要是你在野外迷了路教學設計(集錦15篇)
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的要是你在野外迷了路教學設計,希望能夠幫助到大家。
要是你在野外迷了路教學設計1
教材分析:這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,能引起孩子們對大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現大自然的許多奧秘。
學習目標:
。、知識目標:會認4個字,會寫9個字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、能力目標:培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語言表達能力;掌握一些辨別方向的方法。
。场⑶楦心繕耍杭ぐl(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學重點:掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點:雪化得快的是南面還是北面?
教學準備:課件,了解辨別方向的其他方法。
教學過程:
一、設疑導入,揭示課題
。薄⑿∨笥,如果你在城市迷了路,會怎么辦呢?
。、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知
。薄煼蹲x課文,生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報,相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細細品味
。薄(chuàng)設情境,自讀自悟:
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。圖4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請大家仔細讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
。、扶放結合,朗讀感悟:
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據學生回答相機指導)
第二小節(jié):
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么?
理解:忠實的向導。為什么要把太陽比作忠實的向導呢?(課件:太陽東升西落,中午時太陽在南方,樹影在北方)
第三小節(jié):
。、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
。、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
第四小節(jié):
。、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹,你發(fā)現了什么?理解:稠。
。、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
。场⒄n文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內比賽讀第四小節(jié),看誰讀得最好。
。、小組推薦讀,想讀的站起來讀。
第五小節(jié):
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的.方法。
。病⒛闶菑哪囊恍」(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
。、讀了這一小節(jié),你有什么問題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
。础⒅该f自己的觀點并說明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過程)讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過渡:其實,在野外迷了路并不可怕,因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
。、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力
。薄⒚月返男∨笥讯寄鼙鎰e方向了,他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針,你還知道哪些?你從哪里了解到的?
。、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
。、續(xù)編詩歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
五、總結全文,推薦好書
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動腦筋,就會發(fā)現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。
要是你在野外迷了路教學設計2
教材分析:
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中,向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現的美好愿望。
教學目標:
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然,發(fā)現更多的天然指南針,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重難點:
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準備:生字詞語卡片、課件、指導學生收集有關辨別方向的資料。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,
教學過程:
一、激趣
1、如果你迷路了,會怎樣想?
板書:慌張,理解詞語的意思。
2、今天我們要學一篇課文,學了之后,就是迷了路你也不會害怕!
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學
。、學生按自學四步驟自學課文。
。病z查自學情況:
學習生字:針、忠、盞、稠。
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。
完成課后練習“讀讀寫寫”。
。、展示朗讀:
小組內讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文
。、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
。、學生匯報,老師板書:
太陽 北極星 大樹 溝渠里的積雪
。场⒄f話練習:
用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。
四、書寫生字
重點指導:導、盞、慌。
第二課時
教學目標:
1、會寫14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然,發(fā)現更多的天然指南針,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學過程:
一、談話激趣
1、學習名言,自信地夸夸自己。
。、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師:上堂課我們學習了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?
隨學生回答,課件演示。
二、自讀自悟
。、師:它們是怎樣準確地指明方向的`?請同學們翻開書本,輕聲讀課文2~5自然段,你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。
。病W生自讀自悟。
三、感悟體會
1、師:我們一起來交流交流自己的發(fā)現。
隨學生的回答教師點撥相關段落。
。、學習第二自然段:
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現。
課件演示。
做實驗:
手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。
互動游戲:
謝老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。
師邊走邊說:這是什么地方?我迷路了,太陽公公(姐姐),請你給我指方向!
學生回答。
學生之間互動。
質疑:這段話里有疑問嗎?
比如:太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學習詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
比如:太陽為什么是忠實的向導?
理解“向導”“忠實”,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉,是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的向導。
拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的( 。
新中國的衛(wèi)士,不管嚴寒酷暑,還是刮風下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國,可以稱作忠實的( 。
你也能舉幾個例子嗎?
朗讀指導。
。场W習第三自然段:
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示)
為什么是指路燈?(理解“永遠”)
游戲互動:
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學生用手勢指出“東、南、西、北”。
兒歌:
老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示:
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
。础⒔虒W第四自然段:
指名讀。
“大樹”自述指點方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?
教學詞語:南稠北稀。
。、教學第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?
理解“溝渠”,課件演示。
把“北”“南”代進課文讀一讀。
。、小結:剛才我們在很多游戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。
。ㄕn件出示填空題)學生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。
。、朗讀比賽:
今天喜歡怎樣比賽?
自由準備。
朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
。、師:希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。
五、實踐活動
編寫詩句。
板書設計:
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽 樹影
黑夜: 北極星 細細觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
要是你在野外迷了路教學設計3
教材分析:
走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”:(1)我國地處北半球,正午時太陽所在的方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;(2)晚上,北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂盛的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天里,溝渠積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣!豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
教學目標:
1、學習1——6節(jié)詩歌,知道詩歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導小組合作學習并能有感情朗誦詩歌。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學重點:
引導學生小組合作學習,掌握四種辨別方向的方法。
教學難點:
引導學生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
課前準備:
1、制作CAI課件。
2、指導學生收集相關辨別方向的方法。
教學流程:
一、猜謎激趣,引入新課。
教師出示謎面:(身體圓又圓,像鐘不是鐘,出門隨身帶,迷路不發(fā)愁。)
師:猜一猜,這是什么?你知道它有什么作用嗎?
[用猜謎語的形式揭示課題,能激發(fā)學生學習的興趣。]
二、初讀課文,明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié),邊讀邊想:大自然有哪些天然的指南針?
2、指名交流匯報。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、提問設疑,小組研讀。
1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向?
