《統(tǒng)計》的教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《統(tǒng)計》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《統(tǒng)計》的教案1
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2．讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)問題。
(二)教材說明和教學(xué)建議
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本單元此基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
本單元內(nèi)容安排如下表:
第七單元 統(tǒng)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：書P108~109
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？
�。◣煶鍪窘y(tǒng)計表）
98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
98 99 00 01 02 03
人數(shù)（萬人） 3 4 6 8 8 10
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學(xué)生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。
3.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動。
四、鞏固練習(xí)
1.完成書中P109的問題解答；
2. 完成書中P112練習(xí)十九第一小題的問題解答；
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè)：新學(xué)案。
教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：書P110~113
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
�。◣煶鍪綪110例2的統(tǒng)計表）
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
二、動手制作折線統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘小明0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。
分為兩個層次動手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。）長了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
小明115厘米時幾歲？
5歲半時小明身高大約多少？
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的.發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習(xí)
1.完成書中P111的做一做；
學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。
2. 完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答；
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題
教學(xué)后記：
第三課時 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：書P114~116
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)
1.完成書中P114的第4小題：
A學(xué)生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；
B對照正常值發(fā)現(xiàn)信息
C回答書中的5個問題
師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2. 完成書中P115的第6小題：學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價值發(fā)現(xiàn)。
3. 完成書中P116練習(xí)十九第9小題的問題解答；
讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)情況的統(tǒng)計表，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計圖，同時能從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識統(tǒng)計的作用。
二、實(shí)踐活動
結(jié)合書中第7.8題的練習(xí)，開展實(shí)踐活動。
課前參與：1.學(xué)生提前根據(jù)書中第7.8題的練習(xí)的要求，開展調(diào)查活動；2.應(yīng)用書后的練習(xí)紙，進(jìn)行繪制折線統(tǒng)計圖。
課中交流：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組交流作品
課后延伸：組織學(xué)生從統(tǒng)計圖中預(yù)測信息，提出科學(xué)建議，布置在學(xué)校走廊上。
三、作業(yè)：完成書中P115的第5小題：
教學(xué)后記：
《統(tǒng)計》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過對幾個實(shí)際問題的調(diào)查統(tǒng)計,經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的整個過程，體會統(tǒng)計的意義。
2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集與整理，會填寫簡單的統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。
3、培養(yǎng)“合理推理”的思想，感悟“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的道理。
教學(xué)過程：
課前談話：你平時喜歡看什么樣的書籍？
一、知識引入
從剛才的談話中，老師知道了你們喜歡的各種類型的書？為豐富我們小朋友的課余生活，最近，新華書店準(zhǔn)備到我們官堂小學(xué)向同學(xué)們出售故事書、作文書、科技書，但新華書店的叔叔、阿姨不知道要帶多少本不同的書，怕帶多了賣不掉，帶少了又不夠，你有什么好的方法幫助他們呢？
二、知識構(gòu)建
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)的收集
1、你有什么好的方法幫助新華書店的叔叔、阿姨解決這個問題嗎？
�。�1）四人小組合作討論方案。
（2）匯報交流方案。可能出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為可以一個一個問過來？有的提出這樣不好，調(diào)查的人太多了，應(yīng)該是調(diào)查一個班級，然后就可以大概地知道我們學(xué)校學(xué)生需要各種書籍的`數(shù)量。
2、你準(zhǔn)備怎樣調(diào)查我們班級同學(xué)喜歡各種書的情況呢？（可以讓學(xué)生通過舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查）
3、讓學(xué)生統(tǒng)計自己班級里學(xué)生準(zhǔn)備購買書的情況。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)的整理。
1、怎樣把剛才統(tǒng)計的結(jié)果表示得更簡潔、清楚？
2、簡單認(rèn)識統(tǒng)計表。
老師這里就有一個統(tǒng)計表，請你認(rèn)識一下。
3、形成統(tǒng)計表。
準(zhǔn)備購買的書籍 故事類 作文類 科技類 合計
人數(shù)
幾個空白處各應(yīng)填些什么？
這里的合計表示什么？
為了讓別人看得懂這些數(shù)據(jù)，我們是不是應(yīng)該給這個表取一個名字？（四（1）班準(zhǔn)備購買各種書籍的人數(shù)統(tǒng)計表）
�。ㄈ⿺�(shù)據(jù)的分析
1、從上面的信息或數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你想提出些什么意見？
三、問題解決
1、學(xué)校準(zhǔn)備在“六一”節(jié)的時候，準(zhǔn)備在蘋果、香蕉、梨、橘子中選出兩種大家喜歡的水果作為活動時的食物，我們班的同學(xué)能不能幫學(xué)校的總務(wù)處想一想該買哪兩種水果呢？
學(xué)生討論該用怎樣的方法進(jìn)行統(tǒng)計
預(yù)設(shè)：根據(jù)課前讓學(xué)生收集自己組里喜歡各種水果的人數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。（老師繪制好基本的格式）
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出一些問題。
2、觀察一段投影，統(tǒng)計在一段時間內(nèi)經(jīng)過某路口機(jī)動車的輛數(shù)，合作完成收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和填寫簡單的統(tǒng)計表。
一共有幾輛車，各種車各有多少輛（可以先放慢的速度，讓學(xué)生自己想一想有什么好的方法可以統(tǒng)計這個路口的車輛，再加快速度讓學(xué)生感到無法完成，）
通過學(xué)生的討論后合作分工來解決這個問題（可能學(xué)生仍然感到無法正確地統(tǒng)計出來）再讓學(xué)生說說是用什么方法來統(tǒng)計的？
自制表格，說一說你從這表中知道了些什么信息？你想提出一些什么問題嗎？
四、小結(jié)
