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電壓教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的電壓教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電壓教學反思1
本節(jié)課我在設(shè)計中的最大特點是：即使學生的基礎(chǔ)比較差，但是根據(jù)手中的練習提示，以及教師的引導(dǎo)，絕大多數(shù)學生也能夠完成本節(jié)課的目標，并能體驗到成功的快樂。
從整節(jié)課教學效果來看，同學們在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過思考、動手實驗、做練習、討論等，較好地完成了教學目標。
美中不足的.是，老舊的器材帶來一些問題：有部分學生連出了正確的實物圖，但看不到應(yīng)該看到的現(xiàn)象，因為實驗時電路接觸不良現(xiàn)象時有發(fā)生，實驗室中這一部分電學器材的質(zhì)量問題較大，有待及時更換。還有一些基礎(chǔ)較差的同學，動手能力較差，難以獨立完成本實驗內(nèi)容，這就需要教師給予更多的關(guān)心的幫助，很多時候教師照顧不到每一個學生，我們常常找那些基礎(chǔ)好的學生對中下生進行一對一的幫助，力求都能完成本節(jié)的教學內(nèi)容。
及時準確了解中下生的學習情況也很重要，在交流或答問時，可以多一點給他們表現(xiàn)的機會，而且這些問題是他們能夠回答的，讓他們知道老師是欣賞他們的，這有利于提高他們的學習信心，讓師生關(guān)系變得更親近。
電壓教學反思2
現(xiàn)今，有效教學，高效課堂是學校極力倡導(dǎo)，教師努力追求的一種目標與境界。我覺得我們教師要想實現(xiàn)這一目標，達到這一境界，首先要轉(zhuǎn)變自己以往的教學觀念。與此同時，要在認真?zhèn)湔n的前提下，準確確定好每一課時的教學目標、設(shè)置好為達成教學目標所采取的每一個教學環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐中，《電壓》一節(jié)的教學設(shè)計，談一談自己在確定明確目標，設(shè)置環(huán)節(jié)有效方面的感悟與體會。
在此節(jié)內(nèi)容中，結(jié)合教參、課標以及中考說明，我是這樣確定教學目標的。(一)知識與技能：初步認識電壓，知道電壓的作用；提供電壓的裝置；知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進行換算；了解干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號；能準確讀出電壓表的示數(shù)，會正確使用電壓表測量電路中的電壓。（二）過程與方法：初步認識電源、電流、電壓的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和學習作風。重點：電壓的作用；電壓表的讀數(shù)及正確使用。難點：正確和熟練使用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分的電壓。圍繞本節(jié)的教學目標我相應(yīng)采取了以下幾個教學環(huán)節(jié)來進行教學目標的達成。即：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標→自主互動，獲取新知→新知回顧，重點練習→技能訓(xùn)練，動手實驗→課后小結(jié)，布置作業(yè)。下面針對每一個環(huán)節(jié)進行具體說明。
在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入，讓學生初步認識到，電源是提供電壓的裝置。主要從同一個實驗的兩個不同現(xiàn)象入手。演示實驗：（1）閉合連好的電路，讓學生觀察與思考。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關(guān)，讓學生觀察思考。通過學生的觀察，結(jié)合教師的引導(dǎo)對兩個實驗現(xiàn)象進行分析與對比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置，干電池就是電源的一種。細心的同學會發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標有1.5V的字樣，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5V。生活中很多用電器的說明書上都標有了用電器工作時需要提供的電壓。今天我們就來共同認識一下它。就這樣進而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容。與此同時，學生也進一步明確了一個知識點那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源。
在第二環(huán)節(jié)中：重點完成三個重要內(nèi)容即：電壓的作用、電壓的基本知識和電壓表的學習。首先，通過進一步對環(huán)節(jié)一中的兩個實驗現(xiàn)象進行對比分析。例：實驗一：閉合電路，有電源，提供了電壓，燈泡發(fā)光。電路中形成了電流，電荷發(fā)生了定向移動，實驗二：閉合電路，拿走電源，不能提供電壓，燈泡不發(fā)光。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動，誰是使電荷定向移動，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個重點。電壓是使電荷定向移動，是形成電流原因，從而完成第一個重點內(nèi)容的學習。在這里，在對電壓作用的理解時，我沒有按照以往慣用的，用電壓與水壓類比的教學方法，來理解電壓的作用。而用了以上的對比實驗來說明，進行了新的嘗試，從效果上來看，也是很不錯的。第二個重點學習的就是電壓的相關(guān)知識。