際上是行為規(guī)范的調控。使注意意識薄弱,自主學習能力低下的學生回到正常的學習軌道上來,讓學生明確知道自己在干什么,干得怎么樣,進展如何。
三、提高教師教學反思和實施課程的能力
美國心理學家波斯納提出:“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考,那么既便是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復,除非善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上!彼o出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想,他是一個不斷實踐、學習、研究的過程,是自己與自己、自己與他人的深層次的對話,要想成為一名有效教師,扎實苦干的.精神和態(tài)度是基礎,而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。本書在分享和解讀教學案例上,引導教師從轉變學生學習方式的角度反思有效建立新課程教學方式的策略、方法和途徑。
四、教師要講究對學生評價的方法
評價是轉變學習方式的“牛鼻子”。要實現(xiàn)學習方式的轉變就必須改革現(xiàn)行評價制度。無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好,不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學生才能更專注地投入到學習中來。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學生認可、接受,那么就不會再有教不好的學生了。
五、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際,準備好充足的學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
《小學信息技術行走課堂》中明確告訴我們要走一條“教研結合,從教學熟練型走向專家型”之路,我決心成為一名這樣的教師,以不愧對自己的青春年華。查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語,我時時用他來鞭策自己——“學然后知不足,教然后知困,研然后知美。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也;知美,然后能自創(chuàng)也。”
小學教師讀書筆記7
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗,下面是我寫的讀書筆記:
這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面,這本書教會教師如何更好的`去幫忙家長轉變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育共識,構成教育合力,促進幼兒身心健康發(fā)展。
家長工作難做,但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),教師也有更多的時間對家長進行教育引導,能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去,能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個教師,個性是我們幼兒教師,重在研究學校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系,才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善于抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識,還存在著必須的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認為就應從教師與家長的溝通入手,不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每一天與家長接觸時間雖然短暫,但三言兩語中也能反映出一些問題,這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去,我總認為時間短,與其拐彎抹角,不如直截了當的說。于是有時當著孩子和家長就告狀,弄得家長十分尷尬,孩子也害怕。這樣,既不利于孩子克服缺點,也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗,成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開,既然選取了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙……
小學教師讀書筆記8
作為一名一線的小學教師,在30多年的教學生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊,同時也存在一定的困惑。
人說:讀書足以移情,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,機智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:
首先,要有一顆熱愛學生的心,涵養(yǎng)師愛,以情促教。
育人之道,愛心為先。著名教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學生個人的`精神世界,才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流!
記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望!
“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們用專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次,要平等地對待每一位學生,尊重人格,嚴慈相濟。
教師要“目中有人”切實關懷每個學生,開發(fā)每個學生的潛能,為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學生的自尊心,尊重學生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,作為教書育人者,也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。
第三,要有敏捷的思維,開拓眼界、拓寬思路。
機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件,實質就是或因勢利導,或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話題轉移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,才能左右逢源,化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā),充分享受學習的樂趣,是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第四,要有豐富的學識。
有句話:要給學生一杯水,教師就要有一桶水,我覺得不對,在信息爆炸的時代,一桶水遠遠不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學!遍_鑿一眼泉,就是教師要終身學習。在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學活動中,保護學生愛問為什么的好習慣,讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學的知識和原理,就能信手拈來,馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系,迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用,時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。
小學教師讀書筆記9
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人,我們的學生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的`信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學生貫穿始終的是愛,最多的愛。
讀過這本書,經常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同,關鍵
在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎?
