《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-28 08:20:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)

《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、過程與方法：能用木塊、木板、小車等簡(jiǎn)單器材做斜面省力的觀察實(shí)驗(yàn)，能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)在不同斜面上拉動(dòng)的小車等物體所用力的大小進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做定量實(shí)驗(yàn)記錄；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋；能用自己擅長(zhǎng)的方式如語(yǔ)言、文字等表述研究過程和結(jié)果；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不得發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

　　3、知識(shí)與技能：知道利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律。了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用斜面可以提高生產(chǎn)效率。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　斜面省力規(guī)律實(shí)驗(yàn)操作過程及根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體PPT課件、螺絲釘模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組一個(gè)鉤碼盒，一把測(cè)力計(jì)、一個(gè)小車、小木塊若干、長(zhǎng)短不同的兩塊長(zhǎng)方形木板

　　教學(xué)過程

　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，我們稱它為斜面，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《斜面》。（引出斜面，導(dǎo)入課題）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，合作探究

　　1、動(dòng)手搭斜面。

　　（1）認(rèn)識(shí)斜面。

　　教師播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的坡度大小與哪些因素有關(guān)。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是一個(gè)斜面，紅色表示斜面長(zhǎng)，綠色表示斜面高，黑色表示地面，斜面長(zhǎng)與地面的夾角，我們稱它為斜面的坡度，夾角越大，坡度越大，夾角越小，坡度越小。那么我們?cè)鯓觼砀淖冃泵娴钠露饶�？�?qǐng)同學(xué)們利用你手中的木板和木塊動(dòng)手做做好嗎？

　�。�2）搭斜面。

　�。ń處煶浞址攀�，讓學(xué)生自由發(fā)揮）

　　師：剛才老師看到同學(xué)們搭建了不同坡度的斜面，說一說你們是怎樣搭建斜面的？

　　生1：我們組使用這塊長(zhǎng)木板搭建的斜面，我們先墊上三塊木板，搭建了一個(gè)坡度小的斜面，然后又墊上5塊木板，搭建了一個(gè)坡度大的斜面。

　　師：（指大屏幕中的斜面）也就是說，你們讓斜面的長(zhǎng)度保持不變，改變了斜面的高度，這樣就搭出了兩個(gè)不同坡度的斜面，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：非常棒。

　　生2：我們組用長(zhǎng)短不同的兩塊木板搭建的斜面，我們先在長(zhǎng)木板的一端墊上了四塊木塊，搭建了一個(gè)坡度小的斜面，然后又把長(zhǎng)木板換成了短木板，這樣就搭建了一個(gè)坡度大的斜面。

　　師：（指大屏幕中的斜面）也就是說，你們讓斜面的高度保持不變，改變斜面的長(zhǎng)，這樣也會(huì)搭建出不同坡度的斜面，對(duì)嗎？

　　師：很了不起，你們小組的同學(xué)真聰明。實(shí)踐出真知，通過動(dòng)手實(shí)踐現(xiàn)在你們知道怎樣搭建不同坡度的斜面了嗎？

　　生：知道了。

　　2、研究斜面的作用

　　活動(dòng)一：探究斜面是否有省力作用

　　1、提出問題：運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？

　　2、小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　生1：我們組是這樣設(shè)計(jì)的，先用測(cè)力計(jì)豎直提起小車，讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，然后搭一個(gè)斜面，用測(cè)力計(jì)拉著小車從下向上沿斜面運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們打算測(cè)量?jī)纱�，然后取兩次的平均值，最后比較兩組數(shù)據(jù)的大小，看是否省力。

　　生2：我們組是這樣設(shè)計(jì)的，先用測(cè)力計(jì)豎直提起小車，讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，然后搭個(gè)斜面，用測(cè)力計(jì)拉著小車在斜面上從下向上沿斜面運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。再用測(cè)力計(jì)豎直提起小車和一個(gè)鉤碼，讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，然后用測(cè)力計(jì)拉著小車和鉤碼在斜面上從下向上沿斜面運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。最后比較兩組數(shù)據(jù)的大小，看是否省力。

　　師：同學(xué)們兩個(gè)方案都設(shè)計(jì)得很好，在實(shí)驗(yàn)操作中有沒有需要注意的問題？

　　生：拉動(dòng)小車時(shí)要?jiǎng)蛩�、緩慢。拉�?dòng)方向需與斜面平行。在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。

　　3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　師：各小組實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了，讓一個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　生：（生拿實(shí)驗(yàn)報(bào)告單到展臺(tái)展示）我們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：第一次豎直提起小車用得力是1牛，在斜面上拉動(dòng)用得力是牛，第二次豎直提起小車和鉤碼用得力是牛，在斜面上拉動(dòng)用得力是牛，我們組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：斜面可以省力。

　　師：其他小組是否也得出同樣的結(jié)論呢？

　　生：是的。

　　活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面坡度越小越省力

　　1、學(xué)生小組交流研究新問題：

　　師：大家通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)在不同斜面上拉動(dòng)同樣重的小車，測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的。

　　師：那你有什么問題要提出來嗎？

　　生：怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？

　　師：你們認(rèn)為什么樣的斜面會(huì)更省力呢？

　　生1：我們認(rèn)為坡度大的斜面更省力。

　　生2：我們認(rèn)為坡度小的`斜面會(huì)更省力。

　　師：到底什么樣的斜面會(huì)更省力呢？

　　師：下面我們就來研究斜面的省力規(guī)律。

　　師：在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？

　　生：斜面的坡度。

　　師：在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？

　　生：彈簧秤拉的重物的重量一定要相同。

　　師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？（師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題）

　　2、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ń處熝惨�，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）

