- 相關(guān)推薦
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的《活板》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文注釋和工具書(shū),讀懂課文,掌握重點(diǎn)文言文詞語(yǔ);
2、理解文章內(nèi)容,了解活字印刷的過(guò)程及其效能;
3、理清課文有條不紊的說(shuō)明順序;
4、體會(huì)我國(guó)古代人民的聰明才智和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ);
2、了解活字印刷的'過(guò)程及其效能;
3、理清課文有條不紊的說(shuō)明順序。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
四大發(fā)明:指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)
二、簡(jiǎn)介作者、作品
沈括,北宋著名科學(xué)家,政治家,代表作《夢(mèng)溪筆談》,是一部包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面多種知識(shí)的筆記巨著,被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。
三、指名朗讀,讀通課文
畢昇(shēng) 和紙灰(huò) 煬(yáng) 砥(dǐ) 更互(gēng)
帖之(tiě)貯(zhù) 相粘(zhān) 燔(fán) 訖(qì) 拂(fú)群從(cóng)
四、借助注釋和工具書(shū)或同學(xué)間相互討論,串譯課文
板(同“版”) 盛(大規(guī)模) 已(同“以”) 唇(邊緣) 令(使)
和(混合) 冒(蓋) 范(框子) 具(準(zhǔn)備好) 更互(交替)
奇字(生僻字) 素(平素) 旋(立刻) 文理(紋理) 兼(又) 燔(燒)
五、 細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
1、文章先后介紹了活板哪些方面內(nèi)容?是按什么順序介紹的?
(3)活版的拆版
2、活版的特點(diǎn)是什么?體現(xiàn)在哪些方面?
3、活版具有哪些優(yōu)越性?文章是如何體現(xiàn)出來(lái)的?
(4)遇到生僻字現(xiàn)刻現(xiàn)用,頻率高的字事先多準(zhǔn)備
(5)用完可拆卸,以后再次使用
六、小結(jié)課文
詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明活版印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性,贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)造精神。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文,復(fù)習(xí)鞏固
2、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:掌握文言文實(shí)詞的含義,會(huì)認(rèn)讀課文,讀準(zhǔn)句詞;
2、過(guò)程與方法:體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式,理解說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng),掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法;
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
由我國(guó)古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。(配以圖片)
二、簡(jiǎn)介作者
沈括,北宋著名政治家,科學(xué)家,“博學(xué)善文,于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)藥、卜算無(wú)所不通,均有所論著”(《宋史·沈括傳》)。代表作為《夢(mèng)溪筆談》,共30卷,詳細(xì)記載了我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn),被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。
三、了解活板印刷
1、看資料片
2、在《辭!分,對(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的:
我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的.,稱(chēng)“刻板印刷術(shù)”?贪逵∷⒃谖覈(guó)唐代已開(kāi)始盛行,并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國(guó),影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048),畢昇首創(chuàng)泥活字板,使書(shū)籍印刷更為方便。之后,又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書(shū)籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板,用油墨印刷,為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
可見(jiàn),畢昇的活字印刷早于西方四百多年,畢昇開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。
四、聽(tīng)范讀,練誦讀(聽(tīng)范讀)
。1)已后典籍/皆為板本
。2)其上/以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)/冒之
。3)持/就火煬之
(4)則以一平板/按其面
。5)每一字/皆有數(shù)印
(6)以備/一板內(nèi)有重復(fù)者
。7)有奇字/素?zé)o備者
。8)沾水/則高下不平
。9)用訖/再火令藥熔
(10)其印/為予群從所得
五、疏通語(yǔ)義
1、組織學(xué)生以小組為單位,結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)將文章譯成白話文。
2、一人一句逐句翻譯。
六、分析課文
1、逐段概括大意。
2、重點(diǎn)分析第二自然段,抓住語(yǔ)言標(biāo)志將本段分為三層。并結(jié)合課件歸納活版印刷的步驟。(詳見(jiàn)課件)
3、設(shè)計(jì)思考題,加深對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
第一段:刻板印刷發(fā)展情況。
第二段:
第一層——介紹活板發(fā)明的時(shí)間,發(fā)明時(shí)間,發(fā)明人的身份及姓名。
。ㄓ郑汉魬(yīng)上下文,說(shuō)明活板是在印刷術(shù)上繼刻板之后的“又”一大發(fā)明)
第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。
。ㄆ浞ǎ嚎傤I(lǐng)后文,引出活板的制作及下文活板的用法和功效等)
第三層——介紹活字印刷的有關(guān)事項(xiàng)。
第三段:交代字模的下落。
七、整理文章結(jié)構(gòu)(見(jiàn)課件)
八、探究與思考
。ㄒ唬盎畎濉钡摹盎睢弊煮w現(xiàn)在哪里?
