《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-15 15:02:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  理解壓強(qiáng)的概念;

  理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);

  能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式,掌握控制變量法;

  通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析、總結(jié)的能力有所提高。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。

  【難點(diǎn)】

  通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)用比值法定義物理量的科學(xué)方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  壓力作用效果

  【圖片導(dǎo)入】

  展示一系列圖片:

  (1)小姑娘站在雪地里,對(duì)雪地有壓力,雙腳陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里,對(duì)地面也有壓力,卻幾乎沒(méi)有陷入雪地;

  (2)用手指肚按鉛筆的兩端,鉛筆對(duì)手指肚有壓力,筆尖的一端覺(jué)得很疼,而筆尾的一端疼痛感很弱。

  讓學(xué)生找出這些事例中所包含的共同特征。由于學(xué)生已經(jīng)了解了力的作用效果是壓力,可以回答出都有壓力產(chǎn)生,都產(chǎn)生了作用效果。并請(qǐng)同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)看出他們的壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同。然后我提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Ч裁匆蛩赜嘘P(guān)?

  環(huán)節(jié)二:建立概念

  探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系

  我會(huì)提出問(wèn)題,壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)之前對(duì)圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會(huì)提問(wèn)壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān),如果我們要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法。

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):提問(wèn)如何顯示壓力的作用效果?如何控制和改變壓力、受力面積等變量?

  學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論:用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過(guò)控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力;通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。

  在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和得到的結(jié)論。我對(duì)學(xué)生的.結(jié)論進(jìn)行總結(jié):壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯;壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。并提出物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果,引入壓強(qiáng)的概念。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  例1.冬天北方的河面結(jié)冰,某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂,他應(yīng)采取的措施是( )

  A.原處站立不動(dòng)

  B.立即改成單腳站立

  C.趕快向河岸跑

  D.就地伏下并向岸邊爬行

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  ·本節(jié)課你學(xué)到了什么?

  ·我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法?

  ·閱讀課本接下來(lái)的內(nèi)容,思考如何增大與減小壓強(qiáng),下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步討論。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  情景引入,趣味感知“快去救人,有人掉冰窟里了”

  這是去年冬天發(fā)生在泰安市東郊某冰凍河面上人們勇救落水兒童的場(chǎng)面:只見(jiàn)見(jiàn)義勇為者在冰面上平放一長(zhǎng)木板,然后走上木板去接近落水兒童并把他拉了上來(lái)。作為知情者,我們即佩服救人者見(jiàn)義勇為的豪邁,同時(shí)也驚嘆救人者出奇制勝的智慧。試問(wèn)一下:為什么大人站在長(zhǎng)木板上就不會(huì)踩破冰面呢?

  潛能開(kāi)發(fā),自主探索壓力

  A

  B

  CA圖:壓路機(jī)對(duì)地面的作用力垂直壓向地面將地面壓平B圖:運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板的壓力垂直于跳板使跳板向下彎曲C圖:圖釘對(duì)墻壁的作用力垂直壓向墻壁將墻壁壓出小孔

  觀察上面三幅圖可知,壓力是指__,它的作用效果是__,它的大小一定等于重力嗎?__

  壓力的作用效果:

  做一做:兩個(gè)手指用力夾住削尖一端的鉛筆一回兒后,觀察兩個(gè)手指肌肉的凹陷程度。討論后回答:當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積__壓力的作用效果越明顯。讓我們共同做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下:

  1 如圖所示:把兩塊或一塊磚分別按圖A、B、C三種放法放在裝有沙子的容器中,看一看哪種情況壓力的作用效果大(沙子的凹陷程度明顯)?

  試回答:(1)圖A和圖C說(shuō)明:當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越__,壓力的作用效果越明顯。

  (2)圖A和圖B說(shuō)明:當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越__,壓力的作用效果越明顯。

  三、壓強(qiáng):

  為了表示壓力與受力面積都不相同時(shí)壓力的作用效果,我們可以用壓力與受力面積的比值來(lái)表示壓力的作用效果,物理學(xué)中把它稱(chēng)為壓強(qiáng),用P表示。單位帕斯卡,符號(hào)Pa。

  壓強(qiáng)=壓力/受力面積P=F/S

  猜一下:一粒西瓜子平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是__,一塊磚平放時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大約是__,一個(gè)中學(xué)生站在地面上時(shí)對(duì)地面的`壓強(qiáng)大約是__。

  試回答:大人們站在木板上為什么就不容易踩破冰面呢?增大和減小壓強(qiáng)的方法

  分析一下:以下情景中,需要增大壓強(qiáng)的是__,需要減小壓強(qiáng)的是__。1、切菜刀切菜2、背書(shū)包3、打孔器打孔4、用針縫衣服

  5、蓋房時(shí)先筑起比墻厚的地基6、縫衣服時(shí)用頂針7、用扁擔(dān)挑東西

  想一想:以上事例中,增大壓強(qiáng)的方法是____,減小壓強(qiáng)的方法是____。動(dòng)動(dòng)腦:在日常生活與生產(chǎn)中,你還能想出哪些地方需要增大或減小固體壓強(qiáng)的呢?素質(zhì)提升,分層訓(xùn)練

  如圖所示,斧頭的刃越鋒利,越容易劈開(kāi)木頭,這是因?yàn)樵趬毫σ欢ǖ那闆r下,減小了__從而增大了__的緣故。

  如圖所示,將實(shí)驗(yàn)用的“小桌”放入沙盤(pán)中,觀察陷入沙中的深度,比較圖a與圖b的情況可知,壓力的作用效果與__有關(guān)。

  如圖所示,采用減少受力面積的方法增大壓強(qiáng)的事例是()

  2

  A、切刀要磨的鋒利B、書(shū)包用寬的背帶

 。、拖拉機(jī)用履帶與地面接觸D、鐵軌鋪在路枕上

 。、被譽(yù)為“沙漠之舟”的駱駝?wù)驹谒缴暗厣,它的質(zhì)量為400千克,每只腳掌的面積為0.02平方米,問(wèn):

  (1)駱駝對(duì)砂地的壓力為多大?(2)駱駝對(duì)砂地的壓強(qiáng)為多大?拓展視野,主動(dòng)閱讀魔術(shù)師睡釘床不受傷的道理

  我們聽(tīng)到或看到過(guò)魔術(shù)師躺在布滿鐵釘?shù)拇采隙涟l(fā)無(wú)損的現(xiàn)象,這是什么道理呢?讓我們來(lái)揭開(kāi)睡釘床的謎底吧。當(dāng)魔術(shù)師睡在釘床上時(shí),他的背與所有釘子的接觸面積的總和,可能與你睡在一般床上時(shí)身體與床的接觸面積差不多。這就是他不會(huì)受到傷害的原因。

  魔術(shù)師躺在一顆釘子上,肯定要受傷,釘子多了,接觸面積增大,壓強(qiáng)就減小了。不過(guò),他在向釘床躺下及從釘床上起身時(shí),應(yīng)當(dāng)非常小心!你可千萬(wàn)不要模仿。由此我們也可以知道:魔術(shù)是有科學(xué)道理支撐的,并非特異功能。

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《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  水的壓強(qiáng)(第一課時(shí))

  一、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自浙教版《科學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第4節(jié),屬于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域,共兩個(gè)課時(shí)。初中科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章《生活中的水》是以學(xué)生熟悉的。自然存在的客體“水”為整合點(diǎn),形成“生活中的水這一主題。第一課時(shí)的主要內(nèi)容是壓力和壓強(qiáng)的概念,課標(biāo)要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)的公式、單位,能由公式出發(fā)得到增大和減小壓強(qiáng)的方法,能分析增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例。第二課時(shí)的主要內(nèi)容為水的壓強(qiáng),以水的壓強(qiáng)為載體從而推廣到一般的固體、液體的壓力、壓強(qiáng)的知識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的“壓力和壓強(qiáng)”概念的學(xué)習(xí)為第二課時(shí)的“水的壓強(qiáng)”奠定了理論基礎(chǔ)。而第二課時(shí)的“水的壓強(qiáng)”,可依據(jù)其他液體的壓強(qiáng)與水的壓強(qiáng)有共同的特點(diǎn),將水的壓強(qiáng)的特點(diǎn)推廣到一般的液體上。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)摩擦力等知識(shí)時(shí)已接觸過(guò)壓力的概念,但并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)描述。故本節(jié)課的學(xué)習(xí)是對(duì)摩擦力知識(shí)的延伸。此外,本節(jié)內(nèi)容下接第二課時(shí),在整章內(nèi)容中起著承上啟下的作用。

  二、學(xué)情分析

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初二學(xué)生,該年齡段的學(xué)生好奇善問(wèn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)及媒體中所展示的各種現(xiàn)象有著濃厚的興趣,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了方便。此外,在七年級(jí)學(xué)習(xí)摩擦力等知識(shí)時(shí),他們已接觸過(guò)壓力,對(duì)其并不陌生,但也并非非常深入。這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ);而以前學(xué)習(xí)中涉及到的控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法,為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。此外,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的觀察能力和初步的探究能力,能使其猜測(cè)出壓力作用效果的相關(guān)因素,為本節(jié)課的展開(kāi)提供了思路。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確說(shuō)出壓強(qiáng)的概念,描述出決定壓強(qiáng)大小的因素

  難點(diǎn):正確理解壓力與受力面積的含義及能舉出壓強(qiáng)在生活中應(yīng)用的例子。

  四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

  1、寫(xiě)出壓強(qiáng)的定義、公式、單位,掌握公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、符號(hào)、含義。

  2、說(shuō)出影響壓力作用效果的相關(guān)因素及其與壓強(qiáng)的相互關(guān)系。

  3、能舉出生活中常見(jiàn)的增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例。 【過(guò)程與方法】

  1、在獲得壓強(qiáng)概念的過(guò)程中,學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類(lèi)比法

  2、在用控制變量法探究壓力作用效果的相關(guān)因素的過(guò)程中,發(fā)展科學(xué)探究的能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析能力。

  3、在學(xué)習(xí)改變壓強(qiáng)的方法的過(guò)程中,通過(guò)舉例,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  1、通過(guò)深刻理解壓強(qiáng)概念,感受科學(xué)的簡(jiǎn)潔與和諧美。

  2、在探究影響壓力作用效果因素的過(guò)程中,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),最終獲得成功的體驗(yàn)。

