八年級(jí)楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-28 13:21:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級(jí)楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解、積累詞語(yǔ)

　　2、整體感知課文內(nèi)容

　　能力目標(biāo)：

　　1、把握“老王”性格特點(diǎn)

　　2、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

　　重點(diǎn)：把握“老王”性格特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立平等觀念和人道主義精神。

　　教法學(xué)法：合作探究、朗讀體悟、換位體驗(yàn)、人物對(duì)話

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們稱(chēng)一個(gè)人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？

　　二、速讀課文，整體把握

　　任務(wù)分配：一二三組做第一題，四五六組做第二題。

　　學(xué)習(xí)方法：讀完后先迅速搜集下信息，再小組交流，完善

　　1、作者的善良表現(xiàn)在哪里？

　　2、老王的善良有表現(xiàn)在哪里？

　　展示要求：

　　1、各組自愿當(dāng)代表匯報(bào)交流結(jié)果，另外一組在書(shū)上勾畫(huà)。

　　2、對(duì)答案不完善、有異議的，每位學(xué)生可做補(bǔ)充、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　三、與老王對(duì)話，深入了解老王形象

　　假設(shè)同學(xué)們是老王，我是楊絳，我常坐你的三輪車(chē)，閑談之中，我會(huì)問(wèn)你一些問(wèn)題，你就文章中老王的實(shí)際回答我，好嗎？

　　1、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀？

　　2、你的生意咋樣？

　　3、那兒（破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒(méi)有啥親人？

　　我們?cè)陂e談之中，我們干感受到老王是一個(gè)生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)。他給不上時(shí)代發(fā)展的步伐，他孤、老、病、殘，生活異常艱辛。可是，他卻又金子般的心，善良、老實(shí)、淳樸憨厚。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老王

　　楊絳

　　老實(shí)、憨厚、講誠(chéng)信→善

　　棄、孤、殘、病、慘→苦

　　活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)

　　第二課時(shí)

　　出示課堂目標(biāo)：

　　1、是從樸素詼諧的語(yǔ)言感受深沉的情感；

　　2、是讓學(xué)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)普通人，尤為是孤老病培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛(ài)心。

　　一、導(dǎo)入

　　老王苦，老王善，他老實(shí)，憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽(tīng)到老王去世，作者很不安。面對(duì)老王很慚愧。在回想老王時(shí)，對(duì)老王的肖像進(jìn)行描寫(xiě)，你們能找出來(lái)嗎？

　　二、從肖像描寫(xiě)中感受楊絳語(yǔ)言特色

　　“他面如死灰……一堆白骨”

　　1、找

　　2、讀

　　3、品（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，入“骷髏、白骨、棺材、死人”

　　4、說(shuō)（老忘給你的'感受）

　　5、師小結(jié)：

　　我們平時(shí)尊敬一個(gè)人，感激一個(gè)人，懷著強(qiáng)烈的感情去描寫(xiě)他，他的形象就會(huì)美化起來(lái)。這是常用的方法。楊絳不一樣，他把老王面貌寫(xiě)的丑陋，令人毛骨悚然，其目的是什么？

　　6、語(yǔ)言欣賞

　　（融入課后第二題）

　�。�1）、找句子品味語(yǔ)言詼諧的特點(diǎn)。

　　（2）、找句子品其簡(jiǎn)樸沉著，情誼深。

　　三、角色互換感受善良

　　假如一二三組學(xué)生是楊絳，四五六組學(xué)生是老王。老師是旁人。你們的善良感動(dòng)了我，今天，有些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：

　　老王：你生活如此艱辛，為什么還一心幫助別人，香油，雞蛋是很好的營(yíng)養(yǎng)品，你身體本來(lái)不好，自己吃了，會(huì)有益健康的？

　　楊絳：你們生活在荒唐動(dòng)亂的年代，你們的學(xué)術(shù)被稱(chēng)作‘反動(dòng)學(xué)術(shù)’，你們被造反派打翻在地，踩在腳下，生活過(guò)的也不容易，你反而老王始終放心不下，你能說(shuō)說(shuō)這樣做的理由嗎？”

　　四、課堂爭(zhēng)鳴：懷念老王

　　想一想：

　　“但不知為什么，沒(méi)想起老王，總覺(jué)得心上不安�！蔽覟槭裁炊话�？

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　師總結(jié)：

　　文章最后寫(xiě)道“我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對(duì)幸運(yùn)者對(duì)不幸的老王缺少了解，缺少關(guān)心，對(duì)他的高貴品性，甚至年感覺(jué)都沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)，還是他死后才有的。

　　五、拓展延伸

　　你身邊有這樣的不幸者嗎？你平時(shí)和他們接觸嗎？你像作者做這一樣，有過(guò)良心的叩問(wèn)嗎？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)身邊：“老王”的專(zhuān)訪活動(dòng)

