- 語文教學(xué)反思周記 推薦度:
- 幼兒園小班一周教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
教學(xué)周反思
在現(xiàn)實社會中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編精心整理的教學(xué)周反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)周反思1
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則,無論內(nèi)容,還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的,但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮,這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點(diǎn),備課時,不僅備教材,還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的,這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂,增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然,一節(jié)課需幾課時完成,每課時內(nèi)容分配,先講什么,后講什么,每節(jié)課講多少內(nèi)容,講到什么程度,可很據(jù)學(xué)生情況而定,不可強(qiáng)求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時,可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號,以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識,能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對于化學(xué)演示實驗,有的實驗教師演示效果較好,但有的通過播放視頻效果更好。
三、教學(xué)細(xì)節(jié)無小事
有了好的教法,但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),必然會浪費(fèi)時間,影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,合理運(yùn)用教學(xué)手段,妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時,應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。
四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,教師的教,只有通過學(xué)生的學(xué),才能起作用見效率!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對于提高課堂實效性是十分重要的。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題聽課。
指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納,將知識加以整理以便加強(qiáng)記憶;動手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí),間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)效率必將大大提高,學(xué)生也將受益終身。
五、正確對待學(xué)生的個體差異
人們常說,十個指頭有長短,學(xué)生的個體差異是客觀存在的,不應(yīng)回避,但個體差異是可以改變的,只要教師采取有效手段,差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率,我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫,對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的.要求,特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。
六、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率,教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師,高效率地提高課堂教學(xué),向40分鐘要效率,是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
七、及時反思
教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思,找出存在的問題和不足!敖(jīng)驗+反思=成長”,這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動,教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思,反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感,有話言長,無話語短。以反思促教學(xué),長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
教學(xué)周反思2
上周很忙,忙著應(yīng)付各種瑣屑的事務(wù),就耽擱了寫第九周的反思。其實,確切的說,是自己有些懈怠了,忙于上山采菜,就延誤了寫反思的時間。本次周記合而為一寫吧。
工作,想認(rèn)真的說說,又有礙于很多因素,不說最好,說也無益,遭惹一身的'臊氣,倒不如不說為妙。佯裝豁達(dá),即使內(nèi)心充滿了憂患,而人微言輕,多此一舉,又何必呢?于是,睜一眼閉只眼罷了,何樂而不為?不知道能否做到,我口無遮攔一貫的了,能夠改變嗎?不知道。
第九周:
周一,校長在家,開會安排工作。
周二,正常上班。
周三,特崗老師到縣里參加新教師課堂技能大賽的筆試活動。教導(dǎo)處給老師發(fā)上課的補(bǔ)貼,部分老師不滿意。教導(dǎo)處副主任找我,我也沒有辦法,等校長回校將情況反映后,再解決。
周五,縣進(jìn)修學(xué)校中教部政治、歷史、地理三位教研員到學(xué)校聽課。校長沒有在家,上濟(jì)南參加學(xué)習(xí)。正常的話,我或者其他的某一個人本來也應(yīng)該到吉林市學(xué)習(xí)三天,而因為學(xué)校資金緊張,到吉林市來來去去的需要近千元的費(fèi)用,學(xué)習(xí)就沒有去。
周六,“吉林省首屆杰出校長送培到縣”活動在縣影劇院舉行。我們學(xué)校有九張票,需要安排九個人參加聽課。領(lǐng)導(dǎo)班子少了校長,還少了教導(dǎo)處的主任(上長春為妻子看。抑挥邪才帕藘蓚老師頂替;顒雍芎,頗為受益,已經(jīng)專門撰文寫出了心得體會,就不再贅述于此。
周日,參加協(xié)會的活動,在體育場進(jìn)行了籃球比賽。
第十周:
周一,接到通知,新教師課堂技能大賽微格課活動在周四、周五進(jìn)行。通知入圍前三十名的老師。全縣入圍三十名,我們學(xué)校入圍了四名老師,排在全縣第二。很為他們而自豪,希望他們能夠在復(fù)賽時,取得更好的成績。
周二,縣小教部語文、數(shù)學(xué)、英語三位教研員到學(xué)校推門聽課。我安排教導(dǎo)處副主任先聽四到六年級的課。英語一個老師講就可以,另一個身體不舒適,可以不講。我聽的是語文學(xué)科,教導(dǎo)處副主任聽的是數(shù)學(xué)學(xué)科,英語暫由教導(dǎo)處干事陪同聽課。
周三,縣小教部語文、數(shù)學(xué)兩位教研員進(jìn)行在學(xué)校推門聽課,年級是二、三年級,一年級是一位老師臨時代課,可以不講。我依舊聽的是語文學(xué)科,本想換換,聽聽數(shù)學(xué),卻沒有及時的與教導(dǎo)處副主任調(diào)換。后來,在餐桌上,教研員說到了這些,我才感到很汗顏,失去了向教研員學(xué)習(xí)的一個好機(jī)會,很可惜。
上午后兩節(jié)課正在評課時,教育局的領(lǐng)導(dǎo)帶隊來校檢查農(nóng)村學(xué)校文藝匯演的節(jié)目。我暫時陪同檢查,而后回辦公室繼續(xù)聽取反饋意見。
周四,兩位新教師在縣里參加復(fù)賽。
周五,另兩位新教師在縣里參加復(fù)賽。下午,我急切想知道成績,臨下班前,電話詢問,知道四位老師的成績分別排在第五名、第十二名、第十五名、第二十八名。我為我們的老師而驕傲!希望他們繼續(xù)加油!