在這里，我沒有從頭給學生介紹到尾，而是通過讓學生，仿照以前學習其它電學物理量的方法結(jié)合教材，課下進行提綱式自主預(yù)習的方式進行學習，預(yù)習提綱如下：4、電壓的字母表示_____國際單位：___，符號表示__；常用單位中比國際單位大的是____，符號表示___；比國際單位小的是_____,符號表示___。相鄰兩個單位間的進率是：_______.。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mV（2）家庭電路電壓是___等于___kV(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kV(4)一節(jié)蓄電池電壓為2V，等于_____kV (5)動力電壓是380V等于____mV。結(jié)合學生的預(yù)習，課上直接通過學案展示來完成此部分內(nèi)容的學習。這樣既促進了學生自學能力的培養(yǎng)，同時由于課前提前學習，比課上直接學習節(jié)省了更多時間。再有，二次學習既進行了查漏補缺，又進一步加深了對知識點的理解與記憶。在第三個重點電壓表知識的學習中，我依舊采取讓學生通過課前自學，利用與學過的電流表知識對比的方法，結(jié)合設(shè)置的一些思考問題來深一步加強對電壓表的認識與了解。設(shè)置的思考問題如下：
（1）電壓表的作用是什么？
�。�2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表？
�。�3）使用電壓表之前，你認為表的指針應(yīng)在什么位置上？若不在此位置上你該怎么辦？
(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個量程上邊的是大量程，下邊的是小量程。那么大量程的測量范圍是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？
（5）電壓表有幾個接線柱？分別標有什么符號？標有數(shù)字的代表什么？標有負號的代表什么？使用時接幾個？可有幾種接法？
�。�6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處，它在使用前用不用進行這兩步工作呢？
�。�7）在試觸這一步中，應(yīng)選哪一個量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關(guān)的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程，你該怎么辦？
（8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？
�。�9）你認為電流進入電壓表時應(yīng)從哪個接下柱流入，從哪個接下柱流出？若接反會怎樣呢？對電壓表是否有損壞呢？
（10）電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負兩極呢
學案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容。
電流表 電壓表
�。�1）作用： （1）作用：
�。�2）電路符號： （2）電路符號：
（3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：
�。�4）、使用方法： （4）、使用方法：
(1 (1
(2 (2
(3 (3
(4 (4
(5 （5
對于此部分內(nèi)容通過課前問題的再次回顧，學生理解接受起來還是很容易的，在電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負兩極這個問題，在同學們回答后我又進行了深入的說明與解釋，讓學生對電壓表不會被燒毀又有了一個初步的了解與認識。這樣的說明我覺得還是有必要的`。
在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學習，尤其是電壓表的學習，能使學生們掌握的更好理解的更透徹，結(jié)合一些練習題進行筆頭訓(xùn)練，來加強知識的鞏固。例如：
1、此電壓表的示數(shù)為（ ）V，若將標有15的接線柱
改接為3，則電壓表此時的示數(shù)為（ ）V。
2、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示），
其中一塊是電流表，另一塊是電壓表。
請你在圓圈內(nèi)填上電表的符號。
3、將器材連接串聯(lián)電路，
要求：S能同時控制L1和L2
電流表測量電路中的電流，
電壓表測量L1兩端的電壓。
�。▽�(dǎo)線不能交叉）
4、將器材連接成并聯(lián)電路，
要求：S1控制L1，S2控制L2；
電流表測量L2中的電流，
電壓表測量L2兩端的電壓。
�。▽�(dǎo)線不能交叉）
在這個環(huán)節(jié)中，重點對電壓表的讀數(shù)、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實物連接進行了筆頭的初步訓(xùn)練。對于并聯(lián)電路的連接，電壓表正負接線柱的確定，很多孩子還是出現(xiàn)了問題。在這里我進行了及時的分析與板演，并且給出了一個確定電壓表正負接線柱的學法指導(dǎo)。只要用心一點，相信每個學生都可以會的。
在第四環(huán)節(jié)中：目標是讓學生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進行實際的操作。在這里我只給出了串聯(lián)電路。出示了串聯(lián)電路圖后讓學生思考了以下兩個問題。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請同學們先測量一下各用電器兩端的電壓、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓�？匆豢此鼈冇惺裁刺攸c？讓學生實際動手進行連接與體驗，加強實際連接的熟練程度，以及練習讀數(shù)。在這里進行這樣的設(shè)計，還有一個目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中，但考慮到時間緊的原因，怕學生完不成，因而在此將其舍棄�？偢杏X有些欠缺，加上此內(nèi)容才感覺更加周全。由于時間關(guān)系，學生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個別小組通過分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系�？梢�，學生們動手實際操作的能力還真是有待進一步提高。
