《林黛玉進賈府》教學設(shè)計

時間：2024-12-07 13:10:03 教學設(shè)計我要投稿

高中語文必修三《林黛玉進賈府》教學設(shè)計推薦度：
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《林黛玉進賈府》教學設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《林黛玉進賈府》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

《林黛玉進賈府》教學設(shè)計

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇1

　　教學目標：

　　知識技能掌握：閱讀古代小說的方法，初步了解《紅樓夢》和曹雪芹

　　過程方法：

　　1、了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，環(huán)境描寫的作用及特點。

　　2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手，學習刻畫人物的方法。

　　情感態(tài)度

　　價值觀認識《紅樓夢》這部古典名著的反封建意義。

　　教學重點分析主要人物的形象

　　教學難點學習通過多種手法刻畫人物的方法

　　知識結(jié)構(gòu)與教學設(shè)計王熙鳳精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)肖像、語言、動作

　　為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承

　　見風使舵、笑里藏刀

　　黛玉有極強的自尊心、美貌多情肖像、言行

　　謹小慎微、體弱多病、多愁善感

　　眉清目秀英俊多情肖像、言行

　　似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面

　　寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結(jié)合

　　具有反抗封建束縛

　　要求自由平等的思想

　　王熙鳳教學主案（教學內(nèi)容）教學輔案

　　（教學方法、手段、活動）

　　一、導語設(shè)計

　　《林黛玉進賈府》通過林黛玉的眼睛對賈府的布局裝飾等有了初步的了解，那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中，生活著一些什么樣的任務(wù)呢？這節(jié)課我們共同來探討。

　　二、細讀課文，分析人物形象

　　1、王熙鳳是一個怎樣的人？節(jié)選部分是從哪幾個方面展示王熙鳳的性格特征的？

　�。�1）對肖像的描繪

　　特別的服飾：珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。

　　特別的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性。

　�。�2）見黛玉時的言行

　　“天下真有這樣標致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機應(yīng)變

　　（3）回王夫人話

　　充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本事。（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

　　小結(jié)：精明能干、慣于權(quán)術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風使舵、笑里藏刀

　　2關(guān)于林黛玉

　�。ǎ。�、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征？

　　————因此步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路。

　�。�2）、黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路？

　　————林黛玉在母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無妹妹兄弟扶持，在外祖母一再執(zhí)意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母心肝肉地疼她，寶貝似地待她，但她總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。

　�。�3）學生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

　�、俦娙搜劾锏镊煊瘼谕跷貘P眼里的黛玉③寶玉眼里的黛玉

　　——眾人注意到她身體孤弱多病，鳳姐觀察到她容貌標致，氣度不凡；他們更多地注意到黛玉的外在形象，寶玉看到的.是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì)，在他眼中，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俏麗，極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”，這難以舒展的眉頭，愁苦抑郁的心情，將伴隨她的一生，成為女主人公性格的一種基調(diào)。

　�。�4）、閱讀文中對林黛玉心理、語言、動作等描寫，分析林黛玉的形象。

　　——①心理：第一段描寫體現(xiàn)其細心、多慮、自尊

　�、谡Z言：兩次有關(guān)讀書問題的得體回答：小心謹慎、謙恭得體、隨機應(yīng)變

　�、蹌幼鳎簝纱巫屪拿鑼懀褐斏餍⌒摹⒅t恭推讓、知書達理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情

　　小結(jié)：美貌多情體弱多病心態(tài)復(fù)雜知書達理有教養(yǎng)為人處處小心謹慎

　　2、關(guān)于賈寶玉

　�。�1）、在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？找出相關(guān)語段，分析這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？

　　———第11、12段。從兩方面，一是王夫人囑咐林黛玉的話；二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念，男兒應(yīng)努力讀書，考取功名，光宗耀祖，而寶玉喜怒無常，厭惡讀書，不符合封建正統(tǒng)人物的要求，與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入，所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。

　�。�2）人物出場后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？

　　———三方面：①外貌描寫

　�、谟脙墒住段鹘隆�

　�、弁ㄟ^語言動作刻畫

　�、俚�14段寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫神態(tài)表情，在黛玉看來，寶玉并不是“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊。

　�、谡Z言，動作

　　A、語言——給黛玉取表字。體現(xiàn)了寶玉對這個妹妹的喜愛，平等觀念。

　　B、動作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。

　�、邸段鹘隆吩~：略

　　小結(jié)：眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者，要求自由平等的思想

　　三、布置作業(yè)：完成課后練習三

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇2

　　教學目標：

　　利用教材中有限的名著片斷激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，提高學生的閱讀欣賞能力。

　　教學設(shè)想：

　　以《紅樓夢》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學欣賞的紅線，以曲調(diào)的風格來體會其悲劇性。

　　課時安排：

　　一課時（公開課）

　　教學流程：

　　一、由《紅樓夢序曲》交代木石前盟和金玉良緣。

　　二、讀課文寶黛相會，參譯木石前盟（關(guān)于賈寶玉的性格暫且按下不提）。

　　三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結(jié)果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。

　　四、為什么會如此呢？要從賈寶玉的.叛逆性格談起。（分析歸納課文中側(cè)面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規(guī)勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。

　　五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動魄，欣賞詞曲《葬花吟》。

　　六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢。

　　板書：

　　附歌詞：

　　1、紅樓夢引子

　　開辟鴻蒙，誰為情種？

　　都只為風月情濃。

　　奈何天，傷懷日，寂寥時，

　　試遣愚衷。

　　因此上，

　　演出這悲金悼玉的紅樓夢。

　　2、枉凝眉

　　一個是閬苑仙葩，

　　一個是美玉無瑕，

　　若說沒奇緣，今生偏又遇著他，

　　若說有奇緣，如何心事終虛化？

　　一個枉自嗟呀，

　　一個空勞牽掛，

　　一個是水中月，

　　一個是鏡中花，

　　想眼中能有多少淚珠兒，

　　怎禁得秋流到冬，春流到夏！

　　3、葬花吟

　　花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？

　　游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。

　　一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；

　　明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。

　　花開易見落難尋，階前愁煞葬花人；

　　獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。

　　愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。

　　天盡頭，何處有香丘？

　　未若錦囊收艷骨，一扌不凈土掩風流；

　　質(zhì)本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。

　　爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？

　　儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？

　　試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。

　　一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！

　　4、終身誤

　　都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。

　　空對著，山中高士晶瑩雪；

　　終不忘，世外仙姝寂寞林；

　　嘆人間，美中不足今方信；

　　縱然是齊眉舉案，

　　到底意難平。

　　5、詠熙鳳

　　凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。

　　一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

　　6、聰明累

　　機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命！

　　生前心已碎，死后性空靈。

　　家富人寧，終有個家亡人散各奔騰。

　　枉費了意懸懸半世心，

　　好一似，蕩悠悠三更夢。

　　忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。

　　呀！一場歡喜忽悲辛。

　　嘆人間，終難定！

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇3

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)、知識教育點

　　1、了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節(jié)大意

　　2、體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征

　　3、通過文章環(huán)境，把握作品的主題

　　(二)、能力訓練點

　　1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力

　　2、分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移地能力

　　(三)、德育滲透點

　　認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

　　二、重、難點

　　文中重要人物的性格特征和作品的思想意義。

　　三、課時安排

　　3課時

　　四、學生活動設(shè)計

　　1、課前預(yù)習，查閱相關(guān)資料，了解課文大意。

　　2、默讀課文，疏理小說情節(jié)，圈劃出能表現(xiàn)人物性格特征的描寫語句。

　　3、鑒賞討論，分析人物形象的性格特征。

　　教學步驟:

　　第一課時

　　一、重難點的學習與目標完成情況

　　1、放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲的錄音，勾起學生對古典名著的回憶，營造氣氛。

　　2、作者簡介及《紅樓夢》的創(chuàng)作:

　　《紅樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學發(fā)展史上占有重要地位。

　　作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎(chǔ)。

　　曹雪芹.寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80

　　回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續(xù)寫了后40回，補成了現(xiàn)行的120回本。

　　2、著重介紹《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和課文內(nèi)容。

　　本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分�！都t樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就，在我國及世界文學發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進行了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的.幻想和某些虛無主義思想。作品在.寫作藝術(shù)上，語言洗練、自然、優(yōu)美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。.寫作規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實主義的高峰。

　　標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。

　　《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用:

　　《紅樓夢》的序幕由前三回構(gòu)成，分別從各個不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。

　　一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。

　　“女媧補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石，

　　這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變。

　　“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關(guān)系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。

　　二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關(guān)系。圖示如下:(板書)

　　三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。

　　林黛玉進府的行蹤,是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。

　　四回，展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。

　　通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節(jié)。

　　五回，全書總綱。

　　通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來。《紅樓夢》只流傳下80回，遺失了結(jié)尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。

　　3、學生自讀全文，結(jié)合注釋，疏通文句

　　二、作業(yè)布置：閱讀反復(fù)課后第三題，勾畫出展現(xiàn)人物性格的主要語句

　　第二課時

　　觀看電視連續(xù)劇《紅樓夢》第一、二集，對比分析課文中出現(xiàn)的人物形象

　　第三課時

　　師生共同討論課文出現(xiàn)代人物形象

　　結(jié)合電視劇和課文，文中的幾個主要人物的性格特征分別是什么?

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇4

　　一、教學目標

　　1、在初中對《紅樓夢》了解的基礎(chǔ)上，進一步了解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。

　　2、學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

　　3、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的描寫方法。

　　4、培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習慣。

　　二、教學重點和難點

　　重點：分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格及形象。

　　難點：分析本文通過人物的肖像、語言、行動和心理多角度描寫的方法。

　　三、教學過程設(shè)計

　　課時安排：2課時

　　課前準備

　　教師：

　　準備好學生搜集材料的網(wǎng)站和相關(guān)內(nèi)容

　　紅樓夢

　　劉心武百家講壇《紅樓之迷》，詳細了解曹雪芹及紅樓夢創(chuàng)作背景。

　　學生：

　　1、通讀全文，熟悉其人物形象，了解相關(guān)情節(jié)。

　　2、從下列題目中選擇，寫成文段，每人寫80—120字，分組討論，。

　�。ㄖ鸩脚囵B(yǎng)和提高學生的文學鑒賞和評價能力）

　�、購镊煊裱壑锌促Z府

　�、诒娙搜壑械牧主煊�

　�、埙煊裱壑械耐跷貘P

　�、荀煊裱壑械馁Z寶玉

　　說明：第一個問題要求學生在文中全面把握賈府的特點，了解整個故事發(fā)生的大的背景。第二個問題要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)對林黛玉做較全面的了解和分析；第三個問題要求細析文中的描寫，從每一個動作每一句語言當中揣摸人物性格；第四個問題要求對人物的外貌、語言和《西江月》作認真的分析。

　�。ò颜n內(nèi)外提高學生語文素質(zhì)的活動有機地結(jié)合起來，乃是大語文教學觀的具體體現(xiàn)，也是以往傳統(tǒng)的語文教學觀所忽視的。）

　　3、各組分別選出一名代表做課堂發(fā)言人，本組每人寫的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲�

　　1.播放《枉凝眉》。

　　一曲深情舒緩的《枉凝眉》，唱出了多少癡情少女的心扉，林妹妹的癡情又讓多少人為之流淚！一部《紅樓夢》儼然就是林黛玉的流淚史，而賈府又是怎樣的環(huán)境呢？窺斑見豹，今天我們就通過林黛玉的眼睛來看一看鼎盛一時的賈府，見識一番林黛玉為一償還一生眼淚的寶哥哥。（為課堂教學營造氛圍）

　　2.學生復(fù)述課文情節(jié)。

　　3.教師加以補充（幻燈片投影）紅樓夢情節(jié)梗概及主題：

　　千紅一窟（哭）

　　萬艷同杯（悲）

　　讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。

　�。ㄕf明：鼓勵學生介紹《紅樓夢》的主要目的是：一、展示學生的語言表達能力；二、拓展積累相關(guān)內(nèi)容；三、通過師生互動、生生互動，營造一個和諧共享的對話氛圍，凸現(xiàn)學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣。教師的補充可以彌補學生發(fā)言的不足，讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的了解。）

