《絲綢之路》教學反思

時間：2024-10-13 02:52:37 教學反思我要投稿

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《絲綢之路》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的《絲綢之路》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《絲綢之路》教學反思

　　《絲綢之路》教學反思篇1

　　《絲綢之路》是篇略讀課文。教學本課后，我靜下心來回想我的教學過程，引發(fā)出幾個思考：

　　(一)成功：

　　教學本課時我依據課后的問題“課文重要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲?”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。”這兩點入手，讓學生感悟寫作中的一些技巧。寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊、陪襯的作用，我們回憶一下所學課文還有哪些有相似的特色，接著讓學生也打開自己的作品集和作文本，找一找有沒有用到這樣的方法?針對某篇作文你是否可以修正一下?針對題目的確定同樣采用這樣的`方法，同窗們興趣盎然，部分學生的作文題目修正明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到，但我想至少給他們一個暗示，作文原來可以這樣處置，信任以后的學習中也會關注作者的寫作手段。

　　(二)遺憾：

　　1、畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學生都沒有見過，究竟當時的絲綢之路是怎樣繁華，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能講究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關材料，也不能在自己的頭腦中涌現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學生只能通過多種情勢的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深入的。

　　2、雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設一定的情景輔助學生理解課文內容，激發(fā)學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

　　3、由于這是篇閱讀課文，我只是引導學生讀懂閱讀提醒，讓學生自讀自悟為主，理解課文內容，然后通過交換、討論、朗讀來加深對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以后的教學中我都要增強這方面的訓練。

　　《絲綢之路》教學反思篇2

　　復興小學：劉國錄

　　本課按計劃一課時基本完成任務，但時間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結尾，孩子們受到了心理定勢的`影響。在我的引導下終于有幾個學生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學效果較好!

　　課文的主要內容的提煉要進一步加強培養(yǎng)、概括、訓練、提高。

　　以上就是小編分享的絲綢之路教后反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　　《絲綢之路》教學反思篇3

　　教學《絲綢之路》這篇略讀課文，我根據教學目標放手引導自學，我想隨著課堂的結束孩子們也會有種豁然開朗的感覺�！耙徽n一得”文章結構、課文內容的把握還是我主要訓練的重點。回顧自己本節(jié)課的教學：

　　1、檢查預習，完成叢書一至三題。旨在透過這個環(huán)節(jié)，題一檢查孩子們課前是否讀通文章，字音是否讀準；題二是檢查是否借助工具書解釋詞語，只有理解意思才能正確運用進行造句；題三檢查的.是是否閱讀課后“資料袋”內容，了解與這條道路有關的著名人物。通過課堂作業(yè)環(huán)節(jié)得以落實。

　　2、質疑問題，資料輔助�？吹竭@個課題，你最想了解的是什么？（絲綢之路是條怎樣的路？一讀資料袋，二看課件圖文結合，通過這個環(huán)節(jié)形象感知。

　　3、指導自學，梳理結構。

　　讓我們用這三把“鑰匙”走進這篇課文

　　今天的第一把“鑰匙”——作者為什么寫這篇課文？“你能從第一自然段找到答案嗎？（相機品讀第一段，學習”倒序是開頭“。）

　　用的第二把“鑰匙”——寫得怎么樣？問題引領1：讓我們一起去看看兩千多年前中國與安息國交流的一幕。默讀思考，你覺得哪些地方寫得好，你最有感受？找出來與大家一起交流（相機品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場景描寫——表演魔術）

　　問題引領2：難怪中國使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路！”繼續(xù)讀文13自然段，通過朗讀，在你眼里，這還是一條怎樣的路？（“商貿之路、文化之路、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談，絲綢之路的重要作用不言而喻。）

　　問題引領3：齊讀14自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應的寫法）

　　此時第三把“鑰匙”——課文寫了什么？結合板書，你找到了嗎？（看著板書，學生梳理結構說出內容簡單而輕松！）

　　努力培養(yǎng)學生語文學習能力，從課堂有意識訓練開始！

　　《絲綢之路》教學反思篇4

　　這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。本文是一篇略讀課文，以學生的自讀自悟為主，我在教學中設計了一下幾個環(huán)節(jié)；

　　一、交流資料，了解絲綢之路。

　　上課前，讓學生通過各種方式，查找資料，了解有關絲綢之路的歷史，并熟悉相關內容，遇到不理解的問題向家長或其他人請教，深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準備，學生在交流資料時，能夠相互討論，相互補充，在短短的幾分鐘，學生知道了張騫曾經兩次歷經千辛萬苦出使西域，對開辟從中國通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻。還有的學生帶來絲綢之路的線路圖，通過看圖，學生了解絲綢之路所經過大致的線路，經過哪些區(qū)域，通過古今對照，了解絲綢之路經過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)。這些交流使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。