在第五環(huán)節(jié)中：重點對電壓表的使用進行歸納總結(jié)，讓學生再次明確本節(jié)中重點中的重點，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊。例題如下：
1、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測出燈Ll兩端電壓的是（ 〕
2、在如圖5（a）所示電路中，當閉合開關(guān)后，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示，則V1測量的是___兩端的電壓，V2測量的是 ___的電壓，兩
表的示數(shù)分別為_____和____
以上就是我針對《電壓》一節(jié)在目標引領(lǐng)下所進行的為實現(xiàn)目標而設(shè)置的教學環(huán)節(jié)與行為。總體來看在本節(jié)課中，主要以學生為主體，以自主學習的方式為主進行學習。學案中課前的預(yù)習展示，課上學習過程中演示實驗、電壓表的觀察以及對應(yīng)的問題思考都是以調(diào)動學生自己主動獲取知識的方法和手段。在用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時更是放手讓學生去體驗去感受�？傊�，在本節(jié)課中使學生獲得了以下三個空間。
1、學生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生自己思考，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
2、學生的活動空間。學生進行的分組實驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗過程，得到發(fā)展。
3、學生的表現(xiàn)空間。通過練習反饋題把自己的想法、做法展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。
由于前面已經(jīng)學習了電路、電源、電流等知識，學生們還是比較熟悉的。因此，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學方法使之貫穿于教學中。
1、舊知與新知融合法：針對本節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習相關(guān)的舊知，把熟悉的知識點轉(zhuǎn)化為要介紹和學習的內(nèi)容。
2、一般規(guī)律法：前面已學過了電荷量、電流兩個電學物理量，分別從字母表示、國際單位等方面學習，在學習電壓時，也讓學生結(jié)合書本從這些方面進行預(yù)習自學。
3、對比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進行對比的方法來學習電壓表的使用方法。
4、提問法：在本節(jié)課的開頭與電壓表學習的過程中，通過問題引發(fā)學生的思考，進行新知的學習、理解與記憶。
5、實驗法：通過自己進行串聯(lián)電路中各部分電壓的測量，來體會電壓表的使用方法。
6、自主學習法：學生利用課余時間通過課前結(jié)合學習提綱進行新知的自學。拉近學生對新知識的認知距離。課前自主先學，初步感知，發(fā)現(xiàn)困惑。課上就能帶著問題去聽課。
總之，教學目標的多重性、教學系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學環(huán)境，符合每一特定教學情境的教學公式。因此，要提高課堂教學有效性，就必須實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，教學目標與教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，在準確確定教學目標和設(shè)置有效教學環(huán)節(jié)上下功夫。只有把優(yōu)化教學目標和優(yōu)化教學環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學效率。
電壓教學反思3
這節(jié)課本應(yīng)是學生分組探究實驗，但我在教學過程中嘗試了三種講授新課的方法：
第一種方法：先讓學生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步——反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗，學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項。
第二種方法是教師邊講授新課，學生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75：設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學生；學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）
第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗一、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作。
