《大小多少》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認(rèn)識“多、少”等8個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”2個(gè)生字。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。

　　3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　教點(diǎn)：認(rèn)識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進(jìn)農(nóng)場，游戲闖關(guān)：說出相反的詞。

　　二、整體識字，初讀課文

　　1.農(nóng)場里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節(jié)課我們先來認(rèn)識動(dòng)物朋友。

　　（1）你瞧，小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰呀？

　　（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？

　　2.讀短語

　　（1）這些短語你能讀好嗎？

　　出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

　�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？

　�。�3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？

　　出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

　　過渡：小動(dòng)物們走來啦！

　�。�4）誰能來連一連？

　　4.初讀課文

　�。�1）請小朋友們翻開書本，學(xué)著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

　　讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會(huì)讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

　�。ǔ鍪纠首x的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①讀響亮②讀正確③讀流利）

　　讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。

　�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

　　（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

　　三、隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“牛”“貓”

　　（1）認(rèn)識“大”和“小”

　�、龠@里藏著一對反義詞，你找到了嗎？

　�、诖蠛托∈且粚Ψ戳x詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

　�。�2）認(rèn)識“黃”

　�、冱S是一個(gè)后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？

　�、凵�活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

　　（3）認(rèn)識“貓”

　　①貓這個(gè)字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

　　②“貓”這個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　　③那右邊的部分是什么？（一個(gè)“苗”字。）

　　為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說法：第一種，因?yàn)樘锸髸?huì)吃禾苗，而貓會(huì)抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會(huì)喵喵叫的動(dòng)物。

　�、芊慈�旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？

　　小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。

　�。�5）對比學(xué)習(xí)量詞——頭、只

　�、僭谏�活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

　　小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上，而“只”一般用在比較小的動(dòng)物身上。（加動(dòng)作）

　�、谵r(nóng)場里還有很多動(dòng)物，我們還可以說一頭什么呢？

　　（6）貼一貼

　�、佻F(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。

　�、谀銥槭裁催@樣貼，說說你的理由。

　　（7）嘗試背誦

　　①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

　　②挖去了幾個(gè)詞，你還能背一背嗎？

　　2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥”

　�。�1）學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥”

　　①有一群鴨子和一只小鳥。

　�、谧屑�(xì)觀察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：當(dāng)鳥出現(xiàn)在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁。

　　☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

　　在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

　　④你發(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指？

　�。�鳥字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的。）

　　（2）感受“群”和“只”的區(qū)別

　�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿印�

　�、谵r(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。

　�、坜r(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。

　�、茏咧�走著，我們來到了一個(gè)池塘前，看著這些動(dòng)物，你能嘗試自己來編一編嗎？

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

　�。�3）嘗試背誦

　　填一填、背一背。

　　3.歸類識字

　　這節(jié)課我們在農(nóng)場里認(rèn)識了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！

　�。�1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥。

　�。�2）反義詞：大、小、多、少。

　　4.課中操

　　小朋友們，我們一起來活動(dòng)一下吧！

　�。ò凑照n文做動(dòng)作。）

　　四、寫字

　　1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的筆順

　　我們一起來寫字吧！今天要寫的`是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

　　（1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。

　�。�2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。

　　2.找不同

　　小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。

　　3.書寫“小”和“少”

　　過渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

　�。�1）仔細(xì)觀察

　　小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，穿過橫中線。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。

　　（2）師范寫，生書空。

　　（3）生練寫，師巡視。

　　強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

　　4.師展示并評價(jià)

　　根據(jù)我們?nèi)�星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

　　5.生修改

　　沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們在農(nóng)場里認(rèn)識了好多小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了兩對反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友！

《大小多少》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，會(huì)寫小、少2個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會(huì)語言的韻味。（重點(diǎn)）

　　3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。（難點(diǎn)）

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

　　課前教具準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：氣球，多媒體課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　1．孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜一猜的游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個(gè)氣球說：“如果老師往這個(gè)氣球里充氣這個(gè)氣球會(huì)怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個(gè)氣球會(huì)怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們，今天我們要學(xué)的課題你們在玩游戲的過程中已經(jīng)說出來了，四個(gè)字，猜一猜是哪四個(gè)字，（引出課題---大小多少），集體拼讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲激趣導(dǎo)入課題，并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。