每看到書上的某一個片段,總在不停地在反思自己,自己在對待學生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學生引領到更加廣闊的天地中去。
小學教師讀書筆記10
1.我堅定地認為,青少年中間發(fā)生的那些日益使社會感到不安的不良現(xiàn)象——酗酒、流氓行為、毫無意義地浪費時間等,產生這些東西的最重要的原因,就在于學生在上學時代里,他們的智力興趣就很狹窄和空虛,而在畢業(yè)之后,這種精神生活的空虛、狹窄和局限性就更加嚴重起來了。現(xiàn)代人的生活每日每時都涉及到他的生存的最精細、最敏感的一些領域,這就要求他在這些領域里受到經常的、最細心的教育,這種教育常常是采用最精細的手段——好的書籍、音樂、美術來進行的。如果在人的整個一生中沒有堅持進行這種細致的理智的情感的教育,那么任何對于酗酒、流氓行為、違法現(xiàn)象的斗爭手段都將無濟于事。但學校畢業(yè)后的教育主要是自我教育。只有當一個人在上學時代里就愛上書籍,學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候,他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。如果在學校年代里沒有打下這個自我教育的基礎,如果一個人在走出校門后不知閱讀為何物,或者只局限于看那些偵探小說,那么他的精神世界就是粗魯的,他就會到那種毫無人性的地方去尋找刺激性的享受。如果一個青年工人不能每天在業(yè)余時間里,面對一本好書坐上兩三個小時,那我就無法設想他的精神生活是完美的。如果在青年中間出現(xiàn)一批熱愛書籍,把讀書看得比從事其他(業(yè)余)活動都更加重要的怪人,那么,那些用其他的、似乎是強有力的手段也無法對付的問題就會逐漸消失。
2.只有教師關心學生的人的尊嚴感,才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心,就其本質來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感:我是一個勤奮的腦力勞動者,是祖國的好公民,是父母的好兒女,是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。
3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質?墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方,兒童才會產生上進心。
4.只有像監(jiān)工那樣有著一顆冷酷無情的心的人,他才會在給小學生打兩分的時候,心里希望不懂教育學的家長對孩子采取粗暴的懲罰辦法。我建議你,年輕的朋友:要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵最嬌嫩的花兒。它很容易被摧折,被曬枯,被不信任的毒藥摧殘致死的。
5.要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就,不要讓兒童由于功課上的落后而感到一種沒有出路的憂傷,感到自己好象低人一等。
6.兒童的心靈是敏感的,它是為著接受一切好的東西而敞開的.如果教師誘導兒童學習好榜樣,鼓勵仿效一切好的行為,那么,兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。
7.請你任何時候不要忘記:你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。
8.兒童是脆弱無助的。每當我看到第一次跨進校門的兒童時,我常會聯(lián)想到那剛剛開放的帶點紫紅色的桃花,要使這朵花結出果實,園丁要付出多少心血和勞動啊!
9.所謂和諧的教育,就是如何把人的活動的兩種職能配合起來,使兩者得到平衡:一種職能就是認識和理解客觀世界,另一種職能就是人的自我表現(xiàn),自己的內在本質的表現(xiàn)、自己的世界觀、觀點、信念、意志力、性格在積極的勞動中和創(chuàng)造中,以及在集體成員的相互關系中的表現(xiàn)和顯示。正是在這一點上,即在人的表現(xiàn)上,應當加以深刻思考,并且朝著這個方向改革教育工作。
和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現(xiàn)自己。人的充分的表現(xiàn),這既是社會的.幸福,也是個人的幸福。
10.教育就是形成“可受教育的能力”——使一個人對自己的成就和挫折非常關心。這一點,在我看來,乃是教育的核心,是教育的最寶貴之點:使一個人想成為一個好人,想竭盡自己整個心靈的全部力量,在集體的眼里把自己樹立起來,顯示出自己是一個優(yōu)秀的、完全合格的公民,誠實的勞動者,勤奮好學的思想家,不斷探索的研究者,為自己的人格的尊嚴而感到自豪的人。這就是我們必須細心地準備的土壤。最聰明的教學大綱和教科書、最完善的教學方法——這一切都將化為烏有,如果我們只把希望寄托在教學大綱、教科書和教學方法的話。我們現(xiàn)在必須認真考慮從根本上改革學校的全部教育工作。