今天，你學(xué)到了那些知識？你認(rèn)為統(tǒng)計有什么作用？（出示課題）
五、機(jī)動
1、欣賞六年級學(xué)生設(shè)計的漂亮的統(tǒng)計表。
2、我們學(xué)校在搬到新校舍后準(zhǔn)備建一個新的停車棚，你認(rèn)為建一個可以停幾輛車的棚呢？
《統(tǒng)計》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過活動，初步感知“平均數(shù)”的概念。
2. 了解“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對“平均數(shù)”做出解釋。
3. 能運(yùn)用“平均數(shù)”解決現(xiàn)實(shí)中的問題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：十個小皮球、兩個小筐、多媒體課件
學(xué)具：五個筆筒、十五根鉛筆、統(tǒng)計表三張
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)玩過投球游戲，今天咱們再來一場比賽，好嗎？男隊(duì)、女隊(duì)各出三人，看哪隊(duì)能贏。請兩隊(duì)各派一名記錄員做好統(tǒng)計。其他同學(xué)做裁判。學(xué)生進(jìn)行比賽。賽完后展示統(tǒng)計表進(jìn)行比較。（游戲開始,老師事前制好統(tǒng)計表，分發(fā)給兩個統(tǒng)計員，進(jìn)行記錄。比賽兩次）
二、巧設(shè)沖突，理解意義
師：聽說亮亮他們也在舉行投球比賽呢，咱們一起去看看吧。（多媒體展示書上的兩個統(tǒng)計表。）
咦，怎么吵起來了？喔，原來他們在爭執(zhí)哪組投的成績好呢。引導(dǎo)學(xué)生看課件中的兩個統(tǒng)計表，從表中知道了什么？（人數(shù)不等及每人投中的個數(shù)）請大家?guī)椭貌┦恳黄鸾o評判一下吧。（最后定為比較平均每人投中的個數(shù)公平，多者為勝。）
師：怎樣才能求出平均每人投中的個數(shù)呢？（幻燈單獨(dú)出示第一組的統(tǒng)計表。）
師：那第一組平均每人投中的數(shù)7個，就是這組同學(xué)投球的“平均數(shù)” 。（板書）
師：誰能求一下第二組投中球的平均數(shù)？
師：為什么第一組是除以4，而第二組卻除以5呢？
師：現(xiàn)在比較一下，哪組獲勝？
生：第一組獲勝。
三、自主探究，歸納方法
師：剛才我們用的是求平均數(shù)的方法裁決出第一組獲勝�？磥砥骄鶖�(shù)用處不小啊，這不，亮亮看到媽媽經(jīng)常使用不能降解的塑料袋買菜，就暗暗做了統(tǒng)計，想用真實(shí)的數(shù)據(jù)來說服媽媽保護(hù)環(huán)境呢。出示統(tǒng)計表。
師：請大家?guī)土亮了阋凰悖瑡寢屍骄刻靵G棄幾個塑料袋？
師：請大家仔細(xì)觀察我們上邊三道題的解答過程，你知道怎樣求平均數(shù)了嗎？（出求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系式: 用總數(shù)/份數(shù)＝平均數(shù)）
師：不過兔博士還有一個問題要問問大家呢。出示“議一議”1.求出的“3個”是每天實(shí)際丟棄塑料袋的個數(shù)嗎？
生：不是每天丟棄的塑料袋的個數(shù)，而是算出的一個平均數(shù)。
師：出示2.求出的 “3個”與星期四媽媽丟的塑料袋3個一樣嗎？
不一樣，求出的“3個”只是一個平均數(shù)，而星期四媽媽丟的塑料袋3個是一個實(shí)際的數(shù)，是實(shí)際丟了3個。
四、動手操作，鞏固驗(yàn)證
師：看學(xué)得這么認(rèn)真，兔博士決定來個小測驗(yàn)，記住，既要動手又要動腦呀。
出示做一做。
下面筆筒中放有根數(shù)不同的鉛筆，如果要使每個筆筒中放的鉛筆根數(shù)不同，每個筆筒放幾根？
師：誰來說一說，你是怎樣想的、怎樣做的。
師：大家輕松一下，來一個拍球比賽怎么樣？每組為一個隊(duì)，由組長做好記錄，發(fā)統(tǒng)計表。最后看哪組平均成績好，哪組就獲勝。比賽。最后表揚(yáng)優(yōu)勝小隊(duì)。
師：大頭蛙有幾個問題實(shí)在是弄不明白，誰能幫幫它？(判斷題)
1.河北省籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是厘米，a王剛是這個籃球隊(duì)的隊(duì)員，他身高185厘米，可能嗎？b這個球隊(duì)有沒有身高超過厘米的隊(duì)員？
2.小明所在的三年級的平均體重是28千克，小明的體重一定是28千克嗎？
師：兔博士站又添新內(nèi)容了，想去看看嗎？
出示：
我國每人平均住房面積：城鎮(zhèn)24平方米；農(nóng)村28平方米。
我國平均每人年收入為8800元。
我國平均每人生活用水量每日為208升。
我國平均每人每年用電量為1081千瓦時。
我國男性平均身高為1.68米。
我國女性平均身高為1.54米。
看完這組數(shù)據(jù)你想說什么？
五、學(xué)以致用，拓展延伸
1. 調(diào)查自己家水費(fèi)、電費(fèi)平均每月要交多少元？
2. 統(tǒng)計本小組成員假期讀書情況，并計算出小組平均每人讀書多少本。
課前讓學(xué)生親歷一個自己十分感興趣的游戲，在活動中復(fù)習(xí)統(tǒng)計的過程，讓學(xué)生感知到：“人數(shù)相等可以比總數(shù)”，為后面人數(shù)不等求“平均數(shù)”的情況埋下伏筆。
由于人數(shù)不同，（再用比較總數(shù)的方法就不公平了）所以不能用比較總數(shù)的方法來決定勝負(fù)，一時找不到解決的方法，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望和興趣，老師把富有挑戰(zhàn)性的問題大膽拋向?qū)W生，在學(xué)生的認(rèn)知思維沖突中，在解決問題的需要中，自然而然地逼近了平均數(shù)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受到了平均數(shù)產(chǎn)生的價值和必要。
通過實(shí)際問題，讓學(xué)生自己感悟，經(jīng)歷求平均數(shù)的過程，為理解平均數(shù)的.意義建立了平臺，又從不同的角度探索出求平均數(shù)的方法，使解決問題的方法多樣化。
求完平均數(shù)提出這一問題的目的是讓學(xué)生明白總量與份數(shù)是要一一對應(yīng)的，加深學(xué)生對平均數(shù)計算方法的印象。
在學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的同時進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（充分印證求平均數(shù)的計算方法）
讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上，獨(dú)立概括出求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系式。訓(xùn)練學(xué)生的觀察、概括的能力。
讓學(xué)生在具體的情境中感悟平均數(shù)的意義，知道“3個”不是媽媽某一天丟棄塑料袋的真實(shí)個數(shù)，而是一個平均數(shù)。
讓學(xué)生再次明確平均數(shù)的意義。與實(shí)際數(shù)據(jù)加以區(qū)別。
通過動手動腦再次驗(yàn)證、鞏固求平均數(shù)的方法。要給學(xué)生充分的操作時間，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)生熟悉的游戲作為教學(xué)資源，使學(xué)生能從熟悉的生活中學(xué)習(xí)平均數(shù)。
讓學(xué)生進(jìn)一步明確“平均數(shù)”的意義，知道平均數(shù)介于最大數(shù)和最小數(shù)之間。
設(shè)置兔博士站是為了讓學(xué)生加深理解“平均數(shù)”的意義，讓學(xué)生更加深刻地體會“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)問題中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
適時對學(xué)生進(jìn)行節(jié)水節(jié)電、積極參加體育鍛煉的教育。
用學(xué)過的知識來解決實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力。 師：男生贏還是女生贏？你是怎么裁決的？
生：男生贏，因?yàn)槟猩还餐哆M(jìn)去8個，女生一共投進(jìn)去了6個，所以男生贏了。
師：女生服氣嗎？想不想再玩一次？（第二次兩隊(duì)各加2人參加比賽。）
師：這次是哪隊(duì)贏？你是怎么裁決的？
生：這次男生一共投進(jìn)了11個球，女生一共投進(jìn)了12個球，所以是女生贏。（也有可能出現(xiàn)相平的情況）
師：剛才你們是怎樣比較出輸贏的？
生：看哪隊(duì)一共投中了多少個球�？茨年�(duì)投中的多。
師：剛才兩個裁判都用比投球總數(shù)的方法裁決出了勝利者，這種方法公平嗎？
生：公平。
生1：第二組成績好，因?yàn)樗麄兺哆M(jìn)球的總數(shù)多。（受前面評判方法的影響）
生2：不公平，他們?nèi)诉�多呢。
生3：第二組成績好，因?yàn)樗麄兘M有投球冠軍，劉杰一個人就投中9個呢。
生4：一個人成績好不代表全組人都好。
生5：比較平均每人投中的個數(shù)就公平了。
�。▽W(xué)生若實(shí)在說不出來老師可參與進(jìn)來。老師：同學(xué)們，大家聽聽老師的方法行不行，我們比較這兩個組平均每人投中的個數(shù)呢？）
在求平均每人投中的個數(shù)時，可能會出現(xiàn)兩種情況：1.移多補(bǔ)少；2.計算
生：從8里面拿出1給6，那么這四個數(shù)都是7了，所以第一組平均每人投中7個。
生：先求出投中的總數(shù)，再除以人數(shù)就求出來了：（8+7+6+7）÷4＝7（個）
生：（9+8+5+3+5）÷5＝6（個）第二組投中球的平均數(shù)是6。
生：第一組投進(jìn)球的總數(shù)是4個人的總數(shù)，所以要除以4；第二組投進(jìn)球的總數(shù)是5個人的總數(shù)，所以要除以5
生：（1+3+2+3+2+6+4）÷7＝3（個）
師：能說說你怎么想的嗎？
