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兒童詩教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的兒童詩教案，希望能夠幫助到大家。
兒童詩教案1
語言：進(jìn)城怎么走法（兒童詩）
教案目標(biāo)：
1、感知詩歌的韻律感，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩歌。
2、根據(jù)的格式仿編。
3、初步體會幽默，風(fēng)趣的風(fēng)格。
教案準(zhǔn)備：利用大型彩色積木在活動室的門口搭建一座大城門。
教案過程：
1、幼兒進(jìn)城門
★教師：看！我們生活室的門口有什么？來，我們從這座城門走進(jìn)活動室里去吧！
★教師：剛才你們是這樣走進(jìn)城門的呢？
★教師：請小朋友看，我是這樣進(jìn)城的。
教師做出很滑稽的走路姿勢，引發(fā)幼兒的興趣。
2、教師做出進(jìn)城的動作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
★教師一邊做進(jìn)城的動作，一邊念。
★引導(dǎo)幼兒集體朗誦。
★幼兒分組一邊做動作，一邊念。
3、幼兒用快節(jié)奏念，體會快樂的.感覺。
★教師示范用快節(jié)奏念。
★引導(dǎo)幼兒集體用快節(jié)奏念。
★請個別幼兒快節(jié)奏念。
4、創(chuàng)編進(jìn)城的動作。
★教師：你們是怎么樣進(jìn)城的？
★教師請幼兒表演自己創(chuàng)編的動作，一邊表演一邊念。
★鼓勵幼兒創(chuàng)造更引人發(fā)笑的動作。
5、仿編。
★教師：我們將大家想出來的這些方法編到里去吧。
★集體選擇一個動作圖仿編。
★再選擇一個動作圖，邊做動作邊仿編。
★幼兒自選動作，利用搭好的大城門進(jìn)行仿邊的表演。
兒童詩教案2
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩幅 。
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來了，你們想看看嗎？
2、出示圖片，請幼兒觀看。
二、理解詩歌，感受詩歌的美。
1、老師這有一首好聽的詩歌，說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧！
2、教師邊朗誦詩歌邊逐個出示有關(guān)角色，請幼兒欣賞。
3、在詩歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）
4、詩歌中說的是“我家門前小池塘”什么時候的事？（白天和晚上）白天和晚上說的事情一樣嗎？
5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣）
6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）
7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說出描寫柳樹的`語句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹搖動發(fā)出沙沙沙的聲音，聽起來就好像柳樹在笑。）
四、學(xué)習(xí)詩歌《我家門前小池塘》。 1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩歌。
2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句？ 3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。五、師幼加上動作有感情的朗誦。六、活動結(jié)束： 小池塘這么美麗，老師希望你們都來做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來關(guān)心和愛護(hù)小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？
兒童詩教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。
課時安排
1課時
教學(xué)過程：
1、談話揭題：
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰得分最多，一并計(jì)入語文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩《童年的'水墨畫》
（1）大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》，想想這首詩描寫了童年的幾個怎樣的畫面？用簡短的語言寫在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問“你是從哪些詩句看出來的？”
�。�2）你最喜歡哪一個畫面？說說你的理由。隨機(jī)體會童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（過渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩《我想》 比較兩首詩
（1）《我想》這首詩中，寫了我童年的什么？
（2）寫了我?guī)讉�愿望？哪一個愿望最令你神往？請你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)
（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美
�。�4）快速瀏覽這兩首詩，請你說出這兩首兒童詩有什么不同？
�。▋�(nèi)容不一樣：一首詩表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場景的；形式不一樣：一首是一首詩，另一首是組詩；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作
�。�1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評價。（提示：可用上書上的語言，寫兩三句即可）。
（2）仿照課文中詩的寫法，用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場景。提示：寫愿望和場景的可寫一個或幾個小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩教案4
活動設(shè)計(jì)背景
在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒，而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了，要達(dá)到同一個目的，教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢”的課后，我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動告訴我，“老師，我也會編兒歌——小鳥愛做夢，夢是……”。這時的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外，我還思索著；大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng)，他們喜歡自己創(chuàng)作，覺得有成就感，不滿足于單純的朗誦詩歌，他們具有豐富的想象力，并能根據(jù)自己的想象，運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編，我再一想，孩子在小的時候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷，就設(shè)計(jì)了這堂“搖籃”課。
活動目標(biāo)
1、通過動畫和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編 。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1、動畫“搖籃”，“搖籃曲”音樂，黑板，磁鐵，字卡等。