11.我的理想是:要毫無例外地使所有的學生(所有的兒童,特別是所有的少年和男女青年)都能熱烈地愛科學、愛學習和愛學校,使書籍、科學、學校和智力財富成為學生的主要愛好和主要興趣,使少年和青年把追求智力充實的、豐富而完滿的精神生活當作自己最重要的理想,使每一個學生在從學校畢業(yè)的時候都能帶走渴求知識的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。
12.不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現(xiàn)自己,那么就可以毫不夸張地說,他等于根本沒有表現(xiàn)自己,而我們教育者在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下,就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣,而沒有看到整個花朵。一個人表現(xiàn)自己的領域越狹窄,全體教師的關心越是局限在知識上,那么反而對知識越有害,人對自己在學習上的成就就越冷淡,他的學習愿望就越低落。
如果教師和學校輿論唯一地根據分數來給一個人做出好的或壞的結論,那他就不會努力去當一個好人。因為上課、掌握知識、分數——這只是人的精神生活的一個局部,只是許多領域中的一個領域。而偏偏在這個領域中,許多人會遇到巨大的困難和挫折。
如果人的精神生活(而且是什么樣的人啊,幼小的,非常嬌嫩的,在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的人)僅僅被局限在這個領域里,也就是說,他只能在掌握知識上、分數上表現(xiàn)自己,那么就會有失敗和困難在等待他,使他的生活變成一種痛苦。
13.人的頭腦是自然界的一大奇跡。但是這種奇跡只有在教育的影響下才會出現(xiàn)。這是一種長期的、單調的、非常復雜和折磨人的艱難的播種,播下的種子要過好幾年才能長成幼苗。
小學教師讀書筆記11
自從開展讀書活動以來,我再次以飽滿的熱情跨入讀書的行列,與大家一道遨游書海,重新領略書的韻味,品嘗書的甘甜,繼續(xù)秉燈夜讀,沉醉書香。學生時代讀的是教科書,走出社會讀的是故事書、文藝書,參加工作讀的是教案與參與書,說實在話,在沒開展讀書活動之前,我沒有認認真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著,偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,有點興趣時讀一點日常雜用方面的書籍,象現(xiàn)在這樣靜下心來讀一本本名家名著,并且還要寫讀書筆記,讀后感悟與體會,幾乎從未有過。通過一年多的讀書,使我大開眼界,精神世界為之更加豐富多彩,生命得于升華,對書籍的看法也有一個新的認識,新的評價。書籍確實能安慰我們的心靈,美化我們的心靈,靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀,有雨露的潤澤,也有花草的芳香,既有黃金屋,也有顏如玉;它既能把人生引入歧途,使你飲恨終生,也能使人生輝煌,無限幸運。以前,書籍對我來說是一種折磨一種痛苦,枯燥無味;現(xiàn)在是一種吸引一種味道,讀后心懷豁達,是一條河流,一片天空和大地,心曠神怡,雖然說不上陶醉,但也說得上是一種享受,一種幸福與快樂。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,使我真正領會了沒有愛就沒有教育,離開了情感一切教育都無從談起的真正內涵。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢》,帶我走出了對日常教學的困惑與迷茫,走進了新的教育理念。讀了《素質教育觀念學習提要》一書后,讓我學會了理解、寬容、善待學生,明白了師生之間的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含義。這本書,讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為,改變了對學生的看法。按書中的觀點,方法去嘗試、去面對教學,確實使我重新為師,重新領悟到教育的真諦和愉悅。
