《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈出來，他們這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓人敬佩，讓人感動，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。
這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。
文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會作者生動細(xì)致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、體會文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動的深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、教學(xué)難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
【教學(xué)過程】
一、閱讀資料，導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前收集的資料說說你的看法。
2、補充資料：
請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
資料一：
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：
目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
3、看了這兩段資料，你想說什么嗎?
二、揭示課題，初步感知
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的感人的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個題目，你想說什么?
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3、自由讀課文，然后說說文中哪些語句讓你感動?
三、熟讀精思，探究文本
1、文中有兩處地方都出現(xiàn)了“驕傲”這個詞，請找出這兩句話，讀一讀。
2、出示這兩句話：
“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲�！�
說說誰為誰感到驕傲?為什么感到驕傲?
3、“我”一開始對捐獻(xiàn)眼角膜這件事是怎樣的態(tài)度?
閱讀第四自然段，重點感受琳達(dá)那痛苦、難以接受的心情，有感情地朗讀。
4、是什么使我改變了態(tài)度?學(xué)習(xí)父親教育“我”的兩段話：
四、投影出示：
�、� 一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
�、� 如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!
你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?這兩段話之間有什么關(guān)系?
把父親的這兩段耐人尋味的`話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
5、溫迪為媽媽和外公能捐贈眼角膜感到驕傲，實際上也是為他們的什么感到驕傲?有感情讀讀溫迪說的這句話。
6、“我”為什么為溫迪感到驕傲?
7、父親離去了，他給人們留下了什么?課題中的“永生”指的是什么?
8、父親這無私奉獻(xiàn)的精神深深感染了“我”和小溫迪，“我”從原來的不接受到遵從，在到后來的自愿捐贈。閱讀原文結(jié)尾：(出示)
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
五、感情朗讀，深化主題
1、同學(xué)們，讀了琳達(dá)一家的故事，你有什么感受?
2、帶著你的感受有感情地朗讀課文，特別是人物的語言。
六、課外拓展，實踐活動
1、向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計2
課題：《永生的眼睛》
課時：共1課時，第1課時
學(xué)生：四年級
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意；
2.掌握課后的6個生字，認(rèn)識并理解文中出現(xiàn)的一些詞語；
3.理解文章人物的情感表達(dá)，體會令自己感動的語句；
學(xué)情分析：
這是一略讀課文，四年級的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識字與寫字上，在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強；在閱讀上，要求能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運的不同狀態(tài)；在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本課文略讀的特點，要求四年級下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨立思考、分析語句、體悟感情。
教學(xué)重點：
1.體會文章中令自己感動的語句，并能說己的理由；
2.體會文章最后一段“驕傲”的語句，并能說己的感受；
教學(xué)難點：
1.理解文章最后一段中“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法：講授法、演示法、閱讀法
教學(xué)資源：
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間
情境導(dǎo)入1.師：春天到了，同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢？
2.師：同學(xué)們閉上眼睛，感受到的是？
3.師：有這么一些人，他們是盲童，他們看不到這美麗的春天，甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那么你們知道有什么辦法，能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎？1.生：鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復(fù)蘇、天氣變熱……
2.生：黑暗……
3.生：換眼角膜、人造眼球……通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會盲童眼中的世界，開啟學(xué)生對盲童的關(guān)注，為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘
初讀感知1.師：是的，今天我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題：18.永生的眼睛。
2.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第86頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)然段，用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師：課文共有幾個自然段？
4.師：看屏幕，讀生字和生詞。1.生：讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生：9個
4.生：讀（指讀、齊讀）初度課文，進(jìn)行自由朗讀，對文章具有初步感知，并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘
細(xì)度體悟1.師：同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（讀完后，小組交流）
師：誰來說說，課文講的是一件什么事？（學(xué)生進(jìn)行補充）
2.師：好的。同學(xué)們說的不錯。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，快速閱讀課文，找出文中令你感動的語句，并批注上為什么令你感動，你體會到了什么？1.生：課文講的是“作者琳達(dá)在小的時候母親就去世了，當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時，開始的琳達(dá)很悲傷并不理解；后來父親對琳達(dá)進(jìn)行了解釋，并在多年后有了自己的家庭，漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞，決定死后也要捐贈角膜，并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
2.生：快速閱讀、批注感受，交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對文章大意的初步概括能力；同時，根據(jù)自己所劃令自己感動的語句，進(jìn)行文本細(xì)讀，分享自己的體會，理解文章的感情。15分鐘
精讀領(lǐng)悟1.師：同學(xué)們說的真不錯，看來同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動。在這課文中，有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個詞嗎？/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了一個詞，這個詞在這個自然段中出現(xiàn)了三次，你們說是哪個自然段？
2.師：來，咱們齊讀最后一段。想一想，結(jié)合本自然段，從這三個“驕傲”上，你又有了哪些體會？
3.師：同學(xué)們說的真不錯，看來每個人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動，感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個問題，在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”，請問同學(xué)們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？1.生：最后一個自然段，是“驕傲”。
2.生：齊讀，分享對“驕傲”的體會。
3.無私奉獻(xiàn)、為人著想、樂于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對文章的感情進(jìn)行理解和感悟。通過對文章最后一段“驕傲”的理解和感悟，學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛心。通過對“在這一刻……”的體悟，讓學(xué)生們能夠體會到琳達(dá)父親乃至于一家人的無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對文章的理解和感悟。10分鐘
