《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】
會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】
�。�1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）通過自讀自悟和與與交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
【情感與思想】
體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。
【拓展與延伸】
搜集“小橋流水人家”原曲，寫一篇描寫家鄉(xiāng)的作文。
【重、難點(diǎn)突破】
體會作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入，板書課題
小橋流水人家
解題：小橋流水人家：語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。
二、初讀課文，思考：
你知道“小橋流水人家”描寫的是什么地方的景致嗎？作者為什么以“小橋流水人”家為題？
教學(xué)提示與參考：學(xué)生可結(jié)合課文的相關(guān)語句說一說“小橋流水人家”所描寫的美麗景致。
“小橋流水人家”是南方特有而又很常見的一種景致，作者這樣命題的目的是在表明自己文章的內(nèi)容時，還突出了它的特點(diǎn)，起著雙重的作用。
三、再次有感情地讀課文，思考：
1、這是一篇優(yōu)美的散文，文中有很多優(yōu)美精彩的描寫，自己找一找，有感情地朗讀，并說一說從中領(lǐng)悟到了什么？
教學(xué)提示與參考：讓學(xué)生把精彩的.語段有感情地朗讀，并說一說自己的領(lǐng)悟，然后再進(jìn)行有感情地朗讀。
對于學(xué)生的感悟出，可從兩個方面來說，一是作者在寫作時運(yùn)用了什么樣的寫作方法；二是作者在字里行間流露出了自己的熱愛與思念之情。
2、如果學(xué)生不能體會到上述兩點(diǎn)，便可繼續(xù)學(xué)習(xí)以下兩個問題：
�。�1）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？又是如何表達(dá)的？
�。�2）你從中學(xué)到了什么樣的寫作方法？
教學(xué)參考：在表達(dá)感情上，全文貫穿著一個“愛”字，作者主要采用了在景色描寫中自然流露的方法，在文章的結(jié)尾處也采用了直接抒情的方法。這是寫景文章表達(dá)情感的兩種最基本的方法。
板書設(shè)計：
家鄉(xiāng)美景小溪潺潺 垂柳婀娜 小鳥歌唱
小橋流水人家 快樂童年河邊嬉戲 小橋樂趣 采茶之樂 田園老家 熱愛家鄉(xiāng) 思念家鄉(xiāng)
田園生活日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
２、體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、讀詩，了解課題出處
�。�、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
�。�、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點(diǎn)什么？
�。�、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的.心思！
二、自主學(xué)習(xí)
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
�。�、同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
３、全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
⑵ 故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
�。�、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
�。�、默讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�。场⒗浞治觯�
直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛：
⑴ 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
�、� 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
回憶童年往事、描寫景色來表達(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀：
�、� 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
�、� 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。
……
四、賞讀，積累語言
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。
五、拓展延伸
說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。嘗試應(yīng)用詞語練習(xí)表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時安排1課時。
教學(xué)過程
一、談話切入，激發(fā)興趣
1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。
出示課題：小橋流水人家。
2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
(生自由暢說)
3、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!
4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道?
(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書卡。
課題：
作者
家鄉(xiāng)景
童年事
故鄉(xiāng)人
作者情
2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字;
理解詞語。
潺潺：指流水的聲音。
婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處
3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。課文中哪個句子最全面概括了作者的那份情懷。
(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。)
三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)
①通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?
(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間�！澳切┟篮玫挠∠蟆�，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
2、全班交流：
(1)交流研討(課件出示第一自然段)。
①引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的.柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!
�、凇 耙磺芯罢Z皆情語”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)
間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?
�、邸焺忧榈孛枋觯�
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
�、堋燑c(diǎn)明學(xué)法： “通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會，是讀書的一個好方法!
⑤ 出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。
�、啤牡谖遄匀欢蔚摹扒宄�，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。
�、佟∵\(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會。
�、凇〕鍪静鍒D2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)
�、恰 拔覑畚业睦霞�，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
�、佟 拔覑畚业睦霞摇�、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么?
(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
② 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?
�、邸≌媸恰罢l不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)
�、堋∽屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
⑷ 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
�、佟≌n文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
�、凇∫龅谌匀欢蔚摹拔蚁矚g過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”
③ 讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?
(“間接抒情”)
④ 學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補(bǔ)充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
⑤ “聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。
�、蕖ふ倚◆~、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。
�、伞∶利惖募亦l(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。
四、回歸整體，積累延伸
1、師生共同總結(jié)課文：
作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!