以上提及的三種教學方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的`幾位同學收獲非常大、記憶猶新，但對于學習一般的同學則感到難，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕松，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學方法，收效卻不同。
在當今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學及學生分組實驗?zāi)兀课艺J為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓(xùn)學生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學生畢竟太少了，絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會了。
電壓教學反思4
通過本節(jié)課的學習學生學到了一種研究物理的方法————控制變量法，深刻地理會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學生能力的發(fā)展搭建了舞臺。 從學生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人更多，原因是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學到；同組的同學太霸道沒有別人動手的機會；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動全組同學的`積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個組的動向？怎樣在探究的過程中加強同學間的協(xié)作讓每一個學生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
電壓教學反思5
本節(jié)課是在多媒體下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面。本課重點即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設(shè)計教學一定要符合初中學生的'思維能力，該講的還是要講，該放的一定要放。相信學生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認識，擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，才能培養(yǎng)學生能力，真正發(fā)揮實效。
電壓教學反思6
一、教學反思
1、 新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。圍繞上述理念，在這節(jié)《電壓》的教學中，本節(jié)課利用導(dǎo)學稿導(dǎo)學，讓學生自主學習、小組合作探究，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納知識，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。導(dǎo)學稿的制作是本節(jié)教學設(shè)計的亮點，在導(dǎo)學稿設(shè)計中，采用邊練、邊探究、邊檢測結(jié)合的方法，讓學生在檢測中不斷加深理解所學知識，并能及時反饋學生學習情況，突出“學生的'學”。
2、本節(jié)重點是電壓表的正確使用及讀數(shù)，由于本節(jié)是下學期開學第一節(jié)課，部分學生可能遺忘了上學期的內(nèi)容，本節(jié)課課前的溫故知新：電流表的使用規(guī)則，很好地將新舊知識聯(lián)系起來。并在課堂小結(jié)時將電流表和電壓表進行比較，讓學生在比較中鞏固所學知識，復(fù)習舊知識，體現(xiàn)學生“主體性”。學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學生動手測量后進行，應(yīng)多測幾遍，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，并使學生體會使用的電壓量程不同，讀數(shù)也會不同。
3、這節(jié)的內(nèi)容不多，知識也較簡單，但為電壓這一章的學習奠定基礎(chǔ)。如何提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習、小組合作探究能力，突破本節(jié)的重、難點，是這節(jié)內(nèi)容教學設(shè)計的重點。在本節(jié)的教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導(dǎo)學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。
4、在本節(jié)的課外知識拓展中，結(jié)合介紹物理學家的故事，生物電壓趣聞和水果電壓小制作，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，啟發(fā)學生可以利用身邊的物品制作簡單電池，體會物理就在身邊，使本節(jié)課由生活常識到物理知識，再回歸到生活之中，讓學生意識到物理知識與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣和學習物理的興趣。
二、教學建議
1、本節(jié)課的內(nèi)容表面上看沒有多少內(nèi)容，主要是認識電壓和電壓表的使用方法，但要通過實驗把這兩個重點內(nèi)容弄明白，還是有困難，一節(jié)課時間比較緊湊�；诖丝紤]，結(jié)合我們學校第二輪課改開展的“先學后導(dǎo)，以學促教”的導(dǎo)學稿制作，強調(diào)學生有目的的預(yù)習，上課，和復(fù)習，因此我把這節(jié)的基礎(chǔ)知識點以填空題的形式，引導(dǎo)學生較低難度先自主學習，讓學生在課前對本節(jié)內(nèi)容進行大概的了解。因此教師要注重學生的自主預(yù)習，這樣可將學生的學和教師的教有機地結(jié)合起來，從而提高課堂的容量和效率。本節(jié)課的特點是邊學邊練邊檢測，但效果如何，關(guān)健還在于任課教師如何點拔學生。