教學(xué)周反思3
本周沒有講新課,是對第五課的復(fù)習(xí)。我在復(fù)習(xí)課的處理上,比以前有了進(jìn)步,之前總覺得孩子們什么都會,復(fù)習(xí)的時候就是讀讀課文而已,現(xiàn)在我會給孩子把這一課的知識,梳理出一個框架,并且這個過程,是由我和同學(xué)們一起完成的,比如我寫出一個詞nature(自然),然后同學(xué)們來說都有哪些單詞上屬于nature這一類的,我會邊總結(jié)邊板書,讓孩子們再看一遍,加強(qiáng)記憶。句子的復(fù)習(xí),我會給出語境讓孩子說句子,而不是我說漢語,孩子說英語,這樣有助于孩子對學(xué)過的句子活學(xué)活用。但在試卷的講解上我還需要改進(jìn),試卷的'講解問題一直困擾我,學(xué)生們錯的題不一樣,他會只關(guān)注他錯的那一個題,所以就算我講卷子,他們的聽課狀態(tài)也不好,思考后我決定,以后嘗試著在發(fā)試卷之前把卷子中出錯較多的知識點(diǎn)寫在黑板上,講一講,練一練。然后再發(fā)卷,給他們幾分鐘時間自己改,接著我再統(tǒng)一講,并且講好要求,我講到哪題,都要一起看那道題,我決定讓同學(xué)來講題,這樣讓每人都有參與的機(jī)會,聽得也會更認(rèn)真,同時也鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力。
教學(xué)周反思4
主要涉及對主題活動實施的評價,內(nèi)容可以有對主題實施的得失總結(jié)、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析,其他需要注意問題的提醒等;
在實施“小鳥,你好!”這一主題,我覺得這個主題活動很有意義,幫助了幼兒了解了許多不同的鳥類,增加了幼兒的知識經(jīng)驗。另外也幫助幼兒通過主題了解鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,知道鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩袗埒B、護(hù)鳥的情感和初步的環(huán)保意識。
在活動開始之前,我已經(jīng)請家長幫助幼兒認(rèn)識了一些常見的鳥類以及生活習(xí)性和特點(diǎn)。所以孩子們都能非常積極投入到組織的各個活動中去。
通過《大雁考上郵遞員》《啄木鳥》《愛鳥周》等一系列活動的開展,孩子逐漸了解了小鳥,萌發(fā)愛鳥的初步情感。所以在實施《鳥兒大罷工》時,當(dāng)知道許多鳥都在被人類殺害滅絕,個個都很氣憤,認(rèn)為要好好保護(hù)鳥類,因為它們是我們的朋友。在交流時:“哪些是我們現(xiàn)在就你能做的?哪些需要我們將來努力去做?”孩子個個感想很多,交流的想法孩子很全面的、有深度的`。在這樣的討論學(xué)習(xí)中孩子們的印象一定會很深刻,給其他孩子也會帶來觸動,護(hù)鳥、愛鳥的意識也在其中慢慢形成。
在布置主題墻時,我們?yōu)楦鞣N小鳥營造了一個共同的家園,讓孩子們制作的各種小鳥住進(jìn)去。其含義也就不言而喻了,孩子在參與中不僅體驗了成功的樂趣,也更加了解和諧的自然環(huán)境是我們?nèi)巳硕枷蛲羁毯x。這種用參與和環(huán)境的雙重感染,孩子們會更加愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物。
教學(xué)周反思5
“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎迹矣跇?biāo)新立異、反彈琵琶,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。
首先,要從思想上引導(dǎo)學(xué)生,使其正確地認(rèn)識到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長河,任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的.可能,樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。
其次,在教學(xué)上要發(fā)揚(yáng)民主,為獨(dú)立思考創(chuàng)造條件,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,即讓學(xué)生變被動接受為主動探索知識,這就給了學(xué)生標(biāo)新立異的機(jī)會。但學(xué)生的標(biāo)新立異難免伴隨著幼稚和錯誤。對于這些,教師如果簡單加以否定,不僅剝奪了學(xué)生探索新知的樂趣,也會使他們變得謹(jǐn)小慎微,疏于思考。事實上,只有犯過“錯誤”,才能改正錯誤。在教學(xué)過程中,對于學(xué)生的標(biāo)新立異,一定要加以保護(hù)。
教學(xué)周反思6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義;
2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì);體會數(shù)形結(jié)合思想。
3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;
4、掌握直線的平移法則簡單應(yīng)用;
5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系,能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題。
難點(diǎn):對直線的平移法則的理解,體會數(shù)形結(jié)合思想。
三、教學(xué)媒體:大屏幕。
四、教學(xué)設(shè)計簡介:
因為這是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量、函數(shù)的定義、表示法及圖象,而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識及其簡單的應(yīng)用,沒有涉及實際應(yīng)用。為了節(jié)約學(xué)生的時間,打造高效課堂,我開門見山,直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如,在圖象及其性質(zhì)環(huán)節(jié)中,老師讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性,不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。這樣,使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對性的練習(xí)。為了鞏固知識點(diǎn),學(xué)生解決每一個問題時都要求其說出所運(yùn)用的知識點(diǎn)。
五、教學(xué)過程:
1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義:
一次函數(shù):一般地,若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0),那么y是x的一次函數(shù)
正比例函數(shù):對于y=kx+b,當(dāng)b=0, k≠0時,有y=kx,此時稱y是x的正比例函數(shù),k為正比例系數(shù)。
2.一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系:
(1)從解析式看:y=kx+b(k≠0,b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0,b=0)是正比例函數(shù),顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。
(2)從圖象看:正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過原點(diǎn)(0,0)的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過點(diǎn)(0,b)且與y=kx平行的一條直線。
基礎(chǔ)訓(xùn)練一:
1、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù):①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/52。
2、下列給出的兩個變量中,成正比例函數(shù)關(guān)系的是:a、少年兒童的身高和年齡;b、長方形的面積一定,它的長與寬; c、圓的面積和它的半徑;
d、勻速運(yùn)動中速度固定時,路程與時間的關(guān)系。
3、對于函數(shù)y =(m+1)x + 2- n,當(dāng)m、n滿足什么條件時為正比例函數(shù)?當(dāng)m、n滿足什么條件時為一次函數(shù)?