生：先算出一周丟棄塑料袋的總個數(shù)，再用總個數(shù)除以天數(shù)，就是平均每天丟棄的塑料袋數(shù)。
生：都是用總數(shù)/份數(shù)＝平均數(shù)
師：對，這就是我們求平均數(shù)的方法。板書。
學(xué)生可能會有兩種認(rèn)識：1.認(rèn)為就是每天丟棄塑料袋的個數(shù)；（教師可以讓學(xué)生再次觀察表格明確不是真實(shí)的數(shù)，從而認(rèn)識平均數(shù)的特點(diǎn)。）2.認(rèn)為不是每天實(shí)際的個數(shù)。
會出現(xiàn)三種方法：1.移多補(bǔ)少；2.求平均數(shù)；3.把所有鉛筆收到一起，再一根一根地分到筆筒里。
生：（邊演示邊敘述）從多的里面拿出來放到少的里面去。每個竹筒放3根。
生：把所有的鉛筆都拿出來，再一根一根的依次分到竹筒里。
生：用剛學(xué)的求平均數(shù)的方法來做。（3+4+2+5+1）÷5＝3（根）
《統(tǒng)計》的教案4
統(tǒng) 計
[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊 P68-69
[教材簡析]
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，數(shù)學(xué)教案－統(tǒng)計。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。
[教學(xué)目標(biāo)］
1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，
學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、能進(jìn)行有序觀察和有條理地思考，體驗(yàn)與同伴的合作
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：動物圖象、統(tǒng)計表
[教學(xué)過程]：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣�，你們愿意�? (顯示大象圖像，并伴音：小朋友好，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－統(tǒng)計》。今天是我的`生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日�？�，它們來了!顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)
師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)
二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。（顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。
學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。
師： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）
學(xué)生進(jìn)行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）
師：看了這幅圖，你知道了什么？同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。
A、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。
B、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
C、想一想，說一說。
師：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準(zhǔn)備午餐呢?
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽
數(shù)學(xué)教案－統(tǒng)計
《統(tǒng)計》的教案5
活動目標(biāo)
1、對統(tǒng)計活動感興趣，初步形成少數(shù)服從多數(shù)的規(guī)則意識。
2、大膽選擇和思考，并嘗試用統(tǒng)計的方法解決生活中的問題。
3、根據(jù)自己的選擇進(jìn)行記錄，積累有關(guān)記錄、統(tǒng)計的經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：具備一定的點(diǎn)數(shù)能力；已有初步的統(tǒng)計經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、磁鐵、黑板。
活動過程
1、談?wù)勛约合矚g吃的食物。
2、選擇自己愛吃的食品種類，嘗試用多種方法統(tǒng)計人數(shù)。
（1）討論：“有什么辦法可以知道每種面點(diǎn)有多少人喜歡吃？”
（2）選擇方法，統(tǒng)計出每種面點(diǎn)喜歡的人數(shù)，找出喜歡人數(shù)最多的水果。
�。�3）用不同的方法統(tǒng)計出選擇人數(shù)最多的食品種類（蔬菜、雜糧）。
3、小結(jié)：“在大家意見不同時，就可以用統(tǒng)計的方法，知道大多數(shù)人的`想法，少數(shù)人服從多數(shù)人�！�
設(shè)計思路
孩子們進(jìn)入中班后，對自我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，喜歡根據(jù)自己的喜好來自由選擇一些事物或做出某個決定。本次活動老師結(jié)合“我喜歡吃的食物”這一主題，讓孩子們在自主選擇的愉悅氛圍中感知統(tǒng)計的不同方法，積累有關(guān)統(tǒng)計與記錄的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動的快樂。
《統(tǒng)計》的教案6
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計》的整理與復(fù)習(xí)
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]
�。�1）進(jìn)一步理解和掌握縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的畫法和注意事項(xiàng)。
�。�2）能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題。
[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]
正確地畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
[復(fù)習(xí)過程]
一、小組交流，補(bǔ)充整理知識
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的這個單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，大家相互補(bǔ)充，比一比誰整理的全面，系統(tǒng)？ （學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況
�。ㄔO(shè)計意圖：四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的整理歸納的能力，因此，放手讓他們小組之間先互相交流、補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方式對已激活的知識內(nèi)容進(jìn)行二次重組，有利于學(xué)生對知識的全面歸納，也有利于激活學(xué)生的思維。
二、全班交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
1．交流課前整理的知識網(wǎng)圖
師：下面我們請幾位同學(xué)來展示整理的結(jié)果。
[實(shí)物投影展示]
學(xué)生大概會出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
如：表格整理圖，文字整理圖，板塊整理圖等。
2．全班整理歸納出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征及注意事項(xiàng)
師：無論是縱向還是橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖他們都有共同的特征是什么呢？
生1：特征包括了三方面，第一是圖例、第二要畫好直條、第三是標(biāo)上對應(yīng)的數(shù)字。
生2：注意事項(xiàng)主要表現(xiàn)在直條的畫法一定要用兩把尺子，像垂線和平行線的畫法，這樣就會很直。
生3：題目如果沒有提供圖例還要注意圖例用空白和斜線來表示。
生4：畫圖時必須用鉛筆，并要記得表上對應(yīng)的數(shù)字。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生從整理歸納的知識點(diǎn)中總結(jié)出縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的共性，也就是通過兩個不同類型的統(tǒng)計圖中找出相同的特征，并在此基礎(chǔ)上小結(jié)出該注意的事項(xiàng)，有利于學(xué)生正確快速地畫出這兩個統(tǒng)計圖。）
三、鞏固練習(xí)
1、基礎(chǔ)練習(xí)
師：下面是四年級同學(xué)喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目如下圖：
跳高 游泳 集體舞 跳繩 跳遠(yuǎn) 跑步
（1）喜歡那個項(xiàng)目的男生最多？喜歡哪個項(xiàng)目的女生最少？
（2）喜歡哪個項(xiàng)目的人最多？喜歡哪個項(xiàng)目的人最少？
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生能通過復(fù)式條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)解答實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和數(shù)據(jù)分析能力。
