《女媧補天》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《女媧補天》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
【課前準備】
收集中國著名的神話傳說。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3、默讀：
�。�1）要求同學(xué)不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。
�。�2）想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細致感悟
1、邊讀書邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
3、交流釋疑，賞析朗讀：
�。�1）女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？）
集體讀。
假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
�。⒖獭⑶螅�
（2）是啊，若不是因為人類是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？
�。�3）人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。
四、互相合作，練習(xí)講故事
1、自主練習(xí)講故事。
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。
3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議：
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
1、謄寫喜歡的語句。
2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
【課后反思】
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的.品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節(jié)課，俺的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，激發(fā)同學(xué)主動探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗欣喜
1、運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。
2、運用畫面激活法：
引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法：
《女媧補天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象，去體驗，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學(xué)難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩銈冞�認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
�。�1）讀懂字音，讀通句子。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射
�。ㄉx，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
�。ㄒ唬┢纷x故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的'巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�
A，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
B自由讀
C如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
B你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
E你們能用朗讀再現(xiàn)當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
�。ǘ┭凶x補天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事。“女媧難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。�！�
師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
�。ㄕn件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會體會。
�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了�！�
�。�2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
（3）帶著體會，齊讀這句話
終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時你的心情怎樣？ 生：替女媧感到高興，激動，自豪
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了�！�
師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？
生：冶煉（板書）
師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅硬的東西融化成液體，就是冶煉
師：冶煉的過程是怎樣的？從哪些詞語中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問問大家，到底是什么原因促使女媧能冒著生命危險，廢寢忘食地去補天？
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自己的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自己的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標】
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。
3、喜愛民間文化。
【教學(xué)重點】通過朗讀感受女媧的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。
（教師選讀這首詩）
2、交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。
（學(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結(jié)交的`生字詞朋友。
�。ǔ鍪荆恨Z隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
�。�2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？
�。ü烙嫊校河赂�、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機板書有關(guān)詞語，并與學(xué)生展開二度對話：
你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？
最令你感動的是什么？
當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？
老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會文，品讀詞句
1、 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）
（教師根據(jù)情況隨機插話：
感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。
感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）
2、 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？
☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。
�。�1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
�。�2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）
是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）
（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
�、� 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
�、� 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
�、� 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。
�、� 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
�。�3） 作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
�。▽W(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個接一個讀“她……”）
（4） 過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
�。ㄉ宰x，讀完師指名回答）
四、評價人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對女媧說什么？
2、關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
女媧補天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計4
一、猜謎激趣，課前談話