　　二、自讀自悟，走進絲綢之路。

　　學生借助字詞典讀準課文內容，通過有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式，讓學生走進絲綢之路。學生仿佛來了一次穿越，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國與安息國交流的生動而有重大意義一幕，感受那激動人心的時刻。

　　三、討論交流，贊美絲綢之路。

　　我抓住文章的中心句“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起，這真是一條偉大的路呀！”讓學生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里？” 學生在充分討論后交流，有的小組認為：通過絲綢之路我們引進了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動物，所以這是一條偉大的路。

　　有的小組認為：通過絲綢之路把我國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當時先進的`技術傳給了這些國家，讓那里的人們受益，所以說這是一條偉大的路。

　　有的小組認為，通過絲綢之路，我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻、由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所以說這是一條偉大的路。

　　學生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學生們自豪感。

　　四、拓展延伸，弘揚絲綢精神。

　　今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經的玄奘等等，請同學們講述有關絲綢之路的故事，通過講述或聆聽這一個個繪聲繪色的故事，學生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國的友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。同時學生也感受到這些開拓者的勇敢和執(zhí)著。

　　《絲綢之路》教學反思篇5

　　本節(jié)課共有三部分內容：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域；其中，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點，通過學習本節(jié)課，讓學生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經濟文化聯(lián)系和東西方經濟文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學習張騫、班超兩個歷史人物，強化學生愛國主義熱情。。

　　但是，學生們對于基礎知識的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握得不夠扎實，我在本節(jié)課中也存在著一定的'不足：

　　1、張騫通西域這一部分的教學其實應該做得更好，我可以把這部分的內容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式，讓學生來描述；或者以張騫為記者進行追蹤報道，這樣就可以訓練學生的口才，同時也可以訓練學生的語言組織能力。

　　2、關于絲綢之路的教學，如果為了活躍課堂氣氛，讓學生更好地記住絲綢之路，我應該用多媒體展示出地圖，讓幾個學生按照地圖來重新走一下絲綢之路。

　　3、知識的延伸不夠，如：可以結合現(xiàn)實生活談一談西部的開發(fā)，也可以結合講講關于東突事件等。

　　4、在當堂鞏固環(huán)節(jié)，應多設計一些選擇性題目和材料分析題。

　　5、學生會了的問題，不應該再去過多的強調。

　　在今后的教學過程中，我要多看一些與歷史知識有關的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。

　　《絲綢之路》教學反思篇6

　　這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。

　　一、搜集資料輔助理解課文

　　課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發(fā)了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。

　　二、精讀理出清晰的文脈線

　　《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路,在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。

　　通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發(fā)展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。

　　三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點

　　利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對于孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現(xiàn)在孩子們的視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的`絲綢之路，自然啟發(fā)和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，創(chuàng)設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。

　　但對課本外的知識知道的并不是很多，知識面還有待于進一步提高。對于基礎知識的掌握，還不夠扎實。

　　《絲綢之路》教學反思篇7

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的.重大作用。

　　根據課文的結構特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用，從而激發(fā)起了解西部歷史的興趣。為了實現(xiàn)預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并對絲綢之路產生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，認為這一幕無論從字里行間來看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。

　　教學本課后，我靜下心來回顧我的教學過程，引發(fā)出幾個思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學生都沒有見過，究竟當時的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關資料，也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學生只能通過多種形式的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。

　　2雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發(fā)學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

　　3由于這是一篇閱讀課文，我只是引導學生讀懂閱讀提示，讓學生自讀自悟為主，理解課文內容，然后通過交流、討論、朗讀來加深對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以后的教學中我都要加強這方面的訓練。

　　《絲綢之路》教學反思篇8

　　本節(jié)課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機”三個篇章引導學生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學過程中，我的優(yōu)點在于語言優(yōu)美連貫，多媒體技術應用熟練，教學過程設計精細，活動較多，能較好地吸引學生的注意，并盡最大努力調動學生的積極性。在隨后的評課過程中，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。

　　一、首尾呼應。這節(jié)課我用牛肉面導入新課，很快激發(fā)了學生的學習興趣。文章的結尾我用一段結束語來結束新課，并沒有很好地回應導入新課時提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉面的元素，并對導入作以回應，效果會更好�？梢�，課的設計要有始有終，更要善始善終。