　�。ǘ┳灾魈骄�

　　1、從黛玉眼中看賈府

　　研討角度：賈府的環(huán)境——軟件、硬件

　　活動形式：圈畫、小組討論、班級交流。（下同）

　　提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？

　　學生讀書討論，交流明確：硬件主要表現(xiàn)在以下三方面：

　�、俸陚サ耐庥^。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

　�、谥v究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。

　�、廴A貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　�。ㄕf明：此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。）

　　教師提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。

　　請說說賈府“軟件”的特點。

　　學生思考討論，交流明確�！败浖敝饕w現(xiàn)在三個方面：

　�、俜欠驳姆�。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。

　�、隍滖娴臍赓|(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

　　③更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

　�。ㄕf明：學生的概括可以是粗線條的不必面面俱到，此問重在訓練學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認識一個環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內(nèi)涵實質(zhì)。）

　�。ㄕf明：上述內(nèi)容通過幻燈片投影，讓學生有一個具象的.認識）

　　2、眾人眼中的林黛玉

　　探討角度：

　�、俦娙搜壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻�

　�、邙P姐眼中的林黛玉（外貌）

　�、蹖氂裱壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻�

　　④作者筆下的林黛玉（動作、語言、神態(tài)）

　　所勾畫的語句：

　　“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之癥�！�

　　“天下真有這樣標致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

　　“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！�

　　探討結(jié)果：眾人關(guān)注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多��；鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標致，氣派不凡；寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻；而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹言慎行。

　　3、黛玉眼中的王熙鳳（投影相關(guān)圖片或欣賞電視劇片斷——熙鳳出場）

　　探討角度：

　　①出場②外貌③語言

　　所勾畫的語句

　　“這個人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”“放誕無禮”等等

　　探討結(jié)果：

　　王熙鳳出場前，“未寫其形，先聞其聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。

　　接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。

　　她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養(yǎng)歡心，借以炫耀和鞏固自己的權(quán)勢，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。

　　4、黛玉眼中的賈寶玉（投影寶黛初會圖片或相關(guān)影視片斷）

　　探討角度：

　　①黛玉聽到的和看到的

　�、趯墒住段鹘隆返睦斫�

　　所勾畫的語句

　　“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠……系著一塊美玉�！薄邦^上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)……天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。”

　　林黛玉還聽到賈寶玉講這樣的話：“除了《四書》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。

　　探討結(jié)果：

　　寶玉在家人、世人眼中“無能”“不肖”，在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的，看起來像在諷刺寶玉，實際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。不愿與當時上層社會的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬，不愿遵守封建禮規(guī)，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路，實在是“于國于家無望！”

　　（說明：環(huán)境和人物這兩個環(huán)節(jié)是本文教學中突破教學重點、難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要在學生與文本，學生與學生以及學生與老師之間展開充分的對話，在對話中學會小說欣賞的要點：聚焦精彩，解讀意義。在聚焦精彩中，品讀“看”、“聽”環(huán)節(jié)教師起的作用是“引學生鑒賞”、“幫學生鑒賞”、“教學生鑒賞”。體現(xiàn)葉老的教是為了不教的教學宗旨。）

　　（三）全班交流

　　1、針對上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報結(jié)果，展示其個性化解讀。

　　（充分調(diào)動學生學習的積極性，并展示自己的心得，讓學生收獲信心，并鍛煉自己的表達能力。）

　　2、教師對交流結(jié)果進行點撥、評價。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)

　　《我眼中的林妹妹》要求：不少于400字。

　　第二課時

　　（一）交流課后作業(yè)。

　�。ǘ┭凶x課文；塑造人物形象的方法賞析

　　任務(wù)：林黛玉人物形象的塑造方法。

　　找出描寫林黛玉外貌的句子

　　作者用不同人物的眼光，從側(cè)面有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這是間接描寫的經(jīng)典。

　　把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀察黛玉，描述黛玉，被觀察描述者林黛玉也是一面鏡子，生動折射出了眾人的身份、脾氣性格。

　　教師點評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。

　　總結(jié)：鑒賞人物形象、學習人物塑造的方法是小說學習的更高一層目標。本文從多個角度——外貌、語言、動作、心理、表情、細節(jié)、正面、側(cè)面等刻畫人物，使得人物成為一個立體的人，這一手法值得推敲。）

　　（三）拓展總結(jié)：賈母、王熙鳳、賈寶玉的人物形象

　�。ㄕf明：寫作上較突出的特點是圍繞中心事件描寫人物。作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。）

　　賈母——作者在文中雖然沒有過分的渲染，但通過黛玉的“感覺”，那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣，恭肅嚴整”氛圍，讓我們看到了一個貴族之家的具有無上權(quán)威的享受奢侈榮華的“寶塔尖兒”的形象。

　　王熙鳳——一個精明強干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀色、機變逢迎，性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算是見了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因為賈母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。

　　賈寶玉——一個備受寵愛，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實寫照。

　�。ㄋ模┤嘟涣�

　　1、針對上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報結(jié)果，展示其個性化解讀。

　　2、教師對交流結(jié)果進行評價、點撥。

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)

　　《紅樓夢》作為古典文學的經(jīng)典，出現(xiàn)一大批文學大家對其研究，并形成“紅學”一派，近幾年在“經(jīng)學”研究中，我國著名的作家劉心武有其獨到的見解，課外閱讀時間可以品讀。本課同學們對《林黛玉進賈府》中感興趣的幾個方面進行了初步的、淺層次的探究，在整個學習過程中大家團結(jié)協(xié)作，搜集信息，分析整理，鍛煉了實踐能力和自學能力。同時還能學以致用，把作品中的一些寫作方法靈活地運用到自己的寫作中，這些都是非常值得肯定的。但是，《紅樓夢》博大精深，“紅學”探討也由來已久，我們對作品的認知還需不斷深入，得出的一些觀點還需不斷完善。希望同學們以這次學習活動為契機，將課內(nèi)學習與課外閱讀有機地結(jié)合起來，進一步擴大視野，提高語文素養(yǎng)，成為真正的“讀書人”。

　�。┱n后作業(yè)

　　1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。（任選一題）

　　2、從下面選擇一個開頭，給王熙鳳作一句話評價。

　�、儋Z母眼中的王熙風是一個……

　�、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個……

　　③林黛王眼中的王熙風是—個……

　�、芪已壑械耐跷貘P是一個……

　　3、給《紅樓夢》的作者曹雪芹說幾句話。

　�。ㄕf明：作業(yè)采用開放式題目，人人有話說。）

　　板書設(shè)計

　　宏偉的外觀

　　硬件講究的布局

　　賈府華貴的陳設(shè)富貴尊榮

　　非凡的服飾威嚴襲人

　　軟件驕矜的氣質(zhì)

　　煩瑣的儀節(jié)

　　眾人眼中的（外貌）孤弱、多病

　　林黛玉鳳姐眼中的（外貌）容貌標致

　　寶玉眼中的（外貌）多愁善感

　　作者筆下的（動作、語言）謹言慎行

　　王熙鳳出場華貴得勢

　　外貌刁鉆狡黠

　　語言隨風使舵

　　賈寶玉黛玉聽到的和看到的

　　對兩首《西江月》的理解

　　四、教學反思

　　收獲：

　　通過本課的學習，學生最成功的是獲得了不少鑒賞文學作品的經(jīng)驗，感受到從語言入手，從細節(jié)入手，引入體驗學習方式，就找到了解讀文學作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學生的積極行為和每一點看法；教師不下結(jié)論，重在引導，及時點撥。讓每一個學生都有成功感。消除學生學習任務(wù)中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。

　　“授人一魚，不如授人以漁�！毙≌f教學的重要目的，就是教會學生從那些角度閱讀與欣賞小說。我覺得這里的關(guān)鍵是兩點。一是要有一個適宜的閱讀態(tài)度。小說是文學作品，它反映著人與現(xiàn)實的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來鑒賞小說所寫到的人和事，不能把小說里的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要教給學生讀小說的方法。讀詩歌有讀詩歌的方法，讀散文有讀散文的方法，同樣讀小說有讀小說的方法，教給學生讀小說的方法，才能實現(xiàn)葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。

　　語文新課程教學是從學生出發(fā)，幫助學生“閱讀”的知識，幫助學生“實踐”的知識。有人稱這種知識為“策略性知識”、“程序性知識”，或者叫“實踐性知識”，總之，是幫助學生開展語文實踐活動的知識。這樣的知識是“管用”的知識，是幫助學生提高語文素養(yǎng)的知識，是真正地把學生當做主體的教學活動。

　　不足：

　　本設(shè)計分為兩個課時，教學中我把握“長文章短處理”的辦法。第一課時以把握小說中的環(huán)境和人物為重點，第二課時以分析人物塑造方法為重點，設(shè)計符合小說文體特點。教學中因放視頻材料，影響了課上時間，因此建議最好在課下集中收看。

　　“課前準備”關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資料的搜集和讀寫結(jié)合，“課后作業(yè)”關(guān)注比較和探究，注重引導學生自主學習和自主探究。由于學生能利用的資源不多，顯得對本課準備不充分。課堂教學設(shè)計雖也關(guān)注學生的自主探究，但在設(shè)計中呈現(xiàn)出來的是現(xiàn)有的結(jié)論，學生探究的過程未能得到具體展現(xiàn)，有點名不副實的感覺。教學最重要的是過程，而不是結(jié)論，教學設(shè)計能給人啟示的應(yīng)該更多的是過程的豐富，而不只是結(jié)論的豐富。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇5

　　教學目標：

　　1、初步了解《紅樓夢》和曹雪芹

　　2、鑒賞主要人物林黛玉的形象美

　　3、學習文中描寫人物的手法

　　學習重、難點：

　　鑒賞主要人物的形象美及學習描寫人物的手法

　　課前預(yù)習

　　一、作者及作品：

　　曹雪芹(1715-1763?)名霑，字夢阮，號雪芹。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對社會上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢》打下了良好的基礎(chǔ)。《紅樓夢》是他一生“披閱十載，增刪五次”“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！钡漠a(chǎn)物。

　　《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。

　　二、補充《紅樓夢》內(nèi)容：

　　第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

　　第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。

　　第三回是介紹小說的典型環(huán)境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。

　　第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節(jié)。

　　第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來�！都t樓夢》只流傳下八十回，續(xù)寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。

　　《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。

　　三、基礎(chǔ)知識：

　　1、注音：

　　敕造(chì) 宮絳(tāo) 縐裙(zhòu) 翠幄(wò)

　　兩靨(yè ) 廂廡(wǔ ) 鏨銀( zàn) 孱弱(chán)

　　懵懂(měng) 盥洗(guàn) 美人觚( gū )

　　2、下面幾個句子是對人物肖像的描寫，依次判斷正確的一項(B)。

　�、佟⒓∧w微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂。

　�、�、削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。

　�、�、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，

　　粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　④、兩彎似蹙非蹙絹煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。

　　淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，

　　病如西子勝三分。

　�、�、面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。

　　雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

　　A、探春、惜春、李紈、王熙鳳、賈寶玉

　　B、迎春、探春、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉

　　C、迎春、林黛玉、王熙鳳、李紈、賈寶玉

　　D、探春、李紈、林黛玉、王熙鳳、賈寶玉

　　課內(nèi)探究

　　一、分析林黛玉這一人物形象

　　1、跳讀課文，找出文中描寫林黛玉外貌的句子并分析其形象特征

　　(1)眾人眼中的黛玉：

　　明確：“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥。”

　　(2)王熙鳳眼中的黛玉：

　　明確：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘�！�

　　(3)寶玉眼中的黛玉：

　　明確：“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

　　小結(jié)：三處描寫多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　2、投奔外婆家后，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去”。

　　你是如何理解畫線句子的?請從課文中找出林黛玉的言行等說明這一點。

　　(1)拜賈母 (4)三讓座位

　　(2)見鳳姐 (5)改習慣

　　(3)見大舅 (6)答《四書》

　　黛玉的性格

　　細心謹慎多慮敏感自尊

　　3、描繪出你心目中林黛玉的形象。

　　4、專家眼中的林黛玉

　　補不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落。可見惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計為之惜乎?所以絳珠之淚至死不干，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫!