師：大家必須喜歡讀神話故事吧這天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，那里有幾個神話故事里的人物，他們是誰你能說出這個故事的名字嗎
1、課件逐一出示：
（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。――后羿
�。�3）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)
�。�4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻。――（女媧）
咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一齊會學(xué)的很愉快的。（上課）
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1、師：這天，老師就和你們一齊走進這個美麗動人的神話故事———《女媧補天》，（生讀課題）
2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親
三、初讀課文，初步感知
1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)
3、師：哇，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書習(xí)慣真好，個個都讀得這么認真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？
四、默讀第一段，品讀“可怕”
1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請看大屏幕
出示：
轟隆隆的響聲道道深溝
黑黑的大窟窿熊熊大火
從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞寫出了女媧補天的原因）
3、此刻，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學(xué)們劃出女媧為什么補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。
出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
1、看到這一幕，你必須會發(fā)出這樣的驚嘆――（引讀：天哪，太可怕了�。┱埬銕е愕捏w會來讀一讀
2、比較朗讀，比較情感的表達有什么不同：
投影出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。
師小結(jié)：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣。看來文章寫得好不好，有時就是一字之差。
3、讀著這句話，你會想到哪個詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞
4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉，齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面
5、我們再來看看這場災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀
出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己讀讀
看這句話，認讀“燃燒”尋找這個詞中的秘密，誰能最快發(fā)現(xiàn)？這是由兩個相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢？（圍困掙扎）出示卡片認讀
�。�1）看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽到了什么多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一齊來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕��！
教師引讀：老師也很想和大家一齊讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空（塌下一大塊，露出一個大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）。看到這一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了！）
�。�2）天哪，太可怕了！誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）
練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想
交流
五、品悟女媧的偉大
接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的？請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫
生默讀
1、交流、反饋
誰來說說，女媧是怎樣補天的用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀！抽一兩個學(xué)生回答
板書：（找——煉——補）
2、哪些句子看出了女媧的'了不起和神奇呢
預(yù)設(shè)：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。
�。�1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，最后……找到了。
朗讀指導(dǎo)。朗讀評價。找得確實有些辛苦！找得十分辛苦！
“最后”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
抽生讀———師范讀————齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，（點擊）
�。�2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。
朗讀指導(dǎo)。強調(diào)五天五夜，能夠想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。但是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈?zāi)垦＃词估У脫u搖欲墜，女媧還是堅持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！
�。�3）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
齊讀，感受女媧神力
�。�4）看屏幕上的動詞，你能用自己的話來說說女媧補天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述
六、過渡：
孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機。你們看天空多完美（課件）這（課件）教師深情朗讀：此刻，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。
1、板書（五彩云霞）
想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢？板書（了不起）
七、拓展，激發(fā)興趣
孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學(xué)們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們此刻學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）
往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載�；痨投粶�，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止雨水……
還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎（女媧煉五色石以補蒼天）文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳說當時的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟冀州，（殺死黑龍來拯救中國），積蘆灰以止雨水。（用蘆灰來堵塞洪水）
課后有興趣的同學(xué)能夠去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也能夠讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計5
教材簡析
《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
設(shè)計理念
任何文體的'教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語生命的沖動和激情，因此在關(guān)注文體意識和語用意識的前提下，讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語言的特點，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實體會發(fā)現(xiàn)與探究的快樂，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。
教學(xué)目標
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認識本課生字。
2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。
3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻的精神,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點
一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語言的特點,并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)過程
一、神話激趣，喚醒閱讀期待
1．學(xué)生熟悉的動畫片引入，激起學(xué)生讀神話的興趣。
2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。
