《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思1
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
設(shè)計(jì)課時(shí)，在研究了教材后，我希望將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，利用一年級(jí)學(xué)生“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握鐘面特征和整點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這種求知的過(guò)程，使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)，學(xué)會(huì)廣汲博納，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的.數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過(guò)出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明這就是順時(shí)針?lè)较颉?/p>
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思2
昨日在學(xué)校上了一堂公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)鐘表》，這節(jié)課我看了很多視頻和教案，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距，夢(mèng)想很飽滿現(xiàn)實(shí)很骨感就是說(shuō)的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識(shí)。
整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)。所以我在一開(kāi)始就引入了鐘表王國(guó)，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的情境。然后用謎語(yǔ)引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
之后在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，又先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。可是這點(diǎn)在實(shí)踐中卻沒(méi)有得到好的突破，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中，沒(méi)有充分得到實(shí)踐。
都說(shuō)數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。異常是在出示小明上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不一樣的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本事的培養(yǎng)。
在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識(shí)地想讓學(xué)生多說(shuō)，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，我一急，代替了他們的.地位。譚校長(zhǎng)也說(shuō)了我最大的問(wèn)題就是沒(méi)有充分帶動(dòng)后進(jìn)生，整堂課都是讓優(yōu)生來(lái)回答，全班的整體差距這樣就會(huì)拉大，在今后的教學(xué)中我需要改善。
一學(xué)期快結(jié)束了，每一次公開(kāi)課后同事們都會(huì)供給很多的提議，讓我受益匪淺，給了我很大的幫忙。剛剛站上講臺(tái)的我，還需更多的努力！
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思3
時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、動(dòng)手操作、在游戲活動(dòng)中熟練掌握認(rèn)鐘表的方法。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：(1)通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。( 2)通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。(3)使學(xué)生建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，接著通過(guò)梳理知識(shí)，撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)，分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 (4)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我利用課件，設(shè)計(jì)情景劇：小豬的鐘表店開(kāi)張，幫小動(dòng)物修鐘表，以及看電影，欣賞歌曲等多種教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
不足之處：
1、教師語(yǔ)言不夠精練。在進(jìn)行撥一撥的'這一環(huán)節(jié)時(shí)，在課前我認(rèn)為學(xué)生會(huì)進(jìn)行得很順利，可是在復(fù)習(xí)過(guò)程中提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)孩子撥的是正確的，但是不會(huì)說(shuō)，我為了培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子說(shuō)的過(guò)多，老師解釋也比較多，所以浪費(fèi)了時(shí)間。作為教師，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。顯得在課堂上語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)、不精練。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但有的學(xué)生撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在新課程改革的旗幟下，僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思4
“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
３、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思5
《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過(guò)電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，通過(guò)對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在形成共案的同時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。還通過(guò)課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的.時(shí)間可以干什么事情。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思6
《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一 抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的'變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。我沒(méi)有到此收兵，乘機(jī)追問(wèn)：“關(guān)于鐘表的知識(shí)，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開(kāi)時(shí)、定時(shí)的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！�；“我知道表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是，第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是，聽(tīng)聲引入鐘表--說(shuō)出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識(shí)鐘面的特點(diǎn)--觀察時(shí)間認(rèn)識(shí)整時(shí)--游戲復(fù)習(xí)--時(shí)間的兩種寫(xiě)法--拓展知識(shí)--中國(guó)鐘表歷史。設(shè)計(jì)意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生說(shuō)出來(lái)幾時(shí)與原因，并結(jié)合游戲，激起學(xué)生興趣并鞏固知識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程反思：
1、主要三大過(guò)程：第一過(guò)程，認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格；第二過(guò)程，認(rèn)識(shí)整時(shí)；第三過(guò)程，時(shí)間的兩種寫(xiě)法。