　　——脂硯齋評語

　　才華飄逸之人，多有多愁善感之習慣，不可過分說林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過不能相抵，才會成就一個林妹妹的活靈活現(xiàn)。永恒的瀟湘妃子，永恒的詩句。

　　——胡適

　　寶釵在做人，黛玉在作詩;寶釵在解決婚姻，黛玉在進行戀愛;寶釵把握著現(xiàn)實，黛玉沉酣于意境;黛玉是戀愛，是情感沉醉于意境;寶釵是婚姻，是理智把握住現(xiàn)實;寶釵有計劃地適應(yīng)社會法則;黛玉任自然地表現(xiàn)自己的性靈。 ——王昆侖

　　二、總結(jié)(小說中描寫人物的手法)

　　1、正面描寫。借助外貌、語言、動作和心理描寫刻畫人物。

　　2、恰當運用側(cè)面描寫。

　　3、抓住細節(jié)表現(xiàn)人物。

　　三、運用所學方法分析賈寶玉這一人物形象。

　　1、王夫人及黛玉母親口中的寶玉—出場前的側(cè)面描寫

　　孽根禍胎混世魔王瘋瘋傻傻

　　與世俗格格不入

　　頑劣異常極惡讀書內(nèi)帷廝混

　　2、肖像、語言、動作—出場后的正面描寫

　　天然一段風騷全在眉梢

　　平生萬種情思悉堆眼角英俊多情率真性

　　偏只我是杜撰不成摘下那玉,就狠命摔去

　　3、《西江月》二詞的評判

　　潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。

　　獨立不羈封建叛逆

　　行為偏僻性乖張，于家于國無望。

　　四、課堂檢測

　　1、對鳳姐的肖像描寫可分為服飾和容貌兩個方面，都反映了鳳姐的一些特征，下列分析不正確的一項是：( C )

　　A 由此可以看出鳳姐的貪婪和俗氣。

　　B 含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，反映她的欺詐、狡黠的本性。

　　C 這種服飾和容貌正是她要維持在賈府中的地位和威望所必不可少的。

　　D 在美麗的外表下，掩蓋著內(nèi)心世界的空虛。

　　2、閱讀下段文字，按要求回答問題。

　　這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我…”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我…竟忘記了老祖宗。該打，該打!”

　　鳳姐片刻間一悲一喜，表現(xiàn)了她怎樣的性格?本段人物描寫所用的方法有哪些?

　　明確：

　�、俦憩F(xiàn)了王熙鳳的精明、圓滑、善變的性格特征。

　�、诒咎幦宋锩鑼懼饕\用了語言描寫的手法，同時還運用了動作描寫和神態(tài)描寫。

　　課后延伸

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　審丑嚴歌苓

　　拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了�，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦�！粋€鋼琴得五千哪�！�

　　老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。”

　　“大爺，可現(xiàn)在……”

　　“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”

　　無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地熱起來。一個頂信仰 “審丑”原則的學生在全國美展中得了一等獎。許多雜志都刊出了這個“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。

　　晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的`透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。

　　又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面男主人對他叫：“哎呀，是你呀!不認識我啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。

　　“你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴!忘啦?”

　　無定明白了，面前這個雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?/p>

　　“快請進，快請進!唉，咱家來稀客啦!”他對女人說。

　　無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。

　　“這幾張畫……”

　　“先不談生意，先吃飯!哥兒們多少年了!”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個巧!”

　　這時有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺!”

　　“我哪兒來的爺爺?他老臉不要，我可要臉!”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時間來!你就告訴他我不在家�！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談�！�

　　無定跟著進了臥室,小臭兒將門掛個死,客廳里傳來一清亮一混濁兩副嗓音。

　　“臭兒又不在嗎?老也沒見他，想得慌�！�

　　“他一時半會兒還不會回來!”

　　“那我多等會兒�！�

　　“哎哎!……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的!您坐這兒吧!……”

　　無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全漚爛了，成漿了。

　　無定客氣而堅決地在他們擺開飯桌時離開了。

　　不久，學校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號——這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。

　　無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……

　　“哦，您是找他呀!”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺!他死啦。去年冬天死啦!”

　　那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子;但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。

　　“你是曾大爺?shù)氖裁慈?”那人問。

　　“朋友�！睙o定答。

　　“也認識他孫子小臭子?”

　　“對�！�

　　“他真對他爺爺那樣好?”

　　無定停了好大一會兒，說：“真的。” (節(jié)選自《審丑》有刪改)

　　根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。(4分)

　　二、寫作訓練

　　設(shè)置特定的情境，結(jié)合人物身份、地位、經(jīng)歷、性格，用本課學習的方法，塑造一個身邊的人物形象。如《我班來了新同學》、《我家的新鄰居》等等。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇6

　　一、說教材

　　《林黛玉進賈府》是新課標下高中語文必修三第一單元的一篇必學課文。本單元在全套課本中，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的第一個單元,重點訓練小說的閱讀與鑒賞能力。這個單元的訓練與初中也有聯(lián)系，對于曹雪芹的《紅樓夢》，初中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品并不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙鳳安排在賈母等人之后，把賈寶玉又安排在最后，讓一個重要人物，一個主要人物，先后在聚光燈下一展風采。另外，作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，著意渲染，寫得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時要注意比較。因此，根據(jù)本單元的重點和本課的主要內(nèi)容并聯(lián)系學生的實際，我將本課的教學課時安排為四課時:第一課時用<枉凝眉>主題曲導入,簡略講解<紅樓夢>的全劇情,引導學生猜測金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關(guān)系譜,重點講解前五回第二課時重點讀,可以分角色讀,小組讀,個人獨等形式,在初步預(yù)習的基礎(chǔ)上重點解決字詞,理解課文,理清結(jié)構(gòu)第三課時,主要是采用探究方式,賞析人物出場的寫作藝術(shù).第四課時為拓展延伸,綜合練習,排演課本劇.我現(xiàn)在要說的是第三課時,據(jù)此,本可的教學目標確定為：

　　1、培養(yǎng)學生同中求異的比較閱讀能力

　　2、欣賞課文人物出場描寫的藝術(shù)

　　本節(jié)課的重點是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場，有四個關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關(guān)介紹”。

　　難點是要學習在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同這需要對學生自然而又深入的引導。

　　二、說教法、學法

　　為了明確學習探討的方向和范圍，我先向?qū)W生提供課文學習有關(guān)資料(教材全解)，并安排學生預(yù)習，在前一課時的基礎(chǔ)山進一步掃清字詞障礙,理解課文內(nèi)容。然后把學生按座位分成四個學習小組，然后各小組自主選擇學習探討的問題，并對問題進行深化和細化討論。最后在我主持下各組交流研究學習心得。選擇同一話題的小組可以競相發(fā)表自己的看法，反駁對方的觀點。交流中，我盡量做到不失時機的點撥并注意內(nèi)外勾聯(lián)，由表及里，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結(jié)合起來，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬┟鞔_研讀范圍

　　1、導語

　　中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱著臺步上場，第二步主角來到前臺正冠，整理衣服，來一個亮相，第三步做相關(guān)介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞臺上的主角，根據(jù)作者對他們出場的描述，分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？

　　1、回答，教師總結(jié)：兩人進門的“聲音”和方式相當于“上場”，服裝和神態(tài)的描寫相當于“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的表現(xiàn)和寶黛相會是“正式表演”。

　　2、學生分配研讀問題；然后每一組同學之間展開討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學習研讀問題與預(yù)習里的內(nèi)容近似即：一是比較兩人進門的方式；二是比較兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會。

　�。ǘ⒀凶x課文

　　同學明確本組的研讀任務(wù)，同組之間展開討論，我巡視并參與個別組的討論�；〞r3至5分鐘。因為有預(yù)習提綱，同學對兩個人的`全過程已經(jīng)有所了解，課堂上分配研讀任務(wù)，目的是讓每一小組對其中某一個環(huán)節(jié)有深入的鉆研。

　�。ㄈ┭凶x交流

　　每一組推選一個同學作主要發(fā)言，本組同學補充，其余小組如有獨到的見解也可補充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點撥盡量根據(jù)學生的發(fā)言，學生講得好，則少講；學生的發(fā)現(xiàn)如浮于表面，要引向深入；學生如果把兩個人割裂開來講，要引向比較；并且我準備適時提供課外材料來印證。下面是點撥時準備的一些問題。

　　1、讀人物的出場時，我準備了以下三個問題：

　　①兩人進門都是先聲奪人，但聲音是否一樣？兩人都遲到原因是否一樣？

　　鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。

　�、谶@兩個人的進門方式有何不同？這種不同可以看出什么？

　　鳳姐是被媳婦們圍擁著進門，眾星捧月，可見權(quán)勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春爽快之氣撲面。

　　③對于這兩個人的進門，林黛玉的感受如何？

　　一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫，所以相見時不敢怠慢，因猜想引起內(nèi)心震動，對前者敬畏有加，與后者靈犀相通。

　�。ù藭r適時提供脂硯齋的點評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援銳筆，特獨出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。）

　　2、研討人物的亮相和介紹時，我準備了三個問題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態(tài)度是否一致？作者通過這身穿戴告訴了我們什么？

　　寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進門就立馬卸裝，并因之招來賈母的批評。鳳姐的包裝是主動追求、刻意為之的結(jié)果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權(quán)勢、自己的審美趣味、自己的張揚個性都在這一身包裝里展示出來。

　　②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同？

　　寶玉之美，健康、整潔、明艷、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴。

　�、圪Z母對王熙鳳的玩笑說明了什么？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價？

　　賈母對王熙鳳的玩笑說明了賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性�！段鹘隆穼︐Z寶玉的介紹采用了似貶實褒，寓褒于貶，正文反作的手法，表現(xiàn)了賈寶玉叛逆的個性。

　　3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準備了三個問題：

　�、偻跷貘P初見黛玉有幾個動作？意圖如何？

　　三個動作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關(guān)心，又顯示對賈母的尊重。

　�、谕跷貘P初見林黛玉時表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說說原因嗎？

　　喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著賈母而來。

　�、蹚耐跷貘P在黛玉面前說的四句話中，你能看出點什么？能把四句話和下面的分析對號入座嗎？

　　有條不紊指揮若定討好取巧不露聲色（）

　　事無巨細無微不至明表關(guān)心暗顯權(quán)勢（）

　　既表愛心又表忠心雙方兼顧點水不露（）

　　善于逢迎巧于機變一石數(shù)鳥皆大歡喜（）

　　4、讀到寶黛相會時，我也準備了三個問題：

　�、賹氂褚姷谨煊裼心男┍憩F(xiàn)，這些表現(xiàn)與王熙鳳的表演有何不同？

　　寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷“話別”，“話別”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點是“假”；賈寶玉的根本特點是真。

　　②寶黛都是初次相見，兩人表現(xiàn)有何不同？

　　黛玉是一見便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷就說。

　　黛玉是不敢說，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多說一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。

　�、蹖汍煜嘁�，寶玉又說又笑，引經(jīng)據(jù)典，但為什么一聽說黛玉沒有玉時，頓時發(fā)起狂病來，摔掉佩玉？

　　這道題有相當難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵創(chuàng)新思維，不做統(tǒng)一說法，只要言之有理即可。（適時提供王蒙的《寶玉和黛玉的會見》開拓學生的思路）

　　四、人物命名

　　根據(jù)兩人出場表現(xiàn)，結(jié)合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個綽號，可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學生通過取綽號的方式分析兩人的人物形象。

　　五、結(jié)束語

　　《紅樓夢》中有一句話說“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場，通過比較我們發(fā)現(xiàn)，這兩朵浪花確實異彩紛呈。希望我們同學以后讀到類似的文學作品時，也放出比較的眼光，去做美麗的發(fā)現(xiàn)吧！

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇7

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬�、知識目標：

　　1、了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學史上的地位。

　　2、理解環(huán)境描寫的特點和作用。

　　（二）、能力目標：

　　1、通過梳理課文結(jié)構(gòu)思路，提高小說閱讀能力。

　　2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

　　（三）、情感目標：

　　1、正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情；

　　2、認識封建大家族的腐朽沒落。

　　3、理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

　　二、教學重難點：

　　1、分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

　　2、環(huán)境環(huán)境描寫及其意義。

　　3、西江月詞對于賈寶玉性格特點刻畫的作用。

　　三、教學方法：

　　1、愉快教學法：展示賈府建筑圖、人物關(guān)系圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。共同研討，讓學生親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成品讀習慣。