2、在教學過程中，本節(jié)課要注重指導(dǎo)學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力， 養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、本節(jié)多媒體課件采用PPT格式，便于使用教師根據(jù)學生實際情況進行編輯。
電壓教學反思7
1．教師備課時要親自操作做實驗，主要是提供的電源電壓與滑動變阻器配套上的問題，有些電壓達不到3V，甚至有些2．5V都達不到。
2．本實驗一定要弄清實驗?zāi)康?，條理要清晰，才能很好的完成實驗。
3．本堂課學生分析正比和反比很困難，是學生的一個難點，一定要注意突破，教師應(yīng)從多角度分析。
①小學的正比和反比知識，如：當a/b=常量，a與b成正比；當ab=常量時，a與b成反比。
②從倍數(shù)角度分析。
電壓教學反思8
本節(jié)課主要研究電流和電壓電阻的關(guān)系，我認為結(jié)論和應(yīng)用不是本節(jié)課主要的目的，本節(jié)課主要應(yīng)該是結(jié)論的得出過程即實驗的探究過程。本節(jié)課如果學生能自己做，自己得出結(jié)論是最好的`，但一般耗時太多，而結(jié)論出不來。為了追求上課的完整性，我采用有學生完成每一步探究過程，除了實驗過程例外（因為這是比較耗時間的內(nèi)容），學生得出結(jié)論。
1、探究過程：教師提出問題（從學生人類認識電流的過程開始，學生比較感興趣）———學生猜想———學生設(shè)計實驗（主要是設(shè)計第一幅圖，第二幅圖一般學生不易設(shè)計出）———學生實驗并得出數(shù)據(jù)
2、分析數(shù)據(jù)：分析數(shù)據(jù)間代數(shù)關(guān)系；圖像分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)看是正比或反比，從圖像跟能說明正比反比關(guān)系），此過程學生在書中圖像畫能比較阿訇的說明問題。
電壓教學反思9
教后記本節(jié)教學，比較好的方面有：整個教學流程清晰流暢；復(fù)習引入承上啟下，導(dǎo)入自然；畫圖規(guī)范；探究實驗的流程清晰明確；對學生的認知遞進把握較好，先引領(lǐng)學生探究“串聯(lián)電壓規(guī)律”各環(huán)節(jié)，再放手給學生自主探究“并聯(lián)電壓規(guī)律”，學生過渡自然；課件設(shè)計合理，利用白板連接實物圖直觀生動，便于理解，效果較好；練習題和拓展提升內(nèi)容難度適宜，能緊扣本節(jié)主題，達標程度較高。
反思本節(jié)教學，不足之處有：在學生進行實驗的過程中，應(yīng)當讓做得快的小組幫助慢的小組，并在小組之間交流數(shù)據(jù)，得到更客觀的結(jié)論；對實驗操作要有時間限制，應(yīng)對學生是否做完實驗進行點評；應(yīng)對實驗中的誤差進行分析，才更符合尊重事實的科學態(tài)度；實驗結(jié)束后，留給學生展示的機會不足，應(yīng)多讓幾個小組匯報他們得出的結(jié)論，然后再匯總；與學生交流溝通不夠充分；板書內(nèi)容偏少，應(yīng)加入兩個結(jié)論，不能只在課件上出示結(jié)論。
實驗探究課更應(yīng)重點培養(yǎng)學生的.科學思維與探究能力，對實驗的過程和結(jié)果都應(yīng)重視，才能更好地體現(xiàn)出新課標的要求。
電壓教學反思10
對人教版九年級物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學反思：
這節(jié)課本應(yīng)是學生分組探究實驗，在教學過程中有三種講授新課的方法：
第一種方法：先讓學生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步--反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗，學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項。
第二種方法是教師邊講授新課，學生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75:設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的.電流I？在講授過程中提問學生；學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）
第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗一、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作。
以上提及的三種教學方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學收獲非常大、記憶猶新，但對于學習一般的同學則感到難，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕松，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！
為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學方法，收效卻不同。課后反思：在當今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學及學生分組實驗?zāi)�？我認為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓(xùn)學生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學生畢竟太少了，絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。
