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望廬山瀑布教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的望廬山瀑布教案，歡迎閱讀與收藏。
望廬山瀑布教案1
活動(dòng)目標(biāo)
欣賞古詩(shī)并樂于誦讀，感受詩(shī)人筆下廬山瀑布的美麗壯觀景象。
理解古詩(shī)的含義，并嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見過瀑布。
課件準(zhǔn)備：《瀑布》視頻；《望廬山瀑布》古詩(shī)視頻；《望廬山瀑布》古詩(shī)音頻及圖片。
活動(dòng)過程
播放視頻《瀑布》，與幼兒分享觀賞瀑布的經(jīng)歷。
你見過瀑布嗎？瀑布是什么樣子的？
看了瀑布的視頻，你有什么感受？
小結(jié)：巨大的瀑布從高山上落到潭里，飛濺的水珠既像夏天的.雨，又像一顆顆珍珠，非常漂亮壯觀。
播放古詩(shī)視頻《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒初步理解古詩(shī)里描述的景物。
唐代詩(shī)人李白，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象之后，寫下了一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，我們來(lái)聽一聽。
認(rèn)真聽聽，詩(shī)里都寫了什么。
播放古詩(shī)音頻及圖片《望廬山瀑布》第一遍，引導(dǎo)幼兒理解“香爐”、“紫煙”、“遙看”等詞語(yǔ)的意思。
1、播放故事音頻及圖片，初步理解古詩(shī)意思。
你有聽不懂的地方（詞語(yǔ)）嗎？猜猜它是什么意思？
“香爐”是什么意思？
“紫煙”是什么意思？
“遙看”是什么意思？
2、教師操作課件，幫助幼兒理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
小結(jié)：“香爐”是指廬山的香爐峰；“煙”不是我們平時(shí)燃燒的煙，而是云霧，它被陽(yáng)
光照射著，看起來(lái)有點(diǎn)淡淡的紫色；“遙看”就是從遠(yuǎn)處看。
播放古詩(shī)音頻及圖片《望廬山瀑布》第二遍，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)中夸張的修辭手法。
詩(shī)里是怎么描述瀑布從高處落下來(lái)的樣子？
你覺得山真的有“三千尺”那么高嗎？
水流真的是從“九天”落下來(lái)的嗎？
小結(jié)：這里詩(shī)人用了夸張的手法，“三千尺”是形容山很高，并不是真的有三千尺這么多�！熬盘臁惫糯鷤髡f(shuō)天有九重，九天是天的最高層，這里也是夸張的手法。
播放古詩(shī)音頻《望廬山瀑布》，鼓勵(lì)幼兒有韻律地朗讀古詩(shī)并創(chuàng)編動(dòng)作。
瀑布飛瀉，水氣蒸騰。香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。高崖下飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為是銀河從天上落到了人間。
讀這首詩(shī)時(shí)，我們可以做些什么動(dòng)作呢？（如遙看）
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
1、在語(yǔ)言區(qū)，提供長(zhǎng)衫、古代詩(shī)人的帽子，并投放古詩(shī)伴奏、插圖等，鼓勵(lì)幼兒有韻律地熟讀《望廬山瀑布》。
2、在美工區(qū)，投放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌意境，繪畫“廬山瀑布”。
附【古詩(shī)】
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
望廬山瀑布教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、詩(shī)配畫的形式，增強(qiáng)古詩(shī)的感染力，提高幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
2、能理解古詩(shī)所描繪的壯觀景色，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、認(rèn)讀理解關(guān)鍵詩(shī)句，字，體會(huì)詩(shī)文意境的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
詩(shī)配圖古典音樂（古箏曲），CD碟，活動(dòng)過程：
一、出示瀑布的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布。
你們見過瀑布嗎？你感覺瀑布是怎樣的呢？
師小結(jié)：瀑布又高又寬，氣勢(shì)宏大，景色非常美麗壯觀
二、欣賞古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、在音樂的伴奏下，幼兒認(rèn)真聽CD，完整聽古詩(shī)。
2、這首古詩(shī)讓你感覺怎樣呢？描寫什么呢？
三、理解古詩(shī)內(nèi)容
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，小朋友你看到了什么？他在干什么？
2、教師有感情的'朗誦。
3、幼兒初步學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)。
4、理解古詩(shī)含義：重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞句，“遙看”“飛流直下”“疑是銀河落九天”等精髓之句
5、聽CD再次朗誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的音律美，幼兒進(jìn)行有感情的模仿朗讀。
6、運(yùn)用多種不同的方式進(jìn)行誦讀。
望廬山瀑布教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗誦古詩(shī)。
2、喜歡誦讀古詩(shī)，并萌發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)山河的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瀑布的圖片或光盤
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入
小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來(lái)了瀑布的光盤，我們一起來(lái)看看瀑布吧！
提問：你們覺得瀑布像什么？
今天老師給你們帶來(lái)了一首唐朝詩(shī)人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩(shī)《望廬山瀑布》。
你們聽聽詩(shī)人覺得瀑布像什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
一、教師有感情的朗誦古詩(shī)。
提問：
1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？
2、你們聽到詩(shī)中寫了什么？
二、逐句解釋古詩(shī)含義。
1、解題，介紹作者。
（1）“望”是什么意思？
明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過廬山，或在電影、電視中見過，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見過的廬山的景色。
2、理解詩(shī)意，想像畫面，體會(huì)感情。
�。�1）“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美��！
�。�2）“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
�。�3）“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。
“直下”：直下來(lái)。
“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。
提問：這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。
�。�4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的`“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
�。ㄈ┓磸�(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩(shī)板書，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，萌發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
望廬山瀑布教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧校w會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像古詩(shī)描繪的畫面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備：
音樂、板畫
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩(shī)。要求讀正確，有節(jié)奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的.和讀不懂的做上記號(hào)。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動(dòng)對(duì)話談瀑布。