  3、通過(guò)了解生活中的一些運(yùn)用壓強(qiáng)的實(shí)例,體會(huì)科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。 【科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系】

  通過(guò)例舉生活中的例子來(lái)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí),不僅有利于探究精神的培養(yǎng),更體現(xiàn)了將科學(xué)知識(shí)、社會(huì)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)的密切結(jié)合。

  五、教學(xué)方法

  為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采用講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)式教學(xué)法,多媒體輔助法等教學(xué)方法,具體表現(xiàn)為講述約翰·莫雷的實(shí)驗(yàn)(啟發(fā)式教學(xué)法)——媒體展示圖片(多媒體輔助法)——讓學(xué)生自主探究(實(shí)驗(yàn)探究法)——敘述講解壓強(qiáng)的概念(講授法)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件、板書(shū)。

  2、實(shí)驗(yàn)器材:壓強(qiáng)小桌、鉤碼、沙子、水槽。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入,提出問(wèn)題

  通過(guò)講述約翰·莫雷的實(shí)驗(yàn),提出玻璃管為什么會(huì)粉碎這一問(wèn)題,不僅能引發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性,還能引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——壓強(qiáng)。

  約翰·莫雷實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容為:有一位名叫約翰·莫雷的海洋學(xué)家曾經(jīng)做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),他將3支不同的玻璃管兩端燒熔封閉,用帆布包緊后裝進(jìn)銅管里,銅管的上端開(kāi)有小孔可以讓水進(jìn)入,再把這根銅管沉到5000米的深海。當(dāng)他把銅管提上來(lái)時(shí),不禁驚呆了,帆布里的玻璃全部變成學(xué)雪花狀的玻璃粉。

  2、媒體展示,新課教學(xué)

  首先通過(guò)多媒體展示課本中的三幅圖片——手對(duì)瓶子的壓力,壓路機(jī)對(duì)路面的壓力,鉗子對(duì)核桃的壓力,啟發(fā)學(xué)生對(duì)他們?nèi)吖餐c(diǎn)的描述,引出壓力的概念及其特點(diǎn)。

  問(wèn)題1:壓力是如何產(chǎn)生的?分別作用在物體的哪個(gè)位置上?方向如何?在學(xué)生考慮后,教師組織學(xué)生進(jìn)行討論,交流想法后得出壓力的概念與特點(diǎn)。 小結(jié):壓力是物體間由于相互擠壓而產(chǎn)生的力;其特點(diǎn)是作用在物體表面,方向是與受力物體表面垂直并指向受力物體。

  說(shuō)明:根據(jù)直觀的實(shí)例圖形,分析歸納壓力的定義與特點(diǎn),體現(xiàn)了知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,也體現(xiàn)了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。

  然后請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中壓力的實(shí)例,在學(xué)生匯報(bào)他們的例子后,用多媒體展示一些常見(jiàn)的實(shí)例(如沙灘上的腳印、桌子上的一杯水等),引導(dǎo)同學(xué)們思考?jí)毫Ξa(chǎn)生的效果是否都是可見(jiàn)的,影響壓力產(chǎn)生效果的可能因素有哪些。

  問(wèn)題1:你能舉出一些壓力的實(shí)例嗎?并分析他們的作用點(diǎn)和方向?問(wèn)題2:壓力會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?

  說(shuō)明:利用多媒體的輔助可將許多不可見(jiàn)的現(xiàn)象被同學(xué)們觀察到,給人以直觀的感受,有利于教學(xué)的順利展開(kāi)。

  3、實(shí)驗(yàn)探究,小組合作

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合壓力的特點(diǎn),組織學(xué)生討論并設(shè)計(jì)探究壓力產(chǎn)生效果因素的實(shí)驗(yàn)方案,由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集證據(jù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想并得出結(jié)論。(學(xué)生活動(dòng)期間教師可適當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)中,做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo))

 。1)明確探究課題:壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)?本問(wèn)題是在承接問(wèn)題2的基礎(chǔ)上提出的,較能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

 。2)猜想假設(shè):由教師引導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,積極發(fā)言,大膽猜想并交流壓力作用效果的可能因素。此步可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和討論交流的能力。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),回顧控制變量法。經(jīng)討論,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行生生評(píng)價(jià),不斷完善實(shí)驗(yàn)方案。最終明確實(shí)驗(yàn)方案:讓受力面積一定,研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系;讓壓力一定,研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

  (4)實(shí)驗(yàn)操作:請(qǐng)同學(xué)們利用已有的實(shí)驗(yàn)器材按所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證猜想。(5)分析討論:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,完成教材中的表格。此步能培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分析能力。

 。6)交流評(píng)估:鼓勵(lì)各小組展示各自的實(shí)驗(yàn)方案,并對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)提出評(píng)估意見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。此步能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (7)教師小結(jié):得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。評(píng)價(jià)各小組在活動(dòng)中的表現(xiàn),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。此步能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  小結(jié):壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān),壓力越大,作用效果越明顯;受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

  說(shuō)明:讓學(xué)生在探究教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)探究的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)探究的基本方法,體驗(yàn)簡(jiǎn)單的探究過(guò)程與步驟。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等途徑達(dá)到共同進(jìn)步,提高合作交流的能力。

  4、敘述講解,引出概念

  對(duì)上述探究結(jié)論進(jìn)一步思考,當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同時(shí),又該如何比較壓力的作用效果?從而引出壓強(qiáng)的概念——單位面積上受到的`壓力。之后利用多媒體將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對(duì)比,運(yùn)用類(lèi)比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。 小結(jié):壓強(qiáng):?jiǎn)挝幻娣e上受到的壓力

  公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積

  P=F/S注意:①F是壓力而不是重力,水平支持面上靜止時(shí)F=G

 、赟是受力面積而不是物體的表面積或面積。

  ③單位統(tǒng)一

  N/m2單位:1帕=1牛/米2

  說(shuō)明:本環(huán)節(jié)運(yùn)用了類(lèi)比的教學(xué)策略,可以加深對(duì)壓強(qiáng)的理解;而多媒體的運(yùn)用則能吸引學(xué)生的注意。

  在了解了壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)后,簡(jiǎn)單介紹帕斯卡生平。在教學(xué)中滲透科學(xué)史。

  5、隨堂練習(xí),深化理解

  用課件出示課本中例題,及時(shí)反饋同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,這有利于加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。例題:質(zhì)量為60千克的人,每只腳接觸地面的面積是196厘米2.當(dāng)他站在地面上時(shí)。腳對(duì)地面的壓強(qiáng)有多大?

  解:壓力F=G=mg=60千克×9.8牛/千克=588牛,受力面積S=196厘米2×2=392厘米2=0.0392米2。根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式,得P=F/S=588牛/0.0392米2=15000帕=15千帕

  答:人對(duì)地面的壓強(qiáng)是15千帕

  說(shuō)明:在新課教學(xué)過(guò)程中滲透發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià),可以動(dòng)態(tài)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。并針對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的反饋。

  6、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中什么時(shí)候需要增大壓強(qiáng),什么時(shí)候需要減小壓強(qiáng),舉出一些實(shí)例。在學(xué)生回答后用PPT展示一些實(shí)例。然后由教師提問(wèn)學(xué)生2個(gè)問(wèn)題。

  問(wèn)題1:可以采用哪些方法來(lái)增大或減小壓強(qiáng)?

  在學(xué)生思考回答后有老師做補(bǔ)充完善,得到增大或減小壓強(qiáng)變化的方法。問(wèn)題2:PPT中展示的實(shí)例是如何改變壓強(qiáng)大小的?

 。校校灾姓故静说、靶子、駱駝、撬式起落架直升機(jī),分別介紹各自的原理小結(jié):

  問(wèn)題1:增大壓強(qiáng)的方法是增大壓力、減小受力面積;減小壓強(qiáng)的方法是減小壓力、增大受力面積。

  問(wèn)題2:菜刀——減小受力面積,以增大壓強(qiáng)、靶子——增大壓力,以增大壓強(qiáng)、駱駝——增大受力面積,以減小壓強(qiáng)、撬式起落架直升機(jī)——增大受力面積,以減小壓強(qiáng)。說(shuō)明:

  學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,將所學(xué)運(yùn)用起來(lái),發(fā)現(xiàn)身邊的增大或減小壓強(qiáng)的現(xiàn)象。有利于知識(shí)的掌握和能力的提升。也體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的思想。

  7、課堂小結(jié),反思提高小結(jié):

  1、壓力的定義與特點(diǎn)

  2、壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系

  3、壓強(qiáng)的定義、公式、單位和注意點(diǎn)

  4、增大或減小壓強(qiáng)的方法

  布置作業(yè):完成書(shū)本第18頁(yè)練習(xí)1-3題;

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  壓力和壓強(qiáng)

  1、壓力的成因:物體間由于相互擠壓而產(chǎn)生的力

  特點(diǎn):作用在受力物體表面上,力的方向與受力物體表面垂直并指向受力物體

  2、壓力的作用效果:物體表面產(chǎn)生凹陷的效果

  3、壓強(qiáng):定量描述壓力的作用效果定義:?jiǎn)挝幻娣e上受到的壓力

  公式:壓強(qiáng)=壓力∕受力面積,或用字母表示P=F∕S單位:帕(pa)

  1Pa=1N/m2

  4、增大或減小壓強(qiáng)的方法

  增大壓強(qiáng):增大壓力,減小受力面積減小壓強(qiáng):減小壓力,增大受力面積

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  1.學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念,能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

  過(guò)程與方法

  1.通過(guò)科學(xué)探究,歸納得出壓力作用效果 跟哪些因素有關(guān)。

  2.通過(guò)參與科學(xué)探究,初步認(rèn)識(shí)“控制變量”的科學(xué)方法的重要性。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理的興趣。

  教學(xué)理念

  1.從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。

  2.注重科學(xué)探究,過(guò)程與知識(shí)并重。

  3.充分表現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用 。

  4.注重情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生通過(guò)對(duì)第七章力的概念,知道里的三要素、施力物和受力物以及力的作用效果等知識(shí)。讓學(xué)生構(gòu)成了學(xué)習(xí)本章的前概念。通過(guò)情景引入,學(xué)生容易提出壓力概念。進(jìn)一步想到壓力的作用效果。從而進(jìn)行探討影響壓力作用效果的因素。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、壓力的理解;

  2、影響壓力的作用效果的因素;