電壓教學反思11
教材中本節(jié)課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系，而要想通過實驗得到歐姆定律得內(nèi)容，還要探究電流與電阻的關(guān)系。教材中沒有安排探究電流與電阻的關(guān)系，可能是實驗時控制電壓一定不是好控制，同時由于時間的關(guān)系，課堂上可能根本探究不完，為了能夠為下一節(jié)歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實驗。當時在設(shè)計的時候，我也害怕學生在連接電路的時候用時過多，實驗所用時間太長，而完不成任務(wù)。當時想要探究電流與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實驗，但是用時更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的`實驗數(shù)據(jù)，從中找到為實驗所用的數(shù)據(jù)。也想到如果實驗完不成，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實際。授課的時候，看到學生實驗時時間很快就完成，就按照第二套方案，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù)，鍛煉了學生處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
1、引導(dǎo)學生設(shè)計實驗時，教育學生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候，記得要控制其它的量不變，始終強調(diào)控制變量法。實驗過程中效果還是很好。
2、本次實驗中電路圖的設(shè)計讓學生獨立完成，并且說出自己的實際理念，鍛煉學生設(shè)計實驗的能力。
3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時候，讓學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，做出I—U圖像，通過圖像更好的解釋電阻一定時電流與電壓成正比，效果非常好，有助于學生理解正比這一關(guān)系。
4、引導(dǎo)學生從已有的實驗數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計記錄表格，為進一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學生處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
5、本節(jié)課學生自己動手參與的多，很多實驗步驟都是學生討論完成的，很好的鍛煉了學生的實驗設(shè)計水平。
6、學生對“控制變量法”知道，用過，但是并不是應(yīng)用的非常好，真正能用控制變量法來得出實驗結(jié)論的畢竟是少數(shù)，這時候就要體現(xiàn)小組交流互幫互助的好處，學生的語言學生自己還是接受的，因此，能用學生自己得出結(jié)論、自己講述的，教師一定不要幫助，包辦代替。本節(jié)課就是這樣，通過學生的語言，教師講得少，學生做和講的多，但是學生卻能夠接受。
7、這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因為安排得當，學生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。
8、有的時候，應(yīng)該根據(jù)學生的實際特點，打破教材中的知識體系，自己設(shè)計一些有助于學生學習和培養(yǎng)能力的教學設(shè)計，對學生的幫助是很大的。
電壓教學反思12
上節(jié)教學了《測量電壓》這節(jié)新課，再加上一節(jié)講解課后，布置了一些相關(guān)作業(yè)，但學生普遍反映還是難，連班里最厲害的姚志遠都叫著電壓的作業(yè)題好錯，是不是我的課堂出了問題？初想一想，還真沒有找到原因。電壓是初中電學的基本概念，正確使用電壓表是學生必須要學會的基本實驗技能。本節(jié)知識也是今后學習歐姆定律、電阻的重要基礎(chǔ),起著承上啟下的重要作用。因此這節(jié)課教學效能如何直接影響學生對電學知識的掌握。對這部分內(nèi)容的教學我對自己的評價是中規(guī)中矩。
一、關(guān)于電壓概念的學習：
通過類比的方式得到電壓的概念，讓學生知道電壓是形成電流的原因，而電源的作用就是提供持續(xù)的電壓。結(jié)合實際，我還談了干電池的型號與電荷量的關(guān)系，使他們知道一號電池與七號電池只是容量和用途的區(qū)別，其兩端電壓是相同的，因此，當把一號電池用七號電池代替時，對小燈泡的作用是相同的，從而加深了他們對電壓的理解。通過了解人體安全電壓，關(guān)注安全用電問題，懂得珍愛生命。不僅關(guān)注了學生學習的結(jié)果，更關(guān)注了學生學習的過程促進了學生的人文教育，學生的各種學習能力都得到培養(yǎng)。在教學中讓學生形成了這樣的知識類比：
水壓——水流——對水輪機做功（通過水輪機做功時水流不減小）
電壓——電流——對小燈泡做功（通過小燈泡做功時電流不減�。�
再在此基礎(chǔ)上讓學生根據(jù)類比推斷串并聯(lián)電路中電壓的特點，對于他們掌握電壓知識還是大有好處的。
二、電壓表的認識教學處理
由于有了電流表的認識與學習體驗，學生們可以根據(jù)教材中提供的電壓表說明書打出其中與電流表不同的地方進行探討，這類知識的遷移對于電壓表的認識與使用教學來說是非常有必要的，而且也是省時省力的。