1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動(dòng)對(duì)話，相機(jī)引導(dǎo)讀悟，體會(huì)情感。
（1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受，生再補(bǔ)充（香爐指香爐山）。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機(jī)板畫，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么？
d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng)，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確，感受瀑布高，水流快急的特點(diǎn)。
b、生補(bǔ)充“銀河，九天”傳說(shuō)的資料，感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō)，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話般的想像風(fēng)格。
（3）放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說(shuō)什么？
2、當(dāng)小詩(shī)人，吟詩(shī)。
六、拓展積累。
1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結(jié)課。
九、板書：
望廬山瀑布教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩(shī)新唱視頻資料
教學(xué)過程：
一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
�。◣煶鍪镜秋E雀樓課文插圖）
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？
生交流。
3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
�。ɡ眯W(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、 出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。
2、 課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
�。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）
3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
4、 哪位小老師能上來(lái)教一教大家？
5、 出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
6、 指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
7、 學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩(shī)描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
3、讀一讀前兩句來(lái)。
4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩(shī)，拓展延伸。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》，詩(shī)的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。（課件出示）
1、 教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。
2、 教給學(xué)生詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
3、 學(xué)生練讀。
4、 自由背誦。
其實(shí)，王之渙有一首詩(shī)也很有名，這是一首送別詩(shī)，題為《送別》。出示古詩(shī)，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。
�。ㄐ抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī)，而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）
出示：
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送 別
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。
近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩(shī)，將來(lái)一定也會(huì)寫出很多好詩(shī)，說(shuō)不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢！最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓！
八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級(jí)口號(hào)：“我成長(zhǎng)我快樂！”
�。ê玫恼n堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過程，要想展示更多的古詩(shī)，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。）
附參考資料
★鸛雀樓，中國(guó)古代四大名樓之一，建在山西永濟(jì)縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時(shí)有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建。
★王之渙，唐代著名詩(shī)人，他寫的有關(guān)西部邊疆的.詩(shī)特別有名，其詩(shī)用詞十分樸實(shí)，但意境極為深遠(yuǎn)。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩(shī)中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”都是流傳千古的佳句。
望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
（一）揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、談話激趣：
師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩(shī)人李白，他號(hào)稱“詩(shī)仙”，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、揭題：指課題，齊讀。
誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？
�、偈裁词瞧俨�？誰(shuí)看見過？
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。
②知道廬山在什么地方嗎？
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧！
�。ǘ┏踝x：疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字
①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
�、谡J(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”
�、壑该x整首詩(shī)，糾正、齊讀。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
⑤出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布 李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
(1) 指名讀
(2)男、女生賽讀
(3)全班齊讀
（4）師配樂讀
2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意
�、僮x著讀著，你仿佛看到了什么？
�、谙肴ビ斡[一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
師解說(shuō)：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
�。ㄈ┰僮x：想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)情。`
1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白的心情非常的激動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩(shī)，想想看自己從詩(shī)句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
�。�2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
�。�3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
