《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文。

　�。�、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，多張詞語卡片。

　　【教學(xué)課時】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想

　　師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　�。▽W(xué)生指名說。）

　　師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。

　�。ń處煱鍟�課題。）

　　誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄉ�說。）

　　二、粗讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、指名讀，齊讀生詞。

　�。�、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

　　想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？

　　４、學(xué)生回答，相機板書：“美、樂、愛”。

　�。�、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。

　　三、精讀課文，深入感悟

　�。薄�學(xué)生交流，教師相機出示句子，并指導(dǎo)朗讀：

　　美：

　�、� 第一自然段：

　　（出示文字。）

　　句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。

　　師：多美的小溪，誰來讀讀。

　　句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。

　　師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）

　　師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的`舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？

　　（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）

　　句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”。）

　　聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。

　　師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥……”

　　⑵ 第四自然段第三句：

　　“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌�！苯處熃o予肯定，不必多講。

　　⑶ 第五自然段第五、六、七句：

　　出示“清晨，可以看到……依依多情的楊柳。”

　　師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）

　　師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。）生自由讀詩句。

　　師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。

　　樂：

　�、� 第二自然段。（略講）

　　⑵ 第三自然段第二句：（略講）

　　師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。

　　學(xué)生匯報。

　　愛：

　�、� 出示句子“我愛我的老家，……但我非常愛它�！�

　　這樣的地方，“我”為什么還愛它？

　　教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。

　�。�、出示句子“大家過著……的太平生活�！�

　�、� 學(xué)生匯報。

　　⑵ 教師引讀：

　　師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊！大家過著……那段日子……那些美好的……”

　�、� 簡介作者生平，進一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

　　四、回顧全文，質(zhì)疑問難

　　師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？

　　生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？

　�。ㄖ该�回答。）

　　師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？

　　（指名回答生：這是一句詩。）

　　師：課題是引用了馬致遠的元曲《天凈沙·秋思》中的一句。

　　（學(xué)生自由讀，齊讀。）

　　師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。

　　五、課外延伸

　　師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們欣賞：

　　（出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等）

　　六、作業(yè)

　　摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。

　　【設(shè)計理念】

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達對故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計力圖以讀為本，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。

　　在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)重點】

　　１、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。

　　２、體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀詩，了解課題出處

　�。薄�齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　�。�、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？

　　３、讓我們走進這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的.哪些景致讓作者難以忘懷。

　�。�、同伴互助：

　　同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。

　�。�、全班交流：

　�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。

　　三、探究表達方式

　�。薄⒛芘e例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

　�。病⒛�讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　３、例句分析：

　　直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛：

　�、� 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　⑵ 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　回憶童年往事、描寫景色來表達對家鄉(xiāng)的懷戀：

　�、� 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　�、� 有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

　　……

　　四、賞讀，積累語言

　�。薄⒂懈星榈乩首x全文。

　�。病⑦x擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。

　　五、拓展延伸

　　說一說你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計9

　　設(shè)計理念

　　本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。本課教學(xué)設(shè)計，" 以生為本" 、" 以讀為本" ，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的 " 讀書交流會" ，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)" 三維目標(biāo)" 的有效整合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識6個生字。讀讀記記" 婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕" 等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 配樂磁帶

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　1、" 月是故鄉(xiāng)明" ，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念

　　家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。

　　2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說）

　　3、請同學(xué)們" 看" 著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

　　4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙. 秋思》中

　　的詩句。 " 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……"人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

　　5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進" 小橋流水

　　人家" 吧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生想象" 小橋流水人家" 的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未

　　學(xué)之前就先進入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文埋伏筆，設(shè)下懸念。）

　　二、初讀課文 整體感知

　　2 2 1、請生自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、糾正讀字音拗口或易讀錯的字。

　　4、讀完課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

　　5、古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文

　　中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？

　�。ㄔO(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。）

　　三、讀悟交融 小組交流

　　1、再讀課文，看看從哪些地方可以體會到作者思鄉(xiāng)之情的？

　　2、生自讀自悟，師走下講臺，幫助學(xué)生排憂解疑。

　　3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。

　　4、全班交流。師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。 預(yù)設(shè)如下：

　�。�1）課文第一自然段，出示PPT 句1：.