二、營造氣氛，感受破天之險
1．檢查預(yù)習(xí)，歸類識字。
2．由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽到什么了？
女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?
4．探究神話故事的特點——神奇又合理。
三、概括事件，體會女媧精神
1．圖文結(jié)合，概括段意
學(xué)會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。
2．默讀課文，走近女媧
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)小伙伴的評價:“女媧真了不起�！蹦x課文，勾畫相關(guān)詞句，說說理由。
�、谧呓畫z——是神又是人。
四、品味語言，探究神話魅力
對比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。
女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。
只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
五、課外延伸，打開神話之門
1.讀神話。
2.講神話。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計6
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。
1、挖掘空白，引導(dǎo)想象：
環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當時的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。
2、反復(fù)研讀，逐步提升：
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。
課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧煉五彩石，補天的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗讀的樂趣，在讀中感悟文字。以至于后面學(xué)生沒有充分感受到故事的神奇之處。
《女媧補天》評課記錄
徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本�！杜畫z補天》這篇課文是新課標人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是我國古代的一個神話故事。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際認識神話故事及特點，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》等，感受古人豐富的想像。
李麗佳：她提到三年級學(xué)生已經(jīng)具有多種識字方法，也能借助字典識字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，她重視指導(dǎo)容易混淆的字形、字音的教學(xué)。在寫字方面兩次分析字的`結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，筆順規(guī)則、運筆方法等。另外，學(xué)生的執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，也特別及時的加以關(guān)注。
梁偉華：注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后講：“同學(xué)們真會讀書，把課文中的一段話讀成了一個詞，請你們像老師一樣把這些詞寫在你們書上。” “同學(xué)們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上�！睂W(xué)生都能標出感悟，寫上批注。讀書不再喧鬧，學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
王淑珍：魏老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也在細節(jié)中更深入、準確地體驗情感。比如，學(xué)生從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間，很辛苦；從“找啊找啊”體會女媧的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。
林小娟：我認為有一點可以改進的地方，像朗讀了“女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”一句后，老師提問“讀了這個句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個詞語來概括！學(xué)生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學(xué)生思考的時間，如果在讀之前就先提出問題，讓學(xué)生在讀中進行思考，是否效果會更好些呢？
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標：
1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。
2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟，從而達到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補天？3、女媧怎樣補天？讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
《女媧補天》是個神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。
二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
（一）我們先來解決第一個問題：女媧是誰？
�。�1）請讀一、二自然段。
（2）找出課文中介紹女媧的`句子，
�。�3）讀一讀。（學(xué)生答不上時，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。）
�。ǖ谝痪洌鹤詮呐畫z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）
（4）當讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學(xué)生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來就有了女媧造人的說法。）
教師點撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯幔浚ú皇堑模┪覀內(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻�，女媧捏人是個神話故事。
�。ǖ诙洌鹤寣W(xué)生從重點詞中體會女媧的心情：當有巨響發(fā)生時，她急忙起床，
第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神。）
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計問題“女媧是誰”給學(xué)生一個懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙鉀Q問題2：女媧為什么補天？
1 、讀第三自然段，找出女媧補天的原因。
�。m然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上。）
2 、女媧決定怎樣補天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、從中體會出女媧具有什么樣的精神？
�。ㄋ龥Q定冒著生命危險把天補上�！皼Q定”看出補天的信心；“冒著生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_
4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上�！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會的學(xué)習(xí)方法，加上教師對學(xué)生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
�。ㄈ┙鉀Q問題3：女媧怎樣補天？
師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個提示：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補天？她是怎樣找的？
�。�2）找到女媧煉石及補天的句子。
（3）讀一讀，標出這一過程表示動作的詞語。
�。�4）說說你從這些句子中體會到了什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流。
�。ㄅ畫z上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。）
（女媧冶煉五彩石和補天的過程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
�。ǜ惺苎a天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）
�。ㄌ旖K于補好了，大窟窿立刻被補上。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？
（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。
設(shè)計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當出色，使學(xué)生在朗讀中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、積累優(yōu)美的詞句。
想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。
1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
2、集體交流。
3、對積累的詞句說話。
