《認(rèn)識(shí)東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-17 14:58:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認(rèn)識(shí)東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第18、19頁例1、“試一試”和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。

　　問題解決與數(shù)學(xué)思考：給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。

　　情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向，確定其他三個(gè)方向。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位，體會(huì)到方位知識(shí)和日常生活的密切聯(lián)系。

　　教法、學(xué)法：

　　引導(dǎo)探究、自主合作、集體交流

　　教學(xué)過程：

　　1【導(dǎo)入】游戲激趣評(píng)論。

　　師：學(xué)生全部起立聽老師做口令，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

　　師：你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些方向性詞語。

　　生：前后左右

　　師：找兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立再做一遍。

　　師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　生2：他們面對(duì)朝向不一樣，方向也不同

　　師：是的，同學(xué)們，前、后、左、右是相對(duì)的，面對(duì)的方向不同，方位也在相應(yīng)的變化，而無論我們的身體怎樣移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的有四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)四位新朋友——東、南、西、北。（板書：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。

　　活動(dòng)2【講授】活動(dòng)中學(xué)評(píng)論。

　　活動(dòng)一：教室中認(rèn)識(shí)東南西北

　　1，出示謎語

　　師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎

　　生齊答：東方

　　師：是的，早晨太陽從東方升起。我們跟太陽公公打個(gè)招呼，

　　（太陽公公您好�。�

　　師：你們能用手指一指我們教室的東面嗎？（生齊指）

　　師：我們教室的東面有什么呢？

　　生1：教師里的東面有黑板、國(guó)旗，電腦。

　　師：觀察的真仔細(xì)，還有想補(bǔ)充的嗎？

　　師：說的很棒。

　　在我們教室中電視機(jī)所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢(shì)）你還知道哪些方向

　　師：老師這里有一首歌曲可以來幫助我們辨認(rèn)東、南、西、北。我們一起來邊聽、邊唱、邊指一指。（播放視頻）

　　師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家邊指、邊讀，這首兒歌呢？（指名一生帶讀兒歌：早晨起來，面向太陽。前東后西，左北右南。東、南、西、北，認(rèn)清方向。）

　　交流：誰能到黑板上看圖指一指、說一說，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向

　　提問：誰愿意幫老師把南、西、北這三個(gè)方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請(qǐng)選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時(shí)候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對(duì)不對(duì)。

　　追問：謝謝你們，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們的教室，說說教室的東面、南面、西面、北面各有什么（電視機(jī)、文淵閣、黑板報(bào)、丹青苑）

　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)相對(duì)的方向

　　談話：小明的前面是東，后面是西。太陽從東方升起，從哪里落下

　　東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有……（南、北是兩個(gè)相對(duì)的方向）。板書：東——西南——北

　　我們知道了東和西是相對(duì)的兩個(gè)方向，南和北又是兩個(gè)相對(duì)的方向，接下來考考大家：

　　練習(xí)1、口答：我的前面是東，我的后面是（）。

　　我的左面是北，我的右面是（）。

　　我的右面是西，我的左面是（）。

　　我的后面是南，我的前面是（）。

　　選兩個(gè)追問：你是怎么想到的

　　活動(dòng)三：通過體驗(yàn)感知分辨東南西北的方法

　　（二）在游戲中辨認(rèn)體驗(yàn)東、南、西、北

　　活動(dòng)：大家一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

　　（1）（指名轉(zhuǎn)）師：同學(xué)們能準(zhǔn)確地找到東、南、西、北四個(gè)方向了嗎？（能）

　　現(xiàn)在，老師要進(jìn)行快速反應(yīng)測(cè)試，我請(qǐng)三個(gè)做的最端正的同學(xué)到前面來，聽我的口令轉(zhuǎn)動(dòng)方向，看誰轉(zhuǎn)的又快又準(zhǔn)，其他的同學(xué)當(dāng)最棒的小觀察員。

　　師：（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）請(qǐng)你們轉(zhuǎn)向南面，轉(zhuǎn)向北面（隨機(jī)采訪一生）

　　生1：教室的南面有門，我找到了南方，南北相對(duì)，我就找到了北方。

　　師：請(qǐng)轉(zhuǎn)向東面，轉(zhuǎn)向西面。（師繼續(xù)發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）

　　師：觀察員們他們轉(zhuǎn)的對(duì)嗎？（生：對(duì)）幾位同學(xué)方向感非常好，給你們智慧星作為獎(jiǎng)勵(lì)。咱們的小觀察員也都是棒棒的，觀察的非常認(rèn)真。