升華1.師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我想每個人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們再次回看這課文的題目：永生的眼睛時，我們知道了，永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜，更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生：學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，說出這一課題所代表的含義。
回扣文章課題，升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘
拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達(dá)及其家人要說�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對你說為題，寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話，然后進(jìn)行分享展示。1.生：XXX我想對你說
此環(huán)節(jié)在于寄情于文，讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來，加深對文章情感的理解，并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分鐘
板書設(shè)計18.永生的眼睛
悲痛高
不解無私奉獻(xiàn)尚
為人著想品
善良質(zhì)
勇敢
教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入
師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐！
師：同學(xué)們，春天已經(jīng)到了，誰來說說，你們在春天都看到了些什么？
生：自由回答。
師：同學(xué)們在春天看到的東西可真不少�，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，你們看到的是什么？
生：黑暗……
師：沒錯，當(dāng)閉上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，請同學(xué)們睜開眼睛。其實，在座的.你們都是幸福的，因為你們能夠看到美麗的春天和這多彩的世界。但是有這么一些人，他們是盲童，從出生起就看不到這美麗的春天，甚至連父母的樣子也沒有看到過。那么同學(xué)們，你們有誰知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢？
生：換眼角膜、人造眼球……
二、初讀感知
師：是的，同學(xué)們說的不錯。的確可以通過這些方法，讓盲童們重見光明。今天，我們就來學(xué)習(xí)一與角膜有關(guān)的課文�，F(xiàn)在，大家看黑板，齊讀一遍課題，永生的眼睛。
生：永生的眼睛。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們打開課本，翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。
生：……
師：好。誰來說說，這課文有幾個自然段？
生：九個。
師：說的不錯，就是九個�，F(xiàn)在向前看，看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前，我們先來認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。（出示PPT）誰來朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽聽有沒有讀錯的字音。
生：……
師：嗯，讀的不錯。沒有讀錯的字音。同學(xué)們看，紅色的字是本節(jié)課后的生字，需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生：讀生字。
師：你們看，有一個字是綠色的。同學(xué)們要記住，在這里它讀作“ji”，而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟
師：好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞�，F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書，翻到86頁永生的眼睛這一課。請同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示，思考：本課文講了一件什么事？（PPT出示）
生：默讀課文。
師：好，誰來說說。課文講了一件什么事？
生：……（其他同學(xué)進(jìn)行補充）
師：嗯，好。同學(xué)們說的不錯。如果在概括的時候，能夠更言簡意賅，那就更好了�，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，請同學(xué)們快速閱讀課文，繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示，找出文中令你感動的語句，并用筆畫一畫、圈一圈，批注上令你感動的理由，想想你體會到了什么？
生：快速閱讀。
師：批注完的同學(xué)，可以在小組內(nèi)交流交流，然后咱們進(jìn)行分享展示。
生：小組討論。
師：好了，時間到。誰來說說，文中哪些語句令你感動，你體會到了什么？
生：學(xué)生進(jìn)行自由回答，此為開放式的問題，教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行。與此同時，依據(jù)學(xué)生感動的地方或者詞句，結(jié)合學(xué)生的體會言語，進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”，溫迪的“善良”“勇敢”等等，如有談到對父親的認(rèn)識，結(jié)合具體情況，板書“無私奉獻(xiàn)”“為人著想”。（若學(xué)生的回答不符合自己的流程，則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。）
四、精讀領(lǐng)悟
師：同學(xué)們說的真不錯，每個人都在文中找的了令自己感動的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解；感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢（依情況而決定是否提到父親的無私奉獻(xiàn)、為人著想）。
現(xiàn)在，老師想問問大家這課文中，有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞？你們知道是哪個自然段，這個詞是什么嗎？（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了）
生：最后一個自然段。驕傲。
師：沒錯，就是驕傲�，F(xiàn)在讓我們再次齊讀最后一段，想一想，從這三個“驕傲”上，你又有了哪些體會？
生：齊讀最后一段。
師：誰來說說，你又有了哪些體會？
生：溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問表現(xiàn)了母親對女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因為女兒和自己的父親一樣，無私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良……
師：是啊，無論是琳達(dá)的不解到理解，還是琳達(dá)父親的無私與溫迪的奉獻(xiàn)，無不讓我們看到這是一個令我們感動的家庭。那么同學(xué)們，在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？
生：無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。（板書）
五、升華
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動�，F(xiàn)在讓我們再次回看這個課題，永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn)，永生的眼睛，不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的角膜；它更代表了林達(dá)一家，無私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)
師：學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達(dá)及其家人要說。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對你說為題，寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話，然后進(jìn)行分享展示。
生：交流展示。
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計意圖：
本教學(xué)設(shè)計抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，力求以情動人，激發(fā)學(xué)生入情入境，在語言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。并力求實現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，使故事里的每個驕傲人物在每個學(xué)生心中留下永恒的記憶。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。
能力目標(biāo)：
1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的詞句。
教學(xué)時間：1課時
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識、史料。
二、課前談話，昨天我們搜集了哪些資料，同學(xué)們同桌或上下桌交流，教師巡視。看來同學(xué)們對器官捐獻(xiàn)已經(jīng)有了很深的理解
三、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。
1、齊讀課題。 看到這個課題你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：什么叫永生？）好，等我們學(xué)完課文后相信同學(xué)們就會明白這個問題了。
三、導(dǎo)語鋪墊，引入“驕傲”
同學(xué)們，請快速默讀課文，劃出含有“驕傲”一詞的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，想一想，他們?yōu)槭裁幢舜烁械津湴�，并在旁邊批注你讀后的感想。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，自學(xué)。
三、匯報交流，讀懂“驕傲”
�。ㄒ唬┙涣鳎痢鍪揪渥樱簨寢�，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
為外公的無私奉獻(xiàn)而“驕傲”