4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。
設(shè)計理念：體現(xiàn)語文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結(jié)合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識。
四、總結(jié)
想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
設(shè)計意圖：根據(jù)傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來，符合學(xué)生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。
附板書設(shè)計：
女媧補天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)
起火洪水 造船救人 煉石補天
愛心 吃苦 勇敢
教學(xué)反思：《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生在解疑過程中，品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言，學(xué)生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中，把積累與說、寫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂幸福”說話，“我們一家人過著快樂幸福的生活�！弊プ∵@一有利時機，讓學(xué)生把這一精彩語句寫下來，當時我看到了那位學(xué)生寫的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1.知識和技能：了解女媧修天的過程。
2.過程和方法：了解女媧為了拯救深水中的人類而冒著生命危險修天的過程。能夠復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的字句，在閱讀中感受故事的魔力。
3.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢善良的品質(zhì)，以及她不怕危險、不怕困難和奉獻的精神。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)女媧如何冒著生命危險克服許多困難，修復(fù)天空以拯救人類。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受故事的魔力。
教具準備：
掛圖
教學(xué)過程
課前對話
老師：看，302班充滿了精神。老師認為，每個人都必須在這個班上表現(xiàn)出色，給這里的所有老師留下深刻的印象。你有信心嗎？
學(xué)習(xí)文本中自然的第3和第4段，體驗女媧修天過程的困難和故事的魔力。
1.進口老師：昨天我們學(xué)習(xí)了女媧補天術(shù)�，F(xiàn)在老師要考你。你認為女媧是什么樣的人？黑板書寫：很棒
2.提出學(xué)習(xí)要求。老師：好吧，讓我們看看作者是如何描述女媧的魔力和偉大的。請閱讀正文第3和第4段，找出哪些單詞或句子可以看到女媧的魔力和偉大。拿出你的鋼筆，畫一幅畫，讀一讀。有能力的學(xué)生可以在單詞和句子旁邊發(fā)表評論。
3.學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，找出課文中組成一天的具體句子，閱讀，并與同桌交流。
4.課堂交流。
（1）學(xué)生交流想法，掌握關(guān)鍵句子的經(jīng)驗。
她跑到山上尋找五顏六色的石頭來填滿天空。她覺得石頭太多了，不費什么力氣。我去那座山時，山上到處都是碎片。她忙了好幾天好幾夜。她發(fā)現(xiàn)了四種顏色的石頭：紅、黃、藍和白。她仍然缺少純正的藍寶石。于是她一遍又一遍地尋找，終于在一個清澈的春天里找到了它。
�。�2）結(jié)合掛圖了解這段文字，進一步了解女媧修天的艱辛。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述尋找彩色石頭的過程。
5.碩士論文摘要。女媧不遺余力地為人們做了這么多。你現(xiàn)在想對女媧說什么？
6.導(dǎo)游大聲朗讀。老師：在尋找彩石的過程中，我們?nèi)绾巫x出困難和危險？練習(xí)你自己。誰想讀給你聽（按名字讀）。
7.老師：聽了你的朗讀，我好像看到女媧不怕找五顏六色的石頭。很難找到彩色的石頭，更難用有色的石頭來裝飾天空。閱讀課文的第四段，看看哪些單詞和句子顯示了女媧的品質(zhì)（老師指著黑板）。
�。�1）自由閱讀。老師：女媧終于找到了所有的`彩石。她是如何修補天空的？學(xué)生們自由閱讀
�。�2）學(xué)生們交流他們的感受老師：在女媧修天的過程中，你經(jīng)歷了什么？你經(jīng)歷過哪些單詞或句子？許多動詞反映了她的辛勤工作。發(fā)現(xiàn)、閱讀和行動。
�。�3）導(dǎo)讀。老師：歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于撐起了天空。她的心境如何？讓我們帶著這種心態(tài)一起讀第四段。
（4）指南復(fù)述。
（5）感受魔法。老師：這水花會讓你改天的。如果你這么容易閱讀，這意味著什么？（魔術(shù)）你能讀懂魔術(shù)嗎？小組比賽后，男女競相閱讀，閱讀越來越神奇。
小結(jié)：這是一個神話，用神奇的想象力表達了人們完美的欲望。這個神奇的故事展示了一個神奇的女媧。我們了解女媧修天的過程。雖然這個故事離我們很遠，但我們永遠不會忘記她的善良、勇敢和對危險的恐懼。奉獻精神必須在世界上永遠傳播。
擴展：女媧的偉大讓你表演得淋漓盡致。你真的很棒。你周圍有沒有讓你感覺很棒的人或事？（學(xué)生結(jié)合實際說話）
黑板書寫設(shè)計：
女媧補天
尋石
大煉石
補天
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點：課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、預(yù)習(xí)探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個失敗的英雄；《盤古開天》一個頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。
4、通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你對女媧了解多少？
生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的了解。打開書吧！請按照老師的提示來讀課文。（點擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x ②領(lǐng)讀 ③帶體會讀。（讀出對詞語的理解）
2、詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評。
3、誰來說一說，課文講了一件什么事？
生匯報，師相機板書：天塌地裂 找石補天
三、品讀體驗
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會到了什么？
（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會：可怕；悲慘；有人會死？人類遭遇了可怕的災(zāi)難……
�、颇隳茏x出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。
誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵恚覀兇蠹乙黄饋眢w會，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現(xiàn)在問問你自己，你的'心情怎樣？
生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……
3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過。
生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。
女媧只是難過嗎？
生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來？
生：找石補天。
5、女媧是怎樣找石補天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報，讀句子，談體會。
�、诔鍪揪渥樱号畫z決定冒著生命危險，把天補上。
女媧會遇到什么樣的生命危險？
生交流：女媧在山中會遇到毒蛇；女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書。
�、莩鍪荆号畫z把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
體會五彩石的神力；女媧補天的神奇，讀出感受。
四、復(fù)述女媧找石補天的過程
1、女媧補天的過程是曲折的，她冒著生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補天的過程講述出來嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話
1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機會，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚颍瞾砭幰粋�小故事。編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。
4、生展開想象，練習(xí)編寫小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！
生匯報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過程寫完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè)：
1、我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。
請大家任選一題來完成。下課。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個字，認識4個字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述故事。