�。�4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
�。ㄋ模┮髯x：細(xì)品詩(shī)韻，抒發(fā)胸臆
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩(shī)，在充分感受詩(shī)人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩(shī)里有哪些字用得特別妙？
預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用
師：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？
香爐峰被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。
預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用
誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。
（3）此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）
（4）寫一寫
�。�5）過渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。
�。�6）個(gè)讀、配樂朗讀。
�。�7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰(shuí)能將古詩(shī)背誦下來(lái)了呢？
（五）拓展：贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸
1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂朗誦)
還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，�。⊥娏似俨嫉娜�！
這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、老師這里還有一首李白寫的詩(shī)《望天門山》，喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
�。�、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教案6
1教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐、銀、煙、流”四個(gè)字。
有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),了解詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和喜愛,積累古詩(shī)中的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天“。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。積名累句。
教學(xué)難點(diǎn):
“瀑、疑”的識(shí)記,“香爐、掛前川”的理解。
3教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、大家一定積累了許多古詩(shī)吧,誰(shuí)來(lái)背一背。(指名背誦)
2、真了不起,詩(shī)人們用這些詩(shī)歌來(lái)贊美美麗的風(fēng)光,抒發(fā)自己的情感。其中有一位詩(shī)人被稱為“詩(shī)仙”,知道他是誰(shuí)嗎?(板書:李白)
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解,用一句話概括。
4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的一首詩(shī)《望廬山瀑布》板書課題,強(qiáng)調(diào)“瀑”,能用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(遠(yuǎn)看廬山的瀑布)
二、初讀
1、廬山在我們國(guó)家的江西省,是一座風(fēng)景優(yōu)美的名山。讓我們一起走進(jìn)廬山,欣賞那里的風(fēng)光吧。出示圖片。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、大自然鬼斧神工,繚繞的云霧、飛瀉的瀑布也讓詩(shī)人贊嘆不已,寫下了這首膾炙人口的.詩(shī)歌千古之作——《望廬山瀑布》,配樂泛讀。
3、出示詩(shī)歌,請(qǐng)大家自己讀讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
4、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?(沒有)這首詩(shī)中有兩個(gè)生字特別相似,誰(shuí)能找出來(lái)?(廬、爐)可以用換一換的方法來(lái)記這兩個(gè)字嗎?指名說(shuō)。
5、誰(shuí)想讀這首詩(shī)?指名(2人)讀,齊讀。
三、釋義
1、詩(shī)人李白筆下的廬山瀑布給你留下怎樣的印象,自己再讀讀詩(shī),然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌交流,教室巡視)
2、誰(shuí)讀懂了前兩句?
(1)“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川�！�
A指名說(shuō)詩(shī)意:太陽(yáng)照在香爐峰上生出紫色的煙霞,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條白色的絹帶掛在山前。這位同學(xué)講升起了紫色的煙霧,可是詩(shī)中卻是“生”,不是“升起的升,是詩(shī)人寫錯(cuò)了了嗎?強(qiáng)調(diào)“生”,不是“升”。請(qǐng)你修改一下自己的理解,再說(shuō)說(shuō)。
B大家仔細(xì)觀察這幅圖,你覺得這條瀑布像什么呢?(白帶子,河流。)飛流而下的瀑布就像一條河流掛在山前,“川”的意思就是——(河流)
C香爐峰被紫色的煙霧環(huán)繞,千丈青山襯著一條潔白如練的瀑布,誰(shuí)能想象著這樣的畫面來(lái)讀這兩句。指名練讀。
(2)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
A指名說(shuō)詩(shī)意:長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地傾斜而下,就好像那條銀河從九重天外落了下來(lái)。
B這個(gè)同學(xué)有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確,是哪個(gè)詞?(飛)從這個(gè)“飛”字,你能體會(huì)到什么?(水流得快)還能從這句話的哪個(gè)詞里體會(huì)到水流得快?(直下)
哪位同學(xué)能強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字,讀出瀑布奔騰而下的氣勢(shì)來(lái)。指名讀。
C(強(qiáng)調(diào)夸張)這瀑布真的有三千尺嗎?理解得好。古詩(shī)中,用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”“九”“百”“千”“萬(wàn)”等都是虛指,不是實(shí)指,一般用來(lái)形容很大很大,很多很多,很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎?(出示補(bǔ)充詩(shī)句)齊讀
D剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái),這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎?(仿佛、宛如、如同)都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下了,多么壯觀!自己讀讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
練習(xí)朗讀,指名讀,讀得好,再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀。
E不錯(cuò),銀河從九天上落下來(lái),何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢?(板書:疑)(想象)對(duì),這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光-----”
小結(jié):這神話般的想象正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,所以他被世人稱為“詩(shī)仙�！蹦氵�知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢?(出示補(bǔ)充詩(shī)句)
四、悟情
1、李白大膽夸張的語(yǔ)言讓我們的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉而下。該怎么讀這首詩(shī)呢?請(qǐng)大家面對(duì)著這條瀑布,自己放聲讀。
2、想不想親眼看看這瀑布啊?出示錄像。什么感覺?(壯觀、雄偉)
3、現(xiàn)在,你們面前就是廬山的瀑布,想不想做一回小詩(shī)人吟誦這首詩(shī)。指名讀。
4、從你們的吟誦中我感受到了大自然的壯觀,感受到了詩(shī)人對(duì)這美景的贊頌。
5、最后,我們一起來(lái)寫“流”這個(gè)字。
望廬山瀑布教案7