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進行合作學習。(要求組長分工,可以用讀的形式來學習,也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如:演、畫的辦法。)
[這里進行小組合作學習教師沒有明確的指導方法,另外,這是相同的小節(jié)形式,如果用老師扶著學生學習其中的一小節(jié),其他采用自學的方式比合作學習更好。在小組合作的過程中,有的小組討論快,而有的組很慢,于是,快的小組就坐等的現象,這里,老師可以引導其他組的成員進行讀讀文。多接觸文本,為后面的學習做好鋪墊。]
四、匯報朗誦,全班交流。
1、指名小組上臺匯報合作的結果。(2、3、4、5小節(jié))
第2小節(jié)——太陽(讀的形式匯報)
一學生:讀文
一學生:這一節(jié)天然的指南針指太陽。
一學生:我們利用太陽在中午的時候指向南方,地上的樹影指著北方來辨別方向。(教師相機點擊課件)
一學生:因為我們住在北半球,中午的時候太陽在南方,所以地上的樹影就指向北方了。
在匯報過程中第3小節(jié)學生第一步用演的形式,4、5小節(jié)學生第一步用畫的形式,其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵質疑、釋疑和朗讀訓練。
2、鼓勵其他學生質疑:對這一節(jié)你有什么疑問嗎?
學生:為什么說“太陽是個忠實的向導?”
小組內學生合作釋疑。
3、朗讀訓練。
[這里學生匯報的形式多樣,體現出了小組合作展現的形式。同時學生的主體性也充分得到了體現。在匯報的過程中,還可以讓學生匯報小組內是如何分工及合作的。另外,本課的難點就是第5小節(jié):引導學生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見,小組合作學習討論是教師引導學生在最需要的時候即學生對同一問題意見不統(tǒng)一的時候進行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓練,合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導背誦還太早了,可以把背誦放到第3課時。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習。
4、指名小組合作上臺表演。
六、學習1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較:看他們有什么相同的有什么不同的?
七、拓展訓練
1、你還知道哪些辨別方向的方法?(引導學生交流課前收集的材料。)
2、課外作業(yè):把你知道的辨別方向的天然指南針也學著課文的樣子來編編詩歌。
八、總結全文。
課后反思:
課堂是教師和學生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導下,我們在教學中倡導學生從已有的生活經驗出發(fā),主動參與、合作學習,積極培養(yǎng)學生的綜合素質。本堂課例中,教師想體現小組合作,而引導學生進行了合作學習,從表現的形式來看是拼盤式的,其收效也不是很理想,由此而引發(fā)了我對課堂中合作學習的幾點反思:
1、合作學習的'契機是課堂動態(tài)生成的。那么,課前老師的預設是十分重要的。一堂課中,不是因為要小組合作而合作,而是在需要合作的情況下,當同學們就某一問題而引發(fā)爭議時進行小組合作。在本案例教學中,小組合作的應該是第5小節(jié),引導學生討論:為什么溝渠里的積雪化得快的是北,化得慢的是南?由此,而得到第二點啟示。
2、課堂教學中,合作學習是在學生有合作需求的基礎上生成。只有這樣迎合了學生課堂上的合作需求,才體現出課堂小組合作的有效性。因此,教師在課堂上應把握好學生小組合作的有效時機。
3、合作學習之前要有學生獨立個體思考的空間。本案例中,課堂一開始就讓學生進行合作討論,沒有給學生充分個體獨立的思考時間,因而在討論的過程中,有個別的學生僅是旁觀式的參與者。
4、學習交流的形式也可以是多種多樣的。本課中,教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領讀、提問等其他的形式。
5、合作學習的方法教師也要給予指導。
6、合作學習的小組分工需要老師給予引導,要讓小組內的每個成員有事可做。
另外還有小組合作學習中的成員之間生生互動,學生合作學習意識的培養(yǎng)等等。
要是你在野外迷了路教學設計4
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,認識“慌、辨”等13個生字,會寫“永”字。
2、知道課文講了哪幾種“天然的指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動探索大自然的奧秘,愛上大自然。
教學過程:
一、導入
1、同學們,這節(jié)課我們來學習第17課,自己讀一讀課題。你來讀,(聲音很響亮)你也讀。(讀得很有節(jié)奏)
二、初讀
1、聽錄音:
要是在野外迷了路,會有什么辦法幫助我們辨別方向呢?讓我們一起走進這首詩歌。
下面我們來聽錄音,請同學們打開課本第76頁,第一個指上去的是,注意聽準字音,認真跟讀。
2、讀課文:
現在請同學們自己用心讀課文,把生字連同詞語一起畫下來,多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順。
同學們讀得都很認真。現在請同桌兩個互相讀一讀你畫的生字詞。
三、初讀課文,識記生字。
(一)第一小節(jié)
1、下面我們來檢查一下課文的朗讀情況,第一小節(jié)請你讀。讀得流暢。
2、(ppt出示:慌張辨別)這兩個詞,你讀
。1)慌張是什么意思?你能換個詞說么?
預設1:慌張就是緊張、害怕。
預設2:慌張就是驚慌。
對,緊張、害怕就是驚慌。(ppt出示:驚慌)
(2)看“慌”這個字,它是什么偏旁?(豎心旁)慌是一個形聲字,怎么記住它?
預設:(左邊的豎心旁表示從心里感到害怕,右邊的荒是這個字的讀音)
對,這就是形聲字識字的方法。形旁表意,聲旁表音。
(慌張驚慌)這兩個詞,你再讀。慢點讀,讀出心里的害怕。
。3)(辨別)再看辨這個詞,你讀。
大家看,要想記住“辨”字,我們首先要知道中間部分表示什么?其實中間部分就是由豎心旁演變而來的,猜一猜辯的意思是什么?
預設:(用心去分辨)對,辨別就是分辨的意思。(出示分辨)
你再讀這兩個詞。
同學們,類似辨這樣的字還有好多,【ppt出示:(辮辯)】你來猜一猜,讀一讀。你真了不起,都讀對了。識字就是這么有趣。
3、讓我們再來讀讀這兩組詞(慌張辨別
驚慌分辨)
。ǘ┑诙」(jié)
1、第二小節(jié)你來讀。
2、(忠實的向導)這個詞組,你來讀。
、倌阒老驅歉墒裁吹拿?