1、溫迪為什么為外公所做的一切感到驕傲？聯(lián)系上下文想一想，“這一切”包括了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機出示句子）
課件出示課文第5自然段句子：
“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
（1）你平時可以給予他人哪些東西？如果我們的器官捐獻(xiàn)給別人了，就拿不回來了，怪不得父親會這樣說，引讀父親的話
（2）你從這句話中讀懂了什么？
帶著你的理解誰再來讀一讀，同學(xué)們，琳達(dá)的父親說這句話時，心情是怎樣的？（平靜的）讓我們來齊讀。
（3）同學(xué)們，琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？
小結(jié)：是的，誰不為失去親人而悲痛呢，但作為父親，他只能壓抑內(nèi)心的悲痛，以平靜的心態(tài)面對，只有這樣，才能安慰14歲的女兒，讓我們帶著這樣的感受來讀一讀。
父親的另外一句話也告訴我們，這樣的死是有意義的，找出來讀讀。
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪。
想象：一個盲童重見光明會是怎樣的情景？
他的父母是怎樣的心情？讀出美妙。
作為捐贈者的家人，有怎樣的想法？讀出自豪。
能讀出你的感受來嗎？
想象說話：
如果你就是那個接受眼結(jié)膜的盲童，在琳達(dá)父親的幫助下，恢復(fù)了光明，見到了陽光，見到了夢中的一切，你最想跟那個讓你從黑暗走向光明的人說些什么？（評價：我聽懂了一個盲童的決心，我明白了一個盲童有一顆感恩的心）
誰來讀讀這句話。（評價：我從你的朗讀中聽到了一個美妙的感覺。聽到了自豪的感覺。）讓我們?nèi)帻R讀。
為媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變而“驕傲”返回課件
1、溫迪為什么為媽媽所做的一切感到驕傲？（學(xué)情預(yù)設(shè)：因為媽媽能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起。） 開始琳達(dá)對母親眼角膜捐獻(xiàn)的態(tài)度是怎樣的（極力反對），她無法理解父親的行為，你從課文哪些句子中能感受到？
生：學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀
2、 師：當(dāng)世界上你最摯愛的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會是一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）那么，你就來氣憤的讀讀這一部分
3、琳達(dá)是如此強烈的反對把媽媽的眼睛角膜捐贈給別人，而父親呢？再讀父親的話。你又讀懂了什么？
4、琳達(dá)如此強烈的反對把媽媽的眼睛角膜捐贈給別人，那溫迪為什么還為琳達(dá)而驕傲呢？（因為媽媽后來遵從了外公的遺愿）是啊，琳達(dá)最終明白了父親的話，再讀父親的話，你有明白了什么？
小結(jié)：這樣的媽媽同樣值得溫迪為她而驕傲。就在溫迪為外公和媽媽感動著，驕傲著時，琳達(dá)也為14歲的溫迪感動著，驕傲著。這又是為什么呢？
為女兒的美好心愿而“驕傲”
1、出示第8自然段中溫迪說的話。
當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。
① 假如你就是其中的.一位盲童，當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽、用心去感受一切的時候，你最想說的是什么？
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：什么也看不見會是一種怎樣的痛苦啊，請把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。
自由練讀——指名讀
② 換位思考：
同學(xué)們，此時你就是溫迪，你一閉上眼睛就能想象得出——（出示句子，想像說話）
那些盲人是多么的痛苦，因為他們看不見五顏六色的鮮花，看不見_________________，看不見 ____________________，也看不見___________________ ……
�、壅l再來讀讀溫迪的話（師可做適當(dāng)評價：如從你的朗讀，我感受到溫迪對盲人有著深深的同情；我聽出了溫迪堅定的決心；捐獻(xiàn)眼睛角膜的志愿在溫迪心中扎下了根；溫迪像外公一樣能感受捐獻(xiàn)角膜的快樂……）
讀到這，你們是否對一開始父親說的這句話又有了一些新的感受呢？
出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
學(xué)生講。
讀到這，你們對這種有意義的死，是否又有了一種新的看法，你們覺得這種死的意義何在？（評價：自己死后身體還能讓他人恢復(fù)健康，這就是一種有意義的死。）是啊，死亡對于一個人來說就是走向終極，但自己的身體能夠在另一個人身上得到延續(xù)，使他們獲得新生，為這個社會做出貢獻(xiàn)，這種死就是有意義的。
再齊讀這句話。
2、回讀父親的話：同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）
師：父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分�！�
師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
四、小練筆：
是的，在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留下的還有什么？（想象說話）
小結(jié)：隨機板書：關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)
父親的所為，不僅僅是一副角膜，更多的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神。
五、鏈接原文，生成“驕傲”
1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們聽老師讀一讀故事原文的結(jié)尾，聽后相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》） 那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
當(dāng)我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
此刻，我仿佛感覺女兒溫迪手中的畫筆依舊這樣活潑地?fù)]動著，她的眼睛仍然閃爍著驕傲的光芒。
想象說話：
這是文章真正的結(jié)尾，此時，你又想說些什么？
六、回歸課題，升華理解：
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你對大家一開始課題中“永生”的含義有什么進(jìn)一步的理解呢?
小結(jié)：是的，我想永生的不僅僅是眼睛，永生的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神，難怪琳達(dá)一家人會彼此感動著，彼此驕傲著。（板書：為此驕傲）讓我們再一次讀讀這個課題。
七、配樂朗誦（無私的愛 或愛的奉獻(xiàn)）
師：最后讓我們來欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩。結(jié)束今天的課。
【出示】：
你的眼睛，如遠(yuǎn)方的大海，
淺深都涌著奔騰的愛；
你的眼睛，像山澗的清泉，
點滴都流著希望的光；
那是你的眼睛，也是我的眼睛，
她點著生命的光輝。
是的，最美的詩也無法表達(dá)我心，
當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬的時候，
我多么想看看身邊的親人，
多么想看看關(guān)心我的朋友，
那怕給我短暫的一天，那也滿足了……
然而今天，這一切真得就像夢一樣實現(xiàn)了，
因為我接受了眼角膜中心的手術(shù)，
接受了一位名叫溫迪小女孩的饋(kuì)贈，
是她給了我第二次光明，
不！是生命，是永恒的生命！
課外作業(yè)：
�。ㄒ唬┰谖覀兊纳磉叄�有很多像琳達(dá)一家這樣的人，請同學(xué)們下課后，搜集更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人的故事，講給親人、同學(xué)聽。
板書設(shè)計: 永生的眼睛
關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)
為此驕傲
教學(xué)反思：
在小學(xué)一線教學(xué)十載的我，雖說是個老教師了，可對于新課程來說，我還是一個剛出爐的幼苗，一直都教老教材，接觸新教材應(yīng)該是前不久在縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)中的事，當(dāng)時吳雯嵐老師叫我們有意向參加“長篇短教”的老師報名時，我猶豫了，我沒有及時地報名，因為我害怕，吳老師對人總是那么的親切，那么的溫柔，以致于我害怕上不好課，讓她傷心，可回家想了一個晚上后，我還是覺得試試，反正讓她失望已經(jīng)不止一次了，在每次讓她失望后我都有進(jìn)步，還是自私點，讓她傷心，讓我進(jìn)步。
備這節(jié)課，上這節(jié)課，我自己學(xué)到了很多。
收獲之一是解讀教材有了新的路徑。以往解讀教材多是借鑒別人的思想成果，綜合別人對這一課的認(rèn)識，形成自己的解讀，再形成教學(xué)預(yù)案。備這一課，自我感覺超越了網(wǎng)絡(luò)上所能找到的其他解讀路徑所能達(dá)到的解讀深度和廣度：拿到教材，我沒有急著去翻教參，也沒有急著去網(wǎng)絡(luò)上找資料，而是一遍一遍讀，讀到動情處我會流眼淚，哭著哭著，我也發(fā)現(xiàn)了文中哭喊和平靜的對比，哭喊和驕傲的對比，這是我自己的見解；在反復(fù)解讀中確定以“驕傲”為抓手從而使全文教學(xué)呈塊狀推進(jìn)，這是我自己的見解……
收獲之二是理解了正確把握課文的教學(xué)內(nèi)容是首要的。從教學(xué)內(nèi)容入手，不是不注重教學(xué)方法，是因為教學(xué)方法最終是為更有效地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。目前情況下，關(guān)注“教什么”我以為很重要。主要原因就是目今語文教學(xué)內(nèi)容存在著不少問題。教學(xué)方法再靈活，再有藝術(shù)性，再有表演性，如果教學(xué)內(nèi)容不正確，其最終的價值是很有限的。教學(xué)內(nèi)容除了文本外，還應(yīng)該有承擔(dān)“語文”的東西在里面，比如語文知識。而單純的教授語文知識顯然是不適合小學(xué)的實際的，所以，最理想的狀態(tài)是做到“知識”和“情感、態(tài)度、價值觀”有機融合。在這節(jié)課上，我是把知識掰碎然后整合盡量融進(jìn)整個課堂的情感線中去。從效果上來看，這一點還是成功的。
