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《范進中舉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《范進中舉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《范進中舉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)過程：
第一課時
一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識。
二、默讀課文，結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。
三、師生共同釋疑。
四、觀看錄像，進一步了解文章內(nèi)容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。
五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結(jié)合課本談一談。
六、在此基礎(chǔ)上，教師引出諷刺的藝術(shù)手法，布置相關(guān)研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。
第二課時
一、匯報研究情況，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)。重點研究“對比”產(chǎn)生的.諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關(guān)對比手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點”。
二、分析人物的性格特點及其表現(xiàn)方式。分析時要堅持從文本中找證據(jù)的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。
三、用諷刺的表現(xiàn)手法進行片斷寫作。
教案點評：
作為自讀課文，沒有必要對每一項內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學(xué)生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學(xué)生在探究中形成能力。考慮到本文內(nèi)容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。
《范進中舉》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)體會課文諷刺、夸張的語言；
2.理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；
3.認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)重點、難點
1.范進、胡屠戶的形象對比（重點）
2.認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握字詞：注音、解釋；
2.介紹文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識；
3.整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
4.分析1—5段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1.吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
3.明清科舉制度簡介
童試—秀才（生員、相公、進學(xué)）
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.注音
2.解釋下列詞語
體統(tǒng)同案火候局不過兀自桑梓萬貫家私謹(jǐn)具賀儀相與
四、范讀課文
要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)
五、整體感知課文情節(jié)
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫前后不同的境遇，可分為兩部分：
�。ㄒ唬�1—2）寫困的'家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
�。ǘ�3—12）寫后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。
�、伲�3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。
�、冢�6—10）治瘋；
�、郏�11—12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。
六、師生共同討論課文第一部分。
1.結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。
2.討論下列問題。
�、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思；
②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？
�、酆缿簟敖虒�(dǎo)”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
�、堋绑w統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？
�、荨巴缿魴M披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？
�、薹哆M不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？
⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？
�、嗾页龅诙沃斜憩F(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。
3.小結(jié)
這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫就有出人意料的效果。
七、師生共同討論課文第二部分第一層
1 .學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意
2.討論下列問題：
�、僭O(shè)計范進上集賣雞有什么好處？
�、凇叭絻刹阶哌M屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？
�、鄣谖宥螌懛哆M歡喜瘋了，作者運用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。
�、転槭裁葱沦F人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？
八、作業(yè):抄寫有關(guān)字詞的音形\義；.
完成思考和練習(xí)二。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.精讀6----12段
2.總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè)
討論思考和練習(xí)二
二、分析課文第二部分第二層：
1.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意；
2.討論下列問題；
�、俳鑸箐浫酥谡f范進是”迷了心竅”含有什么深意？
②胡屠戶第二次賀喜的時候，為什么叫二汗提著？為何又寫明禮物？
�、酆單龊缿艉染茐涯懙挠嘘P(guān)描寫的語句。
�、堋叭滩蛔〉男Α�,有什么含義？
⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。
�、逓槭裁幢娙艘捕夹ζ饋�？
�、吆單龅�9節(jié)末句。
小結(jié)：
結(jié)合思考和練習(xí)三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化
三、師生共同分析課文第二部分第三層。
1.學(xué)生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意；
2.討論下列問題：
�、贋槭裁闯娙酥庥衷攲戉l(xiāng)紳來拜？
�、谡n文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？
�、劭鋸垙堗l(xiāng)紳的富有與歡喜瘋了有無關(guān)系？
四、歸納總結(jié)全文
1.中心意思
2.寫在特點：語言刻畫人物的性格；
運用夸張、對比的手法進行諷刺；（結(jié)合課后練習(xí)）
3.語言特色：準(zhǔn)確生動的白話語言（結(jié)合課后練習(xí)）
五、討論思考與練習(xí)
六、作業(yè)：思考與練習(xí)
比較范進與孔乙己形象的異同
探究活動
如果這次范進還沒中舉，請你設(shè)想一下，范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有怎樣的表現(xiàn)呢？請就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點。同時，準(zhǔn)備一份談本次寫作體會的發(fā)言稿，預(yù)備在課上向同學(xué)們陳述。
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