《女媧補(bǔ)天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-24 14:58:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《女媧補(bǔ)天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《女媧補(bǔ)天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《女媧補(bǔ)天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧舍己為民、不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)�？蛇@個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中呢？曾經(jīng)我作了多種預(yù)設(shè)，最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會女媧立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課17個(gè)生字、會寫 “補(bǔ)、末、遭、修、破、缺、替”7個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　(二)過程與方法：

　　1、通過拼讀獨(dú)立識字。

　　2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)女媧舍己為民、不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解女媧補(bǔ)天的故事，敬佩女媧拯救人類的志向和堅(jiān)韌的意志。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，在閱讀中感受女媧拯救人類的志向和堅(jiān)韌的意志。

　　【課時(shí)安排】：2課時(shí)

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】：課文段落、詞語課件

　　【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受。鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣。

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　《封神榜》、《西游記》、《八仙過�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　板書課題：女媧補(bǔ)天（提醒注意“媧”的讀音）

　　3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）

　　4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：我想知道女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在通過輕松談話的方式，拉近與學(xué)生距離，了解學(xué)生在課前的讀書情況，據(jù)此結(jié)合學(xué)情，實(shí)施以下的教學(xué)，同時(shí)恰到好處的明示讀書方法。

　　二、自主互動，感知文意。

　　1、一讀生字詞：用―― 畫出不認(rèn)識的字，用（）畫出好詞，用﹏﹏畫出好句。

　　2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問題。

　　3、三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：“以讀為本”有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。

　　三、積累生字、詞語。

　　1、生字排隊(duì)：①注意“火”字旁的寫法；煉熔燃

　�、趮z、禍、鍋（換偏旁識記）

　　2、詞語跳舞：發(fā)誓、苦難、填補(bǔ)、末日……等詞語跳著舞出來，讓學(xué)生認(rèn)識。

　　3、積累詞語：天塌地陷、噴涌而出、惱羞成怒、腰酸背痛等詞語。

　　4、在《寫字》書上，將易錯(cuò)的“補(bǔ)”、“末”、“修”描1個(gè)，寫1個(gè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)少量書寫，利于學(xué)生積累運(yùn)用，讓生字的讀與寫相得益彰。

　　5、默讀課文，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　�。�1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）

　　（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？

　�。�3）、結(jié)合黑板上的詞語概括課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用板書詞語概括課文內(nèi)容，既給了學(xué)生歸納課文內(nèi)容的梯度，又為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用新學(xué)詞語的平臺。

　　四、師小結(jié)：

　　《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。

　　1、上節(jié)課，我們概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過程：受災(zāi)、煉石、補(bǔ)天。

　　2、通過讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

　　二、激情朗讀，想象慘景。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、出示詞語天塌地陷裂開晝夜燃燒噴涌而出

　　3、請一位小老師領(lǐng)讀

　　4、送到句子中讀一讀。

　　屏顯：“柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種野獸都出來殘害人類�！�

　　5、師：讀了這個(gè)句子，用一個(gè)詞語來概括當(dāng)時(shí)的情境？

　　6、請學(xué)生在語文書上的這一小節(jié)旁寫上這個(gè)詞語。如：天崩地裂、水深火熱。

　　7、告訴學(xué)生這就是批注，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書寫批注的好習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語文學(xué)習(xí)要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，逐步形成能力。

　　8、師生合作讀這句話。

　　師：（引讀）原來天是藍(lán)藍(lán)的、地是平坦的�，F(xiàn)在卻——

　　9、想象說話：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人�，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象天破的時(shí)刻，你仿佛看到————，你仿佛聽到————，這情景實(shí)在太————。（學(xué)生配樂齊讀，表達(dá)）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的`重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。

　　10、看到這么可怕的情形，聽到這么凄慘的聲音，作為人類的創(chuàng)造者，人類的始祖女媧現(xiàn)在什么心情？

　　屏顯：①女媧是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，想要修補(bǔ)好殘破的天空。

　�、谂畫z是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。

　　男女生比較讀，通過換詞理解體會女媧立志補(bǔ)天決心之堅(jiān)定。

　　二、朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。

　　1、初步感受女媧為補(bǔ)天做的幾件事情。尋石——熔石——補(bǔ)天

　　2、劃出描寫女媧補(bǔ)天動作的詞，感受補(bǔ)天的艱難。

　　挑選——支起——架起——熔成——填補(bǔ)

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五色石和補(bǔ)天的一連串動詞，既讓學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。

　　3、神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我們想象一下吧！想象一下，女媧為了尋找五色石，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？

　�、傧胂笈畫z找石的艱難畫面，練習(xí)說話。（學(xué)生交流想象的畫面）

　　出示：她忙了幾天幾夜，———————�！∷齺淼健�，來到———————，又來到———————……　　她找得好辛苦呀！

　　誰能把這幾個(gè)同學(xué)說的綜合起來，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話）

　　②屏顯整理過的句子：

　　女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

　　女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

　　女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！

　　女媧攀過高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無怨！

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖】︰此段重點(diǎn)寫了女媧歷經(jīng)千辛萬苦挑選、熔煉五色石。于是在此段的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的品析，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受女媧付出的艱辛和忘我的精神；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的方法。

