語(yǔ)文教案精華9篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握比喻、擬人等修辭手法及其作用。
2、 能力目標(biāo)：充分朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的技巧，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面。
3、 情感目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”所傳達(dá)的思想感情，體味作者所表達(dá)的親近自然、感悟自然、熱愛(ài)自然之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫(xiě)，以及聯(lián)想、想象的手法。
2、 難點(diǎn)：能夠用心去體會(huì)大自然的美，并用心去感悟我們的周?chē)篮镁拔铩?/p>
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中有一句話(huà)叫“凡景語(yǔ)，皆情語(yǔ)。”這些景物在作家的筆下，有著或喜或悲的情感，如果我們帶著滿(mǎn)懷的好心情，投身到大自然中，那時(shí)的景物又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？讓詩(shī)人李漢榮做我們的向?qū)В覀兊健渡街性L(fǎng)友》吧！
3、 聽(tīng)讀課文：
�。�1）圈劃字詞；
�。�2）用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容；并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這篇課文的感受。
寫(xiě)“我”獨(dú)自一人在山中訪(fǎng)問(wèn)山水林木飛禽走獸的.經(jīng)歷。
美麗 親切 神奇 等等
4、自由朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中圈點(diǎn)出作者到山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？并思考作者是如何稱(chēng)呼（對(duì)待）這些朋友的？作者為什么會(huì)如此稱(chēng)呼（對(duì)待）這些朋友呢？
古橋——老朋友——德高望重，古老而堅(jiān)韌的靈魂；
樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)；
山泉——姐姐——照出我的渾濁；
小溪——妹妹——唱和小詩(shī)；
白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童；
瀑布——大哥——天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今；
懸崖——爺爺——給人清凈、無(wú)雜念的心境；
云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非；
螞蟻———小弟弟——患難兄弟；
石頭——敲擊——時(shí)間的回聲；
落葉——紋理——命運(yùn)的手相；
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性；
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦 ——感動(dòng)又嚇人；
老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨；
歸鳥(niǎo)——伴我披月回家。
如果可以用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括（形容）作者給我們描繪的畫(huà)面，你會(huì)什么呢？
5、在作者拜訪(fǎng)的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？在文中畫(huà)出并朗讀，并說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？
如果有同學(xué)講到第5小節(jié)時(shí)進(jìn)行拓展。選擇一種景物，或者水果等等仿照第5節(jié)的句式：“你好， ”寫(xiě)一段話(huà)，要求有豐富的想象力。
6、再討論作者為什么能寫(xiě)出如此優(yōu)美的畫(huà)面呢？
童話(huà)般的世界
從表面來(lái)看，作者運(yùn)用了比喻、擬人、聯(lián)想等手法，描繪出一幅栩栩如生山中景物畫(huà)，而實(shí)際上是作者的好心情，作者的童心和對(duì)自然的熱愛(ài)之心賦予了這些景物以情感。
可以用一句話(huà)來(lái)概括文章：
山中訪(fǎng)友訪(fǎng)自然，心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地
7、通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得作者對(duì)人生有怎樣的思考呢？ 學(xué)生思考.回答，只要能抓住其中一個(gè)景物的特點(diǎn)，展開(kāi)來(lái)談，并言之有理即可。
a.要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)。
b.做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂。
c.要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。
d.要淳樸善良，用愛(ài)心待人，不去搬弄是非。
e.永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。
7、小結(jié)：
中心：本文寫(xiě)了“我”獨(dú)自一人回歸自然的一次遠(yuǎn)足，更是一次心靈的回歸之旅，表達(dá)了作者親近自然、感悟自然、熱愛(ài)自然的感情，以及人與自然應(yīng)和諧共處的愿望；同時(shí)，也體現(xiàn)了作者對(duì)精神境界的追求。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
�。�1） 篇幅短小，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊；
�。�2） 自由的聯(lián)想與神奇的想象；
�。�3） 第一、第二人稱(chēng)的運(yùn)用與轉(zhuǎn)換，更有利于抒發(fā)情感。
四、作業(yè)布置：
1、 抄寫(xiě)并解釋詞語(yǔ)。
2、 假若你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，寫(xiě)法不限。
板書(shū)：
山中訪(fǎng)友
李漢榮
古橋 樹(shù)林 山泉 溪流 白云 瀑布 懸崖 云雀 石頭 落葉 小花 雷陣雨 老柏樹(shù) 歸鳥(niǎo)
童 話(huà) 般 的 世 界
比喻 擬人 聯(lián)想等手法 好心情 童心 愛(ài)心
（表 面） （內(nèi) 在）
山中訪(fǎng)友訪(fǎng)自然，心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習(xí)顯身手。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的.節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。 課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文 ⑴、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么? ⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。 ⑶、全班齊讀。 ⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀) 爆 屠 曈 換 符 ⑸、出示生詞，同桌讀。 爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。 ⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。 ⑵、小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思? ⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。 ⑷、全班齊讀全詩(shī)。 ⑸、分組接背詩(shī)句。 ⑹、指定學(xué)生背誦。 ⑺、小組比賽，哪組背得好。 ⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置： 正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 12、過(guò)年 元日 爆竹聲中一歲除， 春風(fēng)送暖入屠蘇。 千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日， 總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道太陽(yáng)灶的用處，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞之意。