收獲之三是親身體味到磨課是一件有意思的事。磨課的過程是痛苦而又幸福的。一個好的設(shè)計思路會讓自己有一種脫胎換骨的快感，一個思路被推翻陷入困境時又讓人食不知味。但是往往是“困境——解困——困境——解困”這樣的一個循環(huán)。但是后面的困境是對前面困境的超越，后面的解困和前面的解困相比更是一種認(rèn)識上的新的提升，而提升的過程本身是讓人流連忘返的。尤其當(dāng)磨課進(jìn)入到雕琢細(xì)節(jié)的階段時，那種苦思多時而突然完善好了一個細(xì)節(jié)的興奮之情我是深有體會的。就這節(jié)課我試教了三遍，第一遍在自己學(xué)校試教，那課簡直不是課了，一個問題拋出去，沒有了回音，學(xué)生怎么也達(dá)不到我設(shè)計的問題中，鈴聲響了，我的教學(xué)內(nèi)容還沒上一半，雖然也叫了幾個老師來聽，可他們也說不出什么原因來，晚上我緊張的想哭了，第二個星期就要上了，可自己的教學(xué)思路還是一團(tuán)糟，結(jié)果打了個電話給指導(dǎo)師，她叫我到松源鎮(zhèn)小去試試，第二天，我匆匆地到了松源鎮(zhèn)小，第一次試教下來，內(nèi)容是順利地上完了，可指導(dǎo)師說我是在滿堂灌，沒有讓學(xué)生自己去品讀，學(xué)生是在我的牽引下悟的，回家后我有對教案進(jìn)行了修改，第二天我又開始再一次的試教，結(jié)果指導(dǎo)師說我這堂課好多了，至少自己是引領(lǐng)者，把時間還給了學(xué)生，給學(xué)生讀書的時間多了，讓學(xué)生說的也多了。在一次次的修改中，我欣喜地看到，原來教材解讀是這么一件有意思的事。磨課是這么一件有意思的事。
收獲之處還有很多。如教學(xué)機智是教師素質(zhì)的自然流露；如掌握學(xué)情對課堂的根本影響，如朗讀指導(dǎo)應(yīng)該像于永正老師那樣完全放開，使課堂出彩出在學(xué)生身上，而不是出彩在教師身上等等。但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。
這次的遺憾也常常回旋于自己的心頭。
最大的遺憾就是教學(xué)順序不科學(xué)。
父親說的話應(yīng)該是全文的重點，文中的驕傲也是從這句話中引開的，可我的課堂上起來有點亂，給聽課的老師一個印象就是亂，沒有把這個驕傲凸現(xiàn)出來，學(xué)生對父親的話理解的不深，都說品讀要有層次地讀，要讓學(xué)生有所感，才能讀出感情來，可我卻沒有做到有層次的分析重點句。
遺憾之二是固守既定的教學(xué)預(yù)案，較少變通。
當(dāng)預(yù)設(shè)的學(xué)生情況跟實際情況有較大不同時，應(yīng)該做的是沉穩(wěn)的調(diào)整教學(xué)過程。這樣的老師可以稱做名師�？上В覜]有做到——可惜！
要是我肯拿出１0分鐘讓學(xué)生再次朗讀課文，把整體感知的部分做好。盡管后面的內(nèi)容來不及展示，但是，前面的內(nèi)容我依舊有信心能做的很到位。也許聽課的老師會認(rèn)為再花那么長時間進(jìn)行讀書指導(dǎo)不值得。可是學(xué)生需要！他們需要停下來再讀——可惜，我沒有這樣做——我只按照既定的預(yù)設(shè)方案走下去了——可惜！
遺憾之三是自己的教學(xué)基本功還不到位。
我自認(rèn)為課堂機智還是可以的，也就是說處理一些生成性的東西會好一點�？墒�，自己的粉筆字，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。粉筆字總是沒有力量，教態(tài)還不夠自然。這些，哪里是紙上能得來的？唯有實踐！不過經(jīng)過多次的鍛煉，我的心里素質(zhì)已經(jīng)好了很多了。
當(dāng)然，遺憾還有很多。比如，這個教案的設(shè)計還是過于拘謹(jǐn)，沒有太放開，還不夠大氣。比如，我調(diào)控課堂的節(jié)奏還不夠到位，在一些該精彩的地方?jīng)]有達(dá)到更滿意的效果。比如，對學(xué)生全體的關(guān)注不夠等等。
在蔡金華老師的點評后，我再次修改了教案，回校后我又在五年級試教了一次，發(fā)現(xiàn)遺憾少了很多，自我感覺通過這一課，自己的課堂教學(xué)水平有了一個扎實的提高。感謝吳雯嵐老師，感謝所有幫助過我的老師。
我會把此課當(dāng)作一個起點——從這里出發(fā)，一路堅定的走下去。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解課文內(nèi)容，理解題目中“永生”的含義。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
過程與方法：
1、以人物形象為切入點理解課文，升華情感。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會文中善良、樂于助人的父親以及可愛、才華橫溢的女兒的人物形象。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)會熱愛生活，關(guān)心他人。
教學(xué)重點：
以人物形象為切入點理解課文，升華情感。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力，理解題目中“永生”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前了解角膜活器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、由信切入，觸發(fā)情感。（3）
今天老師帶來了一封信。請聽：
課件配音：
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
這位熱愛生命的女孩是誰？（板書：溫迪）兩位昔日盲人能夠終生分享溫迪的美麗，所以說溫迪的眼睛（板書：眼睛）——是永生的（板書：永生的）。課文還講了誰的眼睛永生？（母親、父親）對于捐獻(xiàn)眼睛，父親和溫迪是如何看待的？
二、理解課文，體驗情感。
自主學(xué)文，感知內(nèi)容。（2）
師：帶著這個問題自由讀讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記把相關(guān)的句子劃下來。
合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1、小組內(nèi)互相讀讀所找的句子，并談?wù)勛x后的感受。（2）
2、全班交流匯報：
（1）現(xiàn)在我們一起來交流，對于捐獻(xiàn)眼睛，父親是如何看待的？（12）
�。ㄕf到哪句就出示哪句。）
課件出示：
你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。 如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！ 想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。 師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)讀讀這幾個句子。注意讀出感情，感動自己，也讓別人感動。
�。�1）你想讀哪句話？你有什么感受？
�。�2）談?wù)勀銓Α白钫滟F”這個詞語的理解。你最珍貴的東西是什么？這些東西送人了，還可以買回來，可是有一樣?xùn)|西，送了就再也買不回了。那是什么？（是你自身的一部分。）
師：父親認(rèn)為這份禮物對于誰是最珍貴的？（這份禮物對于盲童來說是最珍貴的，對于盲童的家人來說是最珍貴的。）
�。�3）如果一個盲童借助我們的幫助而重見光明，孩子們想想看，會發(fā)生什么美妙的事情呢？
師：此時此刻，在你心里，父親是個怎樣的人？（板書：善良、樂于助人）
引讀：
善良、樂于助人的父親曾平靜地對我說──
“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分�！�
善良、樂于助人的父親曾語重心長地說──
“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
善良、樂于助人的父親曾愉快地說──
“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
善良、樂于助人的父親曾驕傲地說──
“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
師：多么可敬父親��！當(dāng)我把這個心愿告訴溫迪時，孩子是怎么做的？又是怎么說的？
師：請同學(xué)們再次回到課文中，好好讀讀描寫溫迪的句子。
課件出示：（10）
孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?這熱淚里飽含著什么？
媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。 我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。 師：你認(rèn)為溫迪當(dāng)時說這些話時內(nèi)心是怎樣的？
師：那請你帶著自己的理解讀讀這幾句話。
溫迪才十四歲呀——恰是當(dāng)年我首次聽到器官捐贈的年齡，可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。
“天壤之別”是什么意思？十四歲的琳達(dá)首次聽到器官捐贈是什么反應(yīng)？
師：小溫迪卻能有這樣的認(rèn)識，是受誰的影響？作者也深刻地認(rèn)識到了這一點，從哪句話可以看出？
課件出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
師：為什么說父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜？
�。ǜ赣H留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂于助人的'高尚品質(zhì)已根植在后人心中，并將世代相傳。）
師：溫迪眼中的“驕傲”是什么意思？為誰驕傲？能讀出這種驕傲之情嗎？誰來試試看。指名讀——齊讀。
師：多么可愛、多么乖巧的孩子，她是媽媽的驕傲，是我們大家的驕傲。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。請聽故事的結(jié)尾。
課件配音：（5）
沒有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚鞭的她。當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
如果那位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的“施主”是誰——金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：聽后你有什么感受？溫迪眼中這時的“驕傲”又是什么意思？誰為誰感到驕傲？
三、理解題意，升華情感。（3）
師：父親、母親和溫迪永遠(yuǎn)地離去了，但留下了什么？還留下了什么？（幫助學(xué)生體會到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的愛心是永生的。）（課件出示：愛心永生）從而真正理解“永生的眼睛”。
讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題——永生的眼睛。
四、回歸生活，延伸情感。（3）
課件出示相關(guān)資料：
師：生活中，同樣有很多像琳達(dá)一家一樣善良的人：
（1）出示并解說捐獻(xiàn)眼角膜的圖片和文字資料。
師：他們讓我們感動�？墒�，孩子們，你們知道嗎？世界上仍然還有許多的人需要幫助。
（2）播放多組圖片并配以下錄音資料。
※目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
