語文教案

時(shí)間：2024-07-12 03:55:57 教案我要投稿

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【精華】語文教案集錦5篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

【精華】語文教案集錦5篇

語文教案篇1

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解并把握本詩所寄托的高潔情操和對理想境界的追求。

　　2、玻學(xué)習(xí)并鑒賞本詩詩中有畫，畫中含情，詩情畫意渾然一體的藝術(shù)美。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、鑒賞品味法

　　媒體設(shè)計(jì)：錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　王維，唐代大詩人，大畫家，仕途較為順利，官居高位，卻選擇了亦官亦隱的生活方式。他的詩風(fēng)直接繼承了陶淵明，“似淺實(shí)深，似淡實(shí)腴”。蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩�！苯裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首能體現(xiàn)其詩風(fēng)的五言律詩《山居秋暝》。

　　二、鑒賞品味

　　1、聽錄音：要求邊聽邊體會詩中情感，想象詩中意境。

　　2、學(xué)生誦讀：

　�。�1）采取多種誦讀方式，體會律詩的`音韻美。

　　（2）結(jié)合本詩談?wù)劼稍姷奶攸c(diǎn)。

　　提示：學(xué)生自讀課前知識段落，掌握理解律詩相關(guān)知識，然后與本詩比照，談?wù)劚驹娪袔茁?lián)，如何押韻，哪里對仗等等。

　　3、鑒賞詩歌的意境美

　�。�1）找出最喜歡（你認(rèn)為最美）的一聯(lián)，給大家描述一番。

　　提示：注意畫面的布局、色彩的搭配等等。

　　舉例：“明月松間照，清泉石上流”就是一幅動靜結(jié)合、色調(diào)清淡的很美的畫。皎潔的月亮把清暉灑向松林，在地上投射出斑駁的影；清澈的泉水在山石上淙淙流淌，發(fā)出極輕微的聲音，仿佛它也不忍心破壞這詩一般寧靜和諧……

　　（2）如何理解本詩主旨？

　　明確：尾聯(lián)已表明心跡—即使芳草衰敗了，這里依然有美好的景色，是王孫隱居的理想境地。另外，我們從前三聯(lián)詩人對空山秋景的美好描繪中也能品味出詩人心志。

　　三、延伸閱讀

　　提示：顯示王維其他詩作進(jìn)行比較鑒賞。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、誦記本詩。

　�。�、課外閱讀王維作品，有興趣的同學(xué)可寫寫讀后感，比如談?wù)勍蹙S“詩中有畫”的藝術(shù)特色。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　山居秋暝

　　雨后空山→王孫可留

　　景情

　�。ㄇ宓瓕庫o）（淡泊出世）

　　教案點(diǎn)評：

　�。�、讓學(xué)生在誦讀中品味律詩的音韻美；

　�。�、通過聯(lián)想和想象，把詩句化為畫面，鑒賞品味“詩中有畫”的藝術(shù)特色；

　�。�、鑒賞王維同主題及特色的詩歌，了解其詩歌風(fēng)格。

語文教案篇2

　　學(xué)情分析：

　　六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認(rèn)知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動有趣的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

　　3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）視頻激趣，交流臉譜信息

　　1、導(dǎo)入課文：每個(gè)人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。

　　2、說說“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）

　　教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨(dú)有的，不同于其它國家任何戲劇的'化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

　　中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分�！皟簟�，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)�、豪邁的人物。

　　臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內(nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐……

　　典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽；黑臉——包拯；白臉——曹操

　　3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

　�。ǘ� 整體感知，了解文章大意

　　1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　2、課件出示，正音正形

　　積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài

　　教師補(bǔ)充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

　　s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動

　　s à i 邊塞 g á 軋帳

　　(詞語) 積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

　　儼然：形容很像。

　　凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

　　咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。

　　艷羨：羨慕。

　　橫刀立馬：形容非常英武。

　　張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

　　霎時(shí)：形容短時(shí)間。

　　克制：克服。

　　3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。

　�、僭敿�(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充

　�、谟靡痪湓捀爬ǎ罕疚膶懥俗髡咝r(shí)侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

　�。ㄈ� 精讀感悟，捕捉人物心理

　　1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

　�、� 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

　�、� 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

　�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。

　　2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？

　　學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

　　誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）

　　教師追問：這是怎樣的兵器？

　�、� 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

　　② 發(fā)表自己的看法。

　�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。

　　3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認(rèn)為？

　　學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。

　　教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？

　　學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出�！�

　　4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。

　　學(xué)生四人小組討論，大組交流：

　�、� 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

　�、� 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。

　�。湴林粒�

　�、� 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）

　　④ 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長�！� （想成為真正的關(guān)公）

　　5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？

　　學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。

　　播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故事。

　　師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

　　6、師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

　　這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。

　　①“我”的調(diào)皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會更響亮！”“下午，來客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎。”“媽媽對我丟了個(gè)眼色……狼狽而逃。”“我躲在自己屋里……而是個(gè)可憐蟲了”等。

