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《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思1
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。在教學(xué)中設(shè)計了以下活動：
活動一： 初讀課文，整體感知助學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
活動二：精讀課文，感受形象助學(xué)提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“~~~~~”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。
活動三：圖文共賞，展開想象助學(xué)提示：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？
學(xué)生們在優(yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚中外的.《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時間關(guān)系就沒有給學(xué)生練習(xí)造句的時間，在今后的教學(xué)中會將講與練結(jié)合起來，給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思2
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感覺提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動。
這篇課文的課題是一個很好的訓(xùn)練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”如：（1）讀第2自然段時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學(xué)生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。（2）讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。（3）讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫和文本。
在學(xué)生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三、了解古畫價值，突出主體。
從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？學(xué)生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的`回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。
在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對后進生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒能面對全體學(xué)生，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認真鉆研教材，爭取讓今后每一節(jié)課更加扎實、有效。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思3
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�。�2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導(dǎo)朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的.人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神�。�
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設(shè)計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物
街市
情景
課后反思：
本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習(xí)。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思4
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。學(xué)生對這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學(xué)生搜集這幅畫的圖片及有關(guān)的資料，增加學(xué)生的了解。
學(xué)生在課文讀熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能根據(jù)課文內(nèi)容說出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”看來學(xué)生很會從中讀出內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學(xué)生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什么。然后再讓學(xué)生交流，學(xué)生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。接下來，我再讓學(xué)生帶著欣賞贊嘆的語氣練習(xí)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的同時進行適當?shù)耐卣咕氉x，如：我和學(xué)生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的'……有的……有的……”，學(xué)生接讀書上的內(nèi)容，接下來再男女生對讀，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。學(xué)生把課文讀熟了，自然對課文中描述的古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
回顧整個課堂教學(xué)，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學(xué)的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學(xué)的意識和技能上有了一定的提高。尤其是我還應(yīng)適當指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法，學(xué)生都能有所感悟，取得了一定的效果。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思5
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，邊讀文將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個問題：
1、這幅畫畫了哪些行業(yè)的人？
2、畫上的街市有些什么人？
3、橋北頭發(fā)生了什么事？
4、這幅畫為什么能名揚中外？
讓學(xué)生反復(fù)讀課文后再作反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家預(yù)習(xí)了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。在學(xué)生匯報時，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點，反復(fù)品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報時比較自由，可以不必按順序。學(xué)生先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時，我設(shè)計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時，我設(shè)計了“聽老師讀讀這段話，請學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄�。�，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣�！边@一點擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的`不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩結(jié)束，更加激發(fā)學(xué)生體會到《清明上河圖》的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。
這次教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但在這堂課上我覺得也存在很多不足：
1、像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、在處理2——4自然段時，對朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對第4自然段動詞描寫生動分析的不夠，沒有讓學(xué)生真正的體會到用詞的妙處。
3、對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節(jié)課設(shè)計中的最大失誤。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個自然段的寫法特點，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點學(xué)習(xí)其他段。而我的設(shè)計讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學(xué)匯報時一起分析、一起體會交流了