(有感情地朗讀全文)
3、小結(jié)學(xué)法：
書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法?
(學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。
4、積累語言：
�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。
⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
(3)練習(xí)表達(dá)：
五、作業(yè)布置：請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!
板書設(shè)計：
8、小橋流水人家
景 人(生活)
小溪潺潺 日出而作
楊柳依依 日入而息
水鳥相知 守望相助
愛戀 思念
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計4
教材說明:
這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩;二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。
課時安排：一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入
[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感性上的認(rèn)識]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?[目的是理清文章內(nèi)容]
2、小組交流
[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點(diǎn)]
3、大組交流
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致
1)小溪(1、2自然段)
2)小橋(3、4自然段)
3)人家(5、6自然段)
三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報
1)小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]
小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]
村民和小溪的關(guān)系;孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣]
[通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情]
2)小橋
木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]
3)人家
作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn);又寫了父親的'書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感]
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法
[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]
五、拓展學(xué)習(xí)
[落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情]
……
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞語言，體會感情
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、引出課題
讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）
三、書面練習(xí)
1、默讀課文，完成練習(xí)
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
2、教師批改練習(xí)。
3、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的`意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點(diǎn)綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。
填空之后/article/，朗讀詞組，進(jìn)行語言積累。
教師大力表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！比胧�，返回上文，結(jié)合書面練習(xí)，體會作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法/soft/。
2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）
五、劃出新詞，抄寫新詞
板書：
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。
出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
2、請你也來讀讀這首元曲。自讀，全班齊讀。
3、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。
枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。
4、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文吧！
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？
學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）
2、 分段落：
課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？
生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）
三、細(xì)讀品味
過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。
1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。
2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。
第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動作等方面來表現(xiàn)流水的美。
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
板書：潺潺的流水 婀娜的舞姿 粼粼的波紋
第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。
第三小節(jié)（略解）：
“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的`情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
第四小節(jié)：
“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。
第五小節(jié)：
“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)
3、情感體會：
師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？
�。釔奂亦l(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）
師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會）
4、配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。
5、生齊讀課文。
四、積累運(yùn)用
過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。
1、在作者的語言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。
2、交流反饋：指名學(xué)生板書，交流。
3、運(yùn)用：你能用上積累的好詞填空嗎？
家鄉(xiāng)（ ）的小溪，溪邊（ ）的楊柳，站在柳枝上唱著（ ）歌聲的小鳥，構(gòu)成了一幅多么（ ）（ ）的畫面�。� ）（ ）（ ）的鄉(xiāng)村太平生活，讓人一輩子也忘不了。
4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、師：同學(xué)們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。
2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）
小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面，請看！（出示：江南水鄉(xiāng)美景圖）
生再讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求（出示自學(xué)要求）。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師：誰能說說文章主要寫了什么？表達(dá)出作者怎樣情感？ 一生匯報
師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
�。�、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。２、全班交流：
�。S學(xué)生回答的順序出示）
生匯報：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）
理解詞語，帶著理解再讀詞
�。ǔ鍪驹~組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？
生帶著感受讀出美�。ㄗ杂勺x）
師：這段話描寫了哪幾樣景物？
�、偕氉x、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子
②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
師指導(dǎo)讀后該生再讀
師配樂朗讀
生自由練讀 （強(qiáng)調(diào)：帶著自己的感情讀）
生配樂朗讀
③生匯報描寫水鳥的句子
師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和
生齊讀描寫該句
�、苌鷰е约旱母惺芫氉x第一段
生齊背第一段
師總結(jié)寫法：這是通過描寫——美景（板書：景美），來表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
3、師：作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧
生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機(jī)評價