3、正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì):
正比例函數(shù)
y=kx
k>0圖象位置(經(jīng)過的變化趨勢(從增減性(y隨著x的變化情況)象限)一三
左至右)上升y隨著x的增大而增大
k
y隨著x的增大而增大
7、k,b的符號與直線y=kx+b(k≠0)的位置關(guān)系:
k的符號決定了直線y=kx+b(k≠0) ;b的符號決定了直線y=kx+b與y軸的交點(diǎn)。當(dāng)k>0時,直線;當(dāng)k
當(dāng)b>0時,直線交于y軸的;當(dāng)b
為此直線y=kx+b(k≠0)的位置有4種情況,分別是:
當(dāng)k>0,b>0時,直線經(jīng)過;當(dāng)k>0,b
當(dāng)k0時,直線經(jīng)過;當(dāng)k
基礎(chǔ)訓(xùn)練二:
1.寫出一個圖象經(jīng)過點(diǎn)(1,- 3)的函數(shù)解析式為。
2.直線y = - 2x - 2不經(jīng)過第象限,y隨x的增大
而。
3.如果p(2,k)在直線y=2x+2上,那么點(diǎn)p到x軸的距離是。
4.已知正比例函數(shù)y =(3k-1)x,,若y隨x的增大而增大,則k的取值范圍是。
5、過點(diǎn)(0,2)且與直線y=3x平行的直線是。
6、若正比例函數(shù)y =(1-2m)x的圖像過點(diǎn)a(x1,y1)和點(diǎn)b(x2,y2)當(dāng)x1y2,則m的取值范圍是。
7、若函數(shù)y = ax+b的圖像過一、二、三象限,則ab 0。
8、若y-2與x-2成正比例,當(dāng)x=-2時,y=4,則x=時,y = -4。
9、直線y=- 5x+b與直線y=x-3都交y軸上同一點(diǎn),則b的值為。
10、將直線y = -2x-2向上平移2個單位得到直線;將它向左平移2個單位得到直線。
綜合訓(xùn)練:已知圓o的半徑為1,過點(diǎn)a(2,0)的直線切圓o于點(diǎn)b,交y軸于點(diǎn)c。(1)求線段ab的長。(2)求直線ac的解析式。
六、教學(xué)反思:
本節(jié)課是我這學(xué)期做的一節(jié)匯報課。教學(xué)任務(wù)基本完成,最后剩下一道綜合訓(xùn)練題沒來得及探討,留作了課后作業(yè)。從本節(jié)課的設(shè)計上看,我自認(rèn)為知識全面,講解透徹,條理清晰,系統(tǒng)性強(qiáng),講練結(jié)合,訓(xùn)練到位,??
節(jié)課下來后學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面不會有什么漏洞。因為復(fù)習(xí)課的課堂容量比較大,需要展示給學(xué)生的知識點(diǎn)比較多,訓(xùn)練題也比較多,所以我選擇在多媒體上課。應(yīng)該說在設(shè)計之初,我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時間的復(fù)習(xí)方法,課前的工作全由教師完成,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,查閱資料,搜集有針對性的訓(xùn)練題,學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了?蓻]想到,在課的進(jìn)行中,我就聽到有的教師在切切私語,都是初三學(xué)生了,怎么好象沒有幾個學(xué)習(xí)的。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學(xué)生注意力渙散,沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對簡單的問題都卡,思維不連續(xù)。糾其原因,是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性。課堂訓(xùn)練以競賽的形式進(jìn)行,似乎有一定的刺激性,但缺少后續(xù)的刺激活動,學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。
課后我找到了學(xué)委和科代表,請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的'優(yōu)缺點(diǎn),并把在以往的章末復(fù)習(xí)時曾采取過的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽,就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)、基本方法,并收集與每個知識點(diǎn)相關(guān)的有針對性的問題,也可以自己編題,同時要把每一個問題的答案做出來,盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編,在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺,在這個舞臺上學(xué)生是主角,在這個舞臺上學(xué)生可以成果共享,在這個舞臺上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角,臺下他們也是主角。
但是在初三總復(fù)習(xí)時,我理解學(xué)生的忙,所以能包辦的我就一律代做,以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),學(xué)生自己去做的事是少了,可是需要學(xué)生被動記憶的知識多;教師把一節(jié)設(shè)計的井井有條,想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多,但被動的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去,降低了課堂效率,又把好多任務(wù)壓到課下,最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。
通過這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個角度體會到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深刻含義,不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時間,更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率,我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者,而忽略了實效性。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想、多問多聽(問問老師、聽聽學(xué)生的想法),力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂。
教學(xué)周反思7
聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,提高語文教學(xué)效率”專題講座,使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確,“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”,還真不是件容易的事兒,非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會:
作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè),既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能達(dá)到有效訓(xùn)練,讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,溫故知新?
