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《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。２、過(guò)程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學(xué)理念】
�。�、課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真切成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
２、讓閱讀的過(guò)程成為學(xué)生與文本自由對(duì)話(huà)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
３、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。
【案例展示】
一、導(dǎo)入激趣
�。�、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？
直觀、生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生吸引住了，畫(huà)面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，是爭(zhēng)搶著要把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)起話(huà)來(lái)就自然流暢了。
�。�、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫(huà)面，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書(shū)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
�。�、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
２、匯報(bào)：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。
既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展示成果、樹(shù)立信心的過(guò)程。
�。�、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo)：
�、� 春雨輕輕地下落下來(lái)，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書(shū)上做上記號(hào)。
�、� 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記這些字：
引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
三、再讀感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說(shuō)說(shuō)三只小鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。
�。�、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。
�。�、組織朗讀比賽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀：
通過(guò)朗讀比賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的，有創(chuàng)意的閱讀。
�。�、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：
�、� 假如你是春雨，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論，你會(huì)想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成語(yǔ)言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說(shuō)，并能互相指出問(wèn)題：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
⑶ 指名說(shuō)，評(píng)議。
�。�、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà)，春雨很高興。它會(huì)怎樣想？學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
�。�、分角色朗讀。
�。贰⑴渖稀洞河晟成场返囊魳�(lè)朗讀課文：
分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，也紛紛議論了起來(lái)，你聽(tīng)到了嗎？
通過(guò)分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說(shuō)春雨是白的，有的說(shuō)春雨是紫色的，有的說(shuō)春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維，去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問(wèn)題的答案并不是目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固
（課件出示游戲畫(huà)面）今天，聰明狗又來(lái)到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們?cè)敢鈫幔恳粋�(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。
在游戲過(guò)程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過(guò)程中力求通過(guò)多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，并沒(méi)有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)和技能。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同感受。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生同樣圍繞這一話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想，每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(zhǎng)河中，努力尋找春雨滋潤(rùn)的花草樹(shù)木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對(duì)春天景色美的體驗(yàn)，煥發(fā)學(xué)生美的情感�！按河隇⒃诶鏄�(shù)上，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)春雨美景的過(guò)程中，學(xué)生又進(jìn)一步對(duì)春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn)，對(duì)大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備1．每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（一）
請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書(shū)：色彩。（三）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。
二、朗讀感悟（一）
自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1．一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。2．爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。3．落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的'話(huà)，等會(huì)上臺(tái)表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3．表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：
欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備�；顒�(dòng)開(kāi)始部分我以聽(tīng)雨聲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩(shī)，孩子們非常感興趣，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)雨聲特別熟，因此活動(dòng)導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當(dāng)我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對(duì)春雨的顏色的認(rèn)識(shí)只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的對(duì)話(huà)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì)根據(jù)圖學(xué)說(shuō)散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色，一些語(yǔ)言表達(dá)能力好的`還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展。
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊(yùn)含著的道理和情感，感受到春天里萬(wàn)物生機(jī)勃勃，知道了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用，知道了春天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好，培養(yǎng)了幼兒樂(lè)觀、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀察、表達(dá)能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表述。特別是對(duì)于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎(chǔ)，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)言世界。
3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過(guò)去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說(shuō)，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、揭題
１、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
�。�、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎？
�。ㄉ鹤x過(guò)）
（師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧�。�
二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字
�。�、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音），在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 話(huà)題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水
�。�、出示１１個(gè)生字（沒(méi)有拼音），開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
�。场⒄f(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等）
４、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
�。�、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
�。�、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨？
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。（出示圖片）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？
�。�、你從哪里看出來(lái)？讀讀第二段：
在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭(zhēng)論的？
�。�、學(xué)習(xí)３、４、５段：
�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧�。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)？請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi)）
�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)：綠）
為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了）
是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的`站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？）
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗��！
麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（齊讀）
�、� 小黃鶯怎么樣？
指名讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）為什么？
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
�、� 齊讀３、４、５自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。
５、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
６、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
�、� 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
�。▽W(xué)生想像探究）
⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的？
�。▽W(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)意圖】
1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。
2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評(píng)議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫(huà)春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè)）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、� 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑵ 交流：
① 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
② 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯��？纯矗l(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記�。�
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的'？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。
�、� 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字花、草。
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
（麻雀圖） 紅色
（小黃鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、概述
1、學(xué)科：語(yǔ)文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
二、教學(xué)資源：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
三、教學(xué)流程：
（一）歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）
（二）情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。
品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。
�。薄� 以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的`學(xué)習(xí)方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
�。�1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。
（2） 畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
�。�3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
�。�、 學(xué)生匯報(bào)交流
�。�、 分角色朗讀（配樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：
合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。）
五、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
六、拓展閱讀：
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
七、打?qū)懶【毠P
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
八、教學(xué)反思：
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇�要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
�。ò鍟�(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話(huà)讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話(huà)。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的`？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話(huà)。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫(huà)面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。
教學(xué)理念：
一、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
1、 帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
3、 提出質(zhì)疑加深對(duì)話(huà)。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話(huà)、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)春雨說(shuō)的話(huà)，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？
師：?jiǎn)柕睾谩Ｚs緊讀讀課文吧。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、 分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？
3、 匯報(bào)。