師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的.老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
師：這樣的地方，我為什么還愛他？ 生：因為那是我出生的地方。
師：愛它的理由還有——
生：那兒融入了我深深的情。
師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。
師總結(jié)寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
4、學(xué)習(xí)第6段
出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思，師補(bǔ)充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結(jié)寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
5、師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好
1、生匯報作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？
�。◣熛鄼C(jī)板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫下來吧！
�。ǔ鍪拘【毠P：這真是一個______地方，這里有________風(fēng)景 趣事 人）配音樂
3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——
�。ǔ鍪尽澳嵌稳兆�，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）
生齊讀
師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會說——生齊讀
五、情感升華，拓展閱讀
閱讀鏈接：出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀
推薦閱讀
板書設(shè)計：
景 美
人 美
事 趣
愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語；
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，畫出課文中的'生詞，想一想詞語的意思。
2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家？
三、預(yù)習(xí)檢查
1、出示詞語，認(rèn)讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底
(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家？
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么？)
師：多美的畫面啊！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？
2、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過聯(lián)系上下文和想象畫面的方法來理解詞語“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫情景。從文中字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
3．初步感受“借景抒情”的寫作方法，并學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
積累語言，初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
【教學(xué)過程】
一、揭題引入
1.同學(xué)們，現(xiàn)在靜靜地看看老師板書課題，寫下板書，你的腦海里出現(xiàn)什么畫面？
�。ㄕ婷溃≌鎸庫o呀！很令人向往的情境噢！……）
看來，小橋流水人家確實是一幅幅詩情畫意的畫面，那么，請同學(xué)們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個詩情畫意的題目吧。
2．指名讀，師引導(dǎo)，生齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)單反饋：（投影出示學(xué)生預(yù)習(xí)單）
1.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀正音。
重點(diǎn)理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出課文中的句子。
出示句子：大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
聯(lián)系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象畫面理解“守望相助”，比如說：我家收割莊稼人手不夠時，你家會來幫忙。
謝奶奶家的老人需要照顧時，別人會來幫忙。
謝爺爺家要蓋房子，別人會來幫忙。
2.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，歸納學(xué)生認(rèn)為最難寫的詞是“潺潺”、“粼粼”。師在黑板上范寫，學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書寫一遍。
3.反饋第3題，大部分學(xué)生都不完整，所以先讓學(xué)生再讀課文自我糾正，再分析。
4.摘抄句子，寫自己的感受。
三、再讀課文，深入體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛
1.這篇課文的作者姓謝，叫謝冰瑩，中國現(xiàn)代的第一個女兵，第一個女兵作家。1947年遷往臺灣，20xx年逝于美國，半個世紀(jì)未曾回過故鄉(xiāng)。
她在文章最后一段寫道：（出示）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）
到底是哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會忘記呢？請同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一找。
預(yù)設(shè)：
板塊一：靜態(tài)的美景畫面（重點(diǎn)朗讀感悟第一自然段）
1.出示第1自然段，自己讀讀，說說哪些詞語用得很巧妙？在課文紙上圈一圈，并寫寫批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)指導(dǎo)
預(yù)設(shè)（1）“婀娜”:仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在字典里，婀娜就是形容女子姿態(tài)柔軟而美好。（在書上寫一遍）
那么課文中，誰有婀娜的舞姿？
個別讀句
合作讀左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳
右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳
小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡直像一個舞蹈家，隨風(fēng)飄動，翩翩起舞。難怪作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）
預(yù)設(shè)（2）“唱和”：水鳥和流水是怎么一唱一和的？
唱和古詩。唱和句子。
這是多情的水鳥和流水啊，假如它們是詩人，江南的美景定會深深地讓它們沉醉��！你聽，水鳥唱道：草長鶯飛二月天；流水和道：拂堤楊柳醉春煙；
水鳥唱道：碧玉妝成二月高；流水和道：萬條垂下綠絲絳；
水鳥唱道：日出江花紅勝火；流水和道：春來江水綠如藍(lán)！
孩子們，這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的'美景�。�
讓我們也來當(dāng)當(dāng)水鳥和流水，一起唱出這美麗的景色。出示：
溪的兩邊
種著幾棵垂柳
那長長的柔軟的柳枝
隨風(fēng)飄動著
婀娜的舞姿
是那么美、么自然
教師和個別同學(xué)示范讀，男女生讀，分組讀。（配樂讀）
小結(jié)：一個“唱和”把句子寫活了，“唱和”簡直是太妙了，小鳥和流水就像是詩人，又像歌唱家，唱出了老人對家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀，所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）
預(yù)設(shè)（3）“畫”
從這個畫字，你體會到什么？（當(dāng)成人來寫）
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫家。
推薦一生讀句子。
3、配樂，梳理畫面，提示關(guān)鍵詞，合作讀一讀第一自然段。
讓我們配上音樂讀一讀，看能不能讀成一個“人間天堂”。
4、你覺得這一段僅僅在寫景美嗎？
如果學(xué)生說出不但寫出景美，更是借景來寫出對家鄉(xiāng)的喜愛……等！
相機(jī)：這就叫——借景抒情。怪不得古人說一切“景語皆情語”
板塊二：動態(tài)的趣事畫面
1、快讀瀏覽2——4節(jié)，哪些畫面讓作者久久不能忘懷？劃記下來。
歸納幾件童年趣事：找魚蝦丟野花摘茶葉
2、小結(jié)：過了很多年以后，“找魚蝦丟野花摘茶葉”這一個個畫面，在作者心中，依然記得那么清晰，知道是為什么嗎？熱愛家鄉(xiāng)，懷念童年
是的，童年生活是那么無憂無慮，快樂無限，怎能讓我輕易忘懷呢？所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）
3.同學(xué)們，課文學(xué)到這，你認(rèn)為作者想表達(dá)的僅僅是故鄉(xiāng)的美景和趣事嗎？
歸納板書：思鄉(xiāng)之情
4.小練筆：
第4自然段中說“至今一看到茶樹，腦海中就立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時情景來�！蹦阌袥]有想過白發(fā)斑斑的老人寫下這童趣的文字時，她一邊寫一邊在回憶些什么？請學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。
四、總結(jié)升華。
師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年，所以她說——
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
因為她深深的記著是這里的（指課題小橋、流水、人，同時擦去“家”這個字）共同構(gòu)成了自己的家（在原來位置上板書紅色的“家”字），所以幾十年以后她還是說——
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠(yuǎn)，她依然會說——
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