　　訪談要求：

　　1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。

　　2、能體現(xiàn)它的品格。

　　3、訪談時(shí)可有自己的感受或評(píng)論。

　　4、用文字把專(zhuān)訪內(nèi)容記錄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不幸而善良的老王

　　楊絳

　　郭雪芹

八年級(jí)楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、學(xué)習(xí)生字和新詞。

　　二、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。

　　三、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

　　四、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、作者：楊絳（1911-20xx），江蘇無(wú)錫人，作家、翻譯家。代表作有散文《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。

　　二、整體感知課文。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，初步感知課文。讀的時(shí)候思考下面三個(gè)問(wèn)題：一是文中多次提到“我”付錢(qián)給老王，錢(qián)起到了什么作用二是為什么要詳寫(xiě)“老王來(lái)送香油雞蛋”這部分內(nèi)容三課文結(jié)尾說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”作者為什么“愧怍”這種“愧怍”的感人之處在哪里

　�。ǘ┳灾鹘鉀Q生字和新詞。蹬繃捎腫脹荒僻取締降格鑲嵌門(mén)框滯笨侮辱愧怍

　　三、精讀課文

　　（一）四人小組討論，然后每組選一名同學(xué)在全班交流。讀完這篇課文后，也許你會(huì)不是剛才下面這些詞語(yǔ)：貧苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情……請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺�。（本文里的老王，身體差，有一只眼睛看不見(jiàn)，另外一只眼睛視力也不好，靠蹬一輛破舊的三輪車(chē)掙錢(qián)養(yǎng)活自己，是一個(gè)貧苦者。而作者對(duì)他很同情，經(jīng)常照顧他的生意。）

　　（二）文章結(jié)尾說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！弊髡邽槭裁础袄⑩簟边@種“愧怍”的.感人之處在哪里

　　老王送給作者香油和雞蛋，“反正意思很明白，是送給我們的�！钡亲髡哂帜缅X(qián)給老王，老王身體有病，是上門(mén)表達(dá)謝意，作者沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老王的用意，只是以錢(qián)回報(bào)，沒(méi)有與老王更多地交流，感覺(jué)對(duì)不起老王的情意。作者認(rèn)為自己自命清高而“愧怍”。作者對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，體現(xiàn)了知識(shí)分子可貴的自省精神。

　　（三）文中多次提到“我”付錢(qián)給老王，試著找出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想，在“我”和老王的交往中，錢(qián)起到了什么作用

　　尊重老王的勞動(dòng)，對(duì)生活困難的老王表示同情和關(guān)懷。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文中“老王來(lái)送香油雞蛋”的段落，探究下列問(wèn)題。

　　1、為什么要詳寫(xiě)這部分內(nèi)容

　　這一部分寫(xiě)了作者一家和老王的珍貴友情，也是寫(xiě)老王向作者一家表達(dá)謝意，令作者感動(dòng)的一幕。

　　2、在這部分中，又為什么要詳寫(xiě)老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)

　　暗示作者從直覺(jué)出發(fā)，隱約感覺(jué)老王病得厲害，身體狀況差。詳細(xì)寫(xiě)老王的肖像、形態(tài)，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。

　　3、怎樣理解作者所說(shuō)的“可是我害怕得糊涂了”被老王的病容嚇倒了。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系上下文，揣摩句中加粗詞表情達(dá)意的效果。

　　（1）我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。

　　表示肯定不要他減半收費(fèi)�！爱�(dāng)然”用在這里，流露了作者同情老王的心理。

　　（2）他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)�！睆摹昂汀皦焊鶅骸北硎纠贤踝錾庖恢闭\(chéng)實(shí)。

　�。�3）我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑�，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了�！北硎咀髡咭欢ㄒo老王錢(qián)。

　　四、小結(jié)

　　這篇課文，作者用簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，產(chǎn)生驚人的震撼效果。同學(xué)們，今天，我們坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)，我們是多么的幸運(yùn)啊！幸運(yùn)者應(yīng)該怎樣對(duì)待不幸的人呢我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們。同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)“老王來(lái)送香油雞蛋”的段落。

八年級(jí)楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

　　3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，大家有沒(méi)有乘坐過(guò)三輪車(chē)？大家有沒(méi)有跟三輪車(chē)夫攀談過(guò)？

　　師：大家對(duì)他們的生活了解嗎？

　　師：我也不了解，只是覺(jué)得他們的工作很辛苦。直到有一天，我讀到楊絳的《老王》，才驀然發(fā)覺(jué)：辛勞的、蒼涼的人生原來(lái)也可以泛起溫情的波瀾——只要我們懷著一顆真誠(chéng)的心生活在這個(gè)世界上。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)關(guān)于三輪車(chē)夫的故事——

