語(yǔ)文教案模板匯編7篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
�、� 整體感悟課文內(nèi)容，深入理解文章主旨。
⑵ 培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
�。病⑦^(guò)程和方法：
�、� 初步學(xué)會(huì)借助注解、工具書(shū)，掃除課文生字詞。
⑵ 通過(guò)朗讀、質(zhì)疑 、探究，正確理解第一次的含義。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。�、朗讀題目《第一次真好》，學(xué)生會(huì)讀出不同的語(yǔ)氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？
第一次真好？好在哪？
為什么說(shuō)第一次真好？
帶著問(wèn)題默讀課文，整體把握內(nèi)容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語(yǔ)境讀讀掌握這些詞：
雛形 豐碩 玲瓏剔透 具體而微 回味無(wú)窮 不可磨滅
�。�、同桌交流初讀感悟，并訴之于朗讀。學(xué)生練讀，老師范讀相結(jié)合。
�。�、在初步探究有收獲的基礎(chǔ)上，還有什么問(wèn)題？
４、合作研討：
如：珍重第一次的含義是什么？
語(yǔ)句上的疑難：風(fēng)情雛形具體而微不一定都愉快。
既然第一次真好，為什么不少人生命中的'第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
�。�、全班交流與總結(jié),再次朗讀全文，加深體會(huì)。
�。�、語(yǔ)言應(yīng)用：
�、� 只是一種點(diǎn)綴。
⑵ 冉冉升起。
�、� 一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。
�、� 心頭充滿了喜悅與新奇。
�、� 值得低回品味。
�、� 給 留下了不可磨滅的印象。
�、� 玲瓏剔透。
７、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，把你的第一次寫(xiě)成一段話。
⑴ 完成思考練習(xí)二。
�、� 用課文自讀提示上的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽：
《生物入侵者》教案
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b．你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a．小組內(nèi)交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵采取的相應(yīng)措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫(xiě)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的物競(jìng)天擇和適者生存的理論。
語(yǔ)文教案 篇3
目標(biāo)鎖定
1、理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法；
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場(chǎng)點(diǎn)兵
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢(qián)的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書(shū)掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄆ聊簧洗虺鱿旅娴男」适拢瑒�(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。）
老師：“你吸煙嗎？”
學(xué)生A：“不吸�！�
“那吃根薯?xiàng)l吧�！崩蠋熯f過(guò)薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……
老師：“不吸？回家把家長(zhǎng)叫來(lái)！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生B：“不吸。”
“那吃根薯?xiàng)l吧�！�
學(xué)生B小心地接過(guò)薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。
老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”
學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開(kāi)始往碗里彈……
老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長(zhǎng)叫來(lái)！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生C：“不……吸……”
學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。
學(xué)生C：“謝謝……老師……沒(méi)事我先回去了�！�
老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？”
學(xué)生C：“謝謝老師�！闭f(shuō)著把薯?xiàng)l放在耳朵上……
老師：“知道我該說(shuō)什么了吧，還不去叫家長(zhǎng)？”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生D：“不吸�！�
（總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……）
學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長(zhǎng)來(lái)了！”
只見(jiàn)學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來(lái)，放到地上使勁地踩……
老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長(zhǎng)呢？
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、交流
[引導(dǎo)] 語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說(shuō)中，研究人的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說(shuō)中的人物形象。
本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通讀課文，解讀“變”
[情景] 讀過(guò)課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺(jué)，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫(xiě)下面空格
[活動(dòng)]
1、閱讀、思考、填表；
2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級(jí)討論；
3、實(shí)物投影，全班交流、修改。
[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開(kāi)的，其中不變的是金錢(qián)。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢？
三、研讀重點(diǎn)，剖析“心”
[情景] 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語(yǔ)段，并做圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。
[引導(dǎo)] 莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像，學(xué)會(huì)“寫(xiě)”
[情景] 發(fā)揮想像，運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。
A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？
B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生想像、寫(xiě)作；
2、小組互評(píng)、修改、推薦；
3、全班交流、共同評(píng)價(jià)。
五、回味課堂，選擇“練”
A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢(qián)，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官，他的朋友聽(tīng)到這件事后，對(duì)他說(shuō)：“你要是一直這樣做下去，你自己會(huì)一貧如洗�！眮啔v山大________________。（發(fā)揮想像，運(yùn)用語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一段話，把橫線上填完整。）