師：同學(xué)們，這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國情懷。但是寫成文字，又是那樣的清新、自然、溫馨，她對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
板書：
8、小橋、流水、人家
借景抒情
思念家鄉(xiāng)
借事抒情
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計理念：
“理想課堂”并非是準(zhǔn)備最完善、上得最完美的課，應(yīng)是還孩子們更多的參與時間和空間，孩子們主動學(xué)習(xí)、各有收獲的課堂，是高實效、充滿活力的課堂。本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學(xué)習(xí)，合作探究，拓展運(yùn)用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)指導(dǎo)、定向示標(biāo)，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習(xí)）的基本要求去做，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者表達(dá)感情的方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題
1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
2、全班齊讀，體會作者的感情。
3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。
點(diǎn)評：用古詩導(dǎo)入，既引導(dǎo)學(xué)生體會詩的感情，又讓學(xué)生明白了課文題目的出處。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學(xué)習(xí)課文，奠定了基礎(chǔ)。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、回憶預(yù)習(xí)的六步驟。
2、自讀課文。
3、檢查詞語。婀娜 干涸 點(diǎn)綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底
依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分節(jié)讀課文，文章表達(dá)我作者怎樣的思想感情？
點(diǎn)評：預(yù)習(xí)的六步驟：
1、標(biāo)出自然段。
2、邊讀課文，邊畫出生字新詞。
3、讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。
4、描紅生字，再把畫出的生詞寫三遍。
5、第二遍讀課文，遇到難讀的詞句，反復(fù)練習(xí)，直到讀通讀正確。
6、第三遍讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，讀不懂的地方作上記號。了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，給學(xué)生五分鐘時間，再次預(yù)習(xí)，幫助學(xué)困生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)要求，先學(xué)后檢查學(xué)習(xí)情況，符合教育規(guī)律。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
點(diǎn)評：先學(xué)后交流，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。有同桌合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃，同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)的意識還得提高。
2、體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的.方法。
�。�1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）
B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）
C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）
�。�2）自讀課文，寫一寫作者表達(dá)感情的。
（3）全班交流。
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)是完成教學(xué)難點(diǎn)的，教師的點(diǎn)撥起了重要作用。讓學(xué)生動起筆來，寫一寫自己的體會，再全班交流。這里，老師要是能教學(xué)生怎么能小組合作學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，就更好了。
�。ㄋ模┩卣梗盒蕾p學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。
xxx寫的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。一列從泰安開往辛店的火車呼嘯而過，爺爺停住了腳步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著火車，久久不愿離去，眼里差點(diǎn)兒流出淚來。爺爺想老家了。
xxx寫的：四歲那年的國慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。石榴仿佛是一個胖娃娃，咧開嘴在傻笑，還有的笑破了肚子，露出了籽兒。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團(tuán)晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來，甜津津、酸溜溜的，還有一股淡淡的清香，好吃極了。
xxx寫的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。玉米的頭型最帥，長著一撮棕色的毛，真是人見人愛。把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。
反思：
1、 本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學(xué)習(xí)，合作探究，拓展運(yùn)用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)指導(dǎo)、定向示標(biāo)，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習(xí)）的基本要求去做，且收到了較為理想的教學(xué)效果。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂運(yùn)用”教學(xué)理念。
2、 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路體現(xiàn)得明顯。以學(xué)定教，適時點(diǎn)撥，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習(xí)慣。
3、 出示學(xué)生習(xí)作，真實地拓展了課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了所學(xué)知識。
4、 課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一部分的練習(xí)，就更好了。
5、 教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的意識不夠強(qiáng)。應(yīng)在自主探索的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生合作探索，合作交流，扎實落實。
6、 課堂節(jié)奏前松后緊，說明教師課堂的調(diào)控能力還得進(jìn)一步提高。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識７個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。
�。病W(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
３、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入
提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。
�。ò鍟n題。）
二、導(dǎo)題
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
�。�、初讀，把握課文主旨：
⑴ 自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
�、� 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
② 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
�。病⒔涣�，探究表達(dá)方式：
�、� 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、� 小組交流，合作探究。
�、� 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
�、� 據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的.叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
② 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、� 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）
�。�、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：
師：你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎？
生１：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)。
師：可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛他沒商量。
生２：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。
師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生３：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會到。
師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
�。�、師小結(jié)：
看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。薄⑹闱槔首x：