2、圖片：藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手；星星、魚兒、花兒、小寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的'這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
活動過程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
�。úシ艙u籃曲）孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎？聽著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧！
二、觀看動畫，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍動畫：
——“詩歌的名字是什么？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、欣賞第二遍動畫：
——“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋友想一想，詩歌里有哪些是搖籃？搖籃里面搖著的都是誰？又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢（幼兒帶著問題欣賞詩歌，之后依次一組一組地出示字卡）”
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
1、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌）
——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呀？那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎？”
2、幼兒加上動作來表演誦詩歌。
“小朋友的聲音太好聽了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動作加上的話相信會更棒的，我們來試試吧�！�
3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。
4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。）我們一起用動作來表現(xiàn)。
四、教師創(chuàng)編詩歌，幼兒仿編詩歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒想象
——“聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了�！�
——“小朋友，那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧！”
五、延伸活動：為詩歌配畫
——小朋友編的詩歌多美呀！請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧！
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過的，感悟和體會也比較多一些。 總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
兒童詩教案5
【教材簡析】
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
1、重視朗讀訓(xùn)練：
《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。
2、鼓勵大膽想象，如：
《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩歌寫法：
學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
⑴此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望，那你的愿望是什么呢？
（這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）
�、剖前。篮玫脑竿心敲炊�，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的'愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
（生帶著問題自由朗讀詩歌。）
2、初獨(dú)詩歌，明白大意：
指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
�。S機(jī)板書）
3、精讀詩歌，進(jìn)入情境：
�、拍敲炊嘣竿校囊粋�最令你神往？說說理由。
⑵誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
�。ㄗx通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……）
�、窍胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
4、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
⑴生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
⑵生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
�、巧俅巫杂勺x文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
�、热w齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
1、自由讀詩：
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意：
�、胖该x詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。
�、粕鷤�別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
⑶分組讀詩，生概括全詩大意。
�、葘W(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
3、賞析詩句：
⑴畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
⑵欣賞交流佳句，如：
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗讀。
4、鑒賞寫法：
�、拍x兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
�、平涣鞲形�。
⑶小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
�、饶７逻@兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
⑸生動筆習(xí)作，教師巡視。
�、式涣髯髌罚瑤熒狱c(diǎn)評。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、我的夢想是……
2、仿照課文嘗試寫首詩歌。
【補(bǔ)充資料】
愛之歌
黑塞
〖德國〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿。
小鳥是你，我就是那樹。
太陽是你，我就是那白雪。
白天是你，我就是那夢。
夜晚，從我入睡的嘴飛出。
一只黃金鳥，飛向你。
歌聲嘹亮，翅膀斑斕。
它對你唱一支愛之歌。
它唱著我給你的歌。
這或許對你有用。
兒童詩教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的'想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂
二、預(yù)習(xí)探究
1、讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩，讀給大家聽。
你最喜歡哪首詩?為什么?
三、合作交流
想象畫面，體會情感
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?