  3、壓強(qiáng)定義的理解和基本應(yīng)用。

  4、增大和減小壓強(qiáng)的方法。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1

  【導(dǎo)入】一、壓力

  分析實(shí)例:

  1、鋼片受到的壓力;

  2、茶杯對(duì)桌面的壓力;

  3、手對(duì)圖釘?shù)膲毫Α?/p>

  交流討論得出結(jié)論:1、定義:垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

  2、壓力的三要素:

  3、壓力的作用效果:使物體發(fā)生形變

  鞏固加強(qiáng):放在水平桌面上靜止不懂的物體對(duì)桌面的壓力(F=G)

  斜面上的物體對(duì)斜面的壓力。

  手對(duì)圖釘產(chǎn)生的壓力。

  活動(dòng)2

  【練習(xí)】壓力大小方向的練習(xí)

  如課件:幾種情況下壓力大小的判斷。

  活動(dòng)3

  【導(dǎo)入】感受壓力的作用效果

  情景觀察1:在雪地上用滑板滑行和步行的區(qū)別;

  用手指壓住一端削尖的`鉛筆的兩頭,觀看兩只手指的區(qū)別。

  分析討論1:雪地上步行的人和滑雪的人對(duì)雪面都有著壓力,都讓雪面發(fā)生了形變,不過(guò)在雪地上行走的人踩出的痕跡更深;手指對(duì)鉛筆都有壓力,手指都發(fā)生了形變,在尖的那端手指形變大。

  猜想1:壓力的作用效果可能與接觸面積有關(guān)。

  情景2:在沙地上玩耍的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)重一個(gè)同學(xué)深,他們發(fā)現(xiàn)腳印深淺不同。

  用力擠壓洗碗用的泡沫發(fā)現(xiàn)泡沫變成了很小一團(tuán)。

  猜想:壓力的作用效果可能與壓力大小有關(guān)。

  活動(dòng)4

】壓力作用效果的探究

  壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?(壓力大小和受力面積)

  可能有兩個(gè)因素同時(shí)影響著壓力的作用效果,應(yīng)選用(xxxx)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  為了讓實(shí)驗(yàn)效果明顯可利用什么來(lái)觀察壓力的作用效果,運(yùn)用的什么方法觀察到了現(xiàn)象。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

1、要研究壓力的作用效果和壓力是否有關(guān),應(yīng)保持(xxx)不變,改變(xxx),觀察比較壓力的作用效果;

  2、 要研究壓力的作用效果和受力面積是否有關(guān),應(yīng)保持(xx)不變,改變(xxx) ,觀察比較壓力作用效果。

  儀器選擇:實(shí)驗(yàn)小桌、砝碼、海綿墊

  實(shí)驗(yàn)過(guò)程參看課件

  結(jié)論:相同接觸面積,壓力越大壓力作用效果越明顯;相同壓力,接觸面積越小壓力作用效果越明顯。

  活動(dòng)5

】壓強(qiáng)

  物理學(xué)中為了比較壓力的作用效果,定義了一個(gè)物理量——壓強(qiáng)。

  1 、定義:

  物體所受的壓力與受力面積的比叫壓強(qiáng)。

  2、意義:描述壓力的作用效果。

  3、壓強(qiáng)公式:P=F/S (各符號(hào)表示的物理意義)

  4、壓強(qiáng)的單位1Pa=1N/m2

  活動(dòng)6

】壓強(qiáng)的應(yīng)用(增大和減小壓強(qiáng)的方法)

  幾個(gè)常用壓強(qiáng)的參考值

  壓強(qiáng) 單位(kPa)

  一般有縫鋼管能承受的壓強(qiáng) 1960

  無(wú)縫鋼管能承受的壓強(qiáng) 7840~78

  載重汽車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng) 137~196

  六輪汽車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng) 122.5

  履帶拖拉機(jī)對(duì)地面的壓強(qiáng) 39.2~58.8

  炊事用高壓鍋(安全塞熔化時(shí)) 120~130

  任何物體能夠承受壓強(qiáng)的能力都有一定的限度,超過(guò)這個(gè)限度,物體就會(huì)被壓壞。為了不壓壞物體,要設(shè)法減小壓強(qiáng),而有些情況下又需要增大壓強(qiáng)。請(qǐng)看下面的圖,討論并回答圖中的問(wèn)題。

  圖片分析:(圖片參看課件)

  得出結(jié)論:

  增大壓強(qiáng):增大壓力,減小受力面積

  減小壓強(qiáng):減小壓力,減小受力面積

  學(xué)以致用:(情景分析討論)

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

  備課人:黃明靜

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能

  (1)知道壓力的概念,知道壓力的作用效果跟什么因素有關(guān);(2)知道壓強(qiáng)的概念,公式和單位,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;2.過(guò)程與方法

  (3)經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題;

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

  經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重,難點(diǎn)】

  重點(diǎn):(1)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān);

  (2)壓強(qiáng)概念的建立和壓強(qiáng)的公式。

  難點(diǎn):(1)壓力的大小與重力的關(guān)系;

 。2)壓強(qiáng)的概念理解和壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。

  【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

  本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”和“注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。

  首先通過(guò)生活實(shí)例,引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因,激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面,壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過(guò)重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素,通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),使其明白其中的道理。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立壓強(qiáng)的概念,最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。

  【教學(xué)方法】

  討論與觀察法,實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)

  【教學(xué)器材】

  多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆,海綿,鉤碼等【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)生比一比誰(shuí)先扎開(kāi)奶茶,展示所用的吸管(一個(gè)平口,一個(gè)尖端)。

  飲料的吸管一端為什么要做成尖的呢?這與壓力的作用效果有關(guān)。那么什么是壓力呢?壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢?

  二、新課學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┦裁词菈毫Γ縖教師引導(dǎo)]:觀察圖片,

  學(xué)生思考討論:(1)三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)?(方向和作用點(diǎn)方面引導(dǎo))

  (2)壓力的大小和重力相等嗎?(演示實(shí)驗(yàn))

  [師生總結(jié)]:壓力

  1、定義:物理學(xué)中,把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

  2、符號(hào):F,單位:N

  3、產(chǎn)生條件:相互接觸擠壓。

  4、方向:垂直于受力物的表面且指向受力物。

  5、作用點(diǎn):受力物的表面處。 6.大。翰灰欢ǖ扔谥亓。

  感受壓力的作用效果

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺(jué)。

  2、用手心和手指壓氣球,觀察接觸處的形變程度

 。ǘ┨骄繅毫Φ淖饔眯Ч

  1、提出問(wèn)題:

  你認(rèn)為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)?

  2、猜想與假設(shè):壓力的大小和受力面積的大小

  3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(1)具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>

  (2)根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo),明確了設(shè)計(jì)思路,下面制定實(shí)驗(yàn)方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以小組為單位,相互交流,完成活動(dòng)二?茨囊恍〗M設(shè)計(jì)的精彩,有創(chuàng)意,一會(huì)兒給大家展示。

  4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)A.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系

  結(jié)論:在受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯。 B.探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系

  結(jié)論:在壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。 [教師總結(jié)]:

  1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。

  2、當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

  動(dòng)腦筋:壓力,受力面積均不同如何比較壓力作用效果(引導(dǎo)類(lèi)比速度的定義)引入壓強(qiáng)的概念

 。ㄈ〾簭(qiáng)

  學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題

  1、定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

  2、公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積

  3、單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱(chēng)帕,符號(hào)Pa,1Pa = 1N/m=1Nm

  4、物理意義:每m面積上受到的壓力是1N。

  三、課堂練習(xí):

  1、關(guān)于壓力產(chǎn)生的說(shuō)法正確的是(D)A.壓力都是由于物體的重力產(chǎn)生的B.壓力的大小總是等于物體的重力C.豎直作用在物體表面上的`力叫做壓力D.壓力的大小有時(shí)等于物體的重力

  2、下列事實(shí)中,最能說(shuō)明壓力作用效果跟受力面積有關(guān)的是(C)A.相同形狀的實(shí)心銅塊和鐵塊放在同一海綿上,銅塊產(chǎn)生的效果顯著

  22-2B.同一個(gè)人站在水泥地上和沙坑中,在沙坑中會(huì)留下較深的腳印C.同一塊磚平放和豎放在沙面上,豎放時(shí)陷入沙中的程度較顯著D.行駛在同一泥地上的載重汽車(chē),滿載時(shí)在泥上的留下的痕跡深

  3、下列有關(guān)力學(xué)知識(shí)說(shuō)法中,正確的是(B)

  A.舉重運(yùn)動(dòng)員在將杠鈴舉高的過(guò)程中,他對(duì)地面的壓強(qiáng)越來(lái)越大B.短跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后不會(huì)馬上停下來(lái),是由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性C.踢出去的足球在地面上越滾越慢,說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持

  D.站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員,受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對(duì)平衡力

  四、課堂小結(jié):

  【師生交流】學(xué)過(guò)本節(jié)課后,你有什么收獲?還有哪些問(wèn)題?

  五、作業(yè)布置:自我評(píng)價(jià)與作業(yè)

  1、2 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第一節(jié)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)

  一、壓力

  定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直

  壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)

  二、壓強(qiáng)

  物理意義:表示壓力作用效果的物理量定義:物體單位面積受到的壓力叫做壓強(qiáng)公式: p=F/S單位: Pa 1Pa=1N/m2

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  課型:新授課

  主備:李煜平(第一課時(shí))

  審核:八年級(jí)物理備課組

  教材分析:本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圍繞壓強(qiáng)概念進(jìn)行的而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心,也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到,也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念,體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。

  另外學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)壓力的概念,雖然知道存在壓力,但對(duì)壓力的理解不夠,作為壓力的學(xué)習(xí)也是本節(jié)課的主要內(nèi)容之一。而本節(jié)課中的重中之重為壓強(qiáng)的概念,這是初中學(xué)生第一次接觸比值式的概念(之前的密度是個(gè)性質(zhì)概念),

  教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與技能

 。1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

 。3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào),知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。

  (4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

  2、過(guò)程與方法(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解,初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

 。3)解讀課本圖,了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。

  (4)解讀課本圖的內(nèi)容,了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義,了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。

  (5)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手,實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

 。2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí),為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

 。3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。

 。4)感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):建立并理解壓強(qiáng)的概念。難點(diǎn):(1)壓力的作圖(實(shí)際上是對(duì)壓力的三要素的考核)。

 。2)壓強(qiáng)的概念理解(不明白比值法定義壓強(qiáng))及相關(guān)的'計(jì)算。

  教學(xué)用具:釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

  前置作業(yè):

  用你手上的筆去掉筆帽用兩只手指壓住筆的兩端,然后將你感受的東西寫(xiě)下來(lái),再試試大力壓住和小的力壓有什么不同。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一節(jié):(主要學(xué)習(xí)壓力,以及知道壓力作用效果與什么有關(guān),提出壓強(qiáng)的概念。)教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)習(xí)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,引起興趣(2min)

  教師演示:坐(站)釘?shù)。提出?wèn)題:為什么會(huì)沒(méi)事?引起學(xué)生興趣。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)二:感受壓強(qiáng)的不同。

  學(xué)生活動(dòng):

  用手指夾住筆的兩頭,小力擠壓,說(shuō)說(shuō)兩只手指的疼痛感受是否相同,另外如果加大力量會(huì)怎么樣。(提出問(wèn)題)

  提出問(wèn)題:

  1.兩只手指的感受有什么不同?