作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
３、課文中生動優(yōu)美的語句。
四、拓展
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
【板書設(shè)計】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著
點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計理念
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。本課教學(xué)設(shè)計，" 以生為本" 、" 以讀為本" ，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的 " 讀書交流會" ，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)" 三維目標(biāo)" 的有效整合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記" 婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕" 等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 配樂磁帶
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、" 月是故鄉(xiāng)明" ，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念
家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。
2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說）
3、請同學(xué)們" 看" 著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！
4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙. 秋思》中
的詩句。 " 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……"人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)" 小橋流水
人家" 吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生想象" 小橋流水人家" 的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未
學(xué)之前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文埋伏筆，設(shè)下懸念。）
二、初讀課文 整體感知
2 2 1、請生自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、糾正讀字音拗口或易讀錯的字。
4、讀完課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。
5、古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文
中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？
（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。）
三、讀悟交融 小組交流
1、再讀課文，看看從哪些地方可以體會到作者思鄉(xiāng)之情的？
2、生自讀自悟，師走下講臺，幫助學(xué)生排憂解疑。
3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。
4、全班交流。師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。 預(yù)設(shè)如下：
�。�1）課文第一自然段，出示PPT 句1：.
?? 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長
的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
�、佟⒛阕钕矚g這自然段的哪些地方？（" 清澈見底" 、" 長長的柔軟的柳枝" 、 " 婀娜的舞姿" ） ②、" 清澈見底的潺潺小溪環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著" ，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？
�、邸⒊鍪静鍒D1，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的" 圖畫" 中吧！（配樂朗讀）。
④、同學(xué)們，通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（" 間接抒情" ）這樣的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞
3 3 句可以體會到作者的這種情感？
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。）
�。�2）課文第五自然段，出示PPT 句2：
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。清晨，可以看見太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望道那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
①、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓
我們迎著" 涼爽的清風(fēng)" ，透過東窗，來欣賞" 小橋流水人家" 的美景吧�。ǜ星槔首x） ②、" 我愛我的老家" 、" 但我非常愛它" ，這樣的抒情方式是什么？（" 直接抒情" ）直接抒發(fā)
感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
�、�、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可" 低矮的平房，陰暗的
光線，潮濕的地面" ，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻" 非常愛它" ，你是怎么理解？
�、�、不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？
（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由�。�
⑤、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！課文中哪些片斷也是描寫作者回憶
童年生活的？
�。�4）課文第二自然段出示PPT 句3：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采花女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。
4 4 ①、童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。 ②、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（" 間接抒情" ）
�、�、請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，
讓大家一起分享其中的樂趣。
�、堋ふ倚◆~、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來
了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。
�。�5） 出示PPT 句子4：
那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
�、�、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交
流，現(xiàn)在，你知道" 那段日子" ，是指什么樣的日子？" 那些美好的印象" ，是哪些美好的'印象嗎？
�、�、引導(dǎo)學(xué)生用" 聯(lián)系上下文" 的方法（借助板書）來理解。（" 那段日子" ，指的是童年在家
鄉(xiāng)生活的那段時間。" 那些美好的印象" ，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）
�、�、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，" 深深地印在我的腦海中"" 一輩子也不會忘記" ，千言萬語匯成一個字--" 愛" ！感情引讀課文最后兩句話。
�。ㄔO(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，" 預(yù)設(shè)" 是" 生成" 的有效前提，" 生成" 使" 預(yù)設(shè)" 精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�，使學(xué)生的自讀自悟有一個" 質(zhì)" 的提升，" 潤物細(xì)無聲" 地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文" 人文性" 與" 工具性" 的有機(jī)揉合。）
四、課堂小結(jié)
1、師生共同總結(jié)課文。作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，
不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？
2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！
5 5 3、小結(jié)學(xué)法。書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？
�。▽W(xué)生簡要舉例說明，如" 抓住重點(diǎn)詞句" 、" 聯(lián)系生活體驗" 展開想象 、" 聯(lián)系上下文" 等）。希望 同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、
表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，" 知其然又知其所以然" ，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到" 學(xué)以致用" 。）
五、拓展延伸
請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱" 家鄉(xiāng)曲" 、學(xué)跳" 家鄉(xiāng)舞" 、學(xué)燒" 家鄉(xiāng)菜" 等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動" 濃濃的鄉(xiāng)情" 作準(zhǔn)備。）
教學(xué)反思