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩(shī)歌。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)流程大體如下：
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。
⑴背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
�、普f(shuō)說(shuō)此詩(shī)是誰(shuí)寫的，是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫的？（高）
�、悄阏J(rèn)為李白寫的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（想象豐富，氣魄雄偉）。
2、過渡引入：今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的
另一首寫景詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書課題）
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？
�、艑W(xué)生回憶討論。
�、平處煄椭崂須w納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的'方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
�、弄�(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。（弄明白后，再把記號(hào)改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）
�、平柚⑨尅⒆值浜拖嚓P(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
�、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方，討論解決。
�、鄹惺茉�(shī)的意境，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、迫嘟涣�。
�、儋|(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來(lái)幫助解決。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫面說(shuō)。
�、苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。
3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，看著畫
面有感情地背誦。）
各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
4、我們?cè)儆酶杪晛?lái)贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師彈奏，生齊唱）
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩(shī)；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人，小畫家們快快行動(dòng)吧！
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩(shī)。（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，我也能寫。）
學(xué)完了這一課，老師寫下了這么幾首小詩(shī)，和大家交流交流，請(qǐng)同學(xué)們與我同享寫詩(shī)的快樂吧。
附板書設(shè)計(jì)：
香爐紫煙
見瀑布前川雄偉壯觀
飛流 三千尺
感銀河落九天
望廬山瀑布教案8
全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征十分注意古詩(shī)教學(xué)，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來(lái)看實(shí)錄作評(píng)析，從中獲取教益。
師：我們學(xué)過許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩(shī)。
(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)
師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。
(板書：望廬山瀑布)
點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩(shī)，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。
師：誰(shuí)來(lái)講課題的意思?
生："望"是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。
師：什么是瀑布?誰(shuí)看見過?
生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生：是垂掛著的白布。
師：對(duì)，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用"傾瀉"這個(gè)詞。注意"瀑"字怎樣寫?
生："瀑"是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來(lái)念"瀑"pù。
生：把"暴"字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的"瀑"。
師：說(shuō)得對(duì)。齊讀"瀑布"。
(學(xué)生齊讀。)
師：知道廬山在什么地方嗎?
生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的'地方，很多人都到那里去游覽。
點(diǎn)評(píng)：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從"瀑布"引出"垂掛""傾瀉"，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。
師：我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
(出示幻燈：望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。)
師：誰(shuí)能讀一讀?
(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)
師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問題也可以提出來(lái)。
(學(xué)生分四人一小組議論。)
生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開的那條河?
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。
生："九天"什么意思?
生：我知道，"九天"是指很高的天空。
師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。
點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出"銀河""九天"，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
生：香爐是燒香的爐子嗎?
師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩(shī)的意思嗎?
(學(xué)生沒有舉手的。)
師：這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?
生："日照香爐生紫煙"，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。
師：能講下來(lái)很好，誰(shuí)還有什么意見嗎?
生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，"川"是河的意思，應(yīng)該說(shuō)是掛在山前的河面上。
生：我有一點(diǎn)意見，"三千尺"不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說(shuō)成是水從很高的山峰上急流下來(lái)?
師：講得好，誰(shuí)能再講一講?
(學(xué)生逐句講)
點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)"香爐"的疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就"川"和"三千尺"作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則--扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。
師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?
生：通過這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生：詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。
生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國(guó)河山的感情。
師：說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?