　�。�2）（小組轉(zhuǎn)）師：其他同學(xué)也想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（想）小組來比拼吧！請(qǐng)?jiān)诮淌易畋边叺囊淮蠼M起立，面向南站，請(qǐng)最南邊的一大組起立，面向北站。中間一大組的同學(xué)面向我們的講臺(tái)，也就是面向東面站立。

　　你們要聽清老師的口令，用手指出正確的方向。如果你找錯(cuò)方向請(qǐng)安靜自覺地坐下。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）

　　師：請(qǐng)指東，請(qǐng)指北，請(qǐng)指西，請(qǐng)指南。（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）同學(xué)們方向感真好！笑聲背后要有思考，同學(xué)們?cè)诒绕粗杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：幾組的同學(xué)雖然面對(duì)不同的方向，但他們指的東、南、西、北是一樣的。

　　師小結(jié)：沒錯(cuò)，東、南、西、北四個(gè)方向是確定不變的，不會(huì)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)方向的改變而改變。

　�。�3）（集體轉(zhuǎn)）師：想一起動(dòng)起來嗎？全體起立。老師有個(gè)要求，需要大家轉(zhuǎn)的時(shí)候，做到又輕又快。請(qǐng)大家面向東站立，向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？

　　生：南，

　�。◣煶橐簧釂枺耗隳苷f一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向嗎？同學(xué)們同意嗎？）我們接著向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？

　　生：西。

　�。◣煶橐簧釂枺耗隳苷f一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向嗎？同學(xué)們有不同意見嗎？）

　　師：我們最初面對(duì)的是東面，向右轉(zhuǎn)到了南面，接著轉(zhuǎn)到了西，請(qǐng)全體繼續(xù)向右轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在你們面對(duì)的.方向是？

　　生：北。

　　師：繼續(xù)右轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我們面對(duì)的是方向是？

　　生：東。

　　師：我們轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)回來了，如果我們一直這樣向右轉(zhuǎn)下去呢，請(qǐng)同學(xué)們自己在位置上轉(zhuǎn)兩圈，看看有沒有什么神奇的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄖ该f）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)從東開始，向右轉(zhuǎn)，方向依次為東、南、西、北。

　　師：愛探索的好孩子，誰還想再來說一說。

　　生2：向右轉(zhuǎn)和時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向一致，因此我發(fā)現(xiàn)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序。

　　師：回答得真完美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生利用指一指，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)方向來鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解，反過來也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系幫助自己辨別方向）

　　（三）感知東、南、西、北之間的聯(lián)系

　　1．師：東、南、西、北這四個(gè)方向之間有著非常有趣的聯(lián)系，生活中，人們有時(shí)會(huì)說“東西南北”，這是為什么？（同桌討論）

　　生1：

　　“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)，所以會(huì)說“東西南北”。

　　師：真厲害。誰還想再來說？

　　生2：東西南北，是因?yàn)闁|西相對(duì)，南北相對(duì)。

　　師：同學(xué)們同意嗎？（課件出示：東的對(duì)面是西，南的對(duì)面是北）

　　2．師：人們有時(shí)還習(xí)慣說“東南西北”，把四個(gè)方向按這樣的順序排起來，就像我們今天的課題一樣。想想是為什么

　　小組討論

　　生：從東開始，順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向是按照東南西北的順序排列的。

　　師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　小結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東西相對(duì)，南北相對(duì)的原則確定其他三個(gè)方向。也可以根據(jù)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

　�。ㄕn件：箭頭連接?xùn)|南西北）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針方向的順序排列的；“東西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，從而突破了這個(gè)難點(diǎn)）

　　三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

　　師：通過剛才的活動(dòng)，我們充分認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。敢到老師的智慧島上闖關(guān)嗎？我給你們?cè)O(shè)置了三個(gè)關(guān)卡，有信心個(gè)個(gè)擊破嗎？生：有信心！

　　師：（請(qǐng)全體起立，做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)）向東點(diǎn)點(diǎn)頭，向西招招手，向南扭扭腰，向北笑一笑。向西拍拍手，向南跺跺腳。

　�。ㄉ鶕�(jù)指令齊做）好，熱身完畢開始闖關(guān)。

　　1．第一關(guān)：小小飛行員

　　師：（課件）飛行員在天空飛行的時(shí)候，依靠導(dǎo)航系統(tǒng)給他確定一個(gè)方向，他就能辨別另外三個(gè)方向，我們來做個(gè)模擬飛行試驗(yàn)。請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)飛行員，同學(xué)們做地面導(dǎo)航系統(tǒng)，告訴他一個(gè)方向，讓他來辨別其他三個(gè)方向。