　　二、介紹作者

　　楊絳是個(gè)女性很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū)，有極高的文學(xué)成就。她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大，《圍城》是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)？它是一本很幽默很深刻的書(shū)。

　　三、整體感知人物形象

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文。思考明確下列問(wèn)題：

　　1、本文的敘事線索是什么？

　　“我”與老王的交往。

　　2、大家聽(tīng)完這個(gè)故事，覺(jué)得老王是一個(gè)怎樣的人

　　老王是一個(gè)不幸而善良的人。

　　3、老王的生活很苦，他的不幸表現(xiàn)在哪些方面？

　　謀生手段生理缺陷居住條件生計(jì)艱難

　　4、老王的善良表現(xiàn)在哪里？

　　“愿意給我們帶送”冰塊，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。去世前一天還拿了香油、雞蛋上門(mén)來(lái)感謝。

　　5、老王之所以會(huì)這樣善待“我”，是因?yàn)椤拔摇币彩且粋€(gè)——

　　善良的人

　　6、作者一家人的善良表現(xiàn)在哪里？

　　作者一家人都關(guān)懷老王，常坐他的三輪車(chē)，照顧他的生意；知道他有夜盲癥，送他大瓶的魚(yú)肝油；老王送冰，不要他減半收費(fèi)；不坐老王的車(chē)了，還問(wèn)他現(xiàn)在的生活如何；老王送來(lái)香油、雞蛋也給了錢(qián)，不讓他白送等等。

　　四、局部研讀

　　問(wèn)：這兩個(gè)人物交往的過(guò)程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫(xiě)得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是哪個(gè)情節(jié)，哪件事？

　　老王送雞蛋、香油。還有我對(duì)老王的懷念。

　　問(wèn)：請(qǐng)大家飽含深情地把這個(gè)部分讀一遍。有一天——開(kāi)始。

　　生齊讀第8-16段。

　　作者對(duì)老王作了哪些描寫(xiě)？

　　肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。

　　大家說(shuō)，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會(huì)散成一堆白骨。這個(gè)句子用了哪些修辭？

　　比喻、夸張。

　　問(wèn)：這兩種修辭有什么表達(dá)效果？

　　寫(xiě)出老王的'形象。作者對(duì)他的同情

　　問(wèn)：我在讀作品時(shí)，還讀到一個(gè)細(xì)節(jié)，覺(jué)得很奇怪，就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí)，我想還錢(qián)，老王說(shuō)不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？

　　因?yàn)樗臀沂钦嬲\(chéng)交往的。老王知道自己將不久于人世，怕我覺(jué)得欠他一份人情，怕我覺(jué)得不安，他是真心關(guān)心我的。

　　問(wèn)：老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？

　　“我”對(duì)老王的關(guān)愛(ài)，以及老王知恩圖報(bào)的美德。

　　問(wèn)：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受？

　　明確，作者有愧怍之感。因?yàn)椋孩偎X(jué)得自己照顧老王太少。②她覺(jué)得自己拿錢(qián)去“侮辱”了他。③沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了。④對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道。

　　五、讀后的思考：

　�、�?gòu)摹拔覀円患摇焙汀袄贤酢钡年P(guān)系來(lái)看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？

　　明確：愛(ài)心善心、人道主義精神、平等相待的觀念等。

　　②社會(huì)上總有幸運(yùn)者和不幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。面對(duì)生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？

　　明確：把愛(ài)心獻(xiàn)給他們，以善良對(duì)待善良。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　六、拓展延伸

　　問(wèn)題：那么，我們周?chē)欠裼行枰獛椭娜?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？

　　七、總結(jié)

　　我們生活在幸福中的時(shí)候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時(shí)，我們要相信自己不是孤獨(dú)的。同學(xué)們，愿我們大家人人心中有愛(ài)，人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界會(huì)變成美好的人間！

　　八、布置作業(yè)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　老王

　　楊絳

　　不幸而善良的老王

　　關(guān)愛(ài)

　　同情平等觀念

　　愧怍人道主義精神

　　“幸運(yùn)”而善良的我

八年級(jí)楊絳《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　這篇課文寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子靠拉一輛破舊的三輪車(chē)活命，“_”期間載客三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫。老王在那個(gè)動(dòng)蕩年代照樣尊重作者夫婦倆，是因?yàn)檎J(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)。他雖然出身卑微，但是精神世界沒(méi)有受到任何污染，堅(jiān)持做人的道德與良心，是極其純樸、善良的。而作者的善良是基于平等觀念和人道主義精神—各人天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件不同，所以造成生存狀況的懸殊，然而人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對(duì)話，互相尊重。作者的善良帶有很強(qiáng)的理性色彩。全文都是敘述，作者的情感全在平靜的敘述中。簡(jiǎn)潔的白描和華彩的抒情、豐富的描寫(xiě)有所不同，就在于其感情傾向滲透在字里行間。教學(xué)中要從老王的“善”、“苦”兩方面把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生好好咀嚼意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。

