【精品】語文教案集錦7篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼恼Z文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。
2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。
教學重難點：
1、理解詞句。
2、學會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的`話來將這兩則寓言。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
你們喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。
認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學生讀課文。
2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？
過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導看插圖，說清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的？
6、教師示范。
�。�3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？
四、談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？
2.提問①你認為那個人錯在哪里？②學完寓言以后，你明白了什么道理？
板書設計：刻舟求劍
不小心掉
不著急刻記號
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時：
學習《揠苗助長》
1、指導學生自讀自學課文，了解故事大意。可提示如下：自己讀課文看課文講的是什么事？根據故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學或老師。
2、引導學生讀好課文，質疑討論。
3、引導討論說明寓意。
結合課后第二題的第二小題，組織學生討論和想像說話。
4、指導做好字詞練習，把生字寫正確，理解和積累詞語。
板書設計：
原因：巴望禾苗長快一些
揠苗助長做法：把禾苗往高里拔
結果：枯死
寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會把事情弄壞
語文教案 篇2
教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標：隨文識字。
3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的'聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。
3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。
4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1）、創(chuàng)設聽聲讀詞的小游戲。
2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據學生提出的字，指導書寫“夏，琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
語文教案 篇3
教學內容
《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
教學目標知識與能力
1.通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。
2.能運用略讀課文的方法自主學習。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法：
運用略讀課文的方法，自主閱讀。
1.抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產生的力量。
2.拓展資源，深化夢想的內涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產生的巨大的力量。
教學重點
引導學生體會瑞恩的精神品質。
教學難點
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
設計背景
本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現(xiàn)學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環(huán)境下自主探索的平臺，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。
教學特色
多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。
課時安排
1課時
教學課程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴。
交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？
2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的'那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活�！�
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)中，學生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創(chuàng)設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態(tài)。此時，他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
二、運用方法，自主讀文。
交流學習略讀課文的方法學生回憶學習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。
自主學文：“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。同學們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問；用！標出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標出讓自己意想不到的地方。
3.全班交流反饋
【設計意圖】
學生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設計了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標注”三個功能，為學生自主學習提供了平臺。學生根據“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關的資料，利用“課文標注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能地向學生推薦或者提供大量的相關資料的網頁，交給學習方法，提出學習要求，使學生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
三、研讀感悟，升華情感。
學生交流自己對課文進行批注的地方，師隨機小結，引入重點問題。
【設計意圖】
略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到理想的效果。在這個環(huán)節(jié)中教師以學定教，引導學生抓住關鍵問題，逐步研讀課文。
創(chuàng)設情境：這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？
挖掘夢想內涵：瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個夢想。學生找出，與同桌試著讀一讀。播放滾動圖片flash，師引讀：當他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時，瑞恩心里想的是這句話——（一生讀）；當他看到許多兒童因脫水和營養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時，他想的是這句話——（一生讀）；當瑞恩堅持不懈地做著每一件事時，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲�。ㄈ帻R讀）
【設計意圖】
多媒體信息技術手段其呈現(xiàn)方式多樣的特點為培養(yǎng)學生朗讀能力提供了平臺。本課朗讀方式上我采用視覺朗讀和聽覺朗讀相結合。當學生體會是什么支持著瑞恩堅持不懈時，教師播放一組非洲人民渴求水的滾動圖片flash，并且通過引讀的方式讓學生在一嘆三詠的朗讀中，在一幅幅生動的畫面呈現(xiàn)中，體會到瑞恩的夢想是那樣的偉大。教學中，學生被那樣的畫面，那樣的情感深深打動，促進了學生與主人公、與作者、與教者的情感交流，達到了良好的教學效果。當學生的情感與課文中的主人公一同感受夢想實現(xiàn)時，我采用了聽覺朗讀的方法。學生自己找出這個自然段，自由地配樂朗讀。在音樂的感染下，無聲的語言文字帶給學生又一次情感的激蕩，體會到這個夢想所產生的無窮的力量。多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現(xiàn)。
師生交流，體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中？
瑞恩的井終于成為現(xiàn)實，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學們找一找這個自然段，點擊課文旁的小音符，戴上耳機，試著配上音樂讀一讀。
升華情感：學生配樂齊讀。這時學生理解出：正是因為對夢想的堅持，也正是因為無數(shù)愛心的匯聚，才讓這個夢想產生了如此巨大的力量。一個孩子的夢，影響越來越多的人去關愛和幫助別人，并且給非洲人民帶來生存的希望，這就是——夢想的力量
四、拓展延伸，暢想交流。
在中國，也有許多和瑞恩一樣堅持自己夢想的人。請同學們點擊“感受夢想”網頁，選擇自己感興趣的內容瀏覽，并與同學說說看后的感受。