4、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
四、品讀體驗(yàn)
兒童詩教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 感悟兒童詩充滿情趣，想象豐富的特點(diǎn)。
2、 嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，營造氛圍
1.同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度。你愛讀詩嗎？你會寫詩嗎？我們一起來學(xué)寫兒童詩吧！今天，我們詩歌創(chuàng)作的主題是——小雨滴的詩意之旅
2.請看，我們的哪個朋友來了？
解說詞：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隱藏在花草里，流淌在小溪間，奔騰在江河中，匯聚在浩瀚的大海。因?yàn)樽冯S著陽光，升騰到空中，被云彩媽媽邀請，遨游在藍(lán)天。）
二、 品味詩語，感悟情境
1.這是一首兒童詩《小雨滴離開云媽媽》。
A讀完這首兒童詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
對，兒童詩:充滿情趣
B 小雨滴離開了云媽媽，會到哪里去？
2、請你用眼睛、耳朵、心靈仔細(xì)看看：小雨滴湖面之旅的情景。
A 你想到什么？
B 也有一群小詩人用詩句這樣記錄下來。（出示六首詩）
你發(fā)現(xiàn)兒童詩第二個特點(diǎn)了嗎？是的，就是：想象豐富
3、看，小雨滴馬不停蹄地來到這片郁郁蔥蔥的大森林里�？粗鴪D畫，誰來說一兩句詩？（課件呈現(xiàn)小雨滴在樹梢、草、花上的細(xì)節(jié)）
三、 情境遷移，嘗試創(chuàng)作
1.小雨滴還會去哪兒，老師用相機(jī)捕捉了幾個精彩的場景：沙漠、小鳥身上、窗前、馬路、荷花……選你最喜歡的一張，展開想象的翅膀，聽從內(nèi)心的聲音，用詩句記錄下來。
2.撲捉感受，嘗試寫詩。
四、 總結(jié)激勵，詩意余韻
1.教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寫兒童詩，隨著調(diào)皮可愛的小雨滴，到各處游歷了一圈。我們知道了兒童詩的兩個特點(diǎn)：充滿情趣，想象豐富。有人說“孩子，你天生就是詩人�！�
老師希望你們用詩人的眼睛、耳朵和心靈去觀察世界，感受生活，你將收獲更多精彩。
“學(xué)寫兒童詩——小雨滴的詩意之旅”微反思
本微課是為小學(xué)的'孩子準(zhǔn)備的，旨在讓孩子感悟兒童詩充滿情趣，想象豐富的特點(diǎn)。并自己嘗試用兒童詩的形式表達(dá)情感。
我準(zhǔn)備了精美的圖片、動聽的音樂，用小雨滴的詩意之旅為內(nèi)容主線，目的是引起孩子的興趣，營造詩意的氛圍，便于孩子創(chuàng)作。
我用一首兒童詩《小雨滴離開云媽媽》讓學(xué)生品味詩語，感悟兒童詩的特點(diǎn)之一——充滿童趣；接著，我用小雨滴來到湖面的圖畫，打開孩子們的視野，引導(dǎo)孩子觀察，出示一群小詩人的詩句，引出兒童詩第二個特點(diǎn)——想象豐富。
孩子們有了前面的學(xué)習(xí)積淀，肯定躍躍欲試，想自己創(chuàng)作詩歌了，于是我安排小雨滴來到一片郁郁蔥蔥的大森林里。讓學(xué)生看著圖畫，來說一兩句詩。這樣學(xué)以致用，水到渠成。
最后，老師總結(jié)了兒童詩的兩個特點(diǎn)，并激勵孩子們，詩意地棲居在大地上。
兒童詩教案8
教學(xué)目標(biāo)
１、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
２、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)難點(diǎn)分析
體會詩歌所表達(dá)的感情，想象詩歌描繪的意境。
教學(xué)課時第二課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。
幻燈片出示課題《兒童詩兩首》并板書。
二、資料交流
看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩，我們一起交流一下。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的`一兩句。
三、檢查預(yù)習(xí)
兩首兒童詩是有區(qū)別的，誰來說說區(qū)別在哪
�、拧段蚁搿肥且皇自姼瑁锻甑乃嫛肥墙M詩：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……）
⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）
�、恰段蚁搿访鑼懙氖恰拔摇钡囊恍┟篮玫脑竿锻甑乃嫛访鑼懙氖峭甑纳顚W(xué)習(xí)場景。
四、學(xué)習(xí)詩歌《我想》
1.錄音范讀，及時糾正你在預(yù)習(xí)過程中讀不準(zhǔn)的字或詞。
2.在正確流利的基礎(chǔ)上，有感情地自由朗讀詩歌。
3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評議。
4.感情朗讀，體會意境
�、爬首x詩歌，想象體會“我”的愿望。
�、倮首x詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？
�、谀b讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？
�、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。
�。�2）在你的童年時代，曾經(jīng)有過哪些美妙的愿望呢？（指名說）如果你能把自己美妙的愿望在待會兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩，那就更棒了。
小組配樂朗誦。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：
1.朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？
�、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
�、隰~兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
�、墼诮嫔洗蛩�。
2.細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。
3.有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
六、再次朗讀，體會詩句的特別之處
1.很有韻味。
2.語言中有圖畫。
3.運(yùn)用了多種修辭手法，更形象、生動。
七、詩歌朗誦挑戰(zhàn)賽
在今天的朗誦比賽中，你有沒有信心和能力獲得勝利！
八、拓展學(xué)習(xí)
仿寫這兩首詩中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。
兒童詩教案9
[活動目標(biāo)]
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動準(zhǔn)備]
1、畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3、錄音機(jī)一臺，抒情音樂磁帶一盤。
[設(shè)計(jì)思路]
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
[活動流程]
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復(fù)聆聽--→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移
一、初步感知理解作品階段
1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的.感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦并交流討論
a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
2、表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
活動反思：
語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心。《搖籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。
詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為陌生；而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達(dá)詩歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情的朗誦作為本活動的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：理解詩歌的意境。
但是在活動的過程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一；創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來；延伸活動的選擇上還有些不恰當(dāng)。
課后我仔細(xì)的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達(dá)出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。
問題之二，激情！我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調(diào)動學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得！
這幾點(diǎn)是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。