  2.兩只手指受到的壓力大小是否相同?為什么?

  3.用力大些,會(huì)有什么感覺(jué)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)三:通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解壓強(qiáng)。

  演示實(shí)驗(yàn):

  1.準(zhǔn)備裝釘?shù)哪景澹ㄒ幻嬷挥腥,另一面布滿釘),用布滿釘?shù)哪敲鎵核,觀察水球。

  2.用三根釘?shù)哪且幻鎵核,觀察水球。

  思考問(wèn)題:

  1.兩次實(shí)驗(yàn)中,木板質(zhì)量相同,對(duì)水球的壓力____。(選填“相同”、“不相同”。

  2.假設(shè)木板和釘子1.5N,木板壓在水球上的時(shí)候,木板對(duì)水球的壓力是___N。

  3.第一次放置方式,假設(shè)有30根釘與水球接觸,平均每根釘子對(duì)水球的壓力為____N。

  4.第二次放置方式,有3根釘與水球接觸,平均每根釘子對(duì)水球的壓力為____N。

  5.通過(guò)上面的分析,你知道為什么用多釘那面壓水球,水球沒(méi)有破?

  操作與要求:

  1.學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn),再獨(dú)立完成問(wèn)題,

  2.學(xué)生互相交流并展示。其他同學(xué)記錄不同并質(zhì)疑與補(bǔ)充。 3.教師總結(jié),得出壓強(qiáng)概念。單位面積上受到壓力的大小。

  任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度,超過(guò)這個(gè)限度,物體就會(huì)被損壞。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)四:猜想壓強(qiáng)大小與什么有關(guān)。

  活動(dòng)要求:

  1.學(xué)生進(jìn)行猜想,并提出猜想的依據(jù)。 2.學(xué)生展示。 3.教師補(bǔ)充。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)五:利用壓強(qiáng)知識(shí)解決問(wèn)題

  播放《南極大冒險(xiǎn)》片段,學(xué)生邊看邊思考哪些現(xiàn)象與壓強(qiáng)有關(guān)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)六:課堂練習(xí)并解釋坐釘?shù)蕟?wèn)題。(略)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)七:課堂小結(jié)。

  學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

  (第一節(jié)完后布置關(guān)于畫(huà)壓力示意圖和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的作業(yè))

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能

  (1)知道大氣壓強(qiáng)的存在。

 。2)了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

 。3)知道大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。

 。4)能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

  2.過(guò)程與方法

 。1)觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。

  (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究測(cè)定大氣壓強(qiáng),使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。

  (3)體會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法——提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探索、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)感悟科學(xué)探究的方法,領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在物理中的地位和作用。

 。2)體驗(yàn)和分享探究的成功喜悅,產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

 。3)使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,使他們能夠?qū)W以致用,提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

  2.教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定大氣壓強(qiáng)。

  【教學(xué)資源】

  教師工具:多媒體課件,真空壓縮泵,模擬馬德堡半球,礦泉水瓶,水,玻璃杯。

  學(xué)生工具(學(xué)生4人1組):光滑玻璃板,彈簧測(cè)力計(jì)(量程為100N),小皮碗(25個(gè))。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  實(shí)驗(yàn)一:在礦泉水瓶周?chē)煌疃龋煌较蛟行】,裝入水后,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并讓學(xué)生們思考此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么?

  實(shí)驗(yàn)二:在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,蓋上瓶蓋,擰緊后提醒學(xué)生們注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)一引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、液體壓強(qiáng)大小的影響因素和液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)二擰緊瓶蓋后,噴水現(xiàn)象停止了,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,引發(fā)小組內(nèi)的激烈討論和大膽的猜想,為本節(jié)課的課題順利引入作以鋪墊。

  二、學(xué)生探究新課教學(xué)

 。ㄒ唬┨骄俊髿鈮簭(qiáng)的存在

  1.認(rèn)識(shí)大氣層

  課件展示:地球周?chē)拇髿鈱,?jiǎn)單介紹大氣層可達(dá)上空幾千千米,我們?nèi)祟?lèi)就生活在這厚厚的大氣海洋的底層。

  思考問(wèn)題:這厚厚的大氣層受不受重力?對(duì)我們有沒(méi)有壓力?有沒(méi)有壓強(qiáng)?

  猜想:大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)?

  2.學(xué)生自主探究,感知大氣壓強(qiáng)的存在

  ①啟發(fā)思維引入問(wèn)題:如何利用桌上所提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想?

  說(shuō)明:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生們具有了一定的物理素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的這個(gè)環(huán)節(jié),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,提高小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,培養(yǎng)小組的'獨(dú)立決策能力。

 、谧灾魈骄啃〗M交流展示

  A.兩個(gè)小吸盤(pán)對(duì)在一起擠壓后難以分開(kāi)。

  B.將一個(gè)小吸盤(pán)緊緊按在玻璃板上后難以拉開(kāi)。

  C.將一個(gè)小吸盤(pán)緊緊按在桌面上后難以拉開(kāi)。

  ③比較實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

  由學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)三次實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)有兩個(gè),其一是擠壓和緊按的目的是將吸盤(pán)內(nèi)的空氣擠出,這樣內(nèi)部氣體壓強(qiáng)會(huì)減;其二是最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是難以拉開(kāi),這則是由于吸盤(pán)外面有大氣壓力的作用。從而得出驗(yàn)證的結(jié)論:大氣有壓強(qiáng)。

  此環(huán)節(jié)是學(xué)生們暢所欲言、各抒己見(jiàn)的環(huán)節(jié),老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),這也為培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流的能力提供機(jī)會(huì)。

  總結(jié):通過(guò)以上這些實(shí)驗(yàn)證明:大氣存在壓強(qiáng)而且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。我們常把大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱(chēng)為大氣壓或氣壓。在日常生活中有很多現(xiàn)象都能證明大氣壓的存在,歷史上曾有一經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),生動(dòng)大膽的證明了大氣壓的存在,大家看多媒體課件──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

  3.模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

  ①利用課件再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)過(guò)程。

  說(shuō)明:增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理歷史的了解,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的情感,注重學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

  ②改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

  說(shuō)明:改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果,讓學(xué)生的理解更輕松,這是新課改為教師們所提出的要求。本次實(shí)驗(yàn)采用抽氣效果非常好的真空壓縮泵代替教學(xué)演示用的抽氣機(jī),真空壓縮泵是冰箱內(nèi)抽氣泵,可到舊貨市場(chǎng)采購(gòu),其抽氣效果好,且沒(méi)有噪聲。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),在壯實(shí)的六位男同學(xué)共同努力才能將兩半球分開(kāi),生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情景不僅將課堂教學(xué)推向高潮,同時(shí)也讓學(xué)生們深刻地意識(shí)到了大氣壓確實(shí)存在著,并且還很大,為接下來(lái)探究大氣壓強(qiáng)到底有多大開(kāi)啟了思維。

  總結(jié):16匹馬都沒(méi)能將馬德堡半球分開(kāi),大氣壓到底有多大呢?同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí),想一想我們可以用什么方法來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小呢?說(shuō)出你的想法和理由。

 。ǘ┨骄 大氣壓強(qiáng)的值

  1.利用P=F/S的原理來(lái)測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值

 、賳l(fā)思維,引入問(wèn)題:大氣壓有多大呢?如何利用桌上所提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)出大氣壓的值?(友情提示:實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)測(cè)出哪些物理量?如何來(lái)測(cè)這些物理量?)小組討論交流后可利用實(shí)驗(yàn)器材嘗試著來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)改進(jìn):由于教學(xué)所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程太小,不能完成大氣壓力的測(cè)定,將市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的量程為10kg的小彈簧稱(chēng)改制成100N的彈簧測(cè)力計(jì),器材準(zhǔn)確性高,為得到的準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供了保證。

  說(shuō)明:小組嘗試后,首先提出實(shí)驗(yàn)所遇到的困難和存在的困惑,如實(shí)驗(yàn)中利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力時(shí)什么時(shí)候讀數(shù),怎樣測(cè)小皮碗和玻璃板接觸的面積等等,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。對(duì)待學(xué)生所提出的問(wèn)題,如果學(xué)生自己能夠解答的老師決不參與,在學(xué)生們講解不到位的老師才給予補(bǔ)充,這也是旨在培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中小皮碗與玻璃板接觸的有效面積為35cm2,老師只是簡(jiǎn)單的作以說(shuō)明,這樣可適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)的難度。

 、谧灾魈骄啃〗M交流展示

  說(shuō)明:通過(guò)小組的共同努力很快地完成了實(shí)驗(yàn),在交流展示中享受著實(shí)驗(yàn)的收獲。這不僅是課堂教學(xué)的收獲,更是學(xué)生自主成長(zhǎng)的收獲。課堂上能讓學(xué)生人人參與,真正活動(dòng)起來(lái),課堂的教學(xué)才有意義,才有活力。

  2.利用P=ρgh的原理來(lái)測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值

  錄相:托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  思考:①玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒(méi)有全部流下來(lái)?其上方的真空是如何形成的?②玻璃管內(nèi)高出來(lái)的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)如何計(jì)算?③等壓面的建立依據(jù)了液體壓強(qiáng)的什么知識(shí)?科學(xué)家托里拆利是如何巧妙地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值?