2、提升練習(xí)
師：下面四年級學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績?nèi)缦卤�。請根�?jù)以下數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（設(shè)計意圖：本題的設(shè)計意圖是讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表上的`數(shù)據(jù)制成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)來分析解決實(shí)際問題。）
3、錯題展示
師：下面的題目是同學(xué)們經(jīng)常犯錯的題目，請你們做一回小老師幫忙改一改，并說明錯的理由。
生1：這位同學(xué)忘記了寫相應(yīng)的數(shù)字。
生2：圖例沒有畫上，根本就分不清那個是代表誰，要在右上角畫上圖例來區(qū)分。
生3：這幾位同學(xué)畫得直條都不夠直，可能沒有用兩把尺子畫呢。
�。ㄔO(shè)計意圖：針對中年級學(xué)生的實(shí)際操作能力比較弱，經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，所以特意設(shè)計這一錯題展示，讓學(xué)生在彼此的錯誤中找到昔日自己犯錯的影子，讓他們自己總結(jié)出錯誤的原因，這樣他們在作圖時就少走一些彎路了。）
4、拓展題
師：請同學(xué)們課后調(diào)查和收集與我們生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的一些數(shù)據(jù)，如四年級每班男女生的近視情況、班里男女生喜歡科目情況等，然后制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，同時可以根據(jù)統(tǒng)計圖設(shè)計一些簡單的問題來考考別人。
�。ㄔO(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些社會實(shí)際的活動，會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，特別是與他們生活息息相關(guān)的素材，學(xué)生通過自我的實(shí)際活動，并把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，他們的價值得到了肯定，這種做法是對學(xué)生最好的獎勵。）
《統(tǒng)計》的教案7
教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊99頁例1及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、回顧
二年級時學(xué)過以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式統(tǒng)計表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖，三年級時還學(xué)過了兩種不種形式的`條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。
二、新授
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表
引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至0年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對比，用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎？畫出復(fù)式統(tǒng)計圖。
3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復(fù)式條形統(tǒng)計圖，它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習(xí)
“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
四、課堂。
《統(tǒng)計》的教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，我家今天來了個客人，你們猜猜，他來自哪里？
生1：可能來自梅州吧！
師：不對。
生2：來自北京。
師：不對。
生：老師，我國的那么多地名，很難猜對的。
師：嗯，俗話說，的確太多了，我們不是不可能猜對，而是很難對。那你們有什么好辦法讓你一定可以猜對？
生：你至少要給我們一個范圍吧！
師：說得好，好吧，看在我們師生的份上，我就給你一個范圍吧，這位客人來自廣東省中珠海、深圳、廣州、江門、河源這五個地方的其中一個，現(xiàn)在會猜了吧？
生1：珠海。
師：不對。
生2：江門。
師：不對。
生3：深圳。
師：不對
生4：廣州。
師：對了，看來生4是最厲害的，你最會猜了。
生：老師，這樣不公平，并不是生4最厲害，而是他猜中的機(jī)率是最大的，最有可能猜對。
師：噢，把你的想法說說。
生：生1猜中的可能性是最小的，從5個地方選1個，他猜中的可能性只有 ，而生4的猜對的可能性就有 ，當(dāng)然他最有可能猜中了。
生：老師，我也覺得是這樣。生2在生1猜錯后，就只剩下4個地方可選了，所以生2猜對的可能性就只有 ，生3也是猜錯，所以深圳也可排除，生4猜時就只有2個供他選擇，容易多了，他占了便宜了。（生笑）
師：看來，同學(xué)們對剛才的猜法有點(diǎn)意見，覺得不公平，是吧？
生：是。
師：老師很高興地看到同學(xué)們能夠應(yīng)用我們所學(xué)的知識來判斷生活中的問題。誰能告訴我你是利用了什么知識來解決問題的？
生1：是利用了可能性的知識。
生2：是利用了分?jǐn)?shù)來表示可能性的知識。
二、交流完善知識圖
師：通過兩個同學(xué)的補(bǔ)充，我們知道剛才所用的知識原來就在我們的書里。昨天已布置同學(xué)們進(jìn)行了整理，根據(jù)你畫的知識樹，請你跟同桌說說你整理的知識樹里的知識有哪些？
�。ㄍ澜涣鳎�
師選了一張學(xué)生整理得不太完整的圖。
師：你是如何整理的，能說說你的`知識圖嗎？
生1：老師，可能性在生活中是有很多用處，比如有人利用游戲轉(zhuǎn)盤來騙小朋友，他蠃的可能性很大，而小朋友蠃的可能性就很小。
<<<123456>>>
師：嗯，你就舉了一個這樣的例子。還有其他話要說嗎？
生1：沒有了。
師：其他同學(xué)有補(bǔ)充說明的嗎？
生2：我覺得在整理可能性時，還有一個可以說的，那就是幾選幾的問題。
師：能說得更清楚些嗎？
生2：就是可用分?jǐn)?shù)來準(zhǔn)確表示可能性。
師：“準(zhǔn)確”表示“可能性”，同學(xué)們覺得這句話有矛盾嗎？
生3：沒有矛盾�？赡苄砸部捎靡欢ㄐ问奖硎荆渲蟹�?jǐn)?shù)就是其中一種形式。
師：你說得太棒了，看來你是個有心人。
生4：老師，我想補(bǔ)充，可能性可用分?jǐn)?shù)表示，即 ，這里分母的“幾”指“總數(shù)”，分子中的“幾”指總數(shù)中的一部分。
生5：也可以用“ ”來表示。
師：嗯，你們歸納了用分?jǐn)?shù)表示可能性的方法。不簡單！那我們就把剛才那個同學(xué)的知識圖再添加一個分支，就是方法，好嗎？
生：好，這樣就完善了。
�。◣熢谠瓕W(xué)生圖上用紅筆添了一個分支）
三、靈活使用知識圖
師：看來，同學(xué)們對用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識點(diǎn)掌握得不錯，不過還要會把知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。下面聽老師出題，你們來說可能性是多少，準(zhǔn)備好了？
生：準(zhǔn)備好了。
師：我在我班上選一個人當(dāng)值日班長，請問：選到你自已的可能是多大？
生：
師：請說方法。
生1：我班有56個同學(xué)，選其中的1個，就是從56中選1個，所以被選中的可能性是 。
師：對，思路非常清晰。
生2：也可以這樣理解，總數(shù)是56，選1個是部分?jǐn)?shù)，所以可能就是 。
師：另類思維，一樣正確。請接著聽題：我要在我班的女生中選一個值日班長，請問女生選中的可能是多少？
生1：女生被選中的可能性是 ，因?yàn)槲野嘤信?1人，從中選1個，所以可能性是 。
師：正確，那么男生被選中的可能性是多少呢？
生笑：不可能。
師：請說理由。
生2：女生不包括男生。
生3：男生不在被選的范圍。
師：說的多好，用詞準(zhǔn)確。但我們就真的沒有辦法表示這個不可能嗎？
生4：老師，我知道。男生被選中的可能性是0。
師：0可以表示可能性嗎？
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生5：可以的，表示不可能。
師：噢，這是特殊情況喲。還有沒有其他特殊情況。
生6：有。如果我班只有一個女生，那么她被選上的可能性就是100%。
師：嘩，你真厲害，還會用百分?jǐn)?shù)來表示可能性。為什么說這種情況也是特殊的。
生7：因?yàn)榉撬獙�。沒人跟她爭。
師：相信你的文學(xué)功底不錯，妙語連珠。那么我們可不可以在原知識圖再添一個分支：特殊情況呢？
生：可以。
�。◣熢谠瓐D再添一個分支）
師：好，通過我們的補(bǔ)充之后，用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識圖就更完整了。請你拿出你的圖，對比一下，哪些是人想到我未想到的，或者我想到人未能想到，進(jìn)行添枝加葉。然后同桌再交流一下。
�。ㄉ粗砸褕D，邊補(bǔ)充邊交流）
師：現(xiàn)在誰能一鼓作氣把用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識點(diǎn)說出來。
生：我把它整理成如下知識點(diǎn)：一是表示的方法，幾選幾就用 表示；第二條分支是生活中的應(yīng)用例子；第三個分支是特殊情況：不可能用0表示，非他莫屬用100%表示。、
四、內(nèi)化深知知識圖
師：不錯。思路理清了，下面看幾道題。（出示題目：書本P118面第25題）
1、再現(xiàn)情境。
（老師手拿40張紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的紙片說）