　　二、有的放矢。本節(jié)課的重點是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點，我設計了這樣一個活動：動畫展示東西方物品的交流，然后讓學生根據物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進了（）”。通過課堂實踐，學生基本能說出貿易、科技、藝術、文明等關鍵詞。如果僅僅引導到這里就結束的話，未免有些淺嘗輒止了�？梢宰寣W生再多說一些，讓學生對這一問題有更加深刻的理解。最后要給學生強調，絲綢之路的本質是一條貿易通道，但在東西方長期的貿易過程中，也促進了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。

　　三、及時生成。在引導學生對東西方交流物種進行分類時，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國的物品以農作物品種、藝術、宗教為主，而中國向西方輸出的`物品以手工業(yè)品和先進科技為主，這是我們通過觀察得出的結論。那么，能不能引導學生進行再進一步的思考呢。正是因為西漢的科技發(fā)達，所以經濟發(fā)達，進而導致國力強大，成為當時世界上最強盛的國家之一，因此我們可以說科技是第一生產力。

　　四、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個人教學風格的展示。每個人都應該結合自己的風格和特點設計自己的課堂，揚長避短，將個人特點發(fā)揮到極致。公開課和平時的常態(tài)課并不是割裂的，歸根結底，教育要落實到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去，因此，我們要把每一節(jié)課都當成公開課去對待，并將這種精心設計的意識，精益求精的精神落實到每一節(jié)常態(tài)課中去。

　　交流促進提升，在工作室各位老師的真誠指導下，我對這節(jié)課以及以后的教育和教學有了更加深刻的認識。集思廣益找差距，博采眾長再出發(fā)。堅守初心，繼續(xù)努力。

　　《絲綢之路》教學反思篇9

　　一、教材分析及理念

　　《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

　　二、課后反思

　　通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

　�。薄膯栴}入手，激活了學生的思維：

　　問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的.路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

　�。�、從興趣出發(fā)，引導學生感悟：

　　興趣是學習的內因，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱情。

　　《絲綢之路》教學反思篇10

　　教學背景

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。

　　教材分析

　　《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨后通過詳細敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內容銜接起來。

　　教學目標

　　1．認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　課前準備

　　教師準備：搜集絲綢之路地圖資料等

　　學生準備：搜集有關絲綢之路的故事

　　教學過程

　　一、交流資料，引入新課

　　1．課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

　�。�1）小組交流，教師巡視指導。

　�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。

　　1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　三、感悟課文，積累語言

　　學習第1自然段：

　　1．學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2．全班交流。

　　（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

　�。�2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

　�。�3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

　�。�4）指名讀這一自然段。

　　學習2―13自然段：

　　1．默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

　　2．學生小組內交流，教師巡視。

　　3．全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　（1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

　�。�2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經濟文化交流之路。

　�。�3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

　　4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

　　5．同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

　　學習最后一個自然段

　　讀最后一個自然段，體會省略的`內容會是什么？

　　這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

　　四、體會寫法感讀課文

　　1．讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

　　2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

　　3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

　　五、師生總結，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　練習設計

　　1．請你仿寫文中這樣的詞語。

　　如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

　　2．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）畫出句子中的有關聯(lián)想的內容。用────標出。

　　摹寫句子：

　　（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。 ___________________________________________________________

　　教學反思

　　根據課文的結構特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容，理解含義深刻的解

　　西部歷史的興趣。為了實現(xiàn)預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并對絲綢之路產生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發(fā)學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

　　《絲綢之路》教學反思篇11

　　《絲綢之路》是五年級下冊第一單元“走進西部”中的一篇略讀課文。選擇這篇課文作為本學期的青年教師匯報課，是因為我覺得它有豐富的內涵和厚重的底蘊，想嘗試帶領著學生從語文的角度去領略這一路的故事，更全面的感知中華文化中，令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆，激發(fā)他們的愛國熱情。

　　課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義，由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的`副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。作者接著還概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。

　　對于絲綢之路，不論是時間距離，還是空間范疇學生都感到很陌生。但是，我覺得作為華夏子孫，絲綢之路是每個人都應該了解并為之驕傲的歷史。根據學生的實際情況，我制定了本課的教學目標，如下：

　�。�、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

　�。�、能說出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　�。场⒓ぐl(fā)了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。教學重點：能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。教學難點：含義深刻的句子的理解。

　　為了實現(xiàn)預定的教學目標，落實教學重點、突破教學難點，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現(xiàn)出葡萄、核桃、黃瓜、石榴四種事物，并告訴他們這些事物，在兩千年前的中國是被當成貢品只有皇帝和貴族可以享用，因為它們的原產地并不是在中國，所以稀有而珍貴。提出疑問為什么現(xiàn)在卻成為身邊普通的事物呢？順利引出了課題《絲綢之路》。接著提出問題“絲綢之路的開拓者？絲綢之路如何得名？絲綢之路主要線路？”檢查學生預習作業(yè)，在學生反饋后，為了讓學生加強對絲綢之路的理解，播放一段視頻。