※據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
此時此刻，你最想說什么呢？
小結(jié)：你們讓老師感動。讓我們伸出友愛之手吧！用愛溫暖人間。
五、我的作業(yè)我能行
課文讓你有了許多感想，結(jié)合你所了解的有關(guān)情況寫一篇讀后感吧。
板書設(shè)計： 永生的眼睛
父親
善良 樂于助人
溫迪
愛心永生
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計5
一、聽寫積累，再顯情感
�。薄⒙爩懀�
捐贈盲童屢次熱淚盈眶遵從摟住
�。�、校對。
３、選擇其中的幾個，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句話與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
設(shè)計意圖：聽寫是一個常規(guī)性練習(xí)，現(xiàn)在把聽寫的詞語與課文內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，充分激活學(xué)生用詞造句的經(jīng)驗，給學(xué)生更廣的說話空間，更靈活的語言表達(dá)方式，富有針對性和實用性，既溫顧了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練。
二、心靈體驗，深化情感
�。�、還有什么地方也令你深深地感動呢？請同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。
２、重點研讀：
�、拧膀湴痢币辉~，文中幾處用到這個詞，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？
�、瞥鍪揪渥樱�
這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
�、佟斑@一刻”是哪一刻？
�、谀敲�，琳達(dá)的父親留下的是什么？
�、勰隳茏x出之中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動作神態(tài)。
設(shè)計意圖：溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈，“我”的驕傲緣于１４歲女兒那激動人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！這些，如何讓學(xué)生體察？深入？抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。
三、質(zhì)疑深入，延伸情感
�。�、溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲──
�。病⒄n文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
當(dāng)我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機會到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�。�、（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了聽了以后有什么新的感受？
�。础⒄n前的那著詩就是獲得溫迪捐贈的角膜的人寫出來的�，F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？
�。�、將想說的`話寫下來，用心寫！
設(shè)計意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈手續(xù)呢？她的女兒還是……？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強烈情感，在對溫迪一家尤其是對溫迪的深深敬佩之余，獲得對自我人生價值的追憶！
四、回歸主題，升華情感
�。薄㈡溄酉嚓P(guān)資料：
�、培囆∑綘敔斒攀篮螅璜I(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
�、粕钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見光明……
�、蔷枘I救母，孝道感天下的孝子田世國，在２００４年把生命的一部分回饋給病危的母親。
�、葥�(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有４００萬因角膜病致盲的患者，其中７０％可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施３０００例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
�。�、溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個人世，再也看不到這個美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？
�。�、將這個故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。
設(shè)計意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫龍點睛。通過溫迪和外公的事實，加入相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。
【課后反思】
�。�、《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感。
�。病⒔滩氖且粋�例子，內(nèi)容也相對簡單，如果就文而文，一味地把文章內(nèi)容展示給學(xué)生，更是顯得刻板、程式化，所以必須對課文內(nèi)容做具有個性特點的生活化的、活動化的處理和加工。引入的資料要恰到好處地呈現(xiàn)并與文本內(nèi)容有機融合；延伸的實踐活動也要符合學(xué)生的生活實際，切勿好高騖遠(yuǎn)；研讀有一定內(nèi)涵的句子必須在語境在進(jìn)行，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動全身。整個教學(xué)要貫串一條主線，實現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。
�。场W(xué)習(xí)這篇課文，不必強求學(xué)生作一些號召性的表態(tài)性發(fā)言，如：死后也要捐贈眼角膜，或讓爸爸媽媽也去捐贈器官什么的。教育旨在喚醒，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計6
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識6個生字。
2 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)重難點：
教學(xué)的重難點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)過程：
一課時
一、激趣談話，導(dǎo)入新課：
1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
2 板書課題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：
1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3 質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語言美：
1 用自己喜歡的'方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。
3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？
四賞讀課文，感受人性美：
1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪硞�人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸，實踐活動：
1向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2 寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
課后反思：
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文生字10個。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。
3、對自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過程：
一、活動體驗，交流資料。
1、請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗，紛紛說。）
2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。
3、師補充資料：
資料1、長期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。
資料2、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
4、交流了資料，你有什么感受？
5、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）
6、默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會說爸爸和溫迪很高尚。）
二、自主學(xué)文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文。
2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？
再次默讀課文，獨立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。
三、合作交流，深化理解
1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。
�。�1）分角色朗讀人物對話。
（2）替每個人物說明他的觀點，說一說，為什么這么做？
①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？
②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強烈的痛苦和難以接受的感情。
[加深情感體驗，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。]
③琳達(dá)一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）
�。ň璜I(xiàn)角膜）母親父親女兒
�。ā拔摇钡膽B(tài)度）不理解理解主動
[突出重點，對父親的話進(jìn)一步深刻理解。]
�。�3）重點理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的`恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的�！睆陌职值脑捴�，你體會到了什么？