生：我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來(lái)了。
生：詩(shī)人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國(guó)之情。
生：我覺得這首詩(shī)寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來(lái)了。
師：分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。
(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來(lái)。)
師：課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上。
點(diǎn)評(píng)：一首古詩(shī)，溫舊出新，扣詩(shī)解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無(wú)疑成為古詩(shī)教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。
望廬山瀑布教案9
一、導(dǎo)入
師：大自然是一幅多彩多姿的畫卷，今天我們要學(xué)的《望廬山瀑布》將讓我們感受自然風(fēng)景之美。板書課題。齊讀。理解題意。師范寫、講解廬字，生書空。
二、初讀識(shí)字
1、師范讀古詩(shī)。生自讀。指名讀，正音。齊讀。
2、識(shí)字。出示生字卡片廬、爐、瀑、疑。說(shuō)說(shuō)在讀書中你記住了哪個(gè)字。指名讀，領(lǐng)讀。同桌賽讀。
3、識(shí)記。從音、形、義比較廬爐，生討論記瀑、疑。
4、鞏固生字。開火車讀，男女生接龍讀，齊讀。
三、朗讀感悟
1、欣賞課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？圖中你印象最深的是什么景色？
2、創(chuàng)設(shè)情景初讀。畫中人李白是我國(guó)唐代詩(shī)人，人稱詩(shī)仙。他游覽過祖國(guó)許多山山水水，留下許多著名詩(shī)篇，《望廬山瀑布》就是其中之一。究竟廬山什么美景打動(dòng)了李白呢，請(qǐng)自由讀讀本詩(shī)想一想。（生自讀）指名說(shuō)古詩(shī)主要寫了什么景色之美？（瀑布）
3、感悟詩(shī)意。是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我們一起讀一遍。（生齊讀）在讀書過程中你讀懂了哪一句呢，四人一組，和小伙伴說(shuō)說(shuō)。（生小組交流）指名交流。
4、感悟詩(shī)境。播放課件，欣賞瀑布景觀，指導(dǎo)有感情朗讀。
四、課外延伸
我們今天又學(xué)習(xí)了李白的一首古詩(shī)，我知道同學(xué)們會(huì)背許多古詩(shī)，誰(shuí)還會(huì)背李白的其他古詩(shī)？
教學(xué)實(shí)錄片段：
感悟詩(shī)意
師：是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我們一起讀一遍。
生齊讀。
師：在讀書過程中你讀懂了哪一句呢，四人一組，和小伙伴說(shuō)說(shuō)。
生小組交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我讀懂了飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。意思是說(shuō)瀑布飛快的往下流，很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有三千尺那么長(zhǎng)。疑是天河落下來(lái)了。
師：說(shuō)的好！在這里，三千尺，真的是說(shuō)瀑布有那么長(zhǎng)？
生：不是，是形容它很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
師：對(duì)，在這里，作者用的夸張的手法，是想表現(xiàn)瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那么在這里你認(rèn)為疑是什么意思呢？
生：疑問。
生：懷疑。
師：大家把疑問、懷疑分別帶入詩(shī)句中，看看哪種解釋更合適？
生（思考一番）：懷疑！是懷疑的意思！
師：是呀，在這里是懷疑的意思。長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地從山上流下來(lái)，讓人懷疑是銀河從天上落下來(lái)。
師：大家認(rèn)真聽一聽看一看，這是怎樣的一種景觀，等會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（出示課件，播放大瀑布轟鳴飛濺的畫面）
生（興奮地）：我感覺這個(gè)瀑布真大真壯觀。
生（興奮地）：我看到了瀑布流的很快，水很大。
生：我看到了這個(gè)瀑布很大很寬，從很高的地方飛下來(lái)，很壯觀很有氣勢(shì)。
師：是啊，當(dāng)初李白看到這樣壯觀的大瀑布，他用了像天上的銀河從高空落了下來(lái)來(lái)形容他看到的景象，可見這個(gè)瀑布是多么的磅礴雄偉啊。假如你就是那李白，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩句？
生自讀。指名讀。齊讀。
師：大家都成了很有激情的`李白，讀的非常有氣勢(shì)。你們還讀懂了哪句詩(shī)意？
生：我讀懂了遙看瀑布掛前川，意思是說(shuō)瀑布掛在前面的山川上。
師：哦，在這兒，川是山川的意思嗎？
生齊：是山川的意思！因?yàn)閺牟鍒D上可以看出瀑布是從李白前面的兩座山之間流下來(lái)的！
師：同學(xué)們看圖很仔細(xì)！不過在這里我要告訴大家，川是指的大河。前川是說(shuō)前面的大河的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)掛前川你是怎么理解的。？
半天無(wú)人舉手。許久
生：掛在前面的大河。
師：真愛動(dòng)腦筋！那遙又是什么意思呢？
無(wú)人舉手
師：想想它可以組什么詞？
生：遙遠(yuǎn)。遙望。
師：是啊，形容距離很遠(yuǎn)。在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去的意思。誰(shuí)現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思了？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去瀑布像掛在前面的大河。
師：說(shuō)的好極了！好，還剩一句。日照香爐生紫煙讀懂了？
生：我讀懂了日照香爐生紫煙，太陽(yáng)照著一個(gè)香爐，香爐上升起了紫色的煙子。
師：你是個(gè)勇敢的孩子！在這里啊，香爐是指的一個(gè)山峰，叫香爐峰。你能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的含義嗎？
生：太陽(yáng)照著香爐峰，香爐峰上升起紫色的云煙。
教學(xué)反思：
在本課古詩(shī)兩首之《望廬山瀑布》的教學(xué)中，由于古詩(shī)用詞精確、凝練，年代相隔久遠(yuǎn)，為了在古詩(shī)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，采用分步朗讀、逐漸深入的方法，通過看畫想詩(shī)，誦讀自悟，聽聲賞景，邊悟邊品讀的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自主對(duì)詩(shī)意進(jìn)行感悟，然而，效果不佳，學(xué)生由于缺乏對(duì)基本字詞的理解，因此在對(duì)詩(shī)句的感悟上花費(fèi)了很多時(shí)間，甚至走了些彎路，最后迫不得已在老師的引導(dǎo)下才言歸正傳。如今新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人自主地學(xué)，作為低年級(jí)學(xué)生，若所學(xué)的是內(nèi)容淺顯的古詩(shī)，通過放手進(jìn)行多層次的朗讀，學(xué)生是能較輕松感悟出詩(shī)意，體會(huì)出情感的。然而對(duì)于像《望廬山瀑布》這樣音韻和諧、用詞精練、意境簡(jiǎn)言難表的古詩(shī)來(lái)說(shuō)，若充分放手讓學(xué)生自讀自悟，則學(xué)生在感悟上還是有一定難度。因此，本人覺得，相對(duì)有些古詩(shī)的教學(xué)，還是應(yīng)有一個(gè)教師的從扶到放的過程，先扶著學(xué)生從關(guān)鍵字詞入手理解，再放手讓學(xué)生整體感悟，才能收到事半功倍的效果。