首先,教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,提升作業(yè)的質(zhì)量,拓展作業(yè)的形式,統(tǒng)一作業(yè)的批改,一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的'好習(xí)慣。
其次,教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,及時反思,及時改進(jìn),全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次,教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵性的評語,以此給學(xué)生指出不足,或提出新的要求,鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計,以及對這些作業(yè)的檢查與評價,并及時地反饋設(shè)計綜合性的作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說,看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通,這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),腳踏實地,努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
教學(xué)周反思8
這些年的教學(xué)生活,既提供給我一個豐富學(xué)識,提高自身修養(yǎng)的機(jī)會,同時又是我反思教學(xué)生涯的階段?赡苁钱(dāng)局者迷吧,在從事教學(xué)工作當(dāng)中我沒有真正的考慮我工作中的得與失。只是單純的認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,就是把自己所學(xué)的知識毫無保留的傳授給學(xué)生。相信這一點(diǎn)我做到了。但教師工作的特殊性在于教師不但要教書還要育人。教書是一方面,讓學(xué)生擁有豐富的知識和綜合技能,能夠在當(dāng)今的社會競爭中立于不敗之地。但是我現(xiàn)在真正認(rèn)識到育人比教書更重要。育人是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個有正確的世界觀人生觀的人,一個有深厚的道德修養(yǎng)的人,一個對國家對社會有用的人。作為一名歷史教師,在教學(xué)中決不能是單純的傳授歷史知識,講述歷史故事,而是更深層次的借助歷史向?qū)W生傳達(dá)思想、思維方式、民族精神、傳統(tǒng)美德等。
真正給我觸動的是在一年夏天,我去音像店租了一部韓國電影《老師的恩惠》。《老師的恩惠》本是一首感謝老師的歌,在韓國“君師父一體”的思想根深蒂固,每年x月的教師節(jié)孩子們都要送上康乃馨,并演唱“老師的恩惠”這首歌曲以表達(dá)對教師的景仰和尊重,但經(jīng)過調(diào)查98%的學(xué)生對老師都有或大或小的抱怨,但卻還要壓抑自己的情緒來表達(dá)敬意,這是非常不平衡。影片《老師的恩惠》正是在這一事實的基礎(chǔ)上拍攝的.這部影片除了嚴(yán)肅的情節(jié)與詭異的氣氛意外,更重要的是反映了很多現(xiàn)實生活中的問題。這部電影講述的是7名學(xué)生拜訪退休的老師,他們雖然對老師
表示了感激之情,但心里卻有著無法忘記的傷痛。表面上他們有說有笑,因為樸老師早已忘記過去的對學(xué)生們記憶,樸老師以為她是個慈祥的老師,優(yōu)秀的教師,也確實教授出一些優(yōu)秀的學(xué)生,但是也無意中傷害過一些學(xué)生。她的學(xué)生們其實是憤怒的。當(dāng)媛貞對他的老師哭訴著學(xué)生時代老師對她的不公平的時候。老師驚愕的對她說,我真的那么做過嗎?看完之后我的心像被針扎了一下,被深深的刺痛了。以后我又上網(wǎng)查了一些關(guān)于這部電影的影評。有一些人談到自己在學(xué)生時代受到老師不公平的對待。其中有的人不得不去接受心理治療以用來醫(yī)治學(xué)生時代所遭受的老師不公正的待遇所帶來的創(chuàng)傷。從那時候我開始不斷反思我的教學(xué)生涯得與失。這些年來我教過的學(xué)生有上千人了,對這些人我都達(dá)到了教書育人的目的了嗎?我給我的學(xué)生帶來過什么心理上的傷害嗎?對于這些問題,真的需要好好的去思考。經(jīng)過多年的沉淀和積累,豐富了我的學(xué)識的同時。我對教師這份神圣的工作認(rèn)識也更加深刻了。我在這兩年中總結(jié)出幾點(diǎn)作為教師應(yīng)該而且是必須做到的:
1.教師首先嚴(yán)于律己,因為教師就是一面鏡子,學(xué)生往往像父母一樣把你當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。記得一次在公共汽車上,一個媽媽教育他的孩子,應(yīng)該好好學(xué)習(xí),應(yīng)該注重自己的衛(wèi)生習(xí)慣等等。說的情真意切。但是當(dāng)她的孩子把垃圾給她時,她沒有絲毫的考慮,就把它扔在了車上。這是很不好的行為。我想教師也是這樣,我們教授學(xué)生什么是正確的行為,什么是應(yīng)該做的,但是沒有看到自身一些不好的行為正在影響到學(xué)生。因此教師要給學(xué)生樹立一個光輝的榜樣。只有嚴(yán)于律己,才能更好的育人。
2.教師必須注重語言的`運(yùn)用,這一點(diǎn)既適用于教師工作,也適用于育人的工作。在教學(xué)工作中教師的語言要精確,簡潔精練。語言要有啟發(fā)性,趣味性。使學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟知識的深層涵義。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在育人方面,也就是德育方面,我們也要注意自己語言的運(yùn)用。比如說我們看到某一個學(xué)生做得不對的時候,我們批評他,生硬的告訴他你不應(yīng)該做這件事,還是委婉的告訴他,你考慮一下你做這件事自己考慮一下是不是做得不對?赡墚a(chǎn)生的效果是不一樣的。教師要想運(yùn)用更好的語言達(dá)到更好的教書育人的目的。就必須多看書,豐富自己的知識,文化素養(yǎng)。只有這樣才能使教育的效果達(dá)到最大化。