2、在第一過(guò)程中，主要使學(xué)生觀察，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么，鍛煉學(xué)生的完整表達(dá)能力。
3、在第二過(guò)程中，出示各種時(shí)間不同的鐘表，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)，并說(shuō)出為什么是幾時(shí)，同時(shí)兩針都指12是12時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一時(shí)間的特殊性。這一過(guò)程主要體現(xiàn)學(xué)生的.觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及思維的發(fā)展變化過(guò)程。
4、第三過(guò)程，主要由教師教學(xué)生兩種時(shí)間的寫(xiě)法，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、練一練加深印象。
三、存在的主要問(wèn)題反思：
1、在第一過(guò)程中，學(xué)生觀察出來(lái)鐘面上的特點(diǎn)以后，學(xué)生并沒(méi)有分清時(shí)針與分針，缺少學(xué)生的總結(jié)表達(dá)環(huán)節(jié)。
2、在第二過(guò)程中，學(xué)生都觀察到了長(zhǎng)長(zhǎng)的指針都指著12，但沒(méi)準(zhǔn)確說(shuō)出時(shí)針?lè)轴�，也就是說(shuō)學(xué)生沒(méi)分清時(shí)針?lè)轴�。并且在此環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)的少，學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)教師沒(méi)有認(rèn)真思考聽(tīng)取學(xué)生的表達(dá)，而是讓學(xué)生按照自己的要求做，缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少，學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)之后并沒(méi)有加強(qiáng)鞏固練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)的知識(shí)掌握不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
1、在學(xué)生觀察出鐘面特點(diǎn)以后，應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)，不僅鍛煉表達(dá)能力還能使學(xué)生區(qū)分時(shí)針與分針。
2、學(xué)生在觀察6個(gè)鐘表的時(shí)間之前應(yīng)單獨(dú)出一個(gè)鐘表使學(xué)生先認(rèn)識(shí)整時(shí)，再用6個(gè)鐘表讓學(xué)生觀察整時(shí)的特點(diǎn)，這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說(shuō)的環(huán)節(jié)，應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么看出來(lái)的整時(shí)，使學(xué)生理解整時(shí)的特點(diǎn)。此外，學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出整時(shí)后，應(yīng)多出不同類型的整時(shí)練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在拓展部分應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使學(xué)生明白一個(gè)時(shí)間有早上和晚上兩種。
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在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng)，時(shí)針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面，
２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后，我用動(dòng)畫(huà)制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，2.教育孩子要珍惜時(shí)間，3，透過(guò)故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來(lái)，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的.教育。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
３、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言不夠規(guī)范，上的過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
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《認(rèn)識(shí)鐘表》中“認(rèn)識(shí)半時(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò)，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對(duì)了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫(huà)半時(shí)知道分針指向6，不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時(shí)的進(jìn)行了反思，覺(jué)得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)時(shí)過(guò)于重視分針指向哪里，對(duì)時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒(méi)有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來(lái)突破面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我設(shè)計(jì)了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯(cuò)題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里，需要注意的是什么，有沒(méi)有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫(huà)出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置。可以讓第一節(jié)課就畫(huà)的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的'語(yǔ)言來(lái)來(lái)進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固，按照這個(gè)思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯(cuò)誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)的方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思10
在課堂教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問(wèn)題，發(fā)展其能力。本課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生，為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí)，探索。
1．創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活情境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境。" 在教學(xué)中，我在課的一開(kāi)始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽(tīng)聲音猜猜看的問(wèn)題情景，課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合具體的.生活情境認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，并在自己的小鐘上撥出這些時(shí)刻，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘表的能力。最后，我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)你在干什么，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。
2．創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，激活學(xué)生思維
課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開(kāi)放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個(gè)6時(shí)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生："你還知道一天中有兩個(gè)幾時(shí)？說(shuō)說(shuō)你分別在干什么？"它的答案是開(kāi)放的，這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一天中的其它時(shí)刻，而且對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，懂得了時(shí)間的寶貴性。