　�。ǚ謩e指名三位同學(xué)扮演小飛行員，眼罩蒙上眼睛，旋轉(zhuǎn)幾圈后，其余學(xué)生告訴他/她面對(duì)的方向，扮演飛行員的同學(xué)說出其他三個(gè)方向，并說出自己是如何確定出方向的。）[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

　　第二關(guān)：你會(huì)迷路嗎？

　　想想做做1（1）師：早晨同學(xué)們可以根據(jù)太陽辨別方向，可是當(dāng)太陽快落山，你還能找準(zhǔn)方向嗎？小紅就遇到了這樣難題。20秒思考時(shí)間之后，我們男女生比一比。（課件出示想想做做1，讓學(xué)生辨認(rèn)出方向）

　　男生1：小紅的前面是西，后面是東面，根據(jù)東、南、西、北順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，知道左面是南面，右面是北面。師：有不同意見嗎？生：沒有。師：那我們就掌聲通過。（2）師：當(dāng)你面向北的時(shí)候，怎樣很快確定其他三個(gè)方向呢？請(qǐng)一位勇敢的女

　　生來挑戰(zhàn)。（指名一女生回答，分享辨別的方法）

　　女生1：面對(duì)北方，那么后面就是南方，根據(jù)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向是東南西北的順序，判斷右手邊是東方，左邊是西方。

　　師：同學(xué)們同意嗎？（同意）我們班的男生女生都是判斷方向的小能手。

　　3．第三關(guān)：找一找

　　想想做做3

　　師：智慧島最后一關(guān)，說一說，小華的房間是怎么布置的。指名一生讀題，詢問窗戶朝南的含義。（生：窗戶朝南就是窗戶面對(duì)的是南面）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找準(zhǔn)四個(gè)方向，看圖給同桌介紹小華的房間。（指名反饋）（生1：房間的東面有床、花盆，掛歷、被子。

　　生2：房間西面有書柜）（設(shè)計(jì)意圖：這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

　　四、課外拓展

　　師：我們現(xiàn)在是在教室里面，大家可以準(zhǔn)確地辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，如果走進(jìn)大自然中，你還能準(zhǔn)確地辨別出東、南、西、北四個(gè)方向嗎？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，小聲分享你知道的戶外辨別方向的方法。（指名三生反饋，生1：根據(jù)北極星辨別方向。面對(duì)北極星的一方是北方，后面是南方。生2：我可以帶指南針辨別方向，指南針的針一端指南一端指北。生3：雪化的快是南方，化的慢是北方，因?yàn)楸狈奖饶戏嚼�。�?/p>

　　師：同學(xué)們懂的可真多。老師這有幾個(gè)在野外辨別方向的小妙招想和同學(xué)們分享一下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（播放課件及錄音，介紹戶外辨別方向的方法）

　　師小結(jié)：如果我們以后要去野外或是人流密集的陌生地方，一定要隨身帶指南針，或者牢記識(shí)別方向的方法。越是天黑害怕的時(shí)候，我們?cè)揭３掷潇o的頭腦，數(shù)學(xué)會(huì)幫你解決很多生活中的困難。

　　5、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐：

　　總結(jié)：今天你有什么收獲和體會(huì)

　　生1：我學(xué)會(huì)了辨別東、南、西、北四個(gè)方向。

　　生2：我知道了東西相對(duì)，南北相對(duì)。順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

　　師：你的收獲真不少。

　　生3：我知道了許多在戶外辨別方向的方法，以后不會(huì)迷路了。

　　師：你真棒！

　　師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四位新朋友，我們知道了在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東、西相對(duì)，南、北相對(duì)的原則確定其他三個(gè)方向。也可以根據(jù)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

　　2．課后實(shí)踐任務(wù)：課后到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？記錄下來

　　師：同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒，

　　讓我們把掌聲送給自己和身邊的每一位同學(xué)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　東←→西

　　南←→北

《認(rèn)識(shí)東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2～4頁例1及例2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　【教具準(zhǔn)備】：東、南、西、北卡片

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】：自制方向板、校園平面

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)前后左右等方位：面向黑板，指一指教室的前、后、左、右；再說說教室的前、后、左、右分別有什么？

　　【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)前后左右等方位,對(duì)教室的前后左右的物體進(jìn)行描述,為下面學(xué)習(xí)東南西北做好準(zhǔn)備.】

　　二、探索新知：

　　1、認(rèn)識(shí)東南西北。

　　問：你平時(shí)有觀察過：早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？（許多會(huì)說“太陽從東方升起”）順勢(shì)說明，太陽升起的那個(gè)方向是東方。課件出示