[在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。]
4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對話。
5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？
[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]
6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？
7、學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲�！�
8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。
“那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒�！�
[幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]
9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？
10、將想說的話寫下來，用心寫！
[幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]
四、回讀課文，課外延伸。
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？
�。�1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。
�。�2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
�。�3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。
�。�4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識６個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。础W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重難點】
１、琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
�。�、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？
【課時劃分】
一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄{(diào)查了解周圍人們對遺體器官捐贈的看法。
�。�、收集與捐贈器官有關(guān)的感人的事。
�。场⒒脽羝�。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧？
二、初讀課文，了解大意
�。�、讀“提示”，明要求：
齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？
�。�、讀課文，認(rèn)生字：
�、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
⑵抽學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機理解“屢屢獲獎”和“熱淚盈眶”這兩個詞語。
屢屢獲獎：在文中找到出現(xiàn)這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個詞。
熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實際，再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。
�。�、再讀文，知大意：
⑴請同學(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
�、瞥樯f說主要內(nèi)容。（師板書：捐贈角膜）
�。�、說看法，抓關(guān)鍵詞：
抽生交流課前收集的資料：你周圍的人們對捐贈器官的看法。
�。怠⒆コ鲫P(guān)鍵詞“驕傲”：
師導(dǎo)：是��！自古以來，人們就有“身體發(fā)膚，受之父母”，“入土為安”的傳統(tǒng)思想。由此可看出，文中這一家人真了不起！那么，你為文中這一家子感到怎樣？能用文中的一個詞來說嗎？（板書：驕傲）
三、細(xì)讀課文，體會情感
�。薄⒄n件出示閱讀提示：
默讀課文，想想：文中誰最值得你為他而驕傲？你是從哪兒感受到的？畫一畫令你深受感動的語句，并在旁邊批注你讀后的感想。
２、小組交流，談感受。
�。�、抽生全班交流，體會人物特點，深化學(xué)生感受。
交流Ａ：
�、派何矣X得文中琳達(dá)的`父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的。
�、普n件出示課文第５自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解其意，體會思想感情。
師：這是父親在什么情況下說的一段話？（媽媽死后捐贈角膜勸“我”時）從這兒可看出琳達(dá)的父母有著怎樣的崇高精神？
指導(dǎo)朗讀：
①抽生說說該怎么讀這一段？
�、谏x，形式：
抽生讀──生評價──再抽生讀──齊讀。
師導(dǎo)：的確，這樣一位善于為他人著想、無私奉獻(xiàn)的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>
�、巧何乙矠榱者_(dá)的父親感到驕傲，我是在６自然段最后一句話和７自然段中父親說的話中感受到的。
�、日n件出示課文７自然段中父親說的話：
指導(dǎo)生朗讀：
說讀法──抽生讀──齊讀
師：你們看，父親除了同意捐贈母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈所有完好的器官，可見他的思想境界是多么高尚。為此，我們怎能不為他感到驕傲！
�、蓭熞龑�(dǎo)學(xué)生對比讀這兩段話：
當(dāng)媽媽去世后要捐贈眼睛角膜，琳達(dá)為此不理解時，爸爸坐到她身邊，平靜地說……女生讀。
爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說……男生讀。
⑹小結(jié)：
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動了我們，他的靈魂必將得到永生！
交流Ｂ：
⑴生：我為文中的溫迪感到驕傲！我是從８自然段中溫迪說的話中感受到的。
⑵抽生讀溫迪說的話。
�、菐煂�(dǎo)：是的，１４歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)了外公的角膜后，不僅沒想當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪！這說明她小小年紀(jì)就對捐贈器官有了正確的認(rèn)識。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈角膜的志愿。這是受誰的影響？
�、日n件出示：想一想，說一說：
因此，在溫迪說這話時，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________……
�、擅鎸氐系男袨�，你想說點什么？
生：多么懂事的溫迪呀！小小年紀(jì)，就能夠這樣為別人著想，我覺得她真是很了不起！
師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫道（生齊讀）──“這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲！”
交流Ｃ：
�、派何闹辛者_(dá)的媽媽值得我們?yōu)樗湴�，因為她在課文里是第一個捐獻(xiàn)眼睛角膜的人！
�、茙煟何恼聦@位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。
交流Ｄ：
⑴生：我覺得琳達(dá)能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起！
⑵生：我覺得琳達(dá)是一個有愛心的人，值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
⑶師：是啊，琳達(dá)是個貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母、愛孩子、也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
四、拓展思維，深化情感
�。�、想象說話：
接受了琳達(dá)父母捐贈的角膜移植的盲人，第一次睜開眼睛看世界的時候，他們會想些什么？做些什么？說些什么？
�。�、交流課前收集的與捐贈器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解“永生”的含義。（板書：得到永生）
五、課外作業(yè)
課余，請向你的親人講述這個故事，宣傳捐贈器官的積極意義。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
2、體會作者一家人高尚的情操；對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點】
理解：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛，在初讀課文時我們對文章有了初步的理解，回憶本文主要寫了什么？
2、一家三人捐獻(xiàn)角膜，你想怎樣評價這一家人？用一句話概括。
3、說一個人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的？其他人的語言，動作，神態(tài)等也可襯托出這個人的品質(zhì)。
二、打開書，讓我們到文中去找一找這樣的語句
1、默讀課文第一部分，思考：
哪些語句表現(xiàn)了人物的品質(zhì)；畫在書上；在旁邊寫下你的感受；最后帶著你的理解讀一讀。
交流：
�、拍闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。
理解：
最珍貴：天冷時，棉衣最珍貴；最餓時，食物最珍貴；對于一個盲童什么最珍貴？棉衣，食物我們可以用金錢買到，但是對于一個盲童來說，失去光明，角膜將不能再生，而且也不能隨時買到，角膜對于他們來說是極其珍貴的。
�、迫绻覀兊乃劳鲋|能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
理解：
有意義：人失去生命，他的器官將失去價值，如果將對于自己將要失去價值的器官捐贈給急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延續(xù)，為社會做貢獻(xiàn)，那將是多么的有意義。
�、歉赣H的話語給我上了人生中重要的一課，使我重新認(rèn)識了人生，父親的`想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對比，更加襯托出父親是多么的高尚。
�、葞е@樣的理解把你感受最深的語句讀一讀。