　　2、研究學習法：

　�。�1）自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。

　�。�2）合作探究。分小組討論、交流，老師點撥，概括主要人物的性格特征。

　　3、仿寫法：用小說里學到的人物描寫方法對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

　　四、教學時數(shù)：3課時

　　五、教學步驟：

　　第一課時

　　【教學要點】

　　1、單元閱讀導言。

　　2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　《紅樓夢》是中國古今第一奇書。

　　清代：“開談不講《紅樓夢》，雖讀詩書也枉然”之說。

　　毛澤東：“中國封建社會的百科全書”，“中國的第五大發(fā)明”。

　　馮其庸：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”

　　王蒙：《紅樓夢》：“是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”。

　　《紅樓夢》迄今有十八種文字六十多種譯本，在世界發(fā)行，它是世界文學第一流的珍品。

　　《紅樓夢》是一部偉大的作品，一部偉大的作品必須由一個偉大的靈魂來創(chuàng)造，而一個創(chuàng)造出偉大作品的靈魂必須有兩個條件：一是要有極高的文學素養(yǎng)，二是要有曲折跌宕波瀾壯闊的生活經(jīng)歷。今天我們就來初識紅樓夢，認識曹雪芹。（板書課題）

　　二、作者介紹：

　　曹雪芹（約1715-1763）名霑（zhān），字夢阮（ruǎn），號雪芹，又號芹圃（pǔ）、芹溪。

　　他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅（yín），伯父曹颙（yóng）、父親曹頫（fǔ）開始在南方經(jīng)營絲織業(yè)。三代世襲江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江寧織造署內(nèi)。曹寅還奉命經(jīng)常以密�。▃hé）向康熙報告當?shù)卣吻闆r和大官僚的動態(tài)。因此，在康熙朝，曹家是非常煊赫（xuānhè）的貴族世家。

　　曹家還是一個具有文學教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學素養(yǎng)有直接的影響。

　　康熙末年，皇子們爭權(quán)謀位。最后是四皇子胤禛奪得了帝位，即雍正帝。雍正即位后，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的父親曹頫因跟皇室派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官、抄家，家道從此衰落。

　　曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，哭成此書”，“書未成，芹為淚盡而絕”；真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！保鞍耸卦诓苎┣廴ナ狼笆曜笥揖鸵呀�(jīng)傳抄于世。后四十回為清人高鶚所續(xù)。

　　《紅樓夢》是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。

　　三、《紅樓夢》前五回內(nèi)容：

　　第一回：甄士隱夢幻識通靈賈雨村風塵懷閨秀

　　用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事做楔子。

　　通靈寶玉隱喻作用：

　　一方面暗示寶玉是個不符合封建社會要求的“蠢物”。

　　一方面暗示寶玉性格的“頑劣”從天而降，難以被世俗所容。

　　第二回：賈夫人仙逝揚州城冷子興演說榮國府

　　通過冷子興“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系。（見賈府人物關(guān)系圖）

　　第三回：賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進京都

　　《林黛玉進賈府》為全書的情節(jié)發(fā)展，從環(huán)境和人物兩個方面，都提供了堅實的基礎(chǔ)。其描寫要點，可以歸納為三個“第一次”：

　　第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動的典型環(huán)境——賈府；

　　第一次描寫小說中的一批主要人物。

　　第一次描寫小說主人公賈寶玉和林黛玉初次相見時心心相通、感情相投的維妙關(guān)系。

　　第四回：薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案

　　通過賈雨村斷案，展現(xiàn)了小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，并由薛蟠的案件引出薛寶釵進賈府的情節(jié)。

　　附：

　　《護官符》：

　　賈不假，白玉為堂金作馬。

　　阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。

　　東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。

　　豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。

　　第五回：游幻境指迷十二釵飲仙醪曲演紅樓夢

　　全書總綱。通過寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊，判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來。

　　如：

　　林黛玉和薛寶釵的判詞：

　　可嘆停機德，堪憐詠絮才。

　　玉帶林中掛，金簪雪里埋。

　　“停機德”指的是出自戰(zhàn)國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德”，這里是贊嘆寶釵。

　　“詠絮才”：東晉女詩人謝道韞，聰慧有才辯。曾在家遇雪,叔父謝安召集眾子侄論文義,俄而雪驟，安問：“何所似也？”謝朗答:“撒鹽空中差可擬�！钡理y答:“未若柳絮因風起�！敝x安大為稱賞。后世因稱女子的文學才能為“詠絮才”。這里喻指黛玉應(yīng)憐惜。

　　“玉帶林中掛”，倒過來是指“林黛玉”，好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。

　　“金簪雪里埋”，是指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。

　　四、誦讀課文：

　�。ㄒ唬⒔Y(jié)構(gòu)思路：

　　第一部分（1段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

　　第二部分（2—14段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：

　　第1層（2—4段）：寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

　　第2層（5—6段）：寫林黛玉見王熙鳳。

　　第3層（7—11段）：寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

　　第4層（12—14段）：寫林黛玉初次見到賈寶玉。

　　第三部分（15—16段）：故事的結(jié)尾。為林黛玉安排住處。

　�。ǘ⑺伎疾⒒卮穑�

　　1、賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？

　　2、進入賈府到賈母居處，她看到了什么？

　　3、她去拜見二舅舅時又看到了什么？

　　4、她在府內(nèi)所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關(guān)系？

　　第二課時

　　【教學要點】

　　1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

　　2、明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　從整體看，《紅樓夢》也有懸念迭起、精彩激烈的故事情節(jié)，但《林黛玉進賈府》卻不以情節(jié)取勝，而是依靠其環(huán)境、人物等細節(jié)描寫的深邃寓意，使其具有獨特魅力的。

　　林黛玉進賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環(huán)境。這也是作者第一次向讀者展現(xiàn)小說的典型環(huán)境。

　　二、環(huán)境描寫及其意義：

　�。ㄒ唬�、環(huán)境描寫：指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

　　1、社會環(huán)境：指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。

　　2、自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

　�。ǘ�、環(huán)境描寫的意義：

　　1、交代事情發(fā)生的地點或背景。

　　2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

　　3、寄托人物的思想感情。

　　4、反映人物的性格或品質(zhì)。

　　5、推動情節(jié)發(fā)展。

　　6、深化作品主題。

　　提示一：一段具體的環(huán)境描寫，它的`作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。

　　提示二：環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時，人物性格有時也反作用于環(huán)境。

　　提示三：寫故事性較強的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社會環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進而充分、明確地表達中心。

　　提示四：運用環(huán)境描寫要做到：

　　目的明確——為中心服務(wù)；

　　具體生動——給人身臨其境之感；

　　抓住特征——寫?yīng)毦咛厣木拔铩?/p>

　　提示五：客觀描寫是比較真切地再現(xiàn)景物原形的描寫，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。主觀描寫是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱做“寄情于景”。

　　三、課文環(huán)境描寫分析：

　�。ㄒ唬�、環(huán)境特征：

　　1、外觀。賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。（板書：外觀宏偉）

　　2、布局。黛玉進入賈府到賈母處，從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院�！罢嫖彘g上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀�！边@樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換。（板書：布局講究）

　　3、陳設(shè)。黛玉去拜見二舅舅賈政時，看到堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內(nèi)擺設(shè)有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩�！坝钟幸桓睂β�(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設(shè)。（板書：陳設(shè)華貴）

　�。ǘ⒆饔茫�

　�。�、為人物活動，情節(jié)展開提供場景：

　　在小說中，情節(jié)、人物、環(huán)境本來就是三位一體，密不可分的。

　　賈府的環(huán)境是通過林黛玉眼睛展示出來的，隨著林黛玉一路行來而一路寫來。

　　小說以后人物的活動和故事情節(jié)發(fā)展，也離不開這些環(huán)境。

　�。�、展示日常生活情景，顯示貴族生活的豪華奢侈：

　　府第豪華壯麗、庭院軒峻，各種排場、禮節(jié)講究，展示出當時一流貴族世家的日常生活圖景。

　　東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設(shè)不同尋常，奶奶、少爺、小姐們在眾人簇擁下的出場、就餐時的排場和儀式、就寢時需用物品和陪伴人等的講究，充分顯示貴族生活的豪華奢侈。

　　仆婦、丫鬟、小廝們的穿著打扮、行為舉止的描寫也從側(cè)面反映出賈府的不同凡響。

　�。�、地位身份的象征，人物關(guān)系的顯現(xiàn)：

　　賈府大門、“榮禧堂”和整個府第的龐大、豪華以及“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等等字樣，充分顯示出賈府在社會上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權(quán)貴之間的密切關(guān)系。

　　賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無上的地位。

　　賈赦小院遠離中心，賈政住處卻緊靠“榮禧堂”，也可看出賈母親幼疏長，兄弟倆在榮府中實際地位的高低，賈政才是真正的一家之主。

　　王熙鳳住處就在“榮禧堂”之后，與賈母院、賈政王夫人住處都很靠近，符合她榮府管家的地位，也顯示她左右逢源的關(guān)系。

　�。�、人物個性品格和生活情趣的寫照：

　　賈母處掛著各色鸚鵡、畫眉等雀鳥，說明其地位尊貴，又不管事，于是一味找樂的情趣。

　　賈政小正房內(nèi)半舊家具陳設(shè)、書籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經(jīng)的個性品格。

　　賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間，暗示其玩物、好色之徒而已。

　�。ㄈ⑹址ㄌ攸c：

　　1、以黛玉的行蹤為線索，通過黛玉的見聞、感受加以渲染烘托。

　　2、白描手法（不加修飾地把人物或景物的面貌勾勒出來，比較接近于敘述的描寫手法）。

　　3、重點突出，詳略得當。如：抓住軒峻壯麗的特點，分三次描繪了賈母的住所：第一次先正面描寫，從垂花門寫起，接著寫抄手游廊和穿堂，然后寫大插屏和三間廳房，最后寫五間正房和兩邊穿山游廊的廂房。這樣由遠而近、由外而內(nèi)的描寫，充分顯示了“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓（zānyīng）之族”的顯赫氣派。第二次用筆不多，通過敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫了賈母住處的后院。第三次更借記敘安排黛玉的住宿時，補寫了賈母住所的寬敞。又如：描寫賈政的住所時，更不惜筆墨地寫了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房。

　　4、特征鮮明。如：賈母處，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。賈政的小正房內(nèi)，擺放著半舊家具陳設(shè)、書籍茶具。賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間。

　　5、角度獨特。外觀、布局、陳設(shè)。

　　三、作業(yè)布置：

　　1、從課文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內(nèi)政的權(quán)力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應(yīng)提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現(xiàn)意圖？

　　2、預(yù)習思考和練習二、三。

　　附：板書設(shè)計：

　　外觀宏偉：地位顯赫家族威嚴

　　布局講究：侯門威儀王府氣派

　　陳設(shè)華貴：富貴豪華生活奢靡鐘鳴鼎食之家

　　奴仆眾多：詩書簪纓之族

　　禮數(shù)繁雜：

　　等級森嚴：

　　第三課時

　　【教學要點】

　　1、分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

　　2、學習小說中刻畫人物的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也符合事理邏輯。作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時也突出重點。

　　二、人物分析：

　�。ㄒ唬⒚鑼懭宋锏姆椒ǎ�

　　1、正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；

　　2、側(cè)面描寫：

　　采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由于在賈府中的地位身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了精心處理。

　　（二）、主要人物形象賞析：

　　1、林黛玉：

　�。�1）、找出描寫林黛玉外貌的句子。把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起比較。

　　明確：

　　①眾人眼里（第4段）：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥�！保c評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點是體質(zhì)的病弱和不足。）

　　②王熙鳳眼里（第5段）：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘�！保c評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態(tài)度和言談舉止的不俗。）

　�、蹖氂裱劾铮ǖ�14段）：“廝見畢歸坐，細看形容……病如西子勝三分�！保c評：經(jīng)過兩處鋪墊，這里借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。）

　　小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　（2）、黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?哪些地方表現(xiàn)了她的這種心理（找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，練習點評。）

　　明確：

　　①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

　�、诼牭胶笤河行β�，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

　　③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！北砻髁藢π戏蛉说淖鹁磁c感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明他待人處事是處處留心的。

　�、苓€有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細心，絕不輕易從事。

　　⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細心，在意。

　�、搠煊窕卮鹳Z母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字�！笨梢婘煊褚呀�(jīng)意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。

