《小馬過(guò)河》教案模板匯編8篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《小馬過(guò)河》教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小馬過(guò)河》教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
字：匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
詞：伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。
句中體會(huì)詞意
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。
�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過(guò)觀察圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。
解決方法：通過(guò)熟讀討論，查字典。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．利用字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。
2．通過(guò)多種讀書(shū)形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。
3．通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入新課板書(shū)課題：
我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜歡嗎？今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事：板書(shū)課題。
（二）初讀課文解決字音，了解故事內(nèi)容：
1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。
2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
（三）按段學(xué)習(xí)課文：
1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？
理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。
2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌。）
3．分角色朗讀。
4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)三至六段
�。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫(huà)出有關(guān)詞句。
1．小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢？它想什么？
理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。
2．指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。
3．自由讀四—六自然段想：小馬過(guò)了河它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？
4．自由讀第四段想：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？
5．指名讀第五段，從“小馬聽(tīng)了老牛的.話，立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？立刻。）
為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同？
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚）
6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。
比較：下列兩句話
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。
�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。
體會(huì)“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋）
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？
7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。
�。�1）小馬問(wèn)老牛的話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。
�。�2）松鼠的話后邊是感嘆號(hào)，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。
�。�3）“小馬吃驚地問(wèn)”，表示害怕緊張。
�。�4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何，要讀輕緩。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┲该x第七段想：
1．小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？
2．自由讀，畫(huà)出小馬媽媽說(shuō)的話。
3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。
（不要聽(tīng)了別人一說(shuō)就相信是真的，一定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的，別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。）
�。ǘ┳杂勺x第八自然段想：
小馬是怎么過(guò)河的？（結(jié)合看插圖）它感覺(jué)怎樣？
1．邊讀邊畫(huà)出小馬感受的話。
2．小馬的這種感受是怎么來(lái)的？（讀句子）
（三）指導(dǎo)朗讀七、八段。
媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┲该x全文。
1．這個(gè)故事講了什么事？
2．你明白了什么道理？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2．用“四周”“如果”造句。
3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。
4．分角色朗讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
19 小馬過(guò)河
1．匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小馬過(guò)河
2．老馬 老牛 松鼠 小馬
能幫媽媽做事嗎很愿意
為難 水很淺
連忙 水很深 動(dòng)腦試試
難為情： 既不像…… 也不像…… （正確答案）
《小馬過(guò)河》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的`“小”“馬”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過(guò)河。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖畫(huà)書(shū)《小馬過(guò)河》，繪畫(huà)用紙，筆等。
2.“小，馬，�！钡葷h字卡片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。
�。�1）教師提問(wèn)：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰(shuí)？
�。�2）教師逐一出示“小，馬，�！钡葷h字卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。
�。�3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。
2.講述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。
�。�1）用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)內(nèi)容。
�。�2）小馬為什么不敢過(guò)河？圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過(guò)河，他還敢不敢過(guò)了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？
《小馬過(guò)河》教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不
去試試，是不行的”這句話的意思。
難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)
的那樣深”？
課前準(zhǔn)備
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音
一、談話引入新課，板書(shū)課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)?/p>
學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的
音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生
字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”
如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。
突：讀一聲，不要讀“t”。
然：讀“rn”，不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了
一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以
換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過(guò)不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒(méi)法再往前
走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？
�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？
邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?....所以說(shuō)......”的句式回答。
（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的.話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，
聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字
一、朗讀第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。
二、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？
1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀。
四、總結(jié)全文
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹：共4畫(huà)，筆順是：
事：共8畫(huà)，筆順是：
然：共12畫(huà)，筆順是：
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
�。�1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。
�。�2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么不足。
�。�3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。
六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。
4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
《小馬過(guò)河》教案 篇4
【課程目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
【課程難點(diǎn)】
領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
三課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
【教具準(zhǔn)備】
生字生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話故事，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題：6、小馬過(guò)河
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。
�。ǔ鍪菊n件1：本課全部生字）
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，分析字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪菊n件2）帶 擋 攔 親
會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、多種形式，熟讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評(píng)，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
�。� ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?詞。
一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河
一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴
三、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近，寫(xiě)在橫線上。
（1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。
（2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。
�。� ）和（ ）意思接近。
參考答案：
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙
《小馬過(guò)河》教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
1、在音樂(lè)伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。
2、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分:
1、每人一個(gè)沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。
2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽(tīng)到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的.動(dòng)作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過(guò)河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸:
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分:
1、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。
《小馬過(guò)河》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的；
2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。
3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《小馬過(guò)河》、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。
審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，激發(fā)興趣。
有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的'事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流
著。能不能過(guò)去呢？”
提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)
二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。
1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”
提問(wèn)：小馬一開(kāi)始是怎么想的？老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？為什么老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深呢？聽(tīng)了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？
2、繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。
提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽(tīng)了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？
3、繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。
提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái) ，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。
教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。
提問(wèn)：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？
2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）
3、小馬是怎么做的？
4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話）
5、小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的？
6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？
7、組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？
你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）
四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）
結(jié)束活動(dòng)。
《小馬過(guò)河》教案 篇7
主要內(nèi)容：
這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。
2、理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀。
重難點(diǎn)解析：
1、識(shí)字教學(xué)：
本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。
著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：
“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。
“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫(xiě)緊湊，字體不能太長(zhǎng)。
“袋”是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫(xiě)成“伐”。
“突”上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點(diǎn)�！安健毕掳氩坎皇巧�。
“麥”上邊青字頭，下邊不要寫(xiě)成反文。
2、詞句教學(xué)：
（1）“為難”的意思是不知道該怎么辦。
�。�2）老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾�？梢越柚�、松鼠的圖，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)和水深的`原因。
�。�3）“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。
3、朗讀指導(dǎo)：
這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”讀出商量的語(yǔ)氣�！澳敲春铀降资巧钸�是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河擋住了去路，我……我過(guò)不去了。”“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。”應(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺(jué)。
4、擴(kuò)展活動(dòng)：
�。�1）表演《小馬過(guò)河》。
�。�2）以“小馬過(guò)河”另編一個(gè)童話故事。
�。�3）假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)發(fā)生什么故事。
《小馬過(guò)河》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。
3．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)說(shuō)明
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ胝n文
師：同學(xué)們，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎？你是怎樣克服的？
生各抒已見(jiàn)
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講了一件什么事？
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2．指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)。
3．開(kāi)火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭
4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？
�。ǹ梢圆捎米约合矚g的'任何方式）
5．猜字游戲
6．理解課文中不懂的詞語(yǔ)。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。
在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。
（三）品讀課文，理解感悟
1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
�。▽W(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）
預(yù)設(shè)：
�。�1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。
�。�2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。
2．“同樣一條河，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
�。�2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話，老牛、松鼠說(shuō)的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。
（學(xué)生自由讀書(shū)，回答問(wèn)題。）
3．師：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問(wèn)媽媽。
師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？
展開(kāi)討論。
4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？
說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在小本本上。
提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。
�。ㄋ模⿵�(fù)述課文，拓展延伸
1．復(fù)述課文
2．拓展閱讀：
故事《小貓刮胡子》、古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》
讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。
�。ㄎ澹┯洃涀中�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀生字并組詞。
2．小組討論如何能很快記住這些字。
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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