2、多少年過去了，父親的思想并沒有因為時間的推移而改變，在他病重時還不忘捐贈自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動的語句讀一讀，并寫下你的感受。
交流：
�、湃绻粋�盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。
理解：美妙高興自豪：把別人的快樂幸�？闯擅烂�，為她家的快樂而感到高興，并以此為自豪，可見父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的有愛心。
�、茓寢�，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛心。
�、歉赣H說了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財富。
⑷把令你感動的句子朗讀出來。
3、捐贈母親的角膜我不情愿，到了父親時我遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒完。僅兩周之后我又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，我主動捐贈了女兒的角膜，可見我的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度，那么社會反響怎樣呢？齊讀這封信。
4、女兒的生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點題：永生的眼睛。
三、總結(jié)
1、多么感人的故事，父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望，父親的愛心感染了周圍人，使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來，拿出筆，擬寫一份倡議書，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。
2、這個故事令我們感動，讓我們從現(xiàn)在做起做一個富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。
【板書設(shè)計】
永生的眼睛
捐獻(xiàn)角膜我的態(tài)度：不情愿
母親
父親遵從遺愿
女兒主動
樂于奉獻(xiàn)富有愛心高尚品質(zhì)
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、從一個新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉，向往光明,熱愛生命。
2、理解課文，體會課文中含義較深的詞句。
3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個生字，理解并積累“籠罩”等十二個詞語。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點：
目標(biāo)2
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)設(shè)計題、多媒體課件，師生搜集的有關(guān)資料，家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
教學(xué)課時：
1課時
課前預(yù)習(xí)
1、自讀課文，自學(xué)字詞，概括文中主要內(nèi)容。
2、把課文讀給家長、親人聽，請他們談?wù)剬璜I(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法，將結(jié)果記錄下來。
3、授集資料，了解我國目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
教學(xué)過程
一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練
1、讀本課的生字、新詞
2、成語填空
a組：（ ）如其來 不由自（ ） 不（ ）思索 不（ ）一切
b、c組：寫出帶有“不”字的詞語。（ ）（ ）（ ）
3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀課文
�。ㄒ唬┮耄好す媚锇察o和海倫凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西，假如她們擁有一雙明亮的眼睛，那多好�。�
有這么一家人，為了幫助盲人重見光明，作出了特殊的選擇，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
�。ǘ⿲W(xué)文，交流。
1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出決定，讓自己的眼睛永生？請瀏覽課文，思考。
討論。
2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時，琳達(dá)有什么反映？用“?”把有關(guān)句子畫出。為什么會有這樣的反映？用劃出有關(guān)句子。
討論、交流。
3、品讀下面句子。
我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間，“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去�！�
�。�1）討論交流：為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人？
�。�2）師小結(jié)：因為愛母親，所以要讓母親完整地離開。
父親與世長辭后，我遵從他的遺愿，捐贈了他的眼睛角膜。
�。�1）是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎？
�。�2）反復(fù)朗誦父親說的三段話，從這幾段話中，你讀懂了些什么？
（3）填空，并說說自己的理解。
很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于（ ），我們的死就是（ ）的。一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于（ ）。
“如果一個盲童能在我們的幫助下（ ），并像溫迪一樣畫出（ ）的.馬兒，那多么（ ）！”
“當(dāng)你們得知是我的（ ）起了作用，你們會為我自豪”。
從這幾句話，可看出外祖父要捐贈完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童（ ）。
師：從這可看出，琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明，能像外孫女一樣快樂地生活，他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童，請用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
4、學(xué)生朗誦父親說的話。鼓勵學(xué)生選擇對自己有啟發(fā)的句子背一背。
這次，我為自己的女兒??14歲的溫迪而驕傲？
1、琳達(dá)為什么驕傲？再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會到了什么。
重點理解“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思？
師小結(jié)：是的，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他的行為感動了作者，使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動了溫迪，還感動著更多的人。
�。ㄈ┩卣埂�
1、交流收集的關(guān)于我國捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
2、你們的親人、父母又是怎樣對待這件事？出示家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對所調(diào)查的哪個人說什么？請寫一寫。
3、交流。
三、總結(jié)延伸。
四、作業(yè)布置
向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
板書設(shè)計：
永生的眼睛
捐贈器官 有意義、美妙
值得自豪
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計11
一、導(dǎo)入
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
多好的一首歌��！人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。愛，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、回顧
下面，請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識，填寫下面的表格。
�。ㄕn后表格）
通過表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強烈反對——遵從遺愿——主動捐獻(xiàn)的巨大變化。
三、精讀感悟
究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。
首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。
�。A(yù)設(shè)語言：老師被你地朗讀深深地打動了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時又有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的.讀讀這一部分。）
同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）
想一想，兩句話該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊
逐句讀：自由讀——個別讀——模仿讀
對媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅決反對，是那樣的不容商量，那樣堅定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）
父親這番振聾發(fā)聵的話語，給我上了一生中最重要的一課�！罢衩@發(fā)聵”是什么意思？（用言語讓糊涂的人清醒、明白）
通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強烈反對到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
哪些話可以體會到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。（略處理)
四、拓展升華：
母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。
此時此刻，你想對文章中的人物說些什么呢？
琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛，讓我們也播撒自己摯誠的愛，讓世界變得更美好吧!