3、進(jìn)步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
4、能正確地朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強(qiáng)烈的句子一般使用感嘆號(hào)，并指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
�。�1）同學(xué)們，我們家里燒飯做菜都用的是什么？可你們知道嗎？不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學(xué)了（23．太陽(yáng)公公煮面條），就會(huì)知道了。
�。�2）出示課題：23．太陽(yáng)公公煮面條。齊讀課題。
�。�3）教學(xué)“煮”。
�、僦该醋x，分析字形。
�、邶R讀。
�、劭陬^組詞。
④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、初讀課文，口述目標(biāo)。
（1）聽(tīng)課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來(lái)煮面條的？
�。�2）口述本節(jié)課目標(biāo)。（見(jiàn)（一）教學(xué)目標(biāo)）
3、再讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）讀課文1、2自然段，自學(xué)四個(gè)生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。
�。�2）字形難點(diǎn)：婆，上下結(jié)構(gòu)，“女”的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，要注意擺好位置。
鍋，左右結(jié)構(gòu)，右下是“內(nèi)”，不是“內(nèi)”，要注意區(qū)別。
讀音難點(diǎn)：“鍋”是三拼音guo；，中間的介音“u”，不要漏掉。
用換偏旁記：鍋（窩-穴+ =鍋）揭（喝-口+扌=揭）
�。�3）檢查自學(xué)情況。指名匯報(bào)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字（字形）；口頭擴(kuò)詞。
（4）星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣？什么樣的天氣稱(chēng)得上晴朗？
課文寫(xiě)玲玲到外婆家去玩，為什么要寫(xiě)天氣暗朗？
�。�5）外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說(shuō)明外婆怎么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？（忙著收麥子）
�。�6）讀第1自然段。
（7）指名讀第2自然段。
為什么玲玲會(huì)認(rèn)為外婆忘了做飯？（鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。）
（8）出示句子“呀，外婆忘了做飯！”
�、佟�！”這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)。
�、跒槭裁催@一句開(kāi)頭用一個(gè)“呀”字，最后還用感嘆號(hào)？
③師：表示驚訝或感情強(qiáng)烈的句于用感嘆號(hào)。
�、苤笇�(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
自由讀；指名讀，評(píng)議；齊讀。
�。�9）用驚訝的語(yǔ)氣讀第2自然段。
4、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）抽讀卡片。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鍋”。
5、作業(yè)。
�。�1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。
（2）讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，知道太陽(yáng)灶的樣于、好處。
2、理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）比一比組詞
著（ ） 波（ ） 餓（ ） 鍋（ ）
煮（ ） 婆（ ） 鵝（ ） 窩（ ）
�。�2）讀課文1、2自然段。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)3——9自然段。
�。�1）自學(xué)8個(gè)生字。（字形難點(diǎn)：碗，不要寫(xiě)成“”。蛋：上面是“”。）
�。�2）外婆真的忘了做飯了嗎？從哪兒看出來(lái)的？“正在這時(shí)候”是指什么時(shí)候？“熱氣騰騰”是什么意思？
�。�3）剛才玲玲明明見(jiàn)鍋里是空的，怎么會(huì)燒出面條和荷包蛋呢？這讓玲玲感到很奇怪。（同桌分角色瀆4—7自然段，指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀。）
�。�4）玲玲對(duì)外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來(lái)的，感到很奇怪，現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽(yáng)公公煮的，她就更奇怪了。
�、俦容^句子：玲玲覺(jué)得很奇怪。
玲玲覺(jué)得更奇怪了。
a．兩句話(huà)不同在哪里？
b．“更”是什么意思？
�、谡l(shuí)能用“更”說(shuō)說(shuō)話(huà)。
�。�5）到底是誰(shuí)煮的面條呢，玲玲來(lái)到后院，看到什么呢？指名讀8、9兩自然段。
�。�6）出示太陽(yáng)灶的投影片或掛圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子。
�。�7）課文上是怎么寫(xiě)的呢？自由讀課文。寫(xiě)太陽(yáng)灶樣子的句子用“—”，寫(xiě)太陽(yáng)灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽(yáng)灶能燒飯、燒萊呢，用“（ ）”標(biāo)出，分別讀有關(guān)句子。
出示填空
a．太陽(yáng)灶遠(yuǎn)看像（ ），朝著（ ）倒放在空地上，（ ）放著一只小鍋于。近看那傘面是（ ）小鏡子拼成的。
b．太陽(yáng)灶能把（ ）聚集到鍋底，用太陽(yáng)灶燒飯做菜，（ ）。
�。�8）連讀8-9自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、┑恪⒆饔謾？/P>
�。ǹ梢钥窗鍟�(shū)、投影片說(shuō)）。
3、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）抽讀生字卡片。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：碗、蛋。
4、作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字（端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶）。
�。�2）朗讀課文。
�。�3）完成《課堂作業(yè)》2、3、4
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
3、正確地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)字詞
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。
�。�1）自由朗讀課文，找找哪幾句話(huà)用“！”，哪幾句話(huà)用“？”。
（2）自己讀讀帶“！”和“？”的句子，想想怎么讀才對(duì)。
（3）指名讀，評(píng)議，齊讀。
�。�4）朗讀全文。