學生能夠很容易找到他們量程不不是并能夠正確讀取電壓表的刻度；他們能夠同樣看到“正入負出”的要求及“快速試觸”選擇量程的方法，教學中完全可以一帶而過；當看到“電壓表必須并聯(lián)在被測電路的兩端時”，展開了討論：“為什么電壓表需要與被測電路并聯(lián)？其在電路中是否與電流表一樣相當于導(dǎo)線？如果與被電路串聯(lián)會出現(xiàn)什么后果？”為此，我在黑板上用實際電路讓他們看到了電壓表串聯(lián)后的結(jié)果，并進一步告訴他們：電壓表在電路中相當于開路，串聯(lián)后會造成電路相當于被開路，用電器中幾乎是沒有電流的。（問題1：為什么與用電器串聯(lián)后燈泡不發(fā)光，電壓表卻測量了電源電壓？）也就是說，電壓表也可以直接測量電源電壓而不會短路。對此，學生通過實際操作得到了印證。類比觀察電流表的方法，觀察電壓表，并閱讀電壓表說明書。通過問題、閱讀、討論、和實驗，自己探究并發(fā)現(xiàn)電壓表的使用特點，不僅學到了物理知識，而且進一步認識和學習了科學探究的一般方法；通過合作探究，他們的合作意識進一步加強。
三、串并聯(lián)電壓特點的探究教學：
對于串并聯(lián)電路的電壓特點的認識其實并不是真正的難點，課堂中我讓學生通過測實際測量并記錄數(shù)據(jù)，讓他們直接分析得出結(jié)論，孩子們都能很快的得到正確結(jié)論，即串聯(lián)分電壓而并聯(lián)等電壓。在這部分的處理上，由學生合作探究完成實驗，增加了學生動手的機會，由“靜”變?yōu)椤皠印保捎^察者變?yōu)椴僮髡�，由動腦變?yōu)槭帜X并用。在此基礎(chǔ)上我再提出多將實驗的問題：即為什么要進行多次實驗？如果實驗次數(shù)過少會在實驗數(shù)據(jù)中出現(xiàn)什么樣的問題或得出什么樣的錯誤結(jié)論？怎樣進行多次實驗，不同的方法（更換不同型號的.燈泡方法與改變電源電壓）會有什么樣的數(shù)據(jù)變化？學生通過實驗的反思和實驗方法的調(diào)整，調(diào)動了學生學習的積極性，有利于學生觀察能力、自學能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高。
而這里的難點卻出現(xiàn)在了課堂練習上：即電壓表測量的到底是哪部分電壓問題。（問題2：如何判斷電壓表與誰并聯(lián)，有沒有更簡潔的方法？）因為在作業(yè)題中往往是很難直接看出電壓表是與誰并聯(lián)的，有時還會出現(xiàn)由于開關(guān)的控制形成電壓表的測量對象改變問題，學生們頭痛不已。由于課堂容量的局限性，老師根本沒有多少時間進行比較全面的問題疏理，也形成了課堂中學生一聽就懂，課后一做就錯的現(xiàn)象，應(yīng)該說這是課堂教學內(nèi)容與課后練習相脫節(jié)造成的。所以說，對于電壓的課后練習的講解與分析還是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它有利于讓學生對電壓的知識進行更深層次的剖析。
四、反思教學：
電壓的教學重點是實驗與探究，讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而建立起關(guān)于電壓的知識構(gòu)成是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵�！敖倘缓笾蛔恪�，本身感到很成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，也會有遺憾和感慨。我在教學的過程中，我給學生交流的廣度和深度不夠，基本上把視野投放于教材之中，踏實于教材卻沒有能夠脫離教材，沒有把知識提升到一定的高度，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸，直接導(dǎo)致了學生對于本節(jié)課知識能夠聽懂，能夠記住結(jié)論，卻不能夠進行拓展，舉一反三，使學生的課后練習有了知識高度上的障礙。
通過教學反思的實踐，需要更新教學理念，改善了自己的教學行為，提高了教學水平。讓自己的教學實現(xiàn)樸實、高效！
電壓教學反思13
一、本節(jié)課做得較好的地方：
1、為學生理解電壓的作用作了較好的類比。本節(jié)課從學生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語引入激發(fā)學生的興趣，然后通過實驗引導(dǎo)學生理解電流形成的原因，對于這種理解學生普遍感到較抽象，為好更好地幫助學生理解電壓的作用，我引入了類比的方法。讓學生思考日常生活中常見的一種現(xiàn)象，自來水管破裂后，水會沿破裂口飛出形成水流，而放在講臺上的水不會沿著杯口飛出形成水流，原因是什么？很多學生都知道原因。因勢利導(dǎo)，讓學生思考閉合開關(guān)后電路中的電荷會定向移動的原因，這種化抽象為形象的教學方法，學生感覺到更容易接受。
2、加強實驗操作，為下一節(jié)實驗課奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后，我讓兩位學生上講臺分別演示測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓，演示完后全班同學一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進行點評，通過實際的操作，學生掌握了方法，進一步理解了電壓表的使用規(guī)則，效果很好。
3、通過電壓表與電流表的對比，加深了兩表的理解。在學生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后，學生已對電壓的使用規(guī)則有了初步的認識，這時通過讓學生思考、討論電流表、電壓表使用規(guī)則的相同點與不同點，通過對比，學生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項。
二、本節(jié)課做得不夠好的地方：
1、電壓表沒有做到每人一個，而只是采用實物投影的方式進行。
2、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時用的是兩個新的干電池，電壓都是1.5v，這樣做出的實驗結(jié)論不好，最好采用兩個電壓不一樣的電池做實驗，效果會更好。
3、本節(jié)課在時間上把握得不夠好，學生練習的時間不多。
三、適用對象和使用過程要注意的問題