3.教師必須尊重學(xué)生,這種尊重是相互的。學(xué)生的身心還沒有完全的成熟,因此做錯事情是在所難免的,當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,我們就是大聲訓(xùn)斥,甚至動輒打罵學(xué)生。這樣不但達(dá)不到最好的教育效果,還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,要知道學(xué)生的自尊心也是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù)模芷鸬郊畹淖饔茫徊磺‘?dāng)?shù)模赡軙䦟W(xué)生造成一生的傷害,使他們懷疑自己,否定自己。因此,在教育學(xué)生的時候,我們必須時刻不忘尊重學(xué)生人格和個性。在教育學(xué)生過程中,做到不污辱不歧視不挖苦學(xué)生,同時注意保護(hù)學(xué)生優(yōu)良的興趣、愛好和特長,促進(jìn)學(xué)生的人格完整和個性發(fā)展。
4.我們教師要做到有教無類,就是說我們應(yīng)該民主、平等地對待每一個學(xué)生,不因某一方面的缺失而輕視學(xué)生,應(yīng)給予他們充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間。不能讓功利主義,實用主義等等不正確思想充斥我們的頭腦。提高和完善自身的教育水平、人格素養(yǎng)、心理素質(zhì)。 只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師的工作盡管平淡,但無數(shù)的平淡構(gòu)筑起的精神大廈的壯麗與宏偉是無可比擬的。人類社會就是基于這一點(diǎn)才擁有了今日的輝煌。我樂于從事教師工作的原因也在此處。作為一名人民教師。我要把我反思的成果應(yīng)用到我教書育人的全過程中去,讓我的學(xué)生無論做什么工作都能成為一名人格健全,身心健康,對國家對社會對家庭能夠做出自己貢獻(xiàn)的人。有道是“上善若水,厚德載物”。以此作為教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),我覺得才是教書育人的正途。而我身在其中也可實現(xiàn)自身的人生價值。我相信我的未來不是夢,因為夢沒有我的未來精彩,而精彩的原動力是我對教育工作的愛。努力爭取做到像李叔同先生那樣,成為一個和氣的人,一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋值得尊敬的人,一個堪為師范的人。
教學(xué)周反思9
我經(jīng)常理怨學(xué)生語言貧乏,學(xué)習(xí)能力差。這里面固然有環(huán)境及學(xué)生自身等各方面的因素,少不了的還是自己的課設(shè)計得不夠細(xì)致,不夠全面。我沒能從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),沒有看到學(xué)生與所學(xué)知識點(diǎn)的距離,從而想辦法來縮短這個距離,使我的教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我沒能從學(xué)生的角度來考慮課堂教學(xué),我用我成人慣有的思維把內(nèi)容灌輸給學(xué)生,自然,有學(xué)生不喜歡這種被動,他們對學(xué)習(xí)也興趣了了,學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也無從說起了。
這周的兩節(jié)課的轉(zhuǎn)變給了我很大的啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要想獲得長足、長遠(yuǎn)的發(fā)展,作為教師的我,首先須做到認(rèn)真、細(xì)致、耐心地對待每一篇課文,每一節(jié)課。從學(xué)生的生活出發(fā),設(shè)計合理的教學(xué)活動來縮短學(xué)生與書本的距離,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話可說,樂說、愛說。相信在生活的土壤中,學(xué)生的學(xué)習(xí)會更快樂,學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更有效。
小組合作學(xué)習(xí)能提供給學(xué)生之間合作的機(jī)會,增強(qiáng)課堂上學(xué)生之間合作、互助的`頻度和強(qiáng)度,從而有力地促進(jìn)學(xué)生社會化程度的提高。當(dāng)一名在平時一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內(nèi)說著自己的想法時,及時給這個學(xué)生以鼓勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流,對于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩,和同學(xué)們一起鼓掌,使學(xué)生體會到合作成功以后的滿足感和成就感。
教學(xué)周反思10
在構(gòu)思本課的教學(xué)過程中,我曾顯得很是茫然,課文的內(nèi)容要學(xué)生來理解,是難的;要把朗讀貫徹下去,又不能使教學(xué)內(nèi)容單調(diào),是難的;雨果的血是沸騰的,在教學(xué)中要讓我們的學(xué)生走進(jìn)他澎湃的激情,或者至少有那么一點(diǎn)共鳴,是難的。教學(xué)的切入點(diǎn)放在哪里恰當(dāng)呢?這期間我反復(fù)做兩件事,一是一遍遍地讀課文,一是找演講方面的影視片斷觀看。通過讀,我意識到文中的“一邊有同時代人和后代人的歡呼和贊美,另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨”一句可以作為文眼來對等。我覺得這兩句中的感情“贊美”與“仇恨”正是雨果發(fā)表演講時的真實心情:對伏爾泰的贊美和對專制、野蠻、戰(zhàn)爭的仇恨。而欣賞演講影視的結(jié)果使我感悟到在演講人的感情是完全可以通過動作、表情和語音、語調(diào)、語氣表現(xiàn)出來的。講授本文的切入點(diǎn)就因此找到了。
課堂不可能解決所有的問題。在本文的教學(xué)過程中,對部分學(xué)生不能解決的難題,我采用了存疑的方式,通過設(shè)置更多疑問的辦法予以放棄。這實際上是在學(xué)生的心中種下了一顆種子,我深信等到適宜的.時候它就會長出芽來,開出花來的。學(xué)會放棄其實也是一種教學(xué)智慧。
我還應(yīng)該感謝那個提為什么不喊“伏爾泰萬歲”問題的學(xué)生,這是我根本沒有考慮的問題,這橫來的一杠不僅進(jìn)一步激起了學(xué)生思考問題的興趣,活躍了課堂,而且簡化了我的教學(xué)環(huán)節(jié),使上課的流程即有波瀾又很經(jīng)濟(jì)。相信學(xué)生的智慧,他們會給我們許多的欣喜。