2.全班交流
3.教師介紹重點事例，升華主題
【設計意圖】
此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網頁，交流閱讀內容及體會,并由重點事例感悟到夢想因為堅持而變得偉大,因為有愛而變得溫暖,更因為影響了越來越多的人關愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結：老師衷心地祝愿我們每名同學都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠，讓這藍天下的每一人都能共享幸福生活。
語文教案 篇4
一、教材分析和對學生狀況的分析
《長城》一課是人教版義務教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
二、教學目標的確立，突出重點、突破難點的策略
本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎，以此為根據我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
�。�、感知課文，理清課文思路。
�。�、了解長城史今，理解長城構造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
�。�、學會搜集、整理網上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
�。�、學會注冊并使用BBS，學會發(fā)表網址時進行的相關鏈接。
能力目標：
�。薄⑼ㄟ^文字的描述，提高學生的理解能力。
２、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
�。�、通過網上資料的搜集與整理，提高計算機及網絡的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構造，理解長城的.氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在BBS中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調動了學生學習的熱情，網上豐富的資源為學生學習提供了基礎，本身網絡學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在BBS中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
三、課堂教學結構及各要素和諧發(fā)展的基本構思
本節(jié)課我大膽的將計算機網絡教學與小學語文教學結合起來，根據本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網絡教學恰好可以滿足這一條件，二者的結合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網絡的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內容，首先他得有一定的計算機網絡實際操作基礎，會瀏覽網頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊BBS會員，并學會發(fā)表與回復貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在BBS中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調控者與指導者。指導學生如何在網絡中更好的進行語文課的學習，諧調各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
本節(jié)課，學生完全是學習的主體！
語文教案 篇5
第一課時
一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”
1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。
�、佟懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？
�。ǜ吲d、驚喜、新奇……）
◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
�、凇叭耸怯杉毎麡嫵傻摹@樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�
◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？
◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？
�。ǜ裢飧吲d、得意……）
◇有感情地朗讀這段話。
（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
�、佟澳翘煳覀儙讉�人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。
◇想一想，這些問題之間有什么關系？
�。ㄒ粋�問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）
◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
�、凇拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼摹薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。”
◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？
�。�3）“我”是一個幽默的孩子。
①“幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險�！�
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？
◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險�！�
教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……
�、凇奥犕赀@句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”
◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？
學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
�。�1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
�。�2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
�。�3）童年很美好。
……
2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
課 題 2 兒童詩兩首設計
教學目標
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫腵愿望。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學過程
一、出示課題，朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩�？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。
二、比較朗讀，理解詩歌
1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。
3、課堂交流，隨機指導。
�。�1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。
引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容……
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。
引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
�。�3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。
�、僬f說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃樹枝上”
◇“我想把腳丫接在柳樹根上”
◇“我想把眼睛裝在風箏上”
……
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？
◇在街頭看書
◇在溪邊釣魚
◇在江上游泳
③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景
三、感情朗讀，體會意境
1、指導學習《我想》
�。�1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？
�、谀b讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？
�、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。
◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽光下，春風中起舞……
……
�。�3）有感情的朗讀詩歌。
2、指導學習《童年水墨畫》
�。�1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？
�、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
�、隰~兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
�、墼诮嫔洗蛩�。
……
（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。
�。�3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。
�。�1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”