兒童詩教案10
一、設(shè)計(jì)簡述
縱觀小學(xué)一到六年級的課文的文體，詩歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩歌中古詩的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩歌，它對兒童語言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來豐富學(xué)生的語言體系。
所教的學(xué)生處于二年級的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過書面方式來表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩因其簡短、自由、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過猜詩、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩歌等方式，體會兒童詩中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來的樂趣。
�。�2）通過帶動作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩有趣的格式。
（3）通過微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩 趣味樂讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩趣 推薦閱讀
三、教學(xué)過程
（一）課前誦讀 引出主題
1、課前誦讀古詩。
2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩啦！其實(shí)，詩歌中除了古詩，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩呢！它叫——兒童詩。如果要你在兒童詩的前面加一個形容詞的話，你會用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？
【評析】在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時書寫的效果，及時記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時也拉近了學(xué)生與兒童詩的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。
（二）汽水先生 領(lǐng)生入門
1、自讀猜測，反饋結(jié)果。出示兒童詩，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時和大家說說自己的想法，并且說明是從哪里知道的。揭示謎底：原來，這位先生就是像雪碧、可樂之類的.“汽水”呀，我們來和它打個招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒氣
請你脫脫帽
你就生氣
干干脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
2、感受事物，讀出好玩。
�。�1）冒氣。通過搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩歌一、二兩行。
�。�2）生氣。請學(xué)生仔細(xì)傾聽汽水經(jīng)過搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩歌三、四兩行。
（3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）
3、感受兒童詩的有趣。加上動作讀好整首兒童詩。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來寫呢！這就叫——擬人。
【評析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┩孓D(zhuǎn)童詩 趣味樂讀
1、自讀猜測，填充兒童詩。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽鼓聲。
出示：
怕打的小孩
是一個怕打的小孩，
當(dāng)你輕輕地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
當(dāng)你 地打他，
他就高聲喊：
2、填充詩歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時書寫。師生合作朗讀完整的詩歌。
3、感受兒童詩樂趣。兒童詩就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。
4、感受兒童詩格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下
嘟 嘟 嘟
車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車
猜一猜：這首兒童詩應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時候還可以用一些好玩的格式呢！
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享
1、聽音識物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。
師配樂朗讀：
雨點(diǎn)
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里
在池塘里睡覺
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里
在小溪里散步
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里
在江河里奔跑
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里
在海洋里跳躍
現(xiàn)在請你睜開眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請說的小朋友帶讀，配樂齊讀。
2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過嗎？小雨點(diǎn)還會落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們試著說說
雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，
在_________里___________。
3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評），教師總結(jié)：原來兒童詩還可以大家一起來創(chuàng)作呀�。�2）請個人完整創(chuàng)作一首詩歌的學(xué)生朗讀（配樂讀）交流好后，請你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）
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1、小結(jié)詩趣�？粗@滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！
2、推薦閱讀。推薦詩集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個孩子的詩園》
兒童詩教案11
教材簡析：
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。
設(shè)計(jì)理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3．感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)兒童詩表達(dá)方式，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好��！這不，有一個孩子的愿望就被寫進(jìn)了詩里，同學(xué)們知道是什么詩嗎？——兒童詩 師：同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？
1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。
2：適合兒童讀的詩。
3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩
……
師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。
師：有人說兒童詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道吧，下面我們來了解兒童詩的意境吧。
師出示符號“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）
師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進(jìn)行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。
二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象
師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？ 1：我會長出稚嫩的.花蕾，在陽光下盡情地綻放。
2：我會長出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長。
師：此時的你會有些什么想法？
1：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。
2：我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3：歌唱美好的生活??