預設:(就是給別人指路的)對,向導就是給我們指引方向的人,類似于我們外出游玩時帶領我們的導游。
、冢ㄏ驅в危┻@兩個詞你讀。
、邸皩А边@個字,和我們以前學過的“異”字比較像,它們之間有什么區(qū)別?預設:(導下面是寸異下面是橫豎撇豎)
同學們,結合已學的字進行區(qū)分,這也是一種識字方法。
、埽ㄖ覍崳┪覀冊倏粗覍嵾@個詞,“忠”字你能用形聲字的方法記住它嗎?
預設:(上面是個中,表示這個字的讀音;下面是心字底,表示它的意思。)
對,心字底表示發(fā)自內心的忠實,忠實就是“忠誠”的意思。
。ㄖ覍嵵艺\)你也來讀一讀這兩個詞。
、荩ㄖ覍嵉南驅В┻@個詞組你再讀,什么是忠誠的向導?
預設:(我覺得就是指引路的人很忠誠)對,忠實的人一定是忠誠可靠的,他們對人做事都是那么的誠懇可靠。
。ㄈ┑谌」(jié)識字
1、第三小節(jié)你讀
2、紅色的詞你讀
3、盞是數量詞,可以說一盞(),你說,你也說。(一盞燈一盞茶)
4、“闖”這個字你怎么記?
預設:(門子框加馬就是闖)是呀,一匹馬闖進了家門,所以是亂闖的“闖”字。識字就是這么容易。
5、(永遠)這個詞,你讀!坝馈保l再組個詞?(永久永別)你也讀。
6、學寫“永”字:
、贂彝豸酥闹鳌短m亭集序》第一個字就是“永”字!坝馈弊值陌藗筆畫,是中國書法中漢字的基本筆畫。他的`“永”字八法告訴我們:寫好“永”字,所有的字都能寫好。
下面我們一起來寫這個字。打開課本78頁,仔細觀察怎樣才能寫好這個字。開始吧。
、谡l來讀帖?(永是獨體字,第一筆點寫在上中點,第二筆是橫折鉤,第三筆是橫撇,第四筆撇最后一筆捺)
③伸出手和老師一起寫。自己認真地寫兩個。(教師下去巡視大方評價:這個永寫的真大方)
。ㄋ模┑谒奈逍」(jié)識字
1、四五小節(jié),你來讀。
2、(碰上溝渠積雪)這三個詞,你讀。
3、(稀稠)這兩個字,你讀,它們是一組反義詞。用反義詞識字也是一種方法。
4、讓我們再來讀一讀這幾組意思相近的詞語。你讀,詞語讀得很準確。
四、品讀課文(弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。)
(一)下面我們再來讀課文,自己用心讀一讀2-5小節(jié),思考課文里寫了哪幾種天然的指南針,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。
1、課文中都寫到了哪幾種天然的指南針?【師板書:天然的指南針】
請你說,你找的很準確。【學生邊說師板貼:太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪】
2、(指板書)太陽是怎么幫助人們辨別方向的呢?你來讀你畫的句子。
3、你能借助圖片來說一說么?
4、是呀,中午的時候太陽永遠在南邊(板貼:中午在南),這就是自然規(guī)律,它不會因任何東西而改變自己的位置,多么忠實的一位向導!(手指:中午的時候、、、、、、)你讀。
同學們,大自然就是這么神奇。ò鍟荷衿妫
所以,白天的時候,我們可以好好利用這個忠實的向導幫助我們辨別方向。5、你再讀,讀出對太陽這位忠實的向導的敬重。
學習第三小節(jié)
1、白天有太陽幫助我們,那在黑夜里又有誰可以幫助我們辨別方向呢?(預設:北極星)你來讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。(圖文同出)
2、北極星在哪里,你來指一指。你是怎么找到的?
預設:找到了北斗七星就找到了北極星,因為北極星正對著北斗星的勺口。而且,北斗七星總是繞著北極星轉。
3、是啊,北極星永遠高掛在北方(板貼:永遠在北),這也是自然規(guī)律。我們就可以借用這種自然規(guī)律來找到方向。大自然多么神奇。ㄊ种赴鍟荷衿妫
4、
學習四、五小節(jié)
1、陰雨天的時候大樹是怎么幫助我們辨別方向的?你說。
2、“稀”在課文里什么意思?(樹葉少)聯系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思?(稠就是枝葉茂盛)聯系下文理解詞語是個好方法。
3、再想一想:為什么枝葉茂盛的一面就是南方,稀的一面就是北方?(太陽在南面光照時間長)
對,大自然就是這么神奇!枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的地方是北方。(板貼:南-稠北-稀)你再來讀這一小節(jié)。
4、到了冬天,我們怎么靠溝渠里的積雪辨別方向?(出示第5節(jié))你讀。你覺得哪邊積雪化得快?(北面)你覺得呢?(南面)
5、到底哪一面的積雪化得快呢?大家看,(出示溝渠里的積雪的圖片)這是溝渠,仔細觀察,雪落在里面,哪邊雪化得快?為什么?
預設1:因為南面被堤壩擋住,陽光直射到北面,所以北面的雪化得快。
請你再來說一說。(溝渠里的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面)
6、大自然多么神奇!溝渠里的積雪化得快的一面是北方,慢的一面是南方。(板貼:快-北慢-南)
7、帶著你的理解,再來讀讀這一小節(jié)。
要是你在野外迷了路教學設計5
教學目標
1. 會認本課4個生字,會寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運用查字典的方法理解詞語,學習找近義詞、反義詞理解詞語。
3.朗讀課文,了解幾種辨認方向的方法,嘗試背誦。
4.有留心周圍事物,發(fā)現科學知識的意識,做生活的有心人。
教學重點
目標1、3。
教學難點
目標3。
教具準備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、引入新課,讀好課題(2分鐘)
1、游戲:唱反調
我說前,我說左,我說東,我說南(小朋友的反應真快!)前后左右,東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外,前后左右容易辨別,東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學習了20課,相信你一定能找到好辦法。
2、請大家齊讀課題
3、這個題目有點長,讀的時候要注意中間的停頓,聽聽老師是怎樣讀的?