  小組討論交流后,老師規(guī)范問(wèn)題的答案同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)原理。

  說(shuō)明:由于此實(shí)驗(yàn)的原理難度較大,在學(xué)生們自主交流后,老師要引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)角度分析,玻璃管內(nèi)水銀沒(méi)有全部流下來(lái)的原因,要明確點(diǎn)出正是大氣壓強(qiáng)支撐著高出來(lái)這部分液柱,并且大氣壓強(qiáng)的大小決定著它所能支撐的液柱的高度,這樣利用液柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)就可計(jì)算出大氣壓強(qiáng),這種科學(xué)方法被稱(chēng)為等效替代法。

  標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值:利用課本小組自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的規(guī)定和大小。

  總結(jié):上面用了兩種不同的方法完成大氣壓的測(cè)定,得出的結(jié)果都近似為105pa,這也說(shuō)明了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,現(xiàn)在我們測(cè)定大氣壓也有專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)器材——?dú)鈮河?jì),關(guān)于氣壓計(jì)的學(xué)習(xí)我們下節(jié)課會(huì)詳細(xì)研究。接下來(lái)同學(xué)們可思考一下生活中,哪些現(xiàn)象利用了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)?

 。ㄈ┐髿鈮簭(qiáng)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

  課件展示:吸管吸飲料的過(guò)程,小組討論交流吸取飲料的原理。

  談?wù)勆罨蛏a(chǎn)中還有哪些現(xiàn)象用到了大氣壓強(qiáng)?

  說(shuō)明:大氣壓力和壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系,本節(jié)課從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí),又從物理學(xué)習(xí)走向社會(huì)應(yīng)用,體現(xiàn)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。在交流中學(xué)生們較了解生活中大氣壓的應(yīng)用,而對(duì)生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用了解較少,對(duì)此老師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的課件,幫助學(xué)生了解生產(chǎn)中是如何利用大氣壓來(lái)搬運(yùn)大張的玻璃板,燈泡等實(shí)際問(wèn)題。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓的理解,還可大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情,感悟意識(shí)物理知識(shí)的價(jià)值。

  三、課堂小結(jié)及檢測(cè)

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)過(guò)程,首先以組為單位將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理,確保每位同學(xué)清楚本節(jié)課所要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo),再通過(guò)小組的交流展示,通過(guò)互評(píng)和互補(bǔ),可幫助同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師的提升總結(jié)不可少,學(xué)生交流的重點(diǎn)是知識(shí),教師的作用是將知識(shí)系統(tǒng)和方法的總結(jié)。例如在本節(jié)課的知識(shí)整合中,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測(cè)量大氣壓強(qiáng)有哪些方法?原理分別是什么?實(shí)驗(yàn)中用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問(wèn)題旨在幫助學(xué)生自己來(lái)總結(jié)兩實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn),加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解,鞏固本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與技能

  1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

  2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

  (2)過(guò)程與方法

  經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體壓強(qiáng)的大小連通器原理

  教學(xué)難點(diǎn):

  液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

  連通器里裝同種液體各液面靜止時(shí)相平的原理

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  教師演示實(shí)驗(yàn):(使用希沃功能的手機(jī)同屏功能,展示錄制的實(shí)驗(yàn))

  通過(guò)導(dǎo)管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水,觀察瓶的變化。(組織學(xué)生討論)說(shuō)明:水對(duì)容器底,容器壁有壓強(qiáng)。拓展:水柱很深,高達(dá)10米,產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大。

  (組織學(xué)生討論)液體有重力,所以對(duì)底部有壓強(qiáng);液體與固體不同,有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng),它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng),并且越深產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。

  二、進(jìn)行新課水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?有。為什么說(shuō)有?

  就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí),在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開(kāi)了。假如設(shè)想一下,把隔板的一邊的水拿走,另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此,我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí),兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng),那么,把隔板拿走,水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

  (一)提出問(wèn)題

  液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律?或者說(shuō),液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?

  (二)引導(dǎo)類(lèi)比

  咱們先看能不能把液體分成若干小液滴,(邊畫(huà)示意圖,邊講解)這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起?

  在這個(gè)描述中,關(guān)鍵詞是“大量、密集”。

  1、直接類(lèi)比

  請(qǐng)找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物,請(qǐng)同學(xué)們想得越多越好,盡可能多地告訴我。

  街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋(píng)果、一袋子大米??我們從一大箱蘋(píng)果開(kāi)始研究。

  2、擬人類(lèi)比

  現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋(píng)果,被裝在箱子中。這時(shí),你有何感受?

  呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無(wú)奈??3、象征類(lèi)比大家的感受也就是:無(wú)奈地承受,F(xiàn)在以“無(wú)奈地承受”為題,說(shuō)說(shuō)日常哪些現(xiàn)象是這樣的?

  在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚(yú)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況??我們不妨來(lái)討論一下:我們學(xué)習(xí)狀況是如何無(wú)奈地承受?各方面的壓力,如家長(zhǎng)、同學(xué)、親戚??;在班中的名次前后對(duì)于個(gè)人的感受也不同;同樣的成績(jī)?cè)诓煌陌嗉?jí)或不同的學(xué)校感覺(jué)也不同。

  可見(jiàn),由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無(wú)奈與壓抑,來(lái)自各個(gè)方面,并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。

  (說(shuō)明:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比,從而使陌生的問(wèn)題變?yōu)槭煜さ?問(wèn)題。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨(dú)特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的想法很多,發(fā)散思維得到從沒(méi)有過(guò)的訓(xùn)練,他們的好多想法來(lái)自生活,他們更熟悉,更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展,切不可為了趕進(jìn)度,匆匆而過(guò),使學(xué)生來(lái)不及思考討論,在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié),達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。)

  (三)適用問(wèn)題

  對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的無(wú)奈,你能否體驗(yàn)液體中的每個(gè)液滴的感受?每個(gè)小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用,這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān),也與液體的種類(lèi)有關(guān)。

  (四)找到方案或建立假說(shuō)

  根據(jù)剛才的討論,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)液體壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),不同的深度壓強(qiáng)不同,不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

  (五)檢驗(yàn)論證

  我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,現(xiàn)在有這樣一種測(cè)液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)(教師簡(jiǎn)介:我把手指壓在橡皮膜上,在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差,我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差,就知道橡皮膜上有壓強(qiáng))。

  請(qǐng)學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;交流。下面按照自己的想法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  得出結(jié)論:液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,同一液體、同一深度壓強(qiáng)是相等的。壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)。

  (六)評(píng)估

  今天的實(shí)驗(yàn)只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實(shí)驗(yàn):①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無(wú)不合理的地方?②操作中有沒(méi)有失誤?③測(cè)量結(jié)果是不是可靠?知識(shí)應(yīng)用:

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上材料,了解液體壓強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用(邊閱讀,邊討論)。

  請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明什么是連通器?舉幾個(gè)連通器例子。

  三、小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,我們有哪些收獲?

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

  2、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn)

  液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)方法

  先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)

  教學(xué)后記

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  備注

  創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)

  一、引入新課

  教師演示實(shí)驗(yàn):

  用一個(gè)塑料袋裝滿水,用一個(gè)釘子從底部扎一小孔,水就會(huì)從底部流出。

  (組織學(xué)生討論)說(shuō)明:水對(duì)底部有壓強(qiáng)。

  老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔,水就會(huì)從四周?chē)姵觥?/p>

 。ńM織學(xué)生討論)說(shuō)明:水對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)。

  如果塑料袋子裝的是別的液體,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。

  拓展:液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)。

  (組織學(xué)生討論)液體有重力,所以對(duì)底部有壓強(qiáng);液體與固體不同,有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng),它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。

  二、進(jìn)行新課

  水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?

  就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí),在中間有一個(gè)隔板把辣的'和不辣的分開(kāi)了。假如設(shè)想一下,把隔板的一邊的水拿走,另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此,我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí),兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng),那么,把隔板拿走,水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

  (一)提出問(wèn)題

  液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律?或者說(shuō),液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?

 。ǘ┮龑(dǎo)類(lèi)比

  咱們先看能不能把液體分成若干小液滴,(邊畫(huà)示意圖,邊講解)這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起?

  現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個(gè)個(gè)的液滴,被裝容器中。而你是要流動(dòng)的,旁邊在阻礙你的流動(dòng)。

  每個(gè)小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用,這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān),也與液體的種類(lèi)有關(guān)。

 。ㄈ┱业椒桨富蚪⒓僬f(shuō)

  根據(jù)剛才的討論,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)液體壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。

  液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),不同的深度壓強(qiáng)不同,不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

 。ㄋ模z驗(yàn)論證

  我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,現(xiàn)在有這樣一種測(cè)液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)(教師簡(jiǎn)介:我把手指壓在橡皮膜上,在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差,我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差,就知道橡皮膜上有壓強(qiáng))。

  請(qǐng)學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;交流。

  下面按照自己的想法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)步驟

 、賹簭(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中,并改變橡皮膜所對(duì)的方向

  結(jié)論:液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

 、诮饘俸兄行谋3衷谒嫦3cm處,使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。

  結(jié)論:液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。

 、郯呀饘俸幸浦了6cm和9cm,觀察U形管內(nèi)液柱的變化。

  結(jié)論:液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

 、芨挠名}水重復(fù)②,③。

  結(jié)論:液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

  3.學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點(diǎn):液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng);液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng);液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大;在同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等,液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

  三、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)

  1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

  四、今日感悟

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因,能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn),知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解,認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定。

  【難點(diǎn)】

  大氣壓的測(cè)定。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解:這是兩個(gè)半球,將兩個(gè)半球靠在一起,抽去里面的空氣制成馬德堡半球,在上課之前,我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)名字叫拔河,請(qǐng)幾位力氣大的同學(xué)上臺(tái)來(lái)與馬德堡半球進(jìn)行拔河,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),如果把半球拉開(kāi),則同學(xué)們贏,反之則半球贏。

  時(shí)間到,馬德堡半球依然紋絲不動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們思考為什么不能將半球拉開(kāi)?在學(xué)生存在疑惑的時(shí)候,

  教師引導(dǎo),大氣像液體一樣具有流動(dòng)性,那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢?我們這節(jié)課就來(lái)一探究竟。

  環(huán)節(jié)二:建立規(guī)律,生成新知

  演示:

  1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;

  2.在玻璃管里盛滿水,用紙片覆蓋,再倒立過(guò)來(lái),水不會(huì)流出來(lái);

  3.請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。

  師生總結(jié):大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在,產(chǎn)生原因是由于重力,且空氣具有流動(dòng)性,發(fā)生了擠壓。

  環(huán)節(jié)三:深化概念

  提問(wèn):大氣壓強(qiáng)如何測(cè)量?