�。�5）完成課后第四題，給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
3、出示太陽(yáng)灶的投影片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、用處。
�。�1）四人小組說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)，評(píng)議。
（3）自由說(shuō)。
4、小結(jié)：人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用太陽(yáng)的光和熱造出了太陽(yáng)灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務(wù)的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來(lái)嗎？（如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電‘利用太陽(yáng)能發(fā)電；……）
5、總結(jié)全文。
（1）學(xué)了這篇課文，你增長(zhǎng)了什么知識(shí)？
�。�2）我們從小要學(xué)好文化，要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，長(zhǎng)大利用大
自然來(lái)為人類(lèi)服務(wù)，為建設(shè)祖國(guó)出力。
6、作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本5、6題。
�。�2）朗讀全文
語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
1、地位和作用：
本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、� 體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
�、� 理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、� 重點(diǎn)：
從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。
⑵ 難點(diǎn)：
懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、理解──品味──感悟：
說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的'學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。
二、整體感知課文
1、速讀課文，積累詞語(yǔ)：
示例：拮據(jù) 棧橋 襤褸 狼狽不堪
2、理解：
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。
(設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
三、品味
1、學(xué)生討論：
本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?
(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。)
2、分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
用幻燈片展示以下內(nèi)容：
1、小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
(設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)
2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
(設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
(設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。)
方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
四、感悟
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?
五、課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
六、推薦作業(yè)
1、寫(xiě)一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“對(duì)”
�。�.課件出示“對(duì)”字,說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“對(duì)”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)”這個(gè)字。
4．【本義】?jī)墒中南嗪稀?/p>
5.師小結(jié)，向著：蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：媽mā�！静考竣佟芭北硎九浴＂凇榜R”表示如馬似的辛勞�！颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。
注意女字的.筆順：撇點(diǎn)、撇、橫。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“全”。
�。�.課件出示“全”字,說(shuō)一說(shuō)“全”字部首、結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)生說(shuō)出“全”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“全”這個(gè)字。
4.師小結(jié)：純玉。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“全”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：“回huí”�！咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形）。
引申義還，走向原來(lái)的地方：回來(lái)。
�。ㄎ澹�1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2．10個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識(shí)記字形。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)策略：
討論法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
�。ò鍟�(shū)課題：兒子們）
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的.內(nèi)容
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
�。ň�、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
�。ń陶J(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”？
四、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段
感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更好，誰(shuí)能把1到6自然段讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣
第二個(gè)兒子：唱歌好
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話(huà)。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話(huà)？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話(huà)，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話(huà)。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員啊？