望廬山瀑布教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1、廬：簡(jiǎn)陋的'房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。
1、廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩(shī)。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
五、板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布教案11
設(shè)計(jì)理念：
1、反復(fù)吟讀，是古詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。
3 、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——畫意詩(shī)情
我們來(lái)做個(gè)小游戲，同學(xué)們學(xué)過不少古詩(shī)，我們來(lái)“看畫猜詩(shī)”，當(dāng)你看到這些畫面的時(shí)候，你會(huì)想到哪一句或是哪一首古詩(shī)呢？
我先來(lái)師范給大家。
學(xué)生看圖，猜詩(shī)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：詩(shī)應(yīng)景而生，如果在某一時(shí)刻，你看到某個(gè)畫面，心中自然流淌出一句詩(shī)來(lái)，那可真是一種美好的享受。
古詩(shī)內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意
出示插圖，看，這畫的是那首詩(shī)呢？（說(shuō)題目，詩(shī)人）
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當(dāng)老師書寫課題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
解讀“瀑布”，認(rèn)識(shí)“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構(gòu)字方法來(lái)記字。
瀑布是什么樣子的呢？生試著說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。
這首詩(shī)寫了哪里的瀑布？
再看“望”字，你知道了什么？
誰(shuí)在看廬山的瀑布？請(qǐng)同學(xué)完整的說(shuō)出題目的意思。
題目只區(qū)區(qū)五個(gè)字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來(lái)我們以后讀古詩(shī)一定要仔細(xì)的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風(fēng)光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨(dú)獨(dú)寫了廬山的'瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。
三、品讀——詩(shī)心三疊
1 、一望瀑布，察音識(shí)韻。
讀詩(shī)首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76 頁(yè)，自讀一遍，同桌互讀一遍。
出示詩(shī)配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩(shī)句是否通順。
同學(xué)們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細(xì)致呢？
考考你。你們知道“看”分遠(yuǎn)看和近看，這首詩(shī)中，李白是近看瀑布還是遠(yuǎn)看瀑布呢？理解“遙看”的意思。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，就是“望”的意思。
詩(shī)中有兩個(gè)同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
字理區(qū)分“爐”與“廬”字。
在詩(shī)中，“廬”說(shuō)的是廬山，“爐”說(shuō)的是--- ？
理解“香爐”，說(shuō)說(shuō)香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對(duì)比出現(xiàn)博山香爐圖片。）
所以，讀詩(shī)不單要讀準(zhǔn)，讀順，更要細(xì)致。
字音有長(zhǎng)短，節(jié)奏有快慢，讀詩(shī)就要讀出古詩(shī)的韻味來(lái)，下面同學(xué)們自己試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。師可以打手勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。
現(xiàn)在，你覺得讀詩(shī)還是一件簡(jiǎn)單的事情嗎？讀詩(shī)如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。
2 、再望瀑布，意象入畫
真不錯(cuò)，同學(xué)們漸漸讀出詩(shī)的韻味了。但老師告訴你，詩(shī)的韻味不止這些。人常說(shuō)“詩(shī)中有畫”，這畫就在字里行間蘊(yùn)藏著，同是一首詩(shī)，每個(gè)人看到的畫面也不盡相同。請(qǐng)你沉下心來(lái)再讀讀古詩(shī)，邊讀邊想象，每一行詩(shī)讓你看到了什么？
學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書。
A 、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動(dòng)感�！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
B 、遙看瀑布掛前川
體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰(shuí)有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C 、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺？
體會(huì)“三千尺”的夸張。
字理認(rèn)識(shí)理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語(yǔ)的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩(shī)句
這瀑布好高呀！生接讀詩(shī)句
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩(shī)句
師配樂描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來(lái)？
配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3 、三望瀑布，品字探詞