4、來,再讀一遍。(果然是聰明的孩子,一學就會。)
二、初讀課文,學習生字(10分鐘)
1、自讀課文。“要是”可以換成什么詞?(假如,如果)要是你在野外迷了路,課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書,讀讀課文,注意讀準生字的音,讀通詩句。能完成這項學習任務嗎?開始吧。
2、檢查生字認讀。請看大屏幕,這幾個生字一定難不住你,誰來當小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準,聲音洪亮,真是個能干的小老師。
發(fā)現了嗎?這四個生字都是(翹舌音),再來讀讀。(讀翹舌音的時候要把舌頭翹起來)
去掉拼音會讀嗎?(指名讀)
打開《檢測》,完成2題。訂正。
3、識記生字,書寫“盞”“針”
怎么記住這些字呢?
誰來說說“針”字(好辦法)?能寫好這個字嗎?請翻到89頁,在田字格里把針字寫一遍。左邊一個金字旁,右邊一個十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!
“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個詞(大屏幕):忠誠、忠實、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。
“盞”字有點難,同桌交流一下。說說記“盞”字的好辦法。認識哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是,像什么?“盞”為什么跟“皿”有關,我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個詞)②量詞,用于燈。我們可以說一盞,還可以說,這是“一盞指路燈”
寫這個字要注意什么?聰明的孩子一定會發(fā)現一橫短,一橫長,要寫斜點……(范寫,學生在書上寫)
“稠”字很好記,四周都是禾苗。
4、認識了生字,讀課文就容易了。這首詩一共有幾節(jié)?選6個同學來讀。哪些同學想來?你們是勇敢的孩子,為自己贏得了機會。其余的小朋友要注意傾聽,當好小評委。
三、朗誦理解,嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國的四大發(fā)明之一,你們看,這就是世界上最早的指南針司南。這是中國人的驕傲,來驕傲地讀一讀這個詞(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答,(相機進行說話訓練)板書。(真是火眼金睛,全都找出來了。這些指南針是天然形成的,所以說是,板書:天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來看看太陽。是哪一小節(jié)?我們一
齊來讀(讀),邊讀邊想(想)太陽怎么指方向的?指名回答,配畫面。太陽早午的時候在(南邊),地上的樹影正指著(北方),早晨呢?傍晚呢?會不會改變?太陽指的方向是很可靠的,所以說太陽是(忠實的向導)
細細觀察,看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短,關鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。)范寫
寫完的小朋友把這個忠實的向導記在自己的腦子里吧(記)?試試?粗嬅姹场
孩子們太棒了,一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎么給我們指方向的,還很快地把這種方法記在了腦子里。
4、下面我們進行一個小組學習比賽,運用一讀二想三背誦的方法學習三四五小節(jié),看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學完后我們來挑戰(zhàn)。
哪個小組想來挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機會獎勵給x小組,掌聲歡迎。誰來介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補充:這七顆星連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。
5、下面增加一點難度,挑戰(zhàn)兩個小節(jié),有沒有信心。抓緊時間再準備一下。
挑戰(zhàn)開始,愿意來的小組都站起來讀吧,其余同學可以跟著小聲讀。指導讀好第五節(jié)中的長句子。誰來講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現什么了?跟稠相近的詞是(密),相反呢?(稀)稠就是密,也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。為什么它的枝葉一邊稠,一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了,這個辦法真好,趕快記下來吧。
溝渠里的'積雪又怎樣為我們指點方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產生小問號沒有?你們跟書上的學習伙伴一樣愛問題。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面,這個問題留給大家課后繼續(xù)思考,通過查閱資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會學,我還想考考大家?guī)讉問題。(結合板書)學了這篇課文,要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,因為大自然有很多(天然的指南針),課文就給我們介紹了(太陽、北極星、大樹、積雪)四種。太陽早晨從(東方)升起,中午它在(南邊),晚上又從(西方)落下,是一個(忠實的向導)。北極星是(盞指路燈),永遠高掛在(北方),大樹也是指南針,枝葉稠的一面是,枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向,看看哪邊化得快,哪邊化得慢,就可以分辨
大自然還有很多天然的指南針,需要你(板書)
你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請同學們收集一些辨別方向的方法。這樣啊,你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課,我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書,書中藏著許多秘密,細細觀察,多多去想你就會發(fā)現它。
五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個字寶寶還舍不得離開我們,我們把它們寫下來吧。請大家細細觀察,看你能發(fā)現什么?(禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。)自己寫寫這三個字吧。我請三個同學到黑板上來寫。
要是你在野外迷了路教學設計6
教學目標
認知:在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力:1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
情感:感受閱讀的樂趣,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學重點:
有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學準備:
學生:復習課文
教師:多媒體課件
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣。
出示課件,欣賞圖片,創(chuàng)設情景,導入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細讀課文,感悟理解。
1、請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文,用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導學第一小節(jié),說說你讀懂了什么?
3、教給學習方法,引導合作學習。
引導學生發(fā)現,第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點指導學習第二小節(jié)
。1)、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰,怎樣為我們指點方向?
。2)、為什么說太陽是個忠實的向導?
出示課件:看中午陽光樹影圖。
。3)、自由朗讀這一小節(jié),讀出它的趣味來。
4、師生共同小結第二小節(jié)的學習方法。
5、學生在小組內學習35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人,向全班匯報學習情況。進行交流。
7、引導學習第6小節(jié)。讀了以后,你知道了什么?
四、朗讀欣賞,引導背誦
1、以第25小節(jié)作為指導重點。
2、抽學生背誦課文,并說說自己背誦的方法。
3、全班練習背誦。
五、延伸與拓展,指導課外閱讀
說說你還知道那些辨別方向的`方法?