　　?? 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長

　　的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的`波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　�、佟⒛阕钕矚g這自然段的哪些地方？（" 清澈見底" 、" 長長的柔軟的柳枝" 、 " 婀娜的舞姿" ） ②、" 清澈見底的潺潺小溪環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著" ，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？

　　③、出示插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的" 圖畫" 中吧�。ㄅ錁防首x）。

　�、�、同學(xué)們，通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（" 間接抒情" ）這樣的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞

　　3 3 句可以體會到作者的這種情感？

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。）

　�。�2）課文第五自然段，出示PPT 句2：

　　我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。清晨，可以看見太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望道那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　①、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓

　　我們迎著" 涼爽的清風(fēng)" ，透過東窗，來欣賞" 小橋流水人家" 的美景吧�。ǜ星槔首x） ②、" 我愛我的老家" 、" 但我非常愛它" ，這樣的抒情方式是什么？（" 直接抒情" ）直接抒發(fā)

　　感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　�、�、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可" 低矮的平房，陰暗的

　　光線，潮濕的地面" ，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻" 非常愛它" ，你是怎么理解？

　�、�、不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？

　�。ㄗ髡邔�家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！）

　�、�、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！課文中哪些片斷也是描寫作者回憶

　　童年生活的？

　�。�4）課文第二自然段出示PPT 句3：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　　我曾經(jīng)隨著采花女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。

　　4 4 ①、童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。 ②、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（" 間接抒情" ）

　�、�、請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，

　　讓大家一起分享其中的樂趣。

　　④、尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來

　　了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

　　（5） 出示PPT 句子4：

　　那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　①、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交

　　流，現(xiàn)在，你知道" 那段日子" ，是指什么樣的日子？" 那些美好的印象" ，是哪些美好的印象嗎？

　　②、引導(dǎo)學(xué)生用" 聯(lián)系上下文" 的方法（借助板書）來理解。（" 那段日子" ，指的是童年在家

　　鄉(xiāng)生活的那段時間。" 那些美好的印象" ，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　　③、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，" 深深地印在我的腦海中"" 一輩子也不會忘記" ，千言萬語匯成一個字--" 愛" ！感情引讀課文最后兩句話。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，" 預(yù)設(shè)" 是" 生成" 的有效前提，" 生成" 使" 預(yù)設(shè)" 精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�動，使學(xué)生的自讀自悟有一個" 質(zhì)" 的提升，" 潤物細無聲" 地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文" 人文性" 與" 工具性" 的有機揉合。）

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師生共同總結(jié)課文。作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，

　　不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

　　2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

　　5 5 3、小結(jié)學(xué)法。書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

　�。▽W(xué)生簡要舉例說明，如" 抓住重點詞句" 、" 聯(lián)系生活體驗" 展開想象 、" 聯(lián)系上下文" 等）。希望 同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā⑿〗Y(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、

　　表達了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，" 知其然又知其所以然" ，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到" 學(xué)以致用" 。）

　　五、拓展延伸

　　請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱" 家鄉(xiāng)曲" 、學(xué)跳" 家鄉(xiāng)舞" 、學(xué)燒" 家鄉(xiāng)菜" 等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動" 濃濃的鄉(xiāng)情" 作準(zhǔn)備。）

　　教學(xué)反思

　　本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學(xué)我注意了這些教材特點：第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的" 愛（鄉(xiāng)）" 的氣息，才能" 以情激情、以情燃情" ，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉" 鮮活信息" ，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進行教學(xué)" 二度設(shè)計" 。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：" 那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學(xué)難點

　　體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教 學(xué) 流 程

　　個性設(shè)計

　　一、讀詩，了解課題出處

　　1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？

　　3、讓我們走進這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。

　　2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。

　　3、全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b．故鄉(xiāng)的`哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。

　　三、探究表達方式

　　1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

　　2、默讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　3、例句分析

　　直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛

　　* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　回憶童年往事、描寫景色來表達對家鄉(xiāng)的懷戀

　　* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　* 有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

　　……

　　四、賞讀，積累語言

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。

　　五、拓展延伸

　　說一說你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　板書設(shè)計

　　練習(xí)設(shè)計

　　教學(xué)反思：

　　本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。

　　第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家�！绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進行教學(xué)"二度設(shè)計"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計11

　　教材說明:

　　這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。

　　選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩;二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　本篇課文的重點是在認真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

　　2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。

　　3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情景導(dǎo)入

　　[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感性上的認識]

　　[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的`方法]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?[目的是理清文章內(nèi)容]

　　2、小組交流

　　[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點]

　　3、大組交流

　　文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致

　　1)小溪(1、2自然段)

　　2)小橋(3、4自然段)

　　3)人家(5、6自然段)

　　三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想

　　1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達了作者怎樣的思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　3、小組交流

　　4、大組匯報

　　1)小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機的和文章結(jié)合在一起]