歷代很多詩(shī)人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩(shī)有什么獨(dú)特的地方吸引了大家呢？請(qǐng)你再讀古詩(shī)，想象詩(shī)中的哪個(gè)字或是哪一句給了你特別的感覺。
學(xué)生自由談，師適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì)詩(shī)中的想象與夸張。
結(jié)語(yǔ)：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群�！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”
讓我們?cè)俅卫首x，把這首詩(shī)讀給李白聽。
四、延展——山水清音
其實(shí)，這首詩(shī)是李白隱居廬山時(shí)所作，共作兩首描寫瀑布的詩(shī)，這是第二首，第一首是五言古詩(shī)。
出示，賞讀。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。祖國(guó)山河壯麗，詩(shī)篇無(wú)數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩(shī)人的情懷。
后記：最近很累，分?jǐn)偤芏嗍虑椋嗍遣惶矚g愿意的。所以因?yàn)榈钟|情緒，一直不想備課，最后在20日講課那天凌晨4點(diǎn)才爬起來(lái)寫出了文字版的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以很多環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)都在倉(cāng)促之間不夠熟悉，自己首先沒有進(jìn)入狀態(tài)，再加上二年級(jí)小學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切，首先“刀不架到脖子上就不動(dòng)”的行為是不對(duì)的。再不情愿也該按時(shí)行動(dòng)才是。其次就是，人不要成為情緒的奴隸，而要學(xué)會(huì)控制情緒。我比較情緒化，這一點(diǎn)很需要改進(jìn)。
望廬山瀑布教案12
目的要求
1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂意背誦古詩(shī)。
2、知道廬山的瀑布很出名很漂亮水流很直。
�。ㄖ仉y點(diǎn)）能有感情的朗誦古詩(shī)、并讀準(zhǔn)詞句。
準(zhǔn)備安靜的'課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
內(nèi)容與指導(dǎo)
1、教師播放光盤課件圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來(lái)了瀑布的光盤，我們一起來(lái)看看瀑布吧！
提問：你們覺得瀑布像什么？
今天老師給你們帶來(lái)了一首唐朝詩(shī)人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩(shī)《望廬山瀑布》。你們聽聽詩(shī)人覺得瀑布像什么？
2、教師朗誦古詩(shī)。（讀完后放關(guān)碟一遍）
3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。
師：陽(yáng)光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白練，高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》
望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
5、反復(fù)朗讀全詩(shī)，并根據(jù)光碟學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
（1）、教師出示具有一定分隔符的古詩(shī)板書，讓幼兒誦讀。
�。�2）、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，萌發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
6、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
望廬山瀑布教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、理解詩(shī)的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)、
2、學(xué)會(huì)本課的生字、
3、背誦古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開想象，并把想象到的畫面說(shuō)出來(lái)、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片；與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課、
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字：
1、這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的？(李白、)李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人、他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放，想象奇特大膽，語(yǔ)言清新自然，被稱為“詩(shī)仙”，和杜甫并稱為“李杜”、著有《李太白集》、
2、借助拼音讀古詩(shī)、要讀準(zhǔn)字音，圈出生字、
3、集體認(rèn)讀生字：爐煙掛流尺疑銀
4、交流記字的方法、
5、集體反饋、
(1)掛：右半部分是由兩個(gè)“土”組成的、(2)流：右半部分不要少寫“丶”、
6、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、
三、精讀古詩(shī)，體會(huì)意境：
1、先聽老師讀古詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫的是哪里的景色、(廬山瀑布、)
2、數(shù)一數(shù)這首古詩(shī)共有幾句、(4句、)
3、質(zhì)疑、解疑，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思、
(1)廬山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南、
(2)香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰、它的形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名、
(3)生：產(chǎn)生、
(4)紫煙：紫色的煙霧、
(5)掛前川：指瀑布好像一條大河垂掛在山前、川，河流、
4、說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思、(太陽(yáng)照耀著香爐峰，升騰起紫色的`煙霧，遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前、湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái)，讓人懷疑是銀河從天而降、)
5、想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人看到了什么？(香爐峰、瀑布、)
6、看到了這樣的景象，作者想到了什么？(疑是銀河落九天、)
7、觀看課件，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)、
四、課后延伸拓展：
1、展開想象，把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)、