3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、透過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點：復(fù)述故事。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民完美的愿望和追求，這天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。板書課題：22女媧補天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（透過讀課題，讓學(xué)生明白透過語感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個課題，你最想明白什么？
預(yù)設(shè)：我想明白女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？評價：看來大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會幫忙你在學(xué)習(xí)上取得更大的進步�！皶x百遍，其自義見”如果提出的問題能夠透過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個信心自己弄懂這些問題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？此刻請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，待學(xué)生讀完之后及時地提出表揚。
3、檢查學(xué)生讀書狀況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書的機會都是自己用心爭取，沒有舉手，就沒有機會的。）
根據(jù)舉手狀況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個小組讀。如果學(xué)生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
�。�1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個字說出來）
大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的資料了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”
那老師有問題想問大家：女媧補天的故事有前因后果啊，能透過對課文資料的了解說說嗎？（或者女媧在補天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，明白第一個資料將人們“受災(zāi)”了；第二個資料講女媧“救災(zāi)”；第三個資料講“尋石”；第四個資料講“補天”。
大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習(xí)第一自然段（略）
四、師小結(jié)：
女媧補天這個神話故事寄托了古代勞動人民的完美愿望和追求，他們透過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將透過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)�；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女媧補天》的故事。下課。
第二課時
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。
2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、透過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點：了解女媧怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的。
教學(xué)難點：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，整體感知
1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補天這個故事的整個過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補天（上節(jié)課的板書）
透過讀課文，我們明白了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一齊去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。
2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一向過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚��！她要去——拯救人類。
二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的情緒？
�。�1）、出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
（2）、指名說
�。A(yù)設(shè)）
a、生可能會說女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生透過朗讀感受到女媧的痛苦）
b、還能體會到女媧的什么情緒呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的情緒）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會，進行朗讀評價。
2、學(xué)習(xí)“尋石”
過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。
�。�1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類還會受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補上。
�。�2）默讀第三自然段，畫出讓你感動的句子，在句子旁寫寫自己感動的原因。
�。�3）指名讀感動的句子，說感動的原因。
a、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。
預(yù)設(shè)：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等
師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，最后在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說預(yù)設(shè)：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易��！……
師：追問你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語進行體會）
尋找五彩石多困難啊，我們一齊來感受一下吧：
師引讀
應(yīng)對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，女媧幾天幾夜沒合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動了��！
3、學(xué)習(xí)“補天”
過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
�。�1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
b、指名說預(yù)設(shè)五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動一步，擔心五彩石沒有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……
c、師：女媧的辛勞沒有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
a、輕聲讀這句話，找出描述女媧補天動作的`詞語，從這些詞語中體會到什么？
預(yù)設(shè)：覺得女媧很簡單地把天補好了，神態(tài)自若。在這一點上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到看似簡單的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會。
或是：女媧補天耗盡了自己的力氣
小結(jié)，齊讀最后一段
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。
1、提示講故事的要求
神話故事寄予了古代勞動人民對完美生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類必須有潛力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓這天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時間，她必須克服了很多的困難，大家講故事時，把自己的這些想象都講進去。
2、選取自己喜歡的一段故事講，期望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象�？凑l能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價：誰發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動，吸引人，這就是神話故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一齊開個故事會。
板書
女媧補天
受災(zāi)救災(zāi)求神造船
關(guān)心人類疾苦勇敢頑強……
品讀想象，再現(xiàn)神話特色
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，
�。�、指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在閱讀的'基礎(chǔ)上能復(fù)述故事，
�。�、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂于助人的品格。
【教學(xué)重難點】
理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事。