B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛(ài)的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來(lái)看他，他們?nèi)丝赡艿膭?dòng)作、表情及說(shuō)話是：
叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________
C）看什么？說(shuō)什么？指什么？想什么呢？你能用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)圖中人物形象嗎？
第二課時(shí)
�。ū菊n時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定）
一、合理與否，各抒己見(jiàn)
[情景] 透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)越多越好呢？課文對(duì)原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕?看法嗎？
（1）第43段之后：“說(shuō)話的語(yǔ)聲是窮人接到施舍時(shí)的語(yǔ)聲。我心想他在那邊一定要過(guò)飯�！�
（2）第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說(shuō)幾句安慰和溫暖的話�？墒撬呀�(jīng)不見(jiàn)了，因?yàn)闆](méi)有人再吃牡蠣。毫無(wú)疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉(cāng)底了，這個(gè)可憐的人！”
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。
[引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我”的心理描寫(xiě)，通過(guò)一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我”對(duì)窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素，即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
（刪節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨(dú)到見(jiàn)解）。
二、文題內(nèi)涵，眾說(shuō)紛紜
[情景] 通過(guò)以上分析、討論、交流，一對(duì)惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對(duì)聯(lián)所寫(xiě)“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢(qián)”。看來(lái)菲利普夫婦應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（1）《我的父母》
（2）《貪心的菲利普夫婦》
（3）《我的弟弟于勒》
�。�4）《變色的世界》
�。�5）《貧窮與闊綽》
�。�6）《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。
[引導(dǎo)] （這道題目的在于比較理解“我”對(duì)于勒的感情與“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。）
三、結(jié)束寄語(yǔ)，你言我語(yǔ)
[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見(jiàn)所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來(lái)描寫(xiě)菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系。對(duì)金錢(qián)，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對(duì)錢(qián)的認(rèn)識(shí)。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
智能儲(chǔ)備
1、假如我們回來(lái)的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、寫(xiě)一段話，闡述你對(duì)“金錢(qián)和親情”的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
6.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)�！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1.聽(tīng)錄音。
2.看地圖或地球儀，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。
4.再聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話寫(xiě)得特別好，給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開(kāi)頭。
1.許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好，我們來(lái)讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)
2.自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3.練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3.閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這一段，邊聽(tīng)邊想像：你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的`圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好?
(①風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪。
�、凇八{(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。
�、邸昂洹�、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)
4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。
5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2.理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
�、俪鍪揪渥�，齊讀;
②比較讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;
A“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
B“燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息�！�
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出示句子
③交流：
(“太”寫(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息
④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作
⑤對(duì)比讀，體會(huì)
3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?
4.理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?
你是怎樣學(xué)懂這句話的?
5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。
(如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié)，朗讀。
1.小結(jié)：
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2.感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1 抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。
2 作業(yè)本1、2。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;
4.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段，思考：這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做?