　　小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

　�。�3）總結(jié)：文章通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹慎的少女形象。

　　附：板書設(shè)計：

　　林黛玉：

　　態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

　　外貌神情風韻：美麗多情，體弱多病

　　2、賈寶玉：

　�。�1）、寶玉的出場，作者下了相當?shù)墓Ψ颉Ｕ页鰧憣氂竦膬?nèi)容并練習點評。

　�、俪鰣銮�，用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒（第10、11段）：

　　王夫人語：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”；

　　黛玉母言：“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。

　　這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。

　　②出場時的肖像描寫（第13段）：

　　角度：林黛玉觀察；

　　描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細。”

　　分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

　�、邸段鹘隆返膬墒自~，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖：

　　角度：作者插入描述。

　　作用：

　　其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。

　　其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。

　　二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

　�、艹鰣鲆院蟮恼Z言行動描寫（14段）：

　　一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；

　　二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。

　�。�2）總結(jié)：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。

　　附：板書設(shè)計：

　　賈寶玉：

　　出場前的側(cè)面描寫：叛逆者蔑視世俗卓然獨立

　　出場后的肖像描寫：眉清目秀英俊多情

　　二首《西江月》：封建叛逆者（正文反作法）

　　3、王熙鳳：

　　（1）王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。歸納王熙鳳出場描寫并練習點評。

　�、俪鰣雒鑼�，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。

　�、谛は衩鑼�，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。

　�、墼谫Z母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機應(yīng)變。

　�、芑赝醴蛉嗽挘撼浞直憩F(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

　�。�2）總結(jié)：

　　王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀�？澉煊駱酥�，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

　　中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當?shù)臅r機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑒。

　　附：板書設(shè)計

　　王熙鳳：

　　寫出場：先聲奪人，性格潑辣

　　畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性

　　見黛玉：察言觀色，看風使舵

　　回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)

　　三、作業(yè)布置：

　　1、從下列命題中任選一個寫一段文字。

　　要求：

　　①寫一個人；

　�、诎才胚m當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵ㄟ^外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。

　　我的老師我的同學我的親屬我的鄰居

　　2、預(yù)習《祝福》，重點理清故事情節(jié)。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇8

　　一、教學目標

　　【知識與能力】初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　【過程與方法】通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】準確解讀古典小說的人物個性，培養(yǎng)文學審美能力及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，解讀林黛玉人物性格。

　　教學難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節(jié)描寫等主要手法。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法(看視頻、聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法;品讀法。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　同學們看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家仔細觀看視頻中的故事情節(jié)發(fā)展，視頻放完了，大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨著這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內(nèi)心。

　　現(xiàn)在開始我們的新課《林黛玉進賈府》。(板書標題)

　　(二)初讀課文，感知詩歌情感基調(diào)

　�、偻瑢W分享課前收集資料，介紹曹雪芹及其作品《紅樓夢》。

　　明確：

　　作者：曹雪芹(約1715年5月28日—約1763年2月12日)，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者，出生于江寧(今南京)，曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(也有說曹頫之子)。

　　關(guān)于《紅樓夢》：《紅樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學發(fā)展史上占重要地位�！都t樓夢》原名《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它以賈史王薛的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

　　《紅樓夢》版本可分為120回“程本”和80回“脂本”兩大系統(tǒng)。前80回是曹雪芹所著，后40回為高鶚續(xù)寫。曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中批閱十載，增刪五次”。

　�、诔踝R林黛玉

　　昵稱：林妹妹

　　字：顰顰(寶玉送之)

　　名號：瀟湘妃子

　　愛好：吟詩作賦

　　最喜歡讀的書：《西廂記》

　　家世：父親林如海，為揚州巡鹽御史;母親賈敏，是賈母的女兒，賈政的妹妹，于黛玉十歲左右去世。

　　生平：從小聰明清秀，與詩書為伴。后因父母雙亡，便常住賈府，雖為寄人籬下的孤兒，但生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑視功名利祿，與寶玉相知相愛。但這一愛情最終被扼殺，黛玉淚盡而死，苦絳珠魂歸離恨天。

　　身世(木石前緣)：前世的黛玉是西方靈河岸上三生石畔的一株絳珠仙草，寶玉是赤霞宮的神瑛侍者，每天給絳珠草灌溉，絳珠草修成人形以后，為了償報灌溉之情，所以隨之到凡塵，上演這悲金悼玉的故事。

　　③初讀課文，結(jié)合文章標題，概括本文主要內(nèi)容。

　　明確：林黛玉因何進賈府?原來賈母有兩個兒子賈赦、賈政，一個女兒賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。

　　(三)品析語句，合作交流。

　　1.上節(jié)課我讓同學們課后預(yù)習了這篇小說，現(xiàn)在大家在課上默讀一遍課文并以語文小組為單位相互討論。討論得出本文的情節(jié)由七部分組成，每一部分的內(nèi)容概括如下：

　　第一部分(1)：林黛玉初進賈府

　　第二部分(2~4)：拜見賈母、邢王夫人、迎探惜三姐妹

　　第三部分(5~6)：初見鳳姐

　　第四部分(7~11)：拜見兩位舅舅，介紹寶玉

　　第五部分(12)：陪賈母進晚餐

　　第六部分(13~14)寶黛初會

　　第七部分(15~16)安排起居

　　通過梳理文章結(jié)構(gòu)，我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒見著，又去賈政院，也沒得見，最后回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。

　　2.大家默讀課文，分析文章從哪幾個方面描寫林黛玉?

　　(1)從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

　�、俦娙艘婘煊衲昝搽m小，舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥。

　　小結(jié)：眾人眼里的林黛玉：眾人是從親友和長輩的角度關(guān)心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病。

　�、谔煜抡嬗羞@樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!

　　小結(jié)：王熙鳳眼中的林黛玉：王熙鳳從討好賈母的'角度出發(fā)，看到了她容貌標致，氣派不凡。鳳姐是見過世面的，見多識廣。這段話出自鳳口，點明了黛玉的風流態(tài)度和言談舉止的不俗。

　　③廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

　　小結(jié)：賈寶玉心中的林黛玉：借寶玉之眼濃墨重彩描寫黛玉，五個對偶句抓住了黛玉弱不禁風，多愁善感、楚楚可人的性格特點，工筆細描，表現(xiàn)無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出風流俊逸病美人圖。

　　(脂硯齋評點：黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看，心中評。若不是寶玉，斷不能終知黛玉是何等品貌。)

　　(2)從課文中找出黛玉的行為、細節(jié)描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

　�、儋Z母一見黛玉，疼愛得不得了，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，課時待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

　�、诼牭胶笤河行β暎牭健拔襾磉t了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

　　③連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分退讓。

　　④黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。

　　小結(jié)：因母親早亡，又無兄弟姐妹扶持，盡管外祖母口口聲聲“心肝兒肉”地疼她，林黛玉卻總有寄人籬下的感覺，所以待人處世總謹慎多慮，禮節(jié)周到。從人物的行動和細節(jié)，也表明其教養(yǎng)非一般，聰明識禮。

　　(3)從課文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

　�、禀煊窕卮鹳Z母：“只剛念了《四書》�！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”

　　當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”

　�、谫Z赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。”

　　小結(jié)：從黛玉剛開始回賈母“只念了《四書》”，后覺得不妥，會寶玉“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字�！钡冖诰湫χ妻o大舅母的賜飯，可以看出她步步留心，時時在意。

　　3.“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小說中是怎樣表現(xiàn)的?她為什么這樣要求自己呢?

　　【要求】分組活動。找出黛玉進賈府后語言動作的描寫，并討論分析。

　　①大舅母留她吃飯時;

　　②在王夫人那里擇座;

　�、墼谫Z母房里吃飯的時候;

　�、軐ψx書的回答;

　�、莩跻娰Z母的時候;

　�、蕻斮Z母介紹王熙鳳的時候;

　　體弱多病，美麗多情的林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，細心機敏、自尊自卑是她的性格特點。

　　(四)拓展延伸

　　小說中對王熙鳳、賈寶玉的服飾極盡筆墨甚至丫鬟們也有簡單的服飾介紹，同學們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?

　　明確：作者用這種方式更顯她的素雅，純美，無需用外在的服飾來修飾，已經(jīng)很完美了。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：同學們讓我們一起來回顧本節(jié)課所學的知識，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實她還是一個才女。大家課后搜集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步了解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節(jié)課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學反思

　　本文是一篇古典小說，因而重心在情節(jié)發(fā)展，人物分析上。本堂課的教學，抓住林黛玉的人物形象，從作者的動作、語言、細節(jié)描寫等描寫手法，讓學生了解林黛玉的形象。課堂充分地利用各種教學資源，讓學生充分參與進來，盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實現(xiàn)了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇9

　　學習目標

　　1．理解本文中環(huán)境描寫的特點和作用。

　　2．把握環(huán)境這個要素在小說中的作用。

　　學習時間：2課時

　　學習過程：

　　一、布置預(yù)習，熟悉課文。

　　任務(wù)：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。閱讀文章，劃出林黛玉第一次進賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。

　　活動形式：自由閱讀，書面作業(yè)。

　�。ㄕf明：畫路線圖能激發(fā)學生的反復(fù)閱讀興趣，從而達到熟悉文章的目的。）

　　二、交流路線圖，介紹沿途景觀。

　　任務(wù)：梳理內(nèi)容，深入學習。

　　活動形式：班級交流。

　�。ㄕf明：這個環(huán)節(jié)重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府環(huán)境、具體設(shè)施的有關(guān)信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過探討，學生能夠從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。）

　　三、總結(jié)賈府的環(huán)境特點。

　　任務(wù)：總結(jié)賈府的環(huán)境特點。

　　活動形式：班級交流。

　　賈府的環(huán)境特點主要表現(xiàn)在以下五個方面：一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。二、布局精妙。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派�！皹s禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。三、陳設(shè)華貴。寫“榮禧堂”，先詳細描寫了堂屋中的匾額，無論是其質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，都極為講究，稍微重要一點的`人物出場都有服飾描寫。五、禮節(jié)繁瑣。賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。

　�。ㄕf明：環(huán)境包括建筑設(shè)施等自然環(huán)境因素，還需要注意的是人文因素，社會環(huán)境中的人際關(guān)系等對人物的塑造尤為重要。）

　　四、探究環(huán)境這個要素的作用。

　　任務(wù)：探究環(huán)境這個要素的作用。

　　活動形式：班級討論交流。

　　賈府的環(huán)境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個方面，也暗示了這里的等級森嚴。

　�。ㄕf明：環(huán)境描寫關(guān)鍵還是為塑造人物、反映社會服務(wù)的。）

　　五、延伸研究。

　　任務(wù)：閱讀“劉姥姥進大觀園”一章，與本文敘述的角度、描寫內(nèi)容等進行比較。

　　活動形式：自主探究、書面作業(yè)。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇10

　　一、設(shè)計理念

　　當前，高中生對語文的學習興趣普遍不濃，常常應(yīng)付了事。因此，我的教學以激發(fā)學生學習興趣為原則。根據(jù)美國心理學家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”理論，我把《林黛玉進賈府》的第一課時設(shè)計成“穿越”形式的閱讀體會課，讓學生在上課前就有所期待。本課時以閱讀分享法、情境教學法的模式，讓學生圍繞“林黛玉進賈府后的見聞”的論題展開，從而激發(fā)學生閱讀興趣。

　　《紅樓夢》第一回至第五回猶如全書的“序幕”或“縮影”，小說從第六回才開始展開故事情節(jié)。曹雪芹安排前五回的目的，是將自己的創(chuàng)作意圖、作品的主題、作品的主線、主要人物的性格特點及其歸宿等，作或明或暗、或詳或略的提示，使讀者一開始就能大致了解全書，不致讀來漫無頭緒。課文《林黛玉進賈府》節(jié)選自第三回，通過榮國府的女主人對來自蘇州的第一次見面的十三歲的外甥女林黛玉的接待，極其自然地介紹了榮國府的環(huán)境、人物�！读主煊襁M賈府》是全書序幕中的一個重要組成部分，屬于經(jīng)典名著中的精彩片段，所以細讀文本、仔細體味應(yīng)該成為教學的首選方法。同時，在《林黛玉進賈府》中盡管有幾個主要人物登臺亮相，主要故事情節(jié)初見端倪，但從整個小說來說，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用還是為以后的人物活動和情節(jié)展開典型環(huán)境。因此，我們以環(huán)境描寫及其作用為重點進行教學，并以此帶動對人物心理的分析來鑒賞人物形象。