　　早晨，太陽從( 東方 )升起。

　　你平時(shí)有觀察過：早晨太陽在我們教室的哪邊？轉(zhuǎn)身面向太陽，即面向東方。（在東面墻貼上“東”）

　　我們以前學(xué)過一首兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊北，右邊是南。記得的同學(xué)一起說。這首兒歌中除了說到方向“東”，還說到了哪些方向？（還有“西”“北”“南”）同意嗎？好，“東南西北”就是我們這節(jié)課要一起來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題。

　　2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

　　我們剛才根據(jù)早晨太陽升起的.方向，確定了“東方”，你能根據(jù)兒歌的描述，找到其它三個(gè)方向嗎？（根據(jù)學(xué)生的描述分別在教室貼上“西”、“南”“北”）

　　【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我根據(jù)學(xué)生對(duì)“早晨,太陽從(東方 )升起.”已有認(rèn)識(shí),讓學(xué)生引出了方向“東”,并利用兒歌“早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南”,讓學(xué)生確定另三個(gè)方向,從而喚起學(xué)生自主探索知識(shí)的熱情.】

　　3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

　�。�1）聽口令指方向

　　我們已經(jīng)找到了“東南西北”四個(gè)方向，你都記住它們的方位了嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，考考你：老師說一個(gè)方向，請(qǐng)你們迅速找到這個(gè)方向并用手指出來。（有目的地讓學(xué)生按東西、西東，南北、北南指。）問：做完這個(gè)游戲后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）聽口令找方向

　　師：①請(qǐng)東邊的同學(xué)站好，面向東，面向南，面向西，面向北；

　�、谀线叺耐瑢W(xué)站好，面向南，面向西，面向北，面向東；認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版第六冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教案統(tǒng)計(jì)與可能性（第1課時(shí)）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)“周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案乘法的估算除法的驗(yàn)算（表格式教案）查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

　�、畚鬟叺耐瑢W(xué)站好，面向西，面向北，面向東，面向南；

　�、鼙边叺耐瑢W(xué)站好，面向北，面向東，面向南，面向西。

　　請(qǐng)各組說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（如果學(xué)生答不出，再做：全體起立，面向東，面向南，面向西，面向北；面向東，面向南，面向西，面向北。再問：你有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　小結(jié)：通過游戲活動(dòng)，我們知道了“東南西北”總是按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)的，并且東與西，南與北是相對(duì)著的。

　　【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生玩的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)東南西北方向的規(guī)律.】

　　4、用東、南、西、北描述物體所在方向

　　（1）用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？

　　我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（），（）面有（）。再說說什么在我的什么方向。

　�。�2）練習(xí)：完成課本例1

　　我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學(xué)校看看�？�，小明已經(jīng)來到操場(chǎng)了。你能找到操場(chǎng)的“東南西北”四個(gè)方向嗎？完成下面的填空。

　　【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生先用剛學(xué)習(xí)的方向詞描述教室內(nèi)物體所在的方向,再?gòu)默F(xiàn)實(shí)環(huán)境到平面圖的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】

　　5、教學(xué)例2

　　我們剛才參觀了小明的校園，你們有觀察過我們的校園嗎？讓同學(xué)們拿出事先觀察準(zhǔn)備好校園升旗臺(tái)平面圖：站在校園的升旗臺(tái)，觀察升旗臺(tái)的四周分別有什么建筑？我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東南西北方向，你能找到這些建筑分別在什么方向？你能標(biāo)出來嗎？展示并說說：升旗臺(tái)的東南西北分別有什么建筑？再說說這些建筑分別在升旗臺(tái)的哪個(gè)方向？展示的圖都一樣嗎？說明：在平面圖、地圖上通常按上北下南，左西右東來繪制。

　　【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生事先到校園升旗臺(tái)去觀察,再把觀察到的制成平面圖,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后,再在平面圖上標(biāo)上方向,使學(xué)生很自然地從現(xiàn)實(shí)環(huán)境轉(zhuǎn)到平面圖,從而了解到平面圖、地圖上通常按上北下南，左西右東來繪制的規(guī)定.】

　　三、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于方向的一些知識(shí)，你知道了什么？誰還知道關(guān)于方向的其它知識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)圖意：我認(rèn)為,學(xué)生只了解課本中的這些關(guān)于方向的知識(shí)是不夠的,通過欣賞圖片這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)方向的其它知識(shí)有一些了解，從而培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�！�

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”

《認(rèn)識(shí)東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容背景材料：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一課時(shí)P3－4頁內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生通過空間想象和合作交流，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)東、西、南、北。