以前也曾讀過這樣的文章,介紹人家是怎樣寬容、善待一個學生,但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學生。讀了《素質教育觀念學習提要》一書后,終于找到了一個很好的答案:問題學生不一定是壞學生。還舉了一個例子:英國科學家邁克勞德,上小學時曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗,這個錯可犯大了,大家都為他擔心,為他捏把汗,不知校長該會如何處罰他,哪知他遇到了一位寬容大度的校長,允許他解剖那只狗,不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖,就算對他這次行為不當的處罰。正是這個包含理解、寬容、善待心懷的懲罰,使小邁克勞德愛上了生物學,并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,從而登上了諾貝爾獎的領獎臺。這個故事使我明白,原來寬容、善待也能很好地融入懲罰,關鍵是要用對方法。因而,本學期我結合這個事例,進行了大膽的嘗試,對以前的教學態(tài)度,教育行為進行了深刻的反思,進一步認識到以前的教學中取得的一點點成績都是靠對學生懲、壓、擠、嚇逼出來的,真正沒有好好地善待他們,是逼他們學、壓他們讀,罰他們做、騙他們考,一步一步的高壓政策,把他們看作是一個個裝知識的容器,不斷地往里塞,特別是對待問題學生、學習差的`學生,只要看到他們就沒有好心情,就有一種厭惡感,只一點小錯就會拉下一張臉,怒目圓睜,甚至于高聲大罵,象訓賊一樣說的一無是處,批得狗血淋頭,純粹把學生當犯人對待,有時罰站、罰抄、罰做,餓飯,甚至動板子,用鞭子,扇巴掌、扯耳朵對其進行所謂的教育,既傷害了學生心靈,又侮辱了學生人格,失去了學生尊嚴,現(xiàn)在回想起來真不應該,總有點內疚感。這個學期我一改常態(tài),對待學生滿面春風,關懷倍增,熱愛有加,心里總是有一顆相信、信賴學生的心,決心既當他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學生有話跟你說,有事幫你做,有問題向你請教,喜歡與你親近。一學期下來,發(fā)現(xiàn)每個學生確實都有優(yōu)點,都有可愛之處,都是可塑之才,例如我們班上的舒小龍,愛動,常常惹事生非,喜歡打架,而且學期初經常打架,開學后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗,被人當場抓獲,并繳掉了自行車。蔗主要求每人罰款2元,以示賠償,才能贖回自行車。他家里本來就困苦,又是偷盜賠償,他那敢向家里要錢,只好天天步行。我經過耐心的教育,并替他交了2元錢領回了自行車,他很感動,決心好好改正,聽老師的話,遵守紀律,后半學期有比較大的轉變,不那么惹事生非了,他的畫畫的很好,還為班上出了幾期黑板報。還有方羽同學,是個學習基礎差,經常不交作業(yè),書寫極為馬虎了事的學生,人又生的不怎么好看,你如果心情不好去看他,肯定是一只眼出膿,一只眼出血,但我沉著性子,心平氣和,耐心細致地找他談話,指出他的錯誤和毛病,并發(fā)現(xiàn)他很樂意助人,經常幫助同學抹黑板掃地,幫老師打開水,打掃辦公室,我每次都表揚他,作業(yè)也能按時交,而且書寫得越來越好,有一次他做得非常端正、正確,我就寫了一幅書法給他,他受寵若驚,很感動,也很驚訝,因為老師的書法只送給每次考試出眾的同學作為獎勵,今天送給我,我能不高興嗎?從此,他每次作業(yè)都能認真對待,認真完成,字也越寫越好。從中可以說明寬容、善待的教育是成功的教育。通過讀這本書,使我充分認識到,作為教師,要善于從學生身上找原因,學生產生的錯誤,多數是心理問題,有時是好奇心導致,有時是行為過失,有時是表現(xiàn)欲所致,有時是一時沖動。作為教師,我們應以平等、信賴、尊重去走近學生。多走近學生,與學生打成一片,你會發(fā)現(xiàn)學生需要的并不是一個管教者、而是一個讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,是一位有寬容大度的慈祥溫和的長者,只有充分尊重學生的個體差異,才能真正因材施教,才不會因為你的懲罰而失去尊嚴、失去自信。因此,讀書能讓我陶醉,讀書能讓我思考,讀書能改變我的行為,讀書能伴我成長,走向更加成熟的自我。
今天,當我站在書香伴我成長的演講臺上時,我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,沒有動聽的語言去訴說讀書的快樂,但我深信,在往后那伴有書香的日子里,我會過得更充實,過得更愉快。讓書與生命融為一體,以書為伴,相信明天會更好!
小學教師讀書筆記12
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應對的是人,我們的學生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學生貫穿始終的是愛,最多的愛。讀過這本書,經常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自我的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的主角不一樣,關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎?