我們六年級有40名同學(xué)舉行游芑活動，我準(zhǔn)備了40張座位票，分紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，每種10張，分別從1號編到10號。進(jìn)場時每位同學(xué)任意拿一張座位票。請問：
�。�1）主持人在4種顏色任抽一種，拿這種顏色座位票的同學(xué)獲開心果。每個同學(xué)獲開心獎的可能性是幾分之幾？
生1有點(diǎn)猶豫：應(yīng)該是
師：請說理由。
生1：因?yàn)榘凑談偛潘f，應(yīng)該是從40張中選1張，所以我覺得是 。
生2：不對，應(yīng)該是 。
師：嗯，有不同聲音，請說。
生2：雖是從40張選一張，但這里紅色有10張，就是說他可供10張紅色供他選，所以是相當(dāng)于從40張中選10張。即 = 。
師：到底誰對，公說公有理，婆說婆有理。
眾生：我覺得生2說得對，如果有40種不同顏色的話就是生1對。
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師：我同意你們的意見�？磥韯偛盼覀兛偨Y(jié)的幾選幾的問題要注意具體情況具體分析，千萬不要依葫蘆畫瓢，生搬硬套。請繼續(xù)聽題：
主持人第一次抽中了紅色，然后從10個編號中抽出一個幸運(yùn)號碼。拿到紅色票的同學(xué)獲幸運(yùn)獎的可能性是幾分之幾？
眾生：
師：理由。
生：這題肯定是10選1了。
師：10張都是紅色無它，從中選1張也是紅色，所以這種情況是直接用幾選幾，對不？
生：對！
師：現(xiàn)在請你來當(dāng)設(shè)計師：（出示題目：書本P119面第26題）
下面的圖形沿虛線折疊后能圍成正方體，請根據(jù)要求在第一個圖形中涂色，在第二個圖形中中寫數(shù)。
�。�1）把第一個圖形圍成的正方體任意上拋，使落下后紅色朝上的可能性是 。
（2）把第二個圖形圍成的正方形任意上拋，使落下后數(shù)字“2”朝上的可能性是 。
師：你是怎樣解決第一題的。
生1：因?yàn)檫@個圖有有六個方格，所以我把 變成 ，表示6選2，即把其中2個格涂成紅色就可以了。
師：恩，你采用了逆向思維，懂得出去還懂得回來，真不錯，我同意。其他同學(xué)有意見么？
生：沒有。
師；那么誰來說說第2題。
生2：這題更簡單了，只要把其中5個格寫上2就可以了。
師：還有一個格咋辦？
生2：寫什么數(shù)字也可以。只要不是2。
師：其他同學(xué)的意見呢？
眾生：同意。
師：看來同學(xué)們不但會用可能性的知識來解決問題，還會用這些知識來設(shè)計一些實(shí)際問題。
五、感受生活中的實(shí)際問題：應(yīng)用廣角
師：說起實(shí)際問題，我們這半年學(xué)過的也不少喲，誰知道我們到底用學(xué)過的知識來解決了哪些實(shí)際問題？也就是你們整理的知識圖中的應(yīng)用廣角有哪些知識點(diǎn)？
生1：老師，我覺得每個知識點(diǎn)在生活中都有作用，所以我舉了百分?jǐn)?shù)的例子。
師：比如……
生1：比如百分率就很多；還有很多報紙上的百分?jǐn)?shù)。
生2：老師，昨天我們就調(diào)查了我們學(xué)校的綠化率是29。1%。
師：噢，請細(xì)說你的調(diào)查方法。
生2：我是問了我校的總務(wù)主任邱主任，他告訴我校園面積大約是18931.2平方米，綠化面積大約是5508平方米，然后我就用5508÷18931。2就可求出綠化率。
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師：真不錯，你不但學(xué)會了求百分率，還學(xué)會了訪談的調(diào)查方法。
生3：老師，我們還調(diào)查了一年級三個班了解一些應(yīng)急電話的情況。
師：噢，請說。
生3：我們每小組中抽一個人做調(diào)查小組長作代表，分別去到一3、一4、一5班，征得班主任的同意后，我就叫知道110電話如何用的請舉手。結(jié)果有25人舉手，全班有45人，我就用25÷45，約等于55.6%的同學(xué)知道使用110電話。
�。ㄉ恼疲�。
師：把數(shù)學(xué)知識用活了。
生2；還有比的應(yīng)用。
師：比用在什么方面？
�。ㄉ幌伦诱f不上來）
師：看來同學(xué)們忘記了，昨天也沒回憶起來。我提示一下，在一個陽光明媚的早上，我利用數(shù)學(xué)課帶同學(xué)們?nèi)ツ睦玻?/p>
眾生：量大樹有多高。
師：這是應(yīng)用了什么知識？
生3：比的知識。
師：想想，生活中的數(shù)學(xué)還有哪些？
生：長方體和正方體的知識應(yīng)用也很廣泛。比如木匠師傅要做一張桌子，他要計算木板所用面積才知買多少料。
生4：還可用計算體積公式來計算不規(guī)則物體的體積。如要計算一個水果的體積，就可把它放進(jìn)長方體的水箱里，看上升水的體積就是水果的體積。
師：你的發(fā)言讓我對你刮目相看，厲害！其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精彩，生活的精彩。 下面我們就應(yīng)用你所學(xué)到的知識來解決一些問題：
蘇州到南京的特快列車硬席座車票每張33元，軟席車票每張52元。風(fēng)光旅行社購買這兩種車票一共10張，用去406元。兩種車票各買多少張？
�。ㄉ毩�(xí)）
師：請你來說說你的答案。
生1：406-33×10=76（元）
76÷（52-33）=4（張）------軟席票
10-4=6（張）--------硬席票
師：在解題過程中你是用什么方法去解決？
生1：用了假設(shè)法，假如全是硬席票。
師：不錯，準(zhǔn)確率高。還可怎樣假設(shè)？
生2；還可假設(shè)全是軟席票。
生3：還可假設(shè)一半軟席票，一半硬席票，用表格。
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師：假設(shè)法應(yīng)用很廣廣泛，其實(shí)除此之外還可假設(shè)只有一張軟席票、二張軟席票，就是說假設(shè)法其實(shí)有無數(shù)種設(shè)計方式，不用不知道，數(shù)學(xué)真奇妙啊！
師：這節(jié)課已接近尾聲了，能與老師分享一下你的收獲嗎？
生1：我復(fù)習(xí)到用分?jǐn)?shù)表示可能性。
生2：我還知道了如何設(shè)計游戲的公平性。
生3：我知道如何求不規(guī)則物體的體積。
師：恩，每人都有不同的收獲，把你的喜悅回家與家人共享。今天的作業(yè)：
1、同桌一起來做個游戲，出示9張卡片，反扣洗一下，摸到奇數(shù)算女生贏，摸到偶數(shù)算男生贏。這樣的游戲公平嗎？怎樣設(shè)計才使游戲公平？
2、生活中的數(shù)學(xué)問題。
很多商場為吸引顧客都舉行了抽獎活動，購滿一定價格可以到轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)1次。
�。�1）觀察轉(zhuǎn)盤你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）根據(jù)轉(zhuǎn)盤給定區(qū)域的色彩，假如你是商場的經(jīng)理，你會怎么樣設(shè)計一、二、三等獎？為什么？
想象一下如果是顧客，希望怎么設(shè)計呢？
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《統(tǒng)計》的教案9
教材分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》首次將“統(tǒng)計與概率”作為一個完整的知識塊納入其中，并貫穿于義務(wù)教育的全過程。在其總體目標(biāo)中明確提出了“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念�！痹谝荒昙墝W(xué)習(xí)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計，其目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主選擇方法，收集并記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、分析的過程，并初步認(rèn)識隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，1格可以表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，并能提出、解答一些簡單問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、通過自主探究，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題。
3、通過對身邊事例的調(diào)查研究，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，體會統(tǒng)計的必要性。并對學(xué)生進(jìn)行少數(shù)服從多數(shù)的道德教育。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的'過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、記錄單、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)你們稱呼老師都是三個字。比如，班主任姓謝，就稱“謝老師”，數(shù)學(xué)老師姓蔡，就稱“蔡老師”。而我的孩子們對我的稱呼卻是四個字，會是哪四個字呢？
生：伍老師。
師：這是四個字嗎？
生：數(shù)學(xué)老師。
師：好，猜對一半了。除了老師這個身份，我還有什么身份？
生：媽媽。
師：這兩個身份合起來就是……？
生：媽媽老師。
師：對，他們就是這樣叫我的。你們也這樣叫我一聲，好嗎？
生：（小聲地叫）。
師：還能叫得更響亮一些嗎？
生：（大聲叫）。
師：知道媽媽老師來自哪里嗎？
生：五峰。
師：五峰可是個好地方哦！空氣清新，風(fēng)景宜人。要不要我?guī)銈內(nèi)ジ惺芤幌隆?/p>
生：要。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：
師：那，我們就一起走進(jìn)國家級自然保護(hù)區(qū)——后河。（播放短片）
(學(xué)生們被美麗的風(fēng)景迷住了。)
師：欣賞了短片，想說點(diǎn)什么呢?
生：我想說那里真美。