  教師播放演示實(shí)驗(yàn):在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀,用手指將管口堵住,然后倒插在水銀槽中。放開(kāi)手指,管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降,這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜,豎直高度差也不發(fā)生變化。

  教師講解:實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空,管外水銀面的上方是大氣,因此,是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會(huì)落下,大氣壓的.數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由意大利科學(xué)家

  當(dāng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提問(wèn):

  1.以下操作對(duì)實(shí)驗(yàn)有無(wú)影響:

  a.玻璃管是否傾斜;

  b.玻璃管的粗細(xì);

  c.在不離開(kāi)水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會(huì)得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論。

  2.如果在實(shí)驗(yàn)中玻璃管不慎漏有少量空氣,液體高度減小,測(cè)量值與真實(shí)值的大小關(guān)系。

  生答:測(cè)量值比真實(shí)值偏小。

  3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了什么思想?

  生答:等效替換。

  4.測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì),影響大氣壓的因素有哪些?

  生討論得:高度。

  師繼續(xù)補(bǔ)充:還與溫度有關(guān),氣溫升高時(shí),空氣密度變小,大氣壓減小。

  師:測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用?

  環(huán)節(jié)四:鞏固提高

  問(wèn):我們?nèi)绾谓忉尠魏颖荣愔欣婚_(kāi)馬德堡半球?我們生活在大氣層的底層,為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢?

  環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)

  提問(wèn):大氣壓產(chǎn)生的原因是什么?數(shù)值是什么?課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、神奇的實(shí)驗(yàn),設(shè)疑激趣,引入課題

  “踩雞蛋”實(shí)驗(yàn),設(shè)疑“不會(huì)輕功,可是把腳踩在蛋上時(shí),蛋卻沒(méi)有破,為什么? ”

  二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,手腦并用、新課講授

  (一)壓力

  1、從“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)中,分析雞蛋的受力情況——雞蛋受到壓力。

  2、垂直作用在物體表面上的力叫壓力,用F表示。

  3、壓力與重力的關(guān)系。

  (二)壓強(qiáng)(壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?)

  1、設(shè)疑“由以上現(xiàn)象猜想: 如果一頭大象站在那盤(pán)雞蛋上,結(jié)果會(huì)是怎么樣呢?如果一個(gè)人站在一個(gè)雞蛋上, 結(jié)果又會(huì)是怎么樣呢?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生,討論,分析得知:壓力的作用效果與壓力大小、受力面積有關(guān)。

  3、實(shí)驗(yàn)探究:壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

 、僭趫D中圖(a)、(b)受力面積相同,但壓力不同;圖(a)、(c)壓力相同,但受力面積不同。

 、谟蓪(shí)驗(yàn)觀察可知,當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越_大_ ,壓力的'作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越_小_,壓力的作用效果越明顯。

  (三)小結(jié)壓強(qiáng)

  1、定義:物理學(xué)中,把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

  2、公式:

  3、單位:F—壓力—牛頓(N)

  S—受力面積—平方米(m2 )

  p—壓強(qiáng)—帕斯卡(Pa)

  4、單位:帕斯卡(Pa),1Pa=1N/m2

  (四)壓強(qiáng)的計(jì)算

  (五)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)

  ①分析生活例子:

 、诮Y(jié)論

  增大壓強(qiáng)的方法:

  (1)__ 受力面積__一定,增大___壓力_

  (2)___ 壓力__一定,減小__受力面積_

  (3)既__增大壓力__同時(shí)又___減小受力面積___

  減小壓強(qiáng)的方法:

  (1)___ 受力面積___一定,減小___壓力____

  (2)___ 壓力___一定,增大__受力面積_____

  (3)既__減小壓力_ 同時(shí)又_ 增大受力面積_

  ③講練結(jié)合,有機(jī)拓展、回歸生活:增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子

  (見(jiàn)下頁(yè)圖)

 、苄〗Y(jié)

  增大受力面積減小壓強(qiáng)的例子:沙發(fā)、席夢(mèng)思、雙肩書(shū)包、滑雪板、雪橇、圖釘釘帽、駱駝寬大的腳掌、拖拉機(jī)坦克車(chē)寬大的履帶、鐵軌鋪在枕木上等 。

  減小受力面積增大壓強(qiáng)的例子:針類(lèi)、釘類(lèi)、刀類(lèi)、錐類(lèi);蚊子和蟬的口器等。

  (六)回顧小結(jié),課堂小結(jié),解疑——原來(lái)如此。

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  1、立足于“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。

  本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象密切相關(guān),貼近學(xué)生生活。課堂開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣,通過(guò)探究生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象,感受物理就在身邊。再用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋身邊的現(xiàn)象,服務(wù)于社會(huì)生活。

  2、注重科學(xué)探究,教學(xué)方式多樣化。

  科學(xué)探究在本節(jié)課既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之—鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。更好的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、利用信息的能力,為終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。

  3、以建構(gòu)主義理論為出發(fā)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

  借助計(jì)算機(jī),通過(guò)教師引導(dǎo),同學(xué)合作,利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料。給學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)和提高能力以充足的空間,讓不同層次的學(xué)生根據(jù)不同需要自主學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。

  教材分析:

  本課內(nèi)容出自人教實(shí)驗(yàn)版九年級(jí)物理課本第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。學(xué)生將在前兩節(jié)已有固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)上,自主探究氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。

  個(gè)體分析:

  本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣壓強(qiáng)的存在、與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象、及大氣壓在生活中的應(yīng)用,經(jīng)探究學(xué)生易于接受和理解。但托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。由于個(gè)體差異,需要對(duì)一部分同學(xué)課下進(jìn)行輔導(dǎo),以加深理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊:大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)” “托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),“活塞式抽水機(jī)和離心式水泵”將以學(xué)生自主探究為主。其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì),故采用視頻播放和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的形式。教學(xué)過(guò)程中,始終充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,聯(lián)系生活實(shí)際,將課本知識(shí)拓展開(kāi)來(lái),讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更多相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)方式:實(shí)驗(yàn)、探究、精講、點(diǎn)撥

  學(xué)習(xí)方式:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)、自主探究。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、知道什么是大氣壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。

  2、了解大氣壓強(qiáng)的大小及測(cè)量方法。

  3、了解抽水機(jī)的工作過(guò)程和工作原理。

  過(guò)程與方法:

  1、觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知它的存在。

  2、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn),弄清標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

  3、探究人類(lèi)生活和生產(chǎn)如何利用大氣壓強(qiáng)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  2、通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

  教學(xué)重點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的存在與測(cè)量

  教學(xué)難點(diǎn):托里拆利實(shí)驗(yàn)及拓展

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,激趣設(shè)疑。

  1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看小魔術(shù),吞蛋實(shí)驗(yàn),觀察思考原因,邊演示邊設(shè)疑:我將怎樣做呢?雞蛋到哪里去了?你可知道其中的奧妙?

  2、覆水實(shí)驗(yàn):用食指堵住兩端開(kāi)口的玻璃管管口下端,注滿水。

  設(shè)疑:水會(huì)不會(huì)流下來(lái)?

  大膽設(shè)想,此時(shí)若將管倒拿,開(kāi)口朝下,水會(huì)不會(huì)流出來(lái)?

  設(shè)疑:水為什么沒(méi)有流出來(lái)?是失去重力了嗎?我的特異功能將水吸住了嗎?

  學(xué)生活動(dòng):動(dòng)腦思索,回答問(wèn)題,考慮這些現(xiàn)象與什么有關(guān)?

  設(shè)計(jì)意圖:激趣、設(shè)疑,引出本節(jié)課題,既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,又抓住他們的'注意力。創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學(xué)思想的活力。

  (二)播放動(dòng)畫(huà),引人入境。

  屏幕廣播,輔以繪聲繪色地講述:

  千百年來(lái)人們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程,最初人們并不承認(rèn)它的存在。直到1654年法國(guó)奧托。格里克做了驗(yàn)證大氣壓存在的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他將兩個(gè)金屬半球緊密結(jié)合在一起,抽光空氣,達(dá)到真空,而外面有空氣。兩側(cè)曾各用七匹馬拉不見(jiàn)分曉。有誰(shuí)知道,最后每側(cè)各加到幾匹馬呢?我們看到馬夫?qū)⒈拮铀Φ呐九咀黜,馬嘶嘯嘯,塵土飛揚(yáng)。最后砰的一聲球裂為兩半。八匹馬各帶半塊小球一下沖出幾百米遠(yuǎn)。有力證明了大氣壓的存在。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生由視聽(tīng)感受猶如身臨其境感受大氣壓的存在。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在。

 。ㄈ┳灾魈骄、合作交流

  提出問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“我的知識(shí)點(diǎn)”自己找尋答案。

  探究問(wèn)題:

  1、什么是大氣壓強(qiáng)?產(chǎn)生原因是什么?

  2、生活中應(yīng)用的例子?注射器是怎樣應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的?

  3、你能將吸盤(pán)附著在墻壁上嗎?試解釋吸盤(pán)掛鉤原理。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)將物理。知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。

  共同釋疑:現(xiàn)在你是否清楚我們的課前實(shí)驗(yàn)都是在利用什么呢?

  (四)點(diǎn)撥精講、解難析疑

  過(guò)渡:現(xiàn)在誰(shuí)愿意親自感受一下大氣壓強(qiáng)?請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉開(kāi)這馬德堡半球,采訪一下你們的感覺(jué),大氣壓大不大?有多大呢?引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

  教師活動(dòng):

  1、播放視頻“托里拆利實(shí)驗(yàn)?zāi)M錄像”。

  2、動(dòng)畫(huà)演示“托里拆利實(shí)驗(yàn)”過(guò)程。

  3、對(duì)比當(dāng)年托里拆利實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?引學(xué)生發(fā)問(wèn);引學(xué)生思索,兩者為什么有差異呢?由此可猜想大氣壓會(huì)受哪些因素的影響?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生盡情猜想可以從不同方面自由提出自己的見(jiàn)解,為他們的多向思維提供空間,激發(fā)他們課下自主探究,利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案,敢于猜想能提出自己的見(jiàn)解將為他們敲開(kāi)科學(xué)探究之門(mén)。

  引出:760mm汞柱就是物理學(xué)中規(guī)定的一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值,等于1。013×105Pa。繼續(xù)播放實(shí)驗(yàn)中的拓展部分,設(shè)疑:接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)發(fā)生了變化?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象,分析原因。

  1、玻璃管傾斜,水銀柱怎樣變化?你怎樣理解高度?