　　3、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　師：說說你們小組的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果吧。

　　生：（展臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄表）我們小組用長(zhǎng)木板墊5塊木塊先搭了一個(gè)坡度大的斜面，用測(cè)力計(jì)在上面勻速拉動(dòng)小車，用的力是牛，然后我們用同一塊木板墊了3塊木塊搭了一個(gè)坡度小的斜面，用測(cè)力計(jì)在上面勻速拉動(dòng)小車，用的力是牛，為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們測(cè)了兩次，通過分析兩組數(shù)據(jù)，我們得出的結(jié)論是：斜面坡度越大，用力越大；斜面坡度越小，用力越小。

　　生2：我們小組用了兩塊長(zhǎng)短不同的木板都?jí)|上4塊木塊搭成的坡度不同的斜面，用長(zhǎng)木板搭成的斜面坡度小，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小車用的力是牛，用短木板搭成的斜面坡度大，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小車用的力是牛，我通過分析兩組數(shù)據(jù)，我們得出的結(jié)論是：斜面坡度越大，用力越大；斜面坡度越小，用力越小。

　　師：同學(xué)們真棒，你們就是未來的科學(xué)家。

　三、聯(lián)系生活，延伸問題

　　1、師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了斜面省力的原理，那么在生活中你使用過或見過斜面嗎？

　�。▽W(xué)生舉例并說明，可能會(huì)說斧頭、菜刀、剪刀、開瓶器、拉鏈、鑿子）

　　2、教師展示實(shí)物講解。

　　師：今天老師也帶來了幾種工具，我們一起了解一下。（實(shí)物展示：斧頭、菜刀、剪刀、拉鏈）

　　師：除了這些，老師這兒還收集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看，想想其中的奧妙，看看跟我們今天研究的斜面有什么聯(lián)系？（課件展示：盤山公路、引橋、滑梯）

　　師：最后，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩種比較特殊的斜面（課件展示：開瓶器、螺絲釘）見過嗎？猜猜看它們是不是斜面呢？老師自己也制作了一個(gè)螺絲釘，咱們把他的螺旋給展開，看看是不是斜面好不好？（教師展開螺旋），老師這兒還有一個(gè)問題：螺紋的疏密與省力大小有什么關(guān)系呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們課下去探究完成。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)和探究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實(shí)生活中的斜面并不都是一個(gè)簡(jiǎn)單的斜坡，人們?yōu)榱诉M(jìn)一步提高工作效率，在實(shí)際運(yùn)用斜面過程中，會(huì)創(chuàng)造性的把斜面變形或隱藏起來使用。

　　四、課后探究

　　當(dāng)人在騎自行車遇到上坡時(shí)，怎樣騎會(huì)更省力？

　　18.斜面

　　斜面能省力坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1、能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。

　　2、能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解斜面的基本組成。

　　2、知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　3、知道斜面的變形螺旋及其作用。

　　4、了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。

　　2、體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

　　3、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究斜面的作用和省力的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，通過控制變量來驗(yàn)證斜面的作用和省力的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：課件、記錄表等

　　2、學(xué)生（每組）準(zhǔn)備：斜面，重物（載重小車和一盒鉤碼），測(cè)力計(jì)（平板）

　　教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　1、課件出示生活中的斜面圖片（山路和汽車斜面）。

　　2、引入斜面概念。（課件出示斜面概念）

　　3、揭示課題。

　　那么，斜面里究竟蘊(yùn)含著哪些科學(xué)的奧秘呢？這節(jié)課，我們就共同來研究。（板書課題）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用

　　1、提出問題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　�。ㄒ芯窟@個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？）

　�、�、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）

　�、凇螁螠y(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）

　�、�、我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）

　　師：為了便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用小車做重物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來測(cè)一下小車的.重量。

　　④、實(shí)驗(yàn)只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準(zhǔn)確）

　　3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，誰還能說說在做實(shí)驗(yàn)之前和在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？

　�、倮瓌�(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩�、緩慢。（教師必要時(shí)可以演示）

　　②拉動(dòng)方向需與斜面平行。

　�、墼诶瓌�(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。

　�。ㄌ貏e提醒：用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針）

　　4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜面提升小車用多少牛頓力

　　5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜面省力不一樣。

　三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律

　　1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）

　　師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度）

　　師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對(duì)小車?yán)τ杏绊憽?/p>

　　2、組織學(xué)生小組交流研究新問題：

　　①、在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）

　　（教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？

　�、凇⒃趯�(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長(zhǎng)度）

　�、�、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

　　3、實(shí)驗(yàn)要求：

　�。ㄗ⒁夥止ず献�、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）

　　（1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。

　　（2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測(cè)出小車上坡所需的拉力。

　　（3）記錄員仔細(xì)做好記錄。

　　（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。

　　（5）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？

　　4、學(xué)生分組開展探究活動(dòng)。

　�。ń處熝惨暎崾倦S時(shí)記錄，填寫記錄表。）

　　5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　�、倜看蔚膶�(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？②你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？③什么樣的斜面更省力。（學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

　　小結(jié)：斜面坡度越小越省力；坡度越大就沒這么省力。（教師板書結(jié)論）

　四、生活應(yīng)用

　　過渡：同學(xué)們真厲害！用你們的聰明才智探究了兩個(gè)問題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因?yàn)槿绱耍泵嬖谌粘Ｉ顟?yīng)用的相當(dāng)廣泛。

　　看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面？

　　1、立交橋的引橋

　　2、盤山公路

　　3、樓梯

　　五、總結(jié)全課

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，希望大家在生活中能多觀察、多動(dòng)腦、多實(shí)踐了解斜面的更多的用途。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　斜面的作用

　　斜面能省力