　　二、教材分析：

　　《林黛玉進賈府》是人教版高中語文必修三第一單元小說第一課。本單元是小說單元，是訓練文學作品閱讀欣賞能力的重點篇目。本單元的三篇課文兼及古今中外，本課屬于中國古典小說，意在激發(fā)學生閱讀我國古代小說的興趣，談?wù)劖h(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

　　三、學情分析：

　　多數(shù)學生對《紅樓夢》的了解多來自電視劇，對于文字讀本的《紅樓夢》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影響和學習任務(wù)重等原因，要讓學生在有限的時間內(nèi)深入文本，由體會古代文學作品的語言魅力而生發(fā)閱讀興趣，有一定的困難。

　　四、教學目標

　　1．知識目標：認識賈府。

　　2.能力目標：掌握通過分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)美感，領(lǐng)會人物的美。

　　五、教學重點和難點

　　1.教學重點：

　　(1)掌握通過分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。

　　(2)欣賞精彩的人物對話

　　2.教學難點：

　　掌握通過分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。

　　六、教法和學法

　　（一）教法：閱讀分享法、情境教學法、情景還原法等

　�。ǘ⿲W法：預(yù)習、自主學習、討論、信息提煉歸納法

　　七、教學過程

　　(一)導入：

　　20xx年2月20日上午9點，**同學枕著語文老師的奢華富貴的賈府，進入夢鄉(xiāng)�！靶〗悖〗�！”頭好暈，誰在說話？“小姐，，你好點了嗎？頭還暈嗎？”只見一個一團孩子氣的小丫頭向我扇著扇子關(guān)心的.問。“你是誰？這里是哪里？”我打量著陳舊船艙中的褐色桌子，低聲問道�！靶〗悖沂茄┭�。我們在去您外祖母家賈府的路上……”原來，我這一睡竟化身為黛玉了……棄船登岸，榮國府的轎子和拉行李的車輛已經(jīng)侯在邊上了。進入賈府后，我看到了什么，聽到了什么？請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，用黛玉的雙眼和雙耳，完成后面的內(nèi)容。

　�。ǘ┱J識外婆家——賈府

　　1、初游大觀園（預(yù)習安排）

　　問題：速讀課文，帶同學們參觀大觀園。

　　老師牽頭，黛玉進賈府前所見所感：很“大”：三間獸頭大門的左右各蹲著一個大獅子，正門之上有一匾，匾上書寫著“敕造榮國府”五個大字，正門的東西兩頭各有一個小門。進入賈府后，看到了……

　�。ㄍ瑢W們根據(jù)自己對課文的理解合理添加想象力，向同學們介紹大觀園）

　　2、初識賈府人（請同學們?nèi)芜x下面一個話題完成賈府人物介紹活動）（預(yù)習安排）

　�。�1）向同學們介紹我的外婆（賈母）

　　（2）向同學們介紹我的表嫂（鳳姐）

　�。�3）向同學們介紹我的表哥（寶玉）

　�。�4）跟外婆家的人說說我的情況

　�。ㄈ└兄都t樓夢》語言的魅力，品鑒人物形象

　　1、對比四位同學收集的課文信息給賈母、鳳姐、寶玉和黛玉的人物介紹辭與課本的具體描寫，誰寫得更精彩？為什么？

　　2、品析人物心理，鑒賞人物形象

　　（1）鳳姐為什么一會兒笑一會兒哭？

　　（2）黛玉“步步留心，時時在意”“惟恐”“被人恥笑”的心理是“好面子”的表現(xiàn)嗎？

　　（3）我們應(yīng)該怎么看寶玉的“摔玉”行為？

　　八、作業(yè)設(shè)計：寫人，突出其形象特點。

　　任選一個人（①我的老師②我的同學③我的親人）來寫；根據(jù)其性格特征安排適當?shù)膱龊献屍涞菆隽料啵ㄟ^外貌、動作描寫顯示人物的身份和性格特點。

　　九、反思

　　《紅樓夢》節(jié)選的《林黛玉進賈府》一共有9頁，怎樣在短短的40分鐘，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生閱讀古代小說的興趣，讀出趣味讀出個性？要把《紅樓夢》講好，有關(guān)文學常識不得不講，作者介紹，社會背景等等也要為學生理清楚。但一開始整理這些內(nèi)容，學生或許會厭煩，所以我把這些內(nèi)容安排到最后一個課時再講。

　　為強化語言的影響作用，我在上課前并沒有組織學生觀看《紅樓夢》的電視劇，也沒有向?qū)W生展示與《紅樓夢》有關(guān)的圖片資料，而是充分利用語言文字的間接性和感染力，通過閱讀分享、情境還原等方法，引導學生盡可能地走入文字，與文字親密接觸，領(lǐng)略文字的博大精深：感受形象，感受大師的高超技藝，以提高學生的欣賞水平。為節(jié)約篩選信息的時間，我事先安排了兩項預(yù)習任務(wù)：1、勾畫課文中描寫賈府環(huán)境的內(nèi)容，并用自己的話概括；2、勾畫描寫賈府主要人物的內(nèi)容，并用自己的話概括。這一項預(yù)習安排為學生進入文本，進入黛玉的角色節(jié)約了不少的時間。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇11

　　【目的意圖】

　　《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動的典型環(huán)境──賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學本文的重點自然是對賈府這一環(huán)境的分析。本設(shè)計擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析，充分認識“與別家不同”的賈府的特點。

　　【總體思路】

　　本教案由三部分組成，即：

　�。�、“硬件”；

　�。�、“軟件”；

　�。�、解題。

　　這三部分均圍繞同一個教學目標。

　　【實施步驟】

　　一、賈府的“硬件”

　　（學生讀書討論。）

　　明確：主要表現(xiàn)在以下三方面：

　�。�、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

　�。病⒅v究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。

　　３、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　　板書：

　　１、宏偉的外觀。

　�。病⒅v究的`布局。

　�。�、華貴的陳設(shè)。

　　二、賈府的“軟件”

　　提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。

　�。▽W生思考討論。）

　　明確：主要體現(xiàn)在三個方面：

　　１、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。

　　２、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

　�。场⒏匾模Z府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇12

　　一、教學目標

　　1、欣賞小說采用“人物有限敘述視角”寫人物、寫場景的妙處。

　　2、透過“人物有限敘述視角”的敘事藝術(shù)，深刻把握主要人物形象。

　　其中1是教學重點，2是教學難點。

　　確定1是重點，是因為教材的“單元提示”明確提出“本單元的學習重點是小說的閱讀和欣賞”。也就是說，通過本單元的教學，教師應(yīng)教會學生怎樣閱讀怎樣欣賞小說。而具體的文本具有各自不同的特點，因而決定了各自不同的讀法。對于《林黛玉進賈府》這樣一篇具有鮮明敘述特點的課文，老師要通過對這篇課文的教學教會學生欣賞，欣賞什么呢？當然是欣賞這篇小說最大的敘事特點——“隨黛玉的行蹤，借黛玉的視角觀察賈府，聆聽人物心聲”的表達效果。

　　確定2為難點，出自兩方面的考慮：一是考慮到人物性格本身的多重性和復(fù)雜性。因而我們在把握人物形象時，需要傾聽文本來體會人物性格的內(nèi)在矛盾，有時還要借助某種生活還原以達到發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的差距的目的，更好地多角度地透視人物性格。二考慮到學生透過林黛玉的視角把握賈府的眾人形象可能不太難，但是學生難于發(fā)現(xiàn)在林黛玉觀察賈府的人物場景的同時凸顯了林黛玉自身的個性特征。為什么林黛玉能看出他人之所不能見，聽出他人之所不能聽，教師要引導學生透過林黛玉的視角反觀林黛玉的獨特的身份立場、文化修養(yǎng)和個性特征。用這種方法來欣賞小說的敘事藝術(shù)，從而把握人物形象，能夠更好地接近小說藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。而這，對于學生而言是一種全新的方法和視角，在具體的學習中可能會受以往欣賞小說的慣用思維定勢的影響和干擾，因而我把這一點作為這篇課文的教學難點。

　　二、教學設(shè)計思路

　　按“一理二看三聽”的思路,緊緊抓住“林黛玉的視角”展開教學。

　　1、導入課題

　　師:有人說，“開談不講《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然�！薄都t樓夢》是中國古典文學創(chuàng)作的顛峰之作，代表了中國古典小說的最高成就。哪些同學讀過或聽說過《紅樓夢》？請你來給大家介紹一下你所了解的《紅樓夢》，一點即可。（鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與）

　　學生發(fā)言后，教師加以補充。

　　[設(shè)計意圖]鼓勵學生介紹《紅樓夢》的主要目的是：一，讓讀過《紅樓夢》的同學有表現(xiàn)的機會；二，讓不了解或了解不多的同學對《紅樓夢》有一個大致的了解；三，通過師生互動、生生互動，營造一個和諧共享的對話氛圍，凸現(xiàn)學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣。教師的補充可以彌補學生發(fā)言的不足，讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的了解。

　　師：今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。（板書課題）我們在學習前一篇課文《項鏈》的時候，我們看到作者仿佛是無所不知，無所不曉。通過作者的敘述，我們知道了發(fā)生的一切事情。我們把這種敘述叫做——“全知視角”敘述。這一個知識點，我們上《項鏈》的時候已經(jīng)掌握了。那么《林黛玉進賈府》又是如何敘述的呢？還是采用作者的“全知視角”嗎？我們一起來讀課文。（初讀課文）

　　[設(shè)計意圖]在教《項鏈》時，已向?qū)W生介紹過關(guān)于敘事視角的知識。這里通過將《林黛玉進賈府》與《項鏈》的敘事角度進行對比，一是承上啟下，自然過渡，引出教學主題，二是激發(fā)學習興趣，形成閱讀期待。

　　2、明確視角，理清行蹤

　　師：請結(jié)合“正定榮國府的示意圖”，簡要說說林黛玉去了哪幾處，見了哪些人？請你為林黛玉畫一幅進賈府的簡明行程圖。（學生邊瀏覽課文邊討論，尋找承上啟下的關(guān)鍵句子，并畫行程圖）(二讀課文)

　　老師巡視并根據(jù)學生的回答形成如下板書：

　　林黛玉進賈府

　　林黛玉

　　揚州--金陵賈府

　　賈母處（史、王邢李--三姐妹王熙鳳）--賈赦處賈政處--賈母處(寶玉)

　　[設(shè)計意圖]1、明確本文敘述的獨特之處，形成新的關(guān)注點。2、整體感知,以線串珠，化繁為簡。讓學生學會抓過渡句理清思路的方法，“讀短小說”。3、借助于板書，讓學生體會小說“移步換形”的敘事特點。

　　3、品“看”和“聽”

　　師:讓我們再度跟隨黛玉的`行蹤，重入榮國府。但是，這次要求大家睜大你的眼睛，想一想，林黛玉看到了什么，看出了什么？針對林黛玉的所看到的、所看出的你有什么想法？下面請大家細心品讀，“慢慢欣賞”。（學生聚焦于“看”，三讀課文）

　　[補充說明]這里是教學的重點，教師利用較多的時間，緊緊抓住“看”（誰看、看到什么，看出什么，讀者看出什么，看與被看）加以定點爆破、深入賞析，在學生與文本，學生與學生以及學生與老師之間展開充分的對話。

　　重點品讀完“看”后，教師把學習的自主權(quán)教給學生，要求學生按照“聽”：誰聽、聽見什么、聽出什么、讀者聽出什么的方法自己品讀課文，展開小組合作學習。

　　[設(shè)計意圖]一般人讀《林黛玉進賈府》只停留在了解林黛玉看到了什么，聽到了什么，這是非常淺表的閱讀。實際上，小說中存在復(fù)雜的“看/被看”的關(guān)系。這是我們學習的重點。而解開這個“看/被看”關(guān)節(jié)的，還是“林黛玉的視角”。

　　林黛玉進賈府

　　看聽

　　林黛玉（客、有身份的客，個性：步步留心，時時在意，有一定的文化修養(yǎng)）

　　看看聽聽看看聽聽看

　　揚州-金陵賈府：賈母處（史、王邢李--三姐妹熙鳳）--賈赦處賈政處--賈母處(寶玉)