  2、玻璃管提起些又怎樣?

  3、向槽內(nèi)再倒入水銀結(jié)果如何?

  分析:水銀柱高度不變的原因是什么?

 。ㄍ饨绱髿鈮簭(qiáng)沒(méi)變,等于液柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),而液體壓強(qiáng)只與密度、高度有關(guān),密度不變高度自然不變與其他因素?zé)o關(guān))

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,將液體壓強(qiáng)公式與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系,弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程,突破難點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥,引導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮得淋漓盡致,恰到好處。

  (五)自主學(xué)習(xí),合作交流:

  生活中怎樣測(cè)量大氣壓強(qiáng)?請(qǐng)同學(xué)們趕快步入“資料超市”了解氣壓計(jì),找尋答案,同學(xué)發(fā)言。

  1、常用氣壓計(jì)有哪些,各自特點(diǎn)是什么?

  2、簡(jiǎn)單介紹金屬盒氣壓計(jì)。

  設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己利用信息,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)合作交流的能力。

 。┓纸M討論、合作探究。

  導(dǎo)言:大氣壓是我們的朋友,大家生活在城市里,一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)活塞式抽水機(jī)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的離心式水泵,想了解嗎?一起來(lái)吧!

  先播放視頻資料,了解離心式水泵。再請(qǐng)同學(xué)自主了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過(guò)程及原理,演示動(dòng)畫(huà),共同探究,明確問(wèn)題。

  學(xué)生活動(dòng):自由瀏覽,利用信息資料學(xué)習(xí)。分組討論,自主探究。

  設(shè)計(jì)意圖:讓他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,自主探究,獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

  培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。當(dāng)他們帶著疑問(wèn)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)會(huì)比被動(dòng)接受印象深刻。

  (七)反饋練習(xí):請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“想想做做”,自我檢測(cè),分組討論,點(diǎn)擊答案,驗(yàn)證。提出疑難。疑難由學(xué)生解釋?zhuān)處燑c(diǎn)撥補(bǔ)充。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解釋問(wèn)題的能力,加強(qiáng)同學(xué)間的交流,理論聯(lián)系實(shí)際。

  (八)知識(shí)拓展:時(shí)間同學(xué)自由支配,可以進(jìn)入“自由瀏覽”、 “科學(xué)家簡(jiǎn)介”、 “習(xí)題套餐”、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”根據(jù)需要自由選擇。相信網(wǎng)絡(luò)中一定有你感興趣的大氣壓的知識(shí),開(kāi)始自由選擇吧!

  設(shè)計(jì)意圖:據(jù)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。適應(yīng)不同層次,不同要求學(xué)生的需要,給他們自主學(xué)習(xí),提高能力一定的空間。開(kāi)闊同學(xué)們的視野”讓他們的思維更鮮活,更富有個(gè)性,使他們真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,充分感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力。

 。ň牛﹦(chuàng)新交流:

  主題:你還知道生活中哪些現(xiàn)象與大氣壓有關(guān)?你的收獲、感受以及你更感興趣的問(wèn)題給我留言好嗎?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在留言本中與教師、同學(xué)交流,暢談自己的感受,將知識(shí)拓展創(chuàng)新。

  設(shè)計(jì)意圖:這是師生交流的平臺(tái),給學(xué)生廣闊的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新精神。

 。ㄊ┳鳂I(yè):

  1、利用網(wǎng)絡(luò)資源,分組查尋高度、天氣對(duì)大氣壓的影響。

  2、你是否有自己的測(cè)量大氣壓的方法?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、整理信息、利用信息;也要培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考,解決問(wèn)題的能力。為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、知識(shí)與技能

  1.了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力,什么是物體的受力面積.

  2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān).

  3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào).知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái).

  4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法.

  二、過(guò)程與方法

  1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象.了解對(duì)比是提高物理思維的`基本方法.

  2.通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān).經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié).通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解.初步學(xué)習(xí)使用控制變量,具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

  3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法,具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.

  4.通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng).具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力.

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

  2.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心.

  3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性,認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的重要性,有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí).

  4.感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)概念的理解.

  教學(xué)難點(diǎn):壓力與重力面積的正確理解.

  五、教學(xué)用具:壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1 / 2

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭?huà)出下列各圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。

  壓力作用在受力面上,壓力的方向跟受力面垂直,指向受力面。壓力與重力的比較

  2、活動(dòng)10.2探究壓力作用的效果

  單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

  物理上用P表示壓強(qiáng),用F表示壓力,用S表示受力面積。壓強(qiáng)公式:P=F/S在國(guó)際單位制中,力的單位是"牛頓",面積的單位是"米2",壓強(qiáng)的單位是"牛/米2"(板書(shū):壓強(qiáng)的單位是"牛/米2",又叫帕斯卡。)該單位讀作"牛頓每平方米",它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)叫做帕斯卡,簡(jiǎn)稱(chēng)帕。

  例:一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓,與地的接觸面積是2米2,這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大?

  3、10.3利用體重計(jì)和方格紙測(cè)量人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)猜一猜設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)思考與討論

  4、增大和減小壓強(qiáng)的方法

  5、布置作業(yè)

  2 / 2

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  一、知識(shí)技能

  1、了解壓力的概念及壓力與重力的區(qū)別。

  2、理解壓強(qiáng)的概念;能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

  3、知道增大和減小壓強(qiáng)的方法;

  4、知道液體壓強(qiáng);了解液體壓強(qiáng)與液體的密度、液體的深度有關(guān)。

  二、過(guò)程與方法

  l、通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生對(duì)固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、知識(shí)理解的系統(tǒng)化、條理化。

  2、通過(guò)課堂訓(xùn)練,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  l、通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

  2、通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)物理就在身邊。 [教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)] l、壓強(qiáng)是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  2、液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí):1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]

  一、知識(shí)點(diǎn)

  其次,對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn),采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個(gè)擊破。實(shí)驗(yàn):“頑強(qiáng)的氣球”。引入課題。

 。ㄒ唬(fù)習(xí)“壓力”壓力:

 。1)定義:垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

 。2)壓力并不都是由重力引起的,通常把物體放在桌面上時(shí),如果物體不受其他力,則壓力F=物體的重力G(3)壓力的方向如何?

  壓力的方向是垂直物體表面。思考1:壓力一定等于重力嗎?

 。ǘ瑥(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)

  研究影響壓力作用效果因素的`實(shí)驗(yàn)

  課本P143實(shí)驗(yàn)甲、乙說(shuō)明:受力面積相同時(shí),壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說(shuō)明壓力相同時(shí)、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。本實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題時(shí),采用了控制變量法和對(duì)比法,從而引出壓強(qiáng)的概念。

  2、壓強(qiáng):

  (1)定義:物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。 (2)物理意義:壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

  (3)公式p=F/S其中各量的單位分別是:壓強(qiáng)(p):帕斯卡(Pa);壓力(F):牛頓(N),受力面積(S):米2(m2)。注意事項(xiàng):

  A使用該公式計(jì)算壓強(qiáng)時(shí),關(guān)鍵是找出壓力F(一般F=G=mg)和受力面積S(受力面積要注意兩物體的接觸部分)。

  B特例:對(duì)于放在桌子上的直柱體(如:圓柱休、正方體、長(zhǎng)方體等)對(duì)桌面的壓強(qiáng)p=p gh (4)壓強(qiáng)單位Pa的認(rèn)識(shí):一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌子的壓力約0.5 Pa。成人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為:1.5×l04Pa。它表示:人站立時(shí),其腳下每平方米面積上,受到腳的壓力為:1.5×104N (5)、應(yīng)用:當(dāng)壓力不變時(shí),可通過(guò)增大受力面積的方法來(lái)減小壓強(qiáng)如:鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書(shū)包帶較寬等。也可通過(guò)減

  小受力面積的方法來(lái)增大壓強(qiáng)如:縫衣針做得很細(xì)、菜刀刀口很薄。

  思考2:受力面積和物體底面積一樣嗎?

  如圖甲所示,將一塊質(zhì)地均勻的長(zhǎng)木板平放在水平桌面上,用水平力F向右緩慢推動(dòng)木板,使其右端漸漸露出桌面,如圖乙所示。在推動(dòng)木板使其右端逐漸離開(kāi)桌面邊緣至木板中心到達(dá)桌面邊緣的過(guò)程中,長(zhǎng)木板對(duì)桌面的壓力________,壓強(qiáng)________,所受摩擦力________(選填“變大”“變小”或“不變”)。

  思考3:壓力大對(duì)應(yīng)的壓強(qiáng)一定大嗎?(計(jì)算說(shuō)明)

  例坦克40t著地面積5m2

  女孩體重:50Kg高跟鞋著地面積:25cm2

  教師演示實(shí)驗(yàn):將保鮮袋裝里放入蘋(píng)果,逐漸進(jìn)入深水中,袋子里的空氣被排出,成為真空。引出液體壓強(qiáng)。

  二、液體的壓強(qiáng)

  1、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):

  (1)液體對(duì)容器底和測(cè)壁都有壓強(qiáng),液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng);(2)在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等;(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大:

  (4)不同液體的壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)。同一深度,液體的密度越大,壓強(qiáng)越大。

  2、壓強(qiáng)公式:液體壓強(qiáng)公式p=pgh說(shuō)明:A、公式適用的條件為:液體

  B、公式中物理量的單位為:液體壓強(qiáng)p:Pa;g:N/kg;深度h:m C、從公式中看出:液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān),而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無(wú)關(guān)。著名的帕斯卡破桶實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)這一點(diǎn)。

  3、生活實(shí)例:

  (1)、人能否在水中無(wú)限下潛?