　�、� 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了�！薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。

　�、� 語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里�！薄拔乙�?yàn)楹兔妹脿幊蕴枪稀蠡樢菜撼伤槠钡取?/p>

　�、� “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　（四）布置作業(yè)，積累拓展遷移

　　1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。

　　2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。

　　3、積累詞語與句子。

　　4、畫一副臉譜。

語文教案篇3

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二三段。

　　2．理解皮埃爾的心理活動。

　　3．體會文中兩次“抽搐”的不同意思。

　　二、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　體會皮埃爾的心理活動，掌握文中“抽搐”的不同意思。

　　三、教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)聽寫。

　　抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭

　　耗盡須臾風(fēng)景如畫謝天謝地

　　二、精讀第二段。

　　1．自由讀文第三至六自然段。

　　2．文中寫了皮埃爾的幾次心理活動？勾畫出內(nèi)容，讀一讀。

　�。�1）在意識到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時(shí)，皮埃爾首先想到了什么？

　　（2）他這樣做了嗎？為什么？

　　（現(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的`人，我有責(zé)任向來往船只通報(bào)這一信息。）

　　（3）觀看海嘯錄象，想象海難爆發(fā)時(shí)的情況，理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人”的含義。

　　（4）從“--”中你體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀好“不，我不能走”，抓住皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

　　3．朗讀課文第五自然段，找出兩個(gè)“抽搐”，并聯(lián)系上下文在小組中進(jìn)行討論。

　　（前者指手腳的生理反映，后者指心理狀態(tài)，很著急，輪船還沒收到信號，妻子快要死了，心理很痛苦，傷心。）

　　4．皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號后，為什么不打“請救救我們”的燈語？你認(rèn)為他這樣做法對嗎？

　　小組討論，各抒己見。

　�。�1）因?yàn)樵谶@一海域，海嘯隨時(shí)都會發(fā)生，不愿累及別人。

　　（2）想和亡妻克勒松在一起。

　�。�3）擔(dān)心打出“請救救我們”，會影響別人逃生。

　�。�4）心中只想著拯救別人而忘記自己的危險(xiǎn)處境。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．指讀第七自然段。

　　2．從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會皮埃爾得知事情結(jié)果后的心情。（欣慰）

　　四、全文，鞏固提高。

　　在海嘯這樣的天災(zāi)面前，人本身是渺小的，然而皮埃爾在生死之時(shí)做出的抉擇，令人感到一個(gè)靈魂的偉大，震撼著我們，令世人敬佩！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．閱讀課文，熟記內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

　　2．完成課文后習(xí)題4，寫出兩個(gè)“抽搐”的含義。

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　24印度洋上生死夜

　　皮埃爾離開留下傳遞信息

　�。ùL）求救放棄陪伴妻子

　　有責(zé)任舍己為人將生死置之度外

　　我的教學(xué)反思：

語文教案篇4

　　本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運(yùn)用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強(qiáng)烈的愛憎感情。因此，教授本文時(shí)，應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)和作者的思想感情，重點(diǎn)理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達(dá)作用，同時(shí)輔以一定的練習(xí)，加深對文章的理解，培養(yǎng)動手動腦能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體原則。

　　二、教案設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會象征手法的表達(dá)作用。

　　2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達(dá)作用。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分，從而體會作者愛憎情感。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　投影儀及投影練習(xí)5張，鞏固性講義練習(xí)一份。

　　[教學(xué)方法]

　　通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

　　[教學(xué)過程]

　　1、布置預(yù)習(xí)：

　　認(rèn)真閱讀《秋夜》，標(biāo)出自然段落，分清結(jié)構(gòu)層次，劃出重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語，思考其深層含義。

　　2、導(dǎo)入：

　　1924年初，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，一個(gè)新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運(yùn)動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》（板書課題）