教學(xué)周反思11
星期五我執(zhí)教了蘇教版四年級語文上冊第二課《但愿人長久》。《但愿人長久》敘述了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過,屬于“文包詩”類文章。課文用詞豐富傳神,意境深遠(yuǎn)而富有美感,字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情,反映了他“但愿人長久,千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。文中的故事是詞意的具體展示,可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的深遠(yuǎn)意境。對于本文的教學(xué),我有幾點(diǎn)體會。
一、鋪陳意象,進(jìn)入文境
課始出示一幅幻燈片:圓圓的月亮高高高地掛的天空中,你聯(lián)想到什么?在遙遠(yuǎn)的古代,山重水隔,人們望著那一輪或圓,或缺的月亮,會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?你會背誦哪些寫月亮的古詩詞?由此介紹蘇軾的名詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)進(jìn)入文章學(xué)習(xí)。
二、抓點(diǎn)悟情,傳遞閱讀策略
文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”為點(diǎn)貫穿文章始終。在教學(xué)時,圍繞這三處情感點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流。學(xué)生讀完第二自然段很快就感受到他內(nèi)心思念親人的情感。我引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)情感的詞句。從“心緒不寧”、“形影不離”等詞句中可以感受到對弟弟的思念之情。由第二小節(jié)學(xué)生聯(lián)想到唐代大詩人王維的詩句:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!币睬∏”磉_(dá)了蘇軾當(dāng)時的情感。在教學(xué)“形影不離”時,文中一句“他們倆一起讀書,一起玩耍!苯忉屃诉@個詞的意思,我又讓學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)想:“他們在一起還會干些什么呢?”學(xué)生浮想聯(lián)翩,有的說:“在一起吃月餅、賞月”,有的說:“過年在一起包餃子,放鞭炮”等。學(xué)生的聯(lián)想一方面加深了對詞意的感悟,另一方面也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了蘇軾于弟弟蘇轍的手足情深。第四自然段教學(xué)時,蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨梗虒W(xué)時主要抓住了文中的反問句:“無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?”通過教師的范讀、學(xué)生讀等多種形式體驗他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心體驗。同時我也引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號省略了什么進(jìn)行了討論,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也加深了對文本的體驗。最后兩小節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾寬慰的`內(nèi)心體驗。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。
三、牽線品讀,開闊視野
古往今來,很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感,所以我在教學(xué)時,以月亮為線索,引導(dǎo)品讀感悟。教學(xué)開始以中秋節(jié)導(dǎo)入,說到中秋節(jié),班上多數(shù)學(xué)生并不清楚,很多學(xué)生將他與重陽節(jié)混淆,我向?qū)W生介紹了一下中秋節(jié),重點(diǎn)突出了它是合家團(tuán)圓的象征,每逢中秋,人們常常望月思鄉(xiāng),懷念親人,盼望親人團(tuán)聚。導(dǎo)入課題后我和學(xué)生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長久》,優(yōu)美的旋律將學(xué)生的情感一下子調(diào)了上來。接下來,圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。第二自然段“這天夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云!币痪,學(xué)生讀到這兒自然想到這正是親人團(tuán)聚的時候,蘇軾也正是由這明月激發(fā)起思念親人的痛楚,觸景生情。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,讀出對親人的思念之情,腦海里仿佛浮現(xiàn)出與弟弟一起生活時的快樂情景。月光透過窗子把銀光灑到床前。此時的蘇軾看著月光,不由得產(chǎn)生了怨月的心理。一陣感慨后轉(zhuǎn)念又想到,人的悲歡離合如同月兒的陰晴圓缺,心里又寬慰了許多,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,最后一句“但愿人長久,千里共嬋娟!笔翘K軾熱愛生活、奮發(fā)向上的寬大胸襟的表露。最后在一起吟誦文中的五行詩結(jié)束了文章的教學(xué)。
四、巧設(shè)練筆,加深領(lǐng)悟
課堂中學(xué)生想像比較豐富,課后我設(shè)計了個小練筆,讓學(xué)生繼續(xù)他的想像之旅,在想像中和蘇軾兄弟相會:蘇軾的這首詞很快傳到弟弟手里,當(dāng)?shù)艿芴K轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時,他的心情如何,是驚喜?是悲嘆?請發(fā)揮想像把它寫下來。讓孩子們把自己當(dāng)一回蘇轍,進(jìn)入角色之中,我想這也是課堂中的情感和語言的延續(xù)吧!