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思6
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，在教學(xué)這篇文章時，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我把現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入了課堂教學(xué)中，讓學(xué)生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們在欣賞古畫的同時也在了解著課文，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。課堂氣氛活躍，學(xué)生激情燃燒，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機的良好效果。
在教學(xué)中設(shè)計了以下活動：
活動一：美圖欣賞，整體感知
播放滾動的《清明上河圖》的全景圖，讓學(xué)生直觀感受古畫的特點。欣賞過后，學(xué)生自然而然能說出：畫長，人多，熱鬧等特點。
活動二：初讀課文，了解大概
用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說出每一自然段都寫了什么。
活動三：精讀課文，感受形象
找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“……”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。
活動四：圖文共賞，展開想象
欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？
學(xué)生們在優(yōu)美的`古琴聲中再次欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
活動五：贊譽古畫，深情表白
看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬語要說。好了，就讓我們把想說的話，都寫下來吧！這是我安排的一個課堂小練筆。
講課結(jié)束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時間關(guān)系只展示了三名學(xué)生，沒有讓更多的學(xué)生參與進來。在今后的教學(xué)中會將講與練結(jié)合起來，給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思7
這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學(xué)生展開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，認真地讀完課文后，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機會，適時地對學(xué)生進行指導(dǎo)、點撥和滲透。比如：一個學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學(xué)生補充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的.一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機的給學(xué)生補充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認為，上課就像寫文章，設(shè)計一個主線條，所有材料都為這個主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在課前準備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機會見到這幅畫的復(fù)制品，我一定會買回一張，以供我將來的學(xué)生欣賞。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思8
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。《一幅名揚中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時，我把握略讀課文的教學(xué)要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié):
1，讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)耐卣梗?二，三段讓學(xué)生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
2，抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的'畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思9
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。
上課后，我板書課題后，組織學(xué)生進行提問，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚中外？”……圍繞這些問題我組織學(xué)生自讀課文并標出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時，我又對學(xué)生的讀進行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的`段落仔細讀一讀體會一下。結(jié)尾時對整篇課文進行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來說，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，把學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思10
《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。
對于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計，我的想法是讓學(xué)生通過在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握課文的重難點。因此，我的通篇設(shè)計體現(xiàn)出學(xué)生通過哪些方法掌握到了哪些知識點。從課堂實施看，學(xué)生對方法的掌握是不錯的，他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生的進步。他們越來越勇敢，敢于說出觀點，表達個性想法，表達能力有所進步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在：
一、緊扣課題，巧設(shè)疑問。
設(shè)疑---探究---評價---生成---應(yīng)用，在本課，最大的設(shè)疑重點是：你從哪里看出這是一幅名揚中外的畫？圍繞這個問題進行探究與評價。我在合作學(xué)習(xí)2-4自然段過程中，讓學(xué)生通過探究的形式解答本課疑惑：你從這一段的哪些句子或詞語中體會到這幅畫確實了不起，能名揚中外。以這一問題貫穿全文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
在開始學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的'幾篇課文，我們都是利用什么方法進行學(xué)習(xí)的，然后小結(jié)學(xué)法：圖文對照法、找中心句、重點語句感悟法。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，四人小組合作學(xué)習(xí)第2——第4自然段。最后讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)匯報。整個過程，老師邊扶邊放，學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)能力得到提高。并在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。
這節(jié)課的不足之處：評價欠缺，因此本課的核心點---讓學(xué)生理解為什么這幅畫能名揚中外就落實得沒這么好。對教材的研讀，對重難點的把握，課堂的突破，仍是我需要努力的方向。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思11
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。
在學(xué)習(xí)2——4自然段時，我先讓學(xué)生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請學(xué)生在這其中選一個你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么？還要把有關(guān)的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報時，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點，反復(fù)品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報時比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時，我設(shè)計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的'人喊出的“駕駕”聲�！�
在學(xué)習(xí)橋北頭情景時，我設(shè)計了“聽老師讀讀這段話，請學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄��！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣。”這一點擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。同時體會張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個環(huán)節(jié)，在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應(yīng)資料的解說，補充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
最后，填寫資料卡讓學(xué)生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思12
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。《一幅名揚中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時，我把握略讀課文的教學(xué)要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計以下三大教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》，并配上簡介，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四自然段。然后以朗讀的形式反饋自學(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)耐卣梗纾憾匀欢巫寣W(xué)生讀“有……有……有……”、“有的……有的……有的……”。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有的……有的……有的……”，并學(xué)以致用，進行口語交際，用“有的'……有的……有的……”說句子。重點講第四自然段情景描寫，引導(dǎo)學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)使用“動作描寫和神態(tài)描寫”寫一個場景。
2，抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價值。欣賞并了解古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從“好幾百人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。
3、課外拓展，通過圖片、視頻讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
【案例】
板書課題后問學(xué)生：“名揚中外是什么意思？”學(xué)生說：“就是在中國和外國都很有名氣�！薄斑@幅畫為什么會名揚中外呢？”學(xué)生一時無語，預(yù)習(xí)的內(nèi)容記不住什么�！白屛覀儗φ請D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下讀后感受。”在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)這篇課文的篇幅較長，生詞、難懂的詞很多，于是就調(diào)整了原教學(xué)設(shè)計，將導(dǎo)言中的提示性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生邊讀邊圈畫不理解的、難讀準的詞語。結(jié)果學(xué)生匯報的有：“汴梁”“攤販”“官吏”“作坊”“一乘轎子”“驚擾”。然后再讓他們互相交流，說自己的看法，不準的、不明白的再由我來補充說明。一下子他們就明白了畫面的內(nèi)容，了解了這幅畫的詳盡、有趣，看到了八百年以前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景，從而也就領(lǐng)悟到了這幅圖畫為什么會名揚中外。
【分析】
有時教師的追問過于急躁，不符合文本或?qū)W生的實際情況，這時教師要及時調(diào)整教學(xué)，讓每一步教學(xué)都能為學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為學(xué)生能主動交流、能交流出有價值的東西的地方。
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思14
這是一篇我小學(xué)就學(xué)過的課文，經(jīng)過多次課改，保留至今，足以說明它不但文字優(yōu)美，而且畫面優(yōu)美，足以代表中華文化的精髓。 這節(jié)課我是用班班通出示課件，一幅動感十足的《清明上河圖》，讓我們欣賞到一幅來自八百年前的圖畫，畫上的五百多個人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說明張擇端深入生活，，仔細觀察，把街市的熱鬧場面描寫的逼真?zhèn)魃瘛?/p>
學(xué)生的注意力全被吸引住了，加上配樂朗誦，學(xué)生們連勾代劃，把自己感興趣的地方分享給同學(xué)，。認真尋找小毛驢受驚的場面�！罢业搅耍 辈恢膫�孩子喊了一聲�！霸谀�？在哪？”孩子們的'投入令人欣慰，他們已經(jīng)開始學(xué)著自主學(xué)習(xí)，共同分享了。
其實孩子的成長總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學(xué)會隨時捕捉靚點，放手讓孩子去找、去看、去想??
《一幅名揚中外的畫》教學(xué)反思15
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知大意，不求字斟句酌�！� 這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。
在本節(jié)可得教學(xué)中，課前的談話回顧了本單元的教學(xué)主題，明確了本課的學(xué)習(xí)目標。課堂上，我注重生字詞的教學(xué)，在學(xué)生初讀課文之后，我設(shè)計了“我當小老師”的.環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生對本科生字詞的掌握情況，抽學(xué)生起來讀本課生詞，再教全班同學(xué)認讀，這樣有效的訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力和與同學(xué)之間的互相合作能力。接著，我讓學(xué)生走進畫卷，感受熱鬧。我讓學(xué)生帶著問題默讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺�。再出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，感受畫面的熱鬧，理解《清明上河圖》的歷史價值，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。第三個環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生細品畫卷，感悟傳神。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住橋北頭的一個生活場景，引導(dǎo)學(xué)生來感悟畫卷的傳神之處。第四個環(huán)節(jié)是；想象畫卷，遷移運用。由于學(xué)生在前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中對《清明上河圖》已經(jīng)有了一定的了解，在此環(huán)節(jié)，我重在引導(dǎo)學(xué)生觀察畫卷并且仿照第四短的生活場景，自己選擇一幅畫面用兩三句話進行描寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。最后一個環(huán)節(jié)是：抒發(fā)情感，運用語言。在前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過讀課文、看圖畫、寫場景的訓(xùn)練，此時此刻一定有許多的話要說，因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生自由的來談感受，學(xué)生可以選擇對張擇端說，也可以選擇談?wù)勛约簩Α肚迕魃虾訄D》的認識或者對中華傳統(tǒng)文化的認識。最后，我用一首小詩結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)全文，升華情感。
上完本節(jié)課之后，我認真反思本節(jié)課的教學(xué)，從環(huán)節(jié)上說，達到了環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，基本完成了本課的四個教學(xué)目標，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而“教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)”，在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對后進生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒能面對全體學(xué)生，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認真鉆研教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力讓自己的每一節(jié)課都是一節(jié)有效的課。
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