生：:老師的家鄉(xiāng)真美。
生：我好想去那里。
師：哦,是吧!那老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？
生：好。（學(xué)生情緒高漲,高興溢于言表。）
師：那我要先給大家提出一個小小的建議，行嗎?（生答：行。）旅游時，我們都戴上同一種顏色的帽子，把它作為團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志。萬一誰掉隊(duì)了，就能迅速找到集體。你們同意嗎？
生：同意。
三、收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表：
師：好，請看大屏幕。說說我準(zhǔn)備了哪些顏色的帽子？
生（一起大聲地說）：白色、藍(lán)色、黃色、紅色。（師板書：白、藍(lán)、黃、紅）
師：聽蔡老師介紹說，你們特別聰明，很會想辦法。能自己調(diào)查出本組的同學(xué)最喜歡這幾種顏色的各有多少人嗎？
生（自信地）：能。
師：我們進(jìn)行調(diào)查比賽。先聽清楚調(diào)查要求：第一步，一邊調(diào)查，一邊用符號在記錄單上面作好記錄；第二步，數(shù)出記錄單上的人數(shù)，用數(shù)字寫入統(tǒng)計表。做完這些，迅速坐好。最先坐好的小組就獲得本次比賽的第一名。大家聽明白了嗎？
生：明白了。
師：請組長拿出記錄單和統(tǒng)計表，比賽開始。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主調(diào)查。
師：比賽結(jié)束。組奪得第一。（組的同學(xué)互相擊掌，歡呼。）下面請小組長介紹你們的調(diào)查方法，誰先來？
生1：我們是用舉手的方法來調(diào)查的。用“√”記錄。
師：厲害！想出了一個很快捷的方法！還有其它的方法嗎？
生2：我們是用站起來的方法調(diào)查的。最喜歡哪種顏色，就站起來。用“正”字記錄。
師：這種方法挺實(shí)用的！你們真行！還有嗎？
生3：我們是用報數(shù)的方法調(diào)查的。最喜歡白色的就說“1”，喜歡藍(lán)色的就說“2”。喜歡黃色就說“3”，喜歡紅色就說“4”。用“×”記錄。
師：真有創(chuàng)意！就是聰明的阿凡提，也不見得能想出來呢。還有什么方法？
生4：我們是一個一個問的。用“正”字記錄。
師：嗯，這主意也不錯！你們真是會動腦筋的孩子！想出了這么多的方法，非常了不起！小組長迅速把記錄單和統(tǒng)計表送上來。我把每個組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，同學(xué)們要仔細(xì)看嘍（老師板書數(shù)據(jù)）。要知道全班最喜歡這幾種顏色的人數(shù)，各是多少，怎么辦？
生：加起來。
師一邊寫加號，一邊要求學(xué)生算，并將結(jié)果板書。
師小結(jié)：像同學(xué)們剛才調(diào)查、記錄、數(shù)數(shù)，最后得出這些數(shù)據(jù)的過程就是統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識。首先，我們一起把這些數(shù)據(jù)寫入統(tǒng)計表。
學(xué)生說，老師將數(shù)據(jù)寫入課件中的統(tǒng)計表：
顏色白色藍(lán)色黃色紅色
最喜歡的人數(shù)10 4 16 6
四、討論合作，共同完成統(tǒng)計圖：
師：如果要把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表示出來，并且一格只代表1人，最喜歡白色的人數(shù)畫幾格？
生（想了想）：畫10格。
師：為什么要畫10格？
生（接著回答）：因?yàn)?格代表1人，10格就代表10人。
師：大家數(shù)，我來畫。
學(xué)生一起響亮地數(shù)，老師用課件畫出了最喜歡白色的人數(shù)。接著又畫出了最喜歡紅色、藍(lán)色的人數(shù)。
《統(tǒng)計》的教案10
教學(xué)內(nèi)容
折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習(xí)二十三第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。
2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。
教具準(zhǔn)備
各類統(tǒng)計圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了"非典"疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊"非典"的勝利。在抗擊"非典"期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的"非典"人數(shù)。
2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。
師：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出"非典"病人數(shù)量的哪些變化？
生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。
生2：其實(shí)，從統(tǒng)計表上可以直接看出當(dāng)天新增"非典"病人的人數(shù)。
師：總結(jié)得很好。
生3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。
師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。
3．揭示課題。
師：如果要清楚了解"非典"病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖--折線統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。
�。ò鍟赫劬�統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖）
二、分析研究，探尋特點(diǎn)
1．觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息
師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)2003年新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計圖，你從圖中看到了哪些項(xiàng)目？
生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖上有名稱、時間。
生2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。
師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？
生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線連起來。
生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。
師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）
�。�1）從圖中的各個點(diǎn)，你可以知道哪些信息？
（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？
�。�3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？
先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。
生1：圖中的第一個點(diǎn)表示的是4月26日新增"非典"病人的數(shù)量，后面每個格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時間新增"非典"病人的數(shù)量。5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少。
師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少。
師：你是一個細(xì)心觀察的孩子。
生2：把各個點(diǎn)連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增"非典"病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增"非典"病人的數(shù)量在減少。
生3：折線上升時傾斜的程度大，說明"非典"病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明"非典"病人的數(shù)量增加慢。
生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增"非典"病人減少的速度快；程度小，說明新增"非典"病人減少的速度慢。
師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數(shù)量減少最快呢？
生5：4月26日到5月1日，新增"非典"病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。
師：你能用手勢比劃并簡單說明一下"非典"病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計6月份"非典"病人會怎樣變化？
�。ǔ樯卮�，全班進(jìn)行評價。）
師：正像大家所估計的那樣，6月份新增"非典"病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。
�。ㄉ�(dú)立完成，同桌檢查）
2．議一議
師：根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識；和條形統(tǒng)計圖比，它有什么優(yōu)點(diǎn)？
（學(xué)生討論，全班交流）
生1：折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況。
生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。