【學(xué)情分析】
三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女媧補天》是讓學(xué)生了解我國古代經(jīng)典的神話故事，借助多媒體加深學(xué)生對這個神話故事的理解，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學(xué)步驟】
一、動畫導(dǎo)入
１、觀看動畫《女媧補天》。
�。病⒂懻搫赢媰�(nèi)容。
二、新課教學(xué)
�。�、范讀課文。
�。病熒餐斫庹n文故事內(nèi)容：
�、� 女媧為什么補天？
�、� 補天需要什么？
⑶ 女媧怎么補天？
�、� 結(jié)果怎么樣？
�。�、朗讀指導(dǎo)各部分的詞語、重點句子。
�。础⒗砬逦恼聝�(nèi)容。
�。怠⒛阆雽ε畫z說什么？
�。�、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
【板書】
女媧補天
�。薄⑴畫z為什么補天？
�。病⒀a天需要什么？
�。�、女媧怎么補天？
４、結(jié)果怎么樣？
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
�。�、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
�。础⒆詫W(xué)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【重難點、關(guān)健】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教具準備】
１、課文插圖投影。
�。�、生字詞卡片。
�。�、有關(guān)“五彩石”的實物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題
�。�、板書題目：
女媧補天
�。�、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
�。�、出示生字卡片，指名拼讀：
⑴ 讀準“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導(dǎo)書寫生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內(nèi)”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點水”不是“三點水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結(jié)
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、有感情的朗讀課文。
〖板書〗
女媧補天
�。�、女媧為什么補天？
�。�、女媧怎么補天？
�。场⑴畫z補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、看卡片讀生字詞。
�。病⒆x后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題
�。�、女媧為什么補天？
�。病⑴畫z怎么補天？
�。场⑴畫z補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題
１、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
�。病⑿〗M討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生ａ：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生ｂ：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學(xué)生ｄ：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
�。�、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的.情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因
�。�、女媧難過極了：
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
�。病牧⒖�，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
３、小結(jié)：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題
�。�、大聲自由讀文。
�。病⒄页鑫闹芯唧w補天的句子讀一讀，體會女媧的精神：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
⑴ 結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
�、� 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
�。�、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情
九、齊讀課文，小結(jié)
十、作業(yè)
�。薄⒒卮鹫n后第二題。
�。�、閱讀課外神話故事。
〖板書〗
女媧補天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天
�。◥坌�、吃苦、勇敢）
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
知識點
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
情感目標
體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
設(shè)計特色：
運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)準備：
老師準備
多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。
學(xué)生準備
1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補天的資料。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題：女媧補天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書：女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)
4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。
5、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧!
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂錄音范讀。
2、看了這個動畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!
3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
�、胚@四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、普n件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎?
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎?請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天?(第一段)怎么補天?(第三、四段)
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一
1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天?再出示
課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、排畫z為什么要補天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”
�、欠祷卣n件7
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
(課件8出示語段)
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示
5、看到這些，女媧的心情會怎么樣?為什么?
(因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)
(課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……)
6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。
(求雨滅火造船救人)
7、過渡
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?
(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險，把天補上。)(箭號)那她是怎么補天的呢?
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的
1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空
女媧補天先()，接著()，最后()。想完后，和同桌討論一下。
女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語
課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。
請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。
2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學(xué)們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流
你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
(機動)
�、诺缴缴弦豢�，全是一些零零星星的碎塊
(鏈接課件32、33)
�、倌銖摹傲懔阈切恰斌w會到什么?