　　3、簡介《野草》（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀）

　　《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊�！保ā度e集我和〈語絲〉始終》）

　　4、研讀文前提示，出示教與學(xué)的目標(biāo)（投影）

　　a) 體會象征手法的表達(dá)作用。

　　b) 體會含蓄雋永的意境。

　　c) 感受作者的情感。

　　5、檢查預(yù)習(xí)，思考：

　　文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）

　　棗樹天空

　　熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮

　　紅花惡鳥

　　6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運(yùn)用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文）

　　課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？

　�。ㄓ懻撁鞔_）：這是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個(gè)突出而強(qiáng)烈的印象。

　　7、為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？

　　明確：

　�。�1）“微笑”是指反動軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

　�。�2）“繁霜”實(shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

　　8、指名朗讀第4節(jié)，思考：

　�。�1）棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）

　�。�2）為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

　　討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因?yàn)檎勰ピ鰪?qiáng)了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

　　（3）文中寫棗樹時(shí)用了三個(gè)“直刺”，其含義是否相同？

　　討論明確：一二兩個(gè)“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個(gè)“直刺”寫出了棗樹那種頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格。

　　（4）由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）

　　堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對象。

　　9、小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）

　　（1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（）

　�。�2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》中的“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”告訴人們黑暗不會永遠(yuǎn)地統(tǒng)治大地，光明終將到來。…………………………（）

　�。�3）紅花的夢——秋后有春，堅(jiān)信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復(fù)，是艱難曲折，錯綜復(fù)雜的，因而必須進(jìn)行韌性的抗?fàn)��！?）

　　10 、分析：小青蟲形象：

　　快速閱讀（7-9）節(jié)，思考：

　�。�1） 7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？

　　明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。

　　第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的'神往。

　�。�2）文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？

　　明確：具體指小青蟲

　�。�3）這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？

　　明確：象征追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年

　　態(tài)度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點(diǎn)。

　　b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。

　　11、作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點(diǎn)？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態(tài)度？

　　討論明確：（1）天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游

　　（2）象征：陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。

　�。�3）態(tài)度：鞭撻

　　12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題）

　�。�1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（）

　�。�2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。（）

　�。�3）兩三個(gè)青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因?yàn)榭吹酵樵嵘砘鸷：螽a(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動。（）

　　13、有人說：有意境的作品能夠用各種藝術(shù)方法使讀者產(chǎn)生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點(diǎn)呢？

　　自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構(gòu)成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠(yuǎn)而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)作用，那么象征手法的表達(dá)作用到底是什么呢？

　　（投影下列內(nèi)容）

　　象征手法的表達(dá)作用：把現(xiàn)實(shí)和幻想融為一體，確切真實(shí)生動形象地表現(xiàn)了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現(xiàn)作者自身的戰(zhàn)斗精神，運(yùn)用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風(fēng)格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

　　14、總結(jié)課文，進(jìn)行思想教育。

　　本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個(gè)寓于人生經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞感蜗�。可以說，散文《秋夜》形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學(xué)生也應(yīng)向魯迅學(xué)習(xí)，既要學(xué)會作文，更要學(xué)會作人，努力使自己成為一個(gè)對社會有益的人。

　　15、練習(xí)鞏固（略）

　　附板書

　　棗樹：堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌）

　　熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年（敬佩）

　　紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）

　　秋夜（象征）

　　天空（奇怪而高）

　　憎惡（黑暗）月亮（圓滿）陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）

　　惡鳥（夜游）

　　三、教后感

　　教授這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　1、教學(xué)目標(biāo)要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時(shí)時(shí)檢查教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。

　　2、要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。除了調(diào)動積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習(xí)加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實(shí)在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：授人以魚，不如授人以漁“。

　　3、當(dāng)學(xué)生遇到較深、較難的問題時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。例如本課中第一個(gè)問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株…… 還有一株……”，學(xué)生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強(qiáng)調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)作用”這個(gè)問題，所以教師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的能力要強(qiáng)。

　　4、要利用電教設(shè)備，擴(kuò)大課堂的容量。

語文教案篇5

　　一、教材簡析

　　《夏天的夜晚》是一篇語言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫景短文。文章從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫出二幅優(yōu)美的圖畫：1、天空像蔚藍(lán)的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧靜、神奇；2、大地?zé)狒[得如繽紛的舞臺，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結(jié)合的畫卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺。

　　二、學(xué)情分析

　　1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用孩子最歡迎的玩耍活動、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽一聽多種活動轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。