　　因為本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。出示學習提示：“自由朗讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利，找出生字反復讀。思考課文寫了什么內容？”先從整體上把握課文主要內容，提問學生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線，引領學生探究為什么中國使者把這條道路稱為“偉大的路”，結合文本和自己的理解談體會、說感受。

　　學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品的一幕，從字里行間來都能體現(xiàn)這是中西方的友誼之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連。中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。在此處我特意設置分角色朗讀，從安息國將軍和大漢使者的語言、動作和神態(tài)展示兩千年前的一幕。

　　這也是一條經濟之路，學生簡單分析后，我通過設置情景引導學生反復讀“這真是一條偉大的路��！”

　　這還是一條文化之路，“文化”這個詞語對學生太抽象，于是我引用圖片配合音樂、旁白，讓他們體會到這種“豐富多彩、美輪美奐”的意思，再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”。

　　在清幽的音樂聲中，我朗讀出了課文的第一段和最后一個自然段，出示“絲綢之路”的巨型石雕，發(fā)問“孩子們，現(xiàn)在你遐想到了什么呢？”學生可以回顧課文內容，也可以借助課前預習查找的資料談談自己對絲綢之路的認識。

　　有一點疑惑，我在設計教學步驟的時候，試圖營造一種文化氣息，對于語文的工具性有一些忽略，在兩者之間取舍我猶豫了很久。如，關于課文的首尾呼應如何巧妙的融合在具有語文意味的課堂，讓我有些無助。但是孩子們在課堂上表現(xiàn)的比較活躍，樂于表現(xiàn)與參與。

　　《絲綢之路》教學反思篇12

　　課前三分鐘，我利用2008年北京奧運會開幕式絲路片斷來導入，學生被那宏大的場面所吸引，一下子學習的興趣就被調動起來了。通過“體驗張騫出使西域”的小游戲，學生體會到當時張騫出使的艱難險阻，在課堂掀起了高潮。

　　絲綢之路是本課的重點，它學習的難點是地理名詞多，學生不容易掌握。所以，我安排了“根據課本的描述，繪制出絲綢之路路線圖”這一環(huán)節(jié)，加深學生的印象。對認識絲綢之路不僅是商業(yè)通道，還是中西經濟文化交流的橋梁，學生往往只能認識到絲綢之路是商業(yè)通道這一層面。這需要教師點撥。于是，我設計了假如你是一位（古代的'商人/學者/旅行家/工匠/使節(jié)），如何利用絲綢之路？這一問題來引導學生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題，讓他們認識到絲綢之路除了物質上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯(lián)系今天我國西部大開發(fā)政策，我設計了今天我們應該如何科學開發(fā)絲綢之路？這一問題，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。讓學生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂的教學。

　　所以我覺得本課在實施時，要注意控制每個環(huán)節(jié)的時間，控制學生的發(fā)散性思維，節(jié)奏要緊湊，做到有放有收，才能達到較好的效果。

　　《絲綢之路》教學反思篇13

　　反思一：絲綢之路導游>教學反思

　　通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

　�。�、從問題入手，激活了學生的思維：

　　問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

　　２、從興趣出發(fā)，引導學生感悟：

　　興趣是學習的內驅力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的.身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱情。

　　反思二：絲綢之路導游教學反思

　　1、這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的了解。

　　教學這一課，我從"為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。

　　反思三：絲綢之路導游教學反思

　　1．導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

　　2．本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，了解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。

　　3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

　　《絲綢之路》教學反思篇14

　　2絲綢之路

　　教學目標：

　　1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4．鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

　　5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　教學重點與難點：

　　理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1．同桌檢查生字詞。

　　2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　　1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

　�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的'景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。

　�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

　�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。

　　2、走進“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

　　（時間、地點、人物、事件）

　　發(fā)揮想象：小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　交流資料，深入理解

　�。�1）為什么稱作絲綢之路？

　�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？

　�。�3）再讀全文，談感受。

　　作業(yè)

　　1. 小練習冊

　　2. 搜集資料進一步了解關于絲綢之路信息。

　　3.板書:

　　2絲綢之路

　　時間、地點、人物、事件

　　教學反思：

　　優(yōu)點：在理解絲綢之路還是什么樣的路時，除了文中的商貿、文化、友誼等以外，孫浩天同學還說：“這是一條艱險之路，漫長之路�！边@說明他思考了。