　　學(xué)情分析

　　《老王》是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容，并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定難度。現(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能會(huì)同情，但不會(huì)明白作者既然對(duì)老王關(guān)愛(ài)有加為何又心懷愧怍？因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過(guò)“情”的感悟來(lái)學(xué)會(huì)“愛(ài)”。同時(shí)，在品味中領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：

　　1、把握文本內(nèi)容，體會(huì)文章的思想情感，著重理解老王的“苦”、“善”。

　　2、深入領(lǐng)會(huì)意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。

　　過(guò)程和方法：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論、品讀等方式來(lái)體會(huì)文章的思想情感。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　理解老王的“苦”與“善”，學(xué)會(huì)以善良體察善良，領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　理解老王的“苦”與“善”，體會(huì)文章的思想情感。

　　難點(diǎn)：

　　理解“幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的敘事性作品，我們看到了魯迅深情地抒寫(xiě)了對(duì)質(zhì)樸、善良、熱心的阿長(zhǎng)的真摯懷念，感受了朱自清樸素的語(yǔ)言所表達(dá)的人間至情，也見(jiàn)證了李森祥小說(shuō)中那位要強(qiáng)的父親拼命苦干的一生，寫(xiě)的都是普通人，可是他們都給我們帶來(lái)了心靈上的一次次震撼，讓我們看到平凡人的偉大。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇反映小人物的散文——《老王》。（板書(shū)）

　　二、了解作者、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、作者介紹：

　　楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，譯有《堂吉訶德》

　　2、生字詞的讀音：

　　蹬惶腫脹塌敗眼翳荒僻攥滯笨鑲嵌

　　三、整體把握：

　　1、速讀全文，概括老王的基本情況，工作和為人，從中可以看出老王又是一個(gè)怎樣的人？

　　明確：職業(yè)、生理缺陷、居住條件；送冰車(chē)費(fèi)減半，送錢(qián)先生不要錢(qián)，受了人家好處總也不忘送香油雞蛋感謝。

　　老王“苦”“善”

　　2、老王是不幸的大好人，那“我”呢，又是一個(gè)什么樣的`人？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　交流總結(jié)：照顧老王，坐他的車(chē)；送魚(yú)肝油；關(guān)切詢(xún)問(wèn)生活；坐車(chē)、送來(lái)香油雞蛋給錢(qián)等。

　　“我”善良

　　四、深入探究，拓展理解：

　　1、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？老王死了我為什么又會(huì)感到“愧怍”呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、交流）

　�。�1）從作者來(lái)看，主要是什么觀念？這是什么精神？

　�。ㄆ降扔^念，各人天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件不同，所以造成生存狀況的懸殊，然而人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對(duì)話，互相尊重。人道主義精神，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，關(guān)心、同情他們。）

　�。�2）老王送雞蛋部分你最難忘的是他的什么？

　　（著重研讀對(duì)老王的肖像描寫(xiě)）思考：作者如何寫(xiě)老王的外貌？突出怎樣的情感？（作者運(yùn)用夸張比喻把老王寫(xiě)的丑、寫(xiě)得可怕，目的是把感動(dòng)留到后面。）

　　老王為什么站著等我？（老王來(lái)表達(dá)謝意，而我不理解，還給錢(qián)，這是對(duì)他的侮辱，同時(shí)我也沒(méi)能讓他進(jìn)屋坐坐。我只關(guān)注了老王的外貌，而沒(méi)看到他美好的內(nèi)心，所以我內(nèi)疚。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“攥”“滯笨”“直著腳”等詞的豐富意義。

　　2、理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？

　�。ㄑa(bǔ)充介紹_期間的楊絳。）

　　作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒(méi)有理解他高貴的品性，甚至連感覺(jué)都沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)都是他死后才有的。但這時(shí)說(shuō)什么也來(lái)不及了，她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在，當(dāng)時(shí)自己只是對(duì)人家病態(tài)的外貌有感覺(jué)，而對(duì)人家的崇高內(nèi)心卻沒(méi)有感覺(jué)。這是自我解剖，也是自我批判。

　　五、拓展延伸，情感升華：

　　作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁，同學(xué)也是一員，暢談自己應(yīng)該怎么做。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老王

　　愧怍

　　幸運(yùn)者不幸者

　　關(guān)注善良體察善良苦

　　我們老王

　　關(guān)心愛(ài)善

　　謝嶺

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