。ǘ┍疚氖前词裁凑f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的?
九、課外擴(kuò)展
中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展,按其在工藝技術(shù)發(fā)展上的階段性,可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個(gè)歷史時(shí)期。其中:
“源頭”為印刷術(shù)的準(zhǔn)備時(shí)期。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟;織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備;文字的產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)范。時(shí)間上從約公元前二十六世紀(jì)到公元六世紀(jì)末的隋朝,時(shí)跨三千余年。我們稱(chēng)其為“源頭期”。
“古代”為印刷術(shù)的手工操作時(shí)期。內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應(yīng)用和發(fā)展。時(shí)間上處在公元六世紀(jì)末到十九世紀(jì)初的清朝,時(shí)跨一千二百余年。我們稱(chēng)其為“古代期”。
“近代”是印刷術(shù)的機(jī)械操作時(shí)期。內(nèi)容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術(shù)的傳入和發(fā)展。時(shí)間上恰處中國(guó)近代前后,大約在公元十九世紀(jì)初到二十世紀(jì)七十年代。我們稱(chēng)其為“近代期”。
“現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動(dòng)化控制時(shí)期。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版,輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動(dòng)化。時(shí)間上起于本世紀(jì)七十年代,現(xiàn)仍在蓬勃發(fā)展中。我們稱(chēng)其為“現(xiàn)代期”。
十、布置作業(yè)
1、將重點(diǎn)詞語(yǔ)整理出來(lái)。
(1)通假字:已、板、止
(2)一詞多義:為、印、火、以、就
2、查資料,寫(xiě)一篇介紹造紙術(shù)的說(shuō)明文。
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教師心語(yǔ)]
300字,卻準(zhǔn)確、樸實(shí)、洗練地介紹了印刷史上的飛躍——活字印刷。程序說(shuō)明,以“活”為征,給人以明晰、完整、系統(tǒng)的印象。銳化工具、涵蓋人文,如何融合?初步思路為:先讀其“文”再品其“味”,以線(文含內(nèi)容)串珠(文言詞句),活而不亂。
[課程三維目標(biāo)]
知識(shí)和能力
1.著眼培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力
2.了解文章的說(shuō)明順序
過(guò)程和方法
在整體感知前提下,合作探究,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的'高度智慧與創(chuàng)造精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的熱情。
[教學(xué)設(shè)想]
一、教學(xué)重點(diǎn)
1.我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)。
2.有條不紊的說(shuō)明順序
3.準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文章中活板的“活”的特征的理解
三、教學(xué)時(shí)間:
在自讀基礎(chǔ)上,一教時(shí)完成
四、教學(xué)方法:
自主閱讀,探究發(fā)現(xiàn)。(多媒體輔佐)
五、課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2.自制多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、內(nèi)容呈現(xiàn),整體感知
1.結(jié)合注釋?zhuān)米约合矏?ài)的方式,初步感知課文內(nèi)容,邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà),自主質(zhì)疑
2.教師范讀引領(lǐng),學(xué)生齊讀體味
3.感知內(nèi)容
從說(shuō)明對(duì)象看,本文除介紹活字印刷外,還介紹了什么?
通過(guò)初讀,你了解活字印刷的哪些知識(shí)?