采訪(fǎng)游戲：請(qǐng)三位媽媽留下，還有剛才的三位位媽媽到前面來(lái)，我是二年一班的記者，我想采訪(fǎng)一下幾位媽媽?zhuān)崴畷r(shí)有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒(méi)有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱(chēng)贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽?zhuān)⒍没貓?bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話(huà)就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽?zhuān)奶蹕寢專(zhuān)褜?duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒子們
一個(gè)翻跟頭
兒子們
一個(gè)唱歌
一個(gè)提水
語(yǔ)文教案 篇7
在我們生活中總有許多事，要么令我們感動(dòng)，要么令我們高興，要么讓我們傷心難過(guò)，要么令我們悔恨不已等等，這些事久久無(wú)法從記憶中抹去，給人述說(shuō)又無(wú)法言盡，唯有寫(xiě)下來(lái)讓自己靜下來(lái)時(shí)細(xì)細(xì)地品味那一份酸楚，或是那一份甜蜜。
那么怎樣才能寫(xiě)清一件事呢？
同學(xué)們先看課本P23-24.從第二段起，勾下這幾句話(huà)：寫(xiě)記事的文章一定要寫(xiě)出真情實(shí)感；寫(xiě)記事的文章還要做到以下幾點(diǎn)：一交代清楚，二中心明確，三詳略得當(dāng)。
現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，記敘文有幾要素？（六要素：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。說(shuō)四要素也行：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）記住能這個(gè)非常好。
明白課本上講的意思沒(méi)有？（稍加解釋課本中的要求）
除了書(shū)上講的之外，我還要贈(zèng)給大家三句話(huà)：第一句記清一件事，第二句融進(jìn)一份情，第三句插上一枝花。怎么理解？
第一：記清一件事。
就是我們課本中提到的，交代清楚記敘文的要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。交代這些要素時(shí)，我們要用語(yǔ)文的眼光去交代，不是用數(shù)學(xué)的眼光。像答題一下是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有些時(shí)間和地點(diǎn)它有些互融，不能?chē)?yán)格分開(kāi)，但我們從字面上就知道。我們舉個(gè)例子，這兒有這樣一件事：
小學(xué)時(shí)，一個(gè)很討厭的男生找我借橡皮，我不借，他就死纏爛打，之后我用盡全身的力氣狂吼了一句：“我不嫁（借）給你”，當(dāng)時(shí)同學(xué)們立馬安靜下來(lái)了。
這件事，時(shí)間：小學(xué)時(shí)，地點(diǎn)呢？既然是討厭的男生向我借橡皮，肯定不會(huì)是約在某地一起學(xué)習(xí)，那地點(diǎn)就應(yīng)該小學(xué)教室。但這用不著再說(shuō)明了。人物：我，討厭的男生；事件，因討厭男生死纏爛打借橡皮，惹惱了我，使說(shuō)話(huà)時(shí)發(fā)錯(cuò)了音的尷尬之事。
所以，語(yǔ)文角度的交代六要素，就是要“活”！靈活。
現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，馬上記一件小事，要寫(xiě)清楚。注意：寫(xiě)清楚的言外之意就是要交代清記敘文的要素。
�。ㄕ故静糠謱W(xué)生習(xí)作，可先由學(xué)生互評(píng)，再指導(dǎo)其不足。）
第二：融進(jìn)一份情。
有情可以使萬(wàn)物有靈，自然我們的作文有情，那就有無(wú)限的魅力去吸引讀者。情，一定是真情！真情怎么來(lái)，用心去感悟。
其實(shí)當(dāng)我們寫(xiě)一篇文章時(shí)，里面的事不一定是我們所經(jīng)歷過(guò)的，它可以是聽(tīng)來(lái)的，可以是看來(lái)的，還可以根據(jù)你所經(jīng)歷的一件事作為引子，再給它“添點(diǎn)油，加點(diǎn)醋”。但我們?nèi)砸谜媲閬?lái)寫(xiě)。怎么做？醞釀！對(duì)，醞釀。你們看到一些有經(jīng)驗(yàn)的歌手，他們唱歌時(shí)總是飽含深情地唱。他們把自己融進(jìn)了那首歌中的.特定環(huán)境中了。同一首歌曲，唱到悲傷處可以眼含淚水，唱到高興處可以眉開(kāi)眼笑。這是他們由情景牽動(dòng)著真情。我們作文也要采用這種方法！
當(dāng)我們決定要寫(xiě)什么時(shí)，第一件事我們就要充分調(diào)動(dòng)自己的感情，開(kāi)始使自己陷入那個(gè)情景中去，記住這個(gè)詞——醞釀。就是慢慢使作文中要體現(xiàn)的那種氛圍在心中縈繞，縈繞，有感覺(jué)了，快，動(dòng)筆，動(dòng)筆……
現(xiàn)在我們統(tǒng)一行動(dòng)，我們要寫(xiě)舍棄生命而不顧，關(guān)愛(ài)他人的文章，開(kāi)始醞釀感情，開(kāi)始——頭腦里想一想泥石流時(shí)，有一位父親，用自己的身體去擋住泥石流的突襲，為的是保護(hù)家人不被沖到，雖然一家人都遇難，但他死時(shí)的姿勢(shì)，卻永遠(yuǎn)留在活著的人心里，那是一份至高的愛(ài)。一定要想，對(duì)，想著泥石流突來(lái)時(shí)的那霎間，想著那個(gè)父親在那霎間做出的偉大舉動(dòng)，想著搜救隊(duì)員掏開(kāi)泥土的霎間……對(duì)，現(xiàn)在心情怎么樣？好，現(xiàn)在要記住啦，一定要學(xué)會(huì)醞釀。
第三：點(diǎn)綴上一枝花。
即善用修辭方法。我們學(xué)過(guò)多種修辭方法，諸如：比喻、擬人、排比、引用、反語(yǔ)等等。在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些修辭手法，可以起到點(diǎn)綴文章，使文章給人以耳目一新。
另外，需要說(shuō)明的是我們課本第24頁(yè)介紹的“要把文章寫(xiě)好，還應(yīng)注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，現(xiàn)在我們根據(jù)具體的情況進(jìn)行改一改：
1、動(dòng)筆前，進(jìn)行整體構(gòu)思，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，心中有個(gè)脈絡(luò)。
2、根據(jù)脈絡(luò)一筆呵成。（如是考試，不用打草稿，只可再原文中稍加修改即可，如不是考試，可放兩天后再修改。）
3、多觀察，勤練筆。
為什么這么改的，因?yàn)槲覀儗?xiě)作往往不是為了休閑而寫(xiě)，而是為了考試而寫(xiě)作，考試的時(shí)間本身就很匆忙，不可能有很多時(shí)間給你打草稿，所以，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)寫(xiě)作盡量不打草稿。
練筆題目：（以下給出的題目中任先一題練筆）
1、甜甜的回憶
2、你我走過(guò)的日子
要求：
1、把事情記清楚。
2、要體現(xiàn)出真情實(shí)感來(lái)。
3、主動(dòng)采用我們所學(xué)過(guò)的修辭方法。
4、卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.提問(wèn)：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?
(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。)
(1)“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么?(楊梅)
(3)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么?(作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)
(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字、新詞。
3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語(yǔ)，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫(xiě)楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2.哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)?為什么?