　　品讀“看”：

　　誰看看到什么看出什么讀者看出什么

　　林黛玉互看外觀：大（兩大獅子、三間獸頭大門、匾上五個大字）

　　①外觀宏偉、布局講究、陳設(shè)華貴鐘鳴鼎食之家,詩書簪纓之族。②兩兄弟性情追求相異、家庭實際地位并不以長幼為序,為日后的矛盾沖突開啟了禍端

　�、倭主煊裼幸欢ǖ奈幕摒B(yǎng)，所以介紹賈府的布局之巧、陳設(shè)之精娓娓道來，如數(shù)家珍。

　�、诳梢钥闯隽主煊竦膫€性：細心、敏感、聰穎、善于察言觀色，事事留心，時時在意。所以能發(fā)現(xiàn)賈府許多“與別家不同之處”。

　�、壑阅軌蛉绱嗽敱M地近乎面面俱到地展現(xiàn)賈府風貌是因為林黛玉的客人身份，而且是一個有身份的客人，才可以登堂入室，充分介紹賈府的里里外外，為以后人物的活動開辟了一個廣闊的舞臺。

　�、軐汍煜鄷�，心生感應(yīng)，既照應(yīng)了第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，更重要的以此表現(xiàn)兩人在感情上的默契，為后來兩人的愛情的發(fā)展張本。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇13

　　【教學指導思想】

　　通過本節(jié)課的學習，引導學生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語言，鑒賞細節(jié)。一起感受經(jīng)典文學名著的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，激發(fā)學生研究《紅樓夢》的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。由此而形成一種感悟，這是教學追求的宗旨。通過教學活動，熏陶感染，潛移默化，將學生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價值觀的人。

　　【教學設(shè)計思路】

　　許多學生對《紅樓夢》已有一定的了解，有不少同學看過電影或電視劇，但作為語言文學讀本，《紅樓夢》的博大精深大多數(shù)同學感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力；鑒賞文學作品還缺乏必要的經(jīng)驗。我在教學中大膽取舍教學內(nèi)容，課文雖長，但寫得生動流暢，內(nèi)容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學活動重點放在了“活動體驗”這一環(huán)結(jié)，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學生課后自己分析其他幾個人物，領(lǐng)悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風格和藝術(shù)的魅力。

　　所以要做好以下幾點：

　　1、做好預(yù)習工作，從整體上了解《紅樓夢》，從而把握課文與全書之間的聯(lián)系，為學習節(jié)選部分打好基礎(chǔ)。

　　2、明確學習重點，提示解讀辦法。集中一個鑒賞點，提出過程要求，避免泛泛而談。

　　3、學生鑒賞遇到困難時，老師作好一個示范，破除文學鑒賞的神秘感，激發(fā)學生的鑒賞興趣。

　　4、在引導學生自主、合作、探究的前提下注重體驗式學習方式。

　　【研讀目標】

　　1、分析林黛玉的人物形象；

　　2、了解小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　【研讀重點】從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

　　【研讀難點】準確地把握黛玉的性格特點。

　　【教具與器材】多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入新課（播放《紅樓夢》序曲）

　�、偻祦砝嫒锶职�，借得梅花一縷魂。

　�、诤炼生Q影，冷月葬花魂。

　　③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐，一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼。

　　你知道這是誰的詩句嗎？

　　學生回答后師板書課題：

　　世外仙姝閬苑奇葩

　　——林黛玉

　　二、檢查預(yù)習（課前布置學生寫寫“你之黛玉”）

　　學生把他們閱讀的體驗課前用文字表達出來，選擇一些投影并讓其讀出來，大家一起賞析，師作適當?shù)狞c評。

　　三、問題切入，分析文本中的人物形象——《紅樓夢》之黛玉。

　�。ㄒ唬�、黛玉之外貌

　　找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

　　1、眾人眼中的黛玉：

　　“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥�！�

　　（眾人看黛玉）

　　只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點是體質(zhì)的病弱和不足。

　　2、王熙鳳眼中的黛玉：插入王熙鳳出場影視片段

　　“天下真有這樣標致的人物；，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘�！�

　�。ㄎ貘P看黛玉）

　　描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）王熙鳳的話點明了黛玉的風流態(tài)度和言談舉止的不俗。（黛玉的氣質(zhì)不凡）

　　同時她的話說得那么中聽，得體，投合了賈母的心意，說得老太太十分受用。（熙鳳玲瓏剔透、善于討好）怎一個“辣”字了得——王熙鳳

　　3、寶玉眼中的黛玉：

　　“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！�

　　“這個妹妹我曾見過的。”

　　黛玉之身世----前世：（木石前緣）

　　西方靈河岸上三生石畔，有絳珠仙草一株。時有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月，后受天地精華，遂脫去草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個女體，終日游離于離恨天外，只因尚未報灌溉之德,故五內(nèi)便郁結(jié)著一段纏綿不盡之意……

　　恰近日這神瑛侍者凡心偶積，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣,已在警幻仙子案前掛了號。

　　警幻問及灌溉之情,絳珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并無此水可還，他既下世為人，我也下世為人，但我把一生的眼淚還給他,也償還得過他�！薄�

　　（寶玉看黛玉）

　　經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

　　三處描寫多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　�。ǘ煊裰溃�

　　美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風

　　美在氣質(zhì)通身的氣派、超凡脫俗

　　美在多才

　　①偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

　�、诤炼生Q影，冷月葬花魂。

　�、刍ㄖx花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐。

　　一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼。

　�。ㄈ�、黛玉之性格

　　林黛玉是在母親去世后來到外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，始終是步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。你是如何理解畫線句子的？請從課文中找出林黛玉的言行說明這一點。

　　步步留心，時時在意

　　1、拜賈母

　　2、見鳳姐

　　3、見大舅

　　4、三讓座位

　　5、改習慣

　　6、答《四書》（細節(jié)描寫）

　　性格：細心謹慎多慮敏感自尊（寄人籬下）

　　黛玉之身世----今世：

　　林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

　　通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹慎的少女形象。

　�。ㄋ模�、黛玉之命運（啟示和感悟）

　　學生根據(jù)文本推測林黛玉的命運走向，然后展示以下內(nèi)容：

　　四、拓展延伸

　　網(wǎng)友之黛玉

　　林黛玉的嬌美姿容是迷人的。然而，使她動人心魄、更具藝術(shù)魅力的，則是她無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。林黛玉首先是個內(nèi)慧外秀的女性，她“心較比干多一竅”。她的蒙師賈雨村說，他這女學生“言語舉止另是一樣，不與凡女子相同�！币蚱淠该Z敏，“他讀書凡‘敏’字他皆念作‘密’字，寫字遇著‘敏’字亦減一二筆�！彼劫Z府時，尚在孩提，卻牢記母親生前的囑咐：“外祖母家與別家不同，……要步步留心，時時在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去�！彼偸茄劭葱南�，暗暗審視；然其言行舉止，卻又那樣彬彬有禮，適份合度。

　　——江楓漸老

　　黛玉吃虧就吃在做人太認真，什么都想開點，臉皮再厚點，那么可以活得好得多。

　　林黛玉之滅，滅于她的性格，其做人還是失敗的，能留下的就是那些如同她性格一樣飄忽不定，又堪稱絕唱的詩歌文稿。

　　最終她有沒有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格還是不值得提倡。

　　一點點哭鬧，可以讓男人覺得有情調(diào)，過分哭鬧，必然讓人厭煩。

　　——西山之水

　　林黛玉給人的印象一般是病怏怏的，性格有點似云似煙，捉摸不定，本來三月艷陽天，不知道怎么地就會寒冬雪飄飄，屬于易變且氣量短小的人。如果說林黛玉之死是少了愛情而死，倒不如說是被自己氣死的。但值得稱道的是，也許是她這樣的性格，才成就了她的詩才。林黛玉的詩可謂風格獨特，清透飄逸，空靈入幻，讓人始料不及。她的命運如她寫的詩一樣，起起浮浮，貫穿始終。

　　——檻內(nèi)人

　　專家之黛玉

　　補不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落。可見惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計為之惜乎？所以絳珠之淚至死不干，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫！

　　——脂硯齋評語

　　——胡適之

　　美而不美善而不善

　　一邊是天然的、性靈的、一己的、潔癖的，一邊是文化的、修養(yǎng)的'、人際的、隨俗的；或此或彼，偏此偏彼，時此時彼，顧此顧彼或顧此失彼，誰能完全逃出這二者的籠罩與撕扯呢？它們是作者對于人、對于女性、對于可愛可敬高貴美麗的少女的統(tǒng)一而又矛盾分裂的感受與思考，是作者的人性觀、女性觀、愛情觀的精彩絕倫而且淋漓盡致的外化、體現(xiàn)。

　　——《王蒙活說紅樓夢》

　　此時播放

　　枉凝眉（唱寶玉黛玉）

　　一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化?

　　一個枉自磋呀，一個空勞牽掛；一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏？

　　四、課堂小結(jié)

　　我之黛玉

　　你的出現(xiàn)，紅樓中劃過一道美麗的弧線；你的歸去，大觀園荒寂如冢。你淺笑倩兮，夜鶯掠過水面，荷葉上清圓的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微鎖，淚珠兒流進時間的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容顏桃花般地零落成泥；淚眼看花花易落，淚干春盡花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞簾櫳空月痕。悠悠紅樓也只有你美得讓人由衷地心疼和愛憐。

　　【反思錄】

　　通過本課的學習，學生最成功的是獲得了不少鑒賞文學作品的經(jīng)驗，感受到從語言入手，從細節(jié)入手，引入體驗學習方式，找到了解讀文學作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。但是，由于我在教學過程中未能注意到每一個學生，致使有一部分學生成了一個旁觀者，顯然在教學策劃和教學過程的調(diào)控中如何讓每一個學生都獲得成功，這節(jié)課還留下了很多遺憾。此外，對人物形象的鑒賞還存在概念化傾向，未能很好地保護學生的個性。這需要今后在教學中不斷探索和改進！

　　附《林黛玉進賈府》（簡案）

　　世外仙姝閬苑奇葩——林黛玉

　　江蘇省淮安市清浦中學錢正軍

　　教學目的：

　　1、分析林黛玉的人物形象；

　　2、了解小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　教學重點：從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

　　教學難點：準確地把握黛玉的性格特點。

　　教具與器材：多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、檢查預(yù)習（課前布置學生寫寫“你之黛玉”）

　　三、問題導入，分析文本中的人物形象——紅樓夢之黛玉。

　　1、黛玉之外貌與黛玉之美

　　找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

　　2、黛玉之性格

　　文本中“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？請從課文中找出林黛玉的言行并作分析說明。

　　3、黛玉之命運（啟示和感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、學生眼中的黛玉

　　2、網(wǎng)友眼中的黛玉

　　3、專家眼中的黛玉

　　五、課堂小結(jié)

　　老師眼中的黛玉

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇14

　　1、了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容及其反封建意義。

　　2、了解舊社會豪門貴族生活的驕奢淫逸。

　　3、了解口頭語體和書面語體的不同特點及其表達作用。

　　【教學要點】

　　1、《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會、黑暗現(xiàn)實的批判態(tài)度。

　　2、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及刻畫這些人物所運用的主要方法。

　　【教學難點】

　　1、本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

　　2、古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

　　【教學方法】

　　解析、點撥、探討。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、寫作背景

　　《紅樓夢》一書所反映的是清代康熙、雍正、乾隆時代的社會生活畫面，正是歷史上的所謂乾隆盛世，其實在王朝鼎盛的背后存在著種種的矛盾，也隱藏著重重的危機。當時政治腐朽，封建剝削加強。各族人民的反抗斗爭日益激烈，統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾也日見明顯。

　　康熙末年，皇子們分朋樹黨，爭權(quán)謀位。最后是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正皇帝。雍正即位后，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派別斗爭有牽連被罷官，抄家。

　　二、作者簡介

　　曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎(chǔ)。

　　曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續(xù)寫了后40回，補成了現(xiàn)行的120回本。

　　三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：

　　第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

　　第二部分(2～14自然段)：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中包括：拜見賈母與王夫人、邢夫人等，見王熙鳳，見賈赦、賈政，初次見到賈寶玉。

　　第三部分(15～16自然段)，故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

　　第二課時

　　一、總結(jié)主題思想

　　本文通過記敘林黛玉初進賈府的見聞感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”，的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。

