【精選】教學設計方案匯總四篇
為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
[教學目標]
1、了解申奧成功的重要意義。
2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。
[教學重點難點]
文中的一些歡騰場面，理解人們的感情。
[主要板書安排]
4、新聞報道一則
標題：首都各界歡慶申奧成功
導語：北京申奧成功，人民歡呼
主體：世紀壇狂歡
結(jié)尾：中國民族史冊上光輝的一頁
[作業(yè)設計、安排]
收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。
[教學過程]
第一課時
一、讀題導入
1．新聞報道就是對國內(nèi)外社會中最近發(fā)生的具有一定意義的事實的報道。它要求簡明扼要，迅速及時，真實準確。
2．讀標題。20xx年7月31日，中國獲得了20xx年奧運舉辦權(quán)，當是，作為中國人之一的你有何想法？
二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容
1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。
2、自由讀課文，讀懂什么說什么？
自由匯報
�。◣煟耗銖哪男┑胤礁惺艿饺藗兊呐d奮、激動找出來讀一讀
師：什么意義，你說說看？
師：請大家齊讀這篇報道，感受一下當時的氣氛，注意請把我們大家的`激動、興奮、自豪的心情也融合進去）
3、指導朗讀全文
三、再讀全文，了解新聞報道稿的結(jié)構(gòu)。
1．師在生討論的基礎上歸納。
2．生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報道。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
希望經(jīng)常讀報，向小星宇電視臺投稿。
教后感：
本課的重點在感悟，感受億萬中國人民無比喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強烈的愛國主義熱情，但在學生交流時，還體會的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會說的更好。
教學設計方案 篇2
教學目的：
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.學習抓住特征描寫景物的方法。
3.品析句子，體會作者的思想感情。
教材分析：
本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有余味，言簡意賅，比喻精當，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學生好好體會其中的美麗之處。
教學設想：
學生自主探究和合作學習相結(jié)合，教師作一般性的引導。在課堂上要通過朗讀的多種方式，理清文章內(nèi)容，把握重難點。在理解語句的基礎上讓學生翻寫成優(yōu)美的散文。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的'云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給學生放范讀，根據(jù)范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。
2.學生自由朗讀課文，同桌之間互聽，交流。
3.請學生給大家讀一遍，師生一起點評，全班齊讀課文。
4.質(zhì)疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關注、探討。
戶：門;遂：于是;蓋：大概;但：只是;耳：語氣詞
5.放音樂《二泉映月》，請同學朗讀描寫月色的文段，其他同學品味月色描寫，試用自己的話復述出來。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
三、合作探究
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞，品修辭)
繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉，和原文相比，句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法，生動形象，如臨其境
3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在"庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。"一段話，好不好?不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達了作者的情感?
"月色入戶，欣然起行"，
"何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀
四、小結(jié)：
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴展：
一切景語皆情語，看圖寫景抒情。
六、板書設計：
教學設計方案 篇3
【教學角度】
句段讀寫──從語言角度進行積累、提煉、仿寫，深得語言精髓。
【主要教學步驟】
1、誦讀，理解形象：
用給浪、雨填充修飾語的方式，把握詩人筆下浪、雨的個性及喻義。
2、摘讀，積累語言：
�、� 摘錄喜愛的一組美詞佳句精段，以誦讀方式推薦給全班，并簡述推薦理由。
�、� 分類集納語言美點：
詞分成語、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現(xiàn)力的詞、擬人化的動詞、其他美詞;
句分修辭美句、極富感情的句、聯(lián)想豐富的.句、透射哲理的句、特別喜愛的句;
段分排比結(jié)構(gòu)成的段、浯意對舉與反襯成的段、具有回環(huán)復沓之美的段、結(jié)構(gòu)特別的段。
3、熟讀，仿寫句段：
自由選擇有特色句段，或揣摩特點，或提煉句式，訓練仿寫。
教學設計方案 篇4
教學目標：
1．學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2．引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時：2課時。
教學設計：
第一課時
課時目標：
1．初讀課文，認識詩中有關字詞。
2．反復朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情。
導學過程：
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？
二、初讀詩文，學習生字詞。
1．自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。
2．教師通過不同的方法檢測。
3．同桌互相讀文，達到讀準讀通。
三、創(chuàng)設情景，引導理解詩文。
1．配樂范讀，學生感受。
2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？
3．根據(jù)學生所談引導學生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂你、我、他指的是什么？
4．學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。
四、學生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1．進一步有感情朗讀詩文體會感情。
2．指導學生會寫5個生字和有關的.詞。
3．背誦全詩。
導學過程：
一、導入學習。
1．今天繼續(xù)學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。
2．師生共同評價。
3．有感情地朗讀全詩。
4．課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內(nèi)容。
5．自讀全詩，練習背誦。
6．指名學生背誦。
二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話。
三、指導學生寫生字。
1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。
2．教師示范：冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。
3．對于冠，同學們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4．學生練習寫字。
四、布置作業(yè)。
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