　　2．教師板書在田字格里“小、少”（會(huì)寫這兩個(gè)字的孩子可以和老師一起寫）。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導(dǎo)書寫小、少。

　　4．集體讀課題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到課文《大小多少》。)

　　二、引導(dǎo)生結(jié)合圖畫初讀課文，初識本課兩對動(dòng)物和兩對水果。

　　<一>引導(dǎo)生結(jié)合圖畫初步讀課文

　　1、出示閱讀要求：

　　(1)、孩子們請自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和良好的.坐姿。

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節(jié)，每副插圖上有什么事物。

　　<二>、教學(xué)生字詞

　　(1)課件出示生字詞語，引導(dǎo)生借助拼音認(rèn)讀，引導(dǎo)生認(rèn)識韻文的特點(diǎn)。

　�。�2）檢查生字詞語認(rèn)讀情況:指名讀詞語，開火車讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字偏旁結(jié)構(gòu)，教學(xué)兩個(gè)新偏旁。

　　三、朗讀韻文，感受其韻味；教學(xué)反義詞和量詞。

　　1、引導(dǎo)生再次讀韻文，要求讀出韻味。

　　2、問：孩子們這些事物是來比什么的(大小，多少)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文，分角色朗讀

　　4、引導(dǎo)生背誦韻文。

　　5、引導(dǎo)生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導(dǎo)生用大小、多少說話。

　　6、引導(dǎo)生認(rèn)識大小、多少是一對反義詞

　　7、引導(dǎo)生說說黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無、長短）。

　　8、課件出示填一填單位量詞，教學(xué)本課六個(gè)量詞，重點(diǎn)教學(xué)群、堆、 顆。

　　四、練一練

　　1、課件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。

　　2、課件出示用單位量詞填空。

　　3、引導(dǎo)生并照樣子用上恰當(dāng)?shù)膯挝涣吭~描述我們身邊的事物。

　　五、布置作業(yè)

　　1、請孩子們用學(xué)到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學(xué)校、家里等）

　　2、生活中還有哪些事物可以相互之間進(jìn)行比較，找出來，比一比。收集更多的反義詞。

《大小多少》教案12

　　教材分析：

　　這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小和多少的角度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對比圖，形象的呈現(xiàn)了事物間大小，多少的關(guān)系，提示學(xué)生，不同大小不同數(shù)量的事物，要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小，少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文.

　　3.初步了解“個(gè)，只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文。通過歸類識字等方法，識記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會(huì)寫筆畫豎折折鉤。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.（出示圖片）這是一個(gè)農(nóng)家小院，誰來說說小院里頭有什么？

　　2．院子里有蘋果樹、棗樹、黃牛、小貓……

　　3.它們的數(shù)量相同嗎？我們幫他們比一比吧！

　　4.板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課出小的事物可以結(jié)合著課題出示給學(xué)生，“大小多少”既是本課的題目也是教學(xué)的重點(diǎn)，先出示圖片，觀察“黃�！薄傍喿印薄靶∝垺钡龋�讓學(xué)生直觀的`感受數(shù)量，感受大小，教師便可以自然而然地導(dǎo)入本課。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.出示詞語，正音：

　　大小、黃牛、多少、、小鳥、蘋果、一邊

　　一個(gè)桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子

　　（1）“棗”是平舌音。

　　（2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。

　　3.交流記字方法

　�。�1）圖文對照，象形字：牛。

　　（2）偏旁歸類：杏、桃。

　�。�3）事物歸類：動(dòng)物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋果、桃、杏。

　�。�4）反義詞。如“多--少”。

　　（5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記）。例如：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少

　　黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊

　　果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　　4.指導(dǎo)書寫

　�。�1）出示生字（均是獨(dú)體字）：小、少、牛、果、鳥

　�。�2）觀察漢字：“小”和“少”可以對比觀察。

　�。�3）學(xué)些筆畫：豎折折鉤。

　�。�4）師范寫。小：第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個(gè)字。

　　牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　果：先寫“曰”，再寫木，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　鳥：第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　5.讀準(zhǔn)數(shù)量詞“一”。

　　（1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　（2）一字變調(diào)口訣：一字本調(diào)是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語中間念輕聲。

　�。�3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一

　　四聲：一條、一年、一團(tuán)