　　2．語言表達(dá)不完整，語言表達(dá)方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多種語言表達(dá)引導(dǎo)，督促說話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。

　　3．低年級兒童在合作學(xué)習(xí)時(shí)有不參與合作、無所事事現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先明確分工，再有序合作。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　(個(gè)) (群) 準(zhǔn)確

　　傾聽欣賞讀評

　　(個(gè)) (個(gè)) 細(xì)

　　說

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　在聽音樂中想象，在低沉畫面中表達(dá)，在體驗(yàn)中讀書，在揣摩中積累。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語言。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運(yùn)用本課學(xué)到的語言表達(dá)方式，寫寫自己的見聞和感受。

　　七、教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程教師活動教具使用學(xué)生活動備注

　　談話導(dǎo)入（1）孩子們，你們喜歡玩嗎？

　　今天這節(jié)課老師帶你們到一個(gè)神奇、美麗的地方去玩一玩，想去吧！讓我們一起走進(jìn)夏天的夜晚。課件展示課題聽音樂、律動、感受想象

　　探

　　究（一）觀察夏夜的天空，自由表達(dá)(4)先聽一段音樂，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂活動活動，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，在你隨音樂翩翩起舞的時(shí)候，你坐著彎彎的月亮船來到了藍(lán)藍(lán)的天上。在藍(lán)天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說一說你看見了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說話！）你覺得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說的，我們一邊聽一邊看。課件：（1）孩子坐在月亮船上，來到藍(lán)天上的動畫。

　　（2）點(diǎn)擊星星說話欣賞夏夜天空，感受表達(dá)。

　　句式1：我的心情真高興！

　　我的心情是多么愉快！

　　句式2：我看見星星像眼睛一眨一眨的。

　　我看見月亮婆婆在給星娃娃講故事。

　　句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

　　哇！好美的夜晚！

　　新

　　知（二）學(xué)習(xí)第一段

　　(3)

　　(5)

　　(1)1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來讀一讀這一段文字，根據(jù)我們以前的讀書經(jīng)驗(yàn)，我們在讀時(shí)要注意哪些問題？張開你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準(zhǔn)確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的.星星！

　　2、熱愛學(xué)習(xí)的你們都讀得十分認(rèn)真，勇敢的你大膽站起來評一評：我認(rèn)為我讀得，那請你讀給其他小朋友聽一聽，你們支持她嗎？請你評一評：我認(rèn)為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來聽聽星星的意見（哇，你讀得真棒！

　　3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語體會到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號在第一段里劃出來！這幾個(gè)詞語要讀得怎樣？先獨(dú)立完成，再由小組長帶頭把你劃出的詞語說給小組內(nèi)的伙伴聽，如果意見不同，就討論討論，最后選一名代表匯報(bào)。比一比交流匯報(bào)，哪一組最團(tuán)結(jié)，完成得又快又好。（生答師板書。）

　　其他組同意他們組的意見嗎？（其他組還有不同意見嗎？）

　　4、讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏，搖動優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。

　　點(diǎn)擊星星說的話

　�。ㄕn件）

　　伴奏樂

　　自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利

　　自評、互評

　　合作學(xué)習(xí)

　　配樂讀

　　板書：讀

　　板書：評

　　板書：劃

　　板書：交流

　　探究新知（三）學(xué)習(xí)第二段

　　(2)

　　(8)

　　(2)

　�。ㄕf）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進(jìn)大地去湊個(gè)熱鬧吧。噓！用心傾聽，邊聽邊想，請把你起到的大膽的說一說。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們在干什么，我們來欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽讀）（2）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號劃出你認(rèn)為好的詞語。

　　我認(rèn)為好的詞有：

　　它在哪個(gè)句子里，如果用你自己的詞語來說，你會說是的。（重點(diǎn)引導(dǎo)熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設(shè)要你讀這一句，你會用什么感情讀！那你試一試！

　　還有不同的嗎？直到這幾個(gè)詞說完就停。（如沒說，老師說，我認(rèn)為這個(gè)詞比較好，讀換）（如說到大地像舞臺，想象一下，大地還像）

　　齊讀好詞，邊讀邊記。

　　蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞熱情好客的你還會邀請哪些小動物到舞會中來表演一個(gè)什么節(jié)目�。ò鍟裕┱n件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫面）

　　課件：出示詞語

　　傾聽、表達(dá)

　　說句

　　演讀

　　想象

　　復(fù)習(xí)

　　板書：傾聽