　　二、探究寫作特點

　　1、圍繞中心事件描寫人物：

　　作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩。同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。黛玉進入賈府，通過她一路目中所見，耳中所聞，不僅詳盡描寫了榮寧二府的格局布置，亦即人物的活動環(huán)境，而且第一次生動刻畫了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個主要人物，因此可以說“這方是正文起頭處，此后筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。

　　2、從藝術(shù)結(jié)構(gòu)來看，此回情節(jié)的設(shè)計同樣體現(xiàn)了作者的匠心。如果說第二回“演說榮府”僅僅只是通過冷子興的口頭敘述，使讀者對榮寧二府的主要成員及其相互關(guān)系有一個大概的了解;那么此回則是通過具體生動的藝術(shù)描寫，使幾個主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。這也就是上引脂批所云“畫家三染法”中的第二次皺染，經(jīng)過這次皺染，幾個主要人物便耀然于讀者心中眼中了。

　　3、在藝術(shù)描寫上，此回情節(jié)也有著許多成功之筆。如寫黛玉初見賈母一段：……“黛玉方進入房時，只見兩個人攙著一位鬢發(fā)如銀的老母迎上來，黛玉便知是她外祖母。方欲拜見時，早被她外祖母一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來�！边@可謂是如見如聞，活現(xiàn)于紙上之筆，也是所謂“頰上三毫”，傳神得力之處。其他如寫鳳姐出場、寶玉出場，也都是向為人所稱道的.文字

　　三、理清人物關(guān)系

　　如下：

　　┌賈敷

　　寧國公：賈演──賈代化│ ┌賈珍─賈蓉(秦可卿)

　　└賈敬┤

　　└賈惜春

　　┌─賈璉─巧姐

　　┌賈赦──┤(王熙鳳)

　　│(邢夫人)│

　　│ └賈迎春

　　│

　　榮國公：賈源──賈代善─┤ ┌賈珠──賈蘭

　　(史太君) │賈政──┤(李紈)

　　(賈母) │(王夫人)│賈元春

　　│ │賈寶玉

　　│ └賈探春

　　└賈敏──林黛玉

　　(林如海)

　　第三課時

　　分析主要人物的性格特征

　　1、林黛玉：

　　林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，黛玉的留心與在意，還表現(xiàn)在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，“只剛念了《四書》。 ”和“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”的不同和謹慎態(tài)度，是她寄人籬下感情的反映，也是節(jié)選中性格主要的一面。

　　2、王熙鳳：

　　王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實際統(tǒng)治者。

　　節(jié)選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特征：

　�、� 寫出場;

　　⑵ 繪肖像;

　　⑶ 見黛玉;

　�、� 回王夫人。

　　3、賈寶玉：

　　賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

　　以下分兩個描寫重點來分析：

　�、� 出場前：

　　側(cè)面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態(tài)度)。

　　王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”

　　黛玉：(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”

　　小結(jié)：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。

　�、� 肖像描寫：

　　反映黛玉的客觀觀察：一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產(chǎn)生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。

　　第四課時

　　一、理解、探究兩首《西江月》

　　1、詞中所展示的人物思想性格和形象：

　　思想性格：生活“潦倒不通世務(wù)”，卻鐘情于女孩子，說“女兒是水做的骨肉”“我見了女兒便清爽”;“行為偏僻”，常�！坝刑鞜o日”地批駁不合理的現(xiàn)象，諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽之徒”“國賊祿鬼之流”，反對“男尊女卑”的封建道德觀念，嘲笑道學所鼓吹的“文死諫，武死戰(zhàn)”的所謂“大丈夫名節(jié)”是“胡鬧”，是“沽名釣譽”，“怕讀”被封建統(tǒng)治者奉為經(jīng)典的、具有莫大權(quán)威的《四書》之類的“文章”，卻對《西廂記》《牡丹亭》之類理學先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統(tǒng)道德背道而馳�？梢姟邦B劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。

　　寶玉形象：他“天下無能第一，古今不肖無雙”，不是封建時代的忠臣孝子，而是“于國于家無望”的逆子貳臣。

　　作者對寶玉的態(tài)度似貶實褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。

　　2、該詞作用：

　　其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。

　　其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn);他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。

　　二、小結(jié)全文

　　1、圍繞中心描寫：

　　作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然

　　2、人物出場，先后適宜，詳略得當，虛實兼用：

　　對王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫;對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫;對賈寶玉、王熙鳳等是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點突出。

　　3、人物描寫與環(huán)境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰：

　　寶黛初會──便都感到似曾相識、息息相通。作者這樣寫，一方面是來自第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關(guān)系蒙上一層浪漫主義色彩;而另一方面──更重要的是要通過這初會時的心靈感應(yīng)，表現(xiàn)兩人感情上為默契，為后來兩人愛情的發(fā)展張本。

　　三、作業(yè)

　　課后練習。

　　《林黛玉進賈府》教學設(shè)計篇15

　　《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》的第三回,課文以林黛玉進賈府為中心事件,以她當天的行蹤為線索,第一次介紹了賈府的一批主要人物,第一次展現(xiàn)了全書的典型環(huán)境——賈府的概貌。理所當然,要圍繞林黛玉這個人物來設(shè)計課文的教學內(nèi)容。

　　作為小說,要著重欣賞人物形象,品味小說語言。欣賞人物形象,要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。品味語言,要把握敘述語言和人物語言的不同特點。

　　一、理清課文情節(jié)

　　課文雖然很長,但情節(jié)并不復(fù)雜。題目是《林黛玉進賈府》,既然是“進”賈府,說明課文是以林黛玉的行蹤為線索。又由于林黛玉是初進賈府,當然先要去拜見長輩,而拜見長輩,又按人物的身份地位先后拜訪,因而行進的路線也就清楚了,即賈母院—賈赦院—賈政院—賈母院(吃晚飯,安排住宿)。所以課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)為:

　　二、人物形象

　　作品中的人物是圍繞林黛玉進賈府這一中心事件,通過林黛玉的見聞來描寫的。人物的出場,先后適宜,詳略得體,虛實兼用。

　　主要人物表

　　詳寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉略寫迎春、探春、惜春

　　實寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉、賈母虛寫賈赦、賈政

　　單獨介紹王熙鳳、林黛玉、賈寶玉群體介紹邢夫人、王夫人、李紈

　　重點是三個人物:林黛玉、賈寶玉、王熙鳳

　�。ㄒ唬┝主煊裥蜗�

　　提問:林黛玉初進榮國府時的心理怎樣?為何有這樣的'心理?

　　【明確】心理:步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,惟恐被他人恥笑了去。

　　原因:母親病故,孤單的身世,寄人籬下的處境,以及自尊、敏感、多疑的性格。

　　說明:人物的處境決定人物的心態(tài),決定人物的行動、言行,更反映了人物的性格特征。

　　1、從言談舉止看林黛玉

　　對答: 舅母愛惜賜飯,原不應(yīng)……

　　……剛念了《四書》。

　　……不曾讀……些須認得幾個字,

　　坐座: ……度其位次,便不上炕,向東邊椅子上坐了……

　　……十分推讓……

　　拜訪: 曲曲折折地走了很多路

　　(聰明懂禮,小心謹慎)

　　2、從外貌、氣質(zhì)看林黛玉

　　眾人觀察:年貌雖小,其舉止言談不俗,身體面龐雖怯弱不勝,卻有一段自然的風流態(tài)度。

　　熙鳳贊揚:天下真有這樣標致的人物……這通身的氣派……

　　寶玉所見:兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

　　(貌美多情,體弱多病)

　　提問:三個人對黛玉的共同感受是什么,有哪些不同?為什么不同?

　　明確:三人共同感受:美麗

　　不同:

　　眾人和寶玉共同感受:多病

　　不同:

　　不同感受:

　　眾人地位低下,所以特別注意言談舉止是否有教養(yǎng)。熙鳳討賈母歡喜,只說優(yōu)點,并帶有夸張。寶玉對黛玉有愛慕之情,所以感受最具體、最全面。

　　（二）王熙鳳形象

　　節(jié)選部分以四個層次活靈活現(xiàn)地展示了她的性格。

　　特征:寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人

　　提問:從何可見王熙鳳與眾不同?

　　1、出場:未見其人,先聞其身

　　2、外貌、裝束

　　寫服飾,從頭飾、裙飾、服裝三個方面,極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮,顯示她的華貴得勢,也暗示她的貪婪、俗氣。

　　寫容貌:細致入微,出神入化。三角眼,吊梢眉,美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。

　　3、語言

　　出場時:“我來遲了,不曾迎接遠客�！�

　　見黛玉時:“天下真有這樣標志的人物,我今兒才算見了!況且這通身氣派……”(一箭四雕)。“正是呢!我一見了妹妹,一心都在她身上了,……竟忘了老祖宗。該打,該打!”“……只管告訴我,……也只管告訴我�！�

　　回王夫人時:“這倒是我先料著了,……等太太回去過了目好送來�！�

　　(個性化的語言,顯示她在賈府特殊地位和察言觀色、機變逢迎,果斷能干的性格特征)

　　4、綽號:鳳辣子

　　5、名字:男子之名(自幼假充男兒教養(yǎng)的)

　　總結(jié):王熙鳳是一個精明能干,慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。她為人刁鉆狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承,因此博得賈母的歡心,從而獨攬了賈府的大權(quán),成為賈府的實際統(tǒng)治者。

　�。ㄈ┵Z寶玉形象

　　對寶玉的描寫,主要有三個重點:出場前的側(cè)面勾勒、出場后的肖像描寫、《西江月》二詞的總結(jié)。

　　側(cè)面勾勒:

　　1、王夫人向黛玉介紹:我有一個孽根禍胎,是家里的“混世魔王”……他嘴里一時甜言蜜語,一時有天無日,一時又瘋瘋傻傻……

　　2、林黛玉回憶母言:頑劣異常,極惡讀書

　　為正面描寫鋪墊、蓄勢

　　正面描寫:

　　外貌:面若中秋之月,色如春曉之花……

　　言行:

　　西江月二首:

　　第一首:

　　補充注釋:

　�、偈绖�(wù):時務(wù),就是結(jié)交仕人,應(yīng)酬官府,遵守禮法那一套。

　�、谖恼�:指封建經(jīng)書,時文八股。

　�、燮�:指思想行為偏激,不端正。

　　這首詞表明寶玉為人處世既不合乎封建正統(tǒng)標準,又不怕世人的“誹謗”。

　　第二首詞寫賈母等人曾將“于國于家”光宗耀祖的希望寄托于寶玉,最終卻完全落空,寶玉是“無能”、“無望”、“不肖”。

　　由此正表明賈寶玉作為封建統(tǒng)治階級逆子貳臣的勇敢反抗精神。反面文章,明貶暗褒。

　　總結(jié):賈寶玉是一個善良多情,蔑視功名利祿,爭取個性解放,具有封建叛逆精神的貴族公子。

　　三、環(huán)境描寫

　　課文對賈府的環(huán)境都是通過林黛玉的一雙眼睛而描寫的。

　　作者通過環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位,它是封建社會的一個縮影。

　　四、補充內(nèi)容

　　1、【枉凝眉】(唱寶玉和黛玉)

　　一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕。若說沒奇緣,今生偏又遇著他;若說有奇緣,如何心事終虛化?一個枉自嗟呀,一個空勞牽掛;一個是水中月,一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒,怎經(jīng)得秋流到冬盡,春流到夏!

　　2、《紅樓夢》與作者

　　“滿紙荒唐言,一把辛酸淚!都云作者癡,誰解其中味?”曹雪芹“于悼紅軒中披閱十載,增刪五次”有前80回,高鶚續(xù)后40回�！都t樓夢》原名《石頭記》是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢�！�

　　3、護官符(四大家族)

　　賈不假,白玉為堂金做馬賈

　　阿房宮;三百里,住不下金陵一個史史

　　東海缺少白玉床,龍王來請金陵王王

　　豐年好大雪,珍珠如土金如鐵薛

　　4、曹雪芹曲

　　我也曾金馬玉堂,我也曾瓦灶繩床,

　　你笑我名門落拓,一腔惆悵,

　　怎知我看透了天上人間世態(tài)炎涼!

　　襤裳藏傲骨,憤世寫群芳,

　　字字皆血淚,十年不尋常!

　　身前身后漫評量,今世看,