師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？
1：我會長好多好多的根。
2：我會發(fā)好多好多的芽。
3：我會長出很多很多的柳枝、柳葉。
4：我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。
師：此時的你會有些什么愿望？
我會給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書??
師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會看到些什么？ 1：我會看見藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。
2：我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。
師：往下看。
看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？ 我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比??
師：那么，你們又會有什么美好的愿望？
1：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??
2：我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。
3：我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。
師：多么孝順、多么善解人意的孩子！
我也會變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。
請同學(xué)們打開書39頁——兒童詩之《我想》
板書課題：9、我想
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會《我想》的思想感情
1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠�。╳a）悠”、“長�。╪ga）長”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。
師過渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會實(shí)現(xiàn)的�！鞍研∈职苍谔覙渲ι�，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來看看吧。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會《我想》的意境及情感教育
�。ㄒ唬┳髡呦胂�
師：請同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？
1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。
板書：安----悠 （歌唱）
第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接------長 （篷帳）
第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。
板書：裝------望 （藍(lán)天）
師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？
如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對藍(lán)天的遐想和喜愛之情。
師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。
板書：種------飛 （遠(yuǎn)方）
�。ǘw會作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩
師：請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)？
1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。
2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．
師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學(xué)生模仿寫作師巡查）
分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國山河大江。
�。ㄈ┣楦薪逃�
同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美
好，但無論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。
五、升華總結(jié)
1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。
2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！
愿所有的孩子都過上一個幸福，快樂、難忘的童年！
六、課后練習(xí)
寫一首兒童詩。
兒童詩教案12
這是由教師開發(fā)的個人課程。在欣賞法國著名導(dǎo)演雅克·貝漢執(zhí)導(dǎo)的的影片《海洋》的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作�！菊n前準(zhǔn)備】
精選影片《海洋》中不同畫面，合成三段影片。一是大海的樣子；二是和諧的大海；三是哭泣的大海�！窘虒W(xué)過程】
一、思維風(fēng)暴，聊出一首小詩。【設(shè)計(jì)意圖】