　　3、屏顯“不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然煉得腰酸背痛，但她從不停歇�！蓖阑プx互評。

　�、倮斫狻岸嗌佟北硎緮�(shù)量多。

　�、谟谩半m然……但……”說一句話。

　　③從這個(gè)句子中你感受到什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】︰通過學(xué)生體會“多少”“ 雖然……但……”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語體會句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。

　　4、用“首先______然后_______接著___________再___________最后___________”復(fù)述女媧補(bǔ)天的過程。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神。

　　1、天終于補(bǔ)好了，人類重新開始安居樂業(yè)、繁衍生息了。如果給你一個(gè)和女媧娘娘對話的機(jī)會，此時(shí)此刻，你最想說些什么？

　　2、后來啊，天邊每天都會出現(xiàn)五彩的云霞，相傳那就是女媧補(bǔ)天的地方。

　　學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是———————

　　一定會想到這樣一個(gè)神話故事，那就是———————

　　我們還肯定從這位神仙身上，從這個(gè)故事中收獲一些認(rèn)識，那就是———————

　　【設(shè)計(jì)意圖】﹕通過層層遞進(jìn)的朗讀，我們深化了對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受女媧無私的精神。

　　四、拓展延伸，感受神話之神奇。

　　1、女媧精神深深地感動著我們，古代人也寫了辭賦來贊頌女媧，讓我們一起來欣賞一下吧，師配樂朗讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽！

　　其后天崩裂，四海相既摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；唯有媧娘子，憫善不肯去，毅煉五彩石，其二堵天南；其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間競相止。而后往來者，其德永相誦。

　　2、中國地震局第一監(jiān)測中心研究員王若柏提出，女媧補(bǔ)天的神話實(shí)際上可能是遠(yuǎn)古時(shí)代的一次隕石雨災(zāi)害的記載。神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢？那是因?yàn)樯裨捁适录耐兄藗兊拿篮美硐牒驮竿∠Ｍ猩竦臒o私幫助，讓人類的生活會更美好。所以女媧補(bǔ)天的故事流傳至今，女媧無私幫助人類的的精神光芒永駐。

　　3、推薦閱讀幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……

　　五、作業(yè)

　　1、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。

　　2、（小練筆）“補(bǔ)出美麗新世界”——書寫女媧補(bǔ)天之后的新天地！

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　女媧補(bǔ)天

　　尋石煉石補(bǔ)天

　　不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)

　　【課堂反饋】

　　課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個(gè)目的，我努力從以下幾個(gè)方面有所突破：

　　1、挖掘空白，引導(dǎo)想象

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)

　　教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。但如果過多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，我更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話，使學(xué)生對文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。

　　3、反復(fù)研讀，逐步提升

　　語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在課上無論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。

《女媧補(bǔ)天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄J(rèn)５個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　〖情感目標(biāo)

　　體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的'深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　�。�、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　２、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　【課時(shí)安排】

　�。�、第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　　２、第二課時(shí)：

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　�。�、師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　�。场⒖吹竭@個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

　�。�、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動人的故事。

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　�。�、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　�。�、看了這個(gè)動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷�。�

　�。场榱烁玫亓私膺@個(gè)神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下掙 zhēng 扎熄 xī 滅冶 yě 煉 liàn

　�、� 這四個(gè)詞你會讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、� 課件４出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　４、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

《女媧補(bǔ)天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　神話故事淺顯易懂，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，置之喜愛。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)語言實(shí)踐的過程，采用多種方式，緊緊抓住重點(diǎn)詞句，體會天塌地裂后的可怕。通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住典型，讓學(xué)生邊想象邊說在水深火熱中人們的處境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等詞語。

　　2.能正確朗讀全文，初步了解課文內(nèi)容，四字概括。

　　3.讀出第一自然段韻味，能用自己的話說說女媧補(bǔ)天的原因。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會天塌地陷后可怕的場面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《女媧補(bǔ)天》課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.看圖猜神話故事

　　2.感悟第一段的第一句話

　　3.板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查詞語

　　自由讀。

　　指明讀。

　　齊讀。

　　2.感知全文

　　天塌地裂

　　求神降雨

　　造船救人

　　找石補(bǔ)天

　　三、品讀“可怕”

　　1.說天塌地裂的夜晚帶給你怎樣的感受。

　　2.品讀“天哪，太可怕了!”

　　3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。

　　抓住大、大窟窿等詞語感悟可怕

　　4.地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　抓住一道道深溝感悟可怕

　　5.山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　抓住圍困、掙扎等詞語感悟可怕

　　6.創(chuàng)設(shè)情境，感受可怕畫面讀

　　7.合作朗讀，體會可怕

　　四、回歸文本，設(shè)疑結(jié)課

　　1.根據(jù)板書，回顧全文

　　2.設(shè)疑結(jié)課

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　女媧補(bǔ)天

　　冶煉求神降雨

　　天塌地裂造船救人

　　找石補(bǔ)天

《女媧補(bǔ)天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。薄⒗斫庹n文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文掛圖；收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

　　1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的？

　　2.我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧�。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、合作交流，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。

　　3.小組交流：