師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的'上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。
三、鞏固練習(xí)，反饋提高
1．課堂活動第1題。
師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。
�。�1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
�。�2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
……
教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。
師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。
2．第2題。
�。�1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。
�。�2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。
�。�3）結(jié)合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？
小結(jié)：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時機(jī)。
四、總結(jié)反思
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。
根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與作用。
五、課堂練習(xí)
練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
《統(tǒng)計》的教案11
一、活動生成：
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強(qiáng)，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢�，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。
二、設(shè)計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的.數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)�！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
四、活動準(zhǔn)備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機(jī)器人9個，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。
師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。
3、觀察認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識同伴的統(tǒng)計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。
4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖。
為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
5、活動結(jié)束
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
《統(tǒng)計》的教案12
［教學(xué)內(nèi)容］
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第九單元“統(tǒng)計”第一課時。
［教學(xué)目標(biāo)］
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
3.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計表。
［教學(xué)重點(diǎn)］
掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.猜猜看：這個表格和這個笑臉是用來做什么的？
師：誰會用眼觀察、動腦思考、積極發(fā)表自己的意見和想法，誰就能得到笑臉人。這節(jié)課我們來比一比（全班分為四個大組，哪個組的同學(xué)表現(xiàn)好，就隨即獎勵一個笑臉人）
�。墼O(shè)計意圖：通過獎勵笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗(yàn)，逐漸領(lǐng)會怎樣學(xué)習(xí)的方法。］
2.出示條形統(tǒng)計圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統(tǒng)計圖。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)這個統(tǒng)計圖完成這張統(tǒng)計表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統(tǒng)計表后集體訂正。
過渡語：現(xiàn)在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應(yīng)的增加了，結(jié)合你稱體重的情況，說說自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現(xiàn)在每個體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統(tǒng)計。
�。墼O(shè)計意圖：利用條形統(tǒng)計圖回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計方法，并為本節(jié)課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過統(tǒng)計學(xué)生體重，突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有，統(tǒng)計來源于生活。］
二、自主探究，合作交流
1.集思廣益，收集方法。
�。ü烙媽W(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法：1.一個一個地到前面畫正字；2.舉手計數(shù)；3、分組統(tǒng)計。）
過渡語：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確地來進(jìn)行統(tǒng)計？
2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。
師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法（用舉手的方法來統(tǒng)計）。
［設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們確定統(tǒng)計的方法，并在認(rèn)可三種方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)。］
3.根據(jù)需要，引導(dǎo)探究。
�。�1）師生合作，用舉手的方式進(jìn)行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表2。
過渡語：學(xué)校校醫(yī)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，一會兒要用一年級的統(tǒng)計表，一會兒要用二級的統(tǒng)計表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立探究，設(shè)計復(fù)合式統(tǒng)計表。
4.合作設(shè)計，展示交流。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計表，可以同桌或小組合作完成。
�。�2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的`設(shè)計。
生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問題。（如：你是怎么設(shè)計的？你這樣設(shè)計有什么好處？第二行第二列的數(shù)字表示什么……）
�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表。通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］
5.觀察分析，提出問題，解決問題。
�。�1）觀察統(tǒng)計表，解決問題。
�。�2）你還能有什么發(fā)現(xiàn)？你想提出什么問題？
教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題：
�、倌膫�階段體重的同學(xué)最多？
�、诩偃缃裉烨『糜幸粋�同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？
�、勰阆雽δ膫�階段體重的人說話？
�。墼O(shè)計意圖：能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？通過對不同階段體重的同學(xué)說話，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］
三、嘗試遷移，拓展延伸
1.統(tǒng)計二（2）班各組獲得笑臉人的個數(shù)。
2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個數(shù)（結(jié)合學(xué)校班級實(shí)際）。
3.獨(dú)立制作復(fù)式統(tǒng)計表，并進(jìn)行分析。