板書設計
要是你在野外迷了路
中午 太陽 樹影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀察
陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
要是你在野外迷了路教學設計7
【教材透視】
走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國地處北半球,正午時太陽所處方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣!豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
【學習目標】
1,會認4個生字,會寫9個字。
2,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現科學知識的意識。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一,談話激趣
1,同學們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會用什么方法來辨別方向呢
2,同學們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法,愿意和老師一起去學習嗎
二,初讀課文
1,聽錄音,整體感悟。
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確。
3,找合作伙伴,把課文讀通順。
4,小組內展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請其他組員評價。
三,識記生字
1,默讀全文,畫出自己喜歡的`生詞,和同桌交流。
2,自主識字,全班交流識字方法。(及時表揚好的識記方法,鼓勵學生用喜歡的方法識記。)
3,開火車認讀生字,擴詞。
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導"針"的書寫。
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
(1) 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針。
。2) 學生回報,教師板書:① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
。1) 各小組任選2~4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進行演示。
(2) 小組選代表匯報。
。3) 相互質疑,釋疑,教師相機點撥。
、 利用圖片,引導直觀理解"稠","稀",認識"北極星"。
② 聯系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3,小組練讀,進行小組間競賽。
五,總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向,正如課文所說,只有"認真觀察,多多去想",才能懂得這些奧秘。課外同學們可以收集辨別方向的知識,下節(jié)課共同來交流。
第二課時
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識進行全班交流。
二,鞏固識字,積累運用
"我會讀 ":
野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計
導:導師 導航 倡導
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導寫字
1,認讀生字,自主分析。
2,交流寫字要領,教師相機指導。
3,重點指導:
。1) "禾"作偏旁時的變化 。
。2) 板書示范"盞","慌"。
4,學生書寫生字,教師巡視指導。
要是你在野外迷了路教學設計8
【學習目標】
1、會認“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。
。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。
【課前準備】
。薄⒅改厢。
。、課件:天然的指南針。
。、生字詞卡片。
。、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入,揭示課題
。、故事導人。(故事主要內容是去野外游玩,不小心與同學們走散,迷了路)
2、設疑:這時該怎么辦?(請學生想各種可能)
。场⒔沂菊n題,老師板書。
二、初讀課文,隨機識字
。薄⒆宰x課文,要求讀準字音,讀通課文。
。病z查自學,隨機識字:
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音,要指導學生讀準字音。
。、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
。础⒊鍪局改厢,簡單介紹它的作用。
。怠⒂懻摻涣鳎赫n文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文,自主學習
。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學習)
讀一讀,想一想,說一說,問一問。
。、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答,理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
。、指導朗讀。
四、總結課文,指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字:(做從生字卡片中找字的游戲)
⑴我有一顆中國心。(忠)
、谱笥医Y構的字。(稠、針)
、钦艺疑舷陆Y構的字。(忠、盞)
⑷口頭填空:一()燈。
。、指導書寫:
、乓龑W生發(fā)現規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結構,三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構,而且都是左窄右寬)
、谱寣W生說說寫這些字應該注意什么。
二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計3
教學目標:
1、會認4個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。
教學過程:
第一課時:
一、談話導入
在野外迷了路,我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學習的這首小詩,就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準字音,讀順句子。
2、認讀生字:盞做量詞時候,說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個同義詞,密,合起來就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字:
針和稠都是左右結構的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰接近(淺)
第二課時:
一、復習導入
認讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學習課文第一節(jié)。
。1)指名讀第一節(jié),說說這節(jié)說了什么?
。2)理解課文中的“指南針”。
2.學習課文第2~5節(jié)。
。1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點詞語,并畫下來。(板書:時候位置指什么方向)
(3)回答問題,并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
。4)讀一讀第一節(jié)詩,并試著背誦下來。
(5)小結第二節(jié)的學習步驟,按照這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點:第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的.雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時候觀察什么怎么辨別
白天太陽中午時,太陽在南邊,樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽
中午時,太陽在南邊,樹影正指著北邊。
。6)分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學習課文最后一節(jié)。
。1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
。3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學習你學到了什么?受到了什么啟示?(細細觀察,多多去想)
四、背誦全文,教師小結。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側,苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無風的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球,中午太陽在南邊,樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔,它們是()的指南針,秋天來了,他往(),春天來了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽,早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽
北極星
天然的指南針大樹觀察、思考
積雪
……
要是你在野外迷了路教學設計9
走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然,這是一件多么快樂的事呀?墒牵绻诖笞匀坏臅缫爸忻粤寺吩撛趺崔k?這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”:
。1)我國地處北半球,正午時太陽所在的方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;
。2)晚上,北極星可以為我們指示北方;
(3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;
。4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊!豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發(fā)現大自然更多的奧秘!
《要是你在野外迷了路》教學建議
(一)識字寫字
1、讀文識字。
。1)自己朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
。2)讀課文給同桌聽,請同桌幫助正音。
(3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽,請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如,指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2、積累生詞識字。
(1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如,南—北、稠—稀、快—慢。
4、聯系實際記字。
出示要求會讀會寫的字,讓學生聯系自己的生活實際想一想,你在什么地方見過這個字,你是怎么記住這個字的,把方法講給同學聽。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準備把它磨成一根細細的、尖尖的針!搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國和人民。”
5、寫字指導。
(1)“我的發(fā)現”。
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結構:上下──忠、導、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
(2)重點指導。
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移,要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。
禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬。
(二)朗讀感悟
詩歌教學應更強調多讀少講,讓學生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩,要讓學生邊讀邊思考,讀懂其中的科學知識。
1、激趣,初讀。
同學們,如果你在城市迷了路,你會怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請在書中找答案吧。
(1)自由讀課文。
(2)交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你的同桌交流交流。
2、選段,細讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容,仔細讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3、傾聽,品讀。
讀后把你讀明白的內容講給同學聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
4、推薦,連讀。
。1)聽了剛才同學的選讀,你認為哪一節(jié)誰讀得最好,請這些同學上臺把課文串聯起來讀。
(2)其余同學聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5、小組合作,研讀。
創(chuàng)設實踐活動,給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難,開掘學生的創(chuàng)造潛能,激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報告,或小組自己設計報告內容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時,太陽在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南,你還有其他辦法辨別方向嗎?