三、師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生就文意質(zhì)疑(合作釋疑,教師點(diǎn)撥)
2.知識(shí)積累
積累多義詞
做知識(shí)卡片
四、交流對(duì)話,探究學(xué)習(xí)
1.分析程序說(shuō)明的順序
2.了解活板“活”的特征
五、時(shí)空連線,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
1.穿越時(shí)空隧道,參觀印刷廠,現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2.請(qǐng)用一句話說(shuō)出你的參觀感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
制字
設(shè)版
制版排字
煬版
平字
活字印刷
一板印刷
印刷
一板布字
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本文,了解作者及《夢(mèng)溪筆談》;了解時(shí)間(工作程序)、邏輯相結(jié)合的說(shuō)明順序;掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。
能力教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋翻譯文言語(yǔ)句;通過(guò)口述活版的制作過(guò)程,畫(huà)簡(jiǎn)要的工作流程圖,從而能指出課文的說(shuō)明順序。
思想教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在了解活版“活”的特點(diǎn)和它在印刷史上的劃時(shí)代意義中,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生疏通文言語(yǔ)句;指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中一詞多義、詞類(lèi)活用等文言詞語(yǔ);理解課文的說(shuō)明順序。
教具準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶
2、投影儀、投影片
3、鉛字打印機(jī)的字模、字框
教法:
能力型教學(xué)模式(省級(jí)教改課題)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課(1分鐘)
。ń處熞院(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)提示課文知識(shí)重點(diǎn),凝聚同學(xué)們的注意力)
利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題,然后導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我手上這一個(gè)個(gè)的是鉛字打印機(jī)上的字模,如“是”“我”“國(guó)”“中”“人”,一字一印,我按照句子排列:如“我是中國(guó)人……”,把整篇文章的字模,放于字框中,固定,壓平,就可以反復(fù)印刷了,印完之后這些字模拆下來(lái)可以反復(fù)使用。這可以說(shuō)就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個(gè)國(guó)家的什么時(shí)代發(fā)明的?(學(xué)生參與回答)我可以很自豪地告訴大家,這“活字印刷”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,是900多年前,北宋的平民畢升發(fā)明的,比德國(guó)的答凳堡活字印刷要早400年,這是多么偉大的創(chuàng)舉啊!今天我們有幸在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)《活板》一文(板書(shū)課題),了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。
教師報(bào)導(dǎo)讀題(1分鐘)
(教師按課文重點(diǎn)歸納出五六個(gè)知識(shí)點(diǎn),化解為若干個(gè)問(wèn)題,拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點(diǎn)。報(bào)導(dǎo)讀題時(shí),要求學(xué)生不看書(shū),不作記錄,靜聽(tīng)默記)對(duì)照注釋閱讀課文,用圈點(diǎn)勾畫(huà)法疏通詞句,做到能口譯全文。
在原文中找出練習(xí)三及投影片上的字,理解其不同含義及用法。(投影片1)
請(qǐng)你根椐說(shuō)明內(nèi)容,畫(huà)出簡(jiǎn)要的工作流程圖。然后說(shuō)說(shuō)第二段在具體介紹活版時(shí)是按什么說(shuō)明順序介紹的,按這樣的順序說(shuō)明有什么好處?
文中用到了哪些說(shuō)明方法,試舉例說(shuō)明。
學(xué)習(xí)了這篇課文后,結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識(shí),談?wù)剬?duì)你有什么啟示?
聽(tīng)課文錄音(3分鐘)
。▽W(xué)生聽(tīng)課文錄音初步感受課文,明確一些字詞的讀音,并思考導(dǎo)讀題)
默讀課文,做書(shū)間筆記(8—10分鐘)
(學(xué)生用鉛筆在課文中圈點(diǎn)勾畫(huà),作批注)
快速在每個(gè)自然節(jié)前,依次編上節(jié)碼
給生字、生詞注音釋義(文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等的.理解)。用()括出打比方、舉例子等說(shuō)明方法的句子。
把握行文思路,給課文分段、分層(用“11”隔開(kāi))
歸納文章的主題思想(寫(xiě)于篇眉)
總結(jié)分析課文的寫(xiě)作特色(寫(xiě)于頁(yè)角)
學(xué)習(xí)組討論(5分鐘)
(前后兩桌四個(gè)同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,討論導(dǎo)讀題及其它常規(guī)的書(shū)間筆記,分析自學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,集思廣益,準(zhǔn)備作班內(nèi)交流)
自言自語(yǔ)整理書(shū)間筆記(1分鐘)
(學(xué)生把通過(guò)自學(xué)獨(dú)立完成,又經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)組交流的書(shū)間筆記作口頭整理)
學(xué)生自告奮勇在全班交流書(shū)間筆記(5分鐘)
。ㄓ蓭讉(gè)同學(xué)串講課文的文言字詞結(jié)合導(dǎo)讀題3~6題,交流在疏通文言字詞句的基礎(chǔ)上,對(duì)課文內(nèi)容的理解)
學(xué)生齊讀課文(3分鐘)
。ㄔ谧詫W(xué)、討論和交流的基礎(chǔ)上,通過(guò)讀,整理思路)
教師精講課文(10—15分鐘)
。ㄖ卦邳c(diǎn)撥,歸納概括學(xué)生的書(shū)間筆記,突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn))
本文的作者和出處可見(jiàn)注注,要補(bǔ)充的是作者沈括曾在我們余杭生活過(guò),沈括墓就在余杭安溪。這是我們余杭人民的驕傲。(激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情)