　　二聲：一夜、一會(huì)、一切

　　輕聲：瞧一瞧、看一看、聽一聽

　　【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率�！痹诮虒W(xué)過程中借助圖畫教學(xué)讓學(xué)生在看圖過程中理解量詞的作用和不同。

　　三、細(xì)讀課文、理解運(yùn)動(dòng)

　　1.再讀課文

　　2.學(xué)習(xí)量詞。

　�。�1）出示本課量詞：

　　一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個(gè)蘋果、一顆棗、一堆杏子

　�。�2）出示圖片理解“頭、只、個(gè)”。

　�。�3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠

　�。�4）量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。

　　3.理解“大小”

　�。�1）哪個(gè)小節(jié)是比大小的？（1，3小節(jié)）

　　（2）自由讀。

　�。�3）比一比，哪個(gè)大哪個(gè)小？

　　黃牛--大小貓--小

　　蘋果--大棗子--小

　　（5）說話練習(xí)：說說大小和多少。例如（出示圖片）一個(gè)蘋果一個(gè)棗，蘋果大大的，棗子小小的。

　�。�6）在我們生活中還有哪些事物能比大小？

　　4.比多少

　　（1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節(jié)體現(xiàn)出來了？（2、4小節(jié)）

　　（2）舉手讀2、4小節(jié)。

　�。�3）說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）許多鴨子可以說成“一群鴨子”。許多棗子可以說成“一堆棗子”。

　�。�5）還見過哪些事物多，哪些事物少？

　�。�6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。

　　4.背誦課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活常識說一說什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數(shù)的學(xué)生積極參與積累和運(yùn)用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受祖國語言文字的博大精深。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　7.大小多少

　　一個(gè)一頭一只

　　一群一顆一堆

　　教學(xué)反思：

　　由“字-詞-句-拓展造句”來進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生要求的一步步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。課上還可以讓學(xué)生模仿課文繼續(xù)編寫“比大小”和“比多少”的內(nèi)容，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。

《大小多少》教案13

　　課標(biāo)內(nèi)容：

　　比較物體多少與大小

　　這是本冊教材第二單元“比較”的第一課時(shí)內(nèi)容，本單元共有多少、大小、長短、高矮等內(nèi)容，這些并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，并獲得相對活動(dòng)的體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

　　2．認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握比較多少的方法、會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動(dòng)物樂園圖）

　　二、建構(gòu)知識：

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)：

　�。�1）、師：（出示動(dòng)物樂園圖）動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

　　（2）、匯報(bào)交流：

　　師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？

　　學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。

　　（3）、說一說：你是怎么數(shù)的？用了什么好方法？

　　學(xué)生同桌交流數(shù)的方法，然后匯報(bào)。

　　2、擺一擺：

　　(1)師：誰愿意動(dòng)物頭飾來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物嗎？

　　(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請用學(xué)具表示出來。

　　(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

　�。�4）、展示學(xué)生擺的作品：這些圖美嗎？

　　3、比一比：

　　師：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

　　(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？

　　(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把．．．．和．．．．進(jìn)行比較。

　　4、說一說：

　　師：剛才小朋友把這些動(dòng)物作了比較，你能說說誰與誰比的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰多，誰比誰少或誰與誰同樣多”的句式來說一說）

　　學(xué)生說比的結(jié)果

　　師：你能說說你是怎么看出來的嗎？

　　5、認(rèn)一認(rèn)：

　　(1)認(rèn)識同樣多和“＝”(熊和鹿比)

　　A．師問：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

　　B．動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　C．展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)

　　D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？(如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

　　E、認(rèn)識“＝”

　�、俳沂就瑯佣�；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？(“同樣多”、“一樣多”、．．．．)

　�、谡J(rèn)識“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

　　板書：4=4

　　讀作：4等于4

　　誰會(huì)寫“=”？（等號）

　�、壑笇�(dǎo)書寫“＝”

　　(2)認(rèn)識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比......)