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
6.讀讀背背這幾句話。
7.朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫(xiě)
1.仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。
2.用“有的……有的……”寫(xiě)句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。
語(yǔ)文教案 篇5
單元教材簡(jiǎn)析
本組圍繞著“熱愛(ài)生活”這一主題選入了四課文，體裁多樣，內(nèi)容豐富，每課文都洋溢著作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
本組課文生動(dòng)有趣，《比一比》、《菜園里》寫(xiě)的是農(nóng)村田園美景，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味；《自選商場(chǎng)》則是對(duì)現(xiàn)代購(gòu)物方式的解說(shuō)；《日月明》巧妙地揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)《語(yǔ)文園地四》既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、延伸，又是對(duì)學(xué)生多途徑識(shí)字的提示；《我會(huì)拼圖》是對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的綜合訓(xùn)練。
本組課文內(nèi)容注重生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，日常事物的名稱與學(xué)習(xí)生字詞相結(jié)合，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了適宜的環(huán)境。本組學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，提倡學(xué)生多方式、多角度地識(shí)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
單元總體目標(biāo)
1、正確人、流利、有感情地朗讀課文，感受朗讀的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。
2、提倡學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，特別是在日常生活中識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“
3、初步理解量詞的用法，在日常生活中準(zhǔn)確使用量詞。
單元教學(xué)建議
識(shí)字、寫(xiě)字既是本組的重點(diǎn)，也是本組的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字往往顯得枯燥無(wú)味，所以在本單元教學(xué)中，老師想方設(shè)法運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，與學(xué)生一起感受成功的喜悅。因而建議老師做到以下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用情境描述、實(shí)物展示、課件展示等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、在識(shí)字教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，借此拉近學(xué)生與書(shū)本的距離。
3、運(yùn)用多種方式朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
單元教學(xué)時(shí)間
共8課時(shí)
1、（識(shí)字二）比一比2課時(shí)
2、自選商場(chǎng)2課時(shí)
3、菜園里1課時(shí)
4、日月明1課時(shí)
語(yǔ)文園地四1課時(shí)
我會(huì)拼圖1課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累字詞。
2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。
3、通過(guò)片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
2、教學(xué)突破通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫(xiě)法，獲得感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 熱身訓(xùn)練
1．板書(shū)“愛(ài)”。
2．誘思：正大劇場(chǎng)結(jié)束曲中唱道：“愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言”，韋唯在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。還有一位詩(shī)人說(shuō)道：“把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)��！闭?qǐng)同學(xué)們談對(duì)“愛(ài)”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語(yǔ)言表述。
3．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的。
二、設(shè)疑、理解、點(diǎn)撥
1．提問(wèn)：孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
2．提問(wèn)：巨人是怎樣由自私變得充滿愛(ài)心的?
3．提問(wèn)：課文告訴我們一個(gè)什么道理？
三、輻射資料．深化理解
1．葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作得思有路，循路識(shí)斯真。”可見(jiàn)理清思路、概括內(nèi)容是多么重要。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹(shù)》。
提問(wèn)：大樹(shù)對(duì)男孩可謂愛(ài)之有加，可是他給自己帶來(lái)美好和快樂(lè)了嗎?
3．請(qǐng)同學(xué)們給這篇童話補(bǔ)充一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。
四、本課小結(jié)
因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才如此美好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛(ài)的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛(ài)心。
第二課時(shí)
一、 理解作者構(gòu)思
1．課文為什么要強(qiáng)調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會(huì)怎么樣?
2．你覺(jué)得課文在構(gòu)思上還有哪些獨(dú)到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)
二、學(xué)習(xí)擬人修辭
1．?dāng)M人是本文運(yùn)用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來(lái)，體會(huì)其妙處。
2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)好擬人句。
三、片斷寫(xiě)作練習(xí)
提問(wèn)：巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，男孩又來(lái)到了巨人的花園，會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用擬人的'手法寫(xiě)一個(gè)片斷。
四、本課小結(jié)
讀童話是美好的，寫(xiě)童話同樣是美好的。因?yàn)樵谧x、寫(xiě)之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂(lè)王子》、《道林格雷的肖像》。
語(yǔ)文教案 篇7
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;
3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書(shū)寫(xiě);
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析：
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示：?jiǎn)雾嵞浮⒄w認(rèn)讀音節(jié)、聲母
認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫(huà)) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;
二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)d
1、讀音
(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀，
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱
(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))
(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;
想象，在書(shū)上畫(huà);
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)
3、書(shū)寫(xiě)
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。
(2)看書(shū)觀察：d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)d 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)
三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認(rèn)讀;
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;
(3) 感受氣流強(qiáng)弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)
(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))
(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書(shū)上畫(huà)
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)
3、書(shū)寫(xiě)
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。
看書(shū)觀察：t在四線格中的`位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)t 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
四、課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認(rèn)字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。
3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f
(1) 認(rèn)讀;
(2) 說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)
3、仔細(xì)觀察四線格，正確書(shū)寫(xiě)。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?
4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù))
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀
用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)(自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
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