1、本節(jié)內(nèi)容適合所有學校八年級的學生使用。對于不同層次的學生在教學過程中作適當?shù)恼{(diào)整即可。對于成績較好的`班的學生，本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成，這樣學生的實驗?zāi)芰鼜�，對本�?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的學生，本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學先思考，然后部分學生上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏，讓學生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。
2、本節(jié)課的教學重點是正確使用電壓表測電壓，因此老師在教學過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學生透徹理解。學生在閱讀了電壓表使用說明書，對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后，一定要讓學生與學過的電流表進行對比，這樣才能強化知識，不會混肴。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學生掌握知識。
3、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v，干電池的電壓是會變化的；另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性，效果更好。
電壓教學反思14
本節(jié)課在本章中是重點，整個電學中則是基礎(chǔ)。它是培養(yǎng)學生對概念的理解能力及學生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說對本節(jié)內(nèi)容的學習直接關(guān)系到今后學習電學好壞。
電壓的概念是歷來教學的難點，它很抽象，不能通過實踐活動直接去體驗.如果利用水流來引導(dǎo)學生來分析理解電壓，來突破難點，而關(guān)于電壓表的正確使用這個教學重點，學生在前面學習電流表的正確使用，具備了使用電學儀器的初步認識，電壓表與電流表類似但又有不同，此時，在課堂教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，讓學生回憶復(fù)習電流及電流表然后對比，真正讓學生動起來參與到教學過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組中各層次學生合作，表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。課堂氣氛活躍，學生積極參與，達到教學的預(yù)期效果。
學生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了各個層次學生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認識了課程目標要求中的.知識，培養(yǎng)了課程目標要求中的多種技能，在學習過程體驗了科學方法以及科學知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。
在課堂上仍然有一部分學生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學生的自信心。
面對分層次教學，教師教育教學觀念應(yīng)更新，充分認識學生才是課堂的主人，教師應(yīng)從滿堂灌中退出，應(yīng)注重因材施教，關(guān)注到每位學生的不同。課堂應(yīng)是師生、生生間的互動，發(fā)揮教師的組織、導(dǎo)控的作用。在課堂中教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到.
電壓教學反思15
今天下午上了開學的第一節(jié)物理課《電壓》，課上得很輕松，學生情緒高漲，總體感覺課堂還是比較高效的�，F(xiàn)將一些體會整理如下：
導(dǎo)學案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導(dǎo)學案安排了學生進行預(yù)習，諸如：電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間，突出了教學重點。學生聽課效率大大提高。
學習方法的.點撥比著知識的講解更重要。如：（1）利用類比法學習電壓，同時講明電壓與電流、電源的關(guān)系，使電壓的概念迎刃而解；（2）利用對比法學習電壓表的使用，引導(dǎo)學生先回顧電流表的使用，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點，針對“為什么電壓表要并聯(lián)？”，通過實驗進行演示加深理解，效果明顯，學生感興趣；（3）電壓表測量對象的識別，是本節(jié)中的難點，教給學生利用“去源法”進行識別，像變戲法一樣，一個復(fù)雜的問題頓時變得簡潔明了；（4）有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路。學生那個興奮勁就甭提了。
不足之處：
1、導(dǎo)學案的設(shè)計上還有待完善，如：問題的設(shè)置還有點少；
2、怕完不成學習任務(wù)，課堂上給學生思考的時間還是不夠充分；
3、讓學生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發(fā)給學生就好了。
4、電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓(xùn)練。
電壓一節(jié)很關(guān)鍵，這個頭開不好，后邊就很難進行下去。決定下一節(jié)上習題課，進行強化訓(xùn)練。
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