　�、賻煟航酉聛砟銈兿氚涯膬煞N動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　　A．獨(dú)立思考

　　B．小組交流

　　C．全班交流

　　怎么比？

　　比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：（）比（）多(少)}

　　(3)認(rèn)識“>”、“<”

　　A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？(5大于3)；

　　出示“>”，它的名字叫什么？(大于號)

　　B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于號）

　　這個(gè)式子怎么讀？3<5(3小于5)。

　　C、幫助記憶：

　　這兩個(gè)符號你有什么辦法記住它們嗎？

　　小組討論交流，然后匯報(bào)。

　　(有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說；有開口朝左的.是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。捍笥谔�，小于號，朝著大數(shù)哈哈笑)

　　D、指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　6、拓展：

　�。�1）、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？(小鳥最少，小兔最多)

　�。�2）、師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

　�。�3）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

　　三、知識運(yùn)用：

　　1、、獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

　　小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5

　　小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4

　　（）最多，（）最少

　　2、填一填：

　　7○34○93○35○810○1

　　2>口6>口6＝口口＝8口<9

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：找一找

　　四、課堂總結(jié)：(略)

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的過程性是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)，所以在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過自主的數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，這是讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)的活動(dòng)，后面的“你是怎么數(shù)的，用了什么好方法”，一是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽人家意見的好習(xí)慣。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　在反饋的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來，形成一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)圖，這是對統(tǒng)計(jì)知識的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動(dòng)物的多與少，還能滲透一一對應(yīng)思想。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

　　記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言和順口溜，幫助學(xué)生理解記憶，從而突破難點(diǎn)內(nèi)容。

　　整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

《大小多少》教案14

　　設(shè)計(jì)說明

　　由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

　　(一)學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。

　　1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下;多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào))

　　預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

　　2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

　　(學(xué)生匯報(bào)自己的'發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3.學(xué)習(xí)韻文。

　　引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!

　　(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

　　(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)

　　(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學(xué)生比較后匯報(bào))

　　(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))

　　4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機(jī)大，汽車小。

　　5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

　　(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

　　1.(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等)

　　3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧!

　　師：我說大。 生：我說小。

　　師：我說多。 生：我說少。

　　師：我說上。 生：我說下。

　　師：我說里。 生：我說外。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個(gè)方位記心間。

　　3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

　�、跁鴮憽吧佟钡墓P順。 《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　�、凼痉稌鴮�，講清楚每一筆的位置。

　�、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢要端正。

　�、萁處熝惨�，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(2)�。簭�(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

　　豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學(xué)反思

　　以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

《大小多少》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認(rèn)識簡單的反義詞。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識筆畫“豎折折鉤”。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　�。▓D略）

　　2.教師：這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀生字

　　（1）出示“邊、鴨”等12個(gè)會(huì)認(rèn)生字的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

　　（2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

　�。�3）識記生字

　　圖文對照，學(xué)習(xí)象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

　　偏旁歸類。如，“杏、桃”。

　　事物歸類。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　�。�4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動(dòng)物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動(dòng)物有關(guān)。

　　2.學(xué)生玩識字游戲。

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個(gè)字。

　　(1)動(dòng)畫展示“小”“少”“�！薄肮�”“鳥”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　�。�2）書寫時(shí)注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個(gè)字。

　　“�！钡谝还P是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　　(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

　　“豎折折鉤”在起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個(gè)筆畫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細(xì)致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認(rèn)識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識了生字新詞，初讀課文，認(rèn)識了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。

　　2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一小節(jié)中““黃�！焙汀柏垺北容^有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-�。�

　　我們還認(rèn)識了一些量詞：“個(gè)、只、頭”，它們和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。

　�。ò鍟�：個(gè)、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。

　�。▽W(xué)生畫出量詞：群、只、個(gè)、顆、堆）

　　（板書：群、只、個(gè)、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動(dòng)作的'單位的詞，如：“一個(gè)人、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學(xué)校一( )老師

　　一( )同學(xué)一( )瓜子

　　（5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯(cuò)。

　�。�6）在2-4小節(jié)中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

　　【設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，起到四兩撥千斤的作用�！�

　　三、閱讀方法解密

　　認(rèn)識反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

　　運(yùn)用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達(dá)的意義互相排斥。

　　六、積累運(yùn)用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時(shí)，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛／一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果／一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子／一個(gè)桃↗。

　�。�2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：

　　“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲。

　　其中在“個(gè)”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個(gè)一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習(xí)背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強(qiáng)積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　7大小多少

　　量詞：個(gè)、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識點(diǎn)上。

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