3．創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，挖掘?qū)W生思維
在課的末尾，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意只是讓學(xué)生感知時(shí)區(qū)差的存在，將鐘表的認(rèn)識(shí)再稍做引申，以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，沒(méi)想到，當(dāng)我問(wèn)了一句：你知道為什么嗎？學(xué)生的回答讓我感到意外，如今的小學(xué)生，知識(shí)面相當(dāng)?shù)膹V，有時(shí)都讓我們感到吃驚。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思11
一、小明的一天
“認(rèn)識(shí)鐘表”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，該教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在生活中感受新知，做到“在動(dòng)中學(xué)，在玩中練”使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。尤其注重小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。比如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先自己獨(dú)立的觀察鐘面上有什么，然后再把自己發(fā)現(xiàn)的告訴組里的同學(xué)；又如，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)也是這樣，每人挑一個(gè)時(shí)間認(rèn)一認(rèn)，再把自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，因?yàn)槊總�(gè)人選的時(shí)間不同，所以在交流時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，使每個(gè)孩子都能真正帶著自己的想法參與到小組的交流中來(lái)。 實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)人與集體之間的多向交流，使每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課標(biāo)中指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)把教師評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)相結(jié)合，本節(jié)課中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使得課堂上不僅有知識(shí)方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生在精神上得到滿足。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生謙虛好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生之間評(píng)價(jià)時(shí)認(rèn)可了別人的優(yōu)點(diǎn)（比方說(shuō)：誰(shuí)的`回答聲音宏亮，誰(shuí)的說(shuō)話完整）既是他虛心的表現(xiàn)，又能促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步，被評(píng)的人得到了他人的肯定，樹(shù)立了自信心和成功感，而指出別人缺點(diǎn)的同學(xué)，自己可能就要想到要比他好，接受評(píng)價(jià)的人，能夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這也是一種美德。長(zhǎng)期培養(yǎng)下去，學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成真誠(chéng)待人，公正，公平合理客觀地評(píng)價(jià)一件事，一個(gè)人。這其實(shí)也是一種素質(zhì)。教學(xué)中，只有不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)，活潑，積極，主動(dòng)的發(fā)展。
二、小芳的上午
本節(jié)課，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集教材中學(xué)生感興趣的因素，把單調(diào)的書(shū)后練習(xí)轉(zhuǎn)化為與動(dòng)物學(xué)校的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。這樣，不但增強(qiáng)了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)生活中。
一、結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
周玉仁教授說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見(jiàn)、摸得著，又用得上的學(xué)科。在本課中，教師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，以了解一名新朋友的生活為背景，挖掘數(shù)學(xué)因素，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率，越來(lái)越引起大家的重視。本課中，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生間的評(píng)價(jià)，在為動(dòng)物朋友當(dāng)裁判的情境中，對(duì)參賽小動(dòng)物的評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思12
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)；
2、使學(xué)生通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級(jí)公開(kāi)課展示。
我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課，現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對(duì)于一個(gè)游刃有余的專家型的教師來(lái)說(shuō)，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對(duì)課堂上新生成的問(wèn)題，教師要靈活機(jī)動(dòng)，巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，賈校長(zhǎng)細(xì)心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計(jì)要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計(jì)而展開(kāi)的�！边@也使我深深體會(huì)到自身的不足。
2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè)謩e有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。”在反復(fù)說(shuō)、反復(fù)觀察和討論的過(guò)程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的'思路越來(lái)越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒(méi)有立即發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰(shuí)有不同的想法？”其實(shí)，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
4、在平時(shí)的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書(shū)習(xí)慣。關(guān)于教師“板書(shū)寫(xiě)什么？”“怎樣板書(shū)才能簡(jiǎn)而意賅、事半功效？”的問(wèn)題，我也深思了好久。最基本的一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是最應(yīng)該板書(shū)的。而我卻板書(shū)了其他內(nèi)容，唯獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)”這句話卻忘記了板書(shū)。追本溯源，還是因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的板書(shū)習(xí)慣，沒(méi)有把板書(shū)的設(shè)計(jì)做到爐火純青、游刃有余。
最后，我希望通過(guò)自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思13
《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓孩子們猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針。緊之后，透過(guò)了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”。