�。�2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲�！�
�。�3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’�！�
……
2、說說這些詩句特別在什么地方？
�。�1）很有韻味。
（2）語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、作業(yè)
1、選擇背誦詩歌。
2、寫一首兒童詩。
課 題 口語交際二 難忘童年設計
教學目標1、回顧本組課文內容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。
2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。
教學重點
教學難點
課前準備
課 時1
教學過程 一、歌曲回放，回顧往事
播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內容。
指名請同學分別說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內容。
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。
2、請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。
3、同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。
4、課堂交流，老師、同學及時做出評價。
三、積累內化，升華主題
1、請同學朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。
2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。
課 題 習作二設計
教學目標1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。
2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
教學重點
教學難點
課前準備 1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
2、準備范文一篇。
教學過程 第一課時
一、啟發(fā)談話，引出話題。
同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
②要根據我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經歷……
4、全班交流：有趣的經歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？
四、寫出“有趣”，寫出個性
1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……）
2、用心寫一段開頭。
3、全班交流自己寫的開頭，修改。
第二課時
一、用“情”寫，寫出“童趣”
1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。
（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）
2、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的。
3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
二、用“心”改，改出水平
1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。
2、再次修改。
在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。
語文教案 篇6
教學目標：
1、運用多種識字方式認讀本課的8個生字，規(guī)范書寫左右結構的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學重點：
認讀生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
仿照課文說話。
教學過程：
�。ㄒ唬┘と耄稣n題。
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進入一個彩色的世界吧！
2、出示課題。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字。
1、初讀課文。
�。�1）范讀課文，播放CAI。
�。�2）自由讀課文兩遍，把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來。
2、四人小組合作學習生字，學好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵合作學習，倡導自主合作的學習方式。）
3、CAI出示詞語，用小老師帶讀，小老師請同學讀，評讀的方式學習生詞。（注重生生之間的評價，讓學生成為評價的發(fā)言人。）
重點指導：多音字“藏”，讓學生給“藏”的兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運用多種方式練讀，重點指導“荒”、“綿”
5、認字游戲：走迷宮。
�。ㄏ鄼C鼓勵，培養(yǎng)學生的識字興趣。）
�。ㄈ┦炀�、有感情地朗讀課文。
1、（1）學生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。
�。�2）同桌互讀課文，聽聽對方是不是真的讀通順了。
�。�3）指2名學生讀課文，自評、點名評。
2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫了些什么。
（2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生主動探究的精神以及生生之間的團結合作，注重學科與學科間的融合，提高學生的閱讀興趣。）
�。�3）請一個四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。
�。�4）全班齊讀第一節(jié)。
板書：美麗的今天
3、師：丁丁不光畫了美麗的'今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）
�。�1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？
（2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。
（3）指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學都站起來讀。
d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學生有感情地朗讀。）
�。�4）全班齊讀。
師：來，讓我們一塊進入理想王國，一塊讀讀這一節(jié)吧。
（四）拓展思維。
1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？
2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。
�。ㄎ澹┲笇懽�，練習書寫。
1、找出田字格里左右結構的字，大聲讀出來。
2、觀察這些左右結構的字，左右部分應該如何占格好看。
3、CAI演示“線”，學生書空。
4、學生練寫左右結構的字。
語文教案 篇7
【方案一】
教學角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。
主要教學步驟：
1．速讀全文，標示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習一。
2．引導精讀介紹太和殿的段落，把握立足點、說明順序、對象特征及詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
3．學生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示：
�、偌偃鐝纳裎溟T出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……；
②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；
�、奂偃缯驹诒：偷畋泵娴拈L方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內廷”……；
④假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹……
4．各組推薦代表介紹，全班評議。
5．教師總結，師生共同回顧有關說明順序的知識。
6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學習小天地。
【方案二】
教學角度：寫讀——對課文材料進行定向式組合，訓練學生的信息檢索能力。
主要教學步驟：
1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導入課文。
2．速讀，根據課后練習一，理清行文思路。
3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的三大特點：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
4．教師出題，根據課文內容作文：
�、佟逗甏髩邀惖墓蕦m博物院》；
②《建筑精美的.故宮博物院》；
�、邸恫季纸y(tǒng)一的故宮博物院》。
5．同桌討論寫法，教師點撥：
�、兕}一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關語句；
�、陬}二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)�，精心組合相關語句；
�、垲}三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應對稱等，概括整理相關內容。
6．宣讀交流，教師點評。
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