有句話說:“活在當下”。其實,每個人的命運還是掌握在自我的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自我做主。但今后還有漫長的幾十年,仍然有自我選擇的機會,是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸,全在自我。在學校所學的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間,沒心境(其實我明白這些都是找借口)。既然經常思考,我想這件事很快會提上我的生活日程的.
每看到書上的某一個片段,總在不停地在反思自我,自我在對待學生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自我太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作幾年,能夠得到學校領導和家長的肯定,心里自然很高興,但又覺得自我做得實在是太少了,有點愧對家長的信任,領導的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持,所謂勤奮,所謂的所謂……教師自身的前進動力,外在的推動力。不論怎樣,都去做一個問心無愧的教師,努力的教師。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想:一個品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為夢想奮斗,只要是正常的奮斗,正當的爭取。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時時去幫忙別人,他都能夠說是品德高尚的人。
在教育學生的同時,新教育也教育了我,是新教育實驗學校讓我提高了。多謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我此刻擁有的一切:學生、工作、家人、孩子。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅僅要向學生傳授知識,培養(yǎng)學生的本事,提高學生的'品德,更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境,引導學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時,作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育,這是時代發(fā)展的必然要求。總之,終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,我將在自我平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最終,讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新。
小學教師讀書筆記13
本學期,我認真讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書,這本書寫得很實在,里面講述的一個個案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無窮智慧。
對于我而言,要學他的“科學民主地管理班級,努力走進學生的心靈”。我曾擔任了20多年的班主任,雖說在常規(guī)工作方面應該是得心應手,但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作,如何把一件件小事做出藝術來,這是我工作20余年以來不變的追求。
現(xiàn)在推廣素質教育,所謂素質教育,首先應該是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師,首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。從他的教學中,感受最深的是:他不僅僅是在教書,而更多是在育人,教會本領。
李鎮(zhèn)西先生說:在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中,我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生,才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的.人格積極影響學生,讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識,才能使學生成長為有智慧的人。
平時在校,孩子經常犯錯誤。但是大多數班主任會氣急敗壞地將孩子數落一番。但是,你有沒有想過:這樣做有用嗎?所以我學會了放平心態(tài),找準教育的契機。在成長的過程中,哪個人不犯錯誤呢?關鍵是要區(qū)分錯誤的類型,找好教育的切入點,對瑣碎小事處理的過程,也是對學生良好習慣和健康人格培養(yǎng)的過程。
談到教育的契機,我又自然而然地聯(lián)想到:班主任的工作重點要突出,不能眉毛胡子一起抓。新的學期剛開始,許多學生一時難以適應無憂無慮的寒假生活向開學后緊張的學習生活的轉變,產生了鮮明反差并導致的心理和身體一系列問題,盡管開學了,還有部分學生仍沉迷于舒適自在的假期生活中,注意力降低,疲勞、迷惘、膽怯;有的學生因上學期的不專心學習而導致這次成績較差而產生自卑心理,因此更加討厭學習,如果不能及時有效地調整心態(tài),收拾心情,學生將會在開學的一段時間內情緒低落。如何盡快讓學生收心,做好學生假期向學期的過渡,讓學生贏在新學期的起點上,是班主任一項十分重要的工作。