這是一篇文言說(shuō)明文,下列幾個(gè)字詞意義、用法需要我們掌握的(展示投影片1):板:(通“版”)為:(做,使用)已:(通“以”)
布衣:(平民)又為活板(做,引申為“發(fā)明,創(chuàng)造”)火燒令堅(jiān)(用火,名作狀)和:(huo,混合,拌和)持就火煬之(接近,靠攏)極為神速(快,迅速)
第二已具(準(zhǔn)備好,齊備)更互用之(交替,輪換)瞬息可就(完成)
以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽,動(dòng)詞)每韻為一帖(標(biāo)簽,類(lèi),名詞)奇字:(冷僻)
旋刻之(隨即,馬上)用訖再火令藥熔(用火烤,動(dòng)詞)
從(弟侄輩)為……所(被動(dòng)用法)
我認(rèn)為這篇文言說(shuō)明文,總體上是按時(shí)間順序說(shuō)明的
一、(1)交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況
二、(2)點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間
三、(3)交代活版下落
主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序(工作程序)和邏輯順序說(shuō)明的:
1、介紹活版的制作(用膠泥刻字——?jiǎng)t字平如砥)是用時(shí)間順序(工作程序)說(shuō)明的(展示投影片)、制字制版排版(印刷)(拆版)布字火煬按平
2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的:功效:印數(shù)越多越好,極為神速;措施:常作二鐵板,更互用之,瞬息可就一字?jǐn)?shù)印,分類(lèi)貯存
概括:作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí),緊扣一個(gè)“活”字,綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來(lái)說(shuō)明,符合事物自身的規(guī)律,體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn),科學(xué)而有條理。
思想教育:學(xué)習(xí)了《活板》,使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量,也為畢升的創(chuàng)新精神所感動(dòng),現(xiàn)在,計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普極,印刷業(yè)有了更新的發(fā)展(計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng),能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的),但還有更新的課題,需要我們?nèi)パ芯,去?chuàng)造,希望我們努力做21世紀(jì)的畢升、張衡、祖沖之……
十、學(xué)生朗讀并試背課文第二段(2分鐘)
。ㄒ粋(gè)學(xué)生朗讀,其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),整理、修改書(shū)間筆記,然后以投影片2為提綱,試背)
十一、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái),口述有關(guān)活版的制作、特點(diǎn)、功效等情況(若時(shí)間允許。鼓勵(lì)學(xué)生利用鉛字打印機(jī)字模、字框輔助說(shuō)明)
十二、布置作業(yè)(1分鐘)
熟讀課文,把重點(diǎn)字詞句分類(lèi)整理在本子上。
完成課后練習(xí)
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解《活板》的故事情節(jié)和主題思想。
2. 分析小說(shuō)中的人物形象和描寫(xiě)手法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 理解小說(shuō)的主題思想。
2. 分析小說(shuō)中的人物形象和描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 如何引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題思想。
2. 如何幫助學(xué)生分析小說(shuō)中的人物形象和描寫(xiě)手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 《活板》教材。
2. 多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程:
Step 1:導(dǎo)入(5分鐘)
通過(guò)展示一張活板的圖片,引發(fā)學(xué)生對(duì)活板的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step 2:閱讀(15分鐘)
讓學(xué)生自主閱讀《活板》,提醒學(xué)生注意理解故事情節(jié)和主題思想。
Step 3:討論(15分鐘)
分組討論以下問(wèn)題:
1. 《活板》講述了一個(gè)怎樣的故事?
2. 小說(shuō)中的主要人物有哪些特點(diǎn)?
3. 作者通過(guò)哪些描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物形象?
Step 4:展示(10分鐘)
每組選派一名代表,向全班同學(xué)展示討論的結(jié)果。
Step 5:總結(jié)(10分鐘)
根據(jù)學(xué)生的展示,教師進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的主題思想和人物形象的特點(diǎn)。
Step 6:拓展(10分鐘)
讓學(xué)生思考以下問(wèn)題:
1. 如果你是故事中的`主人公,你會(huì)怎么做?
2. 你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況?
Step 7:作業(yè)布置(5分鐘)
布置作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)《活板》的理解和感受。
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過(guò)閱讀、討論、展示等方式,幫助學(xué)生理解《活板》的故事情節(jié)和主題思想,分析小說(shuō)中的人物形象和描寫(xiě)手法。同時(shí),通過(guò)拓展問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。
【《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
《蹺蹺板》教學(xué)反思04-19
《七巧板》教學(xué)反思08-12
《魯班和櫓板》教學(xué)反思03-21
魯班和櫓板教學(xué)反思11-04
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-16
流程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)12-09
教學(xué)設(shè)計(jì)01-14