　　2．能辨別方向。

　　3．能根據(jù)實(shí)物圖理解平面圖。

　　4．與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生方向意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別四個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：我相信同學(xué)們都到過大商場(chǎng)或和父母出去旅游過，你們?cè)诔鋈ネ娴臅r(shí)候有沒有迷路過哪？

　�。▽W(xué)生各抒己見）

　　師：（多媒體演示）現(xiàn)在有個(gè)小朋友在出去玩的時(shí)候不小心和自己的媽媽走散了，你能幫他找到他的媽媽嗎？請(qǐng)說出你是怎樣幫小朋友找到媽媽的？（多媒體固定在小朋友和媽媽隔著1條通道的畫面上）

　　生1：讓小朋友先向上走，再向左走，再向下走就找到他的媽媽了。

　　生2：讓小朋友先向北走，再向西走，再向南走就能找到他的媽媽。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)東、西、南、北

　　師：剛才同學(xué)們都非常的樂于助人，生2同學(xué)描述的很好，非常的具體，我們這節(jié)課就來一起認(rèn)識(shí)一下方向東、西、南、北（板書）

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每時(shí)每刻都能用到方向，她和我們的生活息息相關(guān)。下面請(qǐng)同學(xué)們指出東、西、南、北四個(gè)方向。

　�。�1）腦海中想出東、西、南、北四個(gè)方向。

　�。�2）教師統(tǒng)一口令指方向。

　�。�3）同桌相互練習(xí)指方向。

　　師：從剛才同學(xué)們指的方向來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：東對(duì)著西，南對(duì)著北

　　師：同學(xué)們觀察的非常好，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書：

　　東←→西南←→北

　　師：下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下（教師統(tǒng)一口令）

　　（1）2名學(xué)生相對(duì)站立指同一方向。

　�。�2）一名同學(xué)變化方向指同一方向。

　　師：從剛才2名同學(xué)所指的方向來看，你們能得出什么結(jié)論？

　　生：不管面對(duì)的方向怎么變，他們所指的方向相同。

　　師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。

　　師：你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？

　　生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，

　　在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。

　　生2：××同學(xué)在我的南邊，××同在我的北邊，

　　××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。

　　生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，

　　我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。

　　師：為什么在描述所在的位置時(shí)，而有不同的說法哪？

　　生各抒己見。

　　師：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋校銈兯x的參照物不同，所以就有了不同的說法，參照物就是指以誰為依據(jù)，來進(jìn)行對(duì)比的物體。

　　（二）教學(xué)例2

　　師：板書

　　誰能在它的上面指出東、西、南、北四個(gè)方向？

　　生1：上北，下南，左西，右東

　　生2：上南，下北，左東，右西

　　……

　　師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上自己標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方向。

　　師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，都能夠根據(jù)方向的相對(duì)性進(jìn)行表示方向，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們使用的地圖通常是按上北、下南、左西、歷東來繪制的，所以以后我們?cè)谶M(jìn)行看圖描述位置的時(shí)候，一般都是按上北、下南、左西、右東來進(jìn)行描述。

　　（三）練習(xí)

　　1．在我們的現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)？

　　2．請(qǐng)把第3頁的例1填完整，并根據(jù)例1的實(shí)物圖把例2的平面圖填完整。

　�。ㄐ〗M互相訂正）

　　三、鞏固提高

　　1．同桌2人相互發(fā)指令指方向

　　2．說一說教室里東南西北都有什么？

　　3．請(qǐng)根據(jù)例2的'平面圖畫出我們學(xué)校的平面圖。

　　4．練習(xí)一第4題，以五岳知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的常識(shí)教育。

　　四、課堂小結(jié)：

　　誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？

　　你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）

　　從學(xué)生自己的親身感受入手，集中學(xué)生注意力，再多媒體展示吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快融入教學(xué)。

　　進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象東、西、南、北實(shí)際所在的位置，通過互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立印象。

　　鞏固和運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱知識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，及對(duì)學(xué)生的練習(xí)、講解做出正確的評(píng)價(jià)。

　　從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒，互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

　　在情景中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)通過五岳的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透常識(shí)教育。

　　反思：

　　設(shè)計(jì)思路：以現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生感興趣的多媒體投影入手，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快融入教學(xué)，進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象東、西、南、北實(shí)際所在的位置，通過深省一之間的指方向等互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，通過找現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，并運(yùn)用五岳的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透常識(shí)教育，同時(shí)，通過各種指方向練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流和結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的能力。

《認(rèn)識(shí)東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　“認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)，學(xué)生有充分的時(shí)間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識(shí)。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個(gè)問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的`能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)過程

　　一、布置課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

　　二、談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n本情境圖）

　　通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資

　　料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后

　　來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

　　南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。