五、作業(yè)：
收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會”。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
《永生的眼睛》是美國著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事，贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者通過對人物語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。
2．讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情，難點是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的句子。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料，調(diào)查周圍人對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度。
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，歐洲諺語：“一顆善良的心，就是一桌永恒的筵席�！闭驗槲覀兌加幸活w善良的心，所以人間處處顯真情�？梢�，善良和愛是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神，這都源于他們有著一顆善良的心，源于他們對世人的一種大愛的精神境界。今天，讓我們帶著一顆溫潤的心，一顆感恩的心，走進(jìn)琳達(dá)一家，領(lǐng)略他們一家三代無私而偉大的愛。
二、讀通課文
1．初讀課文。提示：
a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順；
b讀后想一想這篇課文講一件什么事？
2．檢查詞語
捐贈角膜給予重見天日不假思索平靜熱淚盈眶
3．讓學(xué)生展示收集的資料，說說什么是“角膜”以及對“角膜”的認(rèn)識及其捐獻(xiàn)角膜的意義。
三、理解課文
1．這篇課文講一件什么事？
2．琳達(dá)，琳達(dá)的.父母親，還有琳達(dá)的女兒溫迪，她們對捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣？畫出有關(guān)句子讀一讀。
a出示句子�！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！"我沖著父親哭喊，"媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去�！绷者_(dá)對捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度？你是從哪個詞看出來的？（讀句子，體會琳達(dá)的氣憤。對父親的氣憤正好說明了琳達(dá)對母親那深深的愛。難道父親就不愛母親了嗎？——不是的，那是因為——出示）
b"琳達(dá)，"父親做在我身旁，平靜到說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”哪個詞表現(xiàn)了父親對捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度？
父親的平靜是因為——“如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
父親的平靜是因為——他和媽媽很久以前就決定死后捐贈器官了。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識６個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
�。�、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
【活動準(zhǔn)備】
�。薄熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
�。�、小調(diào)查：
問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么？
【活動過程】
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
�。�、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
二、板書課題，激發(fā)讀書興趣
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
三、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難
１、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
�。病⒄f說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的.？
�。�、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
四、品讀課文，感受語言美
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
�。�、討論交流：
課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。
３、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么?
五、賞讀課文，感受人性美
�。�、課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。
�。�、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
�。�、交流感想：
讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪硞�人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。
六、課外拓展，實踐活動
�。�、向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
�。病懸环獬h書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計14
【教材分析】
這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈出來，他們這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓人敬佩，讓人感動，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。
這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。
文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【詳細(xì)教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1．從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
2．學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
3．通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。
教學(xué)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》（板書）齊讀兩遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文我們已經(jīng)有了初步的了解，來，完成課后的表格。
1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課
1980年的一天父親因病搬來與我們同住“我們”經(jīng)常討論生與死的問題
1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我”同意捐獻(xiàn)女兒的器官
又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了
誰的眼睛獲得了永生？（指名說）永生的僅僅是眼睛嗎？這節(jié)課，讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進(jìn)課文，相信你會對“永生”一詞有更深一層的理解！
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑：
（一）讀中品味，領(lǐng)悟情感。
1．1965年炎熱的夏日，母親因病去世，面對器官捐獻(xiàn)，琳達(dá)和父親的反應(yīng)有什么不同？快速從文中找到有關(guān)的句子自由地讀一讀。
2．指名讀句子。
3．（出示父親的話）“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”
抓住重要詞語（“最珍貴” “有意義”），聯(lián)系上下文談理解。
4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀父親的話。
5、1980年的一天，父親因病搬來與我們同住，“我們”經(jīng)常討論生與死的問題，聽到器官捐贈，溫迪是怎樣的反應(yīng)？同是14歲，面對母女倆的不同反應(yīng)，你有什么疑問？
隨機處理，引出父親言語的重要性。
父親不僅教育了“我” ，還潛移默化地影響了溫迪。）
6、找一找父親的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、僦该x：“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”
�、趲熒幼x：“想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。”
�、圩プ≈匾~語（“美妙”、“自豪”、“驕傲” ），與同學(xué)交流感受。
�。ㄗ寣W(xué)生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生想象朗讀父親的三段話，讀出自己的感受，并用一句話概括父親的心愿。
7、你覺得父親是一個怎樣的人？（關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)……）
�。ǘ┬撵`體驗，深化情感。
1．琳達(dá)會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感到驕傲？
出示句子：“孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公�！�
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。
2．分角色讀溫迪與母親的對話，再次感受這份“驕傲”，師生合作讀。
3．父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的`一課，此時此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動？
讀句子：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！”
父親所遺留的不僅僅是一幅角膜，留下的是什么？
請帶著你的理解再來讀一讀這句話：
出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的____________仍輝映在我女兒的眼睛里�！�
這是怎樣的一種驕傲！再讀文中的句子。
4．此時此刻，在溫迪的身上我看到了愛的延續(xù)！
5．1986年失去父親僅僅兩周之后，女兒溫迪在交通事故中喪生，此時此刻的琳達(dá)，平靜地面對這一切，再一次簽署了器官捐獻(xiàn)同意書。
6．三周后，琳達(dá)收到了一封來自角膜銀行的信，讓我們懷著感激之情自由讀。
7、角膜銀行的信讓琳達(dá)倍受安慰，也讓她萬分驕傲，因為她想到了兩位盲人正用她女兒的眼睛欣賞著這個多彩的世界！猜想：琳達(dá)以后會怎么做？兩位受到幫助的盲人呢？
8、琳達(dá)家感人的故事講完了，說說：除了眼睛，還有什么獲得了永生？（精神）
三、升華情感，回歸主題：
1．琳達(dá)一家捐獻(xiàn)器官令人感動，而向他們?yōu)槠鞴倬璜I(xiàn)做出巨大貢獻(xiàn)的人還有很多，出示人物圖片及簡介。
2．交流有關(guān)調(diào)查資料（一組數(shù)據(jù)）。學(xué)了這篇課文，看了這些資料，此時此刻你想說些什么？
3．只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們用心記住這段觸動我們心靈的話語，再讀父親的話（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
四、課外延伸，實踐活動：
通過講事例、辦手抄報或?qū)懗h書等方式向你的家人及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6、小調(diào)查：
問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么?
【教學(xué)過程】
一、閱讀資料，交流感受
1、教師導(dǎo)入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
(投影出示)
資料一：
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：
目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料，心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思，探究文本
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么?
4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進(jìn)行研讀：
研讀重點：
⑴ 文章為什么以“永生的眼睛”為題?
�、� 父親教育“我”的兩段話。
�、� 投影出示：
一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的.死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
�、� 投影出示：
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
③ 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。
引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
三、大膽評議，深化感受
1、評價人物：
文中的一家人你最喜歡誰，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、評價作品：
你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應(yīng)如何修改?
鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評議，發(fā)表不同看法。
3、交流體會，延伸課外：
學(xué)完課文，你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會?你打算做些什么?
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
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