�。墼O(shè)計意圖：本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設(shè)計，一是給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當(dāng)進(jìn)行評價時，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會。］
4.拓展延伸，開闊眼界。
教師出示扇形統(tǒng)計圖（也是統(tǒng)計各班得到笑臉人的總數(shù)），使學(xué)生感受統(tǒng)計的方法是多種多樣的。
［設(shè)計意圖：使學(xué)生感受統(tǒng)計方法的多樣性、統(tǒng)計知識的實(shí)用性，數(shù)學(xué)是來源于生活、應(yīng)用于生活的。］
四、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程，暢談感受
［設(shè)計意圖：通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］
《統(tǒng)計》的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生精力和體會簡單統(tǒng)計的過程，感受統(tǒng)計的意義和實(shí)際中應(yīng)用，初步形成統(tǒng)計的儀式。
2.使學(xué)生初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理；認(rèn)識簡單知道繪制統(tǒng)計表的.方法，會填寫簡單的統(tǒng)計表的數(shù)據(jù);會根據(jù)統(tǒng)計表回答簡單的問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手實(shí)踐的能力、合作交流等能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
教學(xué)過程：
引入課題
1.感受統(tǒng)計。
多媒體逐個顯示統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（條形、折線、扇形）
從每個圖表中，你能了解到什么信息嗎？
2.揭題示標(biāo)。
這些圖表中的數(shù)據(jù)反映的是某一階段、某件事的情況，某人某物發(fā)展變化的趨勢。這些數(shù)據(jù)必須經(jīng)過調(diào)查收集，分類整理才能得出，這項(xiàng)工作我們稱之為“統(tǒng)計”（板書）統(tǒng)計工作能為我們解決實(shí)際問題提供依據(jù)和幫助。今天我們一起來學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計。
這節(jié)課學(xué)會用統(tǒng)計表來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。（板書：統(tǒng)計表）
二、教學(xué)新知
1.創(chuàng)設(shè)情景
王老師想為同學(xué)們買一批課外書籍，但不知道什么樣的書籍同學(xué)們會喜歡，你有什么辦法幫助老師嗎？
2.組織探索
�。�1）收集數(shù)據(jù)
要使買的書籍受同學(xué)的歡迎，首先必須了解每個同學(xué)喜歡那一類書籍，這在統(tǒng)計中叫“收集數(shù)據(jù)”（板書）
出示調(diào)查表，學(xué)生填寫，現(xiàn)在老師就收集數(shù)據(jù)。
�。�2）分類整理
你有辦法可以了解最喜歡的哪種書的有幾人？
分幾類來統(tǒng)計人數(shù)呢？（板書：科普、童話、名著、益智、輔導(dǎo)用書）
像這樣分五類了解有多少人喜歡，這在統(tǒng)計中叫“分類整理”（板書）
現(xiàn)在我們適合那種方法來整理呢？用（3）繪制統(tǒng)計表
為了整理的數(shù)據(jù)看上去更美觀、更簡單、明了，我們可以把它們繪制成統(tǒng)計表。
指導(dǎo)學(xué)生畫統(tǒng)計表（內(nèi)容、類別、數(shù)據(jù)、合計、名稱、日期、單位）
�。�4）分析數(shù)據(jù)
分析顯示數(shù)據(jù)，你能了解什么？
你覺得王老師購買課外書籍時要怎么做比較合適？
�。�5）小結(jié)
剛才我們完成了四5班同學(xué)喜愛的課外書籍情況的統(tǒng)計工作，你認(rèn)為統(tǒng)計工作一般要經(jīng)過哪幾步？
3.鞏固練習(xí)
如果現(xiàn)在給你一些數(shù)據(jù)，你能填寫統(tǒng)計表嗎？
97、68、100、98、88、76、88、100、92、84、72
80、100、54、98、95、72、97、94、87、63、100、86
96、73、90、70、92、82、90、75、69、85、94、83、
�。�1）根據(jù)上面的分?jǐn)?shù)，填寫下表分?jǐn)?shù)
《統(tǒng)計》的教案14
【活動目標(biāo)】
1、樂意與同伴交流學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)同伴互助的快樂。
2、初步認(rèn)識統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、學(xué)會用統(tǒng)計的方法認(rèn)識事物（事件）。
【活動重點(diǎn)】會用簡單的方法收集數(shù)據(jù)。
【活動難點(diǎn)】在實(shí)際操作中體會和感受統(tǒng)計的過程，體驗(yàn)從實(shí)物分類整理到表格統(tǒng)計的過程。
【活動準(zhǔn)備】動物面具四個、水果圖片四個、統(tǒng)計表、方片若干。
【活動過程】
一、初步感知，了解統(tǒng)計。
1、師：昨天，老師收到了森林國王的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的化妝舞會，你們想不想去呀？不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎？請幼兒思考用什么辦法解決這個問題。
2、幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。（引出統(tǒng)計圖，初步了解統(tǒng)計圖）
3、小結(jié)：原來這個統(tǒng)計圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、師：在舞會上每位小朋友都要戴上面具，老師為你們準(zhǔn)備了四種面具（教師出示四種動物面具，分別是：老虎、熊、兔子和青蛙），你們喜歡哪一種？
2、請小朋友們自由選擇。
3、小朋友們喜歡的面具都不相同，老師不知道每種面具要做準(zhǔn)備多少個，怎么辦呀？
4、請幼兒在喜歡的面具下面貼方片，再數(shù)一數(shù)，就可以知道每種面具各有多少個了。
5、師生共同整理，教師畫出統(tǒng)計表。
三、操作練習(xí)，鞏固游戲。
1、師：舞會上還得準(zhǔn)備點(diǎn)水果，那我們帶上一些吧！老師準(zhǔn)備了四種水果，請小朋友們幫助老師統(tǒng)計需要各種水果的數(shù)量（教師出示四種水果：蘋果、桔子、梨和西瓜）。
2、請小朋友們自由選擇水果，找出小組最喜歡的水果。
3、整理并完成統(tǒng)計表，找出大家最喜歡的.水果。
小結(jié)：小朋友們，我們在舞會的準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)了一個很重要的數(shù)學(xué)知識——統(tǒng)計（板書課題），填寫的表格就叫統(tǒng)計表，我們通過統(tǒng)計知道了小朋友喜歡什么面具，喜歡吃什么水果，統(tǒng)計的用處可真大呀。
《統(tǒng)計》的教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書106—108。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生答題卡。
教學(xué)過程：
一：情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點(diǎn)供大家選擇，一起來看看。（課件1）
A、 北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。
B、 上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
C、 海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。
D、 云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？
生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實(shí)是一個不錯的'辦法。（板書：統(tǒng)計）
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：XX。
師：那咱們兩個班就可以決定去XX舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）
2、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）
師：復(fù)式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）
師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。
師：請大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）
師：是的，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運(yùn)動的，多運(yùn)動鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。
3、預(yù)測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計的知識？數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，一定能解決更多的實(shí)際問題。
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