在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，是按照以下步驟進(jìn)行的：
1、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫(huà)面資料。
2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí)。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，透過(guò)“我說(shuō)你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來(lái)。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來(lái)，大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問(wèn)題，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確決定是過(guò)了幾時(shí)，沒(méi)到幾時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。
2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過(guò)這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。
3、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí)、12時(shí)半、6時(shí)、6時(shí)半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的`不同。
4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí)，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力。
課后，我還有這樣的一個(gè)思考：
如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會(huì)怎樣？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？
但同時(shí)我又有以下困惑：
1、真實(shí)的鐘，時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？
2、孩子們本來(lái)動(dòng)手潛力就差，在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難？
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思14
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。
1、利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探究新知
課始，我沒(méi)有急于出示鐘表模型，而是讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鐘表的了解，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)到：鐘面上有12個(gè)數(shù)，鐘面上有的是2個(gè)針，有的是3個(gè)針，3個(gè)針有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)……針對(duì)學(xué)生回答，教師出示鐘表模型，并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察到鐘面上12個(gè)數(shù)的`排列順序，以及3個(gè)針的區(qū)別。這時(shí)教師進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)知道這3個(gè)針?lè)謩e叫什么？學(xué)生回答后教師加以強(qiáng)調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主獲取了新知，并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與拓展。
2、注重動(dòng)手能力與語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
課上，我讓學(xué)生根據(jù)出示的時(shí)間用自己手中的鐘表動(dòng)手撥出相應(yīng)的時(shí)間；還讓學(xué)生以同桌為一組，一人說(shuō)整時(shí)，一人撥時(shí)間。把已有知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)中，我出示鐘表，讓學(xué)生根據(jù)鐘面說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)明怎樣判斷的。如：2：00，當(dāng)時(shí)針指著2，分針指著12時(shí)就是2：00，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、注重抽象思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)中，師生完成游戲活動(dòng)：如教師說(shuō)時(shí)針指著5，分針指著12。學(xué)生判斷出：5時(shí)。讓學(xué)生不看鐘面直接說(shuō)出時(shí)間。
教學(xué)中存在的不足之處：
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)應(yīng)加以指正，特別是時(shí)間的數(shù)字表示法，有些學(xué)生把“：”寫(xiě)在中間，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“：”應(yīng)靠下，如8時(shí)的正確數(shù)字表示法為8：00。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思15
12月1日，我上了徒弟匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》，在此非常感謝大家對(duì)我的幫助和支持。
在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從三方面作了考慮：第一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導(dǎo)入新知，以說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)候干什么聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活等等。第二，充分喚起學(xué)生對(duì)鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)交流對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我就是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)通過(guò)交流進(jìn)而總結(jié)提升的。第三，通過(guò)動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)鐘面及鐘面時(shí)間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)。讓學(xué)生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn)。
課后，通過(guò)自己的反思，并結(jié)合老師們、教研員和師傅的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)自己整堂課有以下這些想法：
1.對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得比較好，練習(xí)的選取和設(shè)計(jì)也比較合理，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整。
2.教態(tài)自然大方，沒(méi)有想象中的緊張，總得來(lái)說(shuō)整堂課順利進(jìn)行下去了。當(dāng)然，通過(guò)這次匯報(bào)課，更重要的是我得到了很多寶貴的意見(jiàn)，我將努力克服自己的缺點(diǎn)，盡量彌補(bǔ)不足提升自己。首先，我要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我要認(rèn)真研讀教材，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，把握教材的精髓，處理好細(xì)節(jié)問(wèn)題。再次，我要讓自己的`教師用語(yǔ)更加精煉準(zhǔn)確，改掉一些不好的口頭禪，如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等。最后，一定要留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，自己盡量少說(shuō)。
這樣的一次活動(dòng)，這樣的一節(jié)匯報(bào)課，我感覺(jué)自己成長(zhǎng)了不少，受益匪淺，希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)。在此，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們老師們，謝謝！
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