。ㄈ┓e累運用
1、詞語積累。
野外溝渠向導忠實指點
分辨辨別永遠高掛天然
大自然北斗星指南針
2、小組開展“一字開花”的活動,進行開火車擴詞比賽。
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計
導:積:
忠:慌:
5、第四冊:要是你在野外迷了路教案及習題
教學目標:
1、正確認讀本課個生字,會寫好8個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣;
3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現科學知識的意識。感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。
課前準備:字詞卡片,課件。
教學過程
設計流程
設計意圖
創(chuàng)設情境
第一課時
師:同學們你們迷過路嗎?在哪里?怎么解決的?
學生自由發(fā)言,充分交流。
師出示迷路的圖片:你們瞧,有一群小學生迷路了,他們可著急了,其實他們的身邊有許多天然的指南針,只是他們沒發(fā)現,請你認真閱讀,看看誰能幫小伙伴分清方向。
創(chuàng)設情境導入新課,激發(fā)學生興趣,是學生主動進入學習狀態(tài)。
初讀課文
整體感知
1、生自讀課文。自讀要求:把詩歌讀流利,字音要讀準。
2、小組分小節(jié)朗讀課文,指認生字。
3、班內指名讀詩歌,教師適時指導字音。
4、認讀生字、生詞。學習生字的書寫。
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6、讀書比賽,分小組朗讀課文。
7、文章主要為我們介紹了什么呢?(四種天然的指南針)
把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的'方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認讀課文,為理解文章奠定基礎。
理解課文
第二課時
1、齊讀課文,喚起學生讀書興趣。
2、出示中心議題:文章為我們介紹了四種天然的指南針,下面請同學們用心的讀書,選擇你自己最喜歡的一種指南針,結合文章的內容給大家介紹。
3、生自主學習
4、小組交流學習成果。
5、班內交流,教師根據學生的介紹,適時指導朗讀。
預設:
二小節(jié):
同學們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。
五小節(jié)
師;溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
那化的慢的那一邊是——
師:哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
生朗讀
三小節(jié):
師:請問你介紹的是哪顆星星?
可是,我們很多小朋友不認識北極星。空l能為大家介紹?
四小節(jié):
師:為什么樹葉會有稠和稀呢?
生答
5、大家說的真好!我們快記住這些天然的指南針吧。
6、齊讀課文
再次細讀課文,發(fā)散學生的思維,從多角度去理解課文。
小組交流,促進學生合作學習的意識。
班內交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見。提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。
拓展延伸
你還知道哪些辨別方向的方法?
知識的延伸能豐富學生的知識儲備,開闊學生的視野。
《要是你在野外迷了路》習題精選
1、拼一拼,寫一寫,我的字最好看!
2、組詞。
荒()辨()稠()。ǎ
慌()瓣()周()希()
3、完成下面的問題。
北極星是盞指路燈,
它永遠高掛在北方。
要是你能認出它,
就不會在黑夜里亂闖。
。1)這段話中天然的指南針是什么?
(2)怎樣利用北極星辨認方向?
《要是你在野外迷了路》習題精選
。ㄒ唬┌凑n文的內容來填空。
1、如果我們在野外迷了路,大自然中有許多天然指南針,比如()、()、()、()等都可以幫我們辨認方向。
2、中午的時候太陽在(),地上的書影正指著()。
北極星永遠掛在()。
大樹枝葉稀的一面是(),枝葉稠的一面是()。
那邊的積雪()那邊就是北方。
。ǘ┪乙瞾碓囋。請你也為大家介紹一種天然的指南針,最好能仿照課文寫一小節(jié),你一定能做到,加油!
要是你在野外迷了路教學設計10
教學目標
1. 會認、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
3. 有留心周圍事物,發(fā)現科學知識的意識,做生活的有心人。
教學重點
1. 會認、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
教學難點
背誦課文,運用天然指南針辨別方向。
教具準備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、談話激趣,引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)砹艘粋故事,這個故事發(fā)生在一個暑假,有個叫小明的孩子,才七歲,一天,他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍,在一座大森林里迷路了,看著天就快黑了,白雪嚇得哭了,星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻,小明卻想到了一個非常巧妙的辦法找到了方向,帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個辦法就藏在我們今天要學的這首詩中。
2、請大家齊讀課題
3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)
一樣嗎?老師把詞讀在了一起,(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低,還讀出了節(jié)奏。
4、來,像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子,一學就會。)
二、學習生字,初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預習了嗎?真是愛學習的孩子?纯创笃聊簧系.生字,誰來當小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準,聲音洪亮,真是個能干的小老師。去掉拼音會讀嗎?(指名讀)來,看著生字卡片,我們拍著小手讀三遍。(讀得真準)
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜,我有一顆中國心,我把忠心獻祖國(這是一個形聲字,知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換,記字好方法)
稠編謎語:四周都是禾苗(這也是一個形聲字,編個謎語就記住了它)
3、讀詞語?矗@些生字帶著他們的朋友來了,我們來認識一下。
指南針(貼),你們知道它有什么用嗎?出示圖片,這些都是
指南針是我國古代四大發(fā)明之一,是中國人的驕傲,帶著這種驕傲再讀讀這個詞。請大家仔細觀察這個“針”字,哪一筆就像一顆針?對,這種豎就叫“懸針豎”,怎么才能把這豎寫得像一顆針呢?伸出手來,跟老師一起寫。在書上找個空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎?寫一遍。展示。
忠實 忠實有很多近義詞,你知道哪些?忠實就是對人忠誠,很可靠。
向導:向導是做什么的?對,向導為我們指明方向的,是引路人。
(兩張一湊)讀讀這個詞組。忠實的(向導),忠實的(向導)。還可以說忠實的( )。
一盞,可以說一盞( )這是一個量詞,專門用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 , 跟稠相反是
還有一群詞語朋友排著長長的隊來了,我們來開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了,能把課文讀正確嗎?來,打開課本,自己大聲地讀讀,注意讀書的姿勢。開始吧!