  (2)、深海的魚(yú)被捕上來(lái)后,放在盛海水的容器中會(huì)很快死去,這是為什么?4.連通器

  (1)、定義:上端開(kāi)口,下部相連通的容器

  (2)、原理:連通器里裝一種液體且液體不流動(dòng)時(shí),各容器的液面保持相平

  (3)應(yīng)用:茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來(lái)工作的。

  思考1:液體內(nèi)深度和高度一樣嗎?

  如圖所示的容器中間用隔板分成左右兩部分,隔板下部有一用薄橡皮膜封閉的圓孔,在兩側(cè)倒入不同質(zhì)量的水,A、B兩點(diǎn)距容器底部高度相等,則(填“A”或“B”)點(diǎn)水的壓強(qiáng)較大,橡皮膜會(huì)向(填“左”或“右”)邊凸起。

  思考2:當(dāng)液體中出現(xiàn)物體時(shí)......

  兩個(gè)完全相同的容器中,分別盛有甲、乙兩種液體,將完全相同的兩個(gè)小球分別放入容器中,當(dāng)兩球靜止時(shí)液面相平,球所處的位置如圖所示,設(shè)甲、乙兩種液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)大小分別為p甲和p乙,則它們的關(guān)系是(

 。

  A.p甲<p乙B.p甲>p乙C.p甲=p乙D.無(wú)法確定思考3:液體的壓力如何求解?

  如圖,一個(gè)重4 N,底面積為20 cm2的薄壁玻璃杯放在水平桌面上,將重5 N的水倒入杯中,水面到杯底的距離為10 cm,則:

  (1)此時(shí)該玻璃杯對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng)各是多少?(2)水對(duì)杯底的壓力和壓強(qiáng)各是多少?

  【課堂小結(jié)】

  1.壓力與壓強(qiáng)的概念及壓強(qiáng)的計(jì)算2.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其應(yīng)用;

  【作業(yè)布置】

  導(dǎo)學(xué)案后的《課后演練》板書(shū)設(shè)計(jì)

  一,壓力

 。1)定義:垂直壓在物體表面上的力叫壓力(2)壓力的方向:垂直物體表面二,固體壓強(qiáng)

  (1)定義:物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。 (2)物理意義:壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量(3)公式p=F/S (4)壓強(qiáng)單位Pa

  二、液體的壓強(qiáng)

  1、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn):

  2、壓強(qiáng)公式:液體壓強(qiáng)公式p=pgh

  3、生活實(shí)例4.連通器

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教材來(lái)源

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)

  二、內(nèi)容來(lái)源

  初中八年級(jí)物理下冊(cè)第九章壓強(qiáng)

  三、主題

  壓強(qiáng)

  四、課時(shí)

  一課時(shí)

  五、授課對(duì)象

  八年級(jí)學(xué)生

  六、設(shè)計(jì)者

  雁鳴湖中學(xué)慕智勇

  七、目標(biāo)確定依據(jù)

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求:通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解壓強(qiáng),知道生活中增大減小壓強(qiáng)的方法。

  八、教材分析

  壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念,是對(duì)壓力的作用效果的進(jìn)一步描述,是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強(qiáng)”和“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成,本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí),又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用,體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算、應(yīng)用于一體,涉及的知識(shí)多、綜合性強(qiáng)。

  九、學(xué)情分析

  壓強(qiáng)的概念較為抽象,學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清,為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別,做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵,為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣,可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn),通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的`(老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材)。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密,應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,并加以解釋?zhuān)环矫婵梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。

  十、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬、能舉例說(shuō)明壓力和重力的區(qū)別。

 。ǘ⑼ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),探究影響壓力的作用效果的因素。

 。ㄈ、能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  (四)、會(huì)解釋和分析增大和減小壓強(qiáng)的方法。

  十一、評(píng)價(jià)任務(wù)

 。ㄒ唬⑼ㄟ^(guò)圖片、學(xué)生舉例和列表格的方式來(lái)檢測(cè)目標(biāo)一達(dá)成

  (二)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。

 。ㄈ、通過(guò)例題和學(xué)生練習(xí)來(lái)檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  修改點(diǎn)

  復(fù)習(xí)提問(wèn)

  展示教學(xué)目標(biāo)

  導(dǎo)入新課

  進(jìn)行新課目標(biāo)(一)壓力1.什么是壓力

  2.壓力與重力的關(guān)系

  目標(biāo)(二)壓強(qiáng)1.壓力的作用效果

  2.探究影響壓力作用效果的因素

  目標(biāo)(三).1、壓強(qiáng)計(jì)算公式

  2、習(xí)題練習(xí)

  目標(biāo)(四)怎樣減小或增大壓強(qiáng)

  習(xí)題檢學(xué)部分

  課堂小結(jié)

  作業(yè)展示

  力的作用效果是什么?

  1.播放本節(jié)節(jié)首圖。

  2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁(yè)“想想議議”。

  1.師生共同分析以下幾種情況物體表面受到壓力的情形,并畫(huà)出表面所受壓力的示意圖。問(wèn):它們所受的壓力有什么共同特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生回答壓力的作用點(diǎn)和方向)2.總結(jié)什么是壓力及相關(guān)知識(shí):(1)壓力定義:垂直壓在物體表面的力叫壓力。(2)壓力作用點(diǎn):被壓物體的表面。(3)壓力方向:垂直于受壓物體表面且指向受壓物體內(nèi)部。(4)壓力產(chǎn)生條件:物體之間接觸且互相擠壓(壓力本質(zhì)是彈力)。

  3.請(qǐng)同學(xué)們分別畫(huà)出上面幾種下物體所受重力的示意圖。4.講述并總結(jié)壓力和重力的關(guān)系:

  5.演示:壓氣球。問(wèn):力的作用效果是什么?壓力的作用效果是什么?(使物體發(fā)生形變)

  6.演示:指導(dǎo)學(xué)生分別用較小的力和較大的力壓氣球,觀察形變程度。問(wèn):形變程度與壓力大小有什么關(guān)系?7.指導(dǎo)學(xué)生按圖所示用筆尖和筆尾扎手。問(wèn):兩手的感覺(jué)有什么不同,說(shuō)明了什么?

  8.講述受力面積,了解壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

  9.探究影響壓力作用效果的因素:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,完成實(shí)驗(yàn)。(2)思考、討論并回答:

  ①本實(shí)驗(yàn)中怎樣比較壓力的作用效果?(比較海綿的形變程度)

 、诩讏D和乙圖相比,哪個(gè)因素相同?哪個(gè)因素不同?壓力的作用效果有什么不同?是哪個(gè)因素造成的?③乙圖和丙圖相比,哪個(gè)因素相同?哪個(gè)因素不同?壓力的作用效果有什么不同?是哪個(gè)因素造成的?

 。3)總結(jié):受力面積相同時(shí),壓力越大,效果越明顯;壓力大小相同時(shí),受力面積越小,效果越明顯。

  10.講述:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,要比較壓力的作用效果,既要比較壓力,又要比較受力面積。物理學(xué)中,物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。

  11.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)定義并利用課本寫(xiě)出壓強(qiáng)公式:p=F/S

  認(rèn)識(shí)各字母的含義。

  12.(1)指導(dǎo)學(xué)生利用壓強(qiáng)公式計(jì)算:一輛推土機(jī)重200000N,

  兩條履帶與地面的接觸面積為5m2

  ,求推土機(jī)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)是多少?推土機(jī)每平方米對(duì)水平地面的壓力是多少?

 。2)講述:①壓強(qiáng)的國(guó)際單位是帕斯卡(Pa),1Pa=1N/m2

 、趬簭(qiáng)在數(shù)值上等于物體在單位面積上受的壓力。

  13.師生共同分析解答課本第31頁(yè)例題。

  14.提出問(wèn)題:(1)釘子、縫衣針為什么要做得很尖?刀刃為什么要磨得很?(2)鐵軌下面為什么要鋪放枕木?推土機(jī)為什么要裝寬大的履帶?15.老師:壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變,對(duì)物體的壓強(qiáng)越大,物體的形變就越大。任何承受的壓強(qiáng)都有一定限度,超過(guò)這個(gè)限度,物體就會(huì)破壞(例)。

  16.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第31頁(yè)和32頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,回答:哪些地方要增大壓強(qiáng)?哪些地方要減小壓強(qiáng)?各用什么方法?17.總結(jié):(1)增大壓強(qiáng)的方法:①增大壓力,②減小受力面積。(2)減小壓強(qiáng)的方法:①減小壓力,②增大受力面積。18.討論:為了把菜切斷,可以用力切,也可以把刀磨一磨,你喜歡用哪種方法?(利用公式講述,在壓強(qiáng)一定時(shí),減小受力面積可以省力)

  師生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容

  回答問(wèn)題

  閱讀、體驗(yàn)、思考。

  聆聽(tīng)、分析、畫(huà)

  圖、總結(jié)。

  聆聽(tīng)、總結(jié)、記筆記。

  實(shí)驗(yàn)、觀察、思考。

  聆聽(tīng)、記筆記。

  閱讀、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。

  聆聽(tīng)、記錄、閱讀。

  解答,分析。

  分析解答。

  帶著問(wèn)題閱讀,思考并回答。

  總結(jié)、思考。

  復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

  創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生興趣,引出課題。

  學(xué)習(xí)從實(shí)例中總結(jié)知識(shí)。

  學(xué)習(xí)壓力和重力的關(guān)系,進(jìn)一步理解壓力概念。

  了解壓力作用效果及影響因素。

  教學(xué)要求,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  教學(xué)要求。

  學(xué)習(xí)利用實(shí)例歸納物理知識(shí)。學(xué)習(xí)用壓強(qiáng)公式解題。

  學(xué)習(xí)增大和減小壓強(qiáng)的方法。

  讓知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。

  板

  書(shū)

  設(shè)

  計(jì)

  第九章第1節(jié)壓強(qiáng)

  (一)壓力

  1.定義:垂直壓在物體表面的力。

  壓力的作用效果:使物體發(fā)生形變。

  2.壓力與重力的關(guān)系:

 。ǘ〾簭(qiáng)

  1.探究影響壓力作用效果的因素:

  (1)意義:表示壓力的作用效果。

 。2)定義:物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。

  2.公式:p=F/S

  3.單位:帕斯卡(Pa),1Pa=1N/m2

  (三)怎樣減小或增大壓強(qiáng)

  1.增大壓強(qiáng)的方法

 、僭龃髩毫;②減小受力面積。

  2.減小壓強(qiáng)的方法

 、贉p小壓力;②增大受力面積。

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