教學(xué)周反思12
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。
然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,我們有些時候心里不免急功近利的片面認(rèn)為,只要習(xí)題答案正確,學(xué)生記住,考試就沒問題。于是在課堂上,學(xué)生一旦回答出錯,我們就很難沉得住氣,不免訓(xùn)斥幾句。久而久之,造成課堂乏味,氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了,也就不再愿意主動參與課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。通過這一周教學(xué),收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度,對生字的把關(guān)從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的,包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補(bǔ)了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足,包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí),使孩子在平時能夠多聽多練,才不會在考試中束手無策,同時每項練習(xí)盡量落實到每個人。
不足:通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào),前松后緊的情況時有出現(xiàn),甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實”。有時候一節(jié)課既想要練習(xí)說話,又要練習(xí)閱讀,還要講新課,所以會出現(xiàn)閱讀練到了,寫話講到了,但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習(xí)比較多,導(dǎo)致識字課的正課時間也就在20到25分鐘,這直接會導(dǎo)致新課的講授受到阻礙,教師講了,學(xué)生聽了,但學(xué)生是否真正掌握,卻沒有檢測的時間。因此平時的教學(xué)還應(yīng)具體明細(xì),新課就是新課,練習(xí)課就是練習(xí)課,不能混為一談。同時在課堂的管理上,還應(yīng)加大力度,對孩子的`聽課狀態(tài)即時調(diào)整。同時細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識上去,對有的孩子上課脫鞋的情況,沒有及時的進(jìn)行思想教育,這也是教師需要改正的問題,教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習(xí)再練習(xí),應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處,到什么時間做什么事情,一步一步完成教學(xué)任務(wù),也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。
教學(xué)周反思13
9-11
今天早上的早讀,我繼續(xù)給學(xué)生們讀詩,兩首顧城的詩,一首金波的兒童詩。學(xué)生們背的挺快,我希望學(xué)生們能通過背誦詩歌來拓展語文知識面。這里的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱的,很多生字詞在抄寫、聽寫之后依然會寫錯,我在早讀課又反復(fù)的給他們朗讀本單元的生字詞。
今天的語文課,我告訴學(xué)生,上課發(fā)言積極的,可以獲得小禮品。在獎勵的刺激下,班里舉手的孩子們多了很多,明顯比前幾天表現(xiàn)好了,這堂課的效果比之前也好多了,我挺高興的,但我知道獎勵不是長久的方法,重要的還是要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們從內(nèi)心里喜歡語文,做到自主學(xué)習(xí)。
昨天晚上,我找了一份看拼音寫詞語的練習(xí),本想著今天打印出來讓學(xué)生帶回家寫,結(jié)果校長室門關(guān)著,這里沒有專門的打印室,很多資料也沒辦法及時的打印,以后要早做準(zhǔn)備。
9-14
周一的語文課,學(xué)生們顯得格外精神。上周五,我給學(xué)生布置了背誦的作業(yè),在課堂上,大部分學(xué)生都能流利完整的背誦出來,我抽背了幾個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們還是有進(jìn)步的。這節(jié)課上,我對前面學(xué)過的課文進(jìn)行了復(fù)習(xí),特別是在朗讀詞語的時候,男孩子們讀的可響亮了,這是我沒有想到的。復(fù)習(xí)課上,大部分同學(xué)還是挺投入的.,對于上星期學(xué)過的課文,學(xué)生們還是有所體會的。今天下午,我還要對學(xué)生們做進(jìn)一步的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。班里的幾個男孩子背誦任務(wù)完成的也不是很好,還是要加緊督促。
9-15
今天有兩節(jié)語文課,我漸漸地發(fā)現(xiàn),學(xué)生們越來越吵鬧了,或許是我對他們來說,新鮮感越來越弱,加上我又是比較溫柔的老師,不太會兇學(xué)生,這些小鬼頭們就覺得我“好欺負(fù)”吧,今天的午自習(xí)挺吵鬧的,由于要寫作文,一些學(xué)生并不是很會寫,所以還是存在拖拉現(xiàn)象。今天是復(fù)習(xí)課,明天就要進(jìn)行第一次單元考了,真希望學(xué)生們能好好復(fù)習(xí),認(rèn)真考試。
抄寫作業(yè)布置了很多回,聽寫也聽了三次,可是今天給學(xué)生們報聽寫時,發(fā)現(xiàn)還是很多學(xué)生不會寫,只有兩個100分的,真是捉急。我發(fā)現(xiàn)我對于班里的孩子們還是太松了,并沒有好好抓基礎(chǔ),對于一些學(xué)生,就是應(yīng)該緊緊地盯著。
明天早上有兩節(jié)課,一節(jié)課用來考試,另一節(jié)課就上第5課《古詩三首》,至于午自習(xí),我決定先校對練習(xí),再給他們練字。班里的學(xué)生們從未學(xué)過書法,我還是要從最基礎(chǔ)的筆畫教起,慢慢來練,爭取六年級時能寫得更加端正工整。
9-18
今天早上真是充實而愉悅的一天,早自習(xí)給班里的孩子們看了兩個成語故事,這類動畫小視頻很能吸引五年級的孩子們,教學(xué)效果也很好。早上第一節(jié)課,2班的老師來班里聽課,班里的學(xué)生們真的是表現(xiàn)的更好了,比以前認(rèn)真多了。但是有一個很大的問題,就是一堂課下來,我講得太多了,學(xué)生們說的太少,長此以往,很容易形成滿堂灌的現(xiàn)象。學(xué)生的主體性很難得到體現(xiàn),老師自己也會比較累。這里的學(xué)生,基礎(chǔ)比較薄弱,五年級的學(xué)生也相對內(nèi)斂了,很多時候會不好意思發(fā)言了,怎樣引導(dǎo)他們,是老師需要思考的問題。
教學(xué)周反思14
優(yōu)化的語文課堂教學(xué),它給人的第一印象就是“活”。語文課堂教學(xué)的“活”,需要靈活的教師引導(dǎo),鮮活的學(xué)生思維,活躍的課堂氣氛。 可對于我來說,還是一個漫長的摸索過程,我覺得要使課堂氣氛“活”起來,是師生共同努力的結(jié)果,這方面是我在平時的教學(xué)工作中十分欠缺的地方。
首先,教師的教學(xué)活,帶動的必然結(jié)果是學(xué)生學(xué)法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。給學(xué)生多點(diǎn)撥,多直觀,多啟發(fā),多鼓勵;讓學(xué)生多思考,多動手,多動口,老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),鼓勵他們的'批判精神,允許他們標(biāo)新立異。
其次運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動、 形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體,化靜為動,化無聲為有聲,調(diào)動學(xué)生各種感官,把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課,給學(xué)生耳目一新的感覺,學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容,并且能順利解決課文有關(guān)問題,準(zhǔn)確把握知識要點(diǎn)。