師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。
三、 再讀課文，讀通句子。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、 寫(xiě)字。
1、 練讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）
2、 學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì)寫(xiě)嗎？仔細(xì)看看。書(shū)空筆畫(huà)。）
3、 再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，展評(píng)。
5、 將自己不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生詞，引入新課。
師：（談話(huà)引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把他留在腦子里？來(lái)，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）
師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）
二、 精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。
師：小朋友們說(shuō)的`是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說(shuō)？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲）
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色？
生：說(shuō)出自己的看法。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?/p>
生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
（三） 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
�。�1） 生自由讀課文。
（2） 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話(huà)讀完）
�。�3） 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學(xué)習(xí)，想象探究。
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報(bào)。
師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、 美讀課文，感情體驗(yàn)。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密……
生：齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、 句式練習(xí)，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書(shū)顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。
2、 理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽(tīng)了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。
六、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？
生：寫(xiě)話(huà)，交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)更、爭(zhēng)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
師: 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺(jué)得春雨是什么樣子的? 展開(kāi)想象，誰(shuí)能用 春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子? 生:我覺(jué)得春雨像線。 生:我覺(jué)得春雨像小姑娘。 生:我覺(jué)得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著） 生:滴答，滴答（春雨下的很�。� 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨） 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能�。▽W(xué)生自由讀） 師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 生：（充滿(mǎn)自信地讀給大家聽(tīng)） 師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺(jué)到了春雨的細(xì)小。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。 師：那咱們?cè)鯓觼?lái)讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。 生：讀的聲音細(xì)小些。 師： 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
師: 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么��？小朋友想知道嗎？ 生：想。 師：請(qǐng)大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們?cè)诟墒裁矗?師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰(shuí)想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在干什么？ 生：它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。 師：把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。 生：它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。
四、學(xué)習(xí)生字
師：我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡 線 論 群 屋 爭(zhēng) 桃 油 菜 更 灑題)
師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）
師:下面大家一起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）
師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語(yǔ)）
師：你覺(jué)得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請(qǐng)舉手。（表?yè)P(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）
師：誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。
生：紡，紡花。紡，紡織。
師：哦，找的朋友真多。 生：線，直線。線，毛線。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語(yǔ)）
師：它們的朋友真多，讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語(yǔ)）
師：大家讀的真好聽(tīng)！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎？（同桌交流識(shí)字方法）
師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。
生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點(diǎn)水加西邊的'西就是灑。
師：只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友。
生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹(shù)的桃。
師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法）
師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。
生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生：我發(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字。
生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。
五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片
設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
六、細(xì)讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū) 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。 在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。 當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒(méi)有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖。
2、課文錄音。
3、字詞卡片。
4、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》，這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。
2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？（讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱(chēng)）
4、春天來(lái)了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見(jiàn)面了，它們?yōu)榱艘粋�(gè)有趣的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
（1）齊讀課題。
�。�2）看到課題后，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？
�。�3）現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢？
二、對(duì)照課文聽(tīng)錄音，了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示，學(xué)習(xí)字詞。
1、指名讀生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
五、品讀課文，感悟文體
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段
（1）引導(dǎo)看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�3）引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。
3、瞧！小鳥(niǎo)們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>
它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
4、理解“爭(zhēng)論”：
大家為了一件事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群小鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
5、自由讀2～5節(jié)。
6、交流：
�。�1）讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，評(píng)議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣
�。�2）著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
�。�3）展示畫(huà)面：引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎？鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢？
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
�。�1）春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
�。�2）齊讀本段。
9、小組合作，扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。
六、啟發(fā)想象
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
3、春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧！
七、感情朗讀全文。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：更、爭(zhēng)
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的.生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
九、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
十、表演唱：《小雨沙沙》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎：
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
二、朗讀課文，分角色表演。
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結(jié)全文，再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
五、給生字?jǐn)U詞，并選詞練習(xí)造句。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文
2．了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養(yǎng)想象力
2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)方法
通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、營(yíng)造美境，感悟春雨的聲、形美
師：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文
1．出示課件：春天的景物
你看到了什么？
2．繼續(xù)點(diǎn)擊課件：雨聲
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀察，感悟春天、春雨的美好
3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀，指名讀
設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟，體驗(yàn)春雨的色彩美
品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段
1．以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式（教師提出明確的要求）
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)
�。�1）讀：采用自己喜歡的方式讀
�。�2）畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)
2．學(xué)生匯報(bào)交流
3．分角色朗讀
設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1．進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色，讓別人去猜
�。�1）先師生猜
�。�2）同桌猜
�。�3）全班猜
設(shè)計(jì)思路 通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)
四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美
設(shè)計(jì)思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習(xí)俗中國(guó)古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍(lán)天的.云彩，花草的芳香，鳥(niǎo)兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對(duì)踏春甚感興趣，是因?yàn)榇号R大地，萬(wàn)象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長(zhǎng)著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽(yáng)光照射下，會(huì)釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺(jué)疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺(jué)器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)
踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠(yuǎn)足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥(niǎo)鳴叫的山陵為目標(biāo)，攀山越嶺，不計(jì)速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個(gè)身體的健康狀況就會(huì)得到改善春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字；
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識(shí)字小擂臺(tái)。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們?cè)诟墒裁茨兀磕阍趺粗赖模?/p>
4、 小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話(huà)。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的`詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習(xí)表演。
5、 選一組表演，評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě)，評(píng)議。
2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的.思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟春天的美麗�?/p>
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽(tīng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)，你在春天里看到了什么變化，把它畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、春雨的色彩
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話(huà)故事。
3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋)B、灑水車(chē)（灑）C、小水珠落下(滴）
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的`色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材說(shuō)明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的`想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。
3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累