2、推薦李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，建議學(xué)生背誦、
望廬山瀑布教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
理解詩(shī)句意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。
3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
教師語(yǔ)言：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)�。�----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的`頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？
二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況。
⑴指名讀詩(shī)，正音
⑵指名讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
⑴自由讀詩(shī)，根據(jù)注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
出示注釋：
《望廬山瀑布》
�、�?gòu)]山：在今江西九江市南，我國(guó)名山之一。
�、谙銧t：指廬山的香爐峰。
�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣呈現(xiàn)出紫色。
�、茔y河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。
⑤九天：九重天，形容極高的天空。
《絕句》
�、�.黃鸝：黃鶯。
②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
�、�.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。
⑵交流詩(shī)意，朗讀古詩(shī)
�、墙處煼蹲x，指導(dǎo)方法
教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。我在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自己當(dāng)成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自己的情感。
三、想象畫面，體味意境，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┤x，想象畫面，體味意境
1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）
�。ǘ┧淖x，品味語(yǔ)言
1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？
�、牌肺丁吧�、“掛”、“飛”、“落”
�、破肺丁昂�。
�、倌憷斫狻按昂鲙X千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著銜著、鑲嵌的意思。
�、谕瑢W(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）
我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，寫出畫面的�?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。
�、圩屛覀円黄鹱x第三句詩(shī)，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫
指名背誦，當(dāng)堂默寫
五、布置作業(yè)，鞏固延伸
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)指導(dǎo)
1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）
2、學(xué)生作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)
望廬山瀑布教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
理解詩(shī)句意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。
3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)�。�----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？
二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況。
⑴指名讀詩(shī)，正音
⑵指名讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
�、抛杂勺x詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
出示注釋：
《望廬山瀑布》
�、�?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。
�、谙銧t：指廬山的香爐峰。
�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。
�、茔y河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。
�、菥盘欤壕胖靥�，形容極高的天空。
《絕句》
�、�.黃鸝：黃鶯。
�、�.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
�、�.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。
�、平涣髟�(shī)意，朗讀古詩(shī)
⑶教師范讀，指導(dǎo)方法
教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂著作者的`快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。
三、想象畫面，體味意境，品味語(yǔ)言
（一）三讀，想象畫面，體味意境
1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）
（二）四讀，品味語(yǔ)言
1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？
�、牌肺丁吧�、“掛”、“飛”、“落”
⑵品味“含”。
�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著銜著、鑲嵌的意思。
�、谕瑢W(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）
俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，寫出畫面的�?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。
③讓俺們一起讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫
指名背誦，當(dāng)堂默寫
五、安排作業(yè)，鞏固延伸
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)指導(dǎo)
1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）
2、同學(xué)作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)
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