《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-17 02:14:50 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計

《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計1

　　步驟一：明確課表要求

　　課題你是人間的四月天課型新授課課時安排2課時

　　課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)涵。（重點）

　　2、理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。（難點）

　　3、理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。（重點）

　　步驟二：課前自主學(xué)習(xí)

　　作者簡介

　　文體介紹林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

　　新月派及新月詩

　　“新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，主張新詩應(yīng)具備音樂美、繪畫美、建筑美三個美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個時期。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實秋、朱湘等。他們提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”，反對濫情主義和詩的散文化傾向。1927年春，“新月派”的主要活動轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊嚴(yán)”的原則，堅持超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的“純詩”立場，講求“本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹(jǐn)嚴(yán)”，詩的藝術(shù)表現(xiàn)、抒情方式與現(xiàn)代派趨近。

　　寫作背景

　　《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是林徽因?qū)懡o兒子梁從誡的。

　　讀準(zhǔn)字音輕靈（línɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（yán）

　　冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）

　　辨清字形

　　理解詞語娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

　　鮮妍：鮮艷。

　　冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

　　呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。

　　步驟三：課堂互動探究

　　新課導(dǎo)入她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集才學(xué)、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

　　新課展開

　　1、解題

　　《你是人間四月天》：“你”指梁從誡（林徽因與梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍貴的季節(jié)。

　　標(biāo)題的含義：將“你”比作“人間的四月天”，新穎別致，暗含作者對兒子出生的喜悅以及對兒子的珍愛、希望。

　　2、梳理結(jié)構(gòu)

　　說一說：詩歌的每一節(jié)分別贊美了什么。

　　第一節(jié)：贊美“你”的輕靈、光艷。

　　第二節(jié)：贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜。

　　第三節(jié)：贊美“你”的莊重、美好。

　　第四節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。

　　第五節(jié)：贊美“你”的愛，暖和希望。

　　【重點探究】

　　1、下列句子運用了什么修辭手法？有何作用？

　　“我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變�！�

　　將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得形象生動。

　　2、第1節(jié)詩中的“點亮”有著怎樣的表達(dá)效果？

　　生動形象地寫出了“你”笑聲的清亮與悅耳，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的欣喜以及對兒子的喜愛。

　　3、找出“你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點灑在花前�！本渲斜倔w和喻體，并分析作者所表達(dá)的感情。

　　本體“你”，喻體“云煙”，將“你”帶來的溫暖寫得形象生動，表達(dá)了詩人由衷的喜悅之情。

　　4、第2節(jié)的“閃”有著怎樣的表達(dá)效果？

　　將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫的具體可感，突出了“星子”的動態(tài)感，形象生動。

　　5、“那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句話有什么特點？有什么作用？

　　倒裝句。應(yīng)為“你是那輕，那娉婷，鮮妍”，突出了“你”“輕”“娉婷”的特點。使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。

　　6、下列詩句中“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮�！钡哪男┰~語描寫了“你”的顏色？說說它們帶給你的閱讀感受。

　　“鵝黃”“綠”“白”它們都是明亮的暖色，給人溫潤的美感，讓人感到溫暖、生機與希望。

　　7、如何理解“你是愛，是暖，是希望”？

　　直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。

　　8、如何理解句末的“你是人間的四月天”這句？

　　“你是人間的四月天”直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。“你是人間的四月天”與詩的開篇遙相呼應(yīng)，更加強烈地表現(xiàn)出了作者對“你”的贊美與喜愛之情。

　　【深入探究】

　　1、試分析詩歌第1～4節(jié)的結(jié)構(gòu)特點。

　　本詩第1至4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對稱的樂章；將心中的'愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，節(jié)奏明快；排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。

　　2、本詩中，“你”字反復(fù)出現(xiàn)，試分析其表達(dá)效果。

　　本詩中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十一次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用�！澳恪弊值拿恳淮纬霈F(xiàn)，歌頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。

　　3、這首詩給人的感覺很美。你認(rèn)為它美在哪里？請作出簡要賞析。

　　音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口。

　　情感之美：字里行間洋溢著歡快、欣喜之感，是一首純真而真摯的愛的贊歌。

　　意象之美：選取大量四月天的景物，如詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了優(yōu)美的意境。

　　句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式，帶來一種新奇的閱讀美感。

　　4、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

　　詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃，芽是嫩綠，蓮是潔白，繁華一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。

　　【把握文章主旨】

　　這首抒情詩中，詩人使用了描寫和抒情的表達(dá)方式，極力抒寫“你”是“人間的四月天”，表達(dá)了心中對兒子的希望和兒子出生給作者帶來的喜悅。

　　步驟四：課堂學(xué)以致用

　　寫作方法運用【深入研讀，探究方法】

　　1.意境清新，畫面優(yōu)美。

　　詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“云煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步自然地流露，實現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。

　　2.結(jié)構(gòu)勻稱，富有建筑美感。

　　詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運用，實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。

　　【方法活用，片段作文】

　　學(xué)習(xí)本詩比喻的寫作手法，將要表達(dá)的情感賦予一定的意象。創(chuàng)作一首小詩，也通過自己的聯(lián)想將情感的抒發(fā)賦予一定的意象。

　　教學(xué)板書

　　步驟五：課后達(dá)標(biāo)檢測

　　布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。

　　步驟六：課后教學(xué)反思

　　這首詩有著美的意象、美的靈魂。但是因詩意朦朧，再加上詩人離我們太久遠(yuǎn)，所以教讀這首詩，從詩人和背景入手開始，讓學(xué)生在了解詩人及詩歌創(chuàng)作的背景之后，再理解詩歌中意象的象征意義，理解詩人借助這些意象表達(dá)的情感，就簡單多了。在教學(xué)中，還需要注意對詩歌的吟誦和反復(fù)的誦讀，這對學(xué)生理解詩意有著積極的推動作用。

《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

　　2、了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。

　　3、品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　二、教學(xué)重點及難點：

　　1、通過誦讀，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　2、能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。

　　【課堂導(dǎo)入】

　　林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽為“中國一代才女”。

　　很多人認(rèn)識她，是因為梁思成、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。

　　【作者簡介】林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。

　　她的文學(xué)著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲。

　　【創(chuàng)作背景】

　　《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事�！�

　　【標(biāo)題解讀】

　　“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心�！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音�！惫识�，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

　　總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。

　　【預(yù)習(xí)與交流】

　　1、積累生字詞

　�。�1）請給下面加粗字注音。

　　娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（ní）

　　（2）解釋下面的詞語。

　　娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

　　鮮妍：鮮艷。

　　呢喃：本課形容燕子的叫聲。

　　【整體感知】

　　試讀，體會詩作的意境和感情。

　　1、詩中的“你”指代哪些內(nèi)容？有什么作用？

　　【交流點撥】

　　指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。

　　2、詩歌運用了哪些意象描繪意境？

　　明確：意象：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。

　　3、發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

　　這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

　　這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

　　這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的'，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

　　4、請同學(xué)們再品讀詩歌，仔細(xì)體會詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。

　　明確：這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

　　因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達(dá)了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

　　5、四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？

　　6、這首詩給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里？

　　【交流點撥】

　　音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；

　　意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；

　　句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；

　　情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

　　7、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

　　【交流點撥】

　　詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

　　和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。

　　【創(chuàng)作技法】

　　第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感�！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

　　多重比喻，具體了“你”形象�！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛保兓f千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

　　捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。

　　【結(jié)束語】

　　這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

　　【拓展延伸】

　　作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。

　　斷章卞之琳

　　你站在橋上看風(fēng)景，

　　看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢。

　　再別康橋

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，