(看出找五彩石很艱難)
�、谧x一讀。
�、扑α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石
(鏈接課件34、35)
①從這句話，你感受到了什么?為什么?
(看出找五彩石很艱難。)
師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。
②指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)
③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個詞語?
(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)
⑶于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了
(鏈接課件36、37)
�、僦该x，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞?誰知道?
(我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)
②對呀!學(xué)著他的.樣子一起來齊讀。
�、弁瑢W(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢?
�、芡瑢W(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。
(個人讀，齊讀)
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢?
⑴課件16出示請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
�、平涣�，課件17出示
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�、沁@段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分?為什么?
(我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)
�、冗�有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?
(因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。)
�、烧l來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”
�、逝畫z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖
�、颂衿媪�，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
(指名讀、齊讀)
5、女媧補天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)?
(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么?
(女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)
板書“了不起”，完成板書。
五、回歸整體，歌頌升華
(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女媧補天
六、作業(yè)
(課件25出示)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會
�、盼蚁矚g的女媧──把女媧補天的故事說一說。
�、莆揖磁宓呐畫z──把女媧補天的故事畫一畫。
�、俏倚闹械呐畫z──把女媧補天后的故事寫一寫。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語："女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。
2、有感情地朗讀課文，邊？讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復(fù)述"補天"的過程。
4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學(xué)難點：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
課前準備：
教師準備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）"等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》（板書課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說出的'形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補天呢？（3）有淺有女媧這個人呢？（4）女媧怎么補天呢？）
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅�
�。�1）在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因"；
（2）課題叫"女媧補天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的？請用"l|"標明起止。）
�。▽W(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進生。在適當時機組織交流和討論。）
2、學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋。
�。�1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學(xué)生發(fā)言。）
�。�2）教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（
�。�3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？（學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，朗讀課文
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計15
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想看嗎？
�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）
�。�、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？
�。场煟憾嗝赖脑葡及�，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。
�。ㄕn件出示這一段話）
今天我們就來學(xué)習(xí)這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補天》。
�。ò鍟n題）齊讀課題。
４、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
２、檢查朗讀生字、新詞：
�、懦鍪菊n件
２：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
�、谱杂勺x，再指名讀，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。
３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
�。�、女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
１、自由默讀，初識可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。
隨機出示課件３：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談?wù)勀愕母惺堋Ｍ篱g可相互交流。
�、平涣�，學(xué)生說了感受以后請他讀一讀。
�。S機評價。）
�。病⑾胂螽嬅�，感受可怕：
�、怕犃四阕x的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。
�、茀R報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：
塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎
�、窍胍幌耄�
試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？
�、戎该f，鼓勵學(xué)生的大膽聯(lián)想。
⑸進一步引導(dǎo)想象說話：
同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）
�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？
�。ò鍟禾膳铝耍。�
�、撕樗�，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！
�。ㄕn件３）
�。场⒈容^體驗，感悟可怕：
�、盼覀冊賮砜纯丛跒�(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機出示課件４。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
⑵可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
隨機出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的`生活。
⑶此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
�。ㄕn件３）
�、冗^渡：
看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親��！請一生讀第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？
�。ò鍟弘y過極了）
四、情景表演，感悟品質(zhì)
�。薄⒅该x找到的句子：
隨機出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
２、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。
３、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
�。⒖�、求）
４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我�。�
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
……
好吧，我破例幫你一次。
�。�、雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧。再讀。
（課件６）
�。�、同學(xué)們，你們覺得女媧是個怎樣的神？
五、拓展補充，深化情感
�。薄⒛敲丛谌耸篱g，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機出示課件７（圖片）：
革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面
消防隊員拼命救火……
�。�、同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！
�。场е愦藭r的感受再次走進課文，齊讀一、二段。
六、設(shè)疑激趣，延伸課外
�。薄⒐适轮v到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會。
�。�、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。
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