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫(xiě)楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
(七)作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.思考：“我”為什么愛(ài)楊梅?楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方�！拔摇笨吹綏蠲繁銜�(huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)，所以喜愛(ài)楊梅。
作者從楊梅樹(shù)可愛(ài)，楊梅果好吃?xún)蓚�(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處。)
2.文中寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。
(寫(xiě)楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學(xué)生朗讀。
3.想一想這段話(huà)有幾句?分別寫(xiě)的是什么?
本段有兩句話(huà)，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。
4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的詞語(yǔ)“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫(xiě)人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中
的楊梅樹(shù)充滿(mǎn)了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。
5.應(yīng)該怎樣朗讀?
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自讀體會(huì)。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話(huà)?讓學(xué)生找出描寫(xiě)楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺(jué)到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)
(5)從哪些描寫(xiě)可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫(xiě)都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的`喜愛(ài)之情。)
(6)讀課文，體會(huì)情感。
(7)小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說(shuō)明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫(xiě)表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?
“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。”
在這句話(huà)中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫(xiě)，流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
6.學(xué)生自讀第6自然段。
(1)出示思考題：作者怎樣寫(xiě)楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫(xiě)楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫(xiě)的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，使人覺(jué)得真實(shí)自然、充滿(mǎn)情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹(shù) 葉子
20 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記：
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽(tīng)到（ ）
過(guò)程與方法
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間：3/9/19
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話(huà)導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說(shuō)話(huà)，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1 范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話(huà)才能最生動(dòng)。
2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4 練習(xí)朗讀課文。
四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1 師生接讀課文，體會(huì)這段話(huà)的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話(huà)，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)：秋天的果園真美。我看到（ ），聽(tīng)到（ ），聞到（ ）。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù) 掛起 燈籠
蘋(píng)果 露出 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話(huà)題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4 基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。�！�
用“尤其”造句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
情意目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。
教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的'帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)（聽(tīng)同課頭老師講課后修訂）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友�？�，他來(lái)了�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好��！我是小精靈丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 交流生字詞語(yǔ)。
3 自讀課文，填空：
a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）
2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪��？梢杂帽硌莸姆绞�，在指�?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè)：
1 熟讀詞語(yǔ)。
2 背誦自己喜歡的部分。
3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。
看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。
讀課文，認(rèn)生字 。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習(xí)其他段落。
自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
交流自學(xué)結(jié)果。
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