《活板》的教學設計

時間：2024-08-16 10:01:34 教學設計我要投稿

《活板》教學設計推薦度：
相關推薦

《活板》的教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《活板》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《活板》的教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識教學目標：通過學習本文，了解作者及《夢溪筆談》;了解時間(工作程序)、邏輯相結合的說明順序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

　　2、能力教學目標：學生在掌握文言字詞含義及用法的基礎上，初步學會結合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

　　3、思想教學目標：學生在了解活版“活”的特點和它在印刷史上的劃時代意義中，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學、開拓創(chuàng)新的熱情。

　　二、教學重點

　　指導學生疏通文言語句；指導學生理解課文的說明順序和說明方法。

　　三、教學難點

　　理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語；理解課文的說明順序。

　　四、教具準備

　　1、錄音機、磁帶

　　2、投影儀、投影片

　　3、鉛字打印機的字模、字框

　　五、教學方法

　　能力型教學模式(省級教改課題)

　　六、教學過程

　　1、導入新課

　　(教師以簡短的導語提示課文知識重點，凝聚同學們的注意力) 利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導入新課：同學們，我手上這一個個的是鉛字打印機上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，壓平，就可以反復印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復使用。這可以說就是“活字印刷”的。雛形。你知道印刷技術在哪個國家的什么時代發(fā)明的？(學生參與回答)我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉��！今天我們有幸在語文中學習《活板》一文(板書課題)，了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。

　　2、教師報導讀題

　　(教師按課文重點歸納出五六個知識點，化解為若干個問題，拋磚引玉，引導學生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡重點。報導讀題時，要求學生不看書，不作記錄，靜聽默記)

　　a、對照注釋閱讀課文，用圈點勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。

　　b、在原文中找出練習三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。

　　(投影片1)

　　請你根椐說明內(nèi)容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時是按什么說明順序介紹的，c、按這樣的順序說明有什么好處？

　　d、文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。

　　e、學習了這篇課文后，結合你現(xiàn)有的歷史知識，談談對你有什么啟示？

　　3、聽課文錄音

　　(學生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導讀題)

　　默讀課文，做書間筆記

　　(學生用鉛筆在課文中圈點勾畫，作批注) a、快速在每個自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……