語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)生的思維功能,鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學(xué)操作中,有經(jīng)驗的教師在靈活引導(dǎo)的同時,十分注重鼓勵學(xué)生的逆向思維、求異思維,發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用,并力求異新,自覺地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題,培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和回答,滿足學(xué)生的好奇心求知欲望。
當(dāng)然,在實施活化課堂教學(xué)活動中,還有兩個方面值得注意,一是要面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生都參與到活動中來。二是要對學(xué)生的活動多加肯定,表揚(yáng)。希望我能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn),查漏補(bǔ)缺,師生互動,使課堂氣氛活起來,努力使自己成為一名合格的高中語文教師。
教學(xué)周反思15
第一周
教育工作者要有時代緊迫感,立足實際工作,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì),在素質(zhì)教育改革中,趕做弄潮兒,開拓進(jìn)取,銳意改革。
教育造就著一代代的棟梁,描繪著祖國未來發(fā)展的前景。因此說教育工作任重而道遠(yuǎn),但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識教育,踏實工作,細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新,在開拓中前進(jìn),在前進(jìn)中開拓,素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌,教育質(zhì)量的提高一定是歷史的必然結(jié)果。
第二周
本周以來,我認(rèn)為要正確實施語文的口語化教學(xué),作為教師先要對這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認(rèn)識。同時,也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后,從生活實際出發(fā),剖析生活中的活生生的事例,給學(xué)生以理論指導(dǎo);多用典范的口語交際實例給學(xué)生實在的示范,把口語交際的過程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。
第三周
語言和文學(xué)的教學(xué)反思:語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通,包括意義上的溝通和形式上的溝通;有助于有效的表情,包括個人作出表情時是對各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力;幫助澄清思想,如幫助學(xué)生了解他們對觀念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。
文學(xué)的.學(xué)習(xí)反思:文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗,廣泛拓展讀者的視野,為個人提供一種探索他自己無力自己參與的人生與生活的機(jī)會,而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會,從而使其既不受地理條件的影響,也不受他們能夠參加的時間,社會階段,職業(yè)種類和社會群體的局限;有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;有助于增強(qiáng)解釋材料的技能;有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。
第四周
反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價值?對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言,對于兩類不同的總體課程目標(biāo),同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價值也就不同,因此,相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對普通教育階段來說,是把學(xué)?傮w課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上,還是定位于側(cè)重就業(yè)上,抑或兼顧二者,也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對價值發(fā)生變化。
第五周
對科學(xué)的學(xué)習(xí)反思,科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個人和公眾的健康,包括形成衛(wèi)生習(xí)慣,健康態(tài)度和掌握健康知識等。有助于科學(xué)地利用自然資源,有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源,了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時,又不大量損耗整個儲存方式,了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率,并了解動植物資源及有效利用他們的方式;有助于更清晰地了解這個世界,了解人和這個世界的關(guān)系,以及這個世界在更廣闊的宇宙中的位置。
第六周
在搞好素質(zhì)教育工作中,要重視指導(dǎo)組織好學(xué)生的德育社會實踐活動,如組織好學(xué)生勞動課,重要節(jié)日活動等,并在活動中切實引導(dǎo),讓學(xué)生明白勞動的辛苦,勞動的價值。如植樹時讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要。在長期的教育工作中,還要認(rèn)真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案,公平、公正地評
價學(xué)生,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,使學(xué)生在素質(zhì)成長中揚(yáng)長避短。
在學(xué)生素質(zhì)教育中,教師必須端正教育思想,彼此協(xié)調(diào)一致,才能更好地對學(xué)生實施正確和有效的教育,才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。
第七周
本周以來,我認(rèn)為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),學(xué)生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個方面。就其原因,是由口語交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對待口語交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題上,既要認(rèn)清形勢,認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源,又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托――語言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。
【教學(xué)周反思】相關(guān)文章:
教學(xué)反思周記12-08
第一周教學(xué)反思08-03
第一周教學(xué)反思15篇03-28
反思自己的教學(xué)反思02-06
教學(xué)的反思12-10
讓教學(xué)反思12-15
教學(xué)的反思12-21
教學(xué)實錄及教學(xué)反思01-30