由圓想到什么，這是個極為發(fā)散的問題。只要敢想，答案就會很豐富。寫詩其實(shí)也是一樣，敢于去想，想得越是與眾不同，越是富有個性，就越是會留給人深刻的印象。而后，看似不經(jīng)意的圍繞“眼睛”的聊天，聊著聊著，一首動人的小詩就創(chuàng)作出來了。精煉的語言，整齊的句式，讓每個孩子都能感受到瞬間的神奇，感受到原來寫詩就這么簡單。只要我想，我我也可以寫，我能寫詩的自信。為之后的創(chuàng)作奠定很好的基礎(chǔ)。
二、閱讀海報，激發(fā)觀影欲望。師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？
師：有一個人啊，他也很喜歡大海。他花了五年的時間，耗資五個億，終于零距離的接觸了大海，將它拍成了一部電影。知道他是誰嗎？
師：他就是法國著名的大導(dǎo)演雅克·貝漢。你看，這就是這部電影的宣傳海報，想看嗎？那我們從頭開始看？【設(shè)計(jì)意圖】
影視藝術(shù)自誕生之日起,就以其獨(dú)特的魅力廣泛而經(jīng)久不衰地影響著人們的生活。隨著時代的發(fā)展,影視藝術(shù)以其獨(dú)有的綜合性、直觀性、審美性等特點(diǎn)，對學(xué)生的影響越來越大。因此，順應(yīng)學(xué)生的興趣取向，將其引入語文課程中來，并加以合理的運(yùn)用，可以讓教學(xué)真正的“活”起來。
三、欣賞開頭，引導(dǎo)精煉表達(dá)。
師：大海究竟是什么呢？帶著這個問題，繼續(xù)看——師：大海是什么樣子的？能用一個詞語來寫一寫嗎？師：讀出自己想表達(dá)的.意思。
師：同學(xué)們圍繞同一段影片，寫了許多不同的詞語，表達(dá)出各自真實(shí)的感受。將這些感受連起來讀一讀，一首動人的小詩就會悄然誕生呢。不信，你聽——
師：這就是詩啊，用最精煉的文字來表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受！【設(shè)計(jì)意圖】
沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。教學(xué)時，首先播放兩分鐘影片開頭的片段。在這段影片里，大海的樣子，借助視覺與聽覺的沖擊，表現(xiàn)了從空中到水中，不同角度拍攝到的大海。如何將這種最直觀的感受，用詩一般的語言表達(dá)出來？如何讓學(xué)生對創(chuàng)作詩歌充滿興趣？我先讓同學(xué)們用一個詞，來表達(dá)心中最強(qiáng)烈的感受。而后，借助統(tǒng)一的句式，讓孩子們看到，詞在簡單句式的變化中，有了詩的魅力與韻味。原來寫詩是那么簡單，那么神奇。而后，在音樂的渲染下，在深情的吟誦中，那份由衷的驚喜，那份我可以的自信，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
四、精選影片，倡導(dǎo)個性表達(dá)。
師：提要求：觀看畫面，聆聽配樂，用心感受。那我們繼續(xù)看電影！師：這段影片里，留給你印象最深的是誰��？為什么？
師：小詩人，面對你眼中的水母，你最想說什么呀？（指導(dǎo)個性寫詩）【設(shè)計(jì)意圖】
課前，我在影片中精選六個最能體現(xiàn)海的和諧的片段。水母、群魚、海鰻、海蛇、親嘴魚、海蟹、人與鯊魚在海中生活的場景。剪輯成一段兩分半鐘的連貫影片。這段影片看似不長，但剪輯的時候卻非常精心。既要考慮孩子們的喜好，也要考慮個性表達(dá)的需要。在這樣的基礎(chǔ)下，指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，寫出個性，寫出情趣，才有了可能。在明確的要求中，孩子們投入得觀賞著影片。之后引導(dǎo)學(xué)生去談自己印象最深的畫面。在看似輕松的對話中，教師抓住學(xué)生首先匯報的“水母”這一生物的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從說清楚到說準(zhǔn)確，再到說形象，說精煉。過程中，特別關(guān)注、尊重、賞識學(xué)生的個性表達(dá)。在深邃的大海中，在那個新奇的國度里，什么都有可能發(fā)生。有了充足的創(chuàng)作的空間，學(xué)生用自己的口書寫自己的心，一切就會變得很美妙。而后，在欣賞自己與他人的詩句時，斟酌詞句、以詩會友，主動而又真誠，課堂里因?yàn)橛辛诉@樣的身影，而變得靈動起來，詩意盎然！
五、合作推敲，潤出精彩詩行。【設(shè)計(jì)意圖】
寫詩本不容易，但兒童卻可以成為天生的詩人。老師就在其中起到一個喚醒與點(diǎn)撥的作用。在音樂中，孩子們深情吟誦著自己的詩句，那種自我陶醉的姿態(tài)，多么彌足珍貴。而后“再修改修改自己的詩句，讓它變得更流暢，更能表達(dá)你想說的�？梢酝�、周圍的伙伴，互相修改一下。”你會發(fā)現(xiàn)，孩子們斟酌字句，互修互改。過程中，他們交流意見，發(fā)表觀點(diǎn)，思考辨析，互相幫助。那一刻，讓每個孩子都參與其中，成為主角。那一刻，你可以接受別人的意見，也可以堅(jiān)持自己的思考。大家一起學(xué)，學(xué)出自己的精彩。
六、變換視角，深度感受海洋�！驹O(shè)計(jì)意圖】
這是最后這一板塊，我希望引導(dǎo)孩子們從另一個角度感受哭泣的海洋。有了影片強(qiáng)烈的視覺沖擊，關(guān)注影片中音樂的變化，背景色的變換。那些雖然遠(yuǎn)離孩子們，卻又正在發(fā)生的殘酷事實(shí)直逼孩子們的最柔軟的內(nèi)心。孩子們的表情在變化，情緒在波動，我抓住時機(jī)，引導(dǎo)他們暢所欲言，深度表達(dá)。孩子們一蹴而就，表達(dá)出此刻他最真實(shí)的感受。在此之后，學(xué)生創(chuàng)作詩歌：寫給心中的大海。此刻，創(chuàng)作激情高于創(chuàng)作智慧，學(xué)生可以調(diào)動本節(jié)課所有新鮮的感受，個性表達(dá)。情動而辭發(fā)，一首首真摯的小詩流淌在筆尖。精彩的影片，動人的詩篇，學(xué)生的心里已被種下一枚溫暖的“種子”。
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