找出了工作的重點,接下來就是要把這項工作夯實,花上大量的精力,去好好處理,解決一個是一個,由此及彼,擴大戰(zhàn)果,情況就不一樣了。對于學生習慣的培養(yǎng)做到,培養(yǎng)一個,鞏固一個。切忌蜻蜓點水,虎頭蛇尾。
實踐出真知。我們必須在常規(guī)工作中學會常規(guī)工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會越來越寬?赐辍蹲鲎詈玫陌嘀魅巍愤@本書中,李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我;以細膩、認真的精神感動著我!做一名人民教師,身上應該多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學生,讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。
小學教師讀書筆記14
語文課程標準指出:教師是學生學習活動的引導者,應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習!蹲屩腔坶W耀在課堂》一文的教者在教學《晚上的“太陽”》一課時,及時并創(chuàng)造性地修改教學預案,通過與學生的分享與交流,課堂長期充盈著學生獨特、豐富的體驗。毋庸置疑,這位老師是一位懂得因材施教、因時制宜、充滿智慧與愛心的教育工作者,其駕馭課堂的能力和深層次解讀文本的精神無不讓我折服。
在其教學過程中,當學生沒有按預設的操作過程完成演示,而意外地丟了“放箱子”這一重要環(huán)節(jié)時,教師及時抓住學生的錯誤,巧妙地利用箱子的作用激活學生思維,讓“高燈遠照”和“做手術不擋手”這些教學難點輕輕松松在學生與老師的對話交流中迎刃而解了。這讓我想起了自己在課堂教學中通常的做法:當學生偏離預設時,總是迫不及待地糾正學生的錯誤,沒能機智地將這些生成性資源充分利用起來。其實,這些生成性資源是非常寶貴的,只有懂得智慧的教師才能讓其在課堂教學中散發(fā)美麗的光彩。
案例中,教師重組課堂結構、實現(xiàn)過程生成的策略也是非常獨到的。當學生的動態(tài)生成資源——“箱子有用”這一見解出現(xiàn)后,教師抓住學生的真實狀態(tài),引導學生逐步探討“箱子”中蘊藏的智慧。由“就地取材”討論到“愛的力量是無窮的”,由“愛迪生利用鏡子反射的原理”討論到愛迪生“愛觀察、急中生智”的寶貴品質,這些靈動的過程生成,無不體現(xiàn)著教者先進的教學理念和“蹲下身子”與學生對話平易近人的教學姿態(tài)。我想,這樣的課堂中呈現(xiàn)的師生關系是獨立而平等的,這樣的課堂無疑也是為學生發(fā)展服務的課堂、散發(fā)生命活力的課堂。反思自己平時的教學,總愛牽著學生的鼻子走,沒有真正尊重學生獨特的體驗和豐富的情感,即便有過關注課堂過程生成的例子,也是匆匆過場而已,沒能真正激起學生深度思維的火花。
作者提出,教師要積極有效地應對學生的動態(tài)生成資源,讓課堂煥發(fā)生命的光彩,必須做到兩點:一是專業(yè)解讀文本的'核心價值,二是明晰師生在課堂中的角色定位。的確,多角度、多層次解讀文本是教師創(chuàng)造智慧課堂的前提,站在自身的角度、學生的角度、文本的角度去琢磨文本價值,才能使學生在富有內涵的課堂中獲得思想啟迪。只有在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中,師生對話才能傾情演繹,靈動的課堂氛圍才能撞響學生智慧的心弦。
小學教師讀書筆記15
近十年擔任班主任工作,作為一個班級的管理者,面對繁多,復雜的班級管理工作,漸漸固惑和迷惘,但最近閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書,確實令我獲益良多。
這本書理論結合實際,以典型的案例揭示了深刻的教育道理,同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評,確實為我們班主任自身水平的`提高提供了實踐依據。書中所有案例里,班主任工作的成功之處,我有兩點最深切的體會。
首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛!耙环謬栏裰,要加九分感情之蜜能釀成甘露!边@一點我感受特別深,愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言,是教師溝通學生思想和情感最好的手段,我們應該放下所謂的尊嚴和架子,去重視學生和平等對待學生,以無限的愛心去感化學生,讓學生處處感受到關心和呵護,這樣他們才會打開心扉,及時地接受班主任的點拔和引導。
其次,就是對學生要寬容。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯(lián)”,將心比心設身處地為學生著想,當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產生困惑,困難,苦悶的時候,都需要班主任的理解。是啊,人非圣賢,孰能無過?更可況是小學生呢!學生的個體差異是非常明顯的,正所謂“人無完人,金無足赤”,學生犯錯是在所難免的,可是有的教師容不下犯錯的學生,一旦學生犯錯誤,要么訓,要么罰站,更甚者大罵出口,我想這對學生的教育是極為不利的,甚至讓學生產生逆反情緒,使班級管理工作難以順利進行。
總之班主任的工作是細心的,無形的,又是長期的,所以說愛+寬容是班主任開始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。
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