　　小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。

　　小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]

　　村民和小溪的關(guān)系;孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣]

　　[通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情]

　　2)小橋

　　木橋、石橋[不作為重點，學(xué)生點到即可]

　　3)人家

　　作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點;又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感]

　　文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。

　　四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法

　　[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　[落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情]

　　……

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計12

　　設(shè)計理念：

　　“理想課堂”并非是準(zhǔn)備最完善、上得最完美的課，應(yīng)是還孩子們更多的參與時間和空間，孩子們主動學(xué)習(xí)、各有收獲的課堂，是高實效、充滿活力的課堂。本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學(xué)習(xí)，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)指導(dǎo)、定向示標(biāo)，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習(xí)）的基本要求去做，達到理想的教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識7個生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者表達感情的方法。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　點評：用古詩導(dǎo)入，既引導(dǎo)學(xué)生體會詩的感情，又讓學(xué)生明白了課文題目的出處。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學(xué)習(xí)課文，奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、回憶預(yù)習(xí)的六步驟。

　　2、自讀課文。

　　3、檢查詞語。婀娜 干涸 點綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底

　　依依多情 日出而作

　　日入日息 守望相助

　　4、分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？

　　點評：預(yù)習(xí)的六步驟：

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2、邊讀課文，邊畫出生字新詞。

　　3、讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。

　　4、描紅生字，再把畫出的生詞寫三遍。

　　5、第二遍讀課文，遇到難讀的詞句，反復(fù)練習(xí)，直到讀通讀正確。

　　6、第三遍讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，讀不懂的地方作上記號。了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，給學(xué)生五分鐘時間，再次預(yù)習(xí)，幫助學(xué)困生認真完成預(yù)習(xí)要求，先學(xué)后檢查學(xué)習(xí)情況，符合教育規(guī)律。

　�。ㄈ�）細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求

　　1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

　　默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　練習(xí)朗讀。

　　點評：先學(xué)后交流，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。有同桌合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃，同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)的意識還得提高。

　　2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

　�。�1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）

　　B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）

　　C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）

　�。�2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。

　�。�3）全班交流。

　　點評：此環(huán)節(jié)是完成教學(xué)難點的，教師的點撥起了重要作用。讓學(xué)生動起筆來，寫一寫自己的體會，再全班交流。這里，老師要是能教學(xué)生怎么能小組合作學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，就更好了。

　�。ㄋ模┩卣梗盒蕾p學(xué)生習(xí)作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

　　xxx寫的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。一列從泰安開往辛店的火車呼嘯而過，爺爺停住了腳步，遠遠地凝視著火車，久久不愿離去，眼里差點兒流出淚來。爺爺想老家了。

　　xxx寫的：四歲那年的國慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。爺爺家的`石榴熟了，紅中帶黃。石榴仿佛是一個胖娃娃，咧開嘴在傻笑，還有的笑破了肚子，露出了籽兒。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來，甜津津、酸溜溜的，還有一股淡淡的清香，好吃極了。

　　xxx寫的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。玉米的頭型最帥，長著一撮棕色的毛，真是人見人愛。把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。

　　反思：

　　1、 本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學(xué)習(xí)，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)指導(dǎo)、定向示標(biāo)，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習(xí)）的基本要求去做，且收到了較為理想的教學(xué)效果。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂運用”教學(xué)理念。

　　2、 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路體現(xiàn)得明顯。以學(xué)定教，適時點撥，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習(xí)慣。

　　3、 出示學(xué)生習(xí)作，真實地拓展了課文，引導(dǎo)學(xué)生運用了所學(xué)知識。

　　4、 課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一部分的練習(xí)，就更好了。

　　5、 教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的意識不夠強。應(yīng)在自主探索的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生合作探索，合作交流，扎實落實。

　　6、 課堂節(jié)奏前松后緊，說明教師課堂的調(diào)控能力還得進一步提高。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)重難點：

　　本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)過程

　　一、深情導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

　　出示馬致遠《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　2、請你們也來讀讀這首元曲。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎?

　　出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進——《小橋流水人家》。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.出示自學(xué)要求：

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。

　　(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。

　　2.檢查讀書情況，思考問題：

　　預(yù)設(shè)：作者永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。

　　作者永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。

　　三、細讀課文，理解中心

　　A、研讀“景美”

　　1、過渡：作者永遠難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。

　　指名朗讀。

　　出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　　2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)

　　說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)

　　3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)

　　溪的兩邊，

　　種著幾棵垂柳，

　　那長長的柔軟的柳枝，

　　隨風(fēng)飄動著。

　　婀娜的舞姿，

　　是那么美，

　　那么自然。

　　(1) 聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!