5、咱們班的小朋友就是會學習,課文讀完一遍又讀了一遍。我想,很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節(jié)。(機會讓你搶到了,你來。)其余的小朋友要注意傾聽,聽一聽第一個站起來的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了,既勇敢,讀得又流利,掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答,板書。(真是火眼金睛,全都找出來了。這些指南針不是人制造的,是誰制造的?所以是板書:天然)
三、朗讀感悟,嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針,該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹,下面請你與你的同桌一起學習,選擇一種最喜歡的指南針,反復讀讀這小節(jié),等會向大家介紹一下。
2、哪一桌先來給大家介紹?(老師給你們開個頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽這個天然的指南針)
真流利,請坐!太陽中午的時候在, 早晨呢?傍晚呢?會不會改變?這是永遠都不會改變的,是很可靠的,所以說太陽是(忠實的向導)
能很快把這個忠實的向導記在我們的腦子里嗎?試試吧,記住了就舉起手來。xx已經記住了,xx已經記住了。一大組來背背。
3、有了太陽我們就不會迷失方向,可是,晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學接著來為大家作介紹?
說得真好,有了北極星,晚上也不會迷路了?墒牵睒O星在哪兒呢?(課件)看大屏幕,這就是北極星,29課我們還要去認識它。能快快記下這盞指路燈嗎?
4、同學們:要是遇上陰雨天,白天沒有太陽,晚上也沒有星星,你們還有辦法嗎?(貼圖)請大家仔細觀察這棵大樹,為什么它的枝葉一邊稠,一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了,這個辦法真好,趕快記下來吧。
非常聰明的孩子,下面請兩個大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會給我們指方向。哪桌來介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒有直接告訴我們,請大家都動腦想一想。我給大家畫個圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦,這位同學太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學來背背。你們能把這節(jié)詩改一改,像前面幾節(jié)那樣,明確告訴人們哪邊是南方,哪邊是北方。(要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會來幫忙。積雪化得快的一面是北方,積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學們太了不起了,跟同桌一起學習就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針,現在我想請大家把這四種天然指南針連起來進行介紹,有沒有信心完成這個任務。你們可以用書上的話來介紹。先練練,等會介紹時最好不看書。
四人小組一起努力吧,讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現在我們開始介紹吧。
哪個組的同學想上臺來展示。介紹時加上一句自己的語文,比如:我介紹xx這個天然的指南針,會嗎?女生來給他們加上一個開頭,男生給他們添上結尾。我讀課題。
五、寫字(5分鐘)
1、學完了課文,現在我們再來看看這四個生字,這四個生字不但要會認,還要會寫呢。你們有這本事嗎?哪個最難寫?同桌商量一下怎么寫?抽學生上黑板寫,評講,再寫。
2、寫忠字要注意什么?(豎要短,關鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。)范寫
3、能自己寫好稠字嗎?注意兩個地方:禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。自己寫寫稠吧。
4、展評兩個同學的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來讀讀書上的學習伙伴在說的話,看看他們在說什么?你們知道嗎?
不知道也沒關系,請教老師、家長、同學,或者上網、到書店去查查,收集一些辨別方向的方法。這樣啊,你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課,我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書,書中藏著許多秘密,只要我們細細觀察,多多去想,就能發(fā)現它。
要是你在野外迷了路教學設計11
教學目標:
1、認識8個生字。
2、讀懂詩歌,了解幾種在野外辨別方向的方法,培養(yǎng)學生初步的自護自救意識和科學意識,并了解遇事要多觀察思考。
教學難、重點:
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認識8個生字。
課前準備:
1、指南針。
2、課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、故事導入,揭示課題。
1、故事導入。(內容是去野外游玩,不小心與同學們走散了,迷了路。)
2、設疑:這時該怎么辦?(用指南針)
3、出示指南針,簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢?揭示課題,老師板書。
二、初讀課文,隨機識字。
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2、檢查自學,隨機識字。
3、先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音,要指導學生讀準字音。
4、再讀課文,思考:課文介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪。)
三、細讀課文,自主學習。
1、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學習)
讀一讀,想一想,它們分別是怎樣來分辨方向的?同時了解為什么能辨別方向的原因。
說一說,小組合作討論
問一問。還有什么不明白的?
2、小組派代表在全班交流。結合學生的`回答,教師相機進行重點指導。
學習第二節(jié)。
a、理解“忠實”,把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向導?
b、教學:忠。用“忠實”造句。
學習第三節(jié)。
引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?
a、你學懂了哪幾個生字,教學生字“盞”,填詞語:一盞()。
b、把北極星比作了什么?說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?“永遠”你能換個詞嗎?
學習第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方,”解釋一下原因。
學習第五節(jié)。
思考:雪化得快的一面是(),雪化得慢的一面是()。
學習課文第一,六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說說自己對“只要你細細觀察,多多去想!边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯系,發(fā)現其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法,引導學生背誦課文。
四、表演課文,深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。
太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你。現在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。(忠)
2、左右結構的字。(稠、疏、溝、積)
3、找找上下結構的字。(忠、盞、)
4、“辨”是什么結構的字?區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸。
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
板書設計:
要是你在野外迷了路
南面北邊
中午:太陽樹影
黑夜:北極星細細觀察,陰雨天:樹葉稠樹葉稀多多去想
要是你在野外迷了路教學設計12
[教材分析]
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,能引起孩子們對大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現大自然的許多奧秘。
[學習目標]
1、知識目標:會認4個字,會寫9個字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標:培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語言表達能力;掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標:激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
[教學重點]
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
[教學難點]
討論:雪化得快的是南面還是北面。
[教學準備]
CAI課件,了解辨別方向的其他方法。
[教學過程]
一、設疑導入,揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路,會怎么辦呢?