本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學(xué)我注意了這些教材特點(diǎn)：第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的" 愛（鄉(xiāng)）" 的氣息，才能" 以情激情、以情燃情" ，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉" 鮮活信息" ，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進(jìn)行教學(xué)" 二度設(shè)計" 。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：" 那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計13
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”等生字。正確認(rèn)讀“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．引導(dǎo)學(xué)生想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
[課時安排] 1 課時
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
前一篇課文作者表達(dá)了“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的.學(xué)習(xí)情況。
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。
三、細(xì)讀課文，體會情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達(dá)方法
1．“愛”字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。
2．作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
3．這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)提示
這篇文章語言十分優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情深意長。教學(xué)時，建議少講或不講，教師主要的工作是營造一定的情境，把學(xué)生帶入“小橋流水人家”的意境之中，或者以教師有滋有味的示范朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深入情境朗讀的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀體會，最后鼓勵學(xué)生多讀多背，積累優(yōu)美語言。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教 學(xué) 流 程
個性設(shè)計
一、讀詩，了解課題出處
1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點(diǎn)什么？
3、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！
二、自主學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
3、全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
2、默讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
3、例句分析
直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛
* 我愛我的老家，那是我出生的.地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
回憶童年往事、描寫景色來表達(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀
* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
* 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。
……
四、賞讀，積累語言
1、有感情地朗讀全文。
2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。
五、拓展延伸
說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
板書設(shè)計
練習(xí)設(shè)計
教學(xué)反思：
本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。
第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家�！绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。
第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進(jìn)行教學(xué)"二度設(shè)計"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，多張詞語卡片。
【教學(xué)課時】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想
師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
�。▽W(xué)生指名說。）
師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。
�。ń處煱鍟n題。）
誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄉf。）
二、粗讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、指名讀，齊讀生詞。
３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？
想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？
４、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。
�。�、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。
三、精讀課文，深入感悟
�。�、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：
美：
�、� 第一自然段：
�。ǔ鍪疚淖�。）
句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。
師：多美的小溪，誰來讀讀。
句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。
師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）
師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？
（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）
句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”。）
聽聲音理解“潺潺的'小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。
師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥……”
�、� 第四自然段第三句：
“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌。”教師給予肯定，不必多講。
�、� 第五自然段第五、六、七句：
出示“清晨，可以看到……依依多情的楊柳。”
師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）
師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。）生自由讀詩句。
師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。
樂：
⑴ 第二自然段。（略講）
�、� 第三自然段第二句：（略講）
師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。
學(xué)生匯報。
愛：
⑴ 出示句子“我愛我的老家，……但我非常愛它�！�
這樣的地方，“我”為什么還愛它？
教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。
�。�、出示句子“大家過著……的太平生活�！�
�、� 學(xué)生匯報。
�、� 教師引讀：
師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活��！大家過著……那段日子……那些美好的……”
⑶ 簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
四、回顧全文，質(zhì)疑問難
師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？
生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？
�。ㄖ该卮�。）
師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄖ该卮鹕哼@是一句詩。）
師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙·秋思》中的一句。
�。▽W(xué)生自由讀，齊讀。）
師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。
五、課外延伸
師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們欣賞：
�。ǔ鍪舅监l(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等）
六、作業(yè)
摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。
【設(shè)計理念】
本文是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達(dá)對故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計力圖以讀為本，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。
在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。
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