　　咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。

　　(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。(出示第一自然段)

　　生齊讀第一自然段。

　　(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　深情引讀：

　　雖然歲月如流水般逝去，

　　可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海;

　　——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前;

　　——那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。

　　如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　B、研讀“事歡”

　　1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。

　　2、全班交流匯報，隨機出示句子：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?

　　(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　　(1)這時的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢?

　　(2)流水載著的僅僅是野花嗎?

　　是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

　　(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?

　　(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——

　　(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——

　　童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　C、研讀“人和”

　　如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?

　　1、我的老家，我的老家是什么樣的?

　　我愛我的老家，那是我出生的'地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”?

　　這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。

　　不僅如此，引讀：

　　父親的書房就在前面，我可以天天去玩。

　　清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。

　　夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!

　　更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。

　　2、純樸的村民

　　在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。

　　出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。

　　讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?

　　再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團結(jié)，世外桃源)

　　四、走近作者，升華主題

　　1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——

　　出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

　　2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女;故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎;自從漂泊以來，我沒有一天不想她�！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去。”

　　3、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎?

　　4、總結(jié)全文，再次點題

　　故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。

　　一草一木總關(guān)情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。

　　潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。

　　板書設(shè)計：

　　8* 小橋流水人家

　　謝冰瑩

　　景美

　　事歡 我愛我的老家

　　人和

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計14

　　課文精解與編排意圖

　　看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的`印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教法點睛

　　讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2.體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

　　5.自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計15

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實生活，能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

　　3、在觀察物體的活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、在觀察活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

　　5、通過觀察活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教材分析]

　　“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學(xué)內(nèi)容。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進行辨認，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　[學(xué)生情況分析]

　　本課是一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個面觀察簡單物體”。讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。運用所學(xué)知識，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。因為本課的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。

　　[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

　　船模、小盒子、小禮物

　　[教學(xué)過程]

　　一、 問題情景。

　　上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海，環(huán)抱膠洲灣，是中國著名的海濱旅游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。其實我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝�？讓我們�(nèi)プ鎳�的江南水鄉(xiāng)桃源看看吧！

　　[評：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動”這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗數(shù)學(xué)源于生活實際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、進一步觀察情境圖。

　　（1）談話：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？（學(xué)生活動）

　�。�2）是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（板書課題：小橋流水人家）

　　2、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

　�。�1）談話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？

　�。�2）談話：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？

　�。�3）談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)�來了一只船模，你來試一試，從不同�?方向來看它，看到的形狀一樣嗎？

　　（4）請小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？（學(xué)生分組活動）

　�。�5）匯報：哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？

　　A.前面的。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？

　　B.側(cè)面的。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請你們來指一指，好嗎？

　�。�6）談話：小朋友可真聰明，這么會觀察。那我們怎樣能看到小船的上面呢？（學(xué)生活動想辦法）

　�。�7）親身體驗：這是個好辦法，我們可以從上面向下看。請小朋友站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的形狀？

　　[評：

　　2、再看情境圖，進一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：剛才大家觀察得很仔細，判斷的也很正確。

　　師：這三位小朋友都看到了小船，我這兒有三幅圖畫，請你們幫忙判斷一下是誰看到的？

　　師：他是在哪個位置觀察的？說說你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）

　　請小組長將船模放好。

　　3、再看情境圖，合作探究。

　　師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠處還有一架水車�？粗�這美景你還能提出什么問題？（生提問題）

　　師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？（不一樣）

　　師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。

　　（3）應(yīng)用與擴展

　　1、游戲一：

　　郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清澈見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。哇！前面還有一座小房子，一定有人家，讓我們再去看看吧！課件插入聲音：奧，小淘氣還有幾句話要對小朋友們說：“小朋友，我在這里拍了幾幅照片，小朋友們想看嗎？”

　　師：小朋友，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？

　　2、游戲二：

　　師：江南水鄉(xiāng)的美景可真多！小淘氣還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o際的、金色的麥田離去看看！（課件出示）他還有問題要考考大家呢？你們接受挑戰(zhàn)嗎？“小朋友你能說說這各是誰看到的？”

　　師：請小朋友翻開書69頁，自己做一做。

　　師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？”

　　3、游戲三：

　　師：我們一起游覽了這么多的景點，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ�家做客�？此�給我們準(zhǔn)備了這么多的小禮物。請每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？

　　師：下面請小朋友站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

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