2、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知
1、師范讀課文,生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報,相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細細品味
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,自讀自悟
1、有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請大家仔細讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
(二)扶放結合,朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據學生回答相機指導)
[第二小節(jié)]
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的.?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么?理解:忠實的向導。為什么要把太陽比作忠實的向導呢?(課件:太陽東升西落,中午時太陽在南方,樹影在北方)
[第三小節(jié)]
1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
[第四小節(jié)]
1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹,你發(fā)現了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內比賽讀第四小節(jié),看誰讀得最好。
4、小組推薦讀,想讀的站起來讀。
[第五小節(jié)]
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
3、讀了這一小節(jié),你有什么問題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點并說明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過程)讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]
過渡:其實,在野外迷了路并不可怕,因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了,他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針,你還知道哪些?你從哪里了解到的?
2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
五、總結全文,推薦好書
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動腦筋,就會發(fā)現
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。
要是你在野外迷了路教學設計13
第一課時
教學目標
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學習理解課文2-4節(jié),教學有關的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程
一、導入新課
1、出示圖,說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學習一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、自學課文,了解大意
導:想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文,大家把生字字音讀準,課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學課文。
三、自學檢查
(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。
。ǘ┱n文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
。1)學習第二節(jié)。
A、教學生字“影”。
B、理解詞“忠實的向導”,把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向導?
。2)學習第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?)
A、你學懂了哪幾個生字,教學生字“盞”“永”“闖”。
B、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?
C、介紹北極星。
(3)學習第四節(jié)
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說說怎樣來辨別方向的`?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結:現在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導書寫“導,盞,永,稀,碰”
要是你在野外迷了路教學設計14
一、檢復
1、回憶上節(jié)課的問題:
a詩文中介紹了那些天然的指南針?怎樣辨別方向?
b你還知道哪些天然的指南針,它們各是怎樣告訴你準確方向的?你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?
2、全班交流:
a、出示課件:年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。
b、編詩文:完成填空。
年輪是個容易辨認方向的指南針,
它會在樹林里給你指點方向。
年輪寬的地方是南方,
年輪窄的地方是北方。
要是到了秋季,
蘋果也會來幫忙。
蘋果紅的一面是( )方,
蘋果青的`一面是( )方。
向日葵喜歡追隨太陽,
早晨向日葵面向( ),
中午向日葵面向( ),
晚上向日葵面向( )。
3、認讀生字:針 忠 盞 稠(并組詞)
二、指導書寫:
1、自學田字格中的生字
按 :偏旁、筆順、結構、和占格位置的步驟來學。
想一想你是怎樣記住這些字?
2、匯報學習結果:
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
。豪貌考洃涀中,左邊是“禾”,右邊是“!薄
重點指導“導”“盞”“慌”
3、在書上田字格中寫出這些字。
4、完成課后“讀讀寫寫”
5、全班評價
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習(出示課件)
1、看拼音,寫漢字:
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( ) 。 )
慌( ) 瓣( ) 周( ) 希( )
3、選詞填空
誠實 忠實
。1)王小剛從不說謊,是個( )的孩子。
。2)太陽是( )的向導,在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
。1)小芳做數學題太( ),所以把題目看錯了。
。2)解放軍叔叔在進行( )的操練。
要是你在野外迷了路教學設計15
教學目標
1、會認“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。
教學準備:
指南針 課件:樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、會認、寫“針”等4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導入
今天我們學習第20課,齊讀課題。
師:要是你在野外迷了路,該怎么辦呢?(板書:?)我們先來讀讀課文的第一節(jié)。
二、學習第一節(jié)
1、出示課文第一節(jié),自由讀
2、學習生字“針”,理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學習2~5節(jié)
師:聽了你們的朗讀,我心里還是有些慌張,因為我還不知道天然指南針是什么?大自然有哪些天然指南針?它們是怎么幫助我們辨別方向的?你們想知道這些問題嗎?那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧,(出示問題)讀時把字音讀準,句子讀順,好嗎?
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準讀順了嗎?指名讀2~4節(jié),師讀第五節(jié)。其他小朋友認真聽,等我們讀完了,請你們評一評
3、認讀生字
剛才幾位同學都讀得很好,把這一課的幾個生字都讀準了,我們也讀讀這幾個生字,好嗎?
。1)師出示生字卡片,指名認讀。
盞:書上說一盞( ),你還能說一盞( )
稠:這個字最容易讀錯,誰已記牢了?
。2)齊讀生字
4、聽聽讀讀
誰還想讀課文?我們來一點難的,請你仔細聽,認真想,根據老師的描述,找出相應的小節(jié),讀給大家聽。
師:要是中午,我在茫茫的野外迷了路,怎么辦?生讀第2節(jié)。
如果陰雨天,我在幽靜的森林里迷了路,怎么辦?生讀第4節(jié)。
假如黑夜,我空曠的郊外迷了路,怎么辦?生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里,我迷了路,怎么辦?生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記
師:剛才大家找得好,讀得也好,下面我們來點更難的,怎么樣?誰能從畫面上指出南北方向,并很快地記住辨別方向的.方法。為了使同學們能有更好的表現,老師再給你們一些時間,請你們再好好讀讀課文的2——5節(jié),這回要邊讀邊想,這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關的句子劃下來。
(1)學生自由朗讀課文
。2)讀讀記記
▲出示畫面一:
。1)這是中午,哪邊是南邊?哪邊是北邊?課文哪一節(jié)告訴你的?指名讀。
。2))中午太陽在南邊,那么早上太陽在——( )(出示:旭日東升),傍晚太陽在——( )(出示:夕陽西下)
(3)難怪課文說太陽是個——(忠實的向導)。(出示詞語卡片:忠實、向導)知道什么是“向導”嗎?“忠實”呢?你還能說“忠實的()”
。4)看圖記記:(快記記太陽這種指南針,自由讀背,指名背,齊背)
▲出示畫面二:
哪一顆是北極星?它所在的方向是——(北方),看誰最快把北極星記住,記住的小朋友一起背。
▲出示畫面三:
。1)看看這棵樹,哪邊的葉子稠?哪邊的葉子?那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎?(稠就是密,有個詞叫“稠密”。稀就是少,有個詞叫“稀少”,所以“稠